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ESCUELA DE BELLAS ARTES NEZAHUALCYOTL

TCNICAS DE INVESTIGACIN

PROFESOR: VCTOR MANUEL BARAJAS BELMAN

TERCER SEMESTRE

MSICA FOLKLORICA EN MEXICO

ALUMNOS: PERALTA BUENDA SILVIA GRANDE GLORIA GAMALIEL

NEZAHUALCYOTL ESTADO DE MXICO

Marzo 2013

ndice

Introduccin .3 Objetivos .4

Justificacin5 Metodologa ..6

INTRUDUCCION

FOLKLORE En el ao 1846, el arquelogo ingls William John Thoms, acu el trmino folklore(folk: pueblo; lore: saber, ciencia), en todas las lenguas modernas.1

Este folklor a su vez nos habla de usos, y costumbres, leyendas, supersticiones, msica, danza, canciones, mitos, dichos, refranes, coplas y cantares, en este caso vamos a enfocarnos en la msica folklrica mexicana, que es el fruto de la mezcla de tradiciones europeas, americanas, africanas y por supuesto la msica antes de la llegada de los espaoles, nuestra msica indgena, que muy poco se sabe de ella.

Aquellas hermosas flautas con sonidos de guila, jaguar, leopardo, animales que eran dioses en aquellos tiempos, sus tambores con cueros de animales, sonajas y diversidad de instrumentos que se han encontrado con el paso de los aos.

Entonces entendamos como folklor musical, a la msica que no fue enseada en escuelas, que fue con el paso de los aos pasando como legado de nuestros antecesores, que por tradiciones se han ido heredando de generacin en generacin y que nosotros tomemos conciencia para que podamos disfrutar, conocer y difundir todo este hermosa folklor, que ha sido heredado por aos y poco conocemos de l.

(www.clubeco.com.ar)

Objetivo general

Divulgar, algunos de los ritmos tradicionales de Amrica latina (Cuba, Mxico, Colombia) a travs de un programa de difusin musical con la finalidad de dar a conocer las variantes rtmicas-meldicas poco conocidas de dichos pases.

Objetivos especficos

Hacer un recorrido histrico por los diferentes ritmos musicales de Mxico, Cuba y Colombia; a travs de su folklor, reconociendo su importancia cultural y su desarrollo musical.

Identificar cules son los ritmos poco conocidos por el pblico al que se dirija el proyecto. Desarrollar un plan de presentaciones musicales con un repertorio de dichos ritmos y darlos a conocer dentro de la institucin.

JUSTIFICACIN.

La msica, en una definicin bastante ligera es el arte de combinar los sonidos sucesiva y simultneamente, para transmitir o evocar sentimientos2, de esta forma crear msica es antes que nada de una mera forma de expresin, que proviene de una parte del ser humano que le exige y necesita manifestarse. Un da cualquiera el hombre recurri a su elemento ms preciado que es la voz para crear lo que hasta entonces no saba reconocer como bellas melodas, y con ayuda de objetos susceptibles de ser percutidos fue creando ritmos y melodas que le agradarn, la evolucin de la msica ha tenido grandes avances, retrocesos y estancamientos y tambin existe gran riqueza musical que poco se ha difundido. Este trabajo se ha realizado con el objetivo de conocer y saber ms hacer de nuestra msica folklrica, debido a la poca difusin que existe actualmente, y a sabiendas de nuestra necesidad personal de cultura musical. Nos hemos dado a la tarea de investigar los diferentes generos y ensambles ms preciados y tradicionales en nuestro pas, con el objetivo de extender este conocimiento y estos saberes a un mayor nmero de personas.

CORDANTONOPULOS, Vanesa. Curso Completo de teora de la Msica. www. la palanca.com. Diciembre2002. Febrero 25, 2013 p.8

Metodologa de la investigacin

La metodologa de investigacin ser cualitativa, esto no significa

que no

consideraremos durante la investigacin los indicios que nos proporcionan los datos cuantitativos. Para realizar esta investigacin consideramos el mtodo como la forma caracterstica de investigar determinada por la intencin sustantiva y el enfoque que la orienta3 La investigacin cualitativa se desarrolla bsicamente en un contexto de interaccin personal. Los roles que van desempeando el investigador y los elementos de la unidad social objeto de estudio son fruto de una definicin y una negociacin progresiva. De esta forma el investigador va asumiendo diferentes roles (investigador, participante) segn su grado de participacin.4

