UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT

I4REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUIlANIDADES

MEMORIAS DE EXPERIENCIAS
PROFESIONALES
QUE PRESENTA
ROBERTO TORRES NAVARRO
PARA OBTENER EL GRADO DE
Ucendatura en Desanollo Cultural
TepIc, Nayarit; enero de 2013.
UNIVERSIDAD AUT6NOMA DE NAYARIT
AREA DE CIENCIAS SOCIAl.ES YHUllANlDADES
ASESOR
M. E. S. ISAiAs HERNANDEZ LEON
Tepic, Nayarit; enero de 2013.
indice
Abstrac .
Introducci6n...
Justificaci6n.....
ObjelivoGeneral. ..
Objelivos Esp"ecificos...
Presenlaci6n ..
Referenles .
Proyeclosa Desarrollar
Iniciacionlnfanlil. .
LicencialuraenArtes....
Talleres, Diplomados,cursosespeciales.
Maestrias...
Licencialuraen Ensenanzade laArtes...
....... 23
... 24
..25
.38
.38
Reeslruclura Academica de Talleres y Manual Para academico para los
municiplos...
Area de Inlercambios Inlerinslilucionales.
Creacionde gruposArtislicos...
EventosCulturalesFormativos.
Centro Multimedia .
Apoyoa os MunicipiosyCentros regionales...
Areadeinvestigaci6n ..
Otros Centros de las Artes en el pais .
.39
.43
Justificaci6nLegal..
Conclusiones...
Bibliografia
58
.62
Resumen
Dentro del marco de Titulaci6n por Modalidad de Experiencia Profesional, Yo Roberto
Torres Navarro, egresado de la Licenciatura en Desarrollo Cultural, presento el
proyecto de experiencia profesional del 'CENTRO REGIONAL DE FORMACI6N
CULTURAL Y ARTlsTICA DE JALISCO (CERFCAJ)", donde se
veran reflejadosmuchosde;lossaberesadquiridosydesarroliadosduranteelcursode
laLicenciatura.
Este proyecto represeflta un parte aguas en la Educaci6n Artistica y Cultural en todo el
Estado de Jalisco, el cual pretende en pocas palabras aumentar la infraestructura
Cultural y la oferta academica en grados de carreras tecnicas, licenciaturas y post-
gradosentemasculturalesyartisticos. Elpresenteproyectosugierelatransformaci6n
de la forma de c6mo se viene dando la formaci6n cultural en las Escuelas de Arte de la
Secretaria de Cultura del Gobierno de Jalisco, aclarando que este proyecto fue
elaborado por un servidor Roberto Torres y la asesoria de la Doctoranda Gloria
SoledadGarciaL6pez.
Para este ano 2013 n el ~ presento dicho documentos, adaro que varios de los
objetivos plasmados ya fueron cumplidos, no solo se quedo en proyecto en el papel,
en el 2010 inicio la LicenciaturaenArtes, 2011 el Tecnico en Musica, 2012 laMaestria
en LetrasdeJalisco, se reestructuraron los planesdeestudios, etc.
Abstract
Within the degree framework to get the professional title with experience, I Roberto
Torres Navarro, graduated from the Cultural development degree, present the
professional experience project from "CENTRO REGIONAL DE FORMACI6N
CULTURAL Y ARTlsTICA DE JALISCO (CERFCAJ)", which will be reflected many of
the knowledge acquired and developed during the degree course,
This project represents a great change in the artistic and culturaleducation in the whole
state of Jalisco, which pretends in few words increase the cultural infrastructure and the
academic offer of technical career degrees, professional degrees and post-degrees in
cultural and artistic topics, This project suggests to transform the way to how has been
providing the cultural training in'theArts school of the ministry of culture from Jalisco
government.
Introducci6n
Las manifestaciones culturales y artisticas de los seres humanos, son
consideradas en todo el mundo como un caudal de agua fresca sensibilizadora, que
determina una consideraci6n "especial" respecto de esas capacidades, innatas
algunas, otras desarrolladas, y que desde su acepci6n de "virtudes", hacen que el
hombre eleve su condici6n intelectual y espiritual. A la vez, provocan en el
. sentimientos -algunas veces encontrados- que Ie recuerdan que es un ser diferente a
todos los creados, y que tiene, la franca posibilidad contemplativa de elevarse a pianos
jamasimaginados.
Los gobiernos, hacen grandes esfuerzos para que estas manifestaciones de
arte y cultura, pervivan a traves del tiempo y se extiendan a los mas ciudadanos
posibles, buscando las mejores formas para lograrlo.
Eigobierno actual del Estadode Jalisco, hace 10 suyo, por medioespecifico de
suSecretarladeCultura.
De esta manera y teniendo como premisa el contribuir con la politica cultural y
artlstica, se propone la r e ~ i n del CERFCAJ (Centro Regional de Formaci6n Cultural
yArtlsticade Jalisco).
EI caracter primordial de esta instituci6n seria academico, y su finalidad se
orientaria a la formaci6n integral de los individuos (en diferentes etapas de su vida)
desde y en el arte. Paralelamente, contril:iuiria a la preservaci6n, investigaci6n,
promoci6n, fomento ydifusi6n de la cultura.
Ene ano 2007 fui invitado a colaborarcomoservidorpublico, responsablede la
Direcci6n Escolar en el Gobierno de Jalisco, especificamente por el Secretario de
CulturadeJaliscoreciennqmbrado(enaquelentonces)el ArquitectoJesusAlejandro
.Cravioto Lebrija, asi pues me di a la tarea de elaborar un proyecto con la Asesoria de
la Doctoranda Gloria Soledad Garcia de la Universidad de Guadalajara (quien fue
miembro de la comisi6n de la U de G ante la UAN para la Licenciatura).
Para elaborareste proyecto setomoen cuenta la gran fortaleza con la que ya
contaba la Secretaria de Cultura de Jalisco; sus EscuelasdeArte con una antigOedad
de servicio de 26 anos en las instalaciones del Hospicio Cabanas Patrimonio de la
Humanidad con 600 alumnos en sus talleres artisticos en el area de danza, musica,
artesplasticas, teatro, etc. Una plantilla docentede 70 maestros; asipues partiendode
la realidad con laquecontabamosseplanteaesteproyecto.
Justificaci6n
EI caracter abarcador y unificador de los programas educativos del CERFCAJ,
posibilitarfa ygarantizaria la integralidad ycontinuidad formativa en el arte y la cultura.
Ademas, propiciaria el desarrollo sensible del gusto por las manifestaciones del arte,
formaria publicos, y creadores artisticos y/o docentes del area de las artes y mejoraria
sus perfiles profesionales, siendounicoenelpais
En el pais existe el CENART (Centro Nacional de las Artes) ya su vez este dio
apoyo a la creaci6n a 7 Centros de las artes mas en: Guanajuato, Veracruz, Oaxaca,
Chiapas, San Luis Potosi, Baja California y Sinaloa; estos se ubican en edificios
patrimoniales e hist6ricos, en los que se ofrecen talleres, diplomados, licenciaturas,
etc. Ademas de la creaci6n de 4 centros de investigaci6n y nuevas tecnologias en
Colima, Zacatecas, San Luis Potosi y Morelos.
La direcci6n Escolar de la Secretara de Cultura cuenta en la actualidad con
1600 alumnos aproximadamente, y por falta de espacio rechazamos a muchos
estudiantes, si contaramos con un espacio mas grande podriamos incrementar el
alumnado en menos de un ana en mas del 50% . Ademas contamos con una plantilla
docentemuyampliayde experiencia,porloqueelproyectonoiniciariadecero
La Universidad de Guadalajara rechaza aproximadamente al 60% de aspirantes
a ingresara suslicenciaturas en arte.
La secretaria de Cuitura'tiene la facultad legal de expedir titulos profesionales
desde 1999, en fa Ley para el ejercicio de las profesiones del Estado de Jalisco.
Este centro vendria a reforzar todo el trabajo que se esta realizando en todo el
Estado, en los talleres artisticos, casas de la cultura y los Centros Regionales que se
pretenden crear en Autlan, Colotlan, Ciudad Guzman, ademas de coadyuvar en la
capacitaci6nde los miles de maestros que laboran en todoJalisco.
Guadalajara tiene mas de 4 millones de habitantes y una sola instituci6n que
ofrece educaci6n superior en artes. En Jalapa Veracruz con 800 mil habitantes (ZM)
cuenta con tres instituciones publicas que ofrecen licenciaturas en artes, siendo un
referenteparaelpaisenelareamusical.
Existe todo el apoyo e interes por parte del CONACULTA para aportar recurso
para la realizaci6n de esteproyecto.
Objetivo general CERFCAJ
Generar la estructura organizacional de una instancia que provea y de
respuesta a las necesidades de formaci6n de la poblaci6n en materia cultural y
artistica, atienda los requerimientos de profesionalizaci6n de los creadores de arte y
de losdocentes que se dedican a la enseiianza de las artes, ygaranticeel acceso y la
contribuci6n a los avances.del.conocimiento de las disciplinas delarteylaculturaa
.travesdeproyectosdeinvestigaci6n, estoa partir del 2012.
Objetivos Especificos
Contribuir al logro de los objetivos y estrategias para la investigaci6n,
promoci6n, fomento y difusjpn la cultura en el Estado de Jalisco.
Garantizar la integralidad y continuidad en la formaci6n de los individuos
artistica y culturalmente.
