PRODUCTOS DEL CURSO DE ESPAOL

TRAYECTO FORMATIVO: ESPAOL

Presento a continuacin los productos del curso de Espaol trabajado durante las sesiones virtuales y presenciales de este curso de Espaol de Formacin Docente Alejandro Andrade Jquez 17/12/2013

ACTIVIDAD SENCILLA DE LECTURA O ESCRITURA EN ALGUNO DE SUS GRUPOS. DE ESTA ACTIVIDAD SOLAMENTE SE ENTREGAR EL DIARIO PEDAGGICO DE ESTA ACTIVIDAD.
CONCENTRADO DE LIBROS LEDOS EN EL CICLO ESCOLAR 2012-2013 ASIGNATURA: ESPAOL GRADO: 2DO GRUPO: "B" NOMBRE DEL ALUMNO

NP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

AGOSEP OCT NOVDIC ENE MARABR MAYJUN TOTAL CANALES CABRERA JANETH FERNANDA 1 1 1 1 4 CABADA GURROLA OSCAR IVAN 1 1 1 1 4 GURROLA RODRGUEZ PAULINA 1 1 1 1 1 1 6 GURROLA SANTOYO AURORA 1 1 1 1 4 NORIEGA DE LA CRUZ EDGAR EDUARDO 1 1 1 3 NORIEGA FLORES BIBIANA 1 1 1 1 1 5 NORIEGA GURRROLA KARLA JENNIFER 1 1 1 1 1 1 6 PAREDES RAMREZ FLAVIO GUSTAVO 1 1 1 3 RODRGUEZ GURROLA MARCO FLAVIO 1 1 1 1 4 RUIZ ARREOLA JESS 1 1 1 1 1 1 6 SANTOYO AVALOS SERVANDO IVAN 1 1 2 SOTO GALINDO MARA FERNANDA 1 1 1 1 1 5 TORRES CANALES MARA GUADALUPE 1 1 1 3 TORRES PAREDES MARA MARGARITA 1 1 1 3 10 3 5 6 8 3 3 4 6 10 58

Lunes 24 de Junio del 2013 En esta ltima sesin se hizo una recopilacin de las reseas de los libros ledos durante el ciclo escolar que termina y tambin la ltima lectura de reseas de los alumnos que leyeron sus libros, se evalo la actividad y se hizo el compromiso de que el prximo ciclo escolar se leern ms libros todo con el fin de mejorar la comprensin lectora que el el propsito fundamental de esta actividad.

MI HISTORIA CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

Hasta el momento tengo 25 aos de servicio en Telesecundaria como docente atendiendo los tres grados de educacin secundaria; mi ltimo grado de estudios es Licenciatura en Educacin Secundaria en el rea de Matemticas, egresado de la Escuela Normal superior de Durango en el ao de 1997. Las lecturas que ledo recientemente son los cuentos breves de autores Latinoamericanos que son los textos que se trabajan en la secuencia 6 de espaol de Segundo grado del Bloque II y los escritos que he hecho recientemente son las planeaciones de las

