Cuadernillo Matemática Ingreso2013 PDF

Para el ingreso a las carreras:
Contador Pblico Nacional Licenciatura en Administracin

Ciclo General en Ciencias Econmicas Profesorado en
Ciencias Econmicas Profesorado en Matemtica
Licenciatura en Matemtica

Facultad de Economa y Administracin
Universidad Nacional del Comahue.

Ao 2013.
Este cuadernillo est basado en el material realizado por las profesoras Valeria Castao y Silvia Rodrguez y
modificado por el grupo de Docentes Tutores de la FaEA
Curso de Nivelacin en Matemtica
1

Bienvenidos!

Estos apuntes han sido pensados para ayudarte a recuperar y consolidar los
conocimientos matemticos que seguramente adquiriste en el nivel medio, y que son la base
para afianzar otros ms complejos relacionados con la profesin que elegiste.
Para que podamos alcanzar este propsito es necesario que emprendas esta nueva etapa
con responsabilidad y compromiso, sabiendo que nada es posible sin esfuerzo y que nada
es tan difcil, incomprensible o inalcanzable como parece, slo se necesita constancia,
paciencia y horas de estudio.
Te sugerimos la lectura de este cuadernillo previa a la asistencia al curso. En
clase se desarrollarn algunos ejemplos, se trabajar en grupo y se podrn consultar las dudas
que hayan tenido en la resolucin de los problemas.
Son objetivos de este curso que te habites a los tiempos disponibles en la Universidad
para estudiar un tema, que siempre son breves, y que fortalezcas tu capacidad de resolver
problemas de la manera ms conveniente y en el menor tiempo posible, por lo que esperamos
que aproveches los horarios de clase para completar aquellos ejercicios en que hayas tenido
inconvenientes y verifiques los resultados que obtuviste, y no para comenzar a resolverlos
recin en la clase.
Cada persona tiene una modalidad de estudio, de trabajo. Sin embargo te recomendamos
que sigas el orden en que estn presentados los temas y que trates de resolver la gua de
ejercicios de cada uno de ellos. Es posible que aparezcan dificultades, no te desanimes, volv a
intentarlo. Si an no llegs a la solucin, anot las dudas y busc ayuda, un profesor o un
compaero pueden brindrtela. No te desanimes, segu adelante, todo es posible, slo hay que
intentarlo.

2

I IN ND DI IC CE E: :

Conjuntos Numricos. 3
Polinomios 26
Expresiones Algebraicas Racionales. 44
Ecuaciones e Inecuaciones 52
Funciones. 68
Trigonometra.. 85
Bibliografa.. 94
3

CONJUNTOS NUMRICOS
La nocin de nmero es tan antigua como el hombre mismo ya que son necesarios para resolver
situaciones de la vida diaria. Por ejemplo, usamos nmeros para contar una determinada
cantidad de elementos (existen siete notas musicales, 9 planetas, etc.), para establecer un orden
entre ciertas cosas (el tercer mes del ao, el cuarto hijo, etc.), para establecer medidas (3,2
metros, 5,7 kg, 4C, etc.), etc.

Problema 1: Escribir los dgitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 en las casillas de forma que la suma de
los tres nmeros de cada fila, de cada columna, y de las dos diagonales, d siempre el mismo
resultado. A esta distribucin se le llama cuadrado mgico.

4 2
5
8

Podemos afirmar que todos los nmeros que utilizamos para resolver este problema son
nmeros naturales.
El conjunto de los nmeros naturales est formado por aquellos que se utilizan para contar. Se
los designa con la letra y se representan:
= 1, 2, 3, 4, 5,
Es un conjunto que tiene infinitos elementos pues si bien tiene primer elemento, el 1 que es el
menor de todos, no tiene ltimo elemento ya que es suficiente con sumar 1 a un nmero para
obtener otro mayor. As, podemos afirmar tambin que es un conjunto ordenado, por lo que
podemos representarlos sobre una recta de la siguiente manera:

Observacin:
Todo nmero natural tiene su sucesor +1 y excepto el 1 tambin tiene su antecesor,
1.
Siempre que se sumen dos nmeros naturales se obtendr otro nmero natural mientras
que muchas veces, no sucede lo mismo si se restan.

1 2 3 4 5 6
4

Pregunta: Es posible encontrar un nmero que al restrselo a 32 d por resultado 38?
Si lo traducimos al lenguaje algebraico: 32 = 38, donde representa al nmero buscado.
Es imposible encontrar un nmero natural que cumpla con estas condiciones. Decimos que esta
ecuacin no tiene solucin en el conjunto de los nmeros naturales y lo escribimos as , = .
Para encontrar una solucin a esta ecuacin debemos buscarla en el conjunto de los nmeros
enteros, que se simboliza y est formado por los nmeros naturales, el cero y los opuestos de
los nmeros naturales.
= , 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, =
0
El conjunto de los nmeros enteros es un conjunto infinito que no tiene ni primer ni ltimo
elemento, por lo que todo elemento de este conjunto tiene su siguiente +1 y su anterior,
1.
Entre dos nmeros enteros y hay siempre una cantidad finita de nmeros enteros, esta
propiedad se conoce con el nombre de discretitud.
Observacin:
Al nmero se lo llama opuesto de . Dos nmeros opuestos son aquellos que se
encuentran a la misma distancia (en unidades) del cero. Uno positivo y uno negativo, con
excepcin del cero, cuyo opuesto es l mismo.

Por ejemplo: Si = 4 , su opuesto es 4
Si = 11, su opuesto es 11 = 11

El valor absoluto o mdulo de un nmero se define como la distancia de ste al cero.

-1 es el opuesto de 1
2 es el opuesto de -2

-3 -2 -1 0 1 2 3
3 unidades
3 3 =

1 unidad
1 1 =

-3 -2 -1 0 1 2 3
5

Dos nmeros opuestos tienen igual distancia al cero, es decir, tienen el mismo valor
absoluto, es decir, = .

Actividad 1:
a) En la siguiente recta numrica estn ubicados 0, 1 y .

Dnde ubicaras los nmeros + 1, y +1?
b) En la siguiente recta estn ubicados los nmeros 0 y .

Dnde ubicaras al nmero ?
Observacin:
La suma de dos nmeros enteros da siempre un nmero entero.
La multiplicacin de dos nmeros enteros da siempre un nmero entero.
Pasar lo mismo con la divisin?
4 2 = 2 ya que 2 2 = 4
6 3 = 2 ya que 3 2 = 6
En general = , 0 si se verifica que =
Pero, Cul ser el resultado de 4 3? Debemos pensar en un nmero entero tal que al
multiplicarlo por 3 d como resultado 4. Hay algn nmero entero que cumpla con esta
condicin?
Para resolver esta situacin habr que introducir otro conjunto numrico, el conjunto de los
nmeros racionales al que denotaremos con la letra .
Un nmero racional es el cociente (divisin) de dos nmeros enteros y , siendo 0. Por lo
tanto: =
, , , 0, donde es el numerador y el denominador. Notemos que

.

De la definicin de nmero racional surge que todo nmero entero es racional, pues podemos
considerar al entero como un racional de denominador 1.
Por ejemplo: 3 =
3
1
, donde 3 , 1 y 1 0 .
Podemos preguntarnos: Por qu se excluye al 0 del denominador en la definicin?
Representemos en la recta numrica algunos nmeros racionales:

0 1 a
a 0
1
3
0 1
4
3

6

Actividad 2: En cada caso, ubicar en la recta numrica los nmeros racionales indicados.

a)
4
3

b)
3
8
1

c) 1
1
3

d) 0 y
1
2

Actividad 3:
a) Qu nmero representa p?

b) Encontrar las fracciones irreducibles que representan a y b.

Actividad 4: Ahora analicemos algunas expresiones decimales:
- 0,3 es la expresin decimal de un nmero racional porque 0,3 =
3
10
y 3 y 10 son nmeros
enteros.
- 0, 5
= 0,555 . es la expresin decimal de un nmero racional porque 0, 5
=
5
9
y 5 y 9 son
nmeros enteros.
- 0,15
= 0,1555 es la expresin decimal de un nmero racional porque 0,15
=
14
90
y 14
y 90 son nmeros enteros.

Estos tres ltimos ejemplos muestran los tres tipos diferentes de expresiones decimales que
puede tener un nmero racional:
- Expresin decimal finita: 0,3 ; 0,107 ; 12,001
- Expresin decimal peridica pura: 0, 23
= 0,2323 ; 7, 20
= 7,202020 .
- Expresin decimal peridica mixta: 0,15
= 0,1555 . ; 5,2513
= 5,251313 ..

0
2
3
0
3
4

0
1
2

1
8

2
3

3
2

1
2

+
7
4

a
b
1
2

5
4

p
7

Todo nmero racional puede escribirse como una expresin decimal cuya parte decimal puede
tener un nmero finito de cifras o puede tener un nmero infinito de cifras pero peridicas,
pura o mixta.

Supongamos que nos dan el nmero decimal 23,35
. Es una expresin decimal peridica mixta,

as que ya sabemos que es un nmero racional y por lo tanto se tiene que poder expresar como
una fraccin (cociente de dos enteros). Qu fraccin es?
Para hallar esta fraccin, existe una regla muy simple que podemos resumir as:

peridicas no decimales cifras como 0 y tantos peridicas decimales cifras como 9 tantos
expresin) la de peridicas no cifras (las expresin) la de cifras las (todas

Aplicando esta regla al ejemplo, obtenemos: 23,35
=
2335233
90
=
2102
90

Y simplificando la fraccin obtenemos: 23,35
=
1051
45

Otro ejemplo: 32,1427
=
321427321
9990
=
321106
9990
=
160553
4995

Observacin:

Siempre podemos verificar si la fraccin que obtuvimos es correcta realizando la divisin y
verificando que el resultado coincide con la expresin decimal que tenamos.

8

Recordemos como realizbamos las cuatro operaciones fundamentales:
Adicin y Sustraccin Multiplicacin Divisin
Igual denominador:

a c a c
b b b
+
+ = , b 0 =
a c a c
b b b
=

Distinto denominador:
Cuando las fracciones tienen
distinto denominador se procede
a reemplazar a cada una de estas
por otras, respectivamente
equivalentes a las dadas, con
igual denominador. Luego se
suman o se restan como en el
caso anterior.
Ejemplo:
5 7 10 6 21
1
3 2 6 6 6
10 6 21 5
6 6
+ = + =
+
= =

.
.
.
a c a c
b d b d
= , 0 = b d

Se multiplican los
numeradores y los
denominadores entre s.

: .
a c a d
b d b c
= o

.
:
.
a c a d
b d b c
=

Ejemplo:

3 2 3 7 21
: .
5 7 5 2 10
= =

( ) 3 .7
3 2 21
:
5 7 5.2 10
= =
- Inverso multiplicativo:
Dos nmeros racionales
(distintos del cero) son
inversos multiplicativos si
el numerador de uno es el
denominador del otro y
viceversa. De tal forma que
la multiplicacin de ambos
es 1.
3 2 3 2 6
y donde . 1
2 3 2 3 6
= =

Formalmente Definimos el
inverso de un nmero a = 0
como el nmero racional
que multiplicado por a nos
da 1, es decir,
1
1 a
a
=
El inverso de
27
2
a =
es
1 2
27 a
= pues
27 2
1
2 27
| |
=
|
\ .

9

Actividad 5: Completar el siguiente tringulo numrico con las fracciones que faltan.

Observacin:
Veamos que estas expresiones son equivalentes:

a)
3
5
= 3
1
5
=
1
5
+
1
5
+
1
5

b)
3
8
=
3
8
=
3
8

Recordemos que si necesitamos buscar fracciones equivalentes a otras dadas para realizar una
suma es aconsejable buscar el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) entre los denominadores.

Actividad 6:
1) En una fbrica se oye, cada 20 segundos, el golpe de un martillo y cada 45 segundos, el
escape de la presin de una vlvula. Si se acaban de or ambos ruidos simultneamente cunto
tiempo transcurrir hasta que vuelvan a coincidir?

2) Calcular el mnimo comn mltiplo de los siguientes nmeros:
a) 15 y 20 b) 30 y 45 c) 4, 6 y 10 d) 12 y 18

3) Resolver las siguientes sumas algebraicas:
a)
7
30
+
4
5
8
45
b)
11
4
5
6
+
1
18
9
10

Actividad 7: Si es un nmero racional, es cierto que no existe ningn otro nmero racional
entre y +1?

Si es un nmero entero, + 1 es el entero siguiente y no existe otro nmero entero entre
ellos. Pero, a diferencia del conjunto de los nmeros enteros, en no tiene sentido hablar de
siguiente ni de anterior. Por ejemplo, si =
1
2
no podemos afirmar que
1
2
+1 =
3
2
sea su sucesor
inmediato pues existe el 1 o el
3
4
que estn entre ellos y podramos seguir encontrando otros
nmeros racionales que cumplan con la misma condicin.

1
1/2 1/2
1/3 1/3
1/6
1/4
1/4 1/12 1/12
1/30 1/20 1/20 1/5
1/6
1/7
1/30 1/60 1/60
10

Esta propiedad se expresa diciendo que el conjunto es un conjunto denso, en contraposicin
a los naturales y los enteros que, como ya dijimos, son conjuntos discretos.
Problema: Cules son las medidas de los catetos de un tringulo rectngulo issceles si se
sabe que su rea es 6,5
2
?
Como el tringulo es rectngulo issceles, sus catetos son iguales por lo que el rea que es de
6,5 cm
2
queda expresada con la siguiente ecuacin:

2
= 6,5
2
= 13

Esta ecuacin no tiene solucin en el conjunto de los nmeros racionales , porque no existe
ningn nmero racional que elevado al cuadrado d por resultado 13.

Aparece entonces un nuevo conjunto numrico, el de los nmeros irracionales que se simboliza
con . Los elementos de este conjunto tienen desarrollo decimal infinito no peridico.

El lado del tringulo anterior mide 13 y es un nmero irracional. Otros nmeros irracionales
son:
6,12123123412345.
= 3,14159254
15,161718192021
7
3

Los nmeros irracionales tambin tienen su ubicacin en la recta numrica.

El conjunto formado por los nmeros racionales y por los irracionales se llama conjunto de los
nmeros reales que se simboliza .
Observemos que entre dos nmeros racionales, y , < , existe el racional
+
2
que
verifica: <
+
2
<
Conclusin: entre dos racionales distintos a y b existen infinitos nmeros racionales.

x
11

=

Los nmeros reales tienen la propiedad de llenar por completo la recta numrica, por eso se la
llama recta real.
Dado un origen y una unidad, a cada punto de la recta le corresponde un nmero real y, a cada
nmero real, le corresponde un punto de la recta.
PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES EN

Suma y producto
Las operaciones de suma y producto definidas en cumplen ciertas propiedades. Veamos
algunas de ellas:
Sean , y nmeros reales cualesquiera.
Propiedades
de la Suma del Producto
Ley de cierre
a b + e a b e
Asociativa ( ) ( ) a b c a b c + + = + + * ( ) ( ) a b c a b c = *
Conmutativa a b b a + = + a b b a =
Existencia de elemento neutro
Es el 0:
0 0 a a a + = + =
Es el 1:
1 1 a a a = =
Existencia de inverso
Es el opuesto aditivo:
( ) ( ) 0 a a a a + = + =
Es el inverso multiplicativo:
1 1
1 0 a a si a
a a
= = =
Distributiva del producto con
respecto a la suma
( ) a b c a c b c + = +

=
12

Observacin:
*La propiedad asociativa nos permite prescindir del uso de parntesis y escribir simplemente
+ + .
Actividad 8: Decir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de ser
verdaderas, mencionar las propiedades utilizadas.
a)
1
3
5 + 4 =
4
3
+
5
3

b) 2
8
9
5 = 2
8
9
5
c) 2 + = +2
d) 3 +8 9 = 3 + 8 3 + 9
e)
1
= 1,
f) Existe un nmero real para el cual
5
+ = 0

Potenciacin

Si es un nmero real y es un nmero natural, entonces decimos que
se obtiene
multiplicando veces el factor , es decir:
...
n
n veces
a a a a =

Ejemplo:
3
=

Decimos entonces que
es una potencia que tiene como base y como exponente.

Extendemos la definicin para exponentes enteros definiendo, para 0:

0
= 1

=
1
,

Actividad 9: Decir si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos:

a) 2
8
= 2
2
2
6
= 2
5
2
3
f) 3
2
= 3
2

b) 8 +3
2
= 8
2
+3
2
g) 5
4
= 4
5

c) 8 3
2
= 8
2
3
2
h)
3
4
2
=
4
2
3
2

d) 2
3
2
= 2
5
i) 5
2
= 10
e) 2
3
2
= 2
6

La actividad anterior ejemplifica algunas de las siguientes propiedades de la potencia:

13

Sean , nmeros reales distintos de 0 y sean , nmeros enteros.

Propiedades de la Potencia
Distributiva con respecto al producto

Distributiva con respecto a la divisin

Producto de potencias de igual base
=
+

Divisin de potencias de igual base

Potencia de potencia

Como se vi en el ejercicio anterior la potencia no es distributiva con respecto a la suma ni a la
resta.

Actividad 10: Qu sucede si a un nmero negativo lo elevamos a una potencia par? Cul es
el signo del resultado?

Radicacin

Para los enteros positivos ya se ha definido la -sima potencia de , a saber,
. Ahora
vamos a utilizar la ecuacin =
para definir la -sima raz de .

La notacin de la raz cuadrada de 49 es 49. Su valor es
7 porque 7
2
= 49 y 7 > 0. Aun cuando 7
2
= 49, el
smbolo 49 se usa slo con +7 y no con 7, as que se
tendr un solo valor de 49. Claro que siempre es posible
escribir 49 si se desea el valor negativo 7. Podemos
observar que 49 no tiene una raz cuadrada real ya que
2
> 0 para todo nmero real , por lo que
2
= 49 no
tiene solucin en el conjunto de los nmeros reales. En
general, la raz cuadrada de se define como sigue, a
veces recibe el nombre de raz cuadrada principal de .

Si es un nmero real positivo, = si y slo si =
2
y > 0

Adems, 0 = 0.

Ejemplo: 25 = 5 , pues 5
2
= 25 (no es 5 ni 5)

En el caso de las races cbicas se puede utilizar tanto nmeros positivos como negativos, as
como el cero. Por ejemplo, 2
3
= 8 y 5
3
= 125

14

Se puede decir entonces que,

Si y son nmeros reales cualesquiera,
3
= si y slo si =
3

En particular, 0
3
= 0

Ejemplo: 343
3
= 7 pues 7
3
= 343
1728
3
= 12 pues 12
3
= 1728

Se puede ver que existe una diferencia bsica entre las races cuadradas y las races cbicas.
Las races cuadradas estn definidas slo para los nmeros reales positivos y el cero. Las races
cbicas estn definidas para cualquier nmero real.
Lo mismo sucede con los enteros positivos mayores : la distincin fundamental surge de si es
par o impar.

- Si es un entero positivo par y y son nmeros reales positivos tales que =
,
entonces se escribe
= .
- Si es un entero positivo impar y y son nmeros reales tales que =
entonces se
escribe
= .
- En cualquiera de los dos casos, 0
= 0. Adems,
se llama raz -nesima de .

El smbolo se utiliza slo para representar
2
.

Observaciones:

recibe el nombre de -nesima raz principal de para indicar que
se define
positivo si > 0.

El nmero es el radicando, es el signo radical, es el ndice del radical y
es la
expresin radical o raz -nesima de .

Veamos ahora las propiedades de la radicacin, las cuales son anlogas a las de la potenciacin.

Sean y nmeros reales positivos y , nmeros naturales:

Propiedades de la Radicacin
Distributiva con respecto al producto

Distributiva con respecto a la divisin

Raz de raz

15

Actividad 11:
1) Es posible aplicar la propiedad distributiva de la radicacin respecto a la suma o a la
resta? Proponer ejemplos.
2) Qu sucede al aplicar la propiedad distributiva al siguiente radical: 4 16?

