PROYECTO DE INNOVACIN DE LA IE 1264 JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN

1. Nombre del Proyecto:

DEFICIENTE DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA

2. Anlisis de necesidades: PROBLEMAS

CAUSAS
Deficiente manejo de estrategias metodolgicas de enseanza aprendizaje por parte de los docentes. Desconocimiento de tcnicas de estudio y procesamiento de informacin. Ausencias reiteradas de los Alumnos al C.E. Ausencia de hbitos de estudio. Influencia negativa de los medios de comunicacin masiva. Influencia negativa del entorno social (pandillas, barras bravas). Educandos con problemas familiares, hogares desintegrados, violencia familiar, desnutricin y baja autoestima.

CONSECUENCIAS
Alumnos conformistas, pasivos. Repitencia. Desercin escolar. Alumnos rebeldes, irresponsables e indisciplinados. Bajo nivel de aprendizaje. Deficiente nivel de comprensin lectora. Bajo nivel de autoestima. Alumnos reprimidos agresivos y violentos. Acciones negativas y antisociales. Propensos a caer acciones delincuenciales. Desgano al estudio. Abandono moral.

Deficiente desarrollo de la comprensin lectora

3. Nexo con calidad educativa y PEI:

La necesidad y la idea de este proyecto surgi de la puesta en comn de la experiencia didctica cotidiana en las reuniones de docentes de las diferentes reas. Constatamos que existe una disponibilidad horaria que se est aplicando (con buen criterio y buenos resultados) a la recuperacin y atencin especializada para los alumnos/as, pero vimos un dficit en cuanto a la atencin de todos los alumnos/as en general, especialmente a los que demuestran mayores capacidades, que finalmente se "aburren" y pierden inters. Por otro lado consideramos la COMPRENSIN LECTORA como capacidad bsica que determinar el xito en las diferentes reas del Currculo Escolar. La lectura comprensiva es la transversal por excelencia de todo el currculo, ya que constituye la herramienta necesaria para adquirir los conocimientos de todas las reas, y de cuyo dominio depende el xito acadmico del alumnado. As pues, sealamos la importancia de que el/la nio/a alcance y domine las tcnicas de comprensin lectora, y sea capaz de comprender la variedad de textos que en cada rea se le presentan para su aprendizaje. Ahora bien, segn D M Dolores Rius: "El lenguaje escrito no se aprende mediante la instruccin, ni mediante la memorizacin de normas, sino que se genera en la mente mediante la creacin de reglas cognitivas internas. No podemos ensear una lengua sino que slo podemos crear las condiciones en las que se desarrolle de forma propia y espontnea en la mente...... lo nico que podemos planificar y programar es el contexto." De todas estas consideraciones surge este TALLER DE LECTURA que pretende prestar a la lectura, desde todos sus aspectos (didctico, oral, ldico, etc.), y a todo el alumnado, una mayor atencin, en un contexto que permita a cada nio/a desarrollar tanto sus capacidades lectoras como su gusto por la lectura.

4. Justificacin del proyecto:

La prctica docente en la Institucin Educativa 1264 Juan A. Vivanco Amorin" nos ha permitido establecer como problemtica fundamental el escaso desarrollo de la comprensin lectora por parte de nuestros alumnos y alumnas, la misma que interfiere de manera notable en las tareas de aprendizaje y en las relaciones de interrelacin personal e interpersonal. Muchos docentes nos hemos visto confundidos cuando nuestros alumnos se expresan de una manera poco formal y haciendo uso de giros y expresiones propios de la juventud (la jerga) y que indudablemente no corresponden a los aceptados por la normativa escolar. El deficiente registro vocabular de nuestros alumnos obedece entre otras razones al escaso hbito de lectura que poseen y en consecuencia, resulta tambin que poseen un bajo y deficiente nivel de comprensin lectora. EL PROBLEMA PRIORIZADO Tomando como base las sealadas lneas arriba, hemos credo conveniente desarrollar el presente proyecto de innovacin que se plantea a travs de la siguiente interrogante: secundario de la institucin educativa 1264 Juan A. Vivanco Amorin" Ate?

En qu medida el bajo nivel de comprensin lectora influye en el nivel de aprendizaje de los alumnos del nivel

5. Objetivos del proyecto:

5.1 General: Desarrollar estrategias que permitan mejorar el nivel de comprensin lectora en los alumnos y alumnas de la institucin educativa 1264 Juan A. Vivanco Amorin. Identificar la situacin socio familiar de los alumnos del nivel secundario. Determinar el tipo de motivacin docente en clase para el desarrollo del hbito lector de los alumnos. Identificar los factores que contribuyen al bajo nivel de comprensin lectora Disear y aplicar estrategias metodolgicas que mejoren la comprensin lectora de los alumnos. Disear un modulo de aprendizaje que permita mejorar la comprensin lectora de los alumnos y alumnas nivel secundaria.