Enfoque metodolgico Conviene en esta investigacin la metodologa de investigacin accin, pues entre sus principales caractersticas estn las de mejorar y aprender a partir de estos mismos procesos, es participativa y colaborativa, empieza con comunidades pequeas pero eso no quiere decir que se limite, pues con su tendencia a la teorizacin de la realidad puede tener mayor alcance. <<la investigacin-accin resulta muy apropiada para cuestiones educativas relativas a los intereses, actitudes, relaciones y anlisis de determinadas adquisiciones vinculadas a la deseo de mejorar la situacin a travs de un mayor entendimiento de la prctica educativa. Se aplica a problemas micro, como por ejemplo reas de la prctica personal y profesional de la dinmica organizacional, que a problemas macro >>5

RODRGUEZ, Gmez, Gregorio. et al. Metodologa de la investigacin cualitativa. Maracena. Ediciones Aljibe.2ed.1999.p74.Biblioteca de Educacin. 4 Ibdem p.40 5 dem

hace que en ella intervengan emociones, significados, creencias, sentimientos, etc. y una amplia gama de componentes que ejercen presin sobre las interacciones educativas y sobre los procesos de aprendizaje6

Fases en el proceso de investigacin 7

A partir de los argumentos de Gregorio Rodrguez sobre la investigacin cualitativa, se determina que el proyecto de investigacin se elaborar en cuatro fases que no sern absolutamente lineales, pero que si tienen cierta sucesin de tal modo que podamos llegar a un producto final de investigacin. Lo que se busca al retomar ests etapas no es seguir nicamente un parmetro univoco e inalterable, porque sabemos que no ocurre as la investigacin, pero si nos sirve de referencia. PREPARATORIA En esta fase se realizar la planeacin de las actividades que se llevarn al cabo en cada una de las siguientes etapas, en esta primera fase se establecer el marco terico, que sostendr a nuestro objeto de estudio, se establecern los criterios metodolgicos y se har revisin general de la bibliografa que nos puede apoyar a la construccin de nuestro objeto de estudio. Etapa reflexiva. En esta etapa se pensar en la idea de investigacin, y la importancia que est tiene al ser planteada como tpico de investigacin, adems este es el momento en que se establecern los intereses respecto a este tpico de investigacin, conviene desde este momento hacer la eleccin mnimamente esbozada del marco terico y del paradigma metodolgico que corresponda a nuestro objeto de estudio.

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SORIANO Ayala E. Mtodos de investigacin en educacin. Espaa. Almera. p.95 VESE Op.cit. RODRGUEZ, Gmez, Gregorio. et al. Metodologa de la investigacin cualitativa. Maracena. Ediciones Aljibe.2ed.1999.p74.Biblioteca de Educacin.it. RODRGUEZ, Gmez, Gregorio. et al. CAPITULO III. p. 63

Etapa de diseo En la etapa de diseo, pese a tener ya delimitados la metodologa y el marco terico que apoyen la construccin del objeto de estudio, no significa que el proceso de investigacin no pueda sufrir modificaciones a lo largo del camino, entonces el diseo puede ser flexible segn transcurra el proceso de investigacin. Es recomendable acercarse al lugar de investigacin, para asegurarse de que tengamos el permiso y considerar los recursos con los que se cuentan para poder realizar la investigacin.

TRABAJO DE CAMPO. Para comenzar a trabajar en el campo debe haber un previo acercamiento, uno de los acercamientos puede ser informal, como recomienda Gregorio Rodrguez un primer acercamiento podra ser vagabundear por el espacio donde se quiere situar el objeto de investigacin, para que pueda encontrar a los informantes adecuados a su trabajo de investigacin o descubrir nuevos aspectos que antes no haba dado cuenta. Acceso al campo En esta etapa se realizar un primer acercamiento informal al campo, para despus proceder a realizarlo de manera formal y solicitarle a la institucin los permisos necesarios para poder trabajar dentro de la institucin. Recogida de datos. Los instrumentos que se utilizarn para la recogida de datos sern cuestionarios, los cuestionarios. ANALTICA En esta etapa se llevar al cabo, como su nombre lo dice el anlisis de datos. Que permitir orientar nuestras acciones al momento de la elaboracin de la propuesta. Los resultados obtenidos por los cuestionarios de evaluacin, permitirn dar cuenta de las deficiencias u oportunidades que se tengan para mejorar la visita guiada.

