La remilgada LOMCE

20 FEBRERO 2014
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La remilgada LOMCE
Pero no ha habido manera. Pese a esa concesin fundamental de entrada, el principal partido de la oposicin ha cantado ya, como lo hizo en anteriores ocasiones, su disposicin no a pactar nada de ella, sino a derogarla lo antes que pueda. Y junto a l, otros grupos, por motivos a veces muy distantes, se mueven en la misma onda. Y nos preguntamos: si esto es as, si el PSOE y su cohorte poltica y sindical no estn dispuestos a que se toque un pelo a sus santas LODE y LOGSE, camufladas tras el acrnimo (LOE) que ahora las blinda, y si los nacionalistas se oponen a que se recorten sus pretensiones de proselitismo infantil, etc., a qu viene tanta timidez y tanto remilgo por parte de un partido al que, tambin por esto, los espaoles le concedieron mayora absoluta? Si aquellos prometen derogar la ley de todos modos, no hubiera sido preferible que, cuando llegue ese momento, deroguen algo ms sustancioso, ms sincero, ms atento al bien de los espaoles del futuro, ms decidido a superar las probadas deficiencias de lo anterior? Pues no. Nada de eso. Tras una exposicin de motivos en gran medida coherente y bien concebida, lo que despus se nos presenta son unos zurcidos a una tela vieja y desgastada. Se comprende que, en tiempo de aguda crisis, no pueda comprometerse el Estado a gastar lo que no tiene, ms bien lo que adeuda, en un tejido nuevo e irremediablemente caro. Pero, admitiendo an esta premisa, la verdad es que poda haber levantado un poco ms el listn. Y no lo ha hecho. Por supuesto que hay cosas que estn bien en la nueva ley, aparte de sus pginas introductorias. Se pretende acabar con la

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La LOE fue una ley de grandes apoyos

PSOE y cohorte poltica son conceptos reiterativos

Se divide en quince puntos, los cinco primeros tratan de multitud de cuestiones de una forma un tanto inconexa e imprecisa. Comienza por el concepto de talento individual, prosigue con el papel de la familia, vuelve a la frase manida de los "profundos cambios de la sociedad actual", introduce la movilidad social, e incluso despotrica contra la mediocridad en un pasaje ciertamente hobbesiano.

http://www.paginasdigital.es/v_portal/informacion/informacionver.asp?cod=3798&te=&idage=&vap=0&codrel=2392[20/02/2014 22:49:18]

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mentirijilla de que todos o casi todos los nios "progresan adecuadamente", transitando de un curso a otro sin que ni ellos ni sus progenitores se enteren de lo poquito o de lo mucho que saben. Como en cualquier otra actividad humana, los controles de calidad, que eso son o deberan ser los exmenes, resultan imprescindibles. Bienvenidos sean, siempre que se manejen con discrecin y flexibilidad. Se pretende enmendar una educacin secundaria que hace agua por todos lados, y que sita a muchos adolescentes espaoles en las cercanas del analfabetismo funcional. Habra que haber reconstruido un bachillerato serio, de suficiente duracin, de renovada exigencia cultural y cientfica, a la altura de los pases educativamente de vanguardia. Pero se opta al final por respetar la ESO y por limitarse a cambiar el men nico de su ltimo ao por otro men ms diferenciado, entre lo acadmico y lo profesional. No hace falta ser profeta para predecir que la medida resultar insuficiente, a no ser que, a la vez, se implementen otras de mayor calado, relativas al profesorado y a los concretos planes de estudio, etc., todo lo cual, aunque tambin se insina, queda bastante en la nebulosa. Se pretende corregir la confusin hoy reinante entre "liderazgo" y "participacin" en la vida escolar, y se abren interesantes vas. Se pretende enmendar el planteamiento deficiente de una "educacin para la ciudadana" que daba pie a manipulaciones ticamente improcedentes, abrindose ahora paso a que distintas materias y distintos profesores asuman la responsabilidad (y la ejemplaridad) que les incumbe en tan importante tema. Junto a esas cosas que marchan por el buen camino (y a las que en justicia debera yo aadir otras, si tuviera ms espacio), hay sin embargo lamentables omisiones. Nada se avanza en tema de libertad de enseanza, de libre eleccin por parte de los padres. Nada en tema de implicacin positiva de las familias en la escolarizacin (implicacin en el esfuerzo educativo, y no en el politiqueo o en el fisgoneo de directivos y profesores). Nada o poco se asegura una mejor seleccin, formacin e incentivacin del profesorado. Me preocupa el talante economicista y mercantilista de la ley, algo obsesionada (pese a las ms amplias miras incluidas en la introduccin) con que el sistema educativo sirva sobre todo, preferentemente, al sistema econmico, cuando la experiencia demuestra que los desajustes entre formacin y empleo, entre aprendizaje y espritu innovador y creativo, entre calidad de educacin y verdadera calidad de vida se curan mejor con una buena formacin general, rica en valores, que con competencias meramente utilitaristas. Caben mejoras, todava? Quiz s. Lo malo es que, por el deseo de conseguir imposibles pactos, caben tambin "peoras". Veamos. Sus seoras tienen la palabra. Jos Luis Garca Garrido es Catedrtico Emrito de Educacin Comparada e Internacional en la UNED

y el fracaso escolar es tambin progreso adecudado?

Manipulaciones ticamente improcedentes: matrimonio homosexual? cheque escolar?

Los profesores somos unos fisgones, no lo saba

qu valores?

pactos imposibles? existe algo as?

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