5.2 Especficas

6. Matriz del marco lgico:

Tipo y Nivel de Investigacin: El presente estudio es del tipo Sustantivo y nivel Descriptiva - Explicativa, puesto que pretendemos describir las caractersticas del tipo y nivel de comprensin lectora y aprendizaje que poseen los alumnos y luego del anlisis respectivo, explicar cmo se relacionan ambas variables del estudio; de manera tal, que podamos proponer un modelo didctico para mejorar la comprensin lectora de nuestros alumnos El diseo que enmarca nuestra investigacin es del tipo descriptivo Simple donde: M -------------- 01 Es decir: M1: Muestra (Alumnos - docentes del nivel secundario) 01: Informacin obtenida Universo del estudio: El universo de estudio est constituido por alumnos y alumnas que cursan estudios en el 2 grado de educacin secundaria de la institucin educativa 1264 Juan A. Vivanco Amorin" Ate. Hemos credo conveniente tambin, tomar en cuenta a los docentes del nivel secundaria, toda vez que son ellos quienes tienen contacto con los alumnos por lo tanto necesitamos conocer su opinin, para tener una idea ms cercana a la solucin de la pregunta formulada y objeto del presente estudio. Muestra: Dentro de las cuatro secciones de 2 grado de educacin secundaria hemos considerado dos secciones para la muestra.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Las tcnicas de recoleccin de datos que se utilizaron en la presente investigacin sern de fuentes primarias tales como: Entrevista : Esta tcnica se aplicara a los docentes del nivel secundario para conocer su punto de vista personal acerca de nivel de comprensin lectura de sus alumnos Encuesta : Esta tcnica la aplicaremos a la poblacin de docentes y alumnos para conocer las estrategias lecturas utilizadas, sus limitaciones y ventajas Anlisis Documental : tcnica que se utilizara para el anlisis de la bibliografa especializada Estas tcnicas sern utilizadas con ayuda de instrumentos tales como formularios, fichas, bibliografa, de resumen, grabadora. Tcnicas de Procedimientos de Datos: El tratamiento estadstico de la informacin se realizar siguiendo el proceso siguiente: Seriacin: Consistentes en aplicar un nmero de serie, correlativo a cada encuentro y que nos permite tener un mejor tratamiento y control de los mismos. Codificacin: Se elaborara un libro de cdigo donde se asigna un cdigo a cada tem de respuesta con ello se lograr un mayor control del trabajo de tabulacin Tabulacin: Aplicacin tcnica matemtica de conteo se tabular, extrayendo la informacin ordenndola en cuadro simple y doble entrada con indicadores de frecuencia y porcentaje. Graficacin: Una vez tabulada la encuesta, procederemos a graficar los resultados en graficas de barra y torta. Tcnicas de Anlisis e interpretacin de Datos y Resultados Una vez obtenidos los datos del anlisis del texto y los recogidos en la encuesta y entrevista a los docentes, se proceder a analizar cada uno de ellos, atendiendo a los objetivos y variables de investigacin; de manera tal que podamos contrastar hiptesis con variables y objetivos, y as demostrar la validez o invalidez de estas. Al final se formularan las conclusiones y sugerencias para mejorar la problemtica investigada.

7. Beneficiarios:
La innovacin beneficiar a 148 alumnos (as) del segundo ao y 620 alumnos (as) del nivel secundaria.

8. Plan de ejecucin:
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar el tipo de motivacin docente en clase para el desarrollo del hbito lector de los alumnos. Identificar los factores que contribuye al bajo nivel de comprensin lectora

INDICADORES DE PROCESO
Monitorea y retroalimenta la ejecucin de la lectura Proporciona aclaraciones o explicaciones para asegurar el xito en la ejecucin de la lectura Formula preguntas para conocer el aprendizaje de la lectura Observacin sistemtica de la elaboracin de los documentos. Participacin en los grupos focales de los miembros de comunidad educativa. Identifica frases y expresiones Precisa espacio y tiempo. Discrimina causas explicitas. Identifica ideas principales secundarias

ACTIVIDADES DE EVALUACION
La observacin sistemtica propiciando el dialogo y el debate. Desarrollar los procesos de la lectura Desarrollar estrategias cognitivas Observacin sistemtica de la elaboracin de los documentos. Participacin en los grupos focales de los miembros de comunidad educativa. Lectura de textos de corta extensin Jerarquiza las ideas principales del texto Ubica el lugar, tiempo y espacio. Expresa sus opiniones. Sintetiza la informacin. Defiende su punto de vista.

