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En matemticas, se define el mximo comn divisor (abreviado mcd) de dos o ms nmeros enteros al mayor nmero que los divide

sin dejar resto. Por ejemplo, el mcd de 42 y 56 es 14.

EJEMPLO #1 Calcular el mximo comn divisor de 48 y de 60 se obtiene de su factorizacin en factores primos

El MCD son los factores comunes con su menor exponente, esto es:

#2 Hallar el m. c. d. de: 72, 108 y 60:

Solucin: 72 = 23 32 108 = 22 33 60 = 22 3 5 2 m. c. d. (72, 108, 60) = 22 3 = 12 12 es el mayor nmero que divide a 72, 108 y 60. #3

Si queremos hallar el M.C.D. de 36, 60 y 72, descomponemos los tres en factores primos: 36 = 2232 60 = 2235 72 = 2332 Vemos que los nicos factores que se repiten en las tres descomposiciones son el 2 y el 3. Los cogemos con los menores exponentes al que estn afectados, por lo que el M.C.D. ser 223 = 12. M.C.D.(36, 60, 72) = 12 #4 Hallar el M.C.D. de 18 y 25:

18 = 232 25 = 52

No hay ningn factor repetido, luego: M.C.D.(18, 25) = 1 Los nmeros 18 y 25 son primos entre s. #5 Hallar el M. C. D. de 40 y 60: 40 2 20 2 10 2 5 1 5 60 2 30 2 15 3 5 1 5

De los resultados, se cogen los nmeros repetidos de menor exponente y se multiplican y ese es el M.C.D. MCD = 2x2x5= 20 M.C.D. 40 = 2x2x2x5 M.C.D. 60 = 2x2x3x5

Es la expresin algebraica de mayor coeficiente numrico y mayor grado que est contenida exactamente en cada uno de 2 o ms expresiones algebraicas.

Procedimiento. 1) Se halla el M.C.D. de los coeficientes (es aquel que est contenido en cada uno de los coeficientes de las expresiones). 2) Se escriben las letras comunes con su menor grado (que estn contenidas en cada una de las letras de las expresiones) 3) Las letras que no aparecen en todas las expresiones no son comunes; no se incluyen como parte del M.C.D. 4) Luego se escribe el coeficiente encontrado, seguido de las letras comunes. 5) El resultado anterior ser el M.C.D. EJEMPLO #1 Hallar elM.C.D. de 10a^2b y 20a^3 1) El M.C.D. de 10 y 20 es 10; porque 10 est contenido exactamente en 10 y en 20. 2) Letras comunes con su menor exponente de a^2 y a^3 es a^2; porque a^2 est contenida en a^2 y en a^3 3) La letra b no se pone como parte del M.C.D. porque no es comn . 4) > el M.C.D. de 10a^2b y 20a^3 es 10a^2 , que es la Solucin.

#2 Hallar el M.C.D. de 36a^2b^4 , 48a^3b^3c y 60a^4b^3m 1) El M.C.D. 36, 38 y 60 es 12 (porque 12 est contenido exactamente en los tres coeficientes. 2) Las letras comunes con su menor exponente de a^2, b^3

3) Las letras c y m no son comunes para las 3 expresiones; no se toman en cuenta. 4) > el M.C.D. de 36a^2b^4 , 48a^3b^3c y 60a^4b^3m es 12a^2b^3 , que es la Solucin. Nota: para encontrar el M.C.D de 36, 48 y 60 , puedes utilizar la siguiente tabla: 36 | 48 | 60 | 2 . 18 | 24 | 30 | 2 . 9 | 12 | 15 | 3 . el resultado ser = 12 -3 | 4 | 5 | > los primos relativos encontrados (2)(2)(3) se multiplican y

Toma nota que la bsqueda de otros primos relativos ya no se contina con los residuos 3, 4 y 5 de la tabla, porque estos no tienen un nmero primo comn que los divida.

#3 Hallar el M.C.D. de a^2x y ax^2 El M.C.D. de los coeficientes es 1. La letra comn de a^2 , y La letra comn de x, a es a.

y x^2 es x. Solucin.