INFORMATIVA Finalmente en esta etapa se darn a conocer los resultados, es decir, se informar del resultado final de la propuesta, se realizar un agradecimiento a los voluntarios por su cooperacin, y se informarn de las posibles ventajas y contribuciones de poner en marcha la propuesta, pero de cualquier manera este trabajo debe de ser un trabajo que deje algo a mi formacin.

CAPITULADO

TEMA TEMA 2.1 2.2 2.3

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QU ES EL FOLKLORE? LA MUSICA EN MEXICO MUSICA INDIGENA MUSICA MESTIZA GENEROS MUSICALES

TEMA

ENSAMBLES

MUSICALES

EN

MEXICO

SUS

INSTRUMENTOS 3.1 QUE ES UN ENSAMBLE MUSICAL?

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TEMA 1. QUE ES EL FOLKLORE? Folklore es una palabra de la lengua inglesa que tambin se utiliza en nuestro idioma, aunque, de acuerdo al diccionario de la Real Academia Espaola (RAE), se escribe folclore. En ocasiones, puede aparecer escrita como folcklore, folclor o folklor. El trmino hace referencia al conjunto de las creencias, prcticas y costumbres que son tradicionales de un pueblo o cultura. El folklore incluye los bailes, la msica, las leyendas, los cuentos, las artesanas y las supersticiones de la cultura local, entre otros factores. Se trata de tradiciones compartidas por la poblacin y que suelen transmitirse, con el paso del tiempo, de generacin en generacin. Los estudiosos distinguen entre cuatro etapas del folklore: el folklore naciente incluye los rasgos culturales de creacin reciente; el folklore vivo es aquel que todava se practica en la vida cotidiana; el folklore moribundo preserva ciertos elementos tradicionales, en especial en los ancianos del grupo; el folklore muerto, en cambio, pertenece a una cultura extinta. Existen instituciones, centros culturales y organizaciones que se encargan de defender el folklore y transmitirlo a los ms jvenes con la intencin de presevar el mismo. De esta manera, el folklore garantiza un poco su conservacin, y no se pierde aunque pueda que con el tiempo ese folklor se pierda debido al poco inters y poca difusin del mismo.

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TEMA 2. MUSICA FOLKLORICA EN MEXICO

La Msica en Mxico es parte de nuestra cultura, esta vara dependiendo de cada regin. Esta msica posee en la mayora de los casos influencia de Europa que coincide con la llegada de los espaoles a Mxico, tambin de msica africana y estadounidense que hace una mezcla de sonidos que final mente reflejan la personalidad y nuestra cultura. Mxico es un pas de enormes riquezas culturales y tradiciones populares, por todo el pas se puede encontrar varias tradiciones y estilos muy importantes. Los diferentes sonidos, as como los diferentes climas, olores, aromas y sabores hacen una mezcla que logra diferentes estilos musicales en las diferentes regiones e identifican a cada una. La msica folklrica nace del pueblo y tiene su valor en la historia; es digna de ser estudiada y darla a conocer no nada ms en nuestro pas sino en el mundo entero. Este tipo de msica prevale hoy en da en muchos rincones de este gran pas y se sigue valorando como algo esencial en las fiestas patronales, carnavales, ritos religiosos. Es un tanto accesible para todo mundo ya que hay veces que solo se requiere una guitarra acstica o algn instrumento de percusin, para poder hacer que suene esta hermosa msica. Entender, sentir y conocer la msica folklrica, adems de las diferentes manifestaciones artsticas populares como la pintura, artesanas, trajes tpicos, su comida, etc. Ayudan a encontrarnos con nuestras races que muchas veces olvidamos muy poco sabemos de ellas.

