Come 166616

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES
L1CENCIATURA COMUNICACION Y MEDIOS
UHIV[RSIOAOAurONOllAOfWAalI
~
SISTEMA DE BIBUDTfW
TESIS
Habito de lectura de los alumnos del Area de Ciencias Sociales y
Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales
Que Presenta
Maria Elena Hernandez Montoya
Para obtener el titulo de
Licenciada en Comunicaci6n y Medios
Directora de Tesis
Mtra. Fabiola o n z ~ l e z Roman
Tepic. Nay. Diciembre 2011
Agradecimientos
A mis Padres, Maestros y Amigos
indice
Introducci6n . . .. .. .. ....I
Planteamiento del Problema
Delimitaci6n del Tema ..
ObjetivoGeneral.
Objetivos Especificos. . III
Preguntade Investigaci6n.
Justificaci6n.....
................................................... IV
Hip6tesis ..
Capitulo 1. Teorias de la Comunicaci6n de Masa..
1.1 TeoriadeEfectosLimitados.
1.2 Teoriade UsosyGratificaciones..
1.3 Comunicacion de Masas.
..V
1.4 Postulados de las Teorias....
1.4.1 Postulado de Efectos Limitados.
1.4.2 Postulado de Usos y Gratificaciones...
Capitulo 2. Experiencias para fonnar lectores.
2.1 Habitos de lectura en el mundo.
2.1.1 HabitolectorenEspalia.
. 9
.. ... 12
.. 12
2.1.2 Habito lector en Argentina..
2.1.3 Habito lector en Mexico
.. 12
...............................................................13
2.1.3.1 Veracruz 13
2.1.3.2 Nayarit
Capitulo 3. EI Contexto Universitario y del Periodismo...
3.1 Surgimiento de la Universidad Aut6noma de Nayarit
3.1.1 La Universidaden laactualidad.
3.2 l.Queesel Peri6dico?
3.2.1 Historiadel Peri6dico...
3.2.2 Historia del Peri6dicoen Mexico
3.2.3 Los primeros peri6dicos en Tepic..
3.2.4 Peri6dicosactuales de Nayarit
3.31.QueeseIPeriodismo? .
3.3.1 TiposdePeriodismo..
3.3.1.1 PeriodismoTuristico.
3.3.1.2 Periodismo Ambiental ....
3.3.1.3Ciberperiodismo...
3.3.1.4PeriodismoParticipativo ...
3.3.1.5 Periodismo Cientifico.
3.3.1.6 Periodismo Cultural. ..
3.3.1.7 Periodismo Econ6mico...
3.3.1.8 Periodismo Deportivo..
3.3.1.9 Periodismo de Guerra.
3.3.1.10 Periodismo Infografico.....
3.3.1.11 Periodismo Politico.
. 27
... 28
. .. 28
.. 28
. ......29
.. 29
...29
3.3.1.12 Periodismo Preventivo . .. ..... 30
3.3.1.13 Periodismo Social. .. .. 30
3.3.1.14 PeriodismoLiterario. .. 30
3.3.1.15Periodismodelnvestigaci6n..
3.3.1.16 Periodismo Radiof6nico..
3.3.1.17PeriodismoSatirico..
3.31.18PeriodismoHiperlocal..
3.4GenerosPeriodisticos..
3.4.1 Nota InformativaoNoticia .
3.4.2 Entrevista.....
3.4.3Cr6nica
3.4.4 Reportaje .
3.4.5 Columna...
3.4.6 Articulo.
3.4.7 Editorial. ...
3.5 Conformaci6n de los Peri6dicos Locales...
..... 33
.... 33
.... 35
Capitulo 4. Resultados de la encuesta sobre el habito de lectura de los alumnos
de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales.. .40
4.1 Metodologia
4.2 Datos Obtenidos....
4.2.1 Tipo de lectura no escolarque realizan.
4.2.2 Actividades Extracurriculares
4.2.3 LecturasEscolares....
.......44
4.2.4 l,C6mo se informan los y las estudiantes? 48
4.2.5 Lectura de Peri6dicos Nacionales... .
4.2.6 l,Que peri6dicos nacionales leen los y las estudiantes de Sociales? .... 50
4.2.7 Lectura del Peri6dico Local... .. ..... 52
4.2.8 Peri6dico Local mas leido... . ...56
4.2.9Preferenciasporlalecturadelperi6dicolocal
4.2.10"auecambiariasdelperi6dicolocal? ..
4.2.11 "Porqueleen?
Capitulo 5. Anc'ilisis y Comparaciones...
5.1 Reflexionessobreel Mbito lector de los universitarios..
Conclusiones
Bibliografia...
Anexos...
Habito de lectura de los alumnos del Area de Ciencias Sociales y
Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales
Introducci6n
EI presente documento muestra una investigaci6n realizada en el primer semestre del
alio 2011 en la Universidad Aut6noma de Nayarit, con alumnos y alumnas del Area de
Ciencias Sociales y Humanidades. Se analizan los habitos de lectura de la prensa
local: que los motiva a leerla 0 no, cuales son sus gustos informativos, las
satisfacciones que obtienen de los mismosy principalmente, suopini6nrespectodelos
peri6dicoslocales.
Esta investigaci6n retoma la Teoria de Efectos Limitados y la Teoria de Usos y
Gratificaciones. Estas selialan que las personas usan las cualidades adquiridas a
traves de la experiencia informativa para comparar entre un medio de comunicaci6n y
otro. Tambien tienen la coherencia para clasificar las notas y elegir la opci6n mas
adecuada a sus intereses; en general, hacen hincapie en que los ambitos personal,
social y psicol6gico en el que se desenvuelven influyen en la manera de percibir el
mensaje, ya que no son una masa homogenea que puede ser persuadida de la misma
forma y con la misma intensidad.
EI interes por este tema nace a partir de percibir que las nuevas tecnologias cada dia
se posicionan mas en el gusto de los j6venes, por ende se tiende a rezagar otras
formas de informaci6n escrita. Es en este contexte que se torna interesante conocer
las motivaciones, opiniones y opciones que los alumnos y alumnas consideran para
informarse.
EI documento esta dividido en cinco capitulos, en los cuales se ira desglosando el
procedimiento y bases de la investigaci6n. EI capitulo 1.- Teorias de la Comunicaci6n
de Masas, define ~ teorias de Efeclos Limitados y Usos y Gratificaciones, asi como
sus postulados, y muestra a grandes rasgos 10 que es la Comunicaci6n de Masas. En
el capitulo 2.- Habitos lectores, se recapitulan investigaciones nacionales e
internacionalesrelacionadoscon los Mbitosdelectura. ElcapituI03.-0rigenesdela
UAN y el Periodismo, redacta el surgimiento de la Universidad Aut6noma de Nayarit y
sucomposici6n en laactualidad, define 10 que es peri6dicoy periodismo, lostiposde
periodismoy generos periodisticos, tambien contienela historia del peri6dico a nivel
mundial, nacional y local. En el capitulo 4 se detalla el diselio metodol6gico y los
resultados de la encuesta aplicada a los alumnos del Area de Ciencias Sociales y
Humanidades, quesirvi6 de base para la obtenci6n de datos para la investigaci6n del
Mbito lector de los peri6dicos locales. Por ultimo, en el capitulo 5.- Analisis y
Comparaciones, se exponen los resultados obtenidos en esta investigaci6n y se
analizan con resultados de otras investigaciones relacionada5 con eltema y a partir de
lasteoriasqueseeligieronparaeldesarrollodelamisma
Cabe selialarque por"habitode lectura" se hace referencia a la constancia de realizar
una misma acci6n (en este caso leer), ya sea por costumbre 0 gusto. Asi como
tambiEmenfatizarelgustoporungenerootemaenparticular
Planteamiento del Problema
EI ingreso de nuevas tecnologias ha hecho mas faci!, rapido y menos costoso acceder
ala informaci6n, quitandoterrenoalaprensaescrita.
Los peri6dicos han quedado estancados en su estructura fisica (tipografia, tamalio,
material) y las nuevas generaciones de consumidores pueden consideralos
insuficientemente atractivos para informarse, motivo por el cual pueden parecer
aburridosante las expectalivas e inlereses de losj6venes.
Las futuras generaciones consumidoras de peri6dicos seran los j6venes actuales, perc
si no lienen el Mbito 0 interes de lectura por los mismos, muy escasamente lIegaran a
ser consumidores de dicho producto y este, cada vez mas, se vera en la necesidad de
extinguirse 0 reduclr su tiraje de producci6n.
EI principal problema a identificar en esta investigaci6n es el habito de lectura de
peri6dicos que presentan los j6venes, porque si este resulta ser poco 0 nulo, se
convierteen una problematica social debidoaquesi los universitariosnoleen l,quien
va a impulsara la sociedad a hacerlo? No s610 es preocupante por la falta de lectura
de la prensa sino de la literatura en general. La encuesta nacional de lectura realizada
por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes en el ano 2006, revela que s610
56.4% de los mexicanosacostumbra leer, en promedio seleen de 1 a3librosanuales;
ahi mismo se especifica que 40% de los ciudadanos con estudios universitarios ode
postgrado no leen peri6dicos; por ello se preve que de continuar asi se lIegara a ser
unasociedadcompletamentenolectora.
Delimitaci6n del Tema
La investigaci6n se realiz6 en Tepic, Nayarit, en el transcurso del ano 2011. EI sujeto
de investigaci6n fueron los j6venes universitarios de la UAN
Objetivo General
Identificar los habitos de lectura de peri6dicos que tienen los y las estudiantes
del Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Aut6noma de
Nayarit
Objetivos Especificos
Conocer las causas que impulsan a los universitarios a leer 0 no el
peri6dico impreso, y determinar las motivaciones e intereses que estos
buscan para informarse.
Pregunta de Investigaci6n
l,Cuiliessoniascausasqueimpuisanodetieneniaiecturadeperi6dicosimpresospor
parte de los y las estudiantes del Area de Ciencias Sociales y Humanidades?
Justificaci6n
GideonLichfieldcomentaquelalnternethaprovocadoseveroscambiosenlaindustria
periodistica, como la caida de sus ventas, desgaste de autoridad de 105 viejos
periodistas y crisis del reportaje de investigaci6n. Ello obliga a los periodistas a ser
creativosy buscar nuevas formas de sobrellevaresta crisis productiva ode locontrario
elperi6dicoimpresotiendeadesaparecer(Lichfield,2009)
Tal parecieraquelaadquisici6n de peri6dicoescritoes habitode generacionesadultas,
poresointeresa saber que pasa con las nuevas generaciones, l,d6ndeesta el nuevo
mercado porexplotar?, aquientra enjuegola brechageneracional pues latecnologia
comienza a consumir inquietudes y mostrar una vida mas sencilla, donde 10 buscado
estaalalcancedelamanoysin requerirtantoesfuerzo.Losperi6dicosimpresoshan
perdido impacto entre los j6venes debido a que existen nuevos medios de
comunicaci6n mucho mas rapidos, baratos y modernos. Es mas facil y c6modo para un
universitario enterarse de los acontecimientos cotidianos a partir de la radio, televisi6n,
peri6dicos en linea 0 de los telefonos m6viles.
5i bien es cierto que muchos peri6dicos estan acoplandose a la nueva era de las
tecnologias y muchos de ellos cuentan con su versi6n digital, hay que resaltar que no
es 10 mismo un peri6dico en linea que uno impreso, porque pierde su sentido de ser, es
decir ya no conserva su textura original, la impresi6n, el hojearlo y hasta compartirlo.
De igual forma las empresas periodisticas han 'originado este declive eoon6mico ya
que no se han interesado por modemizar su material impreso, han venido utilizando
por muchos ailos la misma estructura, papel, colores, etc. Lo que no incentiva al
consumo del peri6dieO escrito.
Hip6tesis
A) Los alumnos de la Unidad Academica de Sociales y Humanidades de la UAN
nosesienten atraidos poria lectura de los peri6dicos locales porque'
a,) Nosatisfacen sus necesidades informativas, yaquelasempresasperiodisticas
se han estancado en sus mismos Iineamientos de producci6n (tamano, color,
forma,tipografia,diseno, redacci6n), los cuales son percibidoscomoaburridos por
la comunidadjuvenil debido a que estosya notienen algo nuevo 0 renovado que
ofrecer.
a2) Ademas, Las nuevas tecnologias han provocado un acaparamiento de nuevas
formasde comunicaci6n.
Capitulo 1. Teorias de la Comunicaci6n de Masas
La investigaci6n esta basada en dosteorias de la comunicaci6n demasas: Teoria de
Efectos Limitados y Teoria de Usos y Gratificaciones. Ambas presentan gran similitud
en suspostuladosypermitenanalizarlasactitudesde los esludianteshacialosmedios
informativos, en estecasoel habito de leetura de los peri6dicos 10cales de Nayarit
En estecapitulosedescribenbrevementelasteoriasyconceptosquedaran sustentoa
lainvestigaci6n.
1.1 Teoria de Efectos Limitados
Estateoriasurgi6 en la decadade 10540'5 y vino a contradecira lateoria de laAguja
Hipodermica (bala magical, la cual argumenta que ciertos estimulos, lIegan a traves de
los medios a cada uno de los miembros individuales de la sociedad de masas y que los
perciben del mismo modo, provocando en todos una respuesta mas 0 menos uniforme
(Lozano,1996). Estateoriafueconsideradaexageradamente poderosaya que se creia
que lasmasas podrianadoptarcualquieropini6n o enfoque que Iesfuerapropuestoa
traves de los medios. Es decir asumian a la sociedad como seres sin conciencia.
La teoria de efectos Iimitados plantea todo 10 contrario, sostiene que los medios y la
propaganda habian side dotados de un poder que en realidad no poseian. De esta
manera logra ver a la sociedad no como una masa, sino como individuos capaces de
realizar una selecci6n de mensajes, asi como tambien sostiene que la interpretaci6n de
cada persona conforme al mensaje de los medios dependera de sus relaciones con la
sociedad, 10 que lIeva a la conclusi6n de que los medios de comunicaci6n no son seres
omnipolentes capaces de moldear a las masas, sino que siempre se veran Iimilados
por variables psicol6gicas individuales (Martinez, 2006). En esta teoria se incluye la
importancia que tiene el entorno en la manera en que se recibe la informaci6n, es
decir, que entre el emisor y el receptor hay un contexto por donde la informaci6n pasa
y por donde esta puede transformarse, pues no todo el publico recibe una informaci6n
del mismomodo, yaqueelefectoqueesta producedependedel mediosocial, politico,
econ6mico y cultural, dondesedesenvuelveelreceptor. Losmediosyanodeterminan
manerasdepensarydeactuar,simplementelasrefuerzandediferentesformasybajo
diferentescircunstancias(Lasswell,1974).
1.2 Teeria de Uses y Gratificaciones
Entre finales de 1950 yla segundamitad delano 1970 sedesarroll61aTeoria de Usos
y Gratificaciones, la cual supone que cada miembro de la audiencia esta aislado, tiene
necesidadesdistintas, y por 10 tanto usa losmedioscon diferentesobjetivoseintereses
y tambien de fonma distinta y selectiva (Martinez, 2006).
Esta teoria deriva del funcionalismo y se entrelaza con la psicologia debido a que
plantea que las personas son consientes de sus necesidades, entorno a eso, realizan
decisiones consientes. Asi, las personas presentan cierto tipo de necesidades que
pueden ser cubiertas por los medios, por ejemplo: las de informacion, entretenimiento,
compartir con familiares c amistades experiencias emotivas 0 agradables. Tambien
hace hincapie en que las personas buscan yencuentran en los medios la manerade
satisfaceresasnecesidades, perolohacendeunaformaconsciente, puessetienela
capacidad de elegir que opcion es la mas adecuada a 10 que requiere. La decision
personal de comprension 0 percepci6n del mensaje se detenmina a traves de sus
vivencias y motivaciones sociales, es decir, que ningun individuo es capaz de recibir un
mensaje de igual manera que otre. Esta teoria deja en claro que las personas son
seres independientes, capaces de elegir 10 que quieren (Martinez, 2006).
La anterior genera un cambio en los lineamientos de estudios anteriores donde se
muestra una audiencia pasiva, la cual espera que los medios masivos Ie transfieran la
informaci6n necesaria para interactuar en su contexto social de manera eficaz. Es
decir, se esperaba que la audiencia tuviera un, comportamiento similar. La teorla de
Usos y Gratificaciones modifica la idea del publico pasivo a publico activo, toda vez que
afirma que el humane tiene la capacidad de elegir los mensajes y el contenido de su
preferencia. Esta teoria da mas importancia y consideraci6n a la diferencia social de
lasaudiencias y las consecuencias de lasdiferenciasindividualesde las mismas.Asi,
se deja de percibiral individuocomo parte de una masa y se empieza a concebirlo
desdeunpuntodevistamasindividual,psicoI6gicoysocial(Montesinos,2005)
En los arios 70, la teoria de Usos y Gratificaciones fue criticada por los "Estudios
Culturales", serialandola como una teoria individualista, mentalista y psicologista
debidoaqueestabasadaenelplanoindividualypasaporaltolascuestionessociales
y culturales. "Los Estudios Culturales se diferencian de la teoria de 'Usos y
Gratificaciones', sobre todo si se sigue el modele codificador/decodificador de Stuart
Hall donde se parte de una teoria social de la subjetividad, del poder y de la
construcci6ndelsignificado.Lateoriadeusosygratificacionesrealizaunaconcepci6n
psicol6gica de la personalidad humana, que se Iimita a examinar s610 las funciones
cumplidas por los medios para el individuo" (Martinez, 2006). Por 10 tanto se considera
pertinenteretomarestateoriaenlapresenteinvestigaci6ndadoque 10 que se pretende
es analizar la manera en que los estudiantes incluidos en la muestra se informan,
principal mente es conocer 51 hacen uso lector del peri6dico, con que fines 10 utilizan
(quenecesidaddeseansatisfacer)ysaberlaopini6nquetienenlosestudiantes
respecto de los peri6dicos locales.