SIMPLIFICACIN DE RADICALES

Actividad 12: Efectuar las siguientes operaciones

a) 2
8

4
, 2
4
y 2
2

b) 3
20
10
, 3
4
y 3
2

c) 2
6
y 2
3

Observemos que, en algunos casos se puede dividir el ndice de la raz y el exponente del
radicando por un mismo nmero sin alterar el resultado. A esta propiedad la llamaremos
simplificacin de radicales.

Si el ndice de la raz es impar se puede simplificar siempre sin tener en cuenta el signo de la
base del radicando. Por ejemplo:

2
5

5
= 2 (dividimos ndice y exponente por 5)

2
3
21
7
=
2
3
3
(dividimos ndice y exponente por 7)

Si el ndice de la raz es par, slo se puede simplificar si la base es positiva, ya que si la base
fuera negativa podra presentarse el siguiente caso:

2
4
4
= 2 (si dividimos ndice y exponente en 4) y en realidad, 2
4
4
= 16
4
= 2, vemos
que los resultados no coinciden. Por lo tanto:

Cuando el ndice es PAR y el radicando es NEGATIVO, NO se puede simplificar...

Notemos que la nica diferencia en el resultado es el signo y que las races de ndice par dan
como resultado siempre un nmero positivo. Podemos entonces escribir: 2
4
4
= 2 = 2,
donde el valor absoluto de un nmero se define de la siguiente manera:

=
0
< 0

Entonces podemos afirmar que:

Si es impar,
= Si es par,
=

16

Actividad 13: Descubrir los errores cometidos en el siguiente desarrollo.

9
43

9
25
4 2
9
25
16
2
4

3
5
) 8 )( 2 (
2
1
2
5
3
8 2
) 2 (
1
2
2
2
2
8
8
4 8
=
+ + =
+ +
=
|
.
|
\
|
+ +
=
|
.
|
\
|
+ +

Potencias de exponente fraccionario

Observemos las siguientes analogas:

2
3
6
a a =
y
2 3 6
a a =

3
5
15
a a =
y
3 5 15
a a =

Estos ejemplos nos inducen a adoptar la siguiente definicin para el caso de potencias de
exponente fraccionario:

, donde
+
, y

Actividad 14: Cundo es posible calcular una potencia de exponente fraccionario y base
negativa?

Recordemos como operar con radicales

Adicin y Sustraccin de trminos con radicales

Radicales expresados como races con igual ndice y radicando

1. Se extrae factor comn de todos los trminos en los que aparezca el radical involucrado:

1 2 1 2
5 6 6 6 2 6. 5 2
3 5 3 5
| |
+ = +
|
\ .

2. Se suman y restan los nmeros racionales:

1 2 76
6. 5 2 6 2
3 5 15
| |
+ =
|
\ .

Este es el
resultado!!!
17

Radicales expresados como races con distinto ndice y/o radicando

3. Se descompone cada uno de los radicando, en forma de producto. Buscando que aparezca el
menor de los radicandos en todos los trminos

8 2 72 2.4 2 2.36 + = +
4. Se aplica propiedad distributiva con respecto al producto

2.4 2 2.36 2. 4 2 2. 36 + = +
5. Se procede a resolver aquellas races cuyo resultado es un numero racional

2. 4 2 2. 36 2.2 2 2.6 + = +
6. Se extrae factor comn el numero irracional de cada uno de los trminos en los cuales aparece

( ) 2.2 2 2.6 2. 2 1 6 + = +
7. Se resuelve la suma algebraica de nmeros racionales

( ) 2. 2 1 6 2.7 7 2 + = =
Observacin:
- Si no es posible encontrar como factor comn un radical, no se puede resolver la operacin

Multiplicacin y divisin con radicales
Para multiplicar o dividir expresiones en las cuales aparecen nmeros irracionales se procede a
agrupar, si existen, mediante la aplicacin de propiedades, los nmeros racionales por un lado y los
irracionales por otro.
Luego se procede a resolver las operaciones que correspondan en racionales y/o irracionales.
Ejemplo:
( )
1 8. 5 8 5
8. 5 : 2. .
20 2 1 1
2.
20 20
| |
= =
|
|
\ .

18

.lo cual puede escribirse.
8 5 1 1
. 4. 5 : 4. 5: 4. 100 4.10 40
2 20 20 1
20
| |
= = = = =
|
|
\ .

Racionalizacin de denominadores

Cuando una expresin fraccionaria tiene indicado en el denominador un radical, resulta
ser conveniente modificar tal expresin- sin cambiar su significado-por otra cuyo
denominador sea racional. Este proceso recibe el nombre de racionalizacin del
denominador.

Trabajaremos nicamente dos casos:
1 Denominador con radical nico: Multiplicamos numerador y denominador por un radical
que tenga:

igual ndice que el que figura en el denominador.

radicando tal que al efectuar el producto de este con el radicando del radical que
existe, resulte una expresin (un nmero) que tenga como exponente un mltiplo
del ndice (al cual pueda calculrsele la raz en racionales).

Ejemplo:

5 5 5 5 5 7 7 2 7 2 7 2 7 2 7 2 7
5 2
3 3
5 5 5 5 5 5 13 13 2 13 2 13 2 15
5 5 7 3 2 10 2
. . . . .
.
. .
.
x x x x x x x x x x x x
x
x x
x x x x x x x
x x x x

+

= = = = = = =
=

2 Denominador de dos trminos con uno o ambos con radicales de igual ndice:

Multiplicamos numerador y denominador por el denominador de la expresin
original, cambiando la operacin que separa en trminos por la inversa de sta.
Es decir, si los trminos aparecan unidos por la operacin de la suma, el que uso
para multiplicar debe tener una resta y viceversa.
Para multiplicar y/o dividir
radicales estos deben tener el
mismo ndice.
19

Aplicamos la siguiente propiedad: ( ) ( )
2 2
. a b a b a b + = .

Operamos teniendo en cuenta el conjunto numrico al cual pertenecen los
nmeros.

Ejemplo:

( )
( ) ( )
( )
( ) ( )
( )
( )
( )
2 2
15. 5 8 15. 5 8 15. 5 8
15
5 8 5 8 5 8 . 5 8
5 8
15. 5 8
5. 5 8
3
+ + +
= = = =
+

+
= +

Actividad 15: Racionalizar los denominadores de las siguientes expresiones.

a)
5
3 2
8
= b)
4 3
3 5
7
= c) =
5 3
5

Relaciones de orden en
Hasta ahora hemos definido ciertas operaciones en los nmeros reales y analizado sus
propiedades. En esta seccin lo que haremos es establecer un orden entre dos nmeros reales
cualesquiera.

Dados dos nmeros reales y , se tiene slo uno de los siguientes casos:
- < (se lee es menor que , o es mayor que )
- < (se lee es menor que , o es mayor que )
- = (se lee es igual a o es igual )

Ejemplo: 8 < 1 ;
1
0
5
> ; 2 3 < .
Observaciones:
< y > son expresiones equivalentes.

a (se lee es menor o igual que ) significa que < o bien = .

Por ejemplo: 7 9 y tambin 7 7.

20

Actividad 16:

a) Cuntos nmeros naturales hay entre 5 y 7?
b) Cuntos nmeros enteros hay entre 5 y 7?
c) Cuntos nmeros racionales hay entre 5 y 7? Y cuntos nmeros reales?

INTERVALOS DE NMEROS REALES

DEFINICIN: A un subconjunto de la recta real lo llamamos intervalo si contiene por lo menos
dos nmeros reales y tambin todos los nmeros reales entre dos de sus elementos.
Ejemplo:
a) A = {x e / 6 < x < 8} es un intervalo.

b) B = {1, 2, 5, 8} no es un intervalo pues contiene a los nmeros 1 y 2 pero no contiene a
ninguno de los nmeros reales entre 1 y 2 como por ejemplo
3
2
2 .
Cmo ubicamos a los nmeros reales en la recta numrica?
Para ello debemos tener en cuenta que dados dos nmeros reales el menor siempre deber estar
ubicado a la izquierda del mayor. De esta manera:

Clasificacin de intervalos:

Se llama intervalo abierto de extremos a y b al conjunto de los que estn entre a y
b, sin considerar los extremos a y b. Escribiremos , = / < < .
Grficamente:

Se llama intervalo cerrado de extremos a y b al conjunto de los x que estn entre a y b,
incluyendo los extremos a y b. Escribiremos , = / .Grficamente:

Se llama intervalo abierto a la izquierda al conjunto de los tales que < .
Escribiremos

,

= / < . Grficamente:

( )
a b
[ ]
a b
( ]
a b
8 1 0
3
2

21

Se llama intervalo abierto a la derecha al conjunto de los tales que < .
Escribiremos

,

= / < . Grficamente:

Llamaremos intervalos infinitos a los siguientes conjuntos de puntos:

- / > = , +

- / =

, +

- / < = +,

- / = +

- = , +

Observacin:
A + y no se los debe considerar como nmeros; son solamente smbolos
convencionales que indican todos los nmeros reales hacia la derecha o izquierda de un
nmero a fijo. Por esta razn, al expresar los intervalos nunca se debe usar corchetes
| |

junto a los smbolos + y .
Ejemplos:
1) El conjunto A = {x e / x = 0} es la unin de dos intervalos: A = (, 0) (0, +).

2) Consideremos los siguientes conjuntos:
A = {x e / 2 < x s 5} = (2, 5] y B = {x e / 0 s x} = [0, +)
Grficamente:

Podemos ver que A B = {x e / 2 < x s 5 o 0 s x} = {x e / 2 < x} = (2, +).

Tambin podemos observar que: A B = {x e / 2 < x s 5 y 0 s x} = {x e / 0 s x s 5} = [0, 5].
Actividad 17: Considerar los siguientes intervalos: A = (5, 0] y B = (2, 4). Expresarlos
utilizando desigualdades, representarlos en la recta numrica y hallar:
i) A B ii) A B iii) A C iv) B C
]
(
a
[
a
)
a
a
[ )
a b
( ]
[
0
-2 5
22

TRABAJO PRCTICO NMEROS REALES

1) Completar con los smbolos e, e, _ _
/
segn corresponda.

4 ........
2 ........
........
{2, t , 0} ........

1
2
........
........
0,3 ........
........ ........ ........
2) Dado el conjunto
5
{12, , 7, 38, 571, , 0.6}
3
S t = , encontrar:
a) S
b) S
c) S
d) S

Representar el conjunto S en la recta numrica en forma aproximada.

3) Decir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) La suma de dos nmeros naturales es siempre un nmero natural.
b) La diferencia de dos nmeros naturales es siempre un nmero natural.
c) El cuadrado de un nmero racional negativo es un racional positivo.
d) Existen infinitos nmeros racionales comprendidos entre 0 y
1
2
.
e) El conjunto de los nmeros naturales carece de primer elemento.

4) Responder:

a) Si m = 14, cmo pueden representarse los nmeros 13, 15 y 16 en trminos de m?
b) Sea n un nmero par cualquiera, cul es el siguiente entero par? Cul el anterior?
c) Si x representa cualquier entero impar, cul es el siguiente entero impar? Cul el
anterior?
d) Si x es cualquier entero par, x + 1 es un entero par o impar? Y x 1?
e) Si x es cualquier entero, 2x es par o impar? Y 2x 1? Y 2x + 1?

5) Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificar la respuesta
proponiendo un contraejemplo, en caso de ser falsa, o enunciando las propiedades aplicadas,
en caso de ser verdadera.
a) si a = 2 y b = 0, entonces a : b = 0
b) (a) (b) = (a . b)
c) el cociente entre un nmero y su
opuesto es igual a 1
d) a + (b + c) = a b + c
e) el inverso de 2 es
1
2
.
f) a : (b + c) = a : b + a : c,
siendo b + c = 0, b = 0 y c = 0
23

g) b [c (2 1) 1] = b
h) a (b + c) = a b + c
i) (b + c) : a = b : a + c, con a = 0
j) para todo a e , a :
1
a = 1
k) para todo a e , a a =
1 1
) (
l) a (b) = a b
m) a (b c) = a b a c
n) la ecuacin 2x = 1 tiene solucin en
o) (a) = a
6) Calcular:
1) (5 + 3)
2
= .......... 5
2
+ 3
2
= ..........
2) = |
.
|
\
|

4
1
3
2
.......... = |
.
|
\
|
4
4
1
3
2
..........
3) (2)
3
= .......... 3
2
= ..........
4)
2
3
) 2 ( = .......... | |
2
3
) 2 ( = ..........
7) Completar con = = y mencionar qu propiedades se cumplen o no se cumplen:

a) (a + b)
n
.......... a
n
+ b
n

b) a
b
.......... b
a

c)
c
b
a ..........
c b
a ) (
d)
a
q p ) ( ..........
a a
q p
8) Resolver aplicando propiedades de la potenciacin:

a) = |
.
|
\
|
+
2
3
2
2
1

b)
( )
=
6
3
3 2
6
2 3

c) =

6
5
1
3
2
a a a a
d) =
(
(
5
1 3
3 2
12
) )( 3 ( 2
d b
bd d b

e) =
4
3
1
2
5
) 5 ( : 2 . 0

9) En los siguientes clculos se han cometido errores al aplicar las propiedades. Indicar cules
son y corregirlos.
a) ( ) ( )
16
2
4
2
5 3 2
2 2 2 2 2 = =

b) ( ) ( ) 1 5 5 : 5 5 : 5
0 6 6
2
3
4
2
= = =

c)
( )
( )
( ) 49 7
7
7 7
7
7 7
2
18
12 4
2
9
6
2 4
= =

d) ( ) 2 5 14 2 7
0 0
= +
10) Aplicar las propiedades de potenciacin para demostrar que:

a) ( ) ( ) ( ) 4 1 2 4 2 2
2 2
= + + a a a
b) ( ) ( ) 8 3 : 3 3 3
3
2
3
2 1
= +
+ + + n n n

c) ( ) ( ) 1000 2 : 2 10
3
1
3
1
=
+ + n n

d) ( ) 32 2 2 2 2
2 1 2
= +
+ + n n n

24

11) Determinar si han sido resueltos en forma correcta los siguientes ejercicios y justificar:

a) 6 3 2 9 4 9 4 = = =
b) 6 36 ) 9 ( ) 4 ( 9 4 = = =
c) 4 16 ) 8 ( ) 2 ( = =

d) 7 4 3 16 9 = + = +
e) 5 25 16 9 = = +
f) 2 8
8
64
8 : 64
3
3
3 3
= =
=

12) Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a) Si x es un nmero real, entonces .
2
x x =
b) Si x es un nmero real, entonces .
2
x x =
c) Si x es un nmero real, entonces .
3 3
x x =
d) Si x es un nmero real, entonces .
3 3
x x =

13) Unir con flechas las expresiones iguales, siendo ,
+
:

-
3 9 5
216 64 b a ab 3
-
25
400
4
-
4 8 7 9
c b a
3 2 3
24 a ab
-
4
2 2
4
2
2
81
16
2
1
3
5
5 b a
a
b
a ab
4 3 2 2
ab bc a
14) Calcular:
a) =
25 . 0
16
c)
=
6
1
3
1
2
2 2
e)
=
|
|
.
|
\
|

2
2
1
2
1
3 3
b) =
25 . 0
16
d)
=
|
|
.
|
\
|
1
3
1
3
2
5
5 5
f)
( )
=
(
(
(
|
.
|
\
|

2
1
3
1
2
1
5
3

15) Expresar como potencia de exponente fraccionario y calcular:
a)
2
8
13
1
13

|
.
|
\
|
= d) =

4
2 16
3 25 . 0
g) =
27 125
3 5
3

b) =
|
.
|
\
|
3 5
2
7
7
1
7
e) =
4
27 3
h)
=
3
a
a a

25

c) =
3
a
a a
f)
( )
=
5
4
8
2 2

16) Demostrar que:
2
1
2
1
2
1
2
1
b a
b a
b a
+ =
.

17) Expresar el subconjunto de los nmeros reales que satisface las condiciones siguientes como
un intervalo o unin de intervalos:

x > 4 y x < 5
x < 2 y x > 3
x > 5 o x < 6

x = 1
x > 2
x < 2 o x > 4

18) a) Determinar el conjunto de los nmeros naturales que satisfacen 3 s x < 7.

b) Determinar el conjunto de los nmeros enteros que satisfacen -t s x s e.


26

POLINOMIOS

Alguna vez en la escuela media, en clases de Fsica, hemos visto expresiones tales como
= . +
0
que representa la relacin posicin (s) de un mvil, que se desplaza en movimiento
rectilneo uniforme, en funcin del tiempo (t). O del movimiento uniformemente variado, donde
la expresin utilizada es
2
0 0
2
1
at t v s s
t
+ + = .
En Economa, suele utilizarse expresiones como = 600
2
+320 +150 que representa, por
ejemplo, el costo total de construir un depsito de materiales.
Es necesario, entonces estudiar las expresiones de la forma:
=
0
+
1
+
2
2
+ +
(1)

Que llamaremos polinomios, donde los
0
,
1
,
2
, ,
se llaman coeficientes y son nmeros

reales o complejos (nosotros slo trabajaremos con reales); x es la indeterminada y los
exponentes de x son todos enteros no negativos.
Actividad 1: Indicar cules de estas expresiones son polinomios reales (con coeficientes reales)
a)
2
5
1
x
b) 4 5 3
3 2
+ x x c) 5.
1
+
4

d) 3. (2) e) 4
4
+2
2
+ f) 7
1

g) 10 h) 2
+4
i)
4
4 3 x x x +
Al conjunto de todos los polinomios en la indeterminada x con coeficientes reales lo
simbolizaremos .
En la expresin (l) el coeficiente
0
es el trmino independiente, y el coeficiente
es el
coeficiente principal, si
0.
Si
, y
= para todo n k > diremos que n es el grado de P(x) y escribiremos

( ) ( ) n x P gr = .
Si 1 =
n
a el polinomio se llama mnico.
Por ejemplo, en 4 2 5 ) (
3
+ = x x x P el grado es 3; x x Q = 4 ) ( es de grado 1; x x x x V 4 6 3 ) (
7 2
+ =
es de grado 7 y S(x) = 23 es de grado 0.
El polinomio nulo es aqul donde todos los coeficientes son 0. No est definido el grado del
polinomio nulo.

27

Segn el nmero de trminos con coeficientes no nulos, el polinomio se llama monomio,
binomio, trinomio,....
En el ejemplo precedente, S(x) es un monomio, Q(x) es binomio, P(x) y V(x) son trinomios.
Actividad 2: Ejemplificar:
a) binomio de tercer grado b) monomio de quinto grado
c) trinomio de cuarto grado d) monomio de grado cero
Definicin:
Dados dos polinomios P y Q decimos que son iguales si y slo si los coeficientes de los trminos
de igual grado son iguales, por ejemplo
= + +
.
Al polinomio del segundo miembro se lo llama completo, porque siendo de grado 5, se escriben
todos los trminos de grado igual o menor que 5 colocando coeficiente 0 en los trminos que
faltan.
Actividad 3: Determinar los valores de m, n, r y s para que T(x) = G(x)
a)
5 2
2
1
2 5 3 ) ( x x x x T + =
;
5 3 2
) ( ) (
3
4
) 2 ( ) ( x s n x r x r s x m n m x G + + + + + =
b)
4 3 2
8 2 4 2 7 2 3 ) ( x x x x x T + + = ;
4 2 3 2
) ( ) ( 3 ) ( x n x s r m x r n mx x G + + + + + =
Operaciones con Polinomios
Veremos las operaciones con polinomios y las propiedades que stas verifican.
A Ad di ic ci i n n
La suma del polinomio =
0
+
1
+
2
2
+ +
1
1
+
y el polinomio
=
0
+
1
+
2
2
+ +
1
1
+
++
donde n s m, es el polinomio:
+ =
0
+
0
+
1
+
1
+
2
+
2
2
+ +
1
+
1
1
+
++

Ejemplo:
5 4 5 2
4 7 3 ) ( ;
2
1
2 5 3 ) ( x x x x B x x x x A + = + =
A(x) + B(x) = (3 + 3) + (5 1)x + (2 + 0) x
2
+ (0 + 7)x
4
+ (1/2 4)x
5

A(x) + B(x) = 6 6x + 2x
2
+ 7x
4
9/2 x
5

En la prctica puede adoptarse esta disposicin en la que se encolumnan los trminos de igual
grado (llamados trminos semejantes).