Generarproyectosyestrategiasdevinculaci6n con institucionesyorganismos
dedicadosa la producci6n artistica, a laenserianza de lasartesya la investigaci6n.
Brindar capacitaci6n y actualizaci6n permanente a los docentes involucrados
en lasactividadesculturales yartisticas.
Regular la educaci6n artistica formal y semi-formal en el Estado de Jalisco.
Creacion de empleos
Desarrollar eventos culturales y artisticos que posibiliten la formaci6n de los
individuos (desdesu modalidad informal).
Presentaci6n
EI CERFCAJ, se constituiria pues, como una propuesta que puede contribuir al
logro de los objetivos y estrategias para la preservacion, investigacion, promoci6n,
fomento y difusion de la cultura del Estado de Jalisco' a partir de la oferta de
programas educativos de formacion cultural y artistica desde las modalidades Formal,
Semi Formal y No Formal.
Educaci6n Formal - EI sistema educativo institucionalizado, cronol6gicamente
graduadoyjerarquicamenteestructuradoqueabarcadesde laescuela primaria
hasta la universidad. Philip H. Coombsy Manzoor Ahmend, 1975.-, se centraria
en la oferta de programas educativos de niveles Infantil, Licenciaturas
(orientadosa la produccion oejecuciondeobrasdearteya la ensenanza de las
artes) , Maestria, Doctorados (eventualmente) y Proyectos de Investigacion para
un mejor conocimiento de la cultura y el arte, as! como de su ensenanza. Los
programas que pretende desarrollar en corto, mediano y largo plazo son:
- Programa de Licenciatura en Artes, con orientaciones en Artes
Visuales, Teatro, Danza y Musica (actualmente en etapa de diseno).
- Programas de Licenciatura para la Ensenanza del Arte
- Programas de Maestria (actualmente en proceso de diseno, la
MaestriaenLetrasJaliscienses).
1Delis Itribucionesde Iisiutoridades Artirulo5.-Son atribucionesy obligaciones del Gobemadordel Estado en
~ i ~ ~ ~ ~ ~ ~ r o p o n r los objetivos y estrategias para la preservaci6n, investigaci6n, promoci6n. !omenlo y
- Y otras Iicenciaturas que por la naturaleza del centro puedan
implementarse.
- Doctorados(eventualmente)
En la modalidad Semi-Formal -Toda actividad educativa organizada y
sistematica realizada fuera de la estructura del sistema formal, para impartir un
tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la poblaci6n, ya sea adultos 0 ninos,
y seofertarian:
- Programade Iniciaci6n infantilen el arte, para las areas de musica,
danza, visuales, Teatro,literatura
- Diplomados en Producci6n Artistica
- Diplomadosenactualizaci6ndelaspracticasdelarte.
- Diplomadosenactualizaci6ndelaensenanzadelarte
Diplomadosengesti6nydesarrollocultural
- Diplomados 0 curso en nuevas tecnologias aplicadas alas artes y
lacultura.
- Talleres para. la Ejecuci6n de Obra Plastica, Fotografica, Musical,
Teatralo Dancistica.
- Programas de intercambios academicos regionales, nacionales e
internacionales.
- Cursos en las regiones del Estado sobre: Museos, Direcci6n musical
de bandas, actualizaci6n para los maestros de los talleres,
directoresde casas de la cultura, gesti6ncultural, etc.
Modalidad no fonnal -entendida como el proceso que dura toda la vida y en el
que las personas adquieren y acumulan conocimientos, capacidades y actitudes
de las experiencias diarias y del contacto con su medio.-, se centraria en la
promoci6n, fomento ydifusi6n de la cultura, la formaci6n de publicos, el disfrute
de las manifestaciones culturales y sus productos., ademas de alentar las
tutorias (conciertos, eventosartisticos, etc.).
Como apoyo para el desarrollo de la formaci6n cultural manteniendo los
avancesdelconocimiento,delainformaci6nydelatecnologiasecrearian dos areas:
1.-Area de investigaci6n, en el que se insertaria un proyectodeinvestigaci6n
orientada a la "Educaci6n por el Arte", en el nivel de educaci6n basica (primaria y
secundaria).
2.- Centro Multimedia de nuevas tecnologias, en el que se debera de tener
laboratorios digitales de: Animaci6n 20 y 3D, disetio (de artes visuales), musical,
fotografladigital,video.
En sintesis contribuiria al loaro de los objetivos V estrategias para la
investigaci6n promoci6n fomento Vdifusi6n de la cultura del Estado de Jaiisco.
Por otra parte, la serie de programas educativos enunciados Iineas arriba Uunto
con el programa de Licenciatura en Artes) , se constituyen como una propuesta que
pretende orientar la educacj6n de las artes, desde una perspectiva innovadora, integral
y de actualidad, como respuesta a los retos que los avances del Conocimiento, de la
Informaci6n y de la Tecnologia imponen a las diversas formas de producci6n social y
par ende a la formaci6n de la cultura desde et arte y desde la promoci6n y difusi6n de
este.
Especificamente, el programa de Licenciatura para la Ensenanza de las artes,
entreotras,la profesionalizaci6n de un gran numero de docentes de nivel
basicoqueyasedesempenanenestequehacersintenerun nivelde Iicenciatura.
Los diplomado y los tallere6 pUl'!den dar respuesta ala necesidad de un sector de la
poblacion que tiene inquietudes -por diversas razones- para desarrollar alguno de los
quehaceres del arte pero, que no tienen pretensi6n de cursar un nivel superior 0 que
suscircunstancias no se los permiten; en este caso, siesascircunstanciascambiaran,
estarianendisposici6ndeoptarenalgunmomentoporelniveldeIicenciatura.
EI programade Iicenciaturaen artes, representa un parte aguasentre los programas
de iniciacion infantil, los talleres, los diplomados y en un futuro posiblemente, un
programa de maestria en artes
EI programa de iniciacion a'ias artes, que ya se trabaja en la direcci6n escolar desde la
musica y fa danza, es probablemente el mas ambicioso en el sentido de que piensa
desarrollarse a partir de las Inteligencias Multiples de Howard Gadner. l.Por que el
mas ambicioso? Porque representaria por una parte, el espacio que generaria los
insumos humanos potenciales, para los talleres, diplomados, licenciatura y maestria y,
por la otra, coadyuvaria al desarrollo holistico de individuos. Destacaria dentro de este
ultimo punto, el desarrollo de la cognitividad a traves del arte, ya reconocido y
estudiado por algunos te6ricos como Elliot W. Eisner, Rudolf Arnheim y Howard
Gadner, por mencionar a algunos.
REFERENTES
EI Sistema de Informacion Cultural cuenta con 927 registros de programas de
educaci6n (talleres, cursos, diplomados, carreras tecnicas, Iicenciaturas y maestrias)
distribuidos en 32 entidades federativas de la Republica mexicana e impartidos por
i.nstitucionespublicasyprivadas.
Actualmente, las perspectivas que lapolitica cultural gubernamental se plantea
son lassiguientes:
Con la presencia del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
(CONACULTA), no s610 se ha incrementado notablemente la articulaci6n entre las
propias dependencias que integran el denominado "Subsector Cultura" de la
Secretaria de Educacion Publica, sino tambien entre el conjunto de las instituciones
culturales del pais, principalmente las universidades, los institutos de cultura de los
31 estados y del Distrito Federal, las asociaciones y fundaciones privadas, las
empresas que apoyan la actividad cultural, los grupos organizados de la sociedad
civil,lacomunidadartisticaeintelectual,ylosorganismosculturalesinternacionales.
En este fin de siglo, la fase de "globalizaci6n" que caracteriza la vida
econ6mica y cultural de la mayoria del mundo, ha replanteado de manera mucho mas
ostensible la relaci6n entre tradici6n y modernidad, y entre cultura nacional y
cosmopolitismo. Bien a bien, ha forzado a una redefinici6n intema de la politica y del
proyeeto educativo y cultural en'cada pais part!cipe de ella. Para Mexico, esta fase ha
requerido la evaluaci6n de su trayectoria hist6rica y la puesta en marcha de politicas
acordes con las exigencias de competencia internacional y de relaci6n con el resto de
lasculturasdelorbe.
EI tema ha constituido de manera obligada una puesta al dia de la
construcci6n de lasconcepciones sabre el desarrollo del pais, y, de hecho, ha exigido
;"y 10 continua haciendo- una reflexi6n profunda acerca del papel de la cultura ante la
perspectivadeunnuevoproyectonacionalparaelsigloXXI.
As! como la edificaci6n juridico-politica fue desde el inicio de la vida
independiente de Mexico un intento por asemejar este a sociedades "modernas"
como la estadounidense a la francesa, el potencial de una redefinici6n
contemporanea esta caracterizada por la capacidad de auto-reconocimiento de los
valores culturales propios, y de asimilaci6n de 10 mejor de la cultura universal pasada
yactual.
En tal sentido, la globalizaci6n plantea para Mexico y todas las naciones, la
posibilidad de conocer, asimilar y utilizar en propio beneficio de cada comunidad
cultural a naci6n, las aportaciones de las demas culturas.
La viabilidad de los, muy diversos proyectos culturales de las instituciones
publicas y privadas, parece radicar en la posibilidad de articular estos con un
desarrollo social general para los mexicanos.