MEDIOS DE VERIFICACION
Ficha de observacin. Ficha de entrevistas. Lista de cotejo. Registro anecdtico.

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

Abril a diciembre

Direccin y equipo de innovacin

Cuestionarios. Ficha de entrevistas. Ficha de seguimiento y monitoreo. Cuaderno de verificacin. Intervenciones orales. Pruebas escritas. Anlisis de contenidos. Mapas mentales

Marzo-abril

Equipo de innovacin. Docentes del rea de comunicacin Tutores (as). Equipo de innovacin. Docentes del rea de comunicacin Tutores (as). Equipo de innovacin. Docentes del rea de comunicacin Tutores (as).

Desarrollar estrategias que permitan mejorar el nivel de comprensin lectora en los alumnos y alumnas de la institucin educativa 1264 Juan A. Vivanco Amorin" Desarrollar actitudes analticas y crticas para mejorar la capacidad de discriminar la informacin necesaria para su formacin integral.

Abril-diciembre

Opina sobre la organizacin Argumenta sus puntos de vista Comenta sobre la coherencia del texto. Reconstruye el proceso de comprensin

Intervenciones orales. Pruebas escritas. Anlisis de contenidos. Mapas mentales

Abril-diciembre

9. Presupuesto:
Nuestro centro educativo, la comunidad educativa y las personas involucradas en el desarrollo del proyecto cuentan con los siguientes recursos: Talento humano: Docentes y directivos capacitados con experiencias en el desarrollo de proyectos de innovacin educativa, docentes organizados por equipos de trabajos cooperativos a nivel de las diversas reas curriculares, con actitudes al cambio e innovacin educativa; personal administrativo y de servicio con predisposicin e inters a participar en la ejecucin del proyecto. Alumnos (as) con inters al cambio y con voluntad de mejorar sus aprendizajes y calidad de vida

Recursos materiales: Cuenta con sala de audio-video, laboratorio de cmputo con acceso a Internet, sala multiuso, laboratorio de biologa, biblioteca, entre otros. Adems, el centro educativo cuenta con computadoras, internet, impresoras, equipo de sonido, televisores, proyectores y DVDS, entre otros. Asimismo cuenta con una fuente de informacin bibliogrfica actualizada. Recursos Financieros: Limitados recursos propios del centro educativo, de APAFA, Comits de aula y los recursos de la autogestin de las instituciones pblicas y privadas para el sostenimiento del proyecto.

10. Sistema de evaluacin y monitoreo:

Ficha de observacin. Ficha de entrevistas. Lista de cotejo. Registro anecdtico Cuestionarios. Ficha de entrevistas. Ficha de seguimiento y monitoreo. Cuaderno de verificacin. Encuesta. Anlisis de casos. Fichas de heteroevaluacin, coevaluacin autoevaluacin. Cuestionario

11. Cronograma
N 01 ACTIVIDAD Sensibilizacin y difusin del proyecto de innovacin a la comunidad educativa. Coordinacin de equipos de trabajos cooperativos para la ejecucin de proyectos. Capacitacin a los docentes, administrativos y directivos sobre la naturaleza del proyecto y su implicancia curricular en el trabajo pedaggico. Diversificacin, contextualizacin y articulacin en forma transversal de los contenidos de la innovacin. Conformacin del equipo de trabajo sobre Comprensin lectora Implementacin de la sala de lectura. Elaboracin, aplicacin, anlisis e interpretacin de encuesta pre-test y post-test del rol de la prensa en el Per. Seguimiento y monitoreo de la ejecucin del proyecto. Evaluacin e informe: de inicio, intermedio y final. 15 16 Sistematizacin de la planificacin, ejecucin y evaluacin del proyecto. RESPONSABLES E Directivos. Equipo de innovacin. Tutores (as). Coordinadores (as) de las reas curriculares. Directivos. Equipo de innovacin Directivos. Equipo de innovacin. Directivos. Coordinadores (as) de las reas curriculares. Docentes de aula. Equipo de innovacin. Docentes del rea de comunicacin Directivos. Equipo de innovacin. Equipo de innovacin. Docentes del rea de comunicacin Tutores (as). Directivos. Equipo de innovacin. Coordinadores (as) de las diversas reas curriculares. Tutores (as). Equipo de innovacin. Equipo de innovacin. F M A M MESES J J A S O N D

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

02 03 04 06 09 10 14

12. Responsable.
Direccin.

Profesores de comunicacin. Tutores. LIC. LOURDES CHAMORRO ESCOBAR INGLES - LENGUA