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TEMA 2.1 MUSICA INDIGENA Los primeros indicios de msica en Mxico se trasladan atrs hacia la poca prehispnica, en la cual los pueblos adquirieron este don como forma de adoracin y ritual hacia sus dioses. Ejemplo de aquello son los mitos y leyendas de antao, tal como el Popol Vuh, en el que Hunahp e Ixbalanqu interpretaban instrumentos de vientos como la flauta y cantaban. La arqueologa tambin respalda esto con los vestigios que se han encontrado, principalmente instrumentos de viento y percusin, como lo fueron el huhuetl, el cual se encuentra en varios cdices, interpretado por dioses como huitzilopochtli o tonatiuh, y las maracas; en cuanto a los de viento, cabe sealar el caracol marino, posiblemente originario del pueblo teotihuacano, distintos silbatos con formas diversas (animales, deidades, sacerdotes, etc.), la hujola (silbato de agua), y flautas transversales de cuatro a ocho agujeros. Dicha msica, a su vez, no era simplemente instrumental, sino era apoyada por cantos ceremoniales y por danzas religiosas Hoy en da, hay en Mxico ms de 50 grupos indgenas y las races de sus ancestros se han conservado por tradicin. Ahora bien, que aparte de servir una funcin religiosa, la msica ha adquirido tambin un carcter social (festivo) y como signo de identidad, principalmente observada en el idioma o dialecto de las distintas sociedades que se encuentran dentro de la riqueza cultural indgena mexicana. Las llamadas regionesrefugio (sin intervencin mestiza), estn desapareciendo a causa de la occidentalizacin del pas (Vzquez, 1999) Tambin los grupos indgenas tradicionales se estn, hasta cierto punto, occidentalizando y perdiendo en ello parte de su herencia musical. Los indgenas carecan de instrumentos de cuerda, y su msica estaba basada en percusiones e instrumentos de viento. Existen muy pocas referencias histricas y arqueolgicas que permitan siquiera adivinar el tipo de msica que cultivaban los indgenas antes de la llegada de los espaoles, sin embargo se presume que era de tipo imitativa y guerrera, es decir que buscaban recrear los sonidos de la naturaleza con los instrumentos que fabricaban con barro, carrizo, pieles y dems, as como ritmos que acompaaban las danzas guerreras y rituales. Del ltimo perodo de la civilizacin mesoamericana se sabe que exista una deidad patrona del canto, la msica y el juego. Su nombre era Xochipilli, el Prncipe Flor.

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TEMA 2.2 MUSICA MESTIZA

Internacionalmente conocido es el conjunto del mariachi, asociado a las grandes figuras de la "cancin mexicana" ranchera, que tuvo su perodo de florecimiento entre las dcadas de 1940 a 1970. Es un caso muy interesante pues un conjunto tpico regional se convirti en un smbolo nacional. El mariachi es originario del occidente de Mxico, especficamente de los estados de Nayarit, Colima y Jalisco, que se disputan su paternidad. Lo cierto es que en un principio, el mariachi era una orquesta popular e indgena, y su indumentaria nada tena que ver con la del charro (es decir, el traje de los ricos hacendados ganaderos) e interpretaban los "sones de mariachi". Una nota interesante es que estos conjuntos musicales arribaron a la Ciudad de Mxico antes que a la capital de Jalisco. A partir de la primera dcada del siglo XX comienzan a transformarse: visten el traje de charro (mismo que ya usaban las orquestas tpicas desde el Porfiriato), y amplan su repertorio con piezas de diferentes regiones de la Repblica: sones abajeos, jarabes, corridos, huapangos y canciones bravas, al estilo de Lucha Reyes. Tambin aadieron la trompeta como instrumento imprescindible. Cabe mencionar que en un principio el Mariachi no utilizaba las trompetas, solo usaba violines para hacer las melodas, ya con el paso de los aos y por falta de violinistas, es como invitan un trompetista al mariachi, que por cierto al llegar el mariachi al evento, el seor de la fiesta le paga al trompetista y le dice que no toque, por que eras las primeras veces que se introduca un trompetistas y que iba a causar mucho ruido y que mejor se retirara y ya despus introducen la trompeta como instrumento del mariachi. Y la mayora de sus instrumentos son europeos. El son es una msica en la cual se mezclan las influencias indgenas, espaolas y africanas, incluso asiticas en algunos casos. Se trata de un gnero con ritmo de 6/8, cuya instrumentacin vara de regin en regin. Un conjunto de sones es denominado jarabe, y de este tipo, existen los jarabes Tapato, Mixteco, del Valle, Tlaxcalteca, Michoacano, etc. A dems de los ya sealados sones de mariachi, hay son jarocho, huapango, son abajeo y muchos ms. Gneros de aparicin ms tarda son la jarana y la trova yucateca, que se cultivan en la pennsula de Yucatn, y que recibieron influencia caribea (especialmente del son cubano) e incluso andina (bambuco colombiano); la chilena, originaria de los estados de Guerrero y Oaxaca, y que recibi la influencia de la cueca chilena y la marinera peruana. As mismo surge la rondalla, en las clases sociales estudiantiles populares urbanas, en aqullas que no podan adquirir los instrumentos de la estudiantina.