diferentes asignaturas cada fin de semana, adems de los comentarios y recomendaciones que les escribo a los alumnos en sus trabajos que me entregan. Yo me considero un lector ocasional porque nicamente leo, lo que necesito para mi labor docente y no leo otro tipo de libros. MI EXPERIENCIA CUANDO NO SABA LEER Cuando no saba leer que fue como el primer ao de primaria no le agarraba chiste el leer un libro sobre todo los de espaol, recuerdo que la maestra nos lo platicaba lo que decan los textos y de ese modo comprendamos lo que deca los textos y los libros que me acercaron para leer fueron los textos propios de espaol y otras asignaturas que se trabajaban entonces y adems de revistas cmicas que haba en la casa mismas que compraban mis hermanos mayores y en la escuela haba libros de algunos cuentos que en maestro nos llevaba que eran casi pura letra y algunos dibujos en blanco y negro como hechos a lpiz, pero eran muy interesantes MI EXPERIENCIA CUANDO YA SABIA LEER Cuando ya aprend a leer en el contexto de comprender lo ledo fue des pues del tercer grado de primaria puesto que ya me agradaba leer los textos de los libros de espaol y de otras asignaturas porque la maestra nos haca preguntas de lo ledo y nosotros tenamos que contestar mis compaeros y yo y a veces me ayudaban en mi casa mis hermanos; tengo un recuerdo muy vago de un libro de espaol que tena cuentos muy agradables como el del conejo que se hall 10 pesos y no saba que comprar con ellos y despus de tanto pensarlo se compr una guitarra y se puso a tocarla en un hormiguero y le picaron las hormigas con lo cual perdi su guitarra, eso le paso por ser indeciso. MI EXPERIENCIA ACTUAL COMO DOCENTE Actualmente lo que leo son las noticias de los peridicos locales y nacionales, las actividades que se van a realizar en clase e los textos propios de las diferentes asignaturas que se trabajan en el grado que estoy impartiendo que es segundo de Telesecundaria, la gua del maestro, los planes y programas 2011, las lecturas l delos cursos a los cuales he asistido y voy a asistir en el presente ciclo escolar y algunas pginas de internet de actualizacin magisterial con el propsito de estar al da en mi labor docente, les leo a mis alumnos y les explico lo ledo, a mis hijos para ayudarles con las tareas, en si no se me dificulta leer pero lo que son libros de otros autores como novelas o cuentos no leo y no porque no me guste leer, sino porque en ocasiones no me doy el tiempo para realizar dichas lecturas por las diferentes ocupaciones que tiene uno en la casa. He encontrado que para realizar mi labor de la mejor manera posible es necesario leer con anticipacin lo que se va a ver en la clase delo siguiente da y adems realizar una buena planeacin de la misma. En lo que respecta a la escritura en casa los primeros acercamientos con la escritura fueron a realizar los ejercicios de caligrafa que no encargaban de tarea desde el primero de primaria, ya despus los escritos de comprensin de textos sobre ciertas lecturas de espaol y otras materias, como resmenes, sntesis, entre otros; en la actualidad lo que ms escribo son las planeaciones de

mis clases, los comentarios de los trabajos de mis alumnos y trabajos de los cursos que recibo de actualizacin. DURANTE MI ESTANCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA: Cuando estuve estudiando la primaria y la secundaria, aprend a escribir con los trabajos que nos ponan los maestros que eran copiar textos, hacer resmenes, sntesis, ejercicios de caligrafa y constestar los libros de texto de las diferentes materias que se impartan; los maestros nos corregan las palabras que escribamos mal, nos ponan a escribir varias planas de las palabras que copibamos mal, hacan comentarios en las libretas para que nuestros padres las vieran de como escribamos mal y lo corrigiramos, las calificaciones que nos daban eran de acuerdo a la escritura y que tan bonita estuviera la letra, que no tuviera errores ortogrficos y yo siempre sacaba puros seises o suficiente o regular como era como calificaban en ese entonces, segn me acuerdo, y aunque no estuviera de acuerdo con la calificacin que me asignaban me serva para tratar de mejorar la escritura que realizaba muy mal ya que siempre erran actividades que uno tena que realizar de manera individual, nunca se trabaj esta actividad en equipos. DURANTE MI EXPERIENCIA COMO PROFESOR: En cuanto a la escritura y lectura de textos con mis alumnos escribimos textos de las asignaturas que se trabajan en la Telesecundaria como son escritura de reseas de libros que leen en sus casas o en la misma escuela, resmenes, sntesis, composiciones de cuentos, reportajes, noticias de de diferentes aspectos, los textos del peridico mural de la escuela y del saln, las tareas diarias y dems escritos que son actividades de todas las asignaturas, tambin se realizan carteles para las exposiciones, mapas conceptuales, etc., las dificultades que se presentan en la r3edaccin son los errores ortogrficos al escribir una palabra mal, pero su correccin les sirve para mejorar, lo mismo al exponer sus trabajos, deben leer y comprender para realizar una buena exposicin, se realizan lecturas de reseas de libros que los alumnos leen en sus casa, lo cual aumenta su comprensin lectora, en s, todas las actividades sealadas en el plan del lectura 11+5, se puede observar que los problemas que se presentan son de origen caligrfico y ortogrfico, pero que con prctica d se van a mejorar, en la redaccin de textos les falta coherencia, misma que se mejora al leer y seguir escribiendo textos.