Nunca mas cierta que ahora es la nocion de la cultura como un acto total de la
vida humana; nada mas indispensable yestrategico tambien que la distribucion de
bienes y servicios para que ella pueda mantenerse y florecer. Esto corresponde con
el papel cohesionador que la cultura ha tenido a 10 largo de la historia nacional, de
manera que ahora se debe privilegiar su papel de vehiculo de orientacion del
esfuerzo de las muy diversas regiones y comunidades hacia objetivos comunes del
desarrollo nacional. Apreciacion de la diversidad cultural, identificacion de 10 propio,
de las demas es seguramente, la base de un nacionalismo
renovado, actuanteenelescenariointernacional.
En ultimo analisis, la historia mexicana ilustra como el liberalismo triunfante del
siglo XIX decidio encaminarse a la modernizacion via la educacion y la definicion de
una cultura para todo el pais, asifueran poderosas las mediacioneseconomicas y
politicas que obstaculizaron la aplicacion cabal y constante de ese ideal. Mientras
tanto,la culturafueasumida como un patrimonio virtual detodos los mexicanos, y
solo a 10 largo de numerosas decadasyde procesos historicos que han replanteado
la relacion entre los grupos de nuestra sociedad, ha side reconocida como un
patrimonio real yaccesible para todos ellos-con todoyque la capacidad de acceso,
la distribucion mas equitativa de la riqueza, continue siendo un rete de primera
magnitud para el Estadoyla sociedad en suconjunto.
Si la cultura fue vista en el siglo XIX y hasta bien entrado el siglo XX como
propia de las figuras conspicuas de una epoca (cientificos, filosofos, artistas).
lIevandoa una identificacion con un reducidonumerodeinstitucionesdeeducacion,
ubicadas predominantemente en la capital del pais, en la actualidad el espectro de
opciones de desarrollo cultural es tan amplio como 10 son los circulos de creadores,
promotores, investigadores y profesores de arte y cultura, en los variadisimos
escenarios sociales y regionales del pais. Por 10 demas, lejos esta de pensarse en la
cultura como un acto de gabierl')o, sino mas bien, como la acci6n cotidiana y creativa
del conjunto de la sociedaden sus mas variadasexpresiones
Las condiciones de educaci6n del pais, de la dinamica econ6mica y de la
riecesidad de un intense dialogo entre las culturas que integran la naci6n, marca el
camino que la politica cultural en Mexico ya esta siguiendo y que, desde luego,
amerita profundizarse y extenderse hacia amplios segmentos de poblaci6n que
escasaoesporadicamentetienencontactoconlaacci6n institucional.
En consecuencia con todo 10 anterior, las grandes tendencias que pueden
vislumbrarseenlaentradaalnuevosigloson:
Intensificaci6n en el uso de nuevas tecnologias dentro de los procesos
de creaci6n. estudio y difusi6n de la cultura.
Las necesidades de intercambio de informaci6n, educaci6n y cultura que
caracterizan a este fin de siglo y que se presentan como vertiginosas e
irreversibles para la gran mayoria de las naciones, permiten suponer un
incremento notable del uso de nuevas tecnologias en la producci6n y en la
difusi6n artlstica y cultural. La incorporaci6n al uso de las redes informaticas -
marcadamente, de Internet- por parte de numerosas instituciones educativas y
culturales, asi como'por los usuarios que demandan servicios de informaci6n,
recreaci6n y disfrute de caracter cultural, condiciona un replanteamiento de las
estrategiasconvencionales de promoci6n ydifusi6n de lacultura.
En Mexico se multiplican ya los circuitos de comunicaci6n por satelile
(videoconferencias, educaci6n a distancia) en la educaci6n publica y privada;
el uso de Internet y la operaci6n de redes locales entre investigadores y
especialistas en las mas variadas ramas del saber. Las instituciones yen en
este medio un apoyo muy importante para exhibir el patrimonio cultural, y para
ofrecer servicios educativos y bibliotecarios, e incluso de orientaci6n turistico-
cultural.
La vastedad del territorio nacional y el crecimiento de la poblaci6n haran
imperativo el desarrollo de los sistemas de informaci6n y difusi6n, a efecto de
multiplicarlasopcioneseducativasyculturalesyreforzarlasexistentes.
Participaci6n creciente de la sociedad civil en las acciones culturales
auspiciadas por las' instituciones publicas y privadas.
Las exigencias del desarrollo econ6mico y social implican la indispensable
participaci6n de los ciudadanos organizados en tareas de caracter cultural que
entren en coincidencia con las acciones de gobierno. Tanto por razones
financieras como de corresponsabilidad entre la sociedad y los diferentes
niveles de gobierno, se requiere el reforzamiento de la organizaci6n social, de
modo que, sin perdida de sus propios cometidos, haga mas viable el
cumplimientodelosgrandesobjetivosyde las grandes metas nacionales.
Las iniciativasde comunidades ygruposestaran a menudo concili adasconlos
objetivos de las autoridades gubernamentales y permitiran que el presupuesto
publico se canalice con mejor adecuaci6n a las prioridades que seMien las
necesidades y las expectativas de la poblaci6n. Ello demandara un
replanteamiento en las responsabilidades de atenci6n a problemas educativos
yculturales. Es deseableaqui la presencia organizada de los grupos sociales,
sean estos comunidades rurales, trabajadores urbanos, colonos, gremios
profesionales0 empresarios.
Por otra parte, en los arios recientes el financiamiento de la actividad cultural
ha recibido importantes contribuciones de asociaciones filantr6picas,
patronatos, asociaciones civiles y ciudadanos que han aportado recursos
econ6micos y apoyos de organizaci6n y difusi6n. Ante todo se ha consolidado
la idea de la inversi6n cultural como un compromiso de grupos clave de la
sociedad para el mejoramiento de la naci6n. Por fortuna, se trata de un valor
que se difunde rapidamente en diversos ambitos sociales.
Profundizacion en los procesos de identidad cultural de grupos sociales
y etnias, y ampliacion de los canales de difusion de sus expresiones
propias, bajo esquemas autogestivos y de concertacion con las
instituciones publicas.
La larga tradici6n de convivencia entre grupos y etnias que tiene el pais a 10
largo de poco mas de cinco siglos ha side bastante compleja y ciertamente no
ha estado exenta de dificultades. La rica gama de culturas que dio origen a la
naci6n mexicana, sE! mantiene en buena medida identificable en numerosas
etnias (56, si se considera el numero de lenguas indigenas que aun se hablan
enmuyvariadasregiones),aglutinantesdealrededordel10%delapoblaci6n
nacional. EI resto del pais es predominantemente mestizo.
La reivindicaci6n de los derechos indigenas que es comun a numerosas
naciones en el mundo contemporaneo, tiene tambien en Mexico un significado
asociado a los cambios que viene observando el pais en 10 social, 10 cultural,
10 juridico y 10 politico durante epocas recientes. A ese respecto, desde 19921a
propia Constituci6n Politica del pais ha reflejado la necesidad de incorporar de
manera mas explicita los derechos de las culturas indigenas.
En consecuencia, los programas gubernamentales han buscado multiplicar las
opciones de desarrollo para los pueblos y las comunidades indigenas.
Sidesdeel sigloXIX Mexicoadopt6 un ideario liberal que propugna losvalores
republicanos,el sigloXX hasidoelescenarioenelqueestossehan asentado
y que tienen un reflejo favorable en el tratamiento de los
problemas de las etnias. EI siglo XXI deja ver una epoca de rico intercambio
entre las culturas que forman el pais,yunamasjusta relaci6nentrelosgrupos
sociales que las representan.
Difusi6n amplia de la cultura mexicana en el mundo y de la cultura
universal en Mexico.
Las condiciones econ6micas internacionales han intensificado el intercambio
cultural. Acorde a la epoca, nunca antes como en los 90 Mexico habia
difundido tan ampliamente como 10 ha hecho, su patrimonio cultural en un
vasto numero de paises de America del Norte, Europa, America Latina y Asia,
principalmente. En reciprocidad, numerosos paises han permitido conocer a
los mexicanos, en Mexico, el valor de su patrimonio.
Lo mismo can legado arqueol6gico que artistico a hist6rico, esta vinculaci6n
con el mundo ha propiciado un enorme flujo de objetos, de servicios y de
personas, en un ciclode'enriquecimiento mutua que se revela permanentey
que revela a la cultura como centro de los cambios a escala universal. Este
seaquiz3selfactormasalentadordelafaseactualdedesarrolloecon6mico
mundialenelqueMexicosehainsertadodemaneraacelerada.
Dados los antecedentes hist6ricos y las tendencias de desarrollo de las
politicas culturales al termino del siglo, es valido concluir que el tema de la
cultura mexicana mantiene su caracter fundacional -de renovaci6n constante
de la naci6n- yes, por 7"0, punta de orientaci6n del porvenir todo del pais.
Nada como la cultura puede entrai'iar este sentido esencial del esfuerzo
colectivo.
PROYECTOS A DESARROLLAR EN EL CERFCAJ
.-lniciaci6n Infantil
reaci6n de Programas Educativos Infantiles y Juveniles de Iniciaci6n Artistica
rofesional, asi como, un Taller Especial para Desarrollar la Capacidad Creativa de
os Ninos en el que se trabajen todas la areas artisticas y el nino descubra sus
otencialidades. Este taller se disenaria y desarrollaria a partir de las Inteligencias
.ultiplesde Howard Gardner.
2.-Licenciaturaen Artes
Ofertar a partir del 2010 (ya operando), un programa de Licenciatura en Artes con
cuatro orientaciones: Artes Visuales, Musica, Danza Integral y Teatro. Este programa,
se encuentra actualmente en las ultimas etapas de su diseno. Su fundamentaci6n y
caracterizaci6n se plantean de manera muy general en los siguientes apartados.