1.3 Comunicacion de Masas
EI termino de comunicaci6n de masas fue acuriado a finales de la decada de los
treinta. Tomando en cuenta que "masa" se refiere a un gran volumen, ambito 0
extensi6n. Mientras que comunicaci6n es la transmisi6n y recepci6n de mensajes a
traves de un canal, existiendo la retroalimentacion.
La comunicacion de masas hace uso de instituciones y tecnicas mediante las cuales
realiza la transmisi6n de sus mensajes. Es lIamada asi debido a que esta dirigida a un
publico en general, es decir a una sociedad h0mogeneizada. Donde el trasmisor es
solo trasmisor y el receptor solo receptor y no existe la retroalimentaci6n, el receptor es
Iimitado a conocer 5610 10 que los medios Ie proporcionan y no tiene la capacidad de
elegir si ello entra dentro de sus necesidades (McQuail, 2001).
MauroWolfpublic6quelamasaeseljuiciodelosincompetentes,representaeltriunfo
de unaespecieantropol6gica que recorretodas las c1ases socialesy que basa su
propiopapelenelsaberespecializadovinculadoalatecnicayala ciencia (Wolf,
1987). Desdeestepuntodevista, la masaestaformadaporaquelquenosevalorani
para bien, ni para mal y no Ie importa verse semejante a los demas. A pesar de ello, las
masasestanconformadasporseresques610tienenunaspectoencomun, que nose
conocenytienen casi ninguna posibilidad de interactuarentre ellos
1.4 Postulados de las Teorias
La investigaci6n estara enfocada en los siguientes postulados de las teorias ya
descritas.
1.4.1 Postulado de Efectos Limitados
La teoria de Efectos Limitados supone que la sociedad tiene la capacidad de
seleccionar e interpretar los mensajes que los medios emiten. Por 10 tanto esta
selecci6n estara sometida a los Mbitos de recepci6n y percepci6n de cada individuo
(Martinez, 2006). Ubica los procesos comunicativos en marcos sociales complejos en
los que actuan variantes econ6micas, sociol6gicas y psicol6gicas. Ademas, propone
que la eficacia de la comunicacion depende en gran medida de otros procesos de
comunicacion dela estructura social en la que sedesarrolla la persona.
Esta corriente relaciona los procesos comunicativos con el contexte social en el que se
producen. Desarrollandola en dos vertientes:
1) EI Estudio de la composici6n diferenciada de los publicos y de sus modelos de
2) Investigaciones sobre la mediacion social que caracteriza dicho consumo (Carmona,
slf).
1.4.2 Postuladode Usosy Gratificaciones
Cada individuo selecciona los estimulos a los que quieren responder. alendiendo a
causascomo susvalores. intereses yfunciones sociales. Portanto, masque ser los
medioslosquedicenalespectadorquever, son los usuarios de forma activa los que
decidenquever, leeroescucharen los mediosdependiendo de sus necesidadesylas
gralificaciones que estes les proporcionen. (Martinez, 2006). De acuerdo a la edad y
condici6n socioecon6mica de la audiencia, dependeran las gratificaciones que se
persiganen el conlenido de los medios de comunicaci6n.
EI enfoque de esta teoria loma como punta de partida al consumidor de los medios
masivos de comunicaci6n. mas que los mensajes de estes en funci6n de sus
experiencias directas, contempla al publico como usuario activo de los medios mas que
como usuario pasivo que es influido porellos. Por 10 tanto, no presume una relaci6n
directa entre mensaje y efecto, sino que postula que la audiencia hace usc de los
mensajes y que esta utilizaci6n actua como una variable en el proceso del efecto
(Montesinos, 2005)
EI rol de la audiencia en esta teoria es escoger selectivamente los medios masivos de
comunicaci6n y juzgar los mensajes segun sus uses y convivencia. Los medios
masivos de comunicaci6n pierden su influencia absoluta sobre la audiencia y los
mensajes emitidos juegan el papel de satisfacer necesidades y proporcionar
gratificaciones(Olivar, 2011).
Puntos que constituyen lateoria deUsosyGratificaciones.
1-.Concibealpublicoactivo.
2-. En el proceso de comunicaci6n masiva es el miembro del publico el que
activamenteselecciona los mensajes.
3-. Los mediOs compiten con otras fuentes de necesidades al igual que se da a la
competencia entre ellos, para captar la atenci6n de la audiencia.
4-. Las personas son suficientemente conscientes de 10 que seleccionan, leen, yen y
ayen.
5-. Lacalidadylarelevanciasocialdelosmensajesnodebenjuzgarse,yaqueeluso
que Ie da el publicoes superfluo (Olivar, 2011).
Teniendocomo marco las teorias y postuladosexpuestos en estasecci6nserealizara
el analisis de las opiniones manifestadas por los alumnos y alumnas de Ciencias
Soc/ales y Humanidades que fueron encuestados con el fin de conocer sus habitos
lectores,esdecir,sabersileen (Iecturaengeneral)ysi 10 hacen queclasedegenero
prefieren y con que frecuencia realizan dicha lectura. Pero principalmente interesa
descubrir y analizar los habitos de lectura que se tienen hacia los peri6dicos locales,
conocer si los alumnos los leen, cuales son las razones por 10 que realizan dicha
acci6n, cualesel beneficioqueobtienendeellosysaberlaopini6nquetienensobre
estes
Capitulo 2. Experiencias para formar lectores
2.1 Habitos de lectura en el mundo
Tanto en otros paises como el nuestro, se han realizado propuestas para incentivara
los universitariosa la lectura. Aunque nose han hechoespecificamenteencaminadas
al genero periodistico, estas marcan una pauta en esta investigaci6n debido a que
revelan datos sobreel bajo indice delectura entre los universitarios,loquedelatael
pocointeres poria lectura de los peri6dicos
2.1.1 HabitolectorenEspana
En un articulo escrito por Yovanna Blanco Reinosa se revela que segun datos del
Ministerio de Cultura de Espana, 22% de los universitarios no leen, aunque la
Federaci6n de Gremios de Editores de Espana (FGEE) destaca que quienes mas leen
son las mujeres de entre 30 y45 anos, conestudios universitariosy residentesen una
zona urbana. Las motivaciones varian segun la edad; losj6venes de 14 a 24 anos
leyeron su ultimo libro por estudios; de 45 a 54 anos, para mejorar su nivel cultural y,
los mayores de 65, per consulta. Tambien leen peri6dicos, aunque cada vez menos
(Blanco, 2007).
En Espana se han realizado campanas para incentivar la cultura de la lectura, por
ejemplo: en el metro se han colocado carteles para alentar a los j6venes a visitar las
bibliotecas.
2.1.2 Habito lector en Argentina
EI profesor Gustavo Bombini, coordinador del Plan Nacional de Lectura de Argentina,
seilala que muchas veces es mas facil criticar a los universitarios por no leer, tener
faltas de ortografia y poca capacidad de comprensi6n alleer y argumentar que la
televisi6n, las computadoras y los mensajes de textos los distraen de lecturas mas
valiosas
Tambien seriala un punta muy importante porque opina que tal vez los maestros no
han sabidoguiara losalumnoscon Iiteratura que les sea interesante y los invite a la
lectura, asi como tambien no han tenido el ejemplo de la lectura por parte de los
padres (Toronchik, 2006).
La profesora Maria Adelaida Benvegnu, del Equipo de Pedagogia Universitaria de la
Universidad Nacionalde Lujan, realiz6 un taller de lectura donde pidi6 a los profesores
quellevaran Iibros diferentes a la materia que impartian, conel objetivode mostrarles
que si 10 que se lee no es de agrado personal, jamas se despertara el interes por la
lectura
2.1.3 Habito lector en Mexico
2.1.3.1 Veracruz:
En la Universidad de Veracruz, a traves del Programa Universitario de Formaci6n de
Lectores 2007, se promueve que mas alia de quedar alfabetizada, la poblaci6n se haga
lectora. Ya que un lector es alguien que ademas de leer y escribir por cuestiones de
estudiar, trabajar, informarse, etc. 10 hace por gusto y con frecuencia (UNIVERSO,
2007).
Este programa se realiz6 con la finalidad de que la comunidad universitaria perciba la
escritura y la lectura oon otro sentido; y el rete mayor y mas importante es lograr un
cambio de actitud y de habitos entre los universitarios y convencerlos de que su
influencia hacia el resto de la comunidad puede ser i1imitada.
2.1.3.2 Nayarit:
Irma Valdez, alumna de la facultad de Comunicaci6n y Medios de la UAN realiz6 una
investigaci6nqueenfoc6alacreaci6ndeunperi6dicoinfantil(para ninosde7 a 11
anos).Losresultadosqueobtuvoson:
La mayoria de los ninos dedican su tiempo libre aver la televisi6n y esta no les ayuda
comolostextosadesarrollarlaimaginaci6nylacreatividad
Valdez, en su investigaci6nform6 un grupode21 alumnos de 4to grado, a loscuales
lesenseri6losdiversosgEmeros periodisticos (articulos. reportajes, cr6nicas, etc.) y
estos contribuyeron a la realizaci6n del peri6dico, en el cual tambien se incrustaron
chistes, recetas y mas articulos de entretenimiento. EI peri6dico fue impreso con
recursosdelaPrimaria Liceodel Valle y se realiz6 un tiraje de 600 ejemplares
Lafinalidaddeestainvestigaci6nfuefomentarlalecturaycreatividaddelosninos.asi
como involucranos en el mundo que los rodea. a traves de contenidos de interes e
informaci6nacordeasuedad.
Es una buena propuesta debido a que de esta forma se pueden ir cimentando las
bases para que los ninostengan contacto con los peri6dicos y desarrollen el gusto por
lalecturadelmismo.
Investigaciones como esta contribuyen a comprender los habitos de lectura de los
j6venes, en este caso aporta elementos para comprender las preferencias infantiles
sobre el formato periodistico. La informaci6n plasmada en el diario infantil esta basada
en los intereses de los ninos, ello da una pauta para confrontar el Mbito lector de los
universitarios y analizar si este esta en correspondencia con el formato de los
peri6dicosqueleen.
Capitulo 3. EI Contexto Universitario y del Periodismo
Estecapituloestaconstituido porcincopuntos, enel3.1 sehabladelsurgimientodela
UAN con la finalidad de contextualizar allector, en ellugar donde se desarrolla la
investigaci6n. E13.2 expone 10 que es el peri6dico y su historia, solo para selialar la
evoluci6ndelmismo,debidoaquedentrodelamilisisdelainvestigaci6nnotienegran
relevancia la historia de este. EI punta 3.3 contiene 10 que es el periodismo y los
diversos tipos que 10 conforman, esto con la finalidad de mostrar cual es el objetivo de
este y tomarlo como base para analizar 10 que las personas incluidas en la
investigaci6n pueden incluiral manifestarsunivelde satisfacci6n con laaplicaci6n del
periodismo dentro de la localidad (10 cual se retoma en el capitulo 4). En e13.4 se
describen los generos periodisticos, 10 cual tambien ayudara a comprender si los
peri6dicos locales hacen recursosdetodosellosparalaenumeraci6n desu contenido
Por ultimo (3.5) se concluye con la exposici6n de la conformaci6n de tres peri6dicos
locales, no porque sean los mas importantes sino para mostrar la diferencia en los
formatos de presentaci6n. Se seliala el contenido informativo que estos ofrecen a la
ciudadania tepicense, este punta es el mas relevante para la investigaci6n dado que
seretomaenelanalisisdelaencuestaaplicadaalamuestradealumnosdelareade
CienciasSocialesyHumanidades.
3.1 Surgimiento de la Universidad Aut6noma de Nayarit
La primera escuela elemental fue creada en Ahuacatlan en 1552 por disposici6n del
Virrey Luis de Velasco y tuvieron que pasar 417 alios para la creaci6n de la
Universidad Autonoma de Nayarit (L6pez y Medina, 1982).
Antes de lIegar a ello, en septiembre de 1930 se abre la Escuela Nonnal Urbana,
donde se impartian las materias de: Principios de la Educaci6n Psicol6gica, Historia de
la Educaci6n, Tecnica_ Escolar, Administraci6n y Organizaci6n Escolar, Idiomas
Indigenas de la Regi6n, Observaci6n Profesional y Practica, Primeros Auxilios y
Economia Domestica. Ese mismo ario se cre6 la Escuela Normal de Jalisco, cuyo
objetivoeraformar personal docente para escuelas de comunidades ruralesy de los
centros indigenas, a esta instituci6n podian acudir hombres y mujeres (L6pez y
Medina, 1982)
En Agosto de 1962 se crea ellnstituto de Ciencias y Letras de Nayarit que nace como
un organismo publico y descentralizado, con personalidadjuridica propia,capacidadde
adquirir y administrar bienes. Impartia la educaci6n media superior y superior teniendo
como base la investigaci6n cientifica y social. Siendo rector el Lic. Roberto Salazar
Valdivia. En 1966 estando en la gubernatura del estado, Julian Gasc6n Mercado, se
crea el patronato de la Ciudad de la Cultura "Amado Nervo" (L6pez y Medina, 1982)
En 1969 abre sus puertas la Universidad Aut6noma de Nayarit, bajo el lema de "Por 10
Nuestro a 10 Universal" que singulariza quizas los esfuerzos que de siempre se han
realizado destacando 10 nuestro y lIegar mas tarde a reconocer plenamente los valores
positivos del hombre, que es principio y fin de los afanes de la humanidad (L6pez y
Medina, 1982). Los fines de la Universidad se basan en la investigaci6n cientifica y la
orientaci6n social, la elevaci6n espiritual y el mejoramiento material de las condiciones
de vida de las masas populares, dando cabida a todas las corrientes del pensamiento,
encaminadas a conocer, esclarecer y establecer la verdad como patrimonio cultural
universal (L6pez y Medina, 1982)
Las primeras escuelas que comenzaron cursos fueron las de: Derecho, Agricultura,
Comercio y Administraci6n y Odontologia, tambi(m se cont6 con el nivel medio
terminal de Enfermeria y Obstetricia y las Preparatorias de Tepic, Santiago Ixcuintla,
Acaponeta, Teeuala, Tuxpan e Ixllan del Rio. Se inseribieron 2,485 alumnos de los
euales e114.2 por eiento se encontraba en el nivel superior y el restante 85.5 en el
medio superior (L6pez y Medina, 1982).
En 1971 euando era Rector el Lie. Alfredo Corona Ibarra se incorporaron las eseuelas
de Economia, Turismo y Oceanografia (hoy Ingenieria Pesquera). En el periodo del
Rector Joaquin Canovas (1972-1973) se erean las liceneiaturas de Cieneias Quimicas
(hoy Ciencias e Ingenierias) y Medicina Veterinaria y Zootecnia, asi como las
preparatorias de Ahuacatlan, Compostela y Villa Hidalgo (L6pez y Medina, 1982)
Para el cicio escolar 1974-19751a poblaci6nestudiantil era de 8,774; 6,790 inscritosen
nivel mediosuperiory 1,547 en nivelsuperior, que representaba un aumento de 2,414
alumnos al cicio anterior. En ese mismo ano siendo gobernador el Lie. Roberto G6mez
Reyes, se decreta la autonomia universitaria, dotando a los6rganos de la Universidad
concapacidad paradarsesusformasdegobierno,estructura, atribuciones,sanciones
y todo aquello que estimaran necesario para desarrollar el quehacer universitario
(L6pezyMedina, 1982).
En el periodo rectoral del Ing. Ricardo Vidal Manzo (1974-1976) se gestionan las
perspectivas de posgrado, fundandose los Institutos de Investigaciones Econ6micas e
Ingenierias. AI Igual que en nivel medio superior se implementa el sistema abierto en
Tepicy seabre una preparatoriaen Valle de Banderas (L6pezy Medina, 1982).
EI ritmo de crecimiento se detuvo en el cicio escolar 1979-1980, con una poblaci6n
universitariade 11,454 personas, deloscuales3,788seinscribieronalnivelsuperiory
7,666 al nivel medio superior. Para 1981, los alumnos a nivel licenciatura se
encontraban divididos de la siguiente forma: 32.1% en Agricultura; 12.3% en Medicina
Humana; 11.9% en Comercio y Administraci6n; 10.2% en Odontologia; 9.8% en
Medicina Veterinaria y Zootecnia; 9% en Ingenieria Pesquera y 14.7% en las demas
facultades(L6pezyMedina, 1982).
Desde un principio la formaci6n de la UAN qued6 separada del proyecto politico y
cultural al concedersele mayor importancia a la preparaci6n cientifico - tecnol6gica. En
1998 en el periodo rectoral de M.C. Javier Castell6n Fonseca se inicia la reforma
universitaria que se puede decir que concluye en el 2003 cuando se socializa el
documento rector de la reforma. Ello marca el surgimiento del Area de Ciencias
Sociales y Humanidades la cual esta constituida por las licenciaturas de Ciencia
Politica, Ciencias de la Educaci6n, Comunicaci6n y Medios, Filosofia y Psicologia
(Torres,slf).
3.1.1 La Universidad en la actualidad
Segun las estadisticas de la Universidad Aut6noma de Nayarit, para el cicio escolar
2007-2008, el nivel medio superior cuenta con 11,769 alumnos repartidos en las
siguientes Preparatorias: NO.1 Tepic; NO.2 Santiago Ixcuintla; NO.3 Acaponeta; No.4
Tecuala; NO.5 Tuxpan; NO.6 Ixtlan del Rio; NO.7 Compostela; NO.8 Ahuacatlim; NO.9
Villa Hidalgo; NO.10 Valle de Banderas; NO.11 Ruiz; NO.12 San Bias; NO.13 Tepic;
NO.14 Tepic y NO.15 Puente de Camotlan. En el Medio Terminal que es la Escuela de
Musica ubicada en Xalisco, solo se encuentran 103 inscritos (UAN, 2008)
A nivel Licenciaturasecuentacon 11,105 estudiantes repartidosen las 5 areas. 6.8%
de la poblaci6n estudiantil corresponde a Ciencias Basicas e Ingenierias; 6.5% a
Ciencias Biol6gicos Agropecuarias y Pesqueras; 23.5% a Ciencias de la Salud; 37.9%
a Ciencias Econ6mico Administrativas y 25.3% a Ciencias Sociales y Humanidades. En
posgrado se cuenta con 555 alumnos (UAN, 2008).
