Competencia

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. El estndar de aprendizaje que los estudiantes deben lograr al trmino del VI ciclo es:
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas o siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y la radicacin como procesos inversos (Mapa de Progreso de Matemtica: Nmero y operaciones).

rticulando la progresin del conocimiento matemtico en el VI ciclo de la EBR

Los nmeros, sus relaciones y las formas son los pilares de las matemticas, nociones que, a veces sin ser conscientes de ello, requerimos en el da a da. En nuestro contexto recibimos gran cantidad de informacin que proporciona datos, tablas, expresiones porcentuales, infografas, etc. Debido a ello, resulta indispensable hacer uso adecuado de estos conocimientos matemticos segn el contexto; por ejemplo, el uso del sistema de notacin decimal se puede emplear en una transaccin monetaria o en la medicin de la distancia de la Tierra a la Luna. Desarrollar la competencia matemtica implica el desarrollo progresivo y articulado de los conocimientos matemticos. Los estudiantes ingresan al VI ciclo de la EBR con un desarrollo previo de capacidades en torno a los nmeros naturales, decimales y fraccionarios; aprendizajes adquiridos en la primaria y nociones bsicas

asimiladas desde la infancia. En el VI ciclo se amplan los conocimientos matemticos al reconocimiento de los nmeros enteros y racionales, todos ellos en sus diversas formas de representacin. El cuadro adjunto muestra el desarrollo de los conocimientos en torno a los nmeros y sus operaciones. En l se observa el trnsito que realizan los estudiantes finalizando el V ciclo, su desarrollo pleno en el VI ciclo y los saberes previos con que empiezan el VII ciclo.
desarrollo de los conocimientos en torno a nmero y operaciones
V CICLO VI CICLO VII CICLO

Potenciacin con base fraccionaria y exponente entero Representacin, comparacin y orden en los nmeros racionales a partir de cantidades continuas CICLOS Y GRADOS CONSTRUCCIN DEL SIGNIFICADO Y USO DE CONOCIMIENTOS

6. 1. 2. 3. Porcentajes como la expresin de parte-todo Potenciacin con base entera positiva y exponente natural Nmeros mltiplos y divisibles. Divisibilidad en situaciones de ordenamiento de filas Nmeros enteros en situaciones opuestas y relativas Representacin, comparacin y orden en nmeros enteros en situaciones opuestas y relativas Valor absoluto de un nmero entero en relacin con la distancia al cero Operaciones y propiedades con nmeros enteros Potenciacin y radicacin con nmeros enteros como operaciones inversas Nmero racional como expresin fraccionaria, decimal y porcentual para expresar cantidades continuas y discretas Propiedades de los nmeros racionales Operaciones con los nmeros racionales

23 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE

QUEDA ATRS

Potenciar aprendizajes para distinguir patrones constantes implica establecer relaciones sobre cantidades, nmeros y operaciones, as como constituir relaciones de movimiento, forma y propiedades entre formas geomtricas. Desde el nivel inicial el estudiante experimenta un acercamiento a conocimientos de cambios y relaciones, descubriendo regularidades a partir de formas y acciones de repeticin. En este VI ciclo amplan su desarrollo a procedimientos de recurrencia y a composicin de movimientos ms complejos. Los distintos fenmenos que se observan en la naturaleza estn vinculados unos con otros por medio de relaciones y leyes que indican distintas magnitudes que los caracterizan. El cuadro adjunto muestra

informacin respecto al desarrollo de los conocimientos referidos a cambio y relaciones. En l se observa el trnsito que realizan los estudiantes finalizando el V ciclo, su desarrollo pleno en el VI ciclo y los saberes previos con que empiezan el VII ciclo.
V CICLO VI CICLO VII CICLO

Ecuaciones lineales en situaciones de equivalencia Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables en situaciones de igualdad Ecuaciones cuadrticas en situaciones de igualdad y determinacin de mximos y mnimos Inecuacin aditiva o multiplicativa en situaciones de desigualdad Inecuaciones lineales en situaciones de desigualdad Inecuaciones cuadrticas en situaciones de desigualdad Situaciones de proporcionalidad directa e inversa Modelacin de situaciones de cambio mediante la funcin lineal y lineal afn

desarrollo de los conocimientos en torno a CAMBIO Y RELACIONES

6. 1. 2. 3. Patrones geomtricos con implicancia artstica y cotidiana Patrones aditivos con implicancia artstica y cotidiana La regla de formacin de progresiones aritmticas y de la suma de los trminos a partir de regularidades Sucesiones crecientes y decrecientes