28

5 4 2
5 4
5 2
2
9
7 2 6 6
4 7 3
2
1
2 5 3
x x x x
x x x
x x x
+ +
+
+
+

Para poder enunciar alguna conclusin sobre el grado del polinomio suma resolver:
( )
4 3
2 2 1 x x x x A + = ; ( ) 2 2
2
+ = x x x B ; ( )
2 3 4
3 2 x x x x C + + =
; y ( ) 3 2 2
3 4
+ + = x x x x D
A(x) + B(x) = .............................................................................gr (A+B) = .....................
A(x) + C(x) = .............................................................................gr (A+C) = .....................
A(x) + D(x) = .............................................................................gr (A+D) = .....................

El grado del polinomio suma A + B es que el grado del polinomio de
mayor grado entre los polinomios sumandos.
La suma de polinomios goza de las mismas propiedades que la suma de nmeros.
Actividad 4: Dados los polinomios
4 3
2 2 1 ) ( x x x x A + = ; 2 2 ) (
2
+ = x x x B ; 3
2
1
) (
2
+ = x x x F
a) Existe elemento neutro para la suma de polinomios? Cul es?
b) Todo polinomio tiene un opuesto, o inverso aditivo? Cul es?
Recordar que para todo polinomio A(x) existe otro K(x) tal que A(x) + K(x) da por resultado
el polinomio nulo. Se dice que K(x) es el opuesto de A(x) y se lo representa como A(x).
Hallar, entonces, los opuestos de A(x), B(x) y F(x).
S Su us st tr ra ac cc ci i n n
Dados los polinomios A(x) y B(x), efectuar la sustraccin (resta o diferencia) entre A(x) y B(x)
equivale a sumar a A(x) el opuesto de B(x).
Por ejemplo: Si 2 3 2 ) (
3 4 5
+ = x x x x A y 3 5 3 ) (
2 4
= x x x B . Entonces 3 5 3 ) (
2 4
+ + = x x x B
Por lo tanto: ( ) ( ) ) 3 5 3 ( ) 2 3 2 ( )) ( ( ) (
2 4 3 4 5
+ + + + = + = x x x x x x B x A x B x A
( ) ( ) 1 5 3
2 3 4 5
+ + = x x x x x B x A


29

Actividad 5:
1) Dados
3 4
8 2 ) ( x x x x F + = ,
4 3
2 ) ( x x x G = , 1 2 2 ) (
4 3
+ + = x x x x H , hallar:
a) F(x) + G(x) H(x)
b) F(x) G(x) H(x)
c) F(x) (G(x) H(x))

2) Siendo
4 3 2
8 2 4 2 7 2 3 ) ( x x x x x T + + = y
2 3
2 2 4 4 2 ) ( x x x x J + = , resolver:
a) T(x) + J(x) b) T(x) J(x) c) J(x) T(x)
3) Hallar V(x) tal que W(x) V(x) = Y(x) , si
3
4 2
3
1
) ( x x x W + = y 1 4
3
2
) (
2 3
+ = x x x x Y
Producto
Al multiplicar dos monomios, el resultado es otro monomio.
Por ejemplo: si = 6
3
y = 4
5
, entonces = 6
3
4
5
= 6 4
3

5
= 24
8

Si = 6
3
y = 3
4
, entonces = 6 3
3

4
= 18
7

El coeficiente del producto es el producto de los coeficientes de los factores. El grado del
monomio producto es la suma de los grados de los factores, si estos no son nulos. Si alguno de
los factores es el polinomio nulo, el producto es el polinomio nulo.
Para calcular el producto de dos polinomios, multiplicamos cada trmino (monomio) de uno de
ellos por cada uno de los trminos (monomio) del otro.
Si ( )
n
n
n
n
x a x a x a x a a x A + + + + + =

1
1
2
2 1 0
...... y ( )
m
m
m
m
x b x b x b x b b x B + + + + + =

1
1
2
2 1 0
......
Entonces:
( ) ( ) ( ) ( )= + + + + + + + + + + =

m
m
m
m
n
n
n
n
x b x b x b x b b x a x a x a x a a x B x A
1
1
2
2 1 0
1
1
2
2 1 0
...... ......
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
m
m
m
m
n
n
m
m
m
m
n
n
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
n
n
n
n
x b x b x b x b b x a
x b x b x b x b b x a x b x b x b x b b x a
x b x b x b x b b x a x b x b x b x b b a
x b x b x b x b b x a x a x a x a a
+ + + + + +
+ + + + + + + + + + + + +
+ + + + + + + + + + + + =
+ + + + + + + + + + =
1
1
2
2 1 0
1
1
2
2 1 0
1
1
1
1
2
2 1 0
2
2
1
1
2
2 1 0 1
1
1
2
2 1 0 0
1
1
2
2 1 0
1
1
2
2 1 0
......
...... ...... ......
...... ......
...... ......


30

Por ejemplo, si 1 2 ) (
3
+ = x x x A y 4 3 ) (
2
+ = x x x B , entonces resulta:
1 2 ( ) ( ) (
3
+ = x x x B x A )( 4 3
2
+ x x ) = ( ) 4 3 2
2 3
+ x x x ( ) 4 3
2
+ x x x ( ) 4 3 1
2
+ + x x =
= 4 3 4 3 8 2 6
2 2 3 3 4 5
+ + + + x x x x x x x x =
= 4 5 4 5 2 6
2 3 4 5
+ + + x x x x x
Si queremos utilizar la disposicin prctica:

4 5 4 5 2 6
) ( . 1 4 3
) ( . 4 3
) ( . 2 8 2 6
4 3
1 2
2 3 4 5
2
2 3
3 3 4 5
2
3
+ + +
+ +
+ +
+
+
+
x x x x x
x B x x
x B x x x x
x B x x x x
x x
x x

Para deducir el grado del polinomio producto resolvemos los siguientes ejemplos.
Actividad 6: Considerar M(x) = x + 3, G(x) = x
2
+ 2x 1, B(x) = 2x
3
x + 2 y calcular:
M(x) G(x) = ...............................................................................gr (M G) :...................
M(x) B(x) = ............................................................................. ..gr (M B) :..................
G(x) B(x) =.................................................................................gr (G B) :..................

El grado del polinomio producto es igual a de los grados de los polinomios factores.
El coeficiente principal del polinomio producto es .. de los coeficientes
principales de los polinomios factores.
El trmino independiente del polinomio producto es . de los trminos
independientes de los polinomios factores.
La multiplicacin de polinomios verifica la ley de cierre (el producto de dos polinomios es otro
polinomio).
Actividad 7:
1) Dados los polinomios T(x) = 2 x + 1/2x
2
, V(x) = x 2, W(x) = x + 1 + x
2
,
a) Comprobar que T(x) . (V(x) + W(x)) = T(x) V(x) + T(x) W(x)

31

b) Calcular V
2
, W
2
, V
3
.
2) Con los polinomios
3 2 4
3 7 5 2 ) ( x x x x A + + = , 1 3 ) ( + = x x B ,
3 5
3 2 ) ( x x x C = calcular:
a) C(x) A(x) B(x) b) 3A(x) + 2x
3
B(x) c) [B(x)]
2
2A(x)
Divisin

Si deseamos determinar los nmeros enteros c y r que satisfacen la ecuacin 9 = 4c + r,
podemos efectuar la divisin entera mediante el correspondiente algoritmo:

donde 9 es el dividendo, 4 el divisor, 2 es el cociente y 1 es el resto. Entonces, c = 2 y r = 1 son
los nicos nmeros enteros que verifican la igualdad 9 = 4 2 + 1, teniendo en cuenta que
0 r < divisor. Adems recordamos que el divisor nunca es cero. Esto que sucede en el conjunto
de los nmeros enteros es muy similar a lo que ocurre con los polinomios.

Para hallar los polinomios C(x) y R(x) que satisfacen la ecuacin

( ) ) ( ) ( ). 2 ( 4 4 2 3
2 3 3 4
x R x C x x x x x + = +

podemos realizar la divisin de polinomios. El polinomio C(x) se llama polinomio cociente y el
polinomio R(x) se llama polinomio resto. El polinomio divisor nunca puede ser el polinomio
nulo y el grado de R(x) debe ser menor que el grado del divisor o R(x) = 0.

El cociente y el resto de dividir un polinomio por otro no nulo se calculan mediante un
algoritmo similar al de la divisin de nmeros enteros. Ejemplificaremos cada paso con el
polinomio ( ) 4 4 2 3
3 4
+ x x x dividido por ( )
2 3
2x x :

1: Se ordenan segn las potencias decrecientes de la indeterminada (x), el dividendo y el
divisor; completando adems el dividendo.
En el ejemplo, ambos polinomios estn ordenados, pero hay que completar el dividendo:
4 4 0 2 3
2 3 4
+ + x x x x

2: Dividimos el primer trmino del dividendo con el primer trmino del divisor, obtenindose
as el primer trmino del cociente.
En el ejemplo:
x
x x x x x x
3
2 4 4 0 2 3
2 3 2 3 4
+ +

3: Multiplicamos el primer trmino del cociente por todo el divisor. En el ejemplo:

x x x
x x x x x x
3 6 3
2 4 4 0 2 3
3 4
2 3 2 3 4

+ +

9 4
1 2

32

4: Se resta este producto del dividendo, obtenindose un nuevo dividendo.
En el ejemplo:

2 3
3 4
2 3 2 3 4
0 8
3 6 3
2 4 4 0 2 3
x x
x x x
x x x x x x
+

+ +

5: Reiteramos el procedimiento 2, 3 y 4 hasta obtener el polinomio resto, de grado menor que
el divisor.
En el ejemplo:

4 4 16
16 8
0 8
8 3 6 3
2 4 4 0 2 3
2
2 3
2 3
3 4
2 3 2 3 4

+
+
+ +
x x
x x
x x
x x x
x x x x x x

Y como ( ) 2 4 4 16
2
= x x gr y ( ) 3 2
2 3
= x x gr , quedan entonces determinados el polinomio
cociente 8 3 ) ( + = x x C y el polinomio resto R(x) = 16x
2
4x 4 que verifican:

= + 4 4 2 3
3 4
x x x (x
3
2x
2
) (3x + 8) + (16x
2
4x 4)

Planteamos otro ejemplo. Queremos efectuar A : B siendo 1 2 ) (
3
+ = x x x A y 1 ) (
2
+ = x x x B .

En el ejemplo anterior, restbamos el producto de cada monomio por el divisor. En este ejemplo
procederemos de otra manera, sumando el opuesto del polinomio obtenido en cada paso.
1
2 2 2
1 3 2
2 2 2 2 2
1 1 0 2
2
2
2 3
2 2 3

+ +
+
+ + +
+ + +
x
x x
x x
x x x x
x x x x x

Luego: 1 2
3
+ x x = ( 1
2
+ x x ) (2x + 2) + ( x 1)

Actividad 8:
1) Dados A y B determinar C y R tal que A = B C + R, donde R(x) = 0(x) o gr (R) < gr (B)
a) 1 2 ) (
2 3
+ = x x x x A 1 ) ( = x x B
b) 1 2 3 ) (
2 4
= x x x A 2 2 ) ( + = x x B
c) 1 ) (
2 3
+ + = x x x x A 1 ) (
2
+ = x x B
d) 3 2 ) (
2
+ = x x x A
2
3 ) ( x x B =

33

e) 3 2 ) (
2
+ = x x x A
3
2 ) ( x x B =
f)
4
4 ) ( x x A = 2 ) (
2
+ + = x x x B

2) a) Hallar el polinomio A(x) (dividendo), sabiendo que el divisor es B(x) = 3x 1, el cociente
es C(x) = x
2
2
1
x + 1 y el resto es R(x) = 5.
b) Hallar el polinomio divisor B(x) siendo el dividendo 10 4 3 ) (
2 3
+ = x x x x A , el cociente
C(x) = x + 2 y el resto R(x) = 2.

Cuando tenemos que dividir un polinomio P(x) por un polinomio mnico (coeficiente principal
igual a 1) de grado uno, conviene utilizar un algoritmo llamado Regla de Ruffini. Este es un
procedimiento que permite hallar el cociente y el resto sin efectuar la secuencia que describimos
anteriormente. Recordemos que nicamente puede usarse la regla de Ruffini si el divisor es
un polinomio de la forma a x , siendo a un nmero real cualquiera.

Ejemplificaremos dicho procedimiento efectuando la divisin entre A(x) = 3x
3
+ 7x
2
+ 6x 1 y
B(x) = x + 2

La disposicin prctica requiere que en el primer rengln se escriban los coeficientes del
dividendo ordenado y completo hasta el trmino independiente inclusive. En el ngulo se
escribe el opuesto de a, que figura en el divisor (su raz).

3 7 6 1

2 6

3 1

3 7 6 1
2 6 2
3 1 4

3 7 6 1
2 6 2 8
3 1 4 9
El resto es 9, siempre es una constante. Los valores 3, 1 y 4 son los coeficientes del polinomio
cociente ordenado y completo, cuyo grado es una unidad menor que el grado del dividendo.
Entonces ( ) 4 1 3
3
+ + = x x x C .
El coeficiente principal del dividendo (3)
se copia abajo. Se lo multiplica por 2 y
el resultado (6) se escribe debajo del
siguiente coeficiente del dividendo (7). Se
suma 7 y 6 y el resultado (1) se escribe
abajo.
El 4 obtenido en el paso anterior reinicia el
ciclo: se lo multiplica por 2 y el resultado
(8) se escribe debajo del ltimo coeficiente
del dividendo (1). Se suman 1 y 8, y el
resultado (9) es el resto. Se escribe abajo.
El 1 obtenido en el paso anterior reinicia el
ciclo: se lo multiplica por 2 y el resultado
(2) se escribe debajo del siguiente
coeficiente del dividendo (6). Se suman 2 y 6
y el resultado (4) se escribe abajo.

34

Segn el algoritmo de la divisin podemos escribir:
3x
3
+ 7x
2
+ 6x 1 = (x + 2) (3x
2
+ x + 4) 9.
Actividad 9:
1) En la Actividad 8.1), identificar las divisiones en que se puede aplicar la regla de Ruffini,
resolver mediante este mtodo y verificar los resultados anteriores.
2) Obtener mediante la regla de Ruffini el cociente y el resto de la divisin entre A(x) y B(x).
a) 1 4 2 6 ) (
2 3
+ = x x x x A B(x) = x + 2
b)
3 2
3 34 12 8 ) ( x x x x A + = B(x) = x 4
c) 4 2 ) (
2 4
+ + = x x x A B(x) = x + 3
d)
4 3
) ( a ax x A + = B(x) = x
3) Para resolver las siguientes divisiones aplicando la regla de Ruffini, hay que recordar que si
se multiplican (dividen) el dividendo y el divisor por un nmero distinto de cero, el cociente
no vara pero el resto queda multiplicado (dividido) por dicho nmero.
a) 1 2 ) (
3
+ = x x x A B(x) = x + 2
b) 4 8 2 6 ) (
2 3
+ = x x x x A B(x) = 2x 1
c) 8 6 3 ) (
2
+ = x x x A B(x) = 3x 6
Divisibilidad de Polinomios

Si al realizar la divisin entre A(x) y B(x), con 0 ) ( = x B , el resto es el polinomio nulo, decimos
que A(x) es divisible por B(x), o que B(x) divide a A(x).

B(x) divide a A(x) si y slo si existe un polinomio K(x) tal que K(x) B(x) = A(x).

Por ejemplo, si queremos ver si A(x) = x
2
5x + 6 es divisible por B(x) = x 2, podemos dividir
utilizando la regla de Ruffini:

1 -5 6
2 2 -6
1 -3 0
Como R(x) = 0, entonces A(x) es divisible por B(x).

Para analizar si A(x) = x
5
x
3
+ x
2
2x + 1 es divisible por B(x) = x
2
+ 1, usamos el algoritmo
conocido ya que, no puede aplicarse la regla de Ruffini.

35

0
1
1
2 2
2 2
1 2
1 1 2 0
2
2
3
2 3
3 3 5
2 2 3 4 5
+
+
+
+
+ +
+ + + +
x
x
x x
x x x
x x x x
x x x x x x

Como R(x)=0, A(x) es divisible por B(x).

Observemos que en el algoritmo, en lugar de restar el polinomio obtenido en cada paso, se sum
su opuesto, como ya hicimos antes.

Actividad 10: Averiguar si A(x) es divisible por B(x).

a) 10 29 18 3 2 ) (
3 6 7
+ + + + = x x x x x A B(x) = 2x
2
+ 3x
b)
6 3 5
16 2 ) ( x x x x A + = B(x) = x
2
+2x
c) 15 10 9 6 ) (
2 4 6
+ = x x x x A B(x) = 2x
2
3

Veremos otro modo de averiguar la divisibilidad de un polinomio por otro de la forma (x a)
(siendo a un nmero real cualquiera).

Para ello debemos definir el valor numrico de un polinomio:

Dado un polinomio P(x) llamamos valor numrico de P(x) para x = a, con ae R, al nmero que
se obtiene reemplazando x por a y efectuando los clculos.

Ejemplos: En P(x) = x
2
5x + 6,
P(1) = 1
2
5 . 1 + 6 = 2
P(2) = 2
2
5 . 2 + 6 = 0
P(1) = (1)
2
5 . (1) + 6 = 12

En P(x) = x
4
8,
P(2) = (2)
4
8 = 8
P(0) = 0
4
8 = 8

En P(x) =
5
,
P(3) = 5 P(-2) = 5 P( 5 ) = 5
Actividad 11: En los polinomios
3
2
1
2 ) (
2
+ = x x x A
, 1 ) (
2 3
+ = x x x H , 4 ) (
2
= x x T , calcular:
a) A(1), b) H(2), c) T(
2
), d) H(0), e) T(-3)


36

Decimos que x = a es raz de un polinomio P(x) si y solo si P(a) = 0.

Por ejemplo, x = 1 es raz de P(x) = x
5
x
3
porque P(1) = 1
5
1
3
= 0.

Tambin x = 1 es raz de P(x), porque P(1) = (1)
5
(1)
3
= 1 + 1 = 0.

Si realizamos la divisin de un polinomio P(x) por (x a) donde a es un nmero real y R
tambin es una constante:

P(x) x a

R C(x)

Entonces
P(x) = (x a) C(x) + R C

Si x = a, reemplazamos en C y resulta: P(a) =

0
) a a ( C(a) + R P(a) = R

Enunciamos, entonces, el Teorema del Resto:

El resto de la divisin de un polinomio P(x) por otro de la forma x a, es igual a P(a).

Si queremos saber si un polinomio P(x) es divisible por otro de la forma x a, bastar hallar
P(a). Si P(a) = 0, entonces P(x) es divisible por x a.

Averigemos si A(x) = x
2
5x + 6 es divisible por B(x) = x 2, utilizando el teorema del resto:

A(2) = 2
2
5 . 2 + 6 = 0 A(x) es divisible por B(x).