En el periodo escolar 2010-2011 el Area de Ciencias Sociales y Humanidades contaba
con 1862 alumnos inscritos, de los cuales 614 corresponden a la licenciatura de
Psicologia; 596 a Comunicaci6n y Medios; 290 son de Ciencias de la Educaci6n; 217
pertenecen a Ciencia Politica y 145 inscritos en Filosofia
Este es el espacio que se toma en consideraci6n para la realizaci6n de la
investigaci6n, sinargumentaralgunaraz6nespecifica.
3.2l.Que es el Peri6dico?
Es una instituci6n de caracter publico que busca y recoge la noticia, la analiza y la
transmite. Su funci6n no es unicamente informativa, pues compara y contrapone unos
sucesos con otros, argumenta, concluye, plantea soluciones. Influye asi en el publico
lector, esto es, orienta cultural e ideol6gicamente (Calvimontes, 1994).
EI peri6dico es un medio de comunicaci6n que 10 mismo ofrece temas de interes
general como asuntos brindando al mismo tiempo, espacios abiertos a
laexpresi6npublica(Calvimontes, 1994). Los peri6dicosgeneralistasestan destinados
al publico en general ysu contenidoes muyvariado, contandocon las secciones de
informaci6n nacional, internacional, local, sociedad, cultura, ciencia, economia,
deportes, opini6n, etc. Losespecializadossonaquellosqueestanenfocadosauntema
en especifico ya sea politicos, financieros, sociales, etc. Y IIegan a distinguirse por
colores; ejemplo: la prensa amarilla 0 sensacionalista, prensa salm6n 0 econ6mica,
prensa rosaodel coraz6n (los quetratan de la vida de losfamosos) .
Dicho medio comunicativo es produeto de una jornada de aetividades politicas,
financieras, culturales y deportivas, retiene para elleetorel suceso hist6rico, el devenir
de quienes dan forma y contenido a la aetividad cotidiana, ya sea de manera empirica
o analitica. Como fuente de noticias, se convierte en interlocutor, teniendo la
caraeteristicadeponeralasociedadencontactoconlavisi6n yelmododepensarde
quienes trabajan la informaci6n como editorial, articulo de opini6n, nota informativa,
cr6nica 0 reportaje (Calvimontes, 1994).
3.2.1 Historia del Peri6dico
Despuesdelainvenci6ndelaimprentatuvieronquepasaralrededorde200 anos para
que el peri6dico IIegara a tener una forma similar a la que hoy conocemos. EI principal
precursor del peri6dicofue la carta y noel libro(McQuail,2001).
Fueron boletines dedicados principalmente a la difusi6n de noticias 0 acontecimientos
relacionados con el comercio y los negocios sociales, estos circulaban con los
rudimentariosserviciossocialesdeesaepoca(McQuail,2001).
Lo que distingui6 a los primeros peri6dicos fue su publicaci6n regular, su caracter
comercial, su diversidad de prop6sitos (informaci6n, registro, publicidad y
entretenimiento) y su caracter publico; y de las otras formas de comunicaci6n social fue
su individualismo, realismo, utilidad y adecuaci6n a las necesidades de una nueva
clase social: los comerciantes y profesionales de las ciudades (McQuail, 2001).
Este medio resulto ser un gran enemigo para el poder establecido, y esto desato
crudas escenas de violencia contra editores, impresores y periodistas, ya que
buscabanelderechodela libreexpresion, proclamandola Iibertad, democracia y los
derechos civiles. TambiEln trajo otros beneficios, pues contribuyo a la mejora de la
alfabetizacion,lademocraciaylademandapopular(McQuail,2001).
3.2.2 Historia del Peri6dico en Mexico
En 1539, fue la lIegada de la imprenta a Mexico y 10 primero que se empezo a circular
fueron losvolantes, esdecirhojassueltasconcaracterinformativ0, peroestofuedos
anosdespuesdelallegadadelaimprentadebidoaquela primerahojavolantedela
que se tiene conocimiento data del 10 de septiembre de 1541. Para enerode 1722, el
c1erigo catolico y doctor Juan Ignacio de Castorena y Ursua funda la Gaceta de Mexico
y noticias de Nueva Espana, el cual fue considerado como el primer periodico de
Mexico, en el que se publicaba informacion religiosa, oficial, comercial, social, minera y
maritima. Fue un periodico de publicacion mensual, pero solo duro 5 meses en
circulaci6n. En las colonias el peri6dico se populariz6 porque se adaptaba
perfectamentealos requerimientosde hombres ocupados que tenian gran necesidad
de informacion practica sobre todos los temas en palabras sencillas (Ruiz, 1980)
En la etapa de independencia quevivio nuestro pais, el20 de diciembre de 1810 el
cura Miguel Hidalgo funda el peri6dico "Despertar Americano", el cual estuvo bajo la
direcci6n de Francisco Severo Maldonado. En esa epoca el periodismo no fue una
actividad que dejara grandes ganancias econ6micas, pero ayudo a la difusi6n de
corrientes entre grupos selectos de lectores que crecieron, confomne se fueron
abatiendolosindicesdeanalfabetismoenel pais. Lossiguientesperi6dicoseditados
sirvieron como bandera de lucha ideol6gica de grupos precursores de las
transfomnaciones sociales que buscaban un Mexico independiente. Esta misma
necesidad de difusi6n ideologia pemniti6 la apertura de nuevas impresas en diversas
ciudades de la Republica Mexicana. "Pensador Americano", "Sur", "Correo Americano
del Sur", "Aristarco Universal" y el "liustrador Nacional" fueron peri6dicos que
promovieron un pensamiento independentista (Secanella, 1983).
En la Constituci6n de 1824, qued6 establecida la libertad de prensa y con ello se
ampli61a actividad periodistica en todo el pais. Durante el periodo presidencial de
Benito Juarez (1858-1872) las condiciones de la Iibertad de expresi6n mejoraron
bastanteatalgradoquevariaspublicacionesenlugardeinformarconobjetividad, se
centraronenlaconfrontaci6ndepuntosdevistaentreliberalesy conservadores en un
lenguaje arrebatado. Cuando Porfirio Diaz entra al poder (1876) se encuentra con un
periodismo muy combativo, por 10 que, en su segundo periodo de gobierno (1884)
decide entregarle a losdiarios unacuota mensual para evitarlas criticas (esoes 10 que
hacenhoydianuestrosgobernantesylosperi6dicos,calmarlasvocesconunpocode
dinero). En 1890 se dejaron escucharlas voces inconformes con la reelecci6n, porlo
que el regimen persigui6, encarcel6 y hasta desterr6 a redactores e ilustradores de
peri6dicos opositores (Secanella, 1983).
A Porfirio Diaz se atribuye el apoyo para la apertura de "EI Imparcial" que fue entonces
el peri6dico mas moderno de Mexico. Fundado en 1896 por Rafael Reyes Espindola
"EI Imparcial" tom6 el modele c1asico de los peri6dicos estadounidenses con su
definici6n de secciones, corresponsales en provincia y servicios noticiosos de la
agencia Associated Press (AP), 10 que Ie atrajo mayor numero de lectores que 10
hicieron su favorito ya que alcanz6 tirajes de hasta 100 mil ejemplares. "Ellmparcial"
desplaz6 a los peri6dicos el Siglo XIX y "EI Monitor Republicano" que hasta entonces,
eran las publicaciones mas consolidadas en el gusto del publico (Secanella, 1983).
La caida de la dictadura porfirista tuvo efectos inmediatos en el periodismo politico, ya
que determin6 la vuelta de la libertad de expresi6n. Para esa fecha varios peri6dicos
volvieron a aparecer como fue el "Diario del Hogar" quien su duerio Filomeno Mata
purgo siete meses de prisi6n, tambien en junio de 1911 hace 10 mismo "Redenci6n" de
Alfonso Barrera el editor de dicho diario dur6 casi dos arios en prisi6n y para agosto del
mismo ano Jesus Flores Mag6n abre "Regeneraci6n". Estos peri6dicos se proponen
combatir la permanencia de hombres partidarios de Porfirio Diaz en el gobierno (Ruiz,
1980).
Despues del cierre de "Ellmparcial', el primero de octubre de 1916 el constitucionalista
Felix F. Palavicini funda "EI Universal" y el18 de marzo de 1917 Rafael Alducin hace 10
propio con "Excelsior", destacados periodicos capitalinos que subsisten en la
actualidad(Secanella, 1983).
Durante las administraciones presidenciales de Alvaro Obregon y Plutareo Elias Calles
respectivamentesediolaaperturademuchosperiodicosalrededordetoda la republica
mexicana. EI estado que conto con mas aperturas de empresas periodisticas fue
Puebla, en 1920 salen a la luz "Semana", "Tribuna", "Independencia", "Siluetas",
"Gaceta de Policia", "Alerta" y "La Cronica"; en 1924 se publica "Gladiador", "Nuestro
Diario", "Gil Bias", "La Opinion", "Alma Infantil", "Vida" y "Magazine"; para 1927 se edita
"Debate", "Democrata", "Aristos", Revista Medica", "Brocha" y en 1931 sale "Fama",
"Alpha", "Intransigente", "Renovador", "Rosa del Tepeyac", "Cuarto Poder", "Pueblo",
"Variedades"y"Nacionalista". Muchos periodicos nacian en diversas ciudades del pais
perc la mayoria solo se sostenian uno 0 dos anos, debido a que la inmensa mayoria de
ellos solo contaban con equipo movible y una pequena prensa. No tenian recursos
para pagar agencias internacionales por 10 cual su informacion era basicamente local
(Ruiz, 1980).
3.2.3 Los Primeros Peri6dicos de Tepic
En 1833, lIega a Tepic la primera imprenta, aunque no se tiene registrada ninguna
actividad tipografica de la misma. En esta epoca Tepic era regido por un sistema
centralista. En 1843 Miguel Garcia Vargas instalo un taller tipografico, el cual tres arios
despues public6 el primer peri6dico de la zona "EI Vigia del Pacifico". Este ejemplar se
dedic6 a hacer campana para que nuevamente se instaurara et federalismo. Para el
ario 1849 la misma imprenta saco en circulaci6n el peri6dico "La Gaviota" (L6pez,
1993).
Los peri6dicos de esa epoca no tenian los esquemas con los que cuentan los actuales.
las noticias ocupaban un lugar secundario y reducido ya que la informaci6n se
redactaba a traves de extensas cr6nicas politicas de sucesos nacionales, que
altemaban con informaci6n comercial. de transporte y econ6micas. ademas de
documentos oficiales y ta publicidad ocupaba poco espacio (L6pez, 1993).
"EI Vigia del Pacifico" hacia referencia a la prosperidad econ6mica por la que
atravesaba el septimo canton y "La Gaviota" trataba sobre los recursos con que
contaba nuestro territorio. Ambos fundamentados en profundos estudios, los
articulistascriticaban a los gobernantestapatios poria nulaatencionqueprestaban
para resolver los problemas de Tepic (L6pez, 1993)
En 1877, se crea "EI progresista", para esta fecha Tepic ya se habia separado de
Jalisco, consiguiendo su independencia el7 de agosto de 1867. Este peri6dico queda
dirigido por Jesus Castill6n y circula con el lema: "Peri6dico politico, de ciencia, artes e
industria. 6rgano del club Liberallndependiente". Este ejemplarsalio del taller de la
imprenta del gobierno del distrito militar y fue sostenido ideologicamente por el club
liberal de Tepic (Lopez, 1993)
Juan Bautista Sepulveda, Amado Santa Maria y Joaquin Castanos, (pertenecientes al
partido liberal), el15 de agosto de 1857 elaboraron el semanario liberal "EI Mosquito"
en la imprenta Del Pacifico, propiedad de Pablo Retes, en este ejemplar se difundi6 un
programa de reforma en la prensa peri6dica, el cual se basaba en ejercer presi6n
sobre las autoridades a fin de que estassatisficieran las exigencias del bando liberal, y
preparar a la opinion publica para aceptar las transformaciones politico-sociales
consecuentes(L6pez, 1993).
EI nacimiento de la vida cultural en Tepic coincide con la lIegada a esta de cui dad del
poeta, escritor y periodista Antonio Zaragoza, que arrib6 a Tepic el 7 de marzo de 1880
y funda el peri6dico "Lucifer" el 27 de julio del mismo ano. EI cual circulo bajo el lema
de: "Ioquefueresonara" (Lopez, 1993).
En la segunda mitad del siglo XIX surgi6 el movimiento obrero y sacan su peri6dico "La
Aura del trabajo', en 1880 el cual solo dur6 dos anos en circulacion. EI 2 de agosto de
1904 se publica el semanario "EI Obrero de Tepic", fundado por Teodoro Severo
Rodriguez, uno de los linotipistas de mayor experiencia en la ciudad y maestro de
tipografia. "EI Republicano" fue fundado en 1913 ydirigido por Emilio Garmendia, en
colaboraci6n de Agustin Arriola Valadez y Nicolas Munoz. Este peri6dico fue blanco de
represi6n per parte de Martin Espinosa, revolucionario, jefe politico y militar del
Territorio de Tepic L 6 ~ z 1993).
Cuando Tepic se trasformo en Estado Libre y Soberano de Nayarit se crearon varios
periodicos como "Tio Caralampio", "La Escoba",1917; "EI Presente", "EI Baluarte y La
Verdad", 1918; "Libertad", "Nayarit",1921 (Lopez, 1993).
3,2.4 Peri6dicos actuales de Nayarit
Actualmente en nuestro estado existen 27 periodicos, los cuales se muestran segun el
municipioal que pertenecen
Acaponeta; 1
EcodeNayarit
La region de Ahuacatlan, Amatlan de Canas, Ixtlan del Rio y Jala: 1
EIRegional del Sur
Bahia de Banderas: 1
La opinion
Ruiz: 1
Correodel Pacifico
Santiago: 2
Cuarto Poder
Vanguardia
Tuxpan: 3
Baluarte
CorreodelPacifico
HeraldodeTuxpan
Tepic: 18
Avance
Buendia
Censura
Consensos
EISoldeNayarit
EI Tiempo de Nayarit
Enfoquelnformativo
Express
GenteyPoder
GraficoMatutino
.Infornay
NayaritOpina
Que hay Nayarit
Realidades
ToleranciaCero
MilenioNayarit
Como se aprecia en la relacion anterior, Tepic es el municipio que cuenta con mas
periodicos locales y el importante para la investigacion. Debido a que esta se efectua
en dicho municipio.
Los periodicos estan compuestos de diversas secciones (politica, policiaca, deportiva,
cultura, etc.) y en elias se exponen los diversos generos periodisticos como la
entrevista, la noticia, la cronica, etc., que seran descritos a continuaci6n con la finalidad
de proporcionar un panorama mas amplio de la estructura que conlleva un periodico.
Dentro de esta investigacion, conocer esa estructura, permitira saber cual de estas, es
la que los universitarios y las universitarias prefieren, les gustaria leer 0 conocer.
3.3 l-Que es el Periodismo?
EI periodismo resuelve de manera periodica, oportuna, y verosimilla necesidad que
tienelahumanidaddesaberquepasaensuciudad, paisymundo,yquerepercuteen
lavidapersonalycolectiva. Latransmision yelenjuiciamientodelos hechos hacen del
periodismo una disciplina basicamente intelectual, que se expresa con palabras. La
informacion periodistica responde a las preguntas esenciales que, quien, c6mo,
cuando, donde y porque respecto del acontecimiento (Leiieroy Marin, 1986).
Comotodaactividad intelectual, cumplesufuncionen la medida en que se desarrolla
no solamente con relativalibertad, sino como un ejerciciode liberacion tanto de quien
10 practica como dequien lodirige.lmplicitaoexplicitamente, cadatexto periodistico
entraiiaunacargasubjetiva, politica, originadaenlaformacion decadaperiodistayen
el intereseconomico, politico, ideologico, de cadaempresa periodistica. De locual se
desprendequela informacion einterpretaci6n del acontecersocialnoconstituyeunfin,
sino que aporta elementos para que el hombre sepa, analice, calcule, descarte,
suponga,proponga, reclame, planifique,decida(LeiieroyMarin, 1986)
Casi todos los medios de informacion tienen objetivos fundamental mente comerciales,
que se sobreimponen a los propositosgenuinamente periodisticos. La proliferaci6n de
periodicos, revistas y noticiarios radiofonicos 0 televisivos crea la ilusion de una
sociedad exhaustivamente informada, perc en realidad es desorientada con el
bombardeo de un periodismo superficial y atomizado en extremo. Por ello se requiere
de instituciones y periodistas que hagan prevalecer la solidez de la informaci6n y la
opini6n calificada sobre la manipulacion mercantil (Leiiero y Marin, 1986)
3.3.1 Tipos de Periodismo
3.3.1.1 PeriodismoTuristico
EI periodismo turistico es la recolecci6n de datos, el analisis y la elaboraci6n de la
informaci6n referidaa lasactividadesturisticas. Significaestudiar, interpretaryredactar
la noticia turistica que se brindara a los diferentes actores que integran una sociedad
que quiere serturistica o que ya loes, realizandoasi ladifusi6n de eventosy
acontecimientos artisticos yculturales generando el nacimiento de corrientesturisticas
haciaesosatractivos. (Rodriguez, 2009).