A partir de hace mas de una decada el panorama nacionalde laeducaci6n, ha
,estado en constante renOl/aci6n como resultado de politicas educativas
internacionales. Algunos indicadores que derivaron en estas renovaciones son: la
globalizaci6n, los avances del conocimiento, de la informaci6n y las nuevas
tecnologias y una aseveraci6n muy importante en el sentido de que la educaci6n no
estaba dando una respuesta satisfactoria desde el papel que tenia asignado. Derivado
de estos cambios, algunas de las formas de producci6n se ven en la necesidad de
reorientarse propiciando la aparici6n de nuevos empleadores y con ello la
reestructuraci6n de profesiones ya establecidas 0 la estructuraci6n de nuevas. Estas
circunstancias han determinado que las formas de producci6n en todos los ambitos del
quehacer humane (incluidos los del arte) y el tipo de productos que se derivan de ellos
deban tener las caracteristicas' que reflejen y den respuesta a esos fen6menos de
cambio.
Ante este panorama la educaci6n a nivel internacional y nacional ha estado
actualizando sus programas y creando nuevos. Las caracteristicas de estos, buscan
una congruencia con tales circunstancias a fin de que puedan responder a las
necesidades de los contextos en los que sedesarrollan.
Es asi como la educaci6n 0 enseiianza de las artes a nivel nacional ha estado
reorientando sus programas desde modelos y enfoques educativos de actualidad
(como es el caso del enfoque de las competencias profesionales)2. Un ejemplo
cercano a nosotroses la Universidad de Guadalajara quien desde 1949 y hasta 2006
ofert6 programas de educaci6n artistica, primero de nivel tecnicoy despues, de nivel
profesional medio; a partir de 1996, incluye en su oferta programas de nivel
licenciatura y en el 2000 agrega a esa oferta programas de Maestria. Ademas de 10 ya
dicho,haincluido programasdenivelaci6nenlicenciatura.
Las caracteristicas generales de los programas rediseiiados desde 1996 a la fecha
consistieronprimero,enlacreaci6ndelnivellicenciaturayenladisminuci6nentiempo
a la formaci6n de nivel tecnico. Segundo, en la desaparici6n del nivel de formaci6n de
tecnico como programa independiente para integrarse al programa de licenciatura
como una opci6n de salida para. quienes poralguna circunstanci anopudierantransitar
por toda la licenciatura. En esta ultima modificaci6n sus planes curriculares
(Licenciatura para la Expresi6n Plastica, Licenciatura para la Expresi6n Dancistica,
Licenciatura para la Expresi6n Teatraly Licenciatura para la Expresi6n Fotografica) se
apeganalenfoquedelasCompetenciasProfesionales.
La Direcci6n Escolar de la Secretaria de Cultura del Gobierno del Estado de Jalisco,
oferta una seriedetalleres, diplomadosydesdeelaiio 1999 una carrera deformaci6n
2 Enfoquequeentreotrascosas, permitequelosindividuosformadosdesdeel, seintegrenaambitos
Iaboraleslocales,regionales,estatales,nacionalesoinlernacionalessegunlodeseen
artlstica a nivel tecnico. EI diseiio de este programa educativo aunque avalado por la
Secretarla de Educaci6n no ha sido reestructurado desde que se inici6. Debe
decirse ademas, que el conjunto de materias que conforman su estructura no guardan
relaci6n entre 51, es decir, son materias arbitrarias en el sentido, primero de que no se
derivaron de un diseiio metodol6gico orientado por una contextualizaci6n que diera
definici6n a sus objetivos ni c1aridad y concreci6n al perfil de formaci6n disciplinar
Segundo, el modelo de enseiianza que se ha seguido en ese programa se puede
como un modelo intuitivo e hibrido, dado que cada uno de los profesores
que imparten sus materias determina los contenidos y las formas en las que los
enseiia. Es decir, algunos siguiendo formas de enseiianza muy ancestrales en las que
se perseguia una formaci6n academicista. Otros, tratando de innovar el modele de
enseiianza en el que fuerO/1 y otros, "imponiendo"la conceptualizaci6n que
demanerapersonaltienen respecto del quehacerdel arteydesus productos, peroen
el que finalmente, todos hacen 10 mejor que pueden dado que los niveles de formaci6n
quetienen son muyvariados, esdecir, algunos con maestria, otroscon licenciaturay
otrosmasconunaformaci6ns610deniveltecnico.
Ante esta situaci6n, es patente como la responsabilidad que el gobierno del Estado de
Jalisco tiene en el sentido de este tipo de formaci6n, ha side parcial, dado que hasta
este momento no se habia tenido una preocupaci6n por formalizar y actualizar esta
ensel'ianza. Enseiianza que debiera ser acorde a las caracteristicas culturales e
idiosincrasicas del contexte en el que se desarrolla, entendido claro, que formamos
parte de un mundo globaliiado;' al estado del arte de las disciplinas artisticas actuales
yalestadodelartede la educaci6n en general.
Siendo realistas podemos decir que esa responsabilidad ha sido sustancialmente
asumida por la Universidad de Guadalajara, la cual sin embargo, desde hace mas de
una decada no puede dar respuesta a la totalidad de la demanda que tiene de sus
programas. Ello, determina que un porcentaje considerable de sus aspirantes
(alrededor de mas del 50%) se queden sin posibilidad de ingreso pues al ser la unica
opci6n de formaci6n artistica de nivellicenciatura en el occidente del pais, su oferta
como se mencion6 anteriormente no da cobertura a su demanda, ya que de un
p.romedio de 300 a400 aspirantes, s610puedeaceptarentre 150en lasareasplastica
yfotograficayalrededorde.25p.aralasareasdeteatroydanza.
Porotra parte, algunos de los Centros deArte conformados en diferentesestados
del pais ya estan intentando dar respuesta a las necesidades educativas en torno al
arte, de tal manera que algunos de ellos ya estan incursionando en la oferta de
programasde nivellicenciatura en torno a las diferentes discipIinasdel arte. Apesarde
ello,ydadoslosavancesenlacomunicaci6neinformaci6n, la movilidad dej6venesa
nivel estatal, regional, nacional e internacional en busca de oportunidades de
formaci6n que puedan dar respuesta a susexpectativas, esdemostrada porejemplo,
en la matricula de los programas de la Universidad de Guadalajara
Desde la convicci6n de que mayoritariamente desde el ambito de las artes se
conforman los imaginarios que definen a lasculturas, consideramos indispensable que
las instancias de gobierno encargadas de las actividades que orientan, generan,
promueven, gestionan, formanydan difusi6n ayen la cultura, establezcan acciones
que den oportunidad a que los ciudadanos que asi 10 deseen, accedan a programas
innovadores y de actualidad en este ambito cultural. Tal seria el caso del programa de
formaci6ndenivellicenciaturaqueacontinuaci6n proponemos con la intenci6n de que
permita a un mayor numero de individuos su incursi6n de manera profesional en el
quehacerdel arte, ya sea comoejecutantes, interpretantes, gestoresy promotores de
sus propios proyectos 0 de los de otros y con ello formen parte activa de la formaci6n
de publicos como una actividad de educaci6n informal en la cultura a traves de la
difusi6nde los productosculturalesdeellosmismosode los de otros.
Por otra parte, el otorgamiento de una opci6n mas de educaci6n profesional en el arte,
c.oadyuvara a mejorar el nivel de vida de los individuos, tanto en el sentido econ6mico
comoenel culturalyespiritual.
2.2 Caracterizaci6n del programa
EI programa de Licenciatura en Artes de la Direcci6n Escolar ha side
diseiiadobajoelenfoquede las competencias profesionales
3
y a partir de
un sistema de creditosen elquesetendran que cumplimentar alrededor
de entre 490.y ~ creditos para la obtenci6n del titulo, (el credito se
calcula en base a la normatividad de la Secretaria de Educaci6n Jalisco) .
Su Modelo de Enseiianza se orienta desde teorias pedag6gicas de
actualidad como el constructivismo 0 teorias caracterizadas en 10
general,comoaquellasenlasque:
'Sehaconceptualizado alacompetencia profesional como el conjuntodeconocimienlos,habilidades,
actitudesyvaloresque posibililan el desarrollo de una serie de tareasyactividades en los ambilos de
lasartesylacultura.
a. Se privilegia el aprendizaje sobre la enser'ianza, es decir el alumno se
constituye como el centro del proceso enser'ianza-aprendizaje y no el
profesor.
b. Promuevenlaautogesti6ndelconocimiento.
c. Forman ciudadanos del mundo.
d. Formaneneldialogoylaincertidumbre.
e. Recuperan los saberes previos como experiencias que facilitan la
adquisici6n de nuevos aprendizajes.
f. Orientan la formaci6n de adultos de calidad y paralelo a ello, la de
profesoresdecalidad
g.Orientanlaflexibilidaddeloscurriculum
Para su diser'io se conformo un comite con profesores expertos en las
disciplinasdelapintura, laescultura,lafotografia, lamusica,elteatroyladanza. Este
equipodediser'iofuecoordinadoporunaexpertaendiser'iocurricularycont6tambien
con la asesoria de expertos disciplinares yen diser'io curricular externos.