> el MC.D. de a^2x y ax^2 es 1ax = ax

#4 Hallar el M.C.D. de ab^2c , a^2bc El M.C.D. de los coeficientes es 1. La letra comn de a, a^2 es a

La letra comn de b^2, b es b La letra comn de c, > El M.C.D. de ab^2c , c es y c es = abc solucin.

a^2bc

#5

Hallar el M.C.D. de 2x^2y , x^2y^3 El M.C.D. de los coeficientes 1. La letra comn de x^2 , x^2 es x^2 La letra comn de y, y^3 es y

> el M.C.D. de 2x^2y , x^2y^2 es = x^2y Solucin.

El m.c.m de 2 ms expresiones algebraicas es la expresin algebraica de menor coeficiente numrico y de menor grado que es divisible exactamente por cada una de las expresiones algebraicas dadas. Se encuentra el m.c.m. de los coeficientes y a la par de ste se escriben todas las letras distintas, sean comunes o no, con su exponente de mayor grado que aparezca en cualquiera de las expresiones dadas.

EJEMPLO #1 Hallar el m.c.m. de ax^2 y a^3x > El m.c.m. de los coeficientes es 1. ( En posteriores casos similares, se puede omitir este paso) > En la letra a , el exponente de mayor grado es = a^3 > En la letra x , el exponente de mayor grado es = x^2 Por tanto, el m.c.m. de ax^2 y a^3x es = a^3x^2

#2 Hallar el m.c.m. de 8ab^2c > El m.c.m. de 8 y 12

y 12 a^3b^2

es = 24 ,

> En la letra a , el exponente de mayor grado es = a^3 > En la letra b , el exponente de mayor grado es = b^2 > En la letra c , el exponente de mayor grado es = c Por lo tanto, el m.c.m. de 8a^2c y 12a^3b^2 es = 24a^3b^2c

#3) Hallar el m.c.m. de 10a^3x , 36a^2mx^2 y 24b^2m^4 > El m.c.m. de 10, 36 y 24 es

10|36|24|2

< Primos relativos que dividen a cada uno de los coeficientes que estn

a su izquierda. 05|18|12|2 05|09|06|3 05|03|02|2 05|03|01|3 05|01|01|5. > el m.c.m. es = (2)(2)(3)(2)(3)(5) = 2^3 * 3^2 * 5 = 8 * 9 * 5 = 360 01|01|01| Las letras comunes y no comunes con su exponente de mayor grado son: a^3 , b^2 , m^4 , x^2 Por lo tanto, el m.c.m. de 10a^3x , 36a^2mx^2 y 24b^2m^4 es = 360a^3b^2m^4x^2 #4 Hallar el m.c.m. de a^2 , ab^3 Letras comunes y no comunes con su exponente de mayor grado son: a^2 Por lo tanto, el m.c.m. de a^2 y , b^3

ab^3 es = a^2b^3 , que es la Solucin.

#5 Hallar el m.c.m. de x^2y ,

xy^2

Las letras comunes y no comunes con su exponente de mayor grado son : x^2 , y^2 , xy^2 es = x^2y^2 , > Solucin.

Por lo tanto, el m.c.m. de x^2y

Mtodo para hacer una operacin matemtica EJEMPLO Regla De Tres En relacin a magnitudes que son proporcionales, operacin que se realiza para averiguar una cantidad que no se conoce a partir de otras tres conocidas.

Regla de los signos Para la multiplicacin corre la siguiente regla: (+) por (+) = (+) (positivo) (-) por (-) = (+) (positivo) (+) por (-) = (-) (negativo) (-) por (+) = (-) (negativo)

Reglas de prioridades Si en una expresin matemtica hay sumas (restas) y multiplicaciones (divisiones), primero hay que resolver las multiplicaciones (divisiones) y luego las sumas (restas). Entre multiplicaciones y divisiones el orden es indiferente, y entre sumas y restas el orden tambin es indiferente. 3+7x8

1 Resolvemos la multiplicacin: 7 x 8 = 56. 2 Luego la suma: 3 + 56 = 59

96:2

1 Resolvemos la divisin: 6 : 2 = 3

2 Luego la resta: 9 3 = 6

Regla de identidad de unidad Uno es una identidad con respecto a la multiplicacin. Para cualquier nmero n, nx1=n. Tambin se conoce como la propiedad de identidad multiplicativa.

Regla de identidad cero El cero es una identidad con respecto a la suma (o resta). Para un nmero n, n+o=n. Tambin se conoce como la propiedad de identidad aditiva.