3.3.1.2 Periodismo Ambiental
Es la especialidad periodistica que se ocupa de la actualidad y la informaci6n
relacionada con el medio ambiente, la naturaleza y el desarrollo sustentable, en
especial en todo 10 que tienen que ver con el deterioro del medio natural (suelos,
atm6sfera, biodiversidad). Su objetivo es ofrecer informaci6n ambiental nueva y util que
permita al ciudadano decidir con conocimiento de causa (Del Rio, 1991).
EI periodista ambiental debe explicar la noticia de forma que el lector pueda entender
porque se lIeg6 a esa situaci6n, las tendencias y la evoluci6n de un determinado
problema ecol6gico, energetico 0 eco-social (Del Rio, 1991).
3.3.1.3Ciberperiodismo
Es aquella modalidad del periodismo cuyo principal medio para la investigaci6n,
elaboraci6n y, sobre todo, la difusi6n de la informaci6n es el ciberespacio, con internet
como principal exponente. Uno de los objetivos principales del periodismo es informar y
es indispensable tener presente a quien van dirigidos los contenidos, pues es
necesario pensar que la informaci6n cada vez Ie lIega a mas personas y no s610 a nivel
local,sinoalectoresdecualquierlugardelplanetaparatenerunespecial cuidado con
loscontextos (Del Rio, 1991).
3.3.1.4PeriodismoParticipativo
Es el acto de un ciudadano 0 grupo de ciudadanos que juegan un papel activo en el
procesoderecolectar,reportar,analizarydiseminarinformaci6n.Laintenci6n de esta
participaci6n es suministrar la informaci6n independiente, confiable, exacta, de
amplio rangoyrelevanteque una democracia requiere. ydaelbeneficioalasociedad
detrataryanalizartemasqueafectan ala poblaci6n. (DelRio, 1991)
3.3.1.5 Periodismo Cientifico
Eselenlacesistematicoyprofesionalentreelconocimientocientificoylasociedad,su
objetivo principal es transformar a la ciencia en un saber general con caracter
informativo y educativo. (Del Rio, 1991).
3.3.1.6PeriodismoCultural
Es la forma de conocery difundir los productos culturales de una sociedad atraves de
los medios masivos de comunicaci6n. EI periodismo cultural pretende tambien
promocionar eventos cuya esencia sean las artes y la artesania, es decir aborda los
productos que tienen un prop6sito creativo, criticoo divulgatorio de las bellas artes, las
corriente del pensamiento, las ciencias sociales y humanas (Del Rio, 1991).
3.3.1.7 Periodismo Econ6mico
Es una rama enfocada a informar sobre los hechos relacionados con la economia,
incluyendo temas sobre finanzas, banca 0 el mercado bursatil. Ademas, muestra c6mo
analizar, interpretar y redactar la informaci6n. Trata de dar a conocer el estado
economicodelpais,elestadodelainflaciondelpeso,elestadodel pesoanteel resto
de las monedas extranjeras(Del Rio, 1991)
3.3.1.8PeriodismoDeportivo
Es el que recolecta informacion sobre los acontecimientos deportivos locales,
nacionales y/o internacionales. EI periodista deportivo debe aislar los sentimientos de
la razon, pues su mision es hacerquetantoel aficionado como el deportista vean el
deportedesdeunaperspectivacriticadondeseganaysepierdeeindependientedel
resultado,siempredebereinarlafraternidad (Del Rio, 1991)
3.3.1.9PeriodismodeGuerra
Estaes una de las especialidades mas peligrosasdela profesion, puesto que requiere
cubrirlas noticiasque seproducen durante un conflicto belico, y esto implica que los
periodistasenviados para realizardicha misi6ntengan que poneren grave riesgosu
vidaosu integridadfisica. Muchos reporteros han perdido lavida en la realizaci6n de
esta labor (Del Rio, 1991).
3.3.1.10Periodismolnfografico
EI periodismo infografico es aquel que combina elementos visuales y textuales. Su
aplicacion mas especifica en principio sirvio para colocar mapas, y graficos. En el
periodismodigital, la infografia adquiereotras caracteristicas propias: la interactividad,
la posibilidad de animaci6n, el despliegue de textos, la incorporacion de sonido e
imagen en movimiento, etc. (Del Rio, 1991).
3.3.1.11 Periodismo Politico
Se refiere al analisis y a la informaci6n referida a las actividades relacionadas con la
politica (tanto nacional como internacional), el Parlamento, los partidos y todos los
componentes del poder formal en la sociedad. Practicar la independencia frente a
cualquier indinaci6n politica (Del Rio, 1991),
3.3.1.12 Periodismo Preventivo
Elperiodismopreventivoesunadisciplina periodisticaquepretendeanalizarlascrisisy
conflictosdesdeunpuntodevistaintegral,desdesusorigeneshastasuestallidoy
posteriores repercusiones. EI enfoque del periodismo preventivo tambien busca dar
mayor relevancia mediatiea a aquellos actores que propongan solucionesa las crisis
(DelRio, 1991).
3.3.1.13 Periodismo Social
EI periodismo social es un periodismo que asumesu responsabilidad en losprocesos
sociales,quereflexionasobresupapeleneldevenirsocialysepreocupaporla
busqueda de soluciones. Se propone la articulaci6n del eje social con los temasde la
politica y la economia en la agenda de los medios de comunicaci6n (Del Rio, 1991).
3.3.1.14PeriodismoLiterario
Es aquel que noficcionaliza la realidad, sino que la haceaun mas real, al apartarsede
las convenciones informativas. Un importante impulsor de este tipo de periodismo es el
escritor colombiano Gabriel Garcia Marquez (Premio Nobel de Literatura), quien 10
bautiz6 como 'Nuevo periodismo'. En el periodismo literario debe haber, por parte del
periodista, mas inmersi6n y mas compromiso. Ademas, debe tener una riqueza
narrativa eapaz de rozar la literatura, perc sin apartarse de la sencillez y la precisi6n
del estilo periodistico. Se trata de un periodismo que goza de una larga tradici6n en la
cultura occidental yen laespariola (Del Rio, 1991)
3.3.1.15Periodismodelnvestigaci6n
Es aqual que busca revelar hechos de interes publico a traves de investigaciones
periodistieas que profundicen en aquellos hechos que afecten el bien comun, para 10
cual se necesita recabar datos, realizar entrevistas, contrastar fuentes y contar con
antecedentes fidedignos y documentos que permitan denunciar 0 publiear un reportaje
(DelRio, 1991).
3.3.1.16PeriodismoRadiofonico
Esunaformadecomunicacion social que permitedara conocery analizar los hechos
deinteres publico utilizando la radio como medio de difusion otransmision. Setratade
contartodas lascosas que pasan, en el momenta mismo de los hechos. con toda la
carga informativa 0 emotiva, yen el menor tiempo posible (Del Rio, 1991)
3.3.1.17PeriodismoSatirico
Es el que utiliza la satira, normalmente en tone de humor, para referirse a hechos
noticiosos. En otras ocasiones presenta hechos ficticios como noticias, dando siempre
claves para identificarlos como textos ficcionales cuyo objetivo es evidenciar una
realidad a traves de la exageraci6n, el absurdo 0 la parodia. Su intenci6n noes la de
informarsino la de criticaro hacerdenuncias indirectamente (DeIRio, 1991)
3.3.1.18 Periodismo Hiperlocal
Esta modalidad del periodismo nace principalmente de la iniciativa ciudadana por
proporcionar informaci6n cercana a su contexto geografico inmediato. Sin embargo,
medios tan importantes como el New York Times han comenzado a impulsar espacios
parael periodismohiperlocal (Del Rio, 1991).
3.4 Generos Periodisticos
3.4.1 Nota Informativa 0 Noticia
Es el genero fundamental del periodismo, el que nutre a todos los demas y cuyo
prop6sito unico es dar a conocer los hechos de interes colectivo.
Es la informaci6n sabre un asunto 0 evento inedito y general mente actual, de interes
para la comunidad, que es redactado en orden decreciente en importancia, dicho
genero tiene caducidad (LeJiero, 1986).
En la nolicia no se dan opiniones se informa del hecho y nada mas. EI periodista no
califica 10 que informa, no dice si Ie parecejusto 0 injusto, se concreta a relatar 10
sucedido y permite asi que cada receptor de su mensaje saque sus propias
conclusiones, sedebeateneralaverosimilitudya laoportunidad paradarcuentade
10shechos(Lenero, 1986).
VicenteLeneronocalificaalanoticiacomoungeneroobjetivo,sinounajerarquizacion
de datos en la que se implica la valoracion y juicio del periodista y 10 considera el
menos subjetivo detodos los generosperiodisticos.
3.4.2 Entrevista
Se lIamaasi a la conversacion que se realiza entre un periodista y un entrevistado, a
travesdeldialogoserecogennoticias,opiniones,comentarios,interpretaciones,juicios.
Como metodo indagatorio la entrevista se emplea en la mayoria de los generos
periodisticos, la informacion se produce en las respuestas del entrevistado nunca en
laspreguntasdelperiodista(Lenero, 1986)
Laentrevistasedivideentres
Entrevista noticiosaodeinformacion:eslaquerecogeinformacionyaportalos
principales elementos de las notas informativas 0 la que da por si misma toda la
noticia (Lenero, 1986)
Entrevista de opinion: es la que recoge opiniones y juicios, no es
necesariamente noticiosa a menos que eljuicio que seobtenga resuIte de gran
interes y de que el declarante sea un personaje prominente (Lenero, 1986)
Entrevista de semblanza: sirve para que el periodista realice un retrato
psicol6gico y fisico del entrevistado, tampoco es necesariamente noticiosa perc
cumple su funci6n en la que transmite junto con opiniones sobre distintos
temas, el mundo interior de los personajes sujetos de entrevista, como son,
como viven, que piensan de sl mismos, su formad6n religiose 0 filos6fica, sus
habitos, etc. En este genera el periodista puede expresarse con mayor
flexibilidad ya que se Ie permite interpretar, compararydescribirlibremente al
personaje(Leriero, 1986)
3.4.3Cronica
Es la exposicion, la narracion de un acontecimiento en el orden en que fue
desarrollimdose. Se caracteriza par transmitir ademas de informacion las impresiones
del cronista, mas que retratar la realidad este genero se emplea para recrear la
atm6sferaen quese produce un determinadosuceso (Leriero, 1986).
Lacronicaseclasificaen
Cronica informativa: el cronista se limita a informar sobre un suceso sin omitir
opiniones(Leriero, 1986).
Cronica opinativa: el cronista informa y opina (Leriero, 1986).
Cr6nicainterpretativa:ofrecelosdatosinformativosesencialesperosobretodo
interpretacionesyjuiciosdelcronista(Ler'iero, 1986).
3.4.4 Reportaje
Es el mas completo de los glmeros periodisticos, en el caben los demas. Es un genera
complejo que sueletener semejanza no 5610 con la noticia, entrevista 0 cronica sino
hastaconelensayo, novelacortaycuento(soloqueadiferenciadeestosdosultimos
el reportajetrabajaconsituacionesyseres reales) (Serrano, 1997).
Los reportajes se elaboran para ampliar. completar, complementar y profundizar en la
noticia para explicar un problema, plantear y argumentar una tesis 0 narrar un suceso
Puedetener0 nocaducidad, dependiendosiesonodecaracternoticioso.
Dicho genero investiga, describe, informa, entretiene y documenta (Serrano, 1997).
Sedistinguenestostiposdereportaje'
En profundidad: informaci6n que explora y pone en perspectiva de manera
compleja y profunda los aspectos mas relevantesde un tema de gran interes
En ocasiones consta de mas de un articulo (Serrano, 1997).
Investigativo: investiga y expone situaciones, eventos y actuaciones que
conllevan alguntipodeirregularidad legal, moral 0 ambas. Lainvestigaci6n es
original del medio y se realiza a pesarde los esfuerzos por el
asunto, porlocomlm genera noticia(Serrano, 1997)
Interpretativo: investigay explora las dimensionesimportantesde un temade
sumointeres, incluidos sus proyeccionesyefectosfuturos(Serrano, 1997).
Testimonial: relato narrativo y cronol6gico de una situaci6n 0 evento real de
impactoeinteresrealizadoporeltestigodeloacontecidoen primerapersona
Puedeserdirecto (escrito porel propiotestigo) 0 indirecto (Ioescribe untercero
segun selocontaronperoen primera personagramatical) (Serrano, 1997)
3,4.5 Columna
Expresi6n subjetiva, firmada por el autor sobre un tema en particular. Trata con
brevedad uno 0 varios asuntos de interes y cuya caracteristica singular es que aparece
con unafisonomia, una presentaci6ntipograficaconstanteytieneademas un nombre
invariable (Lenero, 1986).
3.4.6 Articulo
Es el genero subjetivo c1asico. EI periodista expone sus opiniones y juicios sobre las
noticias mas importantes y los temas de interes general, aunque no necesariamente de
actualidad inmediata (Leiiero, 1986).
3.4.7 Editorial
Eselanalisis yelenjuiciamientodelos hechos mas sobresalientes del dia eneIcaso
de los diarios 0 de la semana, quincena y el mes, en el de las revistas. La
earacteristicadeestegEmeroesqueresumela posicion doctrinariaopolitieadecada
empresa informativafrente a los hechosde interescolectivo (Leiiero,1986)
EI editorial no aparece firmado sus conceptos son responsabilidad de la empresa
periodistica que de esta manera expresa sus convicciones ideologieas y su posicion
politiea(Leiiero, 1986)
Ademas, se sugiere que losarticulistasyeditorialistas debentenerunavastacultura,
un amplio dominio del idioma a fin dequelaargumentacion deeada uno desusjuicios
quelespermitasostenerconclusionessolidas
3.5 Conformaci6n de los Peri6dicos Locales
La descripcion de los diversosformatos de periodismoygeneros periodisticosotorgan
una idea mas amplia de laconformacion de un periodicoyladiferenci aentreellos, 10
que permite elegir 0 discriminar determinado tipo de periodico 0 genero que sera leido
segun el criterio e intereses de los alumnos y alumnas de Sociales y Humanidades.
Los periodicos loeales de Tepic comparten las secciones de
Politiea; en esta seccion se proyectan los hechos politicos de la entidad y
declaracionesdefuncionariospublicos
Policiaca;esla publieacion dela nota roja dondeaparecen los actos delictivos
Opini6n 0 Columna; se Ie da entrada a un especialista en el tema a tratar, por 10
general los temas son de actualidad 0 mucho impacto social.
Deportes; donde se relatan los aconteceres deportivos tanto de nivelloeal, nacional e
internacional.
Nacional; se recogen los hechos mas sobresalientes del pais, principal mente politicos.
Internacional; redacta los principales aconteceres del extranjero.
Municipio; retoma los principales sucesos ocurridos en los municipios del estado,
exceptuandolacapital
Sociales 0 Espectaculos; recoge los hechos protagonizados porel hombre en su vida
socialobienpuedecontenernotassobrepersonalidadesdelmedio del espectaculoy/o
eventosculturales.
Clasificados, Comercial 0 Publicidad. Es un espacio rentado donde los publicitantes
promuevenalgunnegociooservicio,oalguninteresenparticular
Otroscuentanconlasseccionesde
Salud; en esta seccion se publican recientes investigaciones en materia medica y
reportajessobrealgunaenfermedad, buscandolaprevencionsocial
Finanzas; recoge los hechos que hacen referencia al mundo de la economia a nivel
nacionaleinternacional
y Entretenimiento; esta seccion cuenta con apartados comochistes, sopas de letras,
crucigramasyhoroscopos
Aun cuando los periodicos esten conformados por las mismas secciones y tipo de
noticias no son iguales; los distinguen sus variantes de formato, estilo, tipografia, entre
otras, loque marca una pauta de eleccion para los universitarios
Algunos periodicos son preferidos por la informacion y la relevancia de esta,
generalmente, la primera pagina muestra el tipo de periodico que se trata (de nota
roja, politico., etc.) y el uso 0 preferencia que Ie da a la a la informacion. En base a esta
primera imagen el publico puedeverseatraido haciaalgun estiloen particularsegun
susintereses. En lasportadassiguientessepuedeconstatarlodicho.
Latipografiaydistribuci6ndecolumnas, ledaun reaIce a las notassegunlosintereses
periodisticos del medio. Por su lado, el diseiio de la pagina puede ser un gancho de
atracci6nhacialosleetorescomoseponedemanifiestoenlassiguientesimagenes:
_
Peri6dicoEnfoque
Algunos peri6dicos separan sus secciones, otres Ie dan continuidad en el mismo
formato.
D::
.
.- 'Ii

W
i;"'"
F
nu
l
e
!/!:enVel!lzquez
Peri6dicoMeridiano Peri6dicoRealidades
Otrosson leidosporsusopiniones, yaquelosuniversitarios(enestecasodeestudio)
puedensentirseatraidosporlasopinionesdeunperiodistaenparticularo bien poria
linea editorial del peri6dico
Peri6dico Realidades Peri6dico Enfoque Peri6dico Meridiano
Laelecci6n deltipode peri6dico por parte de losj6venes sera expuestoenelcapitulo
En este capitulo se muestra en resumen 10 que ha side el desarrollo de la prensa
escrita, principalmente los peri6dicos a nivel mundial, nacional y local, as; como las
variantesde periodismoque existen y los diversosgeneros periodisticos. En el ultimo
punta de este capitulo se muestra c6mo estan constituidos los peri6dicos locales. Si
biensepuedeapreciaralhojearunperi6dicolocalqueestoscarecendeunapractica
profesional del periodismo, en este capitulo se describe que existe el periodismo
deportivo, politico, social, cultural, Iiterario, etc. perc el que dichos peri6dicos cuenten
con dichas secciones no implica que exista una practica periodisticadebidoaqueno
seemite unjuiciorespectoaltema, yaqueelgeneroperiodisticomas utilizadoporeste
medio es la nota, la cual no concibe la opini6n del reportero 0 redactor. Los peri6dicos
locales solo hacen uso recurrente de la noticia, columna y editorial, en ellos rara vez se
puedeencontrararticulos, reportajes, entrevistasdesemblanzaocr6nicas, estaultima
ni siquiera aparece en la secci6n de deportes, la .cual suele ser mas recurrente a este
tipo de genero periodistico.