En terminos generales, el puntode partidafueel analisisdelacontextualizaci6n
institucional, social, econ6mica, cognoscitiva, comunicativa, tecnol6gica, disciplinar,
educativa y cultural. De manera particular, se tomaron en cuenta la misi6n, la visi6n y
los objetivos de la Direcci6n Escolar.
Es a partir de esa oontextualizaci6n que se determin6 que fuera -como ya se
dijo- una Licenciatura en Artes con cuatro orientaciones: Visuales (Pintura, Fotografia,
30
Escultura, Dibujo y Estampa) Musica (Piano, Guitarra, Violin... ) Teatro (Productor
Ejecutivo, Director, Dramaturgo...) y Danza (Folclorica, Clasica, Contemporanea) y en
la que las competencias genericas que definiran a su perfil se plantean como:
o Comunicacional
o Cognitiva
o Proactiva
o Represenlacional
o Interpretativa
EstascompetenciasdefineA demanera global a un profesional con capacidadpara:
- Realizar la accion comunicativa a traves de los procesos de produccion
del arte y la exposicion, promocion, difusion ygestion de sus productos
con actitud critica, reflexivaypropositiva.
- Utilizar conceptos, teorias, paradigmas, metodologias y diversas
herramientasde pensamiento de forrna critica, reflexivayjuiciosa como
elementos que posibilitan la conformacion y/o la identificacion del
discursode la obra dearte.
- Emprender y concretar proyectos artisticos a partir de la toma de
decisiones reflexionadas en funcion de la viabilidad y pertinencia de los
mismos y de la'capacidad de auto-eco-organizacion
4
de quien los
desarrolla.
- Laejecuci6n, interpretaci6ny/o produccionde bienes culturalesdesde las
diferentes disciplinas como la musica, la danza, el leatro y las artes
4Capacidad para lavisualizaci6n de so)uciones Oloma de decisiones ante situaciones problematicas. ca6ticaso
cotidianascomooportunidadesparalaobtenci6n denuevosyvariados ordenes
visuales que reflejen el manejo pertinente y la articulacion de los metodos
y procesos creativos, tecnicos, materiales y conceptuales con la finalidad
de objetivar a traves de la obra de arte la percepcion de multiples y
variadas realidades.
- Contextualizardesdeperspectivasmultidimensionalesalapercepcionde
diversas reandades significandolas 0 resignificandolas desde su
interpretacion en la obra dearte.
En terminos concretos el perfil de egreso retrata a un profesional capaz de
desarrollarde forma critica, reflexiva, auto-eco-organizativa, propositiva ya travesde
metodologias, procesos, y tecnicas; proyectos artisticos uni, multi, inter 0
transdisciplinares con enfoques sistemicos, de gestion, promocion, difusion, ejecucion
y/o interpretacion; como productos derivados del analisis y la contextualizacion desde
perspectivas multidimensionales, de la percepcion significacion, resignificacion e
interpretacion de multiples, complejas y variadas realidades en interrelacion con
conceptos, teorias, paradigmas y metodologias; apreciando la diversidad cultural,
identificando 10 propioyvalorandoa lasdemas culturas con elfin de asegurarla base
deunnacionalismorenovadoyactuanteenelescenariointernaciona!.
la estructura del plan curricularestadeterminada por cinco areas:
- Te6rica (Permite la contextualizacion, conceptuaci6n e interpretacion
quefundamentara a cada unodelos proyectosartisticos).
- Proyectos (Provee los elementos para organizar los proyectos a
realizar y la base metodol6gica y creativa para articular discurso-
tecnica-creatividad).
- Representacional (Proveede los recursostecnicosyprocedimentales
para laejecuci6n de los proyectos)
- Soporte disciplinar (Posibilita el desarrollo de las habilidades que
sustentanycaracterizan a cada una de las disciplinas involucradasen
lacurriculo).
- Optativa (Posibilita la incursi6n en materias que permiten la
adquisici6n de conocimientos y habilidades sobre aspectos
particulares que pueden enriquecer el nivel de formaci6n ylo la
incursi6n en areas disciplinares diferentes a la elegida como
profesi6n).
EI area de proyectos en esta estructura se ubica en el centro. En su extreme
izquierdo se ubicael area de teoria y en su extreme derecho el area representacional
de las cuatro orientaciones. En la parte inferior ha side ubicada el area de soporte
disciplinar. Alrededorde todas estara ubicada el area de optativas. Estas ubicaciones
obedecen al sentido que liene el area de proyectos como eje 0 columna vertebral del
programa y como las de sus extremos izquierdo y derecho posibilitaran que estes
proyectos sean posibles de realizar. La ubicaci6n inferior del area de soporte
disciplinar obedece al sen!ido .de basamento 0 soporte que debe dar a las areas
superiores. Alrededor de todas se ubica el area de optativas con una serie de materias
que pueden complementacion a todas las demas.
Las materias de las cinco areas desde las orientaciones de Teatro y Artes
Visuales estfm completamente definidas y los saberes que dieron origen a las mismas,
fueron identificadoscon atencion en los avances del conocimiento,losavances en la
informacion y la tecnologia, y el tipo de propuestas artisticas tambie!n de actualidad.
En las areas Representacional y Optativa falta que se definan las de Musica y
qanza.
EI total de creditos a cumplir en cada una de las orientaciones estriba entre 490
y 500 creditos y el numero de creditos a cumplir en cada una de las areas de la
estructura curricular esta en proceso de definicion. Sin embargo, nos queda claro como
elarea de proyectosdeberatenerelmayorporcentaje.
Las posibilidades para los alumnos de transitar por el programa se definen
como trayectorias y de estas se explicita a continuacion las posibilidades mas
generales:
- Una para formar en cada una de las cuatro orientaciones (Visuales,
Musica, Teatrl), D<tnza)
- Cuatro dentro de la orientacion en Artes Visuales (Pintura, Escultura,
Dibujo, EstampayFotografia).
- Cuatro en ella orientacion de Teatro (Productor ejecutivo, Actor,
Dramaturgo, Director).
34
- Musica,estaenprocesodedefinirse.
- Danza, esta en proceso de definici6n.
La implementaci6n del plan curricular esta en la etapa de su estructuraci6n
definitiva, sin embargo 10 que hasta el momenta se ha pensado la caracteriza como
una propuesta novedosaellelsentidode:
- Su tipo de estructura curricular conformada por las cinco areas y la
interrelaci6n entre elias para apoyar al desarrollo de los proyectos.
- Las posibilidades de libertad yflexibilidad que se pretenden otorgar para
quecada uno de los alumnos construya su propiatrayectoria curricular a
findequeelprogramapuedadarrespuestaasusexpectativas.
- La libertad para la elecci6n del tipode proyectos que se quieran realizar,
es decir, la totalidad de proyectos seran de siete sin secuenciaci6n. De
ellos, se podran elegirhastacuatro proyectos de creaci6nen ladisciplina
seleccionadaocuatroparalapromoci6nydifusi6nysiestefueraelcaso,
de los otros tres setendra que realizarunodeellosquetenga quever
con la creaci6n 0 recreaci6n de obra artistica, otro con la evaluaci6n de
un proyectopropiooajenoy un ultimo de anal isis
Desde luego se tiene contemplado que esta elecci6n sea guiada y
asesorada por un coordinador de proyectos 0 tutor. Este, debera
acompanar al alumno en el desarrollo y conclusi6n del proyecto.
- Para el area Representacional se piensa en tener profesores expertos en
el desarrollo de tecnicas que asesoren a los alumnos en la proyectaci6n,
disetio y ejecuci6n, de la obra.
- La impartici6n 0 desarrollo de las materias del area de Teoria se tiene
visualizado que sean desarrolladas a traves de sesiones intensivas (uno
ovariosfinesdesemanaseglinlorequieranelnumeroycomplejidadde
sus contenidos) yporm6dulosen los que se conjunten variasde elias
con contenidos similares e invitar a profesores externos (profesionales
que se desempenen en otras areas de la misma Secretaria de Cultura,
de otros centros 0 de otras 0 instituciones con prestigio en las areas
disciplinares de los contenidos conforman a lasmaterias), paralelamente
(en horario diferente) se podrian ofertar conferencias, talleres 0
diplomadosconcostoyabiertosalpublicogeneral.
- Para las materias del area de soporte disciplinar se tendrian profesores
expertosydeplanta (de los queyaalgunosseencuentrantrabajandoen
lainstituci6n)
- Para la selecci6n de alumnos de primer ingreso se desarrollara un
proceso derivadode un perfil de ingreso que de alguna manera y en 10
posible, pueda garantizar un desarrollo del programa con el mayorexito
posible.
36
3.- Talleres, Diplomados, Cursos especiales
La oferta de Diplomados de primer nivel cada ano, en temas de capacitaci6n cultural y
capacitaci6n especifica en las Artes. Ydeentreestos:
- Diplomados en Producci6n Artistica
- Diplomadosenactualizaci6ndelaspracticasdelarte.
- Diplomadosenactualizaci6ndelaensenanzadelarte
- Diplomadosengesti6nydesarrollocultural
- Diplomados 0 curso en nuevas tecnologias aplicadas alas artes y
lacultura.
- Talleres para la Ejecuci6n de Obra Plastica, Fotogrilfica, Musical,
TeatraloDancistica.
- Programas de intercambios academicos regionales, nacionales e
internacionales.
- Cursos en las regiones del Estado sobre: Museos, Direcci6n musical
de bandas, actualizaci6n para los maestros de los talleres,
i r e t o r e ~ de.casas de la cultura, gesti6n cultural, etc.