Actividad 12:

1) Analizar si A(x) es divisible por B(x), aplicando teorema del resto.

a) 8 ) (
3
= x x A B(x) = x + 2
b) 2 2 ) (
2 3
+ = x x x x A B(x) = x 2
c) 6 5 ) (
2
+ + = x x x A B(x) = x 3

2) Halla k para que B(x) sea divisor de A(x)

a) 4 ) (
2 3
+ + + = kx kx x x A B(x) = x 1
b) k x kx x kx x A + + =
2 3 4
) ( B(x) = x


37

Factorizacin de Polinomios
Cuando expresamos un nmero entero como producto de otros, decimos que estamos
factorizando ese nmero. Por ejemplo, 120 se puede escribir como 12 10 pero, stos sern los
nicos factores que puedo encontrar o, podr seguir factorizndolo? La respuesta es s, veamos
que,

120 = 12 10
Pero tambin, 120 = 6 2
2 5

y, 120 = 3 2
2 2 5
es decir, 120 = 3 2
3
5

En esta ltima forma de factorizarlo vemos que 120 quedo expresado como producto de
nmeros primos, por lo que ya no podremos encontrar otra factorizacin que involucre nmeros
positivos ms pequeos que los hallados y diremos que esa factorizacin en nmeros primos es
nica, salvo el orden de los factores.

De la misma manera, cuando expresamos un polinomio P(x) como producto de una contante por
otros polinomios diremos que lo estamos factorizando y cada uno de esos nuevos polinomios
ser un factor de P(x). Adems, las races de cada uno de ellos tambin sern races de P(x).

Por ej, analicemos el polinomio =
4
3
4
2
2 12
Si evaluamos al polinomio en = 2, 2 = 0 lo que significa que = 2 es raz de P.
As, podramos reescribir a =
3
3
2
+2 6
1
()
+2
Pero, P tendr ms races reales? Es decir, los factores que intervienen en la factorizacin de
P tendrn races reales?
Sea,
1
=
2
+ 2
2
()
3
Vemos que = 3 es raz de
1
, que es uno de los factores de por lo que = 3 tambin es raz
de P y vemos tambin que
2
() no tiene races reales por lo que
=
2
+ 2 3 +2
estara as, totalmente factorizado en .

Si al escribir un polinomio como producto hay ms de un factor que tiene la misma raz, a sta
se la llama raz mltiple.

En ) 5 ( ) 2 ( ) 2 ( ) ( + = x x x x Q , x = 2 es una raz doble de Q. Si M(x) = (x + 3) (x + 3) (x + 3), x = 3
es raz triple de M(x).

Se llama orden de multiplicidad de la raz a del polinomio P(x) a la cantidad de veces que
est el factor ( ) a x en la factorizacin de P(x).
En ) 5 ( ) 1 ( ) 5 ( ) 1 ( ) 1 ( ) (
2
+ = + = x x x x x x Q , el orden de multiplicidad de la raz x = 1 es 2.

En M(x) = (x + 2) (x + 2) (x + 2) = (x + 2)
3
, el orden de multiplicidad de la raz x = 2 es 3.

38

Un polinomio de grado n tiene como mximo n races reales:
- Si el polinomio es de grado impar tiene como mnimo una raz real.
- Si el polinomio es de grado par, o no tiene races reales o tiene una cantidad par de ellas.

Queremos ahora descomponer un polinomio en factores. Vamos a recordar algunas tcnicas.

Factor Comn

Si en un polinomio, la indeterminada x figura en todos los trminos, es conveniente sacar factor
comn. Tambin puede extraerse un nmero que es factor en todos los coeficientes.

Ejemplos: ) 6 ( 3 18 3 ) (
2
= = x x x x x P
) 2 3 ( 2 4 6 2 ) (
2 2 2 3 4
+ = + = x x x x x x x F

) 1 ( ) (
2 2 3
+ = + = x x x x x G

H(x) = 10x
3
25 = 5 (2x
3
5)

Siempre es posible controlar que el producto que obtuvimos es correcto aplicando la propiedad
distributiva.

Diferencia de Cuadrados

Recordemos que una diferencia de cuadrados puede escribirse como producto
x
2
a
2
= (x + a)(x a).
Cuando se presenta la resta de dos trminos y cada uno de ellos es una potencia cuadrada,
puede expresarse como el producto entre la suma y la diferencia de las bases de esas potencias.

Ejemplos: ) 5 ( ) 5 ( 25 ) (
2
+ = = x x x x J
) 6 )( 6 ( 36 ) (
2 2 4
+ = = x x x x K
) 3 2 ( ) 3 2 ( ) 9 4 ( ) 9 4 ( ) 9 4 ( 81 16 ) (
2 2 2 4
+ + = + = = x x x x x x x L

Muchas veces es posible combinar las diferentes tcnicas para factorizar polinomios:

) 3 ( ) 3 ( ) 9 ( 9 ) (
2 2 2 2 4
+ = = = x x x x x x x x D

Actividad 13: Expresar cada E(x) como productos de polinomios del menor grado posible:

a)
2 3
2 ) ( x x x E + =

b)
2 6
) ( x x x E =

c) x x x E 12 3 ) (
3
=

Factor comn por grupos

Algunos polinomios presentan una estructura que permite formar grupos de igual cantidad de
trminos y sacar factor comn en cada uno de esos grupos. Una vez hecho esto, aparece un
nuevo factor comn. Veamos en un ejemplo:

39

( ) ) 5 7 ( 2 ) 5 7 ( ) 10 14 ( ) 5 7 ( 10 14 5 7
4 4 5 4 5
+ = + = + = x x x x x x x x x x V

En los dos trminos que se obtienen, 7x 5 es factor comn. Entonces el polinomio queda
factorizado: ( ) ) 2 ( ) 5 7 (
4
+ = x x x V

Otros ejemplos:
a)

) 1 ( ) 2 3 ( ) 2 3 ( ) 2 3 (
) 2 3 ( ) 2 3 ( 2 3 2 3 ) (
5 2 3 2 3 2 3 5
2 3 5 7 8 2 3 5 7 8
+ + = + + + =
= + + + = + + + =
x x x x x x x x
x x x x x x x x x x x W

b)

) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( 1 ) 1 (
) 1 ( ) ( 1 ) (
4 2 2 2 4
2 4 6 2 4 6
= =
= + + = + =
x x x x x
x x x x x x x Y

Pero an podemos descomponer ambas diferencias de cuadrados:
) 1 ( ) 1 ( ) 1 (
) 1 ( ) 1 )( 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) (
2 2 2
2 2 2
+ + =
= + + + = + + =
x x x
x x x x x x x x x x Y

Es importante recordar que la potenciacin NO es distributiva respecto de la suma ni de la
resta.
(x + 1)
2
= x
2
+ 1 (x 1)
2
= x
2
1

Trinomio Cuadrado Perfecto
Recordemos que el resultado de elevar un binomio al cuadrado es un trinomio:
2 2 2
2 ) ( a ax x a x + + = +

Donde un trmino es x
2
; otro es a
2
y en otro aparece el doble del producto entre x y a.
A este trinomio se lo llama trinomio cuadrado perfecto, porque proviene del cuadrado de un
binomio.
Analicemos los siguientes ejemplos:

a) C(x) = x
2
+ 10x + 25

(x)
2
(5)
2

2 . x. 5 entonces C (x) = (x + 5)
2

b) G(x) = 9x
2
6x + 1

(3x)
2
(1)
2


40

2 . 3x . 1 entonces G(x) = (3x 1)
2
G(x) = (3x + 1)
2

c) L(x) =
100 x 4 x
25
1
3 6
+

2
3
x
5
1
|
.
|
\
|
(10)
2

10 . x
5
1
. 2
3
entonces
2
3
10
5
1
) ( |
.
|
\
|
= x x L

Cuatrinomio Cubo Perfecto
Ya hemos visto que
3 2 2 3 3
3 3 ) ( a xa a x x a x + + + = +
(*)
Entonces al polinomio 8 12 6 ) (
2 3
+ + + = x x x x M lo comparamos con (*)
(x)
3
(2)
3

3.(x)
2
.2
3.x.(2)
2

Y resulta M(x) = (x + 2)
3

Actividad 14: Factorizar los siguientes polinomios:
a)
4
1
) (
2
+ = x x x P

c)
2 3 4
2 ) ( x x x x P + + =

b) 1 3 3 ) (
3 6 9
+ = x x x x P d) 8 12 6 ) (
2 3
+ = x x x x P

Otros polinomios
Ya hemos repasado algunas tcnicas tiles para factorizar polinomios: factor comn, factor
comn por grupos, diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto y cuatrinomio cubo
perfecto, pero estos mtodos son aplicables slo a polinomios que tienen formas particulares.
Cmo hacer cuando los polinomios no son factorizables con estos mtodos?, cmo
descomponerlos en factores primos? En general, este no es un problema sencillo de resolver y se
utilizan mtodos de aproximacin. Sin embargo, en todos los casos se pueden encontrar races
de cualquier polinomio mediante prueba con valores de la indeterminada x que se crea pueden
ser races.
Recordemos el concepto de valor numrico de un polinomio. Por ejemplo,
Si P(x) = x
3
8 entonces: P(1) = 1
3
8 = 7; P(2) = 2
3
8 = 0

41

Si T(x) = x
3
+ 1 entonces: T(1) = 1
3
+ 1 = 2; T(1) = (1)
3
+ 1 = 0

Observamos que algunos valores numricos son iguales a cero. Entonces decimos que:

2 es raz de P(x)
1 es raz de T(x)

a es raz de P(x) si y slo si P(x) es divisible por (x a)
Esta propiedad es aplicable a cualquier polinomio.
Si S(x) = x
4
3x + 2 y S(1) = 1
4
3 . 1 + 2 = 0 entonces, 1 es raz de S(x).
Utilizando esta propiedad, podemos descomponer los tres polinomios dados:
Si 2 es raz de P(x) = x
3
8, entonces x
3
8 es divisible por x 2.
1 0 0 -8
2 2 4 8
1 2 4 0 x
3
8 = (x
2
+ 2x + 4) (x 2)
Si 1 es raz de T(x) = x
3
+ 1, entonces x
3
+ 1 es divisible por x + 1.
1 0 0 1
1 -1 1 -1
1 -1 1 0 x
3
+ 1 = (x
2
x + 1) (x + 1)
Si 1 es raz de S(x) = x
4
3x + 2, entonces x
4
3x + 2 es divisible por x 1.
1 0 0 -3 2
1 1 1 1 -2
1 1 1 -2 0 x
4
-3x + 2 = (x
3
+ x
2
+ x - 2) (x - 1)

Para hallar las races racionales de un polinomio, es conveniente conocer el Teorema de
Gauss:

42

Cuando una fraccin irreducible
q
p
es raz de un polinomio con coeficientes enteros, p es divisor
del trmino independiente y q es divisor del coeficiente principal.

Si queremos encontrar las races racionales de un polinomio con coeficientes enteros, debemos
seguir estos pasos:

I. Hallar los divisores del trmino independiente (p) y los divisores del coeficiente principal
(q).
II. Formar con ellos todas las fracciones irreducibles
q
p
, que son las posibles races.
III. Hallar el valor numrico del polinomio para esas fracciones para ver si alguna es raz de
l.

Ejemplo: Factorizar al polinomio: 6 8 4 ) (
2 3 4
+ + = x x x x x P .
Verificamos que el polinomio tiene coeficientes enteros.
I. Divisores del trmino independiente, (p): {1, 1, 2, 2, 3, -3, 6, 6}
Divisores del coeficiente principal, (q): {1, 1}
II. Para hallar todas las fracciones irreducibles p/q, notamos que los posibles valores de q
son 1 y 1, por lo tanto p/q ser igual a p, para cada caso. Es decir que las posibles races
racionales de P(x) son los valores de p, o sea, los divisores del trmino independiente.
III. Y ahora, con un poco de suerte e intuicin para que la tarea sea ms breve, se calcula el
valor numrico de P(x) para distintos valores de p, hasta encontrar alguna raz:
P(1) = 1
4
4 . 1
3
+ 1
2
+ 8 . 1 6 = 0 1 es raz de P
Entonces, P(x) es divisible por x 1
1 4 1 8 6
1 1 3 2 6
1 3 2 6 0

El polinomio P(x) queda, en principio, factorizado como: ( ) ) 1 ( 6 2 3 ) (
2 3
+ = x x x x x P
Busquemos ahora las races de 6 2 3 ) (
2 3
+ = x x x x Q .

43

Observamos que las posibles races racionales de Q son las mismas que las de P.
Evaluamos Q(1) = 1
3
3 . 1
2
2 . 1 + 6 = 2 = 0 por lo que 1 no es raz de Q.
Calculamos Q(1) = (1)
3
3 . (1)
2
2 . (1) + 6 = 4 = 0
Ahora Q(2) = 2
3
3 . 2
2
2 . 2 + 6 = 2 = 0.
Puede ser Q(2) = (2)
3
3 . (2)
2
2 . (2) + 6 = 12 = 0. Hasta aqu no se tuvo suerte
Seguimos: Q(3) = 3
3
3 . 3
2
2 . 3 + 6 = 0. Al fin!!!
Entonces Q(x) es divisible por x 3. Tambin P(x) es divisible por x 3 porque si 3 es raz de
Q(x) tambin es raz de P(x).

1 3 2 6

3 3 0 6

1 0 2 0

El polinomio P(x) queda expresado as:
) 1 ( ) 3 ( ) 2 ( ) (
) (
2
= x x x x P
x Q

Nos queda hallar las races de H(x) = x
2
2. Son 2 2 = = x y x , que no pertenecen al conjunto
de los racionales, pero pueden encontrarse aplicando la tcnica de la diferencia de cuadrados.
Entonces P(x) queda completamente factorizado de la siguiente manera
) 1 ( ) 3 ( ) 2 ( ) 2 ( ) ( + = x x x x x P
Donde las races reales de P(x) resultan ser . 1 3 , 2 , 2 = = = = x y x x x
Existen polinomios cuyos coeficientes no son enteros y, sin embargo, tambin podemos buscar
sus races racionales aplicando el Teorema de Gauss.
Por ejemplo,
1
2
1
2
5
) (
2 3
+ + = x x x x P
. Multiplicando P(x) por 2 obtenemos el polinomio
2 5 2 ) (
2 3
+ + = x x x x F .
Se puede verificar que las races racionales de F(x) son las mismas que las de P(x), a pesar de
que los polinomios son diferentes.

Actividad 15: Factorizar los siguientes polinomios, utilizando cualquiera de las tcnicas
descriptas, e indicar cules son sus races:


44

a) 12 16 4 ) (
2 3 4
+ = x x x x x T b) 10 5 10 5 ) (
2 3
+ = x x x x Q
c) 162 2 ) (
2
+ = x x T d) 36 12 ) (
2 4
+ + = x x x V
e)
5 6 7
5 3 2 ) ( x x x x W + =

45

EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES

Expresiones racionales- Ecuaciones e inecuaciones

El lgebra consiste en manejar relaciones numricas en las que una o ms cantidades son
desconocidas (incgnitas) y se representan por letras.

El lenguaje simblico dar lugar a expresiones algebraicas mediante las cuales se traducen los
trminos de un problema dado.

Si el problema del gran mago te qued expresado de esta manera, en lenguaje simblico, es
porque vos tambin pods convertirte en mago.

154 8
3
9 3 ) 15 (
=
+ x

Discute con tus compaeros cual es el truco utilizado.

Actividad 1: Traducir a lenguaje algebraico los siguientes enunciados:

- La base y la altura de un rectngulo difieren en 10 unidades.

- La tercera parte de un nmero menos el otro.

- La suma de un nmero par y uno impar.

La astucia del Gran Mago

El Gran Mago me dijo:
-Piensa un nmero.
-Adele 15.
-Multiplica por 3 el resultado.
-A lo que salga restale 9.
-Divide en 3.
-Resta 8.
-Dime lo que sale.
Yo le dije:
-154, Gran Mago.
Y el Gran Mago me dijo instantneamente:
-El nmero que pensaste fue el 158.
Cmo consigue el Gran mago averiguarlo tan
deprisa?


46

- La distancia d que recorre un mvil se calcula como el producto entre el tiempo t que
tarda y la velocidad v.
.

Las expresiones algebraicas provienen de frmulas fsicas, geomtricas, de economa, etc. Con
ellas se puede operar para obtener otras relaciones.

Un tipo especial de expresiones algebraicas son las fracciones algebraicas.

Vamos a acercarnos a ellas resolviendo el siguiente problema:

Actividad 2: Un peatn recorre 14 km en 4 hs. Los primeros 8 km los recorre a una velocidad
de 1 ms que la que lleva en los siguientes 6 km.

Si llamamos v a la velocidad con que recorre el primer tramo, ser 1 la velocidad con que
recorre el segundo tramo.

RECORRIDO VELOCIDAD TIEMPO
PRIMER TRAMO 8 km

8

SEGUNDO TRAMO 6 km
1
6
1

El tiempo total invertido es
1
6 8
+
v v
.
A estas expresiones:
v
8
y
1
6
v
las llamamos fracciones algebraicas o expresiones
algebraicas racionales.

Generalizando, son todas aquellas de la forma
) (
) (
x B
x A

donde A(x) y B(x) son polinomios
en x, y B(x) distinto del polinomio nulo.

Por ejemplo,
2
7
x
es una expresin algebraica racional porque el numerador A(x) = 7 es un
polinomio y el denominador B(x) = x 2 tambin es un polinomio.

Tambin es una expresin algebraica racional
x x
x x
7
3 2
2
3
+
+
.
Es
3
3
3 5
+
x
x x
una expresin algebraica racional?..............................................................................

La expresin x
2
9 es tambin racional porque x
2
9 es un polinomio y 1, su denominador,
tambin lo es.


47

Simplificacin de expresiones racionales

Recordemos que, dado el racional
3
2
podemos hallar otros equivalentes con l:
...
21
14
6
4
3
2
= = =

donde
0 =
= n con
n b
n a
b
a
.
Anlogamente para la expresin racional
) (
) (
x B
x A

pueden hallarse expresiones racionales
equivalentes:
) ( ) (
) ( ) (
) (
) (
x N x B
x N x A
x B
x A
=
siendo B(x) y N(x) cualquier polinomio no nulo.

En muchas veces se nos presenta el problema de encontrar la fraccin equivalente ms
simple que una dada. Por ejemplo,
12
7
11 3 2
11 7
132
77
2
=

=

Tambin es posible simplificar expresiones algebraicas racionales cuando existen factores
comunes en el numerador y el denominador, de lo contrario la expresin racional es irreducible.

Consideremos
3 3
1
2 3
2
+

x x x
x
. Factorizamos su numerador y su denominador:
) 1 ( ) 1 ( 1
2
+ = x x x
) 1 ( ) 1 ( ) 3 ( ) 1 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 3 ( 3 3
2 2 2 3
+ + = + = + + = + x x x x x x x x x x x

Entonces
3
1
) 1 ( ) 1 ( ) 3 (
) 1 ( ) 1 (
3 3
1
2 3
2
+
=
+ +
+
=
+

x x x x
x x
x x x
x

Las dos expresiones racionales,
3 3
1
2 3
2
+

x x x
x
y
3
1
+ x
son equivalentes.

Veamos otros ejemplos:

1)
2
) 2 ( 3
) 2 ( ) 2 (
) 2 ( ) 2 ( 3
) 2 (
) 4 ( 3
4 4
12 3
2
2
2
3
+
=

+
=

=
+
x
x x
x x
x x x
x
x x
x x
x x

2)
5
1
) 5 ( ) 5 (
5
25
5
2 2 2
2
4
2
=
+
+
=
+
x x x
x
x
x

Por qu esta igualdad es vlida para cualquier nmero real?
...................................................................................................................................................

Actividad 3: Simplificar las siguientes expresiones algebraicas racionales:
a)
9 6
6 2
2
+

x x
x
b)
1
2
+
+
x
x x
c)
x x x
x x
49 14
49
2 3
3
+

d)
2 3
6
2
2
+ +

x x
x x


48

Operaciones con expresiones algebraicas racionales

Para operar con expresiones racionales, aplicamos las mismas propiedades y tcnicas que para
operar con fracciones numricas.

