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TALLER DE PLANIFICACIN CURRICULAR EN EL MARCO DEL SEP

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE N 1 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: Campo: rea: Nivel: Ao de escolaridad: Bimestre: Tiempo: Tema: Profesora: Cantidad estudiantes: German Prada Cosmos y pensamiento Valores Espiritualidades y Religiones Secundario 5to. De secundaria comunitaria productiva. Segundo 6 sesiones de 45 minutos Judasmo Juan Richard Mrida Aguilar 30

Temtica orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables. Objetivo holstico: Desarrollamosactitud de respeto hacia diferentes expresiones religiosas , en el estudio del judasmo, a travs de la construccin de murales y cuadros expositivos,para promover espacios de dilogo entre las diferentes creencias y la proteccin de la naturaleza. Contenidos: El judasmo. - Origen - Principales creencias - Ritos y cultos - La naturaleza: creacin de Dios y encuentro con los hombres - Reconstruyamos la historia del judasmo Ejes articuladores: Educacin en valores socio-comunitarios. Educacin en convivencia con la madre tierra y salud comunitaria. Orientaciones metodolgicas Recursos/materiales Criterios de evaluacin Ser, Saber, Hacer, Decidir Ser Expresin de respeto a otras creencias religiosas: Valoracin del medio ambiente. Mantiene limpio los ambientes de trabajo y recreacin. Comunica la proteccin del medio ambiente en base a la explicacin del judasmo. (ANEXO 4) Saber Explicacin de las principales creencias, ritos y fiestas judas Caracterizacin del judasmo. (ANEXO 3)

Prctica: Proyeccin del video: los simpsom, captulo: el padre de Crost. Descripcin del personaje que hace de rabino.(ANEXO 1)

Tv-DvD. Carpeta Bolgrafos

Teora: Explicacin dialogada del papel del rabino, del video proyectado. Profundizacin de la religin juda, en grupos de trabajo de cinco personas: Temas: - Origen del judasmo. - Principales creencias. - Ritos y fiestas. - La naturaleza: creacin de Dios y lugar de su

Fotocopia de las consignas del trabajo grupal. Cartulinas Marcadores Colores Imgenes o recortes. Lpices

Hacer Presentacin de murales expositivos sobre la religin juda. (ANEXO 3).

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manifestacin. (ANEXO 2) Exposicin de los grupos.

Valoracin: Proyectamos el video: Viaje al interior del holocausto judo. (Dur. 10 min.). Reflexionamos sobre la importancia de abrirse a otras religiones y de las dificultades que conlleva sta tarea. Reflexin sobre cmo valoran los judos la naturaleza como creacin de Dios. Realizacin de un contrato de respeto hacia las prcticas religiosas de las personas.

Tv. DvD. Carpetas Hojas de contrato personal.

Decidir Exposicin del mural realizado en el patio del colegio. (ANEXO 4)

Fotocopia de las consignas del trabajo grupal. Cartulinas Producto: Marcadores Construccin de un mural del Colores tema que avanzado. (ANEXO 3) Imgenes o recortes. Lpices Producto: Dialogo con otras religiones y con la Madre tierra. BBLIOGRAFA GUMUCIO, Marco Antonio 2002 Fundamentos Escatolgicos en educacin, editado por INSCSS, Cochabamba. MIER, Francisco 1997 La apuesta por lo eterno, escatologa cristiana , San Pablo, Espaa. BOFF, Leonardo 1977 La vida ms all de la muerte, Ed. Clar, Bogota.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE N 2 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: Nivel: Ao de escolaridad: Bimestre: Campo: rea: Tiempo: Tema: Docente: Cantidad estudiantes: San Rafael Secundario 3er Tercero Cosmos y pensamiento Valores Espiritualidades y Religiones 2 sesiones de 45 minutos Quin es el hombre? Mara Isabel Berdeja 30

TEMTICA ORIENTADORA: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales y productivos OBJETIVO HOLSTICO: Asumimos la importancia y dignidad de la persona, comprendiendo la identidad del ser humano como un ser pequeo en un mundo inmenso, a travs de una explicacin oral, reflexiva y de una sntesis de forma escrita, para cooperar en la construccin de una persona nueva comprometida con la comunidad. CONTENIDOS (Quin es el hombre?) 1. 2. 3. 4. El hombre como persona nica, irrepetible es imagen de Dios y un ser libre (Ed. en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria) Diferentes visiones de la persona (Ed.para la intracultural-intercultural) Identificacin de actitudes personales confrontando con las actitudes de Jess que valora la dignidad del hombre (Ed. en valores sociocomunitarios) Colaboradores en la construccin de un hombre nuevo (Ed. para la produccin)