PROYECTO DE LENGUA

LEER, INVENTAR Y ESCRIBIR CUENTOS BREVES

ESCUELA TELESECUNDARIA 17I SANTIAGO BABACORA, DGO CLAVE: 10DTV0171V GRADO 2DO GRUPO B ASIGNATURA ESPAOL II BLOQUE I SECUENCIA 5.- CUENTOS BREVES LATINOAMERICANOS PROPSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Es integrar una antologa con los cuentos Integrar una antologa de cuentos escritos Escribe un cuento, para integrarlo a una antologa que los alumnos escribirn individualmente. Esta individualmente para la biblioteca del saln o de la para la biblioteca del saln, tomando como modelo antologa se incorporar a la biblioteca del saln o escuela. los relatos del libro cuentos breves de la escuela. latinoamericanos. SESION ACTIVIDADES PRODUCTOS RECURSOS DIDCTICOS
1 15/11/13 2 19/11/13 3 21/11/13 4 22/11/13 5 25/11/13 6 26/11/13

7 27/11/13 8 2/12/13 9 3/12/13 10 4/12/13

Descripcin y presentacin del proyecto Ver y comentar programa de introduccin Inicia seleccin de tema Escritura de un cuento colectivo Lectura y comentario del cuento La tejedora y La noche Distintos tipos de tramas en la escritura de cuentos Lectura y comentario de los cuentos Pequeo mo y Amenazaba tormenta Caracterizacin y desarrollo de personajes Lectura y comentario de los cuentos Alma en pena, El pequeo rey zaparrastroso y Punto final. Identificacin de tipos de narrador Recursos narrativos para la escritura de un cuento: relacin entre la descripcin, las secuencias de accin y el dilogo en la construccin de la narracin Planeacin de la escritura de un cuento a partir de un esquema. Escritura del borrador Ver y comentar video integrador Lectura y comentario de los cuentos El eclipse y La migala Identificacin del ambiente en un cuento Lectura y anlisis del cuento modelo Continuacin de la escritura de un cuento Lectura y comentario de los cuentos Broma pstuma y Enano Revisin y correccin del cuento Elaboracin de la antologa Organizacin de la presentacin de la antologa Presentacin de la antologa A elegir por el grupo

Programa introductorio Audiotexto La lengua espaola, es una o muchas? Audio de hispanohablantes Video introductorio Audiotexto del cuento La noche Video de consulta Tipos de trama Audiotextos de los cuentos Pequeo mo y Amenazaba tormenta Interactivo: Personajes e historias Audiotexto de los cuentos Alma en pena, El pequeo rey zaparrastroso y Punto final Video integrador Audiotexto del cuento La migala Interactivo Crucigramas Interactivo Redactarte GAT

REALIZAR UNA ANTOLOGIA DE CUENTOS BREVES ESRCRITOS POR LOS ALUMNOS

Conclusiones del proyecto: Despues de la lectura de algunos cuentos breves, de mencionar las caractersticas de de los cuentos y de explicar algunas mtodos para realizar cuentos breves, los alumnos inventaron el propio, algunos de ellos son: El len encantado, La bruja escondida, La nia mgica y El encanto, mismos que se integraron al acervo de la biblioteca escolar.

RELATO PEDAGGICO DE ALGUNA EXPERIENCIA RELEVANTE EN EL AULA SOBRE LA ENSEANZA O PRCTICA DE ACTIVIDADES PROPIAS DE LA LENGUA (HABLAR, LEER, ESCRIBIR).