Siendo importante este apartado, porque de ello depende la informaci6n ofrecida y
obtenida por los alumnos encuestados que leen estes peri6dicos.
Capitulo 4. Resultados de la encuesta sobre el habito de lectura de
los alumnos de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAN sobre
los peri6dicos locales.
4.1 Metodologia
La aplicaci6n del cuestionario se realiz6 en el mes de febrero de 2011,
instrumentoconstade 39 reactivos de loscuales seis son deopci6nabierta. Condicho
elemento se busca sabercw31 es el habito de lectura en general y especificamente
conocerelhabitodelecturadelosperi6dicoslocalesentreelgremiouniversitario
Lametodologiasebas6enlautilizaci6ndelatecnicacuantitativa,paraellosediseri6
una muestra aleatoria probabilistica. La investigaci6n que se realiz6 es de tipo
exploratoria ya que se considera la mas pertinente para conocer las actitudes de los
universitarios hacia los peri6dicos locales. Primeramente se encuest6 a 20 alumnos del
Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Aut6noma de Nayarit
distribuidosen susdiversas licenciaturas que son; Comunicaci6n y Medios, Filosofia,
Psicologia, Ciencia Politica y Ciencias de la Educaci6n. Esto con la finalidad de
conocercomopruebapiloto las probabilidades de aceptaci6n y rechazoque fueronde
45 y 55% respectivamente. Una vez teniendo estas, se delimit6 la muestra de 100
alumnos para una poblaci6n de 1,862 (cicio escolar 2010-2011), esta resulta de la
suma de los alumnos de las diversas licenciaturas del Area Academica investigada
614 alumnos de Psicologia, 595 correspondientes a Comunicaci6n y Medios, 290 de
Ciencias de la Educaci6n, 217 corresponden a Giencia Politica y 145 de Filosofia.
La f6nmula que se us6 para diserio muestral se expone a continuaci6n
~
e
2
(N-1)+4{p.q)
N= poblaci6n
p= probabilidaddeaceptaci6n
q= probabilidad de rechazo
s=desviaci6nestandar
Lasencuestasfueronaplicadasdemanerarepresentativatomandoenconsideraci6nel
porcentaje de alumnos que existen en cadalicenciatura del Area de Ciencias Sociales
yHumanidades.
Porcentaje
4.2 Datos Obtenidos
Lainciusi6n de los encuestados se realiz6 de manera aleatoria, respetandoel nivelde
representatividad de alumnos para cada licenciatura. La mayoria de las personas
encuestadas fueron mujeres. En la encuesta sobresale que la mayoria de los/las
estudiantestienen entre20y21 aiios (tabla 1)
Tabla 1. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun edad. 2011
Para lIegar al tema de la investigaci6n primeramente se debia conocer si el alumna
desarrollaba un gusto par la lectura de cualquier indole, ya que esto marca una pauta
para ir conociendo y descubrir los habitos de lectura de los universitarios
independientemente de las lecturas escolares. EI 80% de los encuestados afirma leer
porinteres, deese 80% los hombres son los que mas realizan lecturas noescolares
con un 41%. Considerando el numero de hombres y mujeres que respondieron las
encuestasesbastanteladiferenciacon laaudiencia nolectorafemeninay masculina,
yaqueel15%delosmujeresnorealizalecturasquenointervengancon laescuela, en
losvaronesesde 5% (tabla 2)
Tabla 2. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun lectura no
escolar.2011
4.2.1 Tipo de Jectura no escolar que realizan
Eigenerode lectura mas concurrido entre los universitarios son las novelas0 cuentos;
los cuales predominan entre las mujeres con 18% a 14% de los hombres. aunque en
porcentaje global este genero sea el mas leido. Los hombres dicen leer mas el
peri6dico, seguidodelasnovelasocuentos, las mujeres leenen primerlugarnovelasy
en segundo las revistas, la lecturaque menosIe interesa a losy lasestudiantesesla
de los comics (tabla 3). A los alumnos seles preguntocuantoslibrosenpromedioleian
al ana y la respuesta mas frecuente fueron 3libros con e125% de las respuestas,
seguido de 21ibroscon e122% soloel1% respondi6queal ana no leia un solo libro
(grafica1),dichosdatoslleganacoincidirconlaencuestanacionalde lecturarealizada
por el Consejo Nacional para la Cuijura y las Artes en el ana 2006 a poblaci6n en
general, (descrita en el planteamiento del problema de este documento) donde
describe que en promediolos mexicanosleen de uno a tres libros.
Aunque el 80% de los alumnos revelatenerunaafici6n porlalectura,eltiempoquele
dedica a la misma pudiera considerarse bajo ya que mayormente utilizan un dia por
semana para las lecturas no escolares tanto hombres como mujeres, s610 el 13% de
los alumnosacostumbra leerdiario (tabla 4).
Tabla 3. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun genero
delectura.2011
Novela/Cuento ILibro Cientifico IComics IRevistas I Peri6dicos IOtros
18%1 4%1 2%1 14%1 6%1 2%
Total 32%1 13%1 4%1 23%1 22%/ 6% 100%
Fuente: Encuesta Directa a Estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Aut6noma
de Nayarit, febrerode2011. Tepic, Nay
Nota: en latabla 3. Los encuestadospudieronescogermas de una opci6n
GrAfica 1. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun Iibros que leen al
ailo.2011
--_._-_.__..._--- .. _-------
30%
Fuente: Encuesta Directa a Estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Aut6noma de
Nayarit, febrerode2011. Tepic, Nay
Tabla 4. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun frecuenci
de la lectura no escolar. 2011
3vecespor 1vezpor
diario semana
Fuente. Encuesta D,recta a EstudlantesdeClenclasSoclalesde la UnlversldadAutonomade Nayarit,
febrerode 2011. Tepic, Nay
Nola: La opci6n otra se refierealiempo mas prolongadoqueel de lasopciones
4.2.2 Actividades Extracurriculares
Se puede considerar que uno de los factores para que exista poca practica lectora
entre los universitarios son las labores extracurriculares, 10 cual queda descartado
debido a que 81% de los encuestados son estudiantes de tiempo completo, es decir,
no realizan algun tipo de trabajo, solo 19% tiene un empleo laboral sumado por el 17%
que son hombresyel2% mujeres(grafica2)
Independiente de un empleo el56% de los alumnos de sociales no realizan alguna
actividad extracurricular, del 44% restante los que massededican aactividadesfuera
de la escuela son los hombres (grafica 3).
Las actividades mas realizadas son las detipo cultural, seguida de las deportivas con
una diferencia de 1% (tabla 5), Lo que se puede apreciar es que las mujeres son las
que menos serialan actividades extracurriculares y de igual manera son las que menos
leen. Ello quizas se explique por la diferencia en la carga de actividades que mujeres y
hombrestienenenelhogar
Grafica2.EstudiantesdelAreadeCienciasSocialesdelaUANseglin ocupaci6n del
estudiante.2011
Grafica 3. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segtin realiza alguna
actividadextracurricular.2011
Tabla 5. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segtin tipo de
actividadextracurricular.2011
II Saxo I di I Otra I Total I
I [Masculinol 22%1 17%1 11%1 7%1 57%1
I [Femeninol 9%1 15%1 15%1 4%1 43%1
IITotal I 31% 32% 26% I 11% I 100% I
Fuente: EncuestaDirec1aa Estudiantes de Ciencias Socialesde la Universidad Autonoma de Nayarit,
febrerode2011.Tepic, Nay
4.2.3 Lecturas Escolares
Muyindependientedelgustoonoporlalectura,eI99%delosencuestadoscomento
quetienemateriasdondeseles proporcionan lecturas para complementar las c1ases
(grafica4),el 51% de los alumnos revelan leerdichas lecturas "casi siempre", el 28%
dice hacerlo siempre, solo el 2% (que son mujeres) "casi nunca" realizan dicha
encomienda y"nunca"fue una respuestanomencionadaa pesardequeexistiacomo
opcion(tabla6)
Grflfica 4. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun materias donde
seproporcionanlecturas.2011
Lecturas escolares
1%
1
99%
Tabla 6. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo sagun frecuenci
querealizan las lecturas para su clase. 2011
4.2.4 (.C6mo se informan los y las estudiantes?
EI medio que los universitarios utilizan para informarse de los acontecimientos
contextualeses,enprimerlugar,latelevisi6nconun34%ylesigueel internet con un
28%, el peri6dico tanto impreso como en linea 10 leen el 11%. Otras formas de
informarse son las noticias porel celular, que incluso ha desplazadoa la radio, por
ultimo mencionaron la opci6n de otros, donde destacan las respuestas de gaceta y
chisme, con 1% (tabla 7)
Tabla 7. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun medio de
informaci6n.2011
TV IRadio l~ ~ i ~ ~ I ~ ~ ~ ~ d i O en ICelular Iinternet IOtro
Masculino 15%1 3%1 7%1 6%1 4%1 13%1 1% 49%
Femenino 19%1 4%1 4%1 5%[ 4%[ 15%1 1% 52%
Total 34%1 7%1 11%1 11%1 8%1 28%1 1% 100%
Fuente: Encuesta Directa a EstudiantesdeCienciasSocialesde la Universidad Aulonoma de Nayarit,
4.2.5 Lectura de Peri6dicos Nacionales
EI 54% de los/las estudiantes manifestaron que no les gusta leer los peri6dicos
nacionales. E146% de los que aseguran leerlos en su mayoria son varones que
ocupan eI29%; lasmujeresdedican menostiempoala lecturade estegenero pues
representanun17%(grafica5).
Gratica 5. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN lee el peri6dico
nacional.2011
lectura de Peri6dico Nacional
54%
Fuente: Encuesta Directaa EstudiantesdeCienciasSociales dela UniversidadAutonomade Nayarit,
febrero de2011. Tepic, Nay
Del 46% de los y las estudiantes que dicen leer el peri6dico nacional, 10 que mas les
motiva a hacerlo es el estar informados, seguido por la respuesta de que la informaci6n
es de su interes, porque no necesitan ser atraidos por la informaci6n para querer
informarse,eI14%delosqueleenelperi6diconacionaldicenhacerlo poria relevancia
delasnotas,eI13%soloporentretenimiento,eI7%porquelesagradalaobjetividad
quemanejan dichos peri6dicosy solo el 1% tiene otra raz6n para leer1os(tabla8).
EI 43% de las personas que dijeron no leer peri6dicos nacionales es por la raz6n de
que no tienen tiempo, en su mayoria son mujeres las que aportan esta respuesta 10
cual se relaciona con la frecuencia de lectura y actividades extracurriculares (ya
expuestas anteriormente), siguilmdole las respuestas de que los consideran
amarillistas y la informaci6n no es del interes de los lectores con un 14%, el 10% de
quienes no leen dichos peri6dicos es porque los consideran aburridos, al 4% no les
gusta el formato que maneja el peri6dico, el 3% dice que no son objetivos, el 2% opina
que la informacion que maneja no es relevante y en otra respuesta que los peri6dicos
son aduladores (tabla 9).
Tabla 8. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo por
elqueleeperi6diconacional.2011
estar I Motivo por e
l
lal I
informadol entretenimiento I interes I notas Objetividad!otra
Masculino 27%1 10% 16% 11% 6% 1% 71%
Femenino 16%1 3%1 6%\ 3% 1% 0% 29%
Total 43%1 13%1 22%1 14%1 7% 1% 100%
Fuenle:EncuestaDireclaaEstudiantesdeCienciasSocialesdelaUniversidadAut6nomadeNayarit.
febrerode2011.Tepic,Nay
el que no lee peri6dico nacional. 2011
Motivoporelquenoleeperi6diconacional
Infor-
nome madon
de gusta no son Informa-
Abu- tiem- Amari- el de mi Adu- objeti- cion no
rridos po Ilistas formate interes ladores vos relevante
Mascu-
lino
Fuente: EncuestaDirectaaEstudiantesdeCienciasSocialesdel a Universidad Aut6noma de Nayarit,
4.2.6 LaUe peri6dicos nacionales leen los y las estudiantes de Sociales?
EI peri6dico nacional mas leido que los alumnos y las alumnas encuestados senalaron
esel Unillersalcon un 48% de las respuestas, seguidode la Jornada conel32%, el
9% de los encuestados lee el Excelsior, el 6% prefiere leer otro peri6dico y el 5% lee el
peti6dico Reforma. Se puede apreciar como la mujer tiene una mayor inclinaci6n par la
lectura del diario el Universal, dejando en menor rango de porcentaje a los otros
peti6dicos (tabla 10).
Ya se expres6 que peti6dicos nacionales prefiere el alumnado, perc la mayoria de ellos
no 10 lee de forma tradicional, el 68% de los encuestados prefiere leer el peti6dico
nacional en linea, es decir, a traves de un computador, el 31% 10 hace de manera
impresa y s610 el 2% Ie da la misma importancia al formate impreso y digital (grafica 6)
Esto demuestra c6mo la tecnologia se ha convertido en parte fundamental para la
nueva generaci6n de estudiantes. Independientemente del formate escogido por los
alumnos,loprimeroqueconsideranesla accesibilidad que lesofreceelformalo para
poder leer el peri6dico nacional con el 38% de las respuestas, despues de la
accesibilidadloquebuscaneslapracticidad(serefierealmanejodelformato,esdecir,
el tamario -formato impreso- 0 movilidad que este pueda teneri con un 30%, el 14% de
los resultados dicen que los encuestados basan su elecci6n en 10 econ6mico del
formato, el 13% en 10 dinamico refiriendose mas al formate digital debido a que este
ofrece videos 0 audios en la misma nota escrita, ademas, losusuariostienenlaopci6n
de realizar comentarios sobre las notas del mismo peri6dico; como ultima opci6n con
un 5%estala legibilidad que pudieseofrecerelformato (tabla 11)
Tabla 10. Estudiantes del Area de eieneias Sociales de la UAN por sexo segun
peri6dieonaeionalleido.2011
Grafica 6. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun formate de lectur
._._____ _
BO%lformato del peri6dico nadonal
:::1 I
50% I
40%1
::: I
1::1
Fuente: Encuesta Directa a EstudiantesdeCiencias Socialesde la UniversidadAut6noma de Nayarit,
Tabla 11. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun
preferencia delformato de peri6dico nacional. 2011
4.2.7 Lectura del Peri6dico Local
A diferencia de los peri6dicos nacionales, los diarios locales tienen mas aceptaci6n
entre los y las estudiantes de Sociales y Humanidades ya que el 55% dice leerios
(grafica7).
EI 58% de los alumnos que leen el peri6dico local 10 hacen para estar informados. 19%
opinan que la informaci6n que proporcionan eS'de su interes, el 11% realiza dicha
actividad s610 por entretenimiento, el 8% de los encuestados los lee por la relevancia
de las notas, el 4% tiene otra opci6n para leerios y absolutamente nadie los lee porque
considere objetivos a dichos peri6dicos (tabla 12). Esto demuestra que aunque el
estudiantadouseel medio parainformarsesobre losacontecimientos de su localidad,
noquieredecirquecreaoconsidereunafuenteconfiablealmismo
De igual forma quienes no leen los peri6dicos locales 10 hacen principalmente por
considerarlosamarillistas,adiferenciadelosnacionalesdondeelprimermotivoespor
faltadetiempo,estaopci6nestaensegundolugarparaperi6dicoslocalesconun21%
delasrespuestas, eI13%nolosleeporconsiderarlosaburridos,eI11%opinanque
son aduladores, e15% de los y las estudiantes considera queel peri6dico notiene
informaci6n de su interes y otro 5% da como opci6n otro motivo para no leerlos y el 4%
dice no interesarles porel diserio del formato (tabla 13)
Grafica7. Esludianles del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexosegunleeel
peri6dico local. 2011
lectura del Peri6dico local
45%
Fuente: Encuesta Directaa EstudiantesdeCienciasSocialesde la Universidad Autonoma de Nayant,
febrerode2011. Tepic, Nay
elqueleeperi6dicolocal.2011
estar I Motivo pori I
infarmado entretenimiento interes notas objelividad otra
Masculino 29% I 7% I 10% 1 4% I 0% 1 2% 52%
Femenino 29% 1 4% 1 9% 1 4% 1 0% 1 2% 48%
Total 58%1 11%1 19%1 8% 0% 4% 100%
Fuente: Encuesta Directa a EstudiantesdeCienciasSocialesde la UniversidadAut6nomade Nayarit,
Tabla 13, Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo por
el que no leeperi6dico local. 2011
Motivoporelquenoleeperi6dicolocal
Infor-
nome macion no
gusta node son Informa-
Aburri- de Amari- el ml Adula- obje- cion no
tiempo lIistas formato interes dores tivos relevante otra
Total 13% 21% 27% 4% 6% 11% 8% 5% 5% 100%
Fuente: EncuestaDirectaaEstudiantesdeCienciasSocialesde la Universidad Aut6noma de Nayarit,
Se puede descubrir que en la lectura de los peri6dicos locales pasa 10 mismo que en la
lectura general que tienen los universitarios, donde el nivel de lectura que tienen es
positivoencuantoalaaceptaci6n,esdecir,argumentanquesilosleen, peroeltiempo
que se Ie dedica a la misma es muy bajo, puesto que los estudiantes confiesan dedicar
un dia a la semana para leer los diarios locales, 10 que coincide con las respuestas
anteriores donde comentan que no los leen por falta de tiempo; el 26% de los
encuestados dedica 3 dias por semana a la lectura de los mismos, un 17% dice leerlos
casi nunca y con un 6% estan los que leen diario el peri6dico y los que 10 leen s610
cuando desean enterarse de algun evento en especifico (tabla 14),
Si se toma en cuenta la Iicenciatura que estudian los encuestados (grafica 8), los
alumnos de Ciencias de la Educaci6n resultan ser quienes mas leen los peri6dicos
locales can un 67%, seguidos de los y las estudiantes de Psicologia con 63% y
Comunicaci6n y Medias con 59%, quienes a mi parecer deberian ser los mas lectores
dedichomediodebidoaqueesun requerimientoescolar. Los alumnos de Filosofiay
Ciencia Politica son los que menos leen los peri6dicos locales con 48 y 42%
respectivamente(tabla15)
Tabla 14. Estudiantes del Area de CienciasSociales de la UAN porsexosegun
frecuenciadelecturadelperi6dicolocal.2011
Masculino 6%1 14% I 20% I 5% I 2% 45%
Femenino 0%-' 12% I 26% I 12% I 5% 55%
Total 6% I 26% I 45% I 17% I 6% 100%
Fuente: Encuesta Directa a EstudiantesdeCienciasSocialesdela UniversidadAutonoma de Nayarit,
Gr.!lfica 8. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun Iicenciatura que
cursan.2011
Alumnos por licenciatura
.Comunicaci6nyMedios
.CiendasdelaEducacion
.Psicologfa
Fuente: Encuesta Direclaa EstudiantesdeCienciasSocialesdela UniversidadAutonomadeNayarit,
Tabla 15. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por Iicenciatura segun
leeperi6dicos locales. 2011
Leeperi6dicos
locales
CienciaPolitica 42% 58% 100%
Comunicaci6n Medios 59% 41% 100%
Filosofia 63% 37% 100%
CienciasdeiaEducaci6n 67% 33% 100%
Psicolo ia 48% 52% 100%
Fuente: Encuesta Directaa EstudiantesdeCienciasSocialesde laUniversidadAutonomadeNayarit,
4.2.8 Peri6dico Local mils leido
EI 50% de los alumnos de Ciencias Sociales que afirman leer peri6dicos locales,
prefiere EI Meridiano, en segundo lugar se encuentran EI Gn3fico y Realidades con el
18% respectivamente; el 9% Ie corresponde a Nayarit Opina, el 4% de los alumnos
dice leer otm peri6dico, el 1% lee el diario Express y ninguno de los encuestados
mencion6el peri6dicoAvance(grafica 9).