ORIENTACIN METODOLGICA ACTIVIDADES PRCTICA Iniciamos la clase con la dinmica el regalo, donde los estudiantes sentados en crculo pasarn el regalo expresando gratitud, cario al compaero/a, terminada la actividad se vinculara un texto de reflexin somos un regalo de Dios. (Anexo 1) A continuacin, mediante una lluvia de ideas, los estudiantes respondern a las siguientes preguntas: - Cul fue tu reaccin al descubrir tu regalo? - Qu te llama la atencin del texto? - Te consideras un regalo de Dios S No? por qu? - Qu valores y cualidades descubres en tu persona? - Qu valores promueven y determinan la convivencia armnica entre los seres humanos y el cosmos? TEORA Presentacin del tema por la maestra en un pawer point Quin es el hombre? y sus diferentes visiones, as tambin se tomar en cuenta los procesos socioculturales de cada visin.(Anexo 2)

RECURSOS MATERIALES Caja de regalo Texto Lpiz Borrador Cuaderno

CRITERIOS DE EVALUACIN SER: Actitud de aceptacin, valoracin y de respeto hacia s mismo y al otro como imagen de Dios. Escala cualitativa (Anexo 6) Hetero-evaluacin

Data CPU Papelgrafos Fotocopias Colores Imgenes Lpiz Borrador

SABER: Comprensin e identificacin y capacidad de sntesis de las diferentes visiones de la persona. Heteroevaluacain Prueba objetiva (Anexo 7)

HACER: Elaboracin de un organizador grfico.. Co-evaluacin (Anexo 8) escala valorativa

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A continuacin los estudiantes conformarn grupos de 6 personas para realizar una sntesis acorde al tema explicado y con un texto ayuda, para luego mediante la dinmica los expertos Socialicen al curso. (Anexo 3 ) Para fortalecer sus conocimientos los estudiantes elaborarn un organizador grfico del tema. (Anexo 4 ) VALORACIN Reflexin del Salmo 8 Qu es el hombre para que te acuerdes de l?, presentado en pawer point A continuacin se repartir a los estudiantes frases del mismo salmo para que reflexionen cada frase y confronten con su vida, para luego compartirlo al grupo grande las experiencias vividas. (Anexo 4) PRODUCCIN Elaboracin de una Oracin a Dios como gratitud por la vida del hombre, la oracin se realizar en un pergamino, para luego difundirlo al curso. (Anexo 5) PRODUCTO Oracin de gratitud a Dios por la vida.

Data Biblia Frases de Salmo DECIDIR: Actitud de compromiso en el respeto, valoracin y aceptacin a sus semejantes. Hetero-evaluacin Escala de apreciacin (Anexo 8)

Pergamino Lpiz Colores Borrador Imagen

BIBLIOGRAFA: Bravo M. Jess VIVIR BIEN edicin Verbo Divino SRL-Bolivia, 2011 Maria Jos Velrt VIVIR BIEN edicin Verbo Divino SRL-Bolivia, 2011 www.recursosmaristas.com U.E.TEXTO: EDB Religin Catlica (ESO)

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE N 3 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: Nivel: Ao de escolaridad: Bimestre: Campo: rea: Docente: Tiempo: Tema: Cantidad estudiantes: Gestin: Don Bosco Secundario 6to B secundaria 3ro Cosmos y pensamiento Valores Espiritualidades y Religiones Lourdes Paco Colque Dos clases El hecho religioso desde nuestras culturas 36 2013

TEMATICA ORIENTADORA: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos . OBJETIVO HOLISTICO: Valoramos el hecho religioso desde nuestras culturas, asumiendo sus valores ( ser), analizando sobre la espiritualidad de las culturas (saber) mediante la reflexin y discusin en espacios de participacin activa y comunitaria (hacer), para producir conocimientos propios y pertinentes orientados a transformar el contexto en el que se encuentran. (decidir) CONTENIDOS: Eje articulador: (Educacin intracultural, intercultural y plurilinge.) Hecho religioso Qu es revelar Qu el Religin Lo sagrado y profano Caractersticas de lo sagrado. El hecho religioso en nuestras culturas