Adicin y Sustraccin
Recordamos que para sumar
21
1
14
3
+
necesitamos hallar fracciones equivalentes a los sumandos,
de igual denominador:
42
11
7 3 2
2 1 3 3
7 3
1
7 2
3
21
1
14
3
=

+
=
= +

Para sumar (o restar) expresiones racionales de distinto denominador, debemos sumar (o
restar) expresiones equivalentes a ellas que tengan el mismo denominador. Para hallarlo,
factorizamos los denominadores y luego multiplicamos los factores comunes y no comunes con
el mayor exponente con el que figura (mnimo comn mltiplo).

- Veamos el siguiente ejemplo:

=
+
+
+ 4 3 3 6 3
2
2 2
x x
x
x x

Factorizamos los denominadores:
=
+
+
=
+
+
+
=
) 4 ( ) 1 ( ) 1 ( 3
2
) 4 ( ) 1 ( ) 1 2 ( 3
2
2 2
x x
x
x x x
x
x x

Buscamos expresiones equivalentes con igual denominador:

=
+

+
+
+
=
) 4 ( ) 1 ( 3
) 1 ( 3
) 4 ( ) 1 ( 3
) 4 ( 2
2 2
x x
x x
x x
x

Operamos en el numerador y sumamos:
) 4 ( ) 1 ( 3
8 3
) 4 ( ) 1 ( 3
3 3 8 2
2
2
2
2
+
+
=
+
+ +
=
x x
x x
x x
x x x

Como el numerador no tiene races reales no puede escribirse factorizado.

- Vamos a calcular
=
4
4 2
10 3
10
2 2
x
x
x x
x

Factorizamos los denominadores:
=
+
+
+

=
) 2 ( ) 2 (
4 2
) 5 ( ) 2 (
10
x x
x
x x
x

Elegimos un denominador comn y hallamos las expresiones equivalentes:
=
+ +
+ +
+ +
+
=
) 2 ( ) 5 ( ) 2 (
) 5 ( ) 4 2 (
) 2 ( ) 5 ( ) 2 (
) 2 ( ) 10 (
x x x
x x
x x x
x x

Aplicamos propiedades y restamos:
=
+ +
+ + +
+ +
+
=
) 2 ( ) 5 ( ) 2 (
20 4 10 2
) 2 ( ) 5 ( ) 2 (
20 10 2
2 2
x x x
x x x
x x x
x x x

) 5 ( ) 2 (
) 20 (
) 2 ( ) 5 ( ) 2 (
) 2 ( ) 20 (
) 2 ( ) 5 ( ) 2 (
40 22
) 2 ( ) 5 ( ) 2 (
20 14 2 20 8
2 2 2
+
+
=
+ +
+ +
=
+ +

=
+ +

=
x x
x
x x x
x x
x x x
x x
x x x
x x x x


49

La suma de expresiones algebraicas racionales es asociativa, conmutativa, cumple la ley de
cierre y posee elemento neutro, P(x)= 0. Recordemos adems, que restar es sumar el opuesto.

Actividad 4: Calcular:

a)
=
+ +
+
+
x x x
x
x 3
1
9 6
1
9
2
2 2
b)
=
+

+
+
+
2 2
21
20 6 2
2
25
5
2 2
x x x
x
x
x

c)
=
+
+
2 2 2
) 1 (
1
1
2
) 1 (
1
x x x

Multiplicacin

Para multiplicar dos expresiones racionales
) (
) (
) (
) (
x D
x C
y
x B
x A
, procedemos as:
nulos no x D x B
D(x) B(x)
C(x) A(x)
D(x)
C(x)
B(x)
A(x)
) ( y ) ( ,
=

Por ejemplo:
I)
3 2
3 6
) 1 ( ) 3 (
3 ) 1 2 (
1
3
3
1 2
2
2

+
=
+
+
=
+
+
x x
x x
x x
x x
x
x
x
x

II) Calculamos ahora
=

+ +
=
+
) x 4 x ( ) 9 x (
) 15 x 5 ( ) x 4 x (
x 4 x
15 x 5
9 x
x 4 x
2 3 2
2
2 3 2
2

Factorizamos cada uno de los polinomios:
=
+
+
=
) 4 ( ) 3 ( ) 3 (
) 3 ( 5 ) 4 (
2
x x x x
x x x

Simplificamos y obtenemos el resultado:
) 3 (
5
=
x x
.

La multiplicacin de expresiones algebraicas racionales cumple con la ley de cierre, es
asociativa, conmutativa, tiene elemento neutro (1) y es distributiva respecto de la suma y la
resta.
Existe inverso multiplicativo para toda expresin
) (
) (
x B
x A
?
...........................................................................................................................

Actividad 5: Resolver

a)
8 12 6
12 6
2
4 4
2 3
2
+

+
x x x
x
x
x x
b)
1 2
1
1
1
) 1 (
2 2
3
+ +
+
+
+
x x x x
x
x

Divisin
Se llama inverso multiplicativo de una expresin algebraica racional
) (
) (
x B
x A
a la expresin
) (
) (
x A
x B
,
con () no nulos.
Para dividir dos expresiones algebraicas racionales
) (
) (
x B
x A
y
) (
) (
x D
x C
operamos igual que en el
conjunto

:
) ( ) (
) ( ) (
) (
) (
) (
) (
) (
) (
:
) (
) (
x C x B
x D x A
x C
x D
x B
x A
x D
x C
x B
x A
= =
con , .

50

Por ejemplo:
2
2
2 6
2
2 ) 3 (
) 2 ( ) 1 (
2
2
:
3
1
x x
x x
x x
x x
x
x
x
x
+
=
+
=
+

Actividad 6:
1) Con las expresiones
6
3
) (
9
4 2
) (
2 2

+
=
+
=
x x
x
x T y
x
x
x P
calcular:

a)
( ) ( ) P x T x b) P(x) : T(x) c) T(x) : P(x)

2) Resolver:
a)
3
16
:
9
4
4
2
2
+
x
x
x
x
b)
1
6 3
:
1
10 5
2
+
+
+
x
x
x
x
c)
1
4 3
:
1
1
1
4
4
2
2 2
+
|
.
|
\
|
+
+
+
x
x x
x
x
x
x

Actividad 7: Efectuar los siguientes ejercicios combinados:

a)
10 4
9
6
2
4
2
2
2 2
|
.
|
\
|

+
+
+
x
x
x x
x
x
x
b)
4
4
:
2
1
2
1
2
|
.
|
\
|
+ x x x

c)
4
4
:
2
1
2
1
2

+ x x x
d)
|
.
|
\
|
1
1
: ) (
3
x
x x


51

TRABAJO PRCTICO - EXPRESIONES ALGEBRAICAS
1) Hallar el valor de a para que el resultado sea un polinomio de grado 4:
) 7 2 ( ) 2 ( ) 4 8 3 (
4 5 2 3 5 3 5 4
x ax x ax x x ax x + +

2) Efectuar las siguientes operaciones:

a)
= + |
.
|
\
|
|
.
|
\
|
) 2 3 (
3
1
2
1
5
3
2 2 6
x x x x

b)
= |
.
|
\
|
+ ) 1 (
3
4
2
1
) (
2 4 3 2 2
x x x x x x x

c)
= + + + ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 (
2 2 2
x x x x

3) Calcular:
a)
=
2 3
) 3 2 ( x x
b)
= |
.
|
\
|

2
2 3
4
3
z z

c) = + + + ) 1 2 ( : ) 6 7 8 3 (
2 3
x x x x d) = + + + ) 1 ( : ) 2 4 (
3 4 6 3
x x x x x x

4) Hallar el dividendo P(x) de una divisin entera sabiendo que el resto es R(x) = 3x
2
+ x, el
cociente C(x) = x
3
y el divisor es D(x) = x
4
R(x).

5) Hallar el valor de a para que se cumpla la siguiente igualdad:
| | ) ( 3 3 ) 2 ( ) ( 2
2 4 5 3 5 7
x R x x x a x x x x + + + + =
Donde R(x) es el resto de dividir x
7
- 2x
5
por x
3
+ x.
6) Para cada par de polinomios, indique si P(x) es divisible por Q(x):
a) x x x Q x x x x P 3 ) ( 9 5 2 ) (
2 3 4
+ = =
b) 3 2 ) ( 9 5 2 ) (
2 3 4
+ = = x x x Q x x x x P
c) 1 ) ( 3 1 2 ) (
2 2 3 5
= + + = x x Q x x x x x P
d) 1 ) ( 3 1 2 ) (
2 3 5
= + + = x x Q x x x x x P
e) 3 ) ( 2 2 6 ) (
3 5 2
= + + = x x Q x x x x x P

7) Al dividir P(x) a x x x + + = 2 4 2
2 3
por Q(x) = x 3, se obtuvo 10 como resto. Hallar el
trmino independiente de P(x).

8) El polinomio
2
2 14 3 ) ( x x x H + = es divisible por (x) = x a. Hallar los valores de a para
que eso sea posible.
9) Encontrar el valor de h sabiendo que 4 es raz de h x x x x M + + = 11 7 5 ) (
5 6

10) Encontrar el valor de h sabiendo que 1 es raz de x hx x x x J 3 1 10 ) (
3 4 7
+ =

52

11) Factorizar:
a)
2 2
) 1 ( ) 2 ( x x b) 1
2 3
+ x x x c)
3 4
9 9 1 x x x +
d)
2 3
4 5 4 x x x + +
12) Realizar las siguientes operaciones, simplificando los resultados cuando sea posible:
a)
1
1
1
4
4
2
2
+
+
+
x
x
x
x

b)
2
2
2 3
) 1 (
1 2 1
3
1
+
+ +
+
+
+
+
x x
x x
x x
x

c)
1
2
:
6
4 3
2

+

x
x
x x
x x

d)
5
7
:
7 7
3
9
6 2
2

+
+
+ x
x
x
x
x
x
x

e)
9
1
) 3 (
2
3
1
2 2

x x
x

f)
3
2 2
2 2
2
9
1 2
:
3
) 1 2 (
1 4
1 2
3
1 2
x
x x
x
x
x
x
x
x + +
(
(
+

g)
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
+
1
:
1 x
x
x
x
x
x


53

E EC CU UA AC CI IO ON NE ES S E E I IN NE EC CU UA AC CI IO ON NE ES S
ECUACIONES
Un problema de ingenio frecuente es:
- Pensar un nmero.
- Sumarle 10.
- Multiplicar por 2 el resultado.
- A lo que se obtiene, restarle 4.
- Dividirlo por 2.
- Restarle 5.

Si la respuesta, es, por ejemplo, 13, el nmero pensado originalmente es 10.

Cmo se sabe?
Para contestar esta pregunta, expresemos en lenguaje simblico todas las operaciones
realizadas. Llammosle x al nmero pensado originalmente (valor desconocido a averiguar).
Entonces:
13 5
2
4 2 ) 10 (
=
+ x

Aplicando las propiedades conocidas de las operaciones entre nmero reales, obtenemos:
( 10) 2 4 ( 10) 2 4
5 13 5 13 10 2 5 13 3 13
2 2 2
x x
x x
+ +
= = + = + =

Por lo tanto, realizar todos los clculos pedidos equivale a simplemente sumarle 3 al nmero
original. De esta manera, restndole 3 a 13 es fcil descubrir cul haba sido el nmero pensado
en principio.

Observemos que para resolver el problema utilizamos una igualdad en la que un valor era
desconocido. Muchos problemas se resuelven de manera similar, lo que origin el estudio de
las

Ecuaciones:
Son relaciones de igualdad entre cantidades, algunas de ellas desconocidas.
Por ejemplo: y + 2x = 5, x
2
+ a = b + 8, 2
x
+ 9 = 17.

En particular, cuando el valor desconocido es uno solo, a dicha ecuacin la llamamos ecuacin
con una incgnita. Algunos ejemplos de ecuaciones con una incgnita son:
3x + 4 = 5x 8
2x
2
+ 20 = 24x 20
log x = 3 log (x + 2)


54

Actividad 1:

- Si x toma los valores 6, 1 o 10, cules de las ecuaciones anteriores se cumplen? Cules
no se cumplen?
.....................................................................................................................................

- Podra determinar todos los valores de x que satisfacen la ecuacin b)? Por qu?
.....................................................................................................................................

Aquellos valores de x que satisfacen una determinada ecuacin se los denomina soluciones de
la ecuacin. Por ejemplo: 5 es solucin de la ecuacin 2x + 4 = x 1 puesto que -2 . 5 + 4 = -6
= -5 - 1; sin embargo, 2 no es solucin de esa ecuacin puesto que 2 . 2 + 4 = 0, mientras que
2 1 = 3 y 0 = 3.

El conjunto solucin de una determinada ecuacin puede:

Tener un solo elemento: por ej. 2x = 6, la nica solucin de esta ecuacin es x = 3. Verificarlo.
Tener un nmero finito de elementos: por ej. x
3
+
2
1
x
2

2
1
x = 0 tiene como soluciones
solamente a
2
1
, 1 y 0. Verificarlo.
No tener elementos: por ej. x
2
= 4, ya que vimos anteriormente que todo nmero real
elevado al cuadrado da como resultado un nmero no negativo. En este caso decimos que el
conjunto solucin es vaco.
Tener infinitos elementos: 2x x = x, puesto que todo nmero real es solucin de dicha
ecuacin. Por qu?

Actividad 2:
- Se puede encontrar una ecuacin que tenga al nmero 2 como solucin?
.....................................................................................................................................
- Se puede encontrar una ecuacin que tenga al nmero 2 como solucin, pero que el conjunto
solucin posea ms de un elemento?
....................................................................................................................................
- Se puede encontrar una ecuacin que no tenga ninguna solucin en R?
.......................................................................................................................................

- Se puede decir cul es el conjunto solucin de la ecuacin x + 2y = 5?
.......................................................................................................................................

Cuando dos ecuaciones tienen el mismo conjunto solucin, diremos que dichas ecuaciones son
equivalentes. Por ejemplo, las ecuaciones 4x + 6 = x + 9 y x 2 = 1 tienen ambas como
conjunto solucin al {1}.

En el ejemplo introductorio, lo que hicimos fue encontrar sucesivas ecuaciones equivalentes a la
dada en un principio, es decir, ecuaciones que tengan el mismo conjunto solucin, de manera tal

55

que resulten ms fciles de resolver que la primera. As, la ecuacin equivalente que obtuvimos
fue x + 3 = 13, mucho ms simple de resolver que la ecuacin original
13 5
2
4 2 ) 10 (
=
+ x
.
Cmo podramos obtener ecuaciones equivalentes a una dada? Para esto, nos valemos de
algunas propiedades bsicas de las igualdades:

Si a, b, c y d son cuatro nmeros reales cualesquiera, entonces valen las propiedades
siguientes:

1) Reflexividad: a = a, es decir, todo nmero es igual a s mismo.
2) Simetra: a = b b = a, es decir, dados dos nmeros a y b, si el primero es igual al
segundo, entonces el segundo tambin es igual al primero.
3) Transitividad: a = b b = c a = c, es decir, si un nmero a es igual a otro b, y ste
ltimo es igual a un tercer nmero c, entonces el primero es igual al tercero.
4) Uniformidad con la suma: a = b a + c = b + c, es decir, si se suma el mismo nmero a
ambos miembros de una igualdad, se obtiene otra igualdad.
5) Uniformidad con el producto: a = b ac = bc, es decir, si se multiplican ambos
miembros de una igualdad por el mismo nmero, se obtiene otra igualdad.

Veamos cmo aplicar dichas propiedades en la resolucin de algunas ecuaciones sencillas. Por
ejemplo:
3
1
3
1
1
3
1
3
1 3
) 8 ( 9 ) 8 ( 8 3
9 8 3
=
=
=
+ = + +
= +
x
x
x
x
x

Es importante verificar que el valor obtenido satisface la ecuacin porque un error en los
clculos puede conducirnos a una solucin incorrecta.

Observacin: Qu sucedera si quisiramos aplicar la propiedad uniforme de la
multiplicacin con un valor x desconocido? Consideremos la ecuacin 2x = 6
Multipliquemos ambos miembros por x, resulta 2x
2
= 6x

- Cul es el conjunto solucin de la primera ecuacin?
.....................................................................................................................................
- Y de la segunda ecuacin?
.....................................................................................................................................
- Son ecuaciones equivalentes?
.....................................................................................................................................
(por la uniformidad con la suma)

(por la uniformidad con el
producto)

56

Conclusin:

Si a ambos miembros de una ecuacin se los multiplica o divide por un mismo nmero distinto
de cero, se obtiene una ecuacin equivalente a la primera.

Actividad 3: Determinar si los siguientes pares de ecuaciones son equivalentes. Justificar.

a) 3x 5 = 2x y 3x 5 + x
2
= 2x + x
2

b) 3x + 4 = 6 y x + 4 =
3
6

c) x
2
= 3x
2
5x y x = 3x 5
d) 4 . (2x + 8) = 6x y 2x + 8 =
2
3
x
e) 2 . (x + 9) = 8 y x + 9 = 8 + 2

Clasificacin de ecuaciones polinmicas

Determinar el grado de cada polinomio del primer miembro y completar:

= 2 1 grado(P(x)) = ..............
Ecuacin lineal o de primer grado: 2 1 = 0
=
2
2 3 grado(Q(x)) = ..............
Ecuacin cuadrtica o de segundo grado:
2
2 3 = 0
=
3
+ 2
2
2 grado(R(x)) = ..............
Ecuacin cbica o de tercer grado:
3
+ 2
2
2 = 0
=

+ . . +
1
x+
0
grado(S(x)) = ...........
Ecuacin de grado n:

+ . . +
1
x+
0
= 0

Resolucin de ecuaciones de primer grado

Con las propiedades vistas anteriormente estamos en condiciones de resolver cualquier tipo de
ecuacin de primer grado. Veamos ciertos casos particulares.

- Si la ecuacin es 2x 8 = 2(3 + x)

Procedimiento:

6 8
2 2 6 2 8 2
2 6 8 2
) 3 ( 2 8 2
=
+ =
+ =
+ =
x x x x
x x
x x

(por propiedad distributiva)
(por propiedad uniforme de la suma)
(operando)
ABSURDO!

57

Qu significa esto? Habremos cometido algn error durante el desarrollo?
No se cometi ningn error. El absurdo provino de que la ecuacin dada no tiene solucin en los
nmeros reales, es decir, no existe ningn valor de x que satisfaga la ecuacin. El conjunto
solucin de dicha ecuacin es vaco.

- Si la ecuacin es : 10x = 5(2x 4x)

Procedimiento:

x x
x x
x x
x x
x x x
=
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|

=
=
=
10
1
10
10
1
10
10 10
) 2 ( 5 10
) 4 2 ( 5 10

Observemos que la ecuacin equivalente que obtuvimos se verifica para cualquier valor de x.
Esto quiere decir que cualquier nmero real verifica la ecuacin inicial, es decir, el conjunto
solucin de dicha ecuacin es infinito. Verificar esto con algunos ejemplos.

- Si la ecuacin es : 3 5 = 8

Procedimiento:

3
13
3
1
13
3
1
3
13 3
5 8 5 5 3
8 5 3
=
=
=
+ = +
=
x
x
x
x
x

En este caso, existe un nico valor de : (
3
13
= x ) que verifica la ecuacin original. El conjunto
solucin es unitario.

Conclusin:

Dada una ecuacin de primer grado, sta puede tener:
- ninguna solucin.
- una nica solucin.
- infinitas soluciones.