Pareciera que en cuestiones locales los alumnos y alumnas son mas tradicionalistas
debido a que el formato de peri6dico local que prefieren leer es el impreso (68%) muy
contrario al peri6dico nacional (31%), e127% de los encuestados prefieren leerlo en
linea y el restante 5% Ie da la misma importancia a ambos formatos (grafica 10). En
este caso los y las estudiantes escogen el formate de su preferencia en primera
instancia por la practicidad del mismo, despues por considerarlo econ6mico, e121% se
inclina hacia laaccesibilidad que puedatenerel formato, a18% Ie agrada porque es
dinamico, el 6% opina que 10 hace por la legibilidad que brinda y s610 e11% tiene otra
raz6n(tabla16).
Grafica 9. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun peri6dico local
que lee. 2011
Peri6dicos locales
30% ~
20%' ~ I I
10%' t
Fuente: Encuesta Direclaa ESludiantesdeCienciasSocialesde laUniversidadAut6nomadeNayarit,
Grafica 10. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun formato de
lecturadelperi6dicolocal.20ll
70% i Formato del peri6dico local
I
50% !
__ 1.... -
Fuenle:EncueslaDireclaaEsludianlesdeCienciasSocialesdelaUniversidadAut6nomadeNayaril,
febrerode20l1. Tepic,Nay.
Tabla16. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN porsexosegun
preferencia delformato de peri6dico local. 2011
Preferenciadelformatodeperi6dicolocal
economicc I practico I accesible I dinamico Ilegibilidad lotro
Total 23% I 41% I 21% I 8% I 6% I 1% 100%
Fuente: EncuestaDirectaa EstudiantesdeCienciasSocialesdela UniversidadAut6noma de Nayarit,
4.2.9 Preferencias por la lectura del peri6dico local
Independiente del diario local que los universitarios leen, 10 que mas les agrada de
elias es la informaci6n con 50%, seguido de la opini6n de los periodistas con 15%, el
13% de los encuestados dicen que les agradan los articulos, el 8% 10 tienen las
imagenes,eI4%lapublicidadyeI2%otraopci6n (tabla 17).
La seccien que mas leen los encuestados es la policiaca (33%) esto debido a los
acontecimientos violentos que enfrenta actual mente el Estado de Nayarit y con ello
promoviendoel morboentreloslec1ores, la secci6n que Ie sigue es lapoliticacon22%,
e114% de las respuestas los tiene la secci6n de municipio, e113% es para la de
sociales, 10% de los alumnos prefieren la secci6n deportiva y e13% prefiere atra (tabla
18). La secci6n que lasllos estudiantes de Sociales y Humanidades consideran como la
de menor agrado es la politica con el 30% el motivo por el cual los alumnos consideran
dicha secci6n en desagrado es porque hacen hincapie en considerar a los peri6dicos
como aduladores con el gobierno y amarillistas, seguida de sociales con 28%, despues
la deportiva con 23% aunque esta no es la secci6n menos gustada, en cuesti6n de
sexo es la que deja ver un margen mas amplio de desacuerdo, con 8% estan los
clasificados, la policiaca con un 7% y municipal con 4% (tabla 19)
Tabla 17. EstudiantesdelAreadeCienciasSocialesdelaUANporsexosegunloque
gustadel peri6dicolocal. 2011
Loquegustadelperi6dicolocal
informacion imagenes publici dad articulos opinion otro
Total B% 50% B% 4% 13% 15% 2% 100%
Fuente: Encuesta Directa a Estudiantesde Ciencias Sociales de laUniversidadAutonomadeNayarit,
Tabla 18. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun secci6n
mc\sleidadelperi6dicolocal.2011
Secci6nmc\sleidadelperi6dicolocal
Politicalpoliciaca IDeportiva ISocialesIClasificados IMunicipio IOtra
Masculino 12%I 18%I 7% I 3% I 2% I 6% I 1%
Femenino 10% I 15% I 3% I 10% I 3% I 8% I 2%
Total 22% I 33% I 10%I 13% I 5% I 14% I 3% 100%
Fuente: Encuesta Directaa Estudiantes de Ciencias Sociales de la UniversidadAutonoma de Nayarit,
Tabla 19. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun secci6n
menos leida del peri6dicolocal. 2011
Sexo
Secci6nmenosleidadelperi6dicolocal
Politica I Policiaca 1 Deportiva 1 Sociales I Clasificados IMunicipio I Otra
Masculino 14%I 3% I 8% I 14% I 3% I 4% I 0%
Total 30% I 7% I 23% I 28% I. 8% I 4% I 0% 100%
Fuente: EncuestaDireclaaEstudiantesdeCienciasSocialesdelaUniversidad Autonoma de Nayarit,
febrerode2011.Teic,Nay.
Nota: losvaloresdelastablas18y19nocoincidendebidoaqueenambaspreguntassediola
oportunidada los alumnos de elegir mas de unaopci6n
4.2.10 o!.Que cambiarias del peri6dico local?
Lo que los estudiantes cambiarian principalmente de los peri6dicos locales seria la
informaci6n, debido a que los consideran faltos de objetividad, amarillistas y que
omiteninformaci6n, ensegundolugarcambiarianlapublicidad,yaqueconsideranque
esdemasiadalaqueseexhibeyenocasionesllegaaserobscenaconelloserefieren
a las imagenes donde se muestran mujeres semidesnudas publicitando, la mayoria de
lasveces, centros nocturnos, e/14%realmente no supo dar una respuesta sobreque
cambiar porque sencillamente no los lee. EI formate y diseno comparten el valor de
11% debido que para algunos estudiantes resulta demasiado grande yestorboso
(formato impreso). En cuanto al diseno desean que los hagan mas interesantes y
lIamativos, el 5% dice no cambiar nada, junto con otras opciones y el 4% cambiaria la
tipografia(tablas20y21)
Tabla 20. EstudiantesdelAreadeCienciasSocialesdelaUANporsexosegunque
cambiaria del peri6dicolocal. 2011
Que cambiaria del peri6dico local
Tipo- Ima- Infor- Publi-
formato diserio gratia genes macion cidad nada
Total 11% 11% 4% 10% 23% 17% 5% 14% 5% 100%
Fuente: Encuesta Directaa Estudiantes de Ciencias Sociales de laUniversidadAutonomadeNayarit,
Tabla 21. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo
para cambiarel peri6dico local. 2011
Falta de
M
,0tiVO para y I
objetividad Amarillismo Iinformacion lIamalivos Olre
Masculino 11% I 5% 0% 2% 26% 44%
Femenino 7% I 7% 5% 5% 32% 56%
Total 18% 12% 5% 7% 58% 100%
Fuenle:EncueslaDirectaaEsludianlesdeCienciasSocialesdelaUniversidad Aulonoma de Nayaril,
febreroda2011.Tepic, Nay.
Las caracteristicas segun laopini6n de los universitariosquedebetenerunperi6dico
para que ellos sean motivados a leerlos son en primer lugar la veracidad de la
informaci6n (25%), el 23% dice que deben contener informaci6n relevante, ser
objetivos (22%),11% opina que deben contener mas i1ustraciones, e110% de los
encuestados los prefieren mas practicos, el 8% de los alumnos dice que sean
dinamicosys610el 1%daotraopci6n(grafica 11)
Gratica11. Estudiantesdel Area de Ciencias Sociales de la UAN seguncaracteristicas
que debe tenerel peri6dico local para serleido. 2011
r---------- - -- ----- - - _
:: caraclerislicas del peri6dico 1
~ I
0% I __ I _
Fuente Encuesta Directaa EstudiantesdeCienciasSocialesdela Universidad Autonoma de Nayarit,
4.2.11,Porque leen?
Se pregunt6 a los alumnos que si consideraban la practica lectora importante para el
desarrollo de su carrera, e1100% respondi6 afirmativamente (grafica 12). EI principal
motivoquelosobligaadardicharespuestaesqueconsideran lalecturacomofuente
de informaci6n que les permitira estar enterados sabre los eventos de su contexto, en
segundo lugar opinan que esta es la pauta para el cultivo del conocimiento, tambilm la
consideran como el motor para la comprensi6n y. emisi6n de opiniones (tabla 22)
GrAfica 12. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun considera
importanteiaprActicaiectoraparasuformaci6nprofesionai.2011
lectura en la Formacion Profesional
100%
Fuente: Encuesla Directaa Estudianles de Ciencias Socialesde la Universidad Autonoma de Nayarit.
febrerode 2011. Tepic. Nay
Tabla 22. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo
paraconsiderarimportantelalecluraenlaformaci6nprofesional.2011
Motivo para considerar importante la lectura en la formaci6n
profesional
ayudaala
Obtener comprensi6ny
informaci6n Cultivarel emisi6nde
contextual conocimiento opiniones Olro
Masculino 14% 12% 6% 16% 4B%
Femenino 19% 18% 6% 9% 52%
Total 33% 30% 12% 25% 100%
Fuente: EncuestaDirec1aaEstudiantesdeCienciasSocialesdelaUniversidad Autonoma de Nayarit,
Capitulo 5. Analisis y Comparaciones
Juan Domingo Arguelles en su obra "l,Que leen los que no leen?" hace menci6n de
varios autores y autoras como Ivan Illich, Gabriel Zaid, Bruno Bettelheim, Karen Zelan,
Michele Petit, Felipe Garrido, entreotros;quienescoincidenqueelindicedelecturaes
bajo debido a un mal manejo de incentivaci6n hacia la misma, ya que dentro de la
educaci6nfamiliaryescolar, el acto de leerse havistocomounatareaimpuestayno
seledalaoportunidadalniriooaljovendeescogeruntitulodesuinteres,algoque
realmente Ie despierte la curiosidad por leer. Dentro de la lectura de Juan Domingo se
manejalapropuestadequealoslibrosseleshadadovaloresnumericos,esdecir,se
lee para cumplircon laactividad queimpusoel maestro, para pasar un examen, etc
(Domingo, 2003). Es porello, quees mas dificilleers610 porgusto pues hacefaltael
incentivo de la calificaci6n escolar. Esto se puede comparar con los resultados de la
investigaci6n sobreMbitolectorentrelosestudiantesdeCienciasSociales, debidoa
que los datos muestran queel 80% de los estudiantes realizan lecturas noescolares,
es decir por iniciativa propia y como no tiene una recompensa numerica, no Ie otorgan
valor. De los estudiantes a los cuales sus maestros les dejan realizar lecturas para
complementar la clase, el 100% manifest6 leerlas, aunque estos aciaran que no
siempre cumplen con dicha tarea para la fecha en que se les encomienda; s610 el 2%
confiesa que casi nunca cumple con las lecturas, cabe resaltar que ningun alumno dijo
que nunca las leia. Por 10 tanto, se puede decir que los alumnos contestan que leen 10
asignado para sus clases porque saben que es una obligaci6n que tienen como
estudiantes, pues dentro de sus materias, generalmente, la lectura de la bibliografia
tiene un puntaje asignado. Algunos de los encuestados manifiesta que leen otras
lecturas con la finalidad de explorar otres mundos y abrir margen a otro tipo de
sentimientos 0 vivencias que en la vida real no pudiesen experimentar; asi como para
tener un nivel mas alto de cultura porque la lectura es una puerta de entrada al
conocimiento.
EI habilo de lectura de los estudiantes de Ciencias Sociales y Humanidades coincide
con 10 senalado en estandares nacionales, ya que una encuesta realizada en el 2006
por la Universidad Nacional Autonoma de Mexico (UNAM) y el Consejo Nacional para
la Culturay las Artes (Conaculta) revelo que losmexicanos leen 2.9 libros porano, es
decirquelosuniversitariosencuestadosseencuentranenelranquin social de lectura
ya que en esta investigacion (habito de la lectura de periodicos locales) da como
respuesta que la mayor parte de estos leen 3 libros por ano. De 10 cual no debe
hacerse alarde debido a que si se compara con las estadisticas del panorama
latinoamericano, los paises en que mas se lee son Argentina, Chile y Uruguay, en
donde como minima se leen tres libros por ano y en Mexico son tres como maximo,
afirma el doctor e investigador en filosofia de la UNAM, Federico Alvarez Arregui
(Flores, 2006). Loqueesaun masdecepcionante, esqueestospaisestienen un nivel
de analfabetismo mayor que el de Mexico, 10 que comprueba que en Mexico el
alfabetismo no va aunado al habito de lectura. Si se hace un comparativo a nivel
mundial, se puedeverqueel nivel cultural de lectura en Mexico essumamentebajo,
segun la Organizacion de las Naciones Unidas para la Educacion (UNESCO), Japon
tiene el primer lugar en el habito de la lectura donde el 91% de su poblacion
acostumbraleeryaunquelaencuestanacionaldelecturaarrojaqueel 56.4% de los
mexicanos acostumbra leer, la UNESCO afirma que solo el 2% de estes tiene un real
habito por la lectura (Ortiz, 2006)
Ante este panorama se puede decir que Mexico es un pais de leedores y no de
lectores, como dice el escritor espanol Pedro Salinas: leedor es aquel que posee las
habilidades de lectura efectuandolas para enterarse del contenido de un texto escrito
quenecesita parasuformacion, lectores el que lee solo porelgustodeleer,poramor
allibro y por simples ganas de pasar con el horas y horas (Salinas, 1988). Es decir,
alrededor de la cotidianidad se encuentran cientos de lecturas en paradas de
autobuses, espectaculares, grafitis 0 cualquier otro medio de expresion y circular por
caminos rodeados de anuncios 0 cualquier clase de informacion no construye lectores
sino leedores, debido a que solo se realiza la accion de decodificar signos y no se
alcanza una interaccion interna con los mismos. Si se compara esto con los resultados
de esta investigaci6n, se tiene que el 80% de los alumnos de Ciencias Sociales y
Humanidades realiza lecturas fuera del ambito escolar, perc s610 el 13% de los
alumnoslasefectuadiariamenteyla mayoria de los estudiantes dedican undiadela
semanaaestaactividad;ellosepuededeberalafaltadeincentivosdescritos.
En esta investigacion tambien se deja en claro como las nuevastecnologias han ido
desplazando a las formas tradicionales de informacion, ya que, la mayoria de los
encuestadosserialaqueel medioque utilizan para informarsees latelevision. Estaes
accesible, ademas, no exige demasiado esfuerzo receptivo. En segundo lugar los
universitariosmencionanqueseinformanatravesdeinternet,dichaherramientacada
vezsevuelvemaspopularentrelosjovenesyaqueestaseencuentra como segunda
opciondadaporlosuniversitariosparticipantesenlamuestra;ademasalgunaspaginas
dan la oportunidad de emitir opinion de 10 acontecido incitando la participacion, ello
permite al informado ser parte de la retroalimentacion de la comunicacion y no solo
como un ente receptivo-pasivo. Como tercera opcion de informacion, los alumnos
mencionan la lectura de los periodicos, tanto en formate impreso como digital. EI
celular, aunque el servicio de informacion es relativamente nuevo, ha ido desplazando
a la radio como medio de informacion pues el 8% de los encuestados serialan
informarse porestemedio, yel7% 10 hace a traves de la radio
Loquetambien sepuedecomprobaresquelosestudiantesdeSocialesbuscanestar
mas informados de los acontecimientos locales, que de los nacionales, debido a que el
55% de los alumnos leen los periodicos locales y el 46% leen peri6dicos nacionales, es
decir, son guiados por esa aficion de saber 10 que sucede en su entorno, ya que
mayormente quienes leen el peri6dico 10 hace con la finalidad de estar informado. En
cuanto a 10 localla secci6n mas procurada por los lectores es la policiaca, pues es
seguro encontrar notas de ejecuciones a consecuencia de la violencia social que se
vive en el estado y el pais. Esto demuestra que existe interes por estar informado del
contexto en el que viven, pero tambien indica que de manera u ~ u r l el morbo incita a
la lecturade peri6dicosescritosydigitales.