CAPACIDADES GENERALES

Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, orden cronolgico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar con los nmeros naturales. Examina situaciones de cambio, agrupacin, comparacin escalar. Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas. Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones. Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de sustraccin con los nmeros naturales para extender los nmeros naturales a los enteros. Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto. Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero entero) en la recta numrica. Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden entre los nmeros enteros. Emplea el valor absoluto || de un nmero entero para expresar

la distancia que existe entre el nmero y el cero en la recta numrica. Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numrica. Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y radicacin. Construccin del significado y uso de los nmeros racionales en situaciones problemticas con cantidades continuas mensurables Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes). Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones y decimales. Expresa representaciones distintas de un mismo nmero entero y racional, usando fracciones, decimales (hasta dcimas) y porcentajes. Plantea estrategias de

NMERO Y OPERACIONES - VI CICLO

INDICADORES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA Segundo grado Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Construccin del significado y uso de los nmeros enteros en situaciones problemticas opuestas y relativas con cantidades discretas

representacin (pictrica, grfica y simblica). Explica la pertinencia de usar el nmero racional en su expresin fraccionaria, decimal y porcentual en diversos contextos para el desarrollo de su significado. Usa la recta numrica para establecer relaciones de orden y comparacin entre los nmeros enteros y racionales. Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden y comparacin entre los nmeros racionales expresados en fracciones homogneas y expresiones de posicin del sistema de numeracin decimal (dcimos, unidad, decena, centena, etc.). Generaliza procedimientos para hallar la fraccin generatriz de un nmero decimal exacto peridico puro y peridico mixto. Construccin del significado y uso de los nmeros racionales en situaciones problemticas

con cantidades continuas mensurables Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes). Expresa representaciones distintas de un mismo nmero racional usando fracciones, decimales (hasta centsimos), notacin cientfica y porcentajes. Plantea estrategias de representacin (pictrica, grfica y simblica). Explica el uso de las representaciones de nmeros racionales y las operaciones pertinentes. Usa la recta numrica para establecer relaciones de orden, comparacin y densidad entre los nmeros racionales. Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden y comparacin entre los nmeros racionales expresados en fracciones

heterogneas y mixtas y expresiones de posicin del sistema de numeracin decimal (centsimos, dcimos, unidad, decena, etc.). Explica la condicin de densidad entre dos nmeros racionales. Justifica el uso de la recta numrica en la resolucin de situaciones problemticas de orden en los nmeros racionales.

Competencia: En cambio y relaciones se desarrolla la siguiente competencia: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. El estndar de aprendizaje que los estudiantes deben lograr al trmino del VI ciclo es:
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una

situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cuando una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones (Mapa de Progreso de Matemtica: Cambio y relaciones).

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias

1er cuadro

y cambios en diversos contextos.

CAPACIDADES GENERALES

CAMBIO Y RELACIONES - VI CICLO

INDICADORES

Construccin del significado y uso de los patrones aditivos, geomtricos y progresin aritmtica en situaciones problemticas que involucran regularidades

 Crea regularidades usando patrones geomtricos de implicancia artstica y cotidiana. Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en grficos. Ordena datos en esquemas a partir del reconocimiento de regularidades de patrones aditivos, geomtricos y progresiones aritmticas. Explica, a partir de procedimientos de construccin, la rotacin y traslacin para el desarrollo del significado de patrones geomtricos. Explica procedimientos inductivos usados en la obtencin de patrones geomtricos, aditivos y ley de formacin de las progresiones aritmticas. Describe con sus propias palabras el patrn de formacin aditivo y geomtrico en la resolucin de situaciones problemticas. Utiliza expresiones tabulares y algebraicas para obtener la regla de formacin en progresiones aritmticas. Aplica la regla de formacin en los patrones aditivos y geomtricos

para la construccin de una sucesin de repeticin. Explica mediante ejemplos las implicancias de variar las reglas de formacin de patrones geomtricos, aditivos y la regla de formacin de progresiones aritmticas. Manifiesta acuerdo de grupo respecto a patrones aditivos, geomtricos y progresiones aritmticas. Verifica la ley de formacin y la suma de los trminos de una progresin aritmtica. Justifica los procesos de resolucin del problema. Construccin del significado y uso de las ecuaciones e inecuaciones lineales en situaciones problemticas que involucran situaciones de equivalencia Experimenta situaciones de equivalencia en diversos contextos para el desarrollo del significado de las ecuaciones lineales con coeficientes N y Z. Experimenta situaciones reales o simuladas de desigualdades para el desarrollo del significado de las inecuaciones lineales con coeficientes N y Z. Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias

mediante ecuaciones lineales. Expresa el conjunto solucin de ecuaciones lineales e inecuaciones lineales. Justifica los procesos de resolucin del problema. Construccin del significado y uso de los patrones geomtricos y progresin aritmtica en situaciones problemticas que involucran regularidades Disea regularidades usando patrones con la traslacin, la reflexin y la rotacin geomtrica, de implicancia artstica y cotidiana. Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en grficos. Ordena datos en esquemas a partir del reconocimiento de regularidades en patrones geomtricos y progresiones aritmticas. Expone las condiciones de rotacin, traslacin y reflexin compuestas en patrones geomtricos. Explica procedimientos inductivos usados en la obtencin de patrones geomtricos, multiplicativos y ley de formaci n de las progresiones geomtricas. Describe con sus propias palabras la regla de formacin de la progresin aritmtica y el patrn geomtrico.