(operando)

(por propiedad uniforme del producto)
(por propiedad uniforme de la suma)

(por propiedad uniforme del producto)

58

Resolucin de ecuaciones de segundo grado

Como hemos visto, una ecuacin de segundo grado es de la forma:
0
2
= + + c bx ax , donde 0, , , o cualquier expresin equivalente a sta.
Por qu se aclara que 0? .......................................................................................................
Ejemplos:
- x
2
+ 5x 8 = 6, es una ec. de seg. grado pues es equivalente a: x
2
+ 5x 14 = 0
- x (7 x) = x, es una ec. de seg. grado pues es equivalente a: x
2
+ 6x + 0 = 0
- 5 = 3x
2
2, es una ec. de seg. grado pues es equivalente a: 3x
2
+ 0x 7 = 0
- (x + 2)
2
= 0, es una ec. de seg. grado pues es equivalente a: x
2
+ 4x + 4 = 0

Veamos un caso particular de resolucin de una ecuacin de segundo grado.
Si la ecuacin es: 2x
2
+ 6x 8 = 0

En primer lugar, extraemos 2 como factor comn: 2(x
2
+ 3x 4) = 0

Ahora, tenemos que sumar y restar un nmero para que en la expresin entre parntesis se
forme un trinomio cuadrado perfecto. Este nmero es
4
9
. Cmo lo obtuvimos? Por qu lo
sumamos y restamos?

La expresin resulta: 2.(x
2
+ 3x +
4
9

4
9
4) = 0

Factorizando el trinomio y operando:
2.[(x +
2
3
)
2

4
25
] = 0

Dividiendo ambos miembros por 2 y despejando el binomio al cuadrado, resulta:
2
3 25
2 4
x
| |
+ =
|
\ .

Como ambos miembros son positivos, podemos calcular sus races cuadradas, y se obtiene:
3 5
2 2
x + =

De donde: x =
2
5

2
3
= 1, o bien x =
2
5

2
3
= 4

Por lo tanto, la soluciones de la ecuacin son {1, 4}. Verificarlo.

A este procedimiento se lo conoce como completamiento de cuadrados.


59

Apliquemos, ahora, el completamiento de cuadrados para resolver una ecuacin general de
segundo grado:
2
+ + = 0 , donde 0
0
2
= |
.
|
\
|
+ +
a
c
x
a
b
x a (podemos hacerlo pues 0)
En este caso, debemos sumar y restar
2
2
4a
b
para obtener un trinomio cuadrado perfecto.
0
4 4
2
2
2
2
2
=
|
|
.
|
\
|
+ + +
a
c
a
b
a
b
x
a
b
x a 0
4 2
2
2
2
=
(
(
+
|
.
|
\
|
+
a
c
a
b
a
b
x a
Dividiendo por 0 , calculando el denominador comn 4
2
y despejando el binomio al
cuadrado, resulta:
2
2
2
4
4
2
a
ac b
a
b
x

=
|
.
|
\
|
+
2
2
4
4
2
a
ac b
a
b
x

= +

a
ac b
a
b
x
2
4
2
2

= +
a
ac b
a
b
x
2
4
2
2

+ =

a
ac b b
x
2
4
2

=
Observemos que, mediante este desarrollo genrico, hemos conseguido obtener una frmula que
nos permite conocer las soluciones de cualquier ecuacin de segundo grado, sin tener que
aplicar el procedimiento de completamiento de cuadrados cada vez que queremos resolver una
ecuacin cuadrtica. Esta frmula es la resolvente de la ecuacin de segundo grado.
Ejemplo: Si queremos hallar las soluciones de la ecuacin 2x
2
3x = 2, en primer lugar
debemos llevarla a la forma general ax
2
+ bx + c = 0, donde a = 0, es decir, 2x
2
3x + 2 = 0.

En este caso particular, tenemos que a = 2, b = 3 y c = 2. Luego, utilizando la frmula ya
vista las soluciones estn dadas por:
) 2 ( 2
2 ) 2 ( 4 ) 3 ( ) 3 (
2
2 , 1

= x
.
Operando se tiene:
4
5 3
2 , 1
= x
, es decir
2
4
5 3
1
=
+
= x
y
2
1
4
5 3
2
=
= x
.

Veamos qu informacin nos puede brindar sobre las soluciones la frmula para resolver
ecuaciones de segundo grado:


60

1) Supongamos que tenemos una ecuacin de segundo grado en la que ac b 4
2
= 0.
Cmo influye esto en el conjunto solucin?
.....................................................................................................................................

2) Supongamos que ac 4 b
2
< 0. Qu sucede en este caso? Cmo son las soluciones?
.....................................................................................................................................

3) Qu sucede, en cambio, cuando ac b 4
2
> 0? Cmo son las soluciones?
.....................................................................................................................................

Observacin: Notemos que al obtener las soluciones de una ecuacin polinmica de la
forma 0
2
= + + c bx ax lo que se hace es hallar las races del polinomio c bx ax x P + + =
2
) ( .
Conocidas las races
1
r y
2
r , esto nos permite escribir al polinomio en la forma
) )( ( ) (
2 1
r x r x a x P = , es decir, escribirlo totalmente factorizado.
Recprocamente, si tenemos un polinomio escrito de la forma ) )( ( ) (
2 1
r x r x a x P = , es
decir, factorizado, sabemos que
1
r y
2
r son las soluciones de la ecuacin 0 ) )( (
2 1
= r x r x a .

Conclusin:

Dada una ecuacin de segundo grado, sta puede tener:
- ninguna solucin real.
- una nica solucin real doble.
- dos soluciones reales distintas.

Ejemplo: Sea el polinomio P(x) = 4x
2
+ 8x 12. Para hallar las races, planteamos la ecuacin
4x
2
+ 8x 12 = 0 y encontramos sus soluciones mediante la frmula resolvente de la ecuacin de
segundo grado:
1
r = 1,
2
r = 3.

Luego, el polinomio factorizado resulta: P(x) = ) 3 x )( 1 x ( 4 + .

Actividad 4: Resolver las siguientes ecuaciones:
1) x
2
5x = 2x
2
+ 6x + 2 x
2

2) 2x
2
= 18
3) x.(x 1)(x + 2) = x
3

4)
3
2
x
2
+ 2 x
2
1
= 0
5) (x + 3)
2
= 12x
6) x
2
+ 3x = 3.(x
2
+ x) 2x
2

Resolver los siguientes problemas:

1) Julieta emple la mitad de su dinero en comprar ropa y la mitad del resto en paseos.
Si an le quedan $10, cunto dinero tena?

61

2) La edad de Pablo elevada al cuadrado es igual a cinco veces la edad que tendr
dentro de 10 aos. Qu edad tiene Pablo?

Ecuaciones fraccionarias que se resuelven mediante ecuaciones de primer y segundo
grado

Llamamos ecuaciones fraccionarias a aquellas de la forma
0
) x ( Q
) x ( P
=
, donde y () son
polinomios, () 0, o a aquellas ecuaciones que se pueden llevar a esta forma.

Por ejemplo, son ecuaciones fraccionarias:

3
2
1
=
+
x
x
pues es equivalente a
0
2
7 2
0
2
6 3 1
0 3
2
1
=
+
=
+ +
=
+
x
x
x
x x
x
x
.

0
2
5 1
= +
x x
pues es equivalente a
0
2
7
0
2
5 2
= =
+
x x
.

0
2
4 3
2
3
=
+
+
x
x x

Intentemos resolver la siguiente ecuacin fraccionaria:
0
1
1
2
=
+
x
x
. Para esto, aplicamos las
propiedades ya conocidas.

Multipliquemos ambos miembros por x +1:
) 1 x ( 0 ) 1 x (
1 x
1 x
2
+ = +
+
0 1 x
2
= 1 x
1
= y 1 x
2
= .
Verificar si
1
x y
2
x son solucin de la ecuacin original. Qu sucede? Qu error hemos
cometido?
...........................................................................................................................................
Conclusin:

Cuando resolvemos una ecuacin del tipo
0
) (
) (
=
x Q
x P
, debemos descartar como posibles
soluciones a los valores de x que anulan el denominador Q(x), es decir, los valores que
satisfacen la ecuacin Q(x) = 0. Esto se debe a que no est definida la divisin por 0.
Actividad 5: Resolver y verificar las soluciones encontradas:

a) 2
2
1
=
x
x
b) 1
3 2
3
=
+ x
x
c) 0
2
4
2
3
=
+
+
x x
d)
x
x
x
x
+
=
+
6
6
3
3


62

ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS

Analicemos ahora las ecuaciones lineales con dos incgnitas. Por ejemplo: 2 = 3. Para
encontrar una solucin de dicha ecuacin, debemos hallar un par de nmeros que la satisfaga.
A diferencia de lo que ocurre con las ecuaciones lineales con una incgnita, en las ecuaciones
lineales con dos incgnitas siempre se encuentran infinitas soluciones. Notemos que si
despejamos la incgnita en la ecuacin dada, obtenemos = 2 3. Entonces para cada valor
de encontramos un valor de . Este par de nmeros (, ) es una de las infinitas soluciones de
la ecuacin dada.
Por ejemplo, los siguientes pares de nmeros son solucin de la ecuacin 2 = 3:
0, 3 ; 1, 1 ;
5
2
, 2 .
En efecto, si reemplazamos estos valores en la ecuacin inicial 2 = 3, veremos que se
satisface la igualdad:
2.0 3 = 3 ; 2.1 1 = 3 ; 2
5
2
2 = 3
A continuacin expresamos el conjunto formado por todas las soluciones de la ecuacin dada,
llamado el conjunto solucin o solucin general:
= , 2 3 ,
Otra forma de hallar los pares que son solucin de la ecuacin dada es despejando la variable
, obteniendo el conjunto solucin
2
+
3
2
, ,
Observemos que ambos conjuntos solucin son equivalentes, aunque estn expresados de
distinta manera.

INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA

Algunos problemas nos conducen a plantear desigualdades. Resolvamos la siguiente situacin.

El tanque de nafta de un auto puede contener hasta 45 litros. Tiene conectado un sistema
automtico de alarma que se enciende cuando slo quedan 8 litros en l. Cuntos litros de
nafta es posible cargar cuando recin se enciende la seal?

Si con x designamos la cantidad de litros que podemos cargar, el problema queda planteado con
la siguiente desigualdad:
8 + x s 45
Donde 8 representa la reserva, x los litros a cargar y 45 la capacidad mxima del tanque.
La desigualdad planteada es una inecuacin.

Definicin: Una inecuacin es una desigualdad que contiene incgnitas (valores desconocidos).

63

De la misma forma que para resolver ecuaciones necesitamos conocer las propiedades de las
igualdades, ahora necesitaremos conocer las propiedades de las desigualdades para poder
resolver inecuaciones.
Propiedades de las desigualdades

- Consideremos la desigualdad 2 < 7 y sumemos a ambos miembros el nmero 8. Cmo
es dicha desigualdad respecto de la original?
..............................................................................................................................

- Consideremos la misma desigualdad, 2 < 7, pero sumemos a ambos miembros el
nmero negativo 8. Cmo es dicha desigualdad respecto de la original?
...................................................................................................................................

Conclusin:

Si sumamos a ambos miembros de una desigualdad un nmero real cualquiera, la
desigualdad se mantiene en el mismo sentido. En smbolos: Sean a, b, c e R,
si a < b, entonces a + c < b + c.

- Ahora, consideremos la desigualdad 5 < 10 y multipliquemos ambos miembros por 4. Cmo
es dicha desigualdad respecto de la considerada?
.............................................................................................................................

- Partamos de la misma desigualdad, 5 < 10, y multipliquemos ambos miembros por el
nmero negativo 4. Cmo es dicha desigualdad respecto de la considerada?
..............................................................................................................................

Conclusin:

a. Si multiplicamos ambos miembros de una desigualdad por un nmero
positivo, la desigualdad resultante mantiene el sentido de la primera. En
smbolos: Sean a, b, c e R, si a < b y c > 0, entonces a.c < b.c

b. Si multiplicamos ambos miembros de una desigualdad por un nmero
negativo, la desigualdad resultante cambia su sentido respecto de la primera.
En smbolos: Sean a, b, c e R, a < b y c < 0, entonces a.c > b.c

Ahora estamos en condiciones de resolver el problema planteado en un principio. Debamos
resolver la inecuacin: 8 + x s 45.


64

Resolucin:
37
) 8 ( 45 ) 8 ( 8
miembros) ambos a 8 (sumando 45 8
s
+ s + +
s +
x
x
x

Luego, podemos cargar cualquier cantidad de litros, siempre que sea menor o igual que 37.

Veamos otro ejemplo: resolver la inecuacin 4
3
4 2
s
+ x
.
Resolucin:
4
2
1
8
2
1
2
)
2
1
( 8 2
) 4 ( 12 ) 4 ( 4 2
12 4 2
3 4 3
3
4 2
3 4
3
4 2
>
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|

s
+ s + +
s +
s
+
s
+
x
x
mbia gualdad ca y la desi bros por - ambos miem mos multiplica x
x
x
x
mantiene) gualdad se y la desi por miembros amos ambos (multiplic
x
>

- Dar dos valores de x que verifiquen la inecuacin original y dos valores que no la
verifiquen.
..............................................................................................................................
- Cuntos son los valores de x que verifican la inecuacin del ejemplo? Graficarlos en la
recta numrica.
..............................................................................................................................
Observacin: El conjunto solucin puede ser expresado utilizando la notacin de
intervalos. En el ejemplo, el conjunto solucin es el intervalo [4, +).
Actividad 6:
- Consideremos la siguiente inecuacin: 30 ) 5 x ( 3 8 x 3 + + > + . Cul es su conjunto
solucin?
..............................................................................................................................
- Dada la inecuacin: x
x
+ s
+
3
2
5 2
. Cul es su conjunto solucin?
..............................................................................................................................

65

Hay situaciones en las que los valores requeridos deben satisfacer dos condiciones a la vez o
simplemente alguna de ellas. Veamos cmo proceder en cada uno de estos casos.
Encontrar los valores reales de x que satisfacen:
1) 2 2
2
1
< x y 10 2 s x (ambas condiciones deben satisfacerse a la vez)

La solucin de la primera inecuacin est dada por {x e : x < 8} = (, 8).

Por otra parte, para la segunda ecuacin, el conjunto solucin es: {x e : x > 5} = [5, +).

La solucin del ejercicio est dada por los x que satisfacen ambas inecuaciones a la vez, es decir,
los valores de x que pertenecen a ambos conjuntos solucin.

En smbolos: {x e : x < 8 y x > 5} = (, 8) [5, +) = [5, 8).

Grficamente:

2) x
x
s
+
2
3
2
o 2 1> x
(los valores de x deben satisfacer al menos una de las inecuaciones)

La solucin de la primera inecuacin est dada por {x e : x s 2} = (, 2].

Por otra parte, para la segunda ecuacin, el conjunto solucin es: {x e : x > 3} = [3, +).

La solucin del ejercicio est dada por los x que satisfacen al menos una de las inecuaciones, es
decir, los valores de x que pertenecen a un conjunto solucin o al otro.

En smbolos: {x e : x s 2 o x > 3} = (, 2] U [3, +).

Grficamente:

Actividad 7: Resolver las siguientes inecuaciones y expresar su conjunto solucin mediante
intervalos, graficndolos en la recta numrica.
a) 5 1
4
3
> + x b) ( ) ( ) 2 2 3 2 3 + s a a
c) Las edades de Hernn, Daro y Guido suman ms de 52 aos. Hernn es un ao menor
que Guido y tres aos mayor que Daro. Qu edad tiene como mnimo Hernn?
d) 2 8 5 > z y 5 z s e) 1
3
2
2
3
s
+
+
x x

f)
3
2 1
2
1 x x
>
o 5
3
1
) 2 (
2
1
+ < x x

[ )
-5
8
] [
3
-2

66

Trabajo Prctico Ecuaciones e Inecuaciones
1) a) La solucin de la ecuacin 4x 8 = 2x (x) (1) es:
- un nmero fraccionario y entero.
- un nmero entero y negativo.
- 9
-
7
9

- ...ninguna de stas.

b) La solucin de la ecuacin: 5x + 10x 6 9 + 4x = x + 3 12 es:
- 15
-
3
2

-
2
3

-
|
.
|
\
|
3
2

- ninguna de stas.

c) El valor de m que pertenece a y que es solucin de la ecuacin

m + 3(4m 6) = 10 + 2(3m 5) es:

- 0
- inexistente
-
|
.
|
\
|
7
2

- 2
- ninguna de stas.

2) Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado y determinar la cantidad de elementos
del conjunto solucin:
a) ) 15 (
2
1
4 x x + = + b) (y 1)(2 + y) = 5 y(4 y) 2y
c)
6
18 5
) 9 ( 3
x
x
+
= + d)
3
2
5
6
1
3
4
2
2
5
=
|
.
|
\
|
+ +
+ a a
a
a
e) a x = 3(x a), siendo x la incgnita y a un nmero real fijo.
f) 5t + 4 t = 4(1 + t) g) y 2 = 6(x + 4), siendo ambas, x e y, incgnitas.
3) Hallar las soluciones de las siguientes ecuaciones e identificar cules de ellas son
equivalentes:

67

a)
1
4
2
=
9
16
d) 3x
2
+ 3(3x 1) = 2(3x + 2x
2
) 13
b)
5
6
+3
2
= 5 + 8 e)
2
1
2

1
2
= 0)
c) 3 1 +
1
2
= 0 f)
1
2
2
=
3
2
5
4) Factorizar los siguientes polinomios:
a) P(x) = x
2
25 c) R(x) = 3x
2
12x 63
b) Q(x) = 2x
2
+ x 10 d) S(x) = 3x
2
12x + 12
5) Responder:
a) Es posible encontrar valores de x que satisfagan (x + 3)(x 3) = 5(x + 2) + 31 y
0
4
15 3
=
+ x
al mismo tiempo?
b) Es posible encontrar valores de t que satisfagan 8t
2
= 4t y t
t
3
4
3
2 2
2
=
+
a la vez?
6) Decir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificar.
a) El conjunto solucin de la ecuacin 15
2
2
=
x
x x
est dado por {0, 7}.
b) El par (x, y) = (5, 2) es solucin de la ecuacin 3x
2
2y = 51 + 10y.
c) Las ecuaciones 0
3
) 3 (
2
=
+
+
a
a
y
0 3 a = +
son equivalentes.
d) 1 es raz doble del polinomio P(x) = x
2
+ x 2.
7) Resolver los siguientes problemas:
a) De un depsito lleno de lquido se saca la mitad del contenido; despus, la tercera parte del
resto y quedan an 1.600 litros. Calcula la capacidad del depsito.
b) Hallar dos nmeros naturales impares consecutivos tales que su producto sea 255.
c) Un poste de luz de 7 m. se rompe y al doblarse, la punta de la seccin rota toca el suelo a 3
m. de la base del poste. A qu altura se rompi? (Ayuda: utilizar el Teorema de Pitgoras).
d) Pienso un nmero, le sumo 5, a este resultado lo multiplico por 3 y el nuevo resultado lo
divido por 10. Obtengo as 6. Qu nmero pens?
e) El permetro del siguiente tringulo es 24 cm. Cul es la longitud de cada uno de sus
lados?

15 x
2

x 1
x 3

68

f) Un rectngulo tiene por dimensiones el triple y el quntuplo del lado de un cuadrado.
Calcula las dimensiones de ambos cuadrilteros, sabiendo que la diferencia entre sus reas
es de 2015 cm
2
.
8) Resolver y representar grficamente la solucin de las siguientes inecuaciones:
a) 5x < 5 b) 2x + 3 > 7 c) 8 2
3
4 2
+ >
x
x

d) 4 8
2
1
< x y
3
7
3
5
<
+ x
e) ( ) 5 2 3 > x o ( ) 8 1 2 < x
f) x x x 3 10 3 5 + < + y ( ) 3 3 3 5
2 2
s + x x x
9) Resolver los siguientes problemas:
a) Recuerda que cada lado de un tringulo es menor que la suma de los otros dos y mayor que
su diferencia. Imagina que x e y son dos lados de un tringulo cuyo valores son x = 1 e y =
12. Qu podras decir del lado z?
b) Un padre, para estimular a su hijo a que estudie matemtica, promete darle $3 por cada
ejercicio bien resuelto, pero, por cada uno que est mal, el hijo le dar $2. Ya van por el
ejercicio 26 y el muchacho recibe de su padre $38. Cuntos ejercicios ha resuelto bien y
cuntos mal?
c) Un matrimonio dispone de $130 para asistir a un espectculo con sus hijos. Cuntos
pueden ser stos si ese dinero no alcanza para tomar localidades de $25 cada una y, en
cambio, sobra para tomar localidades de $20 cada una?
d) Por ahora yo tengo el doble de tu edad. Pero cuando t tengas mi edad, la suma de los
cuadrados de nuestras edades ser 26 veces la suma de las mismas. Cul es la edad de cada
uno?