Ademas, a pesar de que el 58% de los encuestados afirman leer el peri6dico local para
estar informados, ello no quiere decir que esten de acuerdo 0 les agrade el tipo de
informaci6n que reciben, ya que los universitarios consideran a los peri6dicos locales
como amarillistas, aduladores, faltos de veracidad y profesionalismo porparte de los
colaboradores. Estas opiniones no pueden ser juzgadas debido a que dentro de la
comunicaciondemasasexistendosteorias
1. La Teoria del dia a dia, que se refiere al conocimiento quetodos tienen y que
esta basado en la larga experiencia con los medios decomunicacion, 10 que
permite saber que esta ocurriendo, comprender c6mo un medio de
comunicacion puedeencajaren nuestravida cotidiana,comodeben "leer" sus
contenidos, las diferencias entre los distintos medios de comunicacion, sus
diferentes generos y tipos de contenidos y muchas cosas mas. Esta teoria
constituyeloscimientosdelacapacidadparaelegircoherentemente,configurar
gustos y formular opciones segun las vivencias del individuo. A su vez, esta
capacidad influye en 10 que los media ofrecen de hecho a sus publicos y
establece tanto los Iimites como las direcciones que toma la influencia
mediatica(McQuail,2001)
2. La Teoria Normativa la cual expone que el reconocimientoylaprescripcionde
c6mo deberian operar los medios de comunicacion si tuviesen que ser
defendidos 0 alcanzados determinados valores sociales. Es importante porque
interviene en la configuracion y legitimacion de las instituciones mediaticas y
ejerce una influencia considerable sobre las expectativas que otras instancias
sociales, e incluso su propio publico, alberga respecto a los media (McQuail,
2001)
Es decir que conforme las personas se desenvuelven en esta u ~ u r y adquieren el
habito de la informacion van experimentando y comparando diversos canales y estilos
de comunicaci6n; la percepci6n de las cosas que se proyectan a traves de los medios
va educando socialmente para saber que esta bien 0 mal dicho por los profesionales
delacomunicaci6nsegun el criterio del receptory porloquesehaya percatadodelos
diversos medios. Esa experiencia que se va ganando dia con dia, forma la capacidad
para juzgar la informaci6n que se recibe, tambien permite conocer los lineamientos por
los cuales se debe regir un medio de comunicaci6n y poder comparar unos con otros y
optar por el mas coovincente segun el propio criterio.
Enfocandola investigacionalasteoriasanalizadasparalamismasepuededecirque
la leoria de efectos limilados propone que los medios de comunicacion no estan
dotadosdeun poderque puedacontrolara las masas,sinotodo 10 contrario, veacada
individuo como un enle particular que puede aplicar su criterio dependiendo de su
variable psicologica basada en su interaccion social. Porsu parte, la teoria de usos y
gratificaciones argumenta que cada individuo tiene necesidades distintas a la de los
demas, portal motivosoncapacesde utilizara losmedios paradiversosobjetivose
intereses. Estateoria en lugarde partir de la pregunta i,que hacen los medios con la
gente? Incita a examinar i,que hacela gentecon losmedios? Si se usa esta teoria
para analizar los resultados de esta investigacion sepuedeapreciarquecada
universitarioutilizael periodicoparasatisfacerdistintasnecesidades, haydesde
quienes 10 utilizan para estar informados hasta quienes solo desean un poco de
entretenimiento,esasnecesidadestambienseponenpordelante almomentodeelegir
la secci6n que mas agrada del periodico, pues no todos los encuestados eligen su
seccionfavoritademanerahomogenea;losestudiantestieneninteresesdiversosyde
la misma manera buscan cubrirnecesidades diversasa la horadeelegirsu seccion
favorita. Porejemplo, partiendo de las necesidadeseinleresesdecadaentrevistadoes
el medio de informacion que utiliza, eltipo de genero que leagrada leer,laseccionque
mas Ie gusta del periodico y la que menos Ie gusta. Se comprueba que cada estudiante
tiene diferente interes por leer el periodico y que no todos opinan 10 mismo acerca de
ellos. Pero sobre todo, y 10 mas importante es que cada uno de ellos tiene su propia
perspectivaacerca de la informacion, poniendosucrilerioensusvivenciassocialesy
se sabe que la informacion no lIega de forma lineal a todos los usuarios, a cada uno de
ellos los impacta de distintas maneras y cada individuo es capaz de elegir que tomar,
que creer y que conservar de dicha informacion.
Las dos teorias mencionadas reloman la idea de que los medios no son capaces de
moldear a la masa, es decir no ejercen un poder de enajenamiento sobre los mismos,
y el ejemplo mas simple de apreciarto en esta investigacion es saber que a pesar de
que los estudiantes del Area de Ciencias Sociales y Humanidades leen el peri6dico
local no siempre estan de acuerdo 0 satisfechos con la informaci6n que los mismos les
transmiten; es decir, que como humanas tienen la capacidad de asimilar, razonar y
cuestionarlainformacion proporcionadayfinalmentejuzgarsiestanonodeacuerdo
con la misma. De esta manera se deja en claro que son seres helerogemeos que
piensan, desean y gozan necesidades diferentes. Cada uno tiene su manera de
percibirla informacion segun su contextafamiliar, escolary social. Laexperiencia de
procesar la informacion se va acrecentando con la vivencia cotidiana y la interaccion
con los diversos medios de informacion
Aqui se expondran algunas investigaciones que sirven de base comparativa con la
investigacion del habito de lectura que tienen los alumnos de Ciencias Sociales y
Humanidades de la UAN sobre los periodicos locales. Teniendo en cuenta que no se
busca una similitud delcaso, yaqueestasnoestanbasadasenelmismocontexto, ni
magnituddemuestraquelainvestigacionaquidescrita.Perosetoman en cuenta para
dar a conocer sucesos mas amplios y significativos para la misma
La universidad de Veracruz en el aii020D711evo acaboel Programa Universitariode
formacion de lectores, en el cual buscaban estrategias para multiplicarel numero de
lectores no solo universitarios, sino en lacomunidad general. EI subdirectorde Lectura
del Centro Regional para el Fomento del Libro en America Latina y el Caribe
(CERLAC), Luis Bernardo Peiia; asegura que una sociedad lectora sienta las bases
para la consolidacion de espacios de participacion social, incremento de la
productividad, el desarrollo economico y el ejercicio responsable de los derechos
politicos y sociales (UNIVERSO, 2007). La finalidad de dicho programa es incentivar a
los universitarios veracruzanos en la practica lectora ya que de la misma manera su
influencia puede lIegar a la sociedad par medio de sus familias, amigos y todo el
contextocon elqueserelacionan
Para lIevar la estrategia del fomento de lectura se aplico un cuestionario de 119
preguntas el cual fue respondido por 368 academicos, 792 estudiantes, 193
empleados, 86 funcionarios y 58 bibliotecarios, de los cinco campus de la Universidad
Veracruzana.
Los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes: el90% de los universitarios
asegur6 leer libros. Principalmente de temas cientificos, enciclopedias, textos
escolaresynovelas.Encontrasteconestainvestigaci6n,cuyamuestrafue mas amplia
que la investigaci6n aqui efectuada, los alumnos encuestados del area de Ciencias
Socialestienen unelevadoporcentajedelecturaengeneral,yaqueelBO%manifiesta
que acostumbra leer independientemente de las lecturasescolares
EI 70% de los alumnos de la UV acostumbran leer peri6dicos, los mas leidos son los
diarios nacionales con un 69%, 10 cual marca otra diferencia con los alumnos de
Sociales de la UAN debido a que estos se inclinan mas hacia la lectura de los
peri6dicos locales, esdecirque lesinteresa masestarinformadossobresucontexto
mas cercano. Ya diferencia de los primeros 5610 el 55% de los alumnos nayaritas tiene
el interes poria lectura de los peri6dicos localesyel45% lee los peri6dicosnacionales
Estos datos permiten decir que aun siendo de un mismo pais, no siempre se
comparten los mismos habitos lectores y estos varian de regi6n en regi6n.
Otro amplio contraste es que en la investigaci6n de la Universidad de Veracruz existia
la pregunta de l,CUantos dias a la semana leen?; misma que existe en el desarrollo de
esta investigaci6n (habito de la lectura de peri6dicos locales) los alumnos de la UV
respondenquelohacentodoslosdiasmientrasquelarespuestamas popular entre los
alumnos de la UAN fue una vez por semana con un 46% y solo e113% respondi6 que
diarioefectuaba las lecturas.
Loqueconduceapensarquerealmentesecarecedeesaincentivaci6n ala lecturao
10 que se tiene al alcance para leer no es realmente bueno 0 no cubre las expectativas
lectoras, como 10 manifestaron los alumnos encuestados, quienes Ieen el periOdico
local, pero aun asi argumentan que 10 que cambiarian de estos es la informaci6n;
principalmente porque los consideran faltos de veracidad. No todo es contradictorio
para esta investigaci6n ya que quienes no leen de los alumnos de la Universidad
Veracruzana argumentan que se debe principalmente a la falta de tiempo, misma
respuesta dada mayoritariamente por los alumnos de la UAN cuando se les
cuestionaba l,por que no leian los peri6dicos? Ello lIega a ser incomprensivo 0
incongruente debido-a que 5610 el 19% de los encuestados trabaja aparte de asistir a la
escuelayel44%(Ioqueesmenosdelasmitad)realizaalgunaactividadextracurricular
yaseadeportiva, culturaloartistica. Ellollevaapensarquesieluniversitano no lee, no
trabaja, y no realiza unaactividad extracurricular, entonces realmente ~ u haceen su
tiempo libre?; los estudiantes veracruzanos dieron la respuesta, prefieren ver
television, navegar por internet o jugar videojuegos.
Por otra parte el coordinador del Plan Nacional de Lectura de Argentina, Gustavo
Bombini, aseguraque la imagen quesetienesobrequeeljoven que no es capaz de
escribiroentenderuntextoesfalsa,aligualqueculparalatelevision,elinternetylos
mensajes de texto ya que asegura que dichas personas son capaces de escribir y
entender, 10 que les hacefaltaes ponerse en contactocon buenostextosliterarios, que
conmuevan la subjetividad del adolescente y 10 lIeven a establecersu propia relacion
con la lectura. Bajo la misma perspectiva, la profesora Maria Adelaida Benvegnu, del
Equipo de Pedagogia Universitaria de la Universidad Nacional de Lujan; lIevo a cabo
un taller de lectura para docentesdonde pidio a cada uno de los participantes lIevar un
libro, a quien impartia quimica Ie dio un libro de contabilidad, al de biologia Ie
intercambioeldematematicas. Todoconlafinalidaddeverquecuandonosetieneel
interes poralgo 0 en estecaso poralguna lectura no es muyfacil sobrellevarlo. Es 10
mismoquepudiesesucederen el casode la lectura delosperiodicos, quienes no los
leen se debe a que no encuentran en ella informacion adecuada a sus interes 0 no
comparten ciertos cmerios de informacion 0 simplemente el gusto de la lectura por ese
tipodeejemplarnolohandesarrollado.
EI Centro de Investigaciones Sociologicas de Espana en una encuesta aplicada en
noviembre de 1995 obtuvo los datos que los universitarios de ese pais leen mas
periodicos que la sociedad en general ya que el 37% de los estudiantes 10 leen diario
sobre el 35% de la poblacion general, el 32% de los estudiantes 10 leen algunos dias,
el 22% 10 lee muy de vez en cuando 0 nunca. Y el 63% de los mismos no compran el
peri6dico, sino que leen el de casa. Datos que se contraponen a la investigaci6n
efectuada en la UAN donde solo 6% de los alumnos de sociales lee diario los
peri6dicos locales, el 45% 10 hace una vez par semana y el 17% casi nunca los lee, las
estadisticas coinciden en que son los varones quienes mas Ie dan lectura a los
peri6dicos
Unainvestigaci6nmascercanaanuestrocontexloesiadeirmaVaidezegresadadela
licenciatura de Comunicaci6n y Medios (UAN), que comprende la tesis La prensa y los
ninos de Tepicdonde lieva a cabo la elaboraci6n de un peri6dico con tematica infantil
paraninosde7a 11 anos,estodebidoaquelostexlosimpresosayudanadesarrollar
la imaginaci6n; cuesti6n que no puedeofrecerla televisi6n 0 videojuegos. Es porello
que Alvarezelabor6 el peri6dico infantilcon ayuda de ninosde4togradodeprimaria,a
los cuales les ensen6 los diversos generos periodisticos (cr6nica, articulo, reportaje,
nota,etc.),elperi6dicoincluiadichosgeneros(comocualquierdiario)ademascontaba
con una secci6n deentretenimientoque incluiachistes, "sabiasque... "yrecetario. Las
tematicaseran propuestasporlospequenos,locualesimportanteporqueincentivaba
a los ninos a leertemas de su interes. Esto resulta seruna buena propuesta para los
peri6dicos locales debido a que pueden basar su informaci6n en 10 que la sociedad
realmente desea leer (en este caso para poder incrementar los lectores j6venes
podrian tomar como base las respuestas de los alumnos encuestados), como, notas
mas objetivas, sin sensacionalismo, dejar fuera las adulaciones a gobierno, etc. Con
ello lograrian mayor grado de satisfacci6n entre los consumidores y estes sentirian que
realmente la labor del periodista esta siendo cumplida y no, como 10 comentan los
encuestados de la UAN que leen peri6dicos que sienten que la informaci6n no es
veridica 0 no es objetiva, es decir, son clientes insatisfechos con 10 que los peri6dicos
ofrecen.
Lafinalidad de Valdez era que el nino identificara el peri6dicoinfantil igualque elde los
adultos, el cual bene la misi6n de fomentar la lectura en los ninos e involucrarlo en el
mundo que 10 rodea a traves de contenidos de interes e informaci6n acorde a su edad,
10 que resulta muy util para los diarios, que al nino se Ie fomente este tipo de interes
porque a ellos les resulta mas facil y c6modo informarse de su contexto a travEls de la
televisi6nointemet.
5.1 Reflexiones sobre el habito lector de los estudiantes
Con base en lainvestigaci6n efectuadasobreel habitode lectura de los alumnosde
Sociales y Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales, se puede concluir que
el nivel lector de losllasestudianteses bajo; aunque las estadisticaspuedanresultarun
tanto alentadoras, esto puede ser enganoso pues a pesar de que e180% de los
universitariossenaI6queacostumbraleer,s610eI13%lohacediarioyel48%leeuna
vez por semana, 10 cual es poco, para decir que realmente existe un habito lector, Se
puedeapreciarqueel gusto poria lectura no esfortuito, puesse realiza a cambiode
unaretribuci6n,yaqueeI100%delosencuestadosmanifiestaleerlaslecturasquelos
maestros les encomiendan para remarcar la c1ase, 10 que pemnite decir que a cambio
de una lectura se busqueuna recompensa, estoes, leerya no es asociadoconelnivel
deconocimientos que se pudieseobtenerdela lecturasdeclase,si no que se espera a
cambiounacalificaci6n, unpuntoextraocualquierclasedeincentivoescolar
En cuanto a la parte central de esta investigaci6n que son los peri6dicos, se puede
argumentar que los alumnos de Sociales aun siguen siendo consumidores de
peri6dicos pese a la efervescencia de las nuevas tecnologias; que como ya se
mencion6 en el planteamiento del problema, los j6venes sienten una atracci6n a
informarse a traves de las nuevas tecnologias de la informaci6n, pues son un medio
maspractico, sencilloyecon6mico para los universitarios. Lo que puedeconsiderarse
como cierto debido a que en la encuesta realizada para esta investigaci6n el 34% de
los alumnos prefiere como medio de informaci6n la televisi6n, el 28% emplea el
internet y e111% 10 hace por medio del peri6dico (impreso 0 en linea). Yaunque el
peri6dico este comenzando a utilizar estas nuevas tecnologias a traves de su formate
en linea, aun no logra acaparar de tal grado a la audiencia joven como 10 hacen los
otros dos medios ya descritos y bien pudiese lIegar a ser superada por el servicio de
informaci6n que ofrecen los sistemas celulares, debido a que en su corto tiempe de
servicio el 8% de los encuestados 10 utiliza.
EI 46% de los encuestados leen los peri6dicos nacionales y el 55% lee los peri6dicos
locales, el peri6dicO nacional es mas frecuentado en linea y el local a traves del
formate impreso Para ambas opciones los encuestados dijeron preferir dichos
formatos debido a su accesibilidad, aunque otra raz6n para preferir el peri6dico
nacional en linea y ellocal impreso, puededeberse a las mejorasqueofreceel diario
nacional, debido a que el peri6dico local en linea sigue el mismo formato del impreso,
encambioel nacionalagregaensuversi6n en linea un espacio de expresi6n donde los
visuales pueden hacersuscomentarios respectodelainformaci6n, 10 que rompecon
el formatotradicional de la informaci6n, paraconvertirlo en comunicaci6n,existiendoun
canal de retroalimentaci6n, cosa que no existe en los peri6d/cos impresos y tampoco
en los peri6dicos locales de formato digital (excepto uno), ademas de que el medio
nacional hace uso de videos dentro de este mismo formato. Existe asi otra muestra de
c6mo la tecnologia se aduefia de los intereses de los universitarios, aunque siga
siendo un medioyaexistente perc mejorado. Aunque los universitariosaun utilicen el
peri6dicocomofuentedeinformaci6ncomparadoconotrosestadosopaises,noestan
alentadorasucifra, ya que como seexpusoconanterioridad,en Espafialamayoriade
quienes leen peri6dicos son universitarios, en Mexico segun un estudio realizado en
Veracruz, el 70% de los universitarios leen el peri6dico principalmente de nivel
nacionai. Muy pocos universitarios compran el peri6dico, pues quienes 10 leen tienen
accesoaperi6dicoquellegaalacasa, 10 que indica porqueleenmasel peri6dicolocal
que el nacionai. Esto lieva a cuestionar que si 5610 el 6% de los j6venes compra el
peri6dico "que pasa con el resto? si las nuevas generaciones no se interesan por la
compra de los medios de informaci6n, "que pasara cuando la actual generaci6n de
consumidores desaparezca?, "vendra el declive de la empresa periodistica a 5610 se
limitaranaversioneselectr6nicas?