 Utiliza expresiones tabulares y algebraicas para obtener la regla de formacin en progresiones aritmticas. Aplica la regla de formacin en los patrones geomtricos para la construccin de una sucesin de repeticin. Explica mediante ejemplos las implicancias de variar las reglas de formacin de los patrones geomtricos y las progresiones aritmticas. Manifiesta acuerdo de grupo respecto a patrones geomtricos y progresiones aritmticas. Verifica la regla de formacin y la suma de los trminos de una progresin aritmtica. Justifica los procesos de resolucin del problema. Construccin del significado y uso de las ecuaciones e inecuaciones lineales en situaciones problemticas que involucran situaciones de equivalencia Disea modelos de situaciones reales o simuladas para el desarrollo del significado de inecuaciones lineales con coeficientes N y Z. Seala situaciones de equivalencia en contextos reales o simulados para el desarrollo del significado de una relaci n lineal. Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias

mediante ecuaciones lineales. Expresa el conjunto solucin de ecuaciones lineales. Justifica los procesos de resolucin del problema.

problemas. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

2do cuadro

Expresa la diferencia entre expresin algebraica, ecuacin e inecuacin lineal a partir de situaciones problemticas. Ubica en el plano cartesiano el conjunto soluci n del sistema de ecuaciones lineales de dos variables. Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de ecuaciones e inecuaciones lineales. Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran ecuaciones e inecuaciones. Usa operaciones aditivas y multiplicativas para obtener expresiones equivalentes en situaciones de igualdades y desigualdades. Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones

Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolucin de

algebraicas para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones e inecuaciones lineales de una variable. Reduce trminos semejantes para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones e inecuaciones lineales de una variable. Explica que la equivalencia entre dos ecuaciones algebraicas se mantiene si se realizan las mismas operaciones en ambas partes de una igualdad. Justifica los procesos de resolucin del problema. Construccin del significado y uso de la proporcionalidad y funciones lineales en situaciones problemticas de variacin (costo-cantidad, distancia-tiempo, costo-tiempo, altura-base) Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo del significado de la proporcionalidad directa y la funci n lineal. Ordena datos en esquemas para el establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa y de dependencia lineal. Expresa en forma grfica, tabular o algebraica las relaciones de proporcionalidad directa y de dependencia lineal. Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que

implican el uso de la proporcionalidad directa, funciones lineales y modelos lineales. Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran funciones lineales y de proporcionalidad directa. Elabora modelos que expresan relaciones de proporcionalidad directa, inversa y relaciones de dependencia lineal afn. Justifica el uso de una representacin grfica de la funcin lineal para modelar una situacin problemtica. Explica procedimientos para establecer las relaciones de proporcionalidad directa, de dependencia lineal afn en expresiones grficas, tabulares o algebraicas. Justifica los procesos de resolucin del problema. Expresa la diferencia entre expresin algebraica, ecuacin e inecuacin lineal. Ubica en el plano cartesiano el conjunto soluci n del sistema de ecuaciones lineales de dos variables. Participa y da su opinin respecto al proceso de resolucin de

situaciones problemticas que implican el uso de ecuaciones e inecuaciones lineales. Elabora estrategias heursticas para resolver situaciones problemticas que involucran ecuaciones e inecuaciones lineales. Usa operaciones para obtener expresiones equivalentes en situaciones de igualdades y desigualdades. Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones algebraicas para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones e inecuaciones lineales de una variable. Emplea procedimientos de factorizacin para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones e inecuaciones lineales de una variable. Particulariza mediante ejemplos que las ecuaciones lineales e inecuaciones modelan a la situacin problemtica dada. Justifica los procesos de resolucin del problema. Construccin del significado y uso de la proporcionalidad inversa y funciones lineales afn en situaciones problemticas de variacin (costocantidad, distancia-tiempo, costo-tiempo, altura-base)

 Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo del significado de las funciones lineales afines. Ordena datos en esquemas para el establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa, inversa y de dependencia lineal afn. Expresa en forma grfica, tabular o algebraica las relaciones de proporcionalidad directa, inversa y de dependencia lineal afn. Resume sus intervenciones respecto a las estrategias de resolucin empleadas para el desarrollo de problemas diversos que implican el uso de funciones lineales afines, modelos lineales afines, proporcionalidad directa e inversa. Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran funciones lineales afines y de proporcionalidad directa e inversa. Justifica, recurriendo a expresiones grficas, afirmaciones relacionadas con la dependencia funcional entre variables y proporcionalidad inversa. Explica procedimientos para establecer las relaciones de

proporcionalidad directa e inversa, de dependencia lineal afn en expresiones grficas, tabulares o algebraicas. Justifica los procesos de resolucin del problema.