4.-Maestrias
I La oferta de tres maestrias a partir del ario 20012.
1. MaestriaenLetrasJ?liscienses(arrancoagostodeI2012).
2. MaestriaenMuseologia
3. Maestria en Periodismo Cultural
5.-Licenciatura en Enseiianza de laArtes
En primer instancia Ofertar una Licenciatura para la Enserianza de las artes tomando
como base medular nuestra licenciatura en artes; por ejemplo, en la SEJ laboran 700
maestros aproximadamente de musica en el nivel preescolar y la gran mayoria no
cuentaconelniveldelicenciatu.ranilapedagogiamusicaladecuada para impartirsus
clases. (en procesoelplan)
Reestructura Academica de Talleres y Manual Para academico para los
municipios.
Elaborar una guia de procedil1'!ientos administrativos y academicos para los talleres
que se imparten en las Casas de la Cultura en el Estado. Se pretende que el
CERFCAJ sea el centro de capacitaci6n y actualizaci6n para todos los maestros de los
talleres artisticos en los 125 municipios del estado. (No quiere decir propiamente que
todos los maestrostengan que venira Guadalajara, si no que se estableceriaalguna
las diferentes dependencias de cultura
en el Estado). A su vez crear criterios de evaluaci6n y seguimiento sobre los resultados
de las politicas culturales implementadas en todos los municipios del Estado de
Jalisco.
7. Area de Intercambios Interinstitucionales
Funciones
Encargada de consolidar relaciones con instituciones educativas,
gobiernos, asociaciones civiles, organismose instituciones publicas y privadas, dentro
y fuera de Mexico, realizar convenios de intercambios academicos, consolidar la
imagen de la Secretaria de Cultura dentro y fuera de Mexico.
Encargada de la operaci6n y funcionalidad de los convenios de intercambio
academico firmados por el CERFCAJ.
Fijar requisitos (promedio, idioma, financiamiento, tramites migratorios.
Informar al personal docente, estudiantes y publico en general de las distintas becas
conorientaci6nalaformaci6nartistica,ofertadasporinstitucionespublicasyprivadas
dentroyfuera de Mexico.
Formarun comite de valoraci6n yselecci6n de participantes y proyectos.
Evaluaci6n deresullados
Encargada de la promoci6n de artistas y academicos denlro y fuera de Mexico.
, Buscar recursos para la ejecuci6n de proyectos artisticos y cullurales orientados a
! promover ellrabajo de artistas, y academicos dentro y fuera de Mexico.
Buscarespacios de exposici6n para artistasdentro yfuera de Mexico.
EncargadadelacercamienloartisticoyculturalaJalisco.
Buscar recursos de apoyo para la recepci6n de estudiantes, profesores, academicos y
expositores especializados en el arte y la cultura, provenientes del interior de Mexico y
de todo el mundo.
Buscar espacios de exposici6n del arte y la cultura de los distintos estados de la
Republica yel mundoentero.
Encargada de las residencias de profesores y alumnos en artes
8.- Creaci6n de grupos Artisticos
Crear e impulsar a nuestros grupos artisticos escolares, en todas la disciplinas
artisticas: Orquesta Escue!a Orquesta de Camara, Coros Adultos e
Infantiles, Orquesta de Guitarras, Grupo de Musica Antigua, Salterio, Marimba,
Duetos, Trios, etc. Ballet Clasico, Ballet Folcl6rico Infantil y Juvenil, Grupo de Teatro,
asi como promover el intercambio de exposiciones de Artes Plasticas y Visuales de
nuestros alumnos y maestros.
9.- Eventos Culturales Formativos
Organizar eventos culturales extracurriculares al ano, exposiciones, conferencias,
seminarios,conciertosypresentacionesartisticasprincipalmenteconnuestrosgrupos,
asicomoconinvitadosespecial!,!s.
10.- Centro Multimedia
Se conformara como parte del CERFCAJ EI Centro Multimedia, como un espacio
dedicado a la experimentaci6n, investigaci6n, formaci6n y difusi6n de las practicas
artfstico-culturales en las que se emplean medios electr6nicos. Este centro, se
estructuraria a partir de seis talleres 0 laboratorios: Sistemas interactivos, Gratica
Digital, Audio, Realidad virtual, Imagenes en movimiento y Diseno de Sistemas e
Interfaces, asi como con un area de Investigaci6nTe6ricayDocumental.
11.- Apoyo a los Municipios y Centros regionales
Brindar asesoria, formaci6n y actualizaci6n cultural a los profesores y promotores
culturales de todo el Estado, lIevado varios de los programas educativos a las
regiones, a si disenar cursos especiales para los municipios, estrecha colaboraci6n
con las casas de la cultura y centros regionales de las artes en el interior del Estado
queseformen.
12.- Area de investigaci6n
Contara con un area de investigaci6n, en el que se insertaria un proyecto de
investigaci6n orientada a la "Educaci6n poreIArte", en el nivel de educaci6n basica
primariaysecundaria. (PendienteneI201)
43
Centro de las Artes en Mexico
CENART
Cuentaconcincoescuelasdeeducacionartisticaprofesionalademasdecuatro
centros nacionales de investigacion, documentacion e informacion.
Realizafestivales,ciclosytemporadasdecaracternacionaleinternacional.
EI CENART se presenta como el Centro Nacional de las Artes (CENART)
creado por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) en
Inoviembrede1994.
Su mision es enfocada hacia la generacion y exploracion de nuevos modelos y
enfoques en torno a la educacion, investigacion y difusion artisticas; el fomento de la
iinter disciplina en el arte; el impulso a las nuevas tecnologias en las artes, y la
creaci6n de espacios de cooperacion academica y artistica entre instituciones de
diferentes sistemas y niveles en Mexico y en el extranjero.
Cuenta con cinco escuelas de educacion artistica profesional en las disciplinas
de cine (CCC) dependiente del Instituto Mexicano de Cinematografia (IMCINE), teatro
: (ENAT), danza (ENDCC), musica (ESM) y artes plasticas (ENPEG), ademas de cuatro
: centros nacionales de investigacion, documentacion e informacion de musica
I (CENIDIM), teatro (CITRU), danza (CENIDI-DANZA) y artes plasticas (CENIDIAP),
odo ellos pertenecientes allnstituto Nacional de Bellas Artes (INBA).
EI Centro Nacional de las Artes es tambiEln un espacio para la creacion y
difusi6n artistica. Realiza festivales, ciclos y temporadas de caracter nacional e
internacional que muestran las propuestas esteticas de artistas de gran trayectoria.
Para ello cuenta con veintidos' espacios entre los que figuran el Aula Magna Jose
Vasconcelos, el Teatro de las Artes, el Teatro Salvador Novo, el Teatro Raul Flores
Canelo, el Foro Experimental, el Foro Antonio Lopez Mancera, el Auditorio Bias
Galindo, la Sala Luis Bunuel, la Plaza de las Artes, la Plaza de la Danza, la Plaza de la
tI/Iusica, el Foro de las Artes, la Galeria Central, la Galeria de Arte Electronico Manuel
Felguerez, una zona de areas verdes y siete salonesde usosmultiples.
Desde la perspectiva de fortalecer la educaci6n artistica profesional en todo el
pais, el Centro Nacional de las Artes, en coordinacion con los gobiernos de los
estados, apoya cuatro ~ n t r o s de Formaci6n y Producci6n Artisticas (Colima,
Zacatecas, Morelos y San Luis Potosi) y siete Centros de las Artes (Oaxaca,
Chiapas, Puebla, Guanajuato, Sinaloa, Baja California y Veracruz).
CENTROS DE FORMACI6N Y PRODUCCI6N ARTisTICA UBICADOS EN COLIMA,
MORELOS, SAN LUIS pOTosi, ZACATECAS Y MICHOACAN.
Centro Nacional de Artes Graficas "La Parota"
Creado en coordinaci6n con La Secretaria de Cultura de Colima, inicio sus
actividades en marzo de 1996, con el objetivo de promover la formacion de
profesionales de las artes graticas y, al mismo tiempo, apoyar la produccion y
reproducci6n de obra de artistas destacados. EI Centro Nacional de Artes Graficas "La
!'arota", busca convertirse en un centro de documentaci6n, investigaci6n y promoci6n
delagraficamexicana.
"La Parota" cuenta con la infraestructura necesaria para atender los
requerimientosdelastecnicastradicionalesdelgrabadoylaserigrafia,yseproyecta
para poder satisfacer igualmente las necesidades de quienes optan por las nuevas
tecnologiasde reproducci6ngrafica.
Quienes asisten a "La Parota" tienen la oportunidad de convivir y trabajar con
~ r t s t s de gran trayectoria, bajo la supervisi6n de los mejores impresores, en un
modele de formaci6n que vincula el proceso de creaci6n y producci6n. En "La Parota"
sehan lIevadoa cabo ciclosde.residenciasycursosde un gran numerodeartistasde
reconocimientomundial, asic6modej6venesartistasytecnicosdediferentesestados
dela Republica Mexicana.
A partir del 2002 "La Parota" abri6 las puertas del Museo de Grafica "Jose Luis
Cuevas"en donde expone el vasto acervoque hageneradoen 6 aiiosdevida.