El Concepto Matemtico es una definicin verbal que explica el concepto con precisin y que es aceptado por la comunidad de cientficos o las personas. El Esquema Conceptual por su parte es planteado como la expresin cognitiva de un concepto matemtico, es decir el alumno debe tener concebido en su interior el concepto matemtico previamente para crear un esquema conceptual ya que ste ltimo constituye un grupo de imgenes mentales asociadas al concepto matemtico. No podemos entonces dejar de lado la experiencia previa de los alumnos. Segn (Brousseau 1983) los conceptos y esquemas en matemticas juegan un rol muy importante en el desarrollo de habilidades ya que los alumnos logran desarrollarlos mentalmente y posteriormente identifican si son correctos o incorrectos frente a determinadas situaciones. Es aqu donde se identifica el error en una situacin dada que no es efecto de la ignorancia, incertidumbre o azar, sino el efecto de un conocimiento anterior que ahora se revela falso o inadaptado, es decir constituye un Obstculo cognitivo. Los Obstculos por su parte poseen mltiples caractersticas como por ejemplo: constituyen conocimiento y no la ausencia de ste, producen respuestas correctas o errneas en determinadas situaciones o dominios de problemas y los errores que producen no son espordicos. Por otra parte el obstculo es el producto de la interaccin del alumno con su medio y precisamente con una situacin que encuentra este conocimiento interesante. Bachelard (1938) y Piaget (1975) en sus trabajos demuestran que el fracaso y el error no son slo producto de la ignorancia o del azar sino que de conocimientos anteriores que tenan xito pero que ahora se encuentran inadaptados, por lo tanto

es importante que el profesor observe, comprenda ideas y razonamiento de los alumnos cuando enfrentan problemas matemticos e identifique los mtodos de solucin que utilizan los alumnos. Los conceptos no sirven de nada si los alumnos no han desarrollado previamente un esquema conceptual.

Para adicionar o restar fracciones con el mismo denominador, se suman los numeradores y se deja el mismo denominador. Ejemplo 1. 1/4 + 5/4 +8/4 + 6/4 = (1+5+8+6)/4 = 20/4

2. 1/5 + 17/5 + 9/5 + 4/5 = (1 + 17 + 9 + 4)/5 = 31/5 = 6+ 1/5 nmero mixto 3. 15/8 5/8 = (15 5) /8 = 10/8 = 1 + 2/8 3/2 = 18/12

4. 39/12 - 21/12 = 18/12 simplificando = 5. 24/4 + 12/4 + 60/4 = (24+12+60)/4 = 96/4

Para convertir dos fracciones que tengan diferente denominador o que la unidad este partida en diferentes pedazos, se busca que quede repartida la unidad en cantidades iguales o fracciones homogneas, para ello puedes multiplicar o dividir

el denominador y el numerador de una de las fracciones por un nmero cualquiera, hasta obtener una fraccin con el mismo denominador que la otra, en los grados 5, 6 y 7, a este denominador igual lo llamamos el MCM, o el mltiplo comn en los denominadores de las fracciones heterogneas, ej: 1/2 + 6/8 = Aqu tratamos de que la primera fraccin me quede repartida en 8 pedazos, al multiplicar por 4 me quedara 4/8 y ahora si la podra sumar as: 4/8 + 6/8 = 10/8 y la simplifico dividiendo ambos nmeros por 2 me quedara 5/4.

Ejemplo #1

#2

#3 Tenemos 5/2 + 3/5 multiplico el 5 por el denominador y el numerador y el 2 tambin hago lo mismo as: 5(5)/2(5) + 3(2)/5(2) 25/10 + 6/10 = HOMOGENEAS (25+6)/10 = 31/10

#4 Tenemos 2/3 y 1/4 Para hacerlas homogneas multiplicas los denominadores para que sean el denominador de ambas: 3*4 = 12 Ahora el 12 lo divides entre el denominador de cada una y lo multiplicas por su numerador: 12 / 3 * 2 = 8 y 12 / 4 = 3 * 1 = 3 Con esto obtenemos las fracciones homogneas que son: 8/12 y 3/12

#5

ACADEMIA
5 DE NOVIEMBRE

TEMA
DESARROLLAR LOS TEMAS DE CADA UNO DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EN CLASE

MATERIA
MATEMATICA

ALUMNO
ALFREDO CAICEDO

DOCENTE
LCDA. JESSENIA PONCE

AO

2014

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