ACTIVIDADES

RECURSOS MATERIALES

TIEMPO

CRITERIOS DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo (Anexo 4)

PRACTICA Iniciamos la clase con la presentacin de un mini video, mostrando las culturas de Bolivia en su propia religiosidad. Compartimos algunas lo observado. Data Mini video 8 min

SER: - Valoracin de actitudes de respeto a la naturaleza y a las diferentes culturas. - Reflexin e interiorizacin sobre las tradiciones, creencias de las culturas. SABER: - Identifica aspectos del hecho religioso en las culturas. HACER: - Diferencia expresiones y manifestaciones de las culturas con la divinidad y lo sagrado. -

TEORIA La docente har una explicacin del tema a travs de una presentacin de un power point, abarcando los hechos ms generales. Se conformar grupos de trabajo de 6 personas, se realizar la actividad del rompecabezas. (Anexo 1) Al finalizar el armado de rompecabezas se repartir una ficha

Data Presentacin de power point

15 min

Hojas de color

12 min

Cuadro de observacin (anexo 5)

Ficha de trabajo

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de trabajo de investigacin de la cultura que les toc. (anexo 2)

Investigacin fuera de clases.

(Fuera de aula)

DECIDIR: Precisin en la elaboracin del ensayo Rbrica (anexo 6)

VALORACIN Socializacin del trabajo investigado. PRODUCCIN Se har un ensayo grupal sobre del hecho religioso de la cultura correspondiente al grupo. (Anexo 3)

Papelgrafos Presentaciones Marcadores Bolgrafos

30 min Co-evaluacin Ficha de coevaluacin (Anexo 7) 15 min Rbrica (anexo 8)

Ficha de trabajo ensayo

PRODUCTO: Ensayo. BIBLIOGRAFIA: Religin edb; 4to de secundaria;

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE N 4 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: Nivel: Ao de escolaridad: Bimestre: Campo: rea: Docente: Tiempo: Tema:

Bolivia Secundaria 5 ao de educacin secundaria productiva do 2 Cosmos y pensamiento Valores Espiritualidades Religiones Heidy Rodrguez 2 sesiones de 35 minutos La Iglesia

Temtica orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socio culturales, naturales y productivos. Objetivo holstico: Fortalecemos la comprensin del origen de la iglesia (SABER), a partir de la lectura de la realidad histrica, desde sus races bblicas hasta nuestros das (HACER), asumiendo actitudes de respeto y amor hacia la comunidad de creyentes (SER), contribuyendo en la misin que tiene la Iglesia de evangelizar mediante el anuncio del Reino de DIOS con el ejemplo de vida (DECIDIR). Contenidos: La Iglesia Concepto y origen de Iglesia (Ed. en valores socio comunitarios) Misin de la Iglesia Primeras comunidades cristianas. Realidad histrica. Todos somos Iglesia. Orientaciones metodolgicas Recursos/ materiales Criterios de evaluacin Ser, Saber, Hacer, Decidir SER *Demostracin de actitudes de respeto y comprensin Hacia los dems. Instrumentos De evaluacin

Tiempo

Prctica: -Iniciamos nuestra clase recabando informacin de sus propias experiencias con el canto Somos Iglesia (anexo1) seguidamente realizamos las siguientes preguntas: *Qu entiendes por Iglesia? *Quines componen la Iglesia? *Cul es la misin de la Iglesia? (anexo #2) La lluvia de ideas se anotar en la pizarra llegando algunas conclusiones. Teora: -Presentamos el tema en power point por la docente sobre el origen y la finalidad de la Iglesia. -Analizamos citas bblicas y documentos de la historia de La Iglesia en grupos de 5 integrantes. A cada grupo se dar una fotocopia (anexo #3) -Socializamos el trabajo mediante un organizador grfico. Valoracin:

Cd Radio Pizarra Tizas/

5 min

Heteroevaluacin

SABER marcadores Fichas de preguntas 10 min *Comprensin del Origen y sentido de la iglesia desde su historia y las primeras comunidades cristianas

HACER *Participacin activa y creativa, respetando la diversidad de ideas De los dems. *Identificacin de la realidad histrica mediante las lecturas bblicas y los documentos

Data 15min

cohevaluacin

Biblia Fotocopias 15 min

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-Reflexionamos y valoramos el mensaje de las primeras comunidades cristianas mediante un cuadro comparativo del ayer y hoy de la Iglesia, y cul es la opinin que ellos tienen actualmente. (anexo #4) -Asumimos el compromiso de ser misioneros en nuestra vida diaria Produccin : -Elaboramos cuadros murales sobre la misin de la Iglesia en la actualidad.