Centro Nacional de Formaci6n VProducci6n Coreografica
EI Centro Nacional de las Artes y el Instituto de Cultura de Morelos, crearon
una instanciaparalaformaci6nyproducci6ncoreograficasdelosprofesionalesdela
danza, atendiendo a la necesidad de sistematizar y compartir la experiencia del
proceso creativo particular:poneren contacto a los profesionales con especialistas de
~ areas fundamentales de la puesta en escena contemporanea y, paralelamente,
avanzar en la producci6n, reflexi6n y soluci6n de los problemas de la producci6n
coreograficamexicana.
Como parte medular de su programa academico el Centro de Formacion y
roduccion Coreografica de Morelos realiza ana con ana el diplomado ANDAMIOS DE
COREOGRAFIA, el cual pone en practica un modelo de educacion en el que el
roceso formativo del creador y la propia creacion artistica se retroalimentan en ambos
entidosydeunamaneradinamicaparaconstituiren los coreografos una experiencia
integral de formaci6n-creacion-producci6n-difusion, que resulta en el estreno de las
brascoreograficasque prl:!Viamente han side seleccionadas porconvocatoriay a las
~ s lesda un apoyo para produccion.
Las obras beneficiadas con el apoyo de la convocatoria se presentan en el
eatro Ocampo de Cuernavaca y el Teatro Raul Flores Canelo del CENART.
Los temas y materias de trabajo permanentes del Centro son: dramaturgia y
direccion, sonido del movimiento, energia y respuesta perceptual de la puesta en
escena contemporanea, concepcion total del espacio escenico, atuendo en
movimiento, imagen y marketing, guion, video y multimedia.
Centro Nacional de Arte Nuevas Tecnolo ias
Creado en 1997 por el Centro Nacional de las Artes y el Instituto de Cultura de
:San Luis Potosi, el Centro Nacional de Arte y Nuevas Tecnologias (CANTE) tiene
comoobjetivos ofrecera los creadoresde los estados un espacio para laformacion,
experimentacion yaplicacion de las nuevas tecnologias a los procesos de creacion y
I difusion artistica, asi comopromoverla realizacion de proyectos interdisciplinariosde
expresi6n o divulgaci6n de las artes mediante el aprovechamientodetalesrecursos.
AI CANTE asisten artistas de diversas disciplinas y estados del pais, quienes
trabajan con creadores de reconocido prestigio y amplia trayectoria en el desarrollo de
este tipo de propuestas que constituyen una manifestaci6n de las posibilidades
innovadoras del arte. y que favorecen el desarrollo de fecundos dialogos entre las
distintasdisciplinasartisticas.
EI Centro Nacional de Arte y Nuevas Tecnologias (CANTE) esta ubicado en
Jardin Guerrero No. 5 (instalaciones del Agora-DIF), Col. Centro, San Luis Potosi,
.S.L.P.
Centro de Formacion Produccion e Investigacion Grafica MUSEOGRABADO
Creado en 1999. gracias a la iniciativa del Maestro Manuel Felguerez y el apoyo
del CONACULTA, a traves del CENART y el Gobierno del Estado de Zacatecas, a
traves dellnstituto Zacatecano de Cultura "Ram6n L6pez Velarde",
EI MUSEOGRABADO ha teni'do. un crecimiento acelerado, mantiene una fuerte
producci6n de estampas de extraordinaria calidad tecnica y artistica, 10 que motiva a
los artistas que 10 visitan a la experimentaci6n y aplicaci6n de tecnicas graficas en
mediosalternativos.
Losprogramasdeforrnaci6nconstituyenelpilarfundamentaldelasactividades
del MUSEOGRABADO. J6venes artistas son seleccionados para interactuar en el
Centro con los maestros invitados. experimentando el trabajo colaborativo en un taller
profesional, mientras los impresores son exhaustivamente entrenados en cada una de
lastecnicasgraficas.
Para fomentar el tecnico, curatorial y administrativo, se promueven
intercambios entre talleres de Mexico y el extranjero. Los esfuerzos del
MUSEOGRABADO se dirigen al rejuvenecimiento y revalorizaci6n de la grafica en el
pais, desarrollando una serie de programas para animar el coleccionismo en Mexico
mediante publicaciones, cursos yexposiciones, promoviendo la instalaci6n de otros
talleres de producci6n grafica y estimulando el trabajo colaboraci6n entre artistas e
impresores.
La obra del MUSEOGRABADO, caracterizada por su diversidad, se encuentra
itinerando por el pais. Incluye grafica de artistas tanto j6venes como reconocidos,
abstractos 0 figurativos, a un nicho de mercado que exige estampas de
extraordinaria calidad, generandoal Centro recursos alternativospara laampliaci6n de
susprogramas.
EI MUSEOGRABADO realiza investigaci6n documental y experimental sobre las
tecnicas, materiales, recetas, alteraciones y tecnologias de la grafica con el fin de
mejorar los resultados esteticos y curatoriales de la obra. Todas las investigaciones
son estrictamente documentadas y publicadas en el folleto denominado Impremiere.
Busqueda rapida: CARTELERA musica artes visuales teatro danza arte y
nuevas tecnologias vida academica literatura infantiles y populares cine presentaci6n
programa academico escuelas de educaci6n artistica centros de investigaci6n
I bibliotecade las artes cenloro multimedia red de las artes canal 23 programa editorial
programas con los estados servicios al publico programaci6n artistica programa de
apoyo a la docencia y la investigaci6n centro de la imagen espacios arquitect6nicos.
49
7 CENTROS DE LAS ARTES EN LOS ESTADOS DE:
GUANAJUATO, VERACRUZ, OAXACA, CHIAPAS; SAN Luis pOTosi, BAJA
CALIFORNIA, SINALOA
Guanajuato
Par media del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, en coordinacion
can los gobiernos estatales y municipales, el Gobierno Federal impulsa a partir del
2002, la creacion de una red de siete espacios de formacion artistica. EI primero de
elias, el Centro de las Artes de Guanajuato, fue concebido como un espacio de
formacion-experimentacion-produccion y se orienta al mejoramiento de los perfiles
profesionales de los creadores artisticos y de los instructores de arte de la region
CentroOccidente.
EI Centro de las Artes de Guanajuato desarrolla sus programas academicos y
artisticos en las areas de: Artes Visuales, Artes Escenicas, Iniciacion Artistica,
Patrimonio Cultural, Promol:ion y Gestion Cultural, Investigacion de las Artes, Diseiio y
Produccion Artesanal, y, Educacion Artistica a Distancia.
Estos programas son ofertados a partir de las modalidades de: residencias,
diplomados,talleres,cursosyseminarios.
Veracruz
EI Instituto Veracruzano de la Cultura fue concebido como un espacio convergente
e impulsor de la educaci6n artistica, el CEVART tiene como misi6n elevar la calidad
del ejercicio profesional de ,los ~ r t s t s en la entidad, mediante programas academicos
y artisticos de alto nivel y del intercambio con creadores y especialistas de prestigio
nacional e internacional. Su oferta academica busca proporcionar herramientas
metodol6gicas actuales para la enserianza de las artes; proponer estrategias de
trabajoquepermitanmejorareldesemperiodelosejecutantes,maestrosyestudiantes
avanzados; proporcionarelementos para la concepci6n ydiserio de la obra artistica y
propiciarlareflexi6ncriticarespectoa lasmanifestacionesdelarteylacultura.
Oaxaca
EI Centro de las Artes de San Agustin en Etla (CaSa), concretado por
Francisco Toledo, pretende impulsar la creaci6n artistica en el estado de Oaxaca.
Este centro, se construy6 en las que fueran las instalaciones de la fabrica de
hilados y tejidos San Jose Vista Hermosa y funciona como un centro artistico
especializado. La fotografia, la grafica digital, el disenotextil, la educaci6n a distancia,
la preservaci6n del patrimonio y el arte, son algunas de las actividades que se
desarrollanahicon base en la utilizaci6n de materialesytecnicas alternativos con elfin
de no danar y de preservar el medio ambiente. EI Instituto Estatal de Educaci6n
Publica de Oaxaca instalara aqui el Centro de Desarrollo para la Educaci6n Artistica
I de Oaxaca, con 10 cual se sumara a los esfuerzos que realizan el Consejo Nacional
para la Cultura y las r t ~ (CNCA), el gobierno del estado, artistas y empresarios
oaxaquenospara consolidaresta sede.
Ala parde los proyectos artisticos-ecol6gicos, se impulsara unaescuela para la
formaci6nde niiiosyj6venesen las areas de teatro, musica, danza yartesvisuales.
Chiapas
Fue inaugurado el 3 de abril de 2000. En el se ubican la Biblioteca Publica Central, el
Archivo General y Notarias Publicas del Estado de Chiapas, Libreria Educal, Cafeteria
Bio Cafe, Galeria, Auditorio General y un Agora. Imparten talleres culturales y ofrece
visitas guiadas en horarios de 09:00 horas a 20:00 horas de lunes a sabados. En este
Centro Cultural principalmente"se encuentran espacios culturales y educativos, asi
mismo en el edificio se albergan oficinas de diversas direcciones del CONECULTA-
Chiapas Y CONACULTA, mismas que a su vez ofrecen atenci6n al publico.
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San Luis Potosi
EI Centro de las Artes de San Luis Potosi, -sera un espacio de educaci6n artistica
dedicado a la iniciaci6n, profesionalizaci6n, formaci6n docente, formaci6n de publicos
e investigaci6n en artes visuaies, esdmicas (danza y teatro), musicales, literarias,
nuevas tecnologias, artes populares y oficios, vinculados a la producci6n artistica
denlrodeunprogramainlegralqueimpulsaralainvesligaci6n,lacreaci6nyladifusi6n,
asi como la formaci6n transdisciplinar.