69

FUNCIONES

Problema 1: Observar el siguiente grfico, extrado del diario La Nacin del 6 de marzo de
2001, que representa la produccin y la venta de automviles en nuestro pas durante un ao.

En qu mes fue la mxima produccin de autos?
a. En qu perodo cayeron ms las ventas?
b. En qu meses hubo mayor diferencia entre la produccin y la venta de automviles?

Problema 2: Leer el prospecto de un remedio antitrmico para nios (FIGURA 1)
a. Qu cantidad de remedio le dara a un beb que pesa 5 kg y tiene 37,7 de temperatura?
b. Cunto pesa Nico si debe tomar 12 ml cada 6 horas y tiene 38,2 de temperatura?

Problema 3: Los telfonos actuales tienen asignados a sus teclas letras y nmeros, por lo que a
muchas empresas que contratan el servicio de 0800 le asignan nmeros fciles de memorizar
para sus clientes. As, por ejemplo, una escuela podra tener el 0800372852, que se corresponde
con el 0800ESCUELA.
a. Qu nmero habr que marcar para comunicarse con el 0800HELADOS?
b. A qu palabra corresponder el 08001843367?
Es usual encontrar informacin presentada en forma de grficos. Ellos nos muestran
relaciones entre distintas variables, como por ejemplo: la recaudacin impositiva
durante los meses de un ao, la esperanza de vida en cada pas, el crecimiento de una
poblacin de bacterias en un determinado perodo, entre otras.
Muchas de estas relaciones son funciones; en algunos casos, es posible describirlas a
travs de frmulas matemticas, los cuales permiten predecir comportamientos.

70

Problema 1: Para responder a las preguntas de este problema, debemos analizar el grfico. En
l se representan los meses del ao en el eje horizontal y las unidades productivas o vendidas,
en el vertical. Si bien no est indicada la escala en el eje vertical, se incluye dentro del grfico
algunos puntos que nos permiten deducir que cada divisin en ese eje representa 500 unidades
y que comienza desde el 10000.
Cuando nos proponemos averiguar en qu mes fue la mxima produccin de autos, tenemos que
buscar el punto en que la produccin alcanz su mayor valor.
Esto sucedi en marzo de 2000.
Observemos en el grfico correspondiente a las ventas que entre octubre y noviembre de 2000
fue el perodo en el que ms cayeron las ventas.
Para la tercera pregunta, analizamos ambos grficos simultneamente. La mayor distancia
entre las curvas se observa en noviembre de 2000; por lo tanto, es en ese mes cuando se produjo
la mayor diferencia.
Problema 2: Si el beb tiene menos de 38, tenemos que seguir la primera indicacin: debemos
darle 0,3 ml 5 = 1,5ml cada 6 horas. Nico, que tiene ms de 38 y hay que darle 12ml cada 6
horas, pesa 24 Kg, pues 0,5 24 = 12.
Problema 3: Cuando estudiamos la relacin planteada en este problema, vemos que es sencillo
contestar a la primera pregunta porque a cada letra le corresponde un nmero; por lo tanto,
para la heladera marcamos 08004352367. En cambio, no sucede lo mismo en el caso de la
pregunta b. pues a cada nmero le corresponde ms de una letra y, por lo tanto, no hay una
nica combinacin de letras que se vincule a este nmero telefnico. Por ejemplo, TIDENS y
UGFENS, entre otros.

Funcin

En todos los problemas anteriores se vinculan, en distintas situaciones, varias variables: el
grfico del primer problema relaciona la produccin por un lado, y por otro, las ventas en el
mismo perodo; en el prospecto se vincula la cantidad de remedio al peso del chico y su
temperatura axilar.

En cada uno de estos problemas consideramos dos variables, por ejemplo, la cantidad de autos
vendidos y cada mes del ao. En este caso decimos que la cantidad de autos es la variable
dependiente del mes considerado, que es la variable independiente.

Vemos que en los dos primeros problemas podemos responder a las preguntas porque a cada
valor de la variable independiente le corresponde un nico valor de la variable dependiente.
En cambio, en el ltimo sto sucede slo con la relacin que le asigna a cada letra el nmero
que est en la misma tecla por haber varias posibilidades. Adems, al 1 y al 0 no se les asigna
ninguna letra. Nos interesa analizar ahora aquellas relaciones que vinculan todos y cada uno
de los valores de la variable independiente a un nico valor de la dependiente.


71

Por ejemplo:
( ) x x x g 6
5
= Es funcin porque si a cada nmero real lo elevamos a la quinta y le restamos
seis veces ese mismo nmero, obtenemos siempre un nmero real.

Problema 4: Roberto tiene 2 m de varilla de madera para armar un marco rectangular.
Consideren las posibles medidas del marco y completen la siguiente tabla que vincula el ancho
al largo del mismo:

Largo del marco (metros) 0,4 1

Ancho del marco (metros) 0,5 1,5

El marco de Roberto puede medir, por ejemplo:

Roberto tiene muchas posibilidades para construir su marco, pero no puede fabricar uno de 1 m
de largo ni de 1,5 m de ancho, porque en estos casos no tendra suficiente varilla para los cuatro
lados.
Las medidas del marco de Roberto deben ser ms pequeas que 1. Por lo tanto, los valores que
puede medir el largo son los nmeros reales entre 0 y 1.

Dominio e imagen de una funcin

Por ejemplo, el dominio de la funcin del problema 4 es el conjunto de los nmeros reales entre
0 y 1.
Una relacin entre dos variables es funcin si a cada valor de la variable
independiente le corresponde un nico valor de la variable dependiente.

0,5 cm
0,5 cm
0,4 cm
0,6 cm
El dominio de una funcin f es el conjunto de todos los valores que puede tomar
la variable independiente.
Se denota Dom f o Df.

72

Si analizamos ahora los valores que puede tomar la variable dependiente en el problema
anterior, observemos que tiene las mismas limitaciones que la independiente. Por lo tanto, los
valores que puede pomar la variable dependiente son los nmeros reales entre 0 y 1.

Por ejemplo, la imagen de la funcin que vincula el precio de venta de un artculo a su precio de
costo es el conjunto de los nmeros positivos con dos cifras decimales.

Analicemos el dominio de algunas funciones numricas definidas por frmulas:
( ) 7 3 = x x f
Todas las operaciones que se deben efectuar para hallar la imagen de un valor a travs de esta
funcin son vlidas para todo nmero real, por lo tanto, Dom f =
Analicemos su imagen: tomemos un nmero real y cualquiera.
Est en la imagen? Para responder a esta pregunta, debemos analizar si existe algn nmero
x tal que:
( )
3
7
7 3
+
= = =
y
x x y x f y
Este x existe siempre para todo y porque las operaciones son vlidas para cualquier nmero
real. Por lo tanto, la imagen de esta funcin es el conjunto de todos los nmeros reales. Im f =
( )
x
x g
1
=
Como la divisin por 0 no est definida, el dominio de esta funcin es el conjunto de todos los
nmeros reales distintos de 0, simblicamente: Dom g = 0 .
Si llamamos y al valor que le corresponde a x a travs de esta funcin, para hallar el conjunto
imagen tenemos que analizar qu valores toma y. Para ello escribimos:
y
x
x
y
1

1
= =
La imagen de una funcin f es el conjunto de todos los valores que toma la variable
dependiente.
Se denota Im f o If
El conjunto de llegada es un conjunto en el cual est incluida la imagen.
La ley de formacin puede estar dada en el lenguaje natural a travs de una tabla,
una frmula o un grfico cartesiano.
Para definir una funcin deben darse el dominio, el conjunto de llegada y una ley de
formacin

73

Este nmero x existe para cualquier y distinto de cero. Por lo tanto, la imagen de esta funcin
es: Im g = 0.

Tal como lo hicimos en este ejemplo, es muy usual llamar y al valor que le corresponde a x a
travs de una funcin. Por este motivo, cuando se define una funcin a travs de su frmula se
usa indistintamente
( ) f x o y .

Problema 5: La doctora Diet, nutricionista, registra una vez al mes, en un grfico cartesiano,
la variacin del peso en gramos de sus pacientes en funcin del tiempo.
Este grfico corresponde a la seora Pacient, quien comenz la dieta con 98 kg y realiza su
consulta a la doctora Diet una vez por mes.

a. Cunto pesaba en la tercera consulta?
b. Cunto aument entre el cuarto y el quinto mes?
c. En qu mes esta paciente alcanz su menor peso? Y el Mayor?
d. En qu perodos baj de peso?
e. En qu perodo subi de peso?
f. Hubo algn momento en el que su peso no vari?
g. En qu meses la paciente volvi a pesar lo mismo que al comenzar el tratamiento?

Para responder a las preguntas anteriores debemos tener en cuenta que el grfico representa la
variacin del peso de la paciente, es decir que el punto (3; -2000) nos indica que en el tercer mes
baj 2000 g.

En la tercera consulta pesaba 96 kg pues haba bajado 2 kg. Entre el cuarto y el quinto mes
aument un kilo. Si observamos globalmente la grfica, vemos que desde que comenz la dieta
y hasta el segundo mes, fue bajando de peso; a partir de all subi de peso hasta la octava

74

consulta, luego baj hasta la vista siguiente y volvi a aumentar durante el dcimo mes para
luego seguir bajando durante el resto del perodo registrado.

Tambin podemos ver que en la sexta, novena y undcima consultas pesaba lo mismo que en el
momento que comenz su tratamiento ya que la variacin que muestra el grafico es 0.

Ceros o races de una funcin

Por ejemplo, en el caso de la funcin que estamos estudiando, los ceros corresponden a los
meses en que la seora Pacient volvi a su peso inicial, es decir que la variacin fue nula en
esos meses, lo que ocurri al sexto, noveno y undcimo meses.

Cmo hallamos los ceros en una funcin dada por su frmula?

Analicemos la funcin : / ( ) 4
2
= x x f . Estamos buscando los valores de x para los
cuales y vale 0; por lo tanto, simblicamente escribimos: 2 = x y 2 = x

Los ceros o races de una funcin son aquellos valores del dominio cuya imagen es cero.
Recordemos
Los intervalos son conjuntos de nmeros reales
definidos de la siguiente manera, segn sean
cerrados
| | { } b x a y x x b a s s 9 e = / ;
Semiabiertos
( | { } b x a y x x b a s < 9 e = / ;
| ) { } b x a y x x b a < s 9 e = / ;
( | { } b x y x x b s 9 e = / ;
| ) { } a x y x x a > 9 e = + / ;
Abiertos
( ) { } b x a y x x b a < < 9 e = / ;
( ) { } b x y x x a > 9 e = + / ;
( ) { } b x y x x b < 9 e = / ;

Cmo se lee?

: para todo
- : existe
e : pertenece
: entonces
/ : tal que
: unin


75

Intervalos de crecimiento y decrecimiento

Por ejemplo, si analizamos la funcin que relaciona la variacin del peso de la seora Pacient
con el tiempo, los intervalos de crecimiento son: (2; 3), (4; 8) y (9; 10), y los intervalos de
decrecimiento son (0; 2), (8; 9) y (11; 18).

Mximos y mnimos

Por ejemplo:

(2; 5) es el conjunto de todos los nmeros reales entre 2 y 5, si lo representamos en la
recta numrica:

Un intervalo de crecimiento de una funcin es un subconjunto I del
dominio para el cual a mayores valores de la variable independiente le
corresponden mayores valores de la variable dependiente. Simblicamente
escribimos:
( ) ( ) a f x f a x si I a I x > > e e : ,
Un intervalo de decrecimiento de una funcin es un subconjunto I del dominio
para el cual a mayores valores de la variable independiente le corresponden
menores valores de la variable dependiente. Simblicamente escribimos:
( ) ( ) a f x f a x si I a I x < > e e : ,

La funcin f alcanza un mximo absoluto en el punto a del dominio si para todo x
perteneciente al mismo, x = a, la imagen de x es menor que la de a. simblicamente
escribimos:
( ) ( ) a f x f a x Df x < = e : ,

La funcin f alcanza un mnimo absoluto en el punto a del dominio si para todo x
perteneciente al mismo, x = a, la imagen de x es mayor que la de a. simblicamente
escribimos:
( ) ( ) a f x f a x Df x > = e : ,

0 2 5

76

Por ejemplo, en el caso de la variacin del peso de la seora Pacient, el mximo absoluto se
produce el octavo mes y es de 750 g y, en 18, la funcin alcanza un mnimo absoluto que es de
-3500 g.

Conjunto de positividad y negatividad

Por ejemplo, en el caso de la seora Pacient, el conjunto de positividad es C
+
= (6; 9) (9; 11).

Por ejemplo, en la funcin que estamos estudiando, los intervalos para los cuales las imgenes
son negativas son (0; 6), y (11; 18), es decir que C
-
= (0; 6) (11; 18).

Funciones pares y funciones impares

El conjunto de positividad (C
+
) de una funcin es el subconjunto del dominio
cuyas imgenes son nmero positivos.

El conjunto de negatividad (C
-
) de una funcin es el subconjunto del dominio
cuyas imgenes son nmero negativos.

Una funcin f es par si para todo valor de x pertenece al dominio se verifica que:

( ) ( ) x f x f = .

77

Por ejemplo, la funcin : =
2
9 es par porque para todo x real se cumple:
( ) ( ) ( ) x f x x f = = 9
2

Por ejemplo, la funcin : ( )
3
5 / x x f = es impar porque para todo x real se
cumple:

( ) ( ) ( ) ( ) x f x x x f = = =
3 3
5 5

Problema 6: El electrocardiograma es un estudio que registra, durante un tiempo, la actividad
elctrica del corazn.

Analizar la curva y describir las particularidades que se observan.

Si observamos el grfico, vemos que una parte de l se repite con regularidad. Cada veinte
cuadraditos, aproximadamente, se vuelve a repetir la misma curva. Decimos que sta es una
funcin peridica. En esta caso el perodo es de poco menos que veinte cuadraditos.

Funciones Peridicas

Por ejemplo, la funcin f representada a continuacin es peridica porque ( ) ( ) x f x f = +8 , para
todo x perteneciente a su dominio. O sea, se repite cada ocho unidades.

Una funcin f es impar si para todo valor de x pertenece al dominio se verifica que:

( ) ( ) x f x f = .
Una funcin f es peridica si existe un nmero p tal que ( ) ( ) x f p x f = + , donde p es
el perodo

78

Problema 7: Una aerolnea registr la altura a la que vuela un avin que parte de un
aeropuerto ubicado a nivel del mar, durante un viaje. Se represent de la siguiente manera:

a. Si el avin parte de un aeropuerto que est a 1000 m de altura respecto del nivel del
mar y realiza un viaje en las mismas condiciones que el anterior, cmo ser el grafico
de la funcin que vincula su altura respecto del nivel del mar al tiempo?
b. Cmo ser el grfico de otro avin que sale desde el nivel del mar y realiza un viaje en
las mismas condiciones pero veinte minutos ms tarde que el primero?

Desarrollo:
a. Como las variaciones de la altura son iguales, la altura inicial ser 1000 m mayo y lo
mismo suceder con todas las alturas que alcance el avin durante su vuelo. Por lo
tanto, el grfico tiene la misma forma pero est corrido 1000 m hacia arriba.
b. En este caso lo que se modifica es la hora de partida, por esto alcanzar exactamente las
mismas alturas que el primer avin pero 20 minutos despus. En el grfico quedar la
misma curva pero corrida 20 minutos hacia la derecha.
Representemos en un mismo par de ejes los tres grficos para verlo mejor:


79

Corrimientos
Hemos representado la funcin a(t) que vincula la altura, a, del avin al tiempo expresado en
horas de da, t.
Cuando el avin sale a 1000 m sobre el nivel del mar, a cada valor de la variable dependiente le
sumamos los 1000 m iniciales, es decir, estamos representando

( ) 1000 + t a

En cambio, en el caso del avin que sale 20 minutos ms tarde, se modifica la variable
independiente.
Si llamamos (t) a la funcin que vincula la altura del tercer avin al tiempo de viaje del mismo,
qu relacin hay entre el tiempo de viaje desde que parte este avin y el tiempo del primero?
Veamos en una tabla:

T = t 20

Como las alturas son las mismas: ( ) ( ) 20 = t a T b

Analicemos otro tipo de corrimientos.

Problema 8: Un corredor est recorriendo una pista circular. El siguiente grfico representa la
distancia hasta la largada en funcin del tiempo.

T 0 20
t 20 40

80

a. Cmo ser el grfico de otro corredor que est recorriendo la misma pista pero lo hace
en la mitad del tiempo?
b. Comparen este ltimo grfico con el anterior.

El nuevo grfico se repite en la mitad del tiempo que el anterior, es decir que la grfica se
redujo a la mitad.

Llamemos f(t) a la funcin que vincula la distancia a la largada del primer corredor al tiempo y,
anlogamente, g(t) a la funcin correspondiente al segundo corredor.

Como vemos en el grfico, g(t) y f(t) toman los mismos valores en = 0, 3, 6, 9 12 , es decir en
los ceros de las funciones.

Ceros de f: 0, 6, 12, 18 Ceros de g: 0, 3, 6, 9

Vemos que el primer corredor tarda en dar una vuelta el doble de tiempo que el segundo. Por lo
tanto: g(t) = (2t)

Conclusiones

El grfico de f(x-a) es el grfico de f(x) corrido a unidades hacia la derecha
sobre el eje x.
El grfico de f(x) +a es el grfico de f(x) corrido a unidades hacia arriba del
eje y.
El grfico de f(ax) es el grfico de f(x) reducido o ampliado a veces segn
sea a mayor o menor que 1, respectivamente.

( ) ( ) ( ) , f x a f x a y f ax + + se denominan corrimientos de ( ) f x


81

TRABAJO PRCTICO - FUNCIONES

1) La siguiente tabla muestra la relacin entre dos variables. Esta relacin es una funcin?
En caso afirmativo indicar dominio e imagen.

2) Indicar el dominio de cada una de las siguientes funciones:

a. Precio de un paquete de galletitas en funcin del peso.
b. Cantidad de harina necesaria para una receta en funcin de las porciones que se quiere
hacer.
c. Variacin de la temperatura en una ciudad en funcin del tiempo.

3) a. Cules de los siguientes grficos corresponden a funciones : ? Justificar sus
respuestas.

b. Indicar el dominio y la imagen de las funciones anteriores.

4) Vincular cada funcin a su dominio:

( )
5 + x
x
x f

( ) 25 = x x g

( ) x x x h 3
2
+ =

( )
4
2
2
=
x
x
x i
( ) + ; 25

( ) ; 5

5

+

( ) ( ) + ; 4 4 ; 0

{ } 2 ; 2
x 3 4 5 6 7 8
y 5 5 5 5 5 5

82

5) Completar los siguientes grficos de acuerdo con la informacin que se da de cada uno:

a. h es peridica con perodo = 4

b. g es impar

6) Considerar las funciones del ejercicio 5. Graficar g(x+3); 4.f(x); h(2x). Indicar si siguen
cumpliendo las condiciones que tenan las funciones originales.