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TEMA 2.3

GENEROS MUSICALES.

Bolero Canto cardenche Cancin istmea Cancin ranchera Chilena Chots Corrido Despedida Danzn Fandango mixteco Gusto Huapango tpico Huapango de mariachi Huapango norteo Jcara
Jarabe

Son arribeo Son de artesa Son afromestizo de Costa Chica


Son huasteco

Son istmeo
Son jarocho

Son mixteco
Son calentano Son de tamborileros

Trova yucateca Valona Vals mexicano Zapateado

Jarana yucateca Pasodoble Picota


Pirkua

Polca mexicana Redova Son abajeo


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TEMA 3. ENSAMBLES MUSICALES EN MEXICO Y SUS INSTRUMENTOS.

ENSAMBLE

CARDOFONOS

AEROFONOS MEMBRANOFONOS IDIOFONOS

Mariachi

guitarra, vihuela mexicana, guitarrn, arpa, violn

trompeta

Banda sinaloense

tuba, saxofn, trombn, trompeta, clarinete bajo sexto, contrabajo requinto jarocho, jarana jarocha, arpa guitarra huapanguera, jarana huasteca, violn contrabajo guitarra sexta, guitarra panzona o vihuela, violn, contrabajo arpa, guitarra, vihuela mexicana, contrabajo, violn saxofn o en algunas ocasiones trompeta saxofn, acorden

tambora, tarola

platillos

Conjunto norteo Conjunto jarocho Conjunto huasteco

batera, tarola

redoba marimbol, quijada, giro

pandero octagonal

Marimba orquesta

batera

marimba, giro

Conjunto calentano

tamborita

Conjunto de arpa grande

Jarana yucateca

saxofn (Alto, Tenor, Bartono), trompeta, trombn, clarinete vihuela, guitarra guitarra, bajo quinto, violn guitarra, requinto, vihuela flauta de tres hoyos bandoln, guitar, salterio,
violin

timbal, bombo

platillos, giro

Conjunto de son de tarima Conjunto mixteco


Tro romntico

cajn de tapeo

cntaro

bongos

maracas

Tamborileros de Tabasco
Orquesta tpica Flauta y Tamboril Chirima Conjunto de Costa Chica Tamborileros del norte Violn y tambora

tambores de diversos tamaos tambor

clarinete flauta de tres hoyos chirima armnica clarinete

tamboril requinto tambor tubular bote tambora tambora quijada

violn ocarina, caracol, flauta de tres hoyos

Prehispnico

huehuetl, tambor de u, kayum

teponaztli, ayoyotes,
sonaja

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TEMA 3.1

QU ES UN ENSAMBLE MSICAL?

Ensamble es un grupo de instrumentos tocando simultneamente una obra musical. Una banda, un grupo, una orquesta, un conjunto son otros nombres utilizados para ensamble, aprender a tocar junto con otros msicos, desarrollando la capacidad de or, comprender los diferentes cdigos establecidos, poder seguir las indicaciones del director del Ensamble y dems. Es muy diferente la situacin de tocar un solo instrumento a la situacin de tener que hacer "sonar" una orquesta de 8, 10 o ms msicos. La palabra clave es equilibrio, debe haber equilibrio en varios sentidos (tempo, volumen, precisin de ejecucin, matices, funcin especfica de cada instrumento, indicaciones de la batuta, etc.). Cada vez que se arma una banda, en forma consciente o no, se esta generando un espacio de entrenamiento y desarrollo de ensamble y todos los elementos citados anteriormente comienzan a interactuar. Entonces, intentando imitar la sonoridad que escuchan, trabajan Perfeccionando el resultado para sonar lo mejor posible. Es interesante observar algunos grupos que han mejorado notoriamente a travs de los aos, se han ido ensamblando cada vez mejor. En otros casos, se forman grupos de ENSAMBLE con el objetivo especfico de entrenar el Trabajo.

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