Ademasconlara con una biblioteca especializada en bellas artesygesti6ncultural,una
mediateca, aulas de medios, museD del silio, galeria, lealro y foro al aire Iibre.
La instiluci6n esla diser'iada para ofrecer una allernaliva en la educaci6n artistica, que
multiplicara la oferta para los ciudadanos inleresados en los procesos del arte. Sera,
ademas, un espacio con vqcaci?n especifica dedifusi6n, tanto para la obra creada en
sus talleres como para los objetos artislicos generados en olras insliluciones y
enlidades nacionalese inlernacionales.
Sus programas de formaci6n seran de alto nivel, toda vez que se contara con la
participaci6n de destacados especialistas estatales y nacionales e incluso
inlernacionales, asegur6VazquezDiaz.
Sera inaugurado a finales de agoslodel 2008
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t Inaugurado en enero de 2005, es un espacio de convergencia destinado a elevar la
calidad del ejercicio profesional en el campo de la creaci6n, la educaci6n, y la
investigaci6nartisticas, mediante programas academiosyde difusi6n de alto nivelen
los que participen creadores y especialistas de prestigio estatal, nacional e
internacional.
Espacios:
Cafeteria
Salade Conferencias
Sala de Exposiciones
Teleaula
Foro Experimental
PlazadelasArtes
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AuiasTe6ricas
Talleres
Aulas Especializadas
Salonesindividuales,ydualesdeMusica
Libreria
SINALOA
La Escuela de Artes Jose Lim6n, en Culiacan, es la instancia de DIFOCUR que ofrece
a la comunidad los servicios de educaci6n artistica no escolarizada mediante talleres
libres.
(AI parecer no funciono como centro Estatal de las Artes).
JUSTIFICACI6N LEGAL, Y EN BASE A LOS OBJETIVOS Y PLANES DEL
GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
1.- La ley de fomento a la Cultura del Estado de Jalisco y las atribuciones de
lasautoridades
~ r t u l o 6.- Sin menoscabo de las atribuciones previstas en la Ley Organica del Poder
Ejecutivo del Estado de Jalisco, corresponde a la Secretaria 10 siguiente:
IV. Diseflar, operar y evaluar, en coordinaci6n con la Secretaria de Educaci6n Jalisco,
los programas de educaci6" artlstica e investigaci6n estetica; asicomodepromoci6ny
fomentodellibroylalectura;
XVI. Procurar, en coordinaci6n con la Secretaria de Educaci6n, el desarrollo de las
capacidadesypotencialidadesartisticasde la poblaci6n, asi comofavorecersuacceso
ala culturaylasartes;
2.- Plan 2030 y sus objetivos estrategicos de desarrollo social y sus
estrategias
Pd06: Para preservar e impulsar las manifestaciones culturales, las tradiciones
populares, el patrimonio, el folclor, las artesanias ytecnicas artesanales de cada una
de las regionesymunicipioS, se'plantean las siguientes estrategias:
E1) Instrumentar la promoci6n nacional e internacional de todas nuestras
manifestacionesculturales.
_E21 Pmmo"", , "''''9_'' e' d.... , foment<> de ,. ,,'tum """", til
de los programas de rescate y conservaci6n del patrimonio cultural, las DE mUI
artesanales, 121 promoci6n del folclor, las tradiciones populares y el financiamiento 211
desarrollo productivo de las artesanias, asi como el impulso al arte, la cultura y 121
apreciaci6nestetica.
E3) Fortalecer 121 vinculaci6n entre el gobierno y las universidades con el prop6sito de
impulsar 121 ensef'ianza de 121 cultura y las artes, asi como contar con los soportes
que permitan formar y 21ctualizar docentes.
E4)Propiciar121 vinculaci6n entre gobierno-universidades y artesanos, 173 con elfin de
crear centros regionales de disef'io y capacitaci6n artistica, asi como centros de
negocios que brinden apoyosfinancierosyasesorias para 121 comercializaci6n nacional
e internacional de las artesaniasjaliscienses.
3.- Programa Sectorial Desarrollo y Fomento a 121 Cultura
9. Desarrolloy Fomento a laCultura
Jalisco cuenta con un importante legado de elementos patrimoniales; restaurarlos,
protegerlos y darlos a conocer refuerza nuestra identidad y nos proporciona una base
firmepara construiruna sociedadjusta, equilibradayproductiva. Lasmanifestaciones
culturales son parte fundamental para el desarrollo plenoyarm6nicoen benefi cio de
las personas y las sociedades; apoyarlas y difundirlas nos aseguran mejores
ciudadanos y mayor calidad de vida. Los productos culturales de los diferentes grupos
humanos que pueblan nuestro estado son una expresi6n de sus costumbres y modes
de vida. AI fomentar y promocionar sus manifestaciones, fortalecemos a esos grupos y
aseguramos su permanencia y crecimiento.
Plan Institucional Secretaria de Cultura 2007 - 2013; Y sus objetivos
institucionales, en contribuci6n' a los objetivos, metas y estrategias del PED 2030, la
Secretaria de Cultura ha establecido cinco objetivos institucionales. EI objetivo cuarto
dice losiguiente:
4. Capacitaci6nyformaci6ncultural
Este objetivo se refiere a talleres, conferencias, seminarios, diplomados y cursos de
formaci6nenlasdiferentesdisciplinasartisticas,dirigidosalapoblaci6nengeneralyal
personal que labora en los diferentesespacios culturales.
La formaci6n cultural deb; de. comenzar desde los primeros anos de vida de los
individuos, por ello, uno de nuestros objetivos es realizar actividades infantiles de
calidad en los lugares de su desarrollo comoescuelas perotambien en foros,tealrosy
espaciospublicos.
Ademasseatiendena sectoresdelapoblaci6nque porsucondici6nfisicay/osocial,
no se encuentran en posibilidades de asistir a las actividades que programa la
Secretaria en los diversos espacios culturales. Por esta raz6n, realizamos programas
especiales en hospitales, centros penitenciarios y asilos.
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5.- Ley para el ejercicio d ~ las profesiones del Estado de Jalisco.
Articulo 40.- Las instituciones autorizadas para la expedici6n de titulos que seran
validos en el Estado para ostentarse legalmente como profesionista son:
III. Las escuelas 0 institutos dependientes de la Secretaria de Cultura del Estado;
Articulo 42.- Los documentos que expidan las instituciones de educaci6n superior a
que se refiere el articulo 40 de esta Ley en favor de las personas que comprueben
~ e r realizado los estudios, aprobado los examenes, y en su caso haber prestado el
servicio social estudiantil correspondiente, que los faculten para ejercer alguna 0
algunasde las profesionesautorizadas, podran ser los siguientes:
I. Titulo Tecnico Profesional; el documento que acredita haber concluido estudios de
profesional tecnico posteriores al bachillerato que requieran un minimo de dos anos;
II. Titulo Profesional: el documento que acredita haber concluido estudios que
requieran de un minima de tres anos, cursados posteriormente al bachillerato;
III. Titulo Profesional de Posgrado: Es el documento que acredita estudios de
especialidad 0 maestria, posteriores a la obtenci6n del titulo Profesional;
IV. Grado Academico Doctclral: el documento que acredita estudios doctorales
Conclusiones
Asi pues presento este trabajo, en el que mas que academico 10 considero como bien
10 dice un "Trabajo de Experiencia Profesional", en el que en base a mi experiencia
profesional que me han dado los ai'ios, y muy en especial 10 aprendido durante mis
estudios de la Licenciatura en Desarrollo Cultural en al UAN, me ayudaron a
desarrollarlo, aclarando que hasta estos momentos muchos de los objetivos
I .planteados se lIevaron a la' practica en el Estado de Jalisco, como la Licenciatura en
Artes, una Maestria en Letras de Jalisco, re estructura academica en talleres, creacion
de grupos artisticos, imparticion de varios diplomados, conferencias, y un sin numero
de eventos artisticos creados por nuestros mismos alumnos.
Quiero agradecer el apoyo brindado a la maestra Gloria Soledad Garcia Lopez, por su
granexperienciaentemasacademicosysudisposicionatrabajaren equipo, atodos
I mismaestrosde la Licenciaturaporcadaaprendizajeobtenidos, a mis compai'ieros de
c1ases que gracias a su experiencia en cada area que se desempei'iaban enriquecio
este proceso academico, al Maestro Isaias Hernandez Leon por su asesoria en la
elaboraci6ndeesteproyecto..
Bibliografia
Ley de PatrimonioCutturaly Natural
Ley de Fomento ala CUltura detEstado de Jalisco
Plan EstataideDesarroiloJaiisc02030
Programa Estatal de Protecci6n al Patrimonio Cultural de Jalisco
Plan Nacionalde Desarro1l0207-2012
LeyOrganicadellnstitutoCulturalCabanas
LeyOrganicadellnstitutoJalisci'ensedeAntropologiaeHistoria
Ley Organica del Poder Ejecutivo de Jalisco
Ley para Declarar y Homar a los Benemeritos del Estado de Jalisco.
Ley para el Otorgamiento de Premios y Condecoraciones en el Estado de Jalisco
Reglamento de la Ley para Declarar y Honrar a los Benemeritos del Estado de Jalisco.
Tercer Informe de Gobierno del Poder Ejecutivo de Jalisco 2010