Cuadernos

15 min

10min Fotocopias Bolgrafo 20min DECIDIR *Toma de conciencia y compromiso de la misin que tiene cada uno, anunciar el Reino de DIOS con la coherencia De vida. Auto-evaluacin Ficha valorativa

Imgenes Tijeras Revistas Cartulina Producto: cuadros murales Bibliografa BIBLIA Verbo Divino Vivir Bien, 5to de secundaria, ed. Verbo Divino, Cochabamba. Editorial DON BOSCO religin quinto de secundaria

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE N 5 DATOS REFERENCIALES: Unidad Esducativa: Santo Domingo Savio Director: Edwin Cspedes Profesora: Nemecia Saavedra Gutirrez Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Ao de escolaridad: 3 de secundaria A Bimestre: Tercero Campo: Cosmos y pensamiento rea: Valores Espiritualidad y Religiones Tiempo: 2 clases Tema: La Familia TEMTICA ORIENTADORA: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos.

OBJETIVO HOLISTICO Fortalecemos los valores humanos en la convivencia familiar (ser), a partir del anlisis e interpretacin de la situacin de la familia en la sociedad actual, (saber) mediante la reflexin, realizacin de sociodramas, elaboracin de organizadores grficos y produccin de textos (hacer), para contribuir con un mayor compromiso a la valoracin de la familia como ncleo de la sociedad. (Decidir) CONTENIDOS: Eje articulador :(Educacin en valores Socio comunitarios) La Familia Hombre y mujer los creo Dios La familia como ncleo de la sociedad Las funciones de la familia Crisis familiar en la actualidad

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PRACTICA (hacer) Analizamos y escchanos la letra de la cancin No basta identifica los valores y debilidades que se dan en la familia. (Anexo 1) Realizamos una dramatizacin de los valores y anti valores que se vive en la familia. TEORIA (saber)

RECURSOS/ MATERIALES

TIEMPO

CRITERIOS DE EVALUACIN HACER

INSTRUMENTOS

Radio Fotocopias de la letra de la cancin Guion el canto

15 min.

Participacin espontanea, reflexiva y coherente durante el desarrollo de las actividades propuestas. Elaboracin coherente del guin para el socio drama. Desempeo , creatividad y profundidad del tema abordado en los organizadores grficos SABER Comprensin y anlisis crtico y profundo a partir de la lectura a nivel

Cuadro de observacin( anexo 4)

Ficha de trabajos escritos.(Anexo 5) Ficha de trabajos escritos.(Anexo 6)

30 min.

Presentacin de los contenidos del tema a travs de un mapa mental. Lectura y anlisis en grupos de 8 integrantes, sobre la crisis de la familia abordar en esta unidad (anexo 2 Elaboracin de una sntesis en

Papel pliego Marcadores Cuadros de sntesis por grupos

Cuadro de observacin (Anexo7)

15min.

Ficha de autoevaluacin grupal (anexo 8) Ficha de trabajos escritos.(Anexo 9)

Cuaderno personal Fotocopias con la cita bblica

30 min

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un organizador grfico de forma individual. VALORACIN (ser) Reflexin en pareja las citas bblicas que hablan sobre los roles de la familia en la biblia. I Tim 5, 14; Ef 5, 25; Ef 5, 2831; Ef. 6, 1-4. (anexo 3) Anotamos en nuestros cuadernos personales, lo que dice de los padres, de las madres y de los hijos. 30 min.

grupal grupales. Elaboracin, creativa y profunda del organizador grfico de manera individual. Adquisicin de nuevos conocimientos. Papel blanco Pinturas Bolgrafos Imgenes 15 min SER Reflexin y compresin crtica de la familia como ncleo de la sociedad. DECIDIR Ficha de trabajos escritos.(Anexo 11) Hoja valorativa (anexo 10)

PRODUCCIN (decidir) Elaboracin de una carta dirigida a su pap y su mam, en la que manifiesten sus sentimientos de agradecimiento y de peticin para cada uno de ellos. Que planteen el tipo de padre o madre quieren ser en el futuro. PRODUCTO: Carta a sus padres

Expresa compromiso y la valoracin de la familia como ncleo de la sociedad en la elaboracin de una carta a sus padres 35 min