El alumno prdigo.
Fue en el ao de 1988, Septiembre para ser ms exactos, cuando me dieron mi nombramiento como profesor de Telesecundaria a la Comunidad del Ejido Dieciocho de Marzo, Municipio de Simn Bolvar, Dgo., como interino; sin experiencia el en mbito educativo, egresado de un bachillerato y sin nunca haber salido de mi pueblo, cranme que es una experiencia difcil, sobre todo cuando siempre he sido muy introvertido y presentarme ante un grupo de adolescentes, de verdad, fue un reto muy difcil, pero lo enfrente. Despus de una breve explicacin de como llegar a la comunidad, asignada por parte del coordinador, emprend el viaje y despus de todo un da de camino edn autobs y a pie, llegue aa la comunidad. Despus de acomodarme en la comunidad, en lo referente a hospedaje y alimentacin, me dedique a inscribir casa por casa a los alumnos, porque ah esa era la costumbre, me acompae de un alumnos que era de los que iban para segundo grado y logramos inscribir un total de 18 alumnos, de los cuales, 6 eran de tercer, 2 de segundo y 10 de primero, y todos los tuve que atender como unitario; tarea un poco difcil pero no imposible, me dije a mi mismo. El primer da de clases fue de conocer a los alumnos, de poner las reglas sobre el trabajo escolar, realizar limpieza del saln de clases y organizarme con los padres de familia y alumnos para el nuevo ciclo escolar. Al siguiente da, al iniciar las clases, haba un alumno muy inquieto pero a la vez participativo en la clase, de nombre Adrin Rivas, del segundo grado, que siempre estaba muy inquieto porque terminaba muy rpido con las actividades que realizbamos, ms no era grosero, atenda cuando le llamaba la atencin pero aun as segua de inquieto. Empezaba a alborotarme a

todos los dems a la indisciplina conforme pasaban los das por lo que empec a idear una estrategia de como poder manejarlo, pese a mi poco conocimiento pedaggico y de la metodologa de telesecundaria, de las carencias con que la escuela contaba, un solo saln, sin seal de televisin y solo, mi estrategia fue tomando forma y la apliqu. Empec a hacrmelo amigo, a pedirle que me ayudara convencindolo de que como l era muy listo si les explicaba lo que el saba a los dems de sus conocimientos aprendera ms, a lo cual accedi y de ese modo se me facilit un poco trabajar el grupo, les daba una explicacin de la clase a los alumnos de primero, despus a los de segundo y por ltimo a los de tercero nicamente cuando no entendan algo, porque ellos ya casi trabajaban solos. Adrin con solo una explicacin que le diera entenda y me ayudaba explicndole a su compaero de segundo y cuando le quedaba tiempo tambin le explicaba a los de tercero, con lo cual lo mantena ocupado y de ese modo lo tena quieto, algo que siempre recuerdo de este alumno es que los problemas de matemticas, ciencias naturales y espaol les entenda a la perfeccin con lo que me apuraba a estar bien preparado en la clase para no me evidenciara en la clase, esto se haba tornado como un reto para mi me apuraba en planificar mis actividades diarias,. Este alumno del que les cuento, saco varios primeros lugares acadmicos en los ciclos que estuvo conmigo, continuo estudiando y becado en el bachillerato de len Guzmn en Gmez Palacio, Dgo y se fue a estudiar en la Universidad Antonio Narro de Saltillo, tambin becado; ahorita, es profesionista, el nico de las generaciones que salieron en el periodo que estuve en la comunidad; y la verdad que en mis aos de servicio que tengo, que ya son 25, nunca he tenido en mis grupos ningn alumno tan brillante como Adrin y sobre todo, tambin lo recuerdo por la apurada que me dio en mi inicio como docente, por todo lo anterior yo lo recuerdo como el alumno prodigo.