Los resultados de la investigaci6n permiten argumentar que los alumnos de Ciencias
Sodales y Humanidades no se sienten atraidos par los peri6dicos locales, en cuesti6n
de cubrir sus necesidades informativas, porque aunque el 55% de los encuestados
afirma leer los peri6dicos locales, es principalmente par la necesidad de estar
enterados de los sucesos que acontecen en su entomo, pero la informaci6n no es
convincente para los mismos, ya que mayormente eligieron esta como uno de los
cambios que Ie harian al peri6dico local, pues los consideran amarillistas, aduladores,
no veridicos y faltosde informaci6n. Como bien 10 dicen las teorias del dia a dia y la
normativa, que como seres sociales se es capaz de comparar y saber c6mo se
desglosa lainformaci6n y reconocerc6mo debe serel manejo de los medios, ya que
esta practica selleva a cabo con las vivencias cotidianas ante el impactoalqueseesta
expuestofrente a los mediosde informaci6n.
Siguiendo con las teorias en las que esta basada esta investigaci6n que son la de
Efectos Limitados y Usos y Gratificaciones, la cual propone que cada individuo
selecciona los estimulos a los que quiere responder segun sus intereses y la de
efectos limitados, la cual argumenta que cada individuo tiene la capacidad de
interpretar los mensajes que emiten los medios segun su percepci6n. En conjunto,
ambasteoriasconcuerdanquelossereshumanossonentesindividualescapacesde
obtenery manejarla informaci6n segun suentornosocialysusintereses, los medios
no son capaces de manipularlos como una masa homogenea, es par ello, que los
alumnos de la UAN tienen su propia percepci6n conforme a los peri6dicos locales y
aunque estos no logren ser objetivos ni ningun otro medio, debido a que en la
informaci6nqueproporcionanlahacenbasandoseenlapercepci6ndeimportanciaque
tieneparalosprofesionalesynosepuedesabersiestaeslamisma paraelinformado,
en el caso del peri6dico su lectura no es igual que la Iiteratura debido a que este se
desglosa en columnas ytitulares en loscualespuedenvariareltamanodefuente, el
espacio de informaci6n, las imagenes. Pero aun cuando el peri6dico proporcione
determinado valor informativo para una nota y para otra, ellector no esta obligado a
darle esa misma importancia, aunque as! 10 quiera el medio, debido a que como 10
dicen las teorias ya descritas anteriormente; el hombre es un ser individual con
necesidades e intereses distintos sobre los demas, aun perteneciendo al mismo
entorno social, ello se ve reflejado en los gustos par las diversas secciones de los
peri6dicos, donde mayoritariamente los universitarios prefieren la policiaca, seguida de
lapolitica, sociales, municipio, deportiva,etc. y cada uno de ellostiene un motivopara
preferirla como puede ser, porque se sienten atraidos por dicho tema, es necesario
para sus cuestiones escolares, simplemente les entretiene y asi se pueden desglosar
muchos mas motivos, porque existen diversas exigencias entre los individuos.
En cuanto ala hip6tesis de que los alumnos no leian los peri6dicos locales debido a
que losconsideraban aburridos porsuformatofue refutadadebidoaquesoloel4%de
losencuestados nolesagradaelformatodelosmismosyel13%quelosconsidera
aburridos noes porelformato, sino poria informaci6nyaqueesta no satisfacen sus
intereses informativos. Si bien los peri6dicos locales son aceptados por la
congregaci6n universitariahayquetomarencuentaquenobastas610conserieidos,
porque como medios de informaci6n tienen el deber de cumplir con las necesidades de
los consumidores, los cuales no demuestran tener una completa satisfacci6n con la
labor que estos desempeiian; si se quiere generar una sociedad informada, como
profesionalesdelacomunicaci6nsedebehacerelcompromisoconlainvestigaci6ny
elanillisisdelamisma.
Conclusiones
La investigaci6n se centra en el habito lector que tienen los alumnos del Area de
Ciencias Sociales y Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales impresos y
las formas en que han incluidootraspracticas deinformaci6n a traves de las nuevas
tecnologias de la informaci6n y la comunicaci6n. En esta investigaci6n se muestra
comoel34%delosalumnosentrevistadosprefiereninformarsedelas noticiasa traves
de latelevisi6n, el 28% utilizael internetyel 11% utiliza los peri6dicostanto en formato
impreso como digital, todo ello por la practicidad que estas dos primeras generan
debido a que no resulta dificil para un universitario tener acceso a estastecnologias y
la forma en que otorgan la informaci6n resulta ser mas digerible. Debido a estas
practicaselcampodeconsumidoresseleestareduciendoa laempresaperiodistica
ya que son los adultos y ancianos los que mayormente recurren a este medio de
informaci6n y a la compra del mismo, surgiendose asi la interrogante de c6mo hara
para subsidiardicha empresa si las nuevas generaciones de informados no recurrena
dicho medio, los peri6dicos deben adaptarse a las nuevas demandas de los
consumidorescomolohanidohaciendoalcrearsuspropiasversionesenlineaobien
dejardeladolaimagenestandarquesetienedelosperi6dicosyhacermejorasmas
atractivashacialosj6venesencuantoaimagenyformatoserefiere
Los alumnos de Sociales y Humanidades (en base a los encuestados) no se pueden
catalogar como apaticos lectores debido a que el 80% de los y las estudiantes
comentan leer textos, que no tienen que ver con la escuela y realizan dicha actividad
por placer, sin verse motivados por una recompensa que se manifieste en una
calificaci6n, un punta extra, 0 cualquier otro incentivo escolar. Es 10 que comenta Juan
Domingo en Que leen los que no leen donde considera que la lectura ha perdido el
toque de la incentivaci6n emocional por darle una incentivaci6n valorativa, donde la
sociedad ya no busca leer por el gusto de hacerlo sino por obtener un beneficio a
cambio de ello. Es decir que el 80% de los alumnos encuestados que dicen efectuar
lecturss i n p n i ~ n t s de la escuels, es mas satisfactorio que el 100% que
argumenta leer las lecturasdejadasporel maestroya que solo las efectuanbuscando
unarecompensaescolar.
PuedeserqueenMexiconoseleaaliteratosderenombreuobrasliterariasafamados
perose lee mas de 10 que las estadisticas demuestran, en contrastea 10 que informa la
encuesta realizada por la UNAM Y CONACULTA donde el mexicano lee tres libros por
ario. Guadalupe Arredondo, empleada del departamento de publicidad de Editorial
Notmusa encargada de publicar TV Notas en una entrevista para el diario Cronica,
aseguroquedicha publicacion alcanza semanalmente780mil impresiones,contando
con un pass along (Iectores por revista) de 4 personas 10 que Ie da semanalmente a
esta revista un universe que supera los 3 millones de lectores. TambiE!n los titulos de
Lagrimas, risasyamor; Fronteraviolenta;LanovelapoliciacayEIIibrovaquerocolman
los puestosde periodicos en la capital del pais, estosdos ultimos superando el medio
mill6n de ejemplares semanales cada uno (Marcin, 2005). Es decir, que las historietas
han sufragado el hilbito de la lectura en Mexico aunque estas no cumplan con las
normas soaales y culturales que propone la UNESCO. Ello es similar a la practica
desarroliadaenArgentina poria profesoraAdelaida Benvegnu donde reuni6 a ungrupo
de profesoresyacada uno Ie dio un Iibrodistintoa la materia que impartia con el fin de
hacerles ver que cuando no se tiene el interes por un tema, dificilmente se puede
apreciarla lectura, cuesti6n que pasa aqui. EI mexicano ha desarrollado un gusto por
la lectura no cultural, vista asi por la UNESCO. Sin embargo se lee por el simple gusto
de leer sin esperaralgunaretribuci6n o bien una buena notasobre lamisma
En cuanto a la lectura especifica de los peri6dicos los alumnos de Sociales y
Humanidades, muestran aceptaci6n hacia los mismos pero no en la misma magnitud
que 10 hacen con la lectura en general. EI 46% dice leer los peri6dicos nacionales y el
55% lee los peri6dicos locales, en cuanto a los nacionales quienes no los leen
mayormente 10 hacen par falta de tiempo, en cambia los peri6dicos locales no son
leidos principal mente par considerarlos amarillistas, seguido de la falta de tiempo de
los alumnos, los consideran aburridos, aduladores y nada objetivos. Es decir que la
apatia que los estudiantes presentan hacia dichos peri6dicos es par la informaci6n
debido a que en la respuesta que dan como aburridos no hacen referencia al formato,
sino a la informaci6n. Consideran que profesionales de la informacion deberian ser
mas objetivos, debido a que e158% dequienes leen los peri6dicos locales 10 hacen
para estar informados, es por ello que los universitarios prefieren que la empresa
periodistica se enfoque mas a la informaci6n que proporcionan, que sea veridica,
completa y oportuna, tambiE!n argumentan que deberia contener mas informaci6n
cientificaysuprimirlaexplicitudenlapublicidadparaadultos,comoenlaimagenesde
la nota roja
Lasteoriasparallevaracaboestainvestigacionfueron
Teoria de Efectos Limitados: esta teoria contradice a la de la aguja hipodermica
o bala magica debidoa que argumentaque la sociedad estaconformada por
seres individuales capaces de seleccionar los mensajes de los media e
interpretarlossegun sus relaciones sociales
Teor;a de Usos y Gratificaciones: propone que los individuos tienes distintas
necesidades y utiliza los medios para satisfacer sus diversos objetivos e
intereses
Lo que comprueba estas teorias son las respuestas otorgadas por los entrevistados
dondecada uno respondi6 segun sus necesidades e intereses, es decirnotodos leian
el peri6dico en el mismo formate y cada uno tenia un motivo para preferirlo, como
pudiese ser la practicidad, accesibilidad, legibilidad, cuestiones econ6micas, etc. Ni
tampoco 10 hacen por la misma motivaci6n para algunos es estar informados, otros por
entretenimiento, porque les gustaba alguna secci6n 0 escritor en especifico. Es decir
cada uno de los participantes escogi6 el peri6dico de su agrado, la secci6n que mas
consultaba, el motivo par el que 10 hacia, el impacto que este tenia sobre ellos y no
tiene por que ser una respuesta similar a la de otro companero 0 companera debido a
que como 10 marcan las teorias utilizadas, cada individuo es capaz de escoger y
procesar la informaci6n segun sus vivencias y necesidades. AI igual que la informaci6n
no provoca el mismo impacto en todos los lectores 0 los hace compartir la opini6n del
comunicador, el informado es capaz de aceptar 0 rechazar la informaci6n otorgada.
La apatia hacia la lectura de los peri6dicos locales no nace solo desde el estudiante,
sino el mismo medic ha ido provocando dicha actitud al dejar arraigadas sus pnldicas
profesionales, los universitarios desean apreciarundiarioenriquecidodenotas
veridicas y objetivas, columnas de opinion que promuevan la reflexi6n y el debate,
temas de interes cultural y cientifico, quieren olvidarse de que leer un periodico es
leerlostodos.
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2011
Anexos
Cuestionario que seaplic6 para la obtenci6n de datos de la investigaci6n
UNIVERSIDAD AUT6NOMA DE NAYARIT
AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
L1CENCIATURA EN COMUNICACI6N Y MEDIOS
"Habito de lectura de los alumnos del Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la
UANsobrelosPeri6dicosLocales"
iHola! La aplicaci6n deeslecueslionario me servira para analizarlapraclicaleclorade
peri6dicos locales por parte de los universilarios
INSTRUCCIONES: Por favor marca con una "X" la respuesla mas apropiada para Ii
1.Sexo:
Masculino__ Femenino__
2. Edad:
18-19_ 22-23_ 24-25_ Mas de 25_
3.0cupaci6n:
ESludianle__ EsludiayTrabaja__
3.1 Tipodetrabajo: _
4.LQu6Iicenciaturaestudias?
Ciencia Politica__ Comunicaci6n y Medios__ Filosofia__
CienciasdelaEducaci6n__ Psicologia__
5.l,Qu6semestrecursas?
1_2_3__4__5_6_7_8_9-
6. Independiente de los trabajos escolares LAcostumbras leer?
5i No
-- (pasaalapregunta10)
7. LQu6lees? (puedes escoger mils de una opci6n)
Novelas/Cuenlos_-_ Libros Cientificos__ Comics__
Revislas__ Peri6dicos__ Olros, _
8.i.Con quefrecuenciarealizaslalecturanoescolar?
Diario__ 3 vecesporsemana__ 1 vezporsemana_
Otro(especifique) _
9.i.Cufmtoslibrosleesalailo?
0_ 1_ 2_ 3__ 4_ 50mas_
10. i.Tienesmateriasdondeel maestroomaestrateproporcioneotepidarealizar
lecturasparacomplementarlaclase?
Si No
-- (Pasaalapregunta12)
11. i.Con quefrecuenciacumples las lecturasquesetedejan para laclase?
Siempre_ Casi Siempre_AlgunasVeces_ Casi Nunca_ Nunca_
12.i.Realizasalgunaactividadextracurricular?
Si No
-- (Pasaaiapregunta 13)
12.1. i.De que tipo?
Deportivo_ Cultural_ Artistica_Otra(especifique) _
13. tAtraves de que mediote informas de las noticias?
TV_Radio_Periodicolmpreso_PeriodicoenLinea_Celular_
Internet_Otro_
14tLeesperi6dicosnacionales?
Si No
(contesta14.1 yomite14.2) (contesta 14.2 yomite 14.1)
14.1 tPorque 51 lees peri6dicos nacionales?
Para estar informado Por entretenimiento Tlene informacion de ml Interes
Poria relevanciade susnotas_Porsuobjetividad_
Otra(especifique) _
14.2 tPorque NO lees peri6dicos nacionales? (Pasaa lapregunta 17)
Loconsideroaburrido__Porfaltadetiempo_SonAmariliistas_
No me gustas el formato_ La informacion no es de mi interes__
SonAduladores_ No son objetivos_ Notienen informacion relevante__
Otra(especifique) _
15. tQuaperi6diconacionai lees?
EI Universal La Jornada Excelsior Reforma_Milenio_
Otro - - -
16. tEn que formate lees mas frecuentemente los peri6dicos nacionales?
Impreso__ Enlinea__
16.1,Porqueprefieresdichoformato?
Esecon6mico EsPraclico Meesmasaccesible_
LoconsiderOmaSd!namico_ Tienemejorlegilibilidad_Otro _
17. lLeesalgun peri6dico local?
Si No
(contesta17.1 yomite17.2) (contesta 17.2yomite 17.1)
17.1lPorqueSlleeselperi6dicolocal?
Para estarinformado_ Porentretenimiento_ Tieneinformaci6n de mi intert?s
Porlarelevanciadesusnotas_Porsuobjetividad_
Otra(especifique) _
17.2 lPorque NO lees el peri6dico local? (Pasa a lapregunta24)
Loconsideroaburrido_Porfaltadetiempo_SonAmariliistas_
No me gustas el formato_ La informaci6n no es demi interes_
Son Aduladores No son objetivos Nolieneninformaci6nrelevante
- --
18. lQueperi6dicoiocai lees?
Meridiano_Express_NayaritOpina_Grafico_Avance_Realidades_
Otro, _
19. lEnqueformatoleesmasfrecuentementeel peri6dicolocal?
Impreso__ EnUnea__
19.1lPorqueprefieresdichoformato?
Esecon6mico EsPractico Meesmasaccesible
Loconsideromasdinamico_ Tienemejorlegilibilidad_Otro, _
20. lQuetegustadel peri6dico local que lees?
SuFormato_Lainformaci6n_Laslmagenes_LaPublicidad_
LosArticulos_La Opini6n_Otro (especifique) _
21lConquefrecuencialeeselperi6dicolocal?
Diario_3vecesporsemana_ 1 vezporsemana_Casi Nunca_
Cuando deseo enterarme de un acontecimiento en especifico__
22. lQuesecci6nesiaquemasteagradadei peri6dicolocal?
Politica_ Policiaca_ Deportiva_ Sociales_
Clasificados__ Municipio_ Otra, _
22.1lPorque?
23. lQuesecci6nesiaquemenosteagradadei peri6dicolocal?
Politica_ Policiaca_ Deportiva_ Sociales_
Clasificados__ Municipio_ Otra,_"--- _
23.1 LPorqu6?
24. i.Quecambiarias de los peri6dicos locales? (Puedes elegir ma5 de una opci6n)
Formato_Diseno_ Tipografia_lmagenes_lnformaci6n_Publicidad_
Nada_No se_Otro (especifique) _
24.1i.Por que?
25. lQue caracteristicas debe tener el peri6dico para que te moti vealeerlo?(puedes
elegir mas de una opci6n)
Objetivo_ Practico_lnformaci6n Relevante_lnformaci6n Veridica_
Dinamico_lIustrativo_Otra(especifique) _
26. Emitetuopini6n sobre los peri6dicos locales
27.lConsiderasquelapracticalectoraesnecesariaentuformaci6nprofesional?
Si__ NO__
27.1lPorque?
Elcuestionariotermino Graciasportucolaboracion

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