7) En la regin de la precordillera hay un arbusto que sirve de alimento a la fauna local. Un
grupo de cientficos que teme por su extincin decidi realizar un relevamiento de datos
cuyos resultados fueron volcados en una grfica.
Observar la grfica y responder las siguientes preguntas:
c. f es par


83

a) Qu variables se tuvieron en cuenta para realizar la grfica? (identificar variable
independiente y variable dependiente)
b) Definir en forma coloquial una funcin g que se corresponda con la grfica.
c) Cuntos ejemplares por m
2
hay a 400 m de altura sobre el nivel del mar?
d) A qu altura sobre el nivel del mar hay 2 ejemplares por m
2
?
e) Cul es el mayor nmero de ejemplares del arbusto, que hallaron por m
2
?
f) Qu ocurre con el arbusto a partir de los 350 m

sobre el nivel del mar?
g) Cul es la mxima altura sobre el nivel del mar en la que fueron realizadas las
mediciones?
h) Cul es el dominio de la funcin g? Cul es la imagen de g?
8) En el siguiente grfico aparece el peso de dos hermanos, Nicols y Luca, a lo largo de los
aos. El peso de Nicols est representado por la lnea azul y el de Luca por la lnea rosa.

a) Cul era el peso de Nicols a los 8 aos? Y el de Luca a los 13?
b) A qu edad pesaba Luca 55 kg? Y Nicols 70 kg?
c) Cundo pesaba Nicols ms que Luca y cundo pesaba menos?


84

d) Cundo pesan lo mismo?
e) Cul fue el aumento de peso de Luca entre los 3 y los 12 aos?
f) Cul fue el aumento de peso de Nicols en el mismo perodo?
g) Cul fue el aumento de peso de cada hermano entre los 12 y los 16 aos?
h) Quin disminuy de peso, y en qu perodo?
9) Para evaluar la temperatura en cada tiempo t (en hs) de una cmara en donde se guardaron
semillas de maz se realizaron registros de la temperatura (en C) de la misma, en forma
continua, desde las 6 de la tarde de un da y durante las primeras 6 hs del da siguiente.
Para resolver esta situacin se puede considerar el grfico de la funcin:

Para los registros de temperatura observamos cuatro situaciones bien deferentes en la
evolucin de la temperatura a medida que transcurre el tiempo:
- hasta dos horas antes de la medianoche, es decir 2 6 < < t , la temperatura fue
aumentando.
- Luego, y hasta la medianoche, 0 2 < < t , la temperatura fue disminuyendo.
- Entre la medianoche y la hora 1, es decir 1 0 < < t , la temperatura volvi a aumentar,
hasta llegar a los 1C

a) Cul fue la mxima temperatura alcanzada?;
b) Cul fue la mnima temperatura alcanzada?;
c) Expresar cules son los intervalos de crecimiento de la funcin graficada y cules de
decrecimiento.
d) En qu intervalo la temperatura permanece constante?
10) Un club dispone de $50.000 mensuales para el sueldo de sus deportistas. La poltica del club
es que la plata disponible se divide en partes iguales entre los deportistas que asistieron
regularmente todo el mes.


85

a) Completar la siguiente tabla (teniendo en cuenta que todos los deportistas cobran lo
mismo).
Cantidad de Deportistas 20 40 80 100 125
Sueldo de cada deportista

b) Realizar un grfico para representar la tabla anterior. Tiene sentido unir los puntos por
medio de una lnea continua? Justificar la respuesta dada.
c) Hallar una frmula que le permita al tesorero del club calcular lo que cobra cada
deportista en funcin de la cantidad de deportistas que asistieron al club.
d) Teniendo en cuenta que el cupo mximo de deportistas es de 125. Hallar el dominio y la
imagen de la funcin encontrada
e) Si de lo que cobra, cada deportista debe pagar $20 de impuestos, cul es el nmero
razonable de deportistas que debe tener el club para que cada uno cobre como mnimo $300?


86

TRIGONOMETRA

La palabra trigonometra proviene del griego: trigonos (tringulo) y metria (medida). En sus
orgenes esta rama de la matemtica se utiliz para resolver problemas de agrimensura y
astronoma, pero con el desarrollo de la ciencia se ha convertido en un instrumento
indispensable en la fsica, la ingeniera, la medicina y todo otro proceso en el que se encuentren
comportamientos que se repiten cclicamente. Sirve para estudiar fenmenos vibratorios, como
por ejemplo la luz, el sonido, la electricidad., etc.

Sistemas de Medicin de ngulos

Para medir ngulos pueden adoptarse distintas unidades. Los sistemas ms usados son:

- Sistema sexagesimal, cuya unidad de medida angular es el grado sexagesimal, que es la
noventa-ava parte del ngulo recto y se simboliza 1. La sesenta-ava parte de un grado es un
minuto (1) y la sesenta-ava parte de un minuto es un segundo (1).

" 1
60
' 1
' 1
60
1
1
90
recto ngulo
= = =

Un ngulo llano mide 180 y un giro completo mide 360.

- Sistema circular o radial, cuya unidad de medida es el radin. La proporcionalidad que
existe entre la longitud s de los arcos de dos circunferencias concntricas cualesquiera
determinados por un ngulo central y los radios r correspondientes, permite tomar como
medida del ngulo el cociente
r
s
radio
arco
= . Un ngulo central de 1 radin es aquel que
determina un arco que tiene una longitud igual al radio.

Ejemplo: Si determina un arco de 6 cm en una circunferencia de 2 cm de radio, entonces la
medida en radianes de es: 3
2
6
= =
cm
cm
r
s
. En el sistema circular, mide 3 radianes, o decimos
que mide 3, sin indicar la unidad de medida.
La medida en radianes de un ngulo de un giro es t
t
2
. . 2
=
r
r
.

s = r, por lo tanto 1
r
s
= .
Un radin es la medida del ngulo con
vrtice en el centro de la circunferencia y
cuyos lados determinan sobre ella un
arco s de longitud igual al radio r.

o

87

La medida en radianes de un ngulo llano, que es la mitad de un giro, es t
t
=
2
. . 2

La medida en radianes de un ngulo recto es
2
t
.

Para relacionar un sistema de medicin con otro, observemos la siguiente tabla:

ngulo
Sistema
sexagesimal
Sistema
circular
1 giro 360 2 t
llano 180 t
recto 90 t/2

A cuntos grados sexagesimales equivale un radin?

Haciendo uso de las proporciones y teniendo en cuenta la medida del ngulo llano, tenemos

180
1 " 45 ' 17 57
180 1
~
t

Nota: t es aproximadamente igual a 3,14. Un ngulo de t radianes equivale a un ngulo de
180. Pero t = 180.

Actividad 1:

a) Expresar en radianes las medidas de los ngulos, si es posible, utilizando fracciones de t:
30 45 60 120

b) Expresar en grados sexagesimales los siguientes ngulos medidos en radianes:
2 1/2 t/2 2t

c) Efectuar las siguientes operaciones.
- Hallar el ngulo complementario de 564127
- Hallar el ngulo suplementario de 10225
- Cunto mide el ngulo que supera en 1233 a la quinta parte de 3940 ?
- El minutero de un reloj es de 12 cm de largo. Qu recorrido realiza la punta de la
manecilla en 20 minutos?

Razones trigonomtricas de un ngulo agudo

Recordemos las definiciones de las razones trigonomtricas.

hipotenusa
opuesto cateto
sen = o

hipotenusa
adyacente cateto
cos = o

C
o
B
A

88

adyacente cateto
opuesto cateto
tg = o

Observacin:
Estas razones dependen slo del ngulo o y no de las medidas de los lados del tringulo
construido.

Las definiciones de las razones trigonomtricas de ngulos agudos pueden extenderse para
cualquier ngulo. Para eso, consideramos el ngulo o en el plano cartesiano, haciendo coincidir
su vrtice con el origen de un sistema cartesiano ortogonal, y su lado inicial con el semieje
positivo de las x.

Tambin definimos las razones trigonomtricas recprocas de las anteriores, llamadas
cosecante, secante y cotangente:
0
0
0 0
opuesto cateto
adyacente cateto
cot
adyacente cateto
hipotenusa
sec
opuesto cateto
hipotenua
cosec
y
x
g
x
r
y
r
= = o = = o = = o

Observacin:

Las frmulas anteriores son vlidas cuando no se anulen los denominadores.

Tambin se verifican las siguientes relaciones

o
= o
o
= o
o
= o
o
o
= o
tg
1
g cot
cos
1
sec
sen
1
ec cos
cos
sen
tg

r
x
OP
P de abscisa
hipotenusa
adyacente cateto
0
cos = = = o
0
0
0
0
= = = x si
x
y
adyacente cateto
opuesto cateto
tg o
r
y
OP
P de ordenada
0
hipotenusa
opuesto cateto
sen = = = o
y
0
P
r
o
x
0

x
0

P y
0

r
o

89

Ejemplo: Queremos determinar los valores de las relaciones trigonomtricas de un ngulo o
cuyo lado terminal pasa por el punto P = (3 , 4)

1
.
. .
.
. .
.) (
.) (
.) (
.) . (
.) (
.) . (
2 2
2
2
2
2
2
2
=
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
= +
hip
ady cat
hip
op cat
hip
hip
hip
ady cat
hip
op cat

Resulta, entonces: (sen o)
2
+ (cos o)
2
= 1 donde por comodidad escribimos sen
2
o + cos
2
o = 1
y que llamamos identidad pitagrica.

Esta identidad, por ejemplo, nos permite calcular las funciones trigonomtricas de un ngulo
sabiendo que es agudo y que
5
3
sen = o .

Entonces, si sen
2
o + cos
2
o = 1 cos
2
o = 1 sen
2
o o = o
2
s e n 1 c o s
y como o < t/2
5
4
25
16
5
3
1 cos cos cos
2
= = |
.
|
\
|
= o o = o
3
4 1
cot
4
5
cos
1
sec
3
5 1
cos
4
3
5
4
5
3
cos
= =
= = = = = = =
o
o
o
o
o
o
o
o
o
tg
g
sen
ec
sen
tg

y
Para un ngulo cualquiera, puede aplicarse el
teorema de Pitgoras:

(cat. op.)
2
+ (cat. ady.)
2
= (hipotenusa)
2

Dividimos ambos miembros por (hipotenusa)
2
:

x0 = 3, y0 = 4
4
3
g cot
3
5
sec
4
5
ec cos
3
4
tg
5
3
cos
5
4
sen
5 4 ) 3 ( r
2 2
= o
= o = o
= o
= o = o
= + =

4
P
r
o
-3
x
y
0
P
x
0
o

90

Actividad 2: Sabiendo que cos o =
3
2
, hallar las restantes relaciones trigonomtricas de o.
Con frecuencia se utilizan expresiones que vinculan a cada una de las relaciones
trigonomtricas con las dems para poder utilizar, en cada caso, la expresin ms conveniente.
Por ejemplo, podramos expresar la tangente de o en funcin del coseno:
o
o
o
o
o
o
cos
cos 1
:
cos
2

= = tg pitagrica identidad la utilizando y
sen
tg
.

Anlogamente, podemos expresar el coseno de o en funcin de la tangente de o:

1
cos
1
cos
cos 1
cos cos
2
2
2
2
2
2
2
2
=
= = =
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o tg tg
sen
tg
sen
tg

o
o
o
o
o
o
2
2
2
2
2
1
1
cos
1
1
cos
cos
1
1
tg
tg
tg
+
=
+
= = +

Ms adelante veremos cmo seleccionar el signo del resultado.

Actividad 3:
a) Expresar la secante de o en funcin de la cosecante de o.
b) Expresar la tangente de o como funcin del seno de o.

La circunferencia trigonomtrica ngulos orientados

Cuando trabajamos en radianes, las medidas de los ngulos son nmeros reales. Si definimos
ngulos orientados esta medida puede tomar valores negativos. Al trabajar con un ngulo en un
sistema de coordenadas cartesianas, ste est generado por la rotacin de una semirrecta o rayo
que parte del semieje positivo de las x.
Si el lado gira en sentido contrario a las agujas del reloj, se dice que el ngulo es positivo. Es
negativo cuando est generado en sentido horario.
Puede, adems, realizar ms de un giro completo.

Para referirnos a su ubicacin, consideramos el plano cartesiano divido en cuatro sectores,
llamados cuadrantes y una circunferencia con centro en el origen y radio 1 que llamaremos
circunferencia trigonomtrica.

En la figura, como r = 1 tenemos
que:
0
0 0
y
1
y
r
y
sen = = = o el
segmento de ordenadas est
relacionado con el sen o
0
0 0
x
1
x
r
x
cos = = = o el
segmento de abscisas est
relacionado con el cos o
I cuadrante
II cuadrante
P
1
III cuadrante
IV cuadrante
P
0
P
2
P
3
o
|

P
1
En la figura, como r = 1 tenemos
que:
0
0 0
y
1
y
r
y
sen = = = o el segmento
de ordenadas est relacionado con el
sen o
0
0 0
x
1
x
r
x
cos = = = o el segmento
de abscisas est relacionado con el
cos o

91

Para hallar el segmento asociado al sen |, se construye en el segundo cuadrante el tringulo
rectngulo con las componentes de P1 y el segmento de ordenadas corresponde a seno de |.

Anlogamente sucede con los ngulos del tercer y cuarto cuadrante, donde el segmento de
ordenada se asocia con el seno del ngulo y el segmento de abscisa, con el coseno del ngulo.

Los signos de los valores de las relaciones trigonomtricas de los distintos cuadrantes dependen
de los signos de las coordenadas del punto sobre el lado terminal del ngulo.

Esta informacin se resume en la siguiente tabla, que podr completar:

Actividad 4:

a)
sen o cos o tg o cosec o sec o cotg o
I + + +
II
III
IV

b) Si t | t 5
2
9
< < , qu se puede asegurar respecto del signo de sen |, cos | y tg |?

Razones trigonomtricas de ngulos notables

Para los ngulos de 0, t/2, t y 3t/2, teniendo en cuenta las coordenadas del punto P asociado a
cada ngulo en la circunferencia trigonomtrica, podemos deducir y completar:

Actividad 5:

Para los ngulos de t/6, t/4 y t/3 radianes pueden calcularse las razones trigonomtricas
usando recursos geomtricos. Damos aqu una tabla que contiene los valores de los ngulos
notables pertenecientes al primer cuadrante.

o 0 t/2 t 3t/2
P (0; 1)
sen o 1
cos o 0
tg o no existe

-1
-1
1
1
0

92

o 0
6
t

4
t

3
t

2
t

sen o 0
2
1

2
2

2
3

1
cos o 1
2
3

2
2

2
1
0
tg o 0
3
3

1
3
no est
definida

Actividad 6:

1. Construir, observar la circunferencia trigonomtrica y completar en los casos en que
existan:
= = = = =
|
.
|
\
|
t t t
t
sec 0 cos ) 5 ( ) 4 cos(
2
ec tg sen

2. Calcular, usando la tabla de ngulo notables:

a)
|
.
|
\
|
t
6
5
sen b)
|
.
|
\
|
t
4
5
cos c)
|
.
|
\
|
t
3
2
tg d)
|
.
|
\
|
t
6
7
cos ec

Algunas Identidades Trigonomtricas

Las siguientes identidades son de utilidad para distintos procedimientos, como clculos de
lmites e integrales. No es necesario memorizarlas porque suelen estar incluidas en tablas de
derivadas , integrales, etc. Simplemente enumeramos slo algunas de ellas.

Para o y | cualesquiera:
sen (o | ) = sen o cos | cos o sen |

cos (o + | ) = cos o cos | sen o sen |

cos (o | ) = cos o cos | + sen o sen |

| o
| o
| o
tg tg
tg tg
tg
+
= +
1
) (

Para cualquier o:

- sen (2o) = 2 sen o cos o
- cos (2o) = cos
2
o sen
2
o


93

-
o
o
o
2
1
2
) 2 (
tg
tg
tg
=

-
2
cos 1
2
o o
= |
.
|
\
|
sen

-
2
cos 1
2
cos
o o +
= |
.
|
\
|

-
o
o o
cos 1 2 +
= |
.
|
\
|
sen
tg

-
2
) 2 ( cos 1
cos
2
o
o
+
=

-
2
) 2 ( cos 1
2
o
o

= sen

Actividad 7: Verificar las siguientes identidades (se aconseja trabajar en cada miembro de la
igualdad sustituyendo las expresiones por otras identidades conocidas hasta llegar a una
igualdad evidente).

Ejemplo:
o
o o
o
o
o
o o o
o
o o
o o
cos
cos
1
cos
1
cos
1
1 sec
: n Demostraci
cos
cos
1 sec
+
= + = + = +
+
= +
sen sen
sen sen
sen
sen

a)
o
o
o o
sen
tg
+
=
1
cos
sec b)
o
o
o
2
2
2
cos
cot
1
ec
g
sen =

Resolucin de Tringulos rectngulos

Resolver trigonomtricamente un tringulo rectngulo consiste en, dados algunos elementos del
tringulo, obtener los restantes.
Ejemplo: Resolver el tringulo rectngulo dados la hipotenusa a = 20 cm y
= ' 35 28

a
b
c
A B
C
Entonces los datos son: a y B
y las incgnitas C
, b y c.
Como C y B son complementarios, resulta:
= 90
= 61 25

94

Como sen B = cm cm B sen a b
a
b
568 , 9 4784 , 0 20
= = =
Adems, cos cm cm B a c
a
c
B 562 , 17 8781 , 0 20
cos
= = = =

Actividad 8:

a) Para un tringulo rectngulo similar al del ejemplo, hallar c, B y C sabiendo que a = 15 cm. y
b = 9 cm.

b) Un globo sujetado por un cable de 180 m. es inclinado por el viento formando el cable un
ngulo de 60 con la horizontal. Calcular la distancia del globo al suelo.

c) Calcular la longitud que debe tener una escalera para que apoyada en una pared alcance
una altura de 2,85 m al formar con el plano de la base un ngulo de 58 1. Rta: 3,36 m.

d) Un alambre carril recto de 320 m. une dos estaciones A y B y tiene una pendiente de 0,532.
Calcular la diferencia de altura sobre el nivel del mar entre A y B. Rta: 150,23
m.


95

BIBLIOGRAFIA

Altman, Silvia - Comparatore, Claudia - Kurzrok, Liliana. Matemtica2: Funciones 1. Ed.
Longseller, 2005.
Altman, Silvia - Comparatore, Claudia - Kurzrok, Liliana. Matemtica 2: Funciones 2. Ed.
Longseller, 2005.
Bocco, Mnica. Funciones elementales para construir modelos matemticos. Ministerio de
Educacin de la nacin. Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica, 2010.
Carnelli, Gustavo Novembre, Andrea Vilario, Alejandra. Funcin de gala. Ed. El
Hacedor, 1999.
Colera, Jos- Gaztelu, Ignacio - de Guzmn, Miguel - Oliveira, Mara Jos. Matemticas 2,
Ed. Anaya, 1997.
Colera, Jos - Garca, Juan Emilio - Gaztelu, Ignacio- de Guzmn, Miguel- Oliveira, Mara Jos.
Matemticas 3. Ed. Anaya, 1995.
Colera, Jos- Garca, Juan Emilio - Gaztelu, Ignacio- de Guzmn, Miguel - Oliveira, Mara Jos.
Matemticas 4. Ed. Anaya, 1995
De Guzmn, Miguel - Colera, Jos - Adela Salvador. Bachillerato 2. Ed. Anaya, 1987.
De Guzmn, Miguel - Colera, Jos - Adela Salvador. Bachillerato 3. Ed. Anaya, 1988.
Itzcovich, Horacio Novembre, Andrea. M1 matemtica. Ed. Tinta Fresca, 2006.
Itzcovich, Horacio Novembre, Andrea. M2 matemtica. Ed. Tinta Fresca, 2006.

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, , , 0, donde es el numerador y el denominador. Notemos que

= 0,555 . es la expresin decimal de un nmero racional porque 0, 5

= 0,1555 es la expresin decimal de un nmero racional porque 0,15

. Es una expresin decimal peridica mixta,

es una potencia que tiene como base y como exponente.

para definir la -sima raz de .

se llama raz -nesima de .

recibe el nombre de -nesima raz principal de para indicar que

se llaman coeficientes y son nmeros

= para todo n k > diremos que n es el grado de P(x) y escribiremos

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