ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

Observacin y anlisis de la prctica educativa

Vsquez Jimnez Lizeth Rosaura

Dimensin Evaluativa

ACOTACIONES: Evaluacin y aprendizaje Importancia de la autoevaluacin Propsitos de la evaluacin Evaluacin de competencias Seleccin y uso de herramientas o tcnicos de evaluacin Resultados de la evaluacin

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Observacin LOCALIDAD: Ixtepec CONTEXTO: Escolar ACTORES: Alumnos- Docente 5 A
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FECHA: 13/01/14 DURACIN DEL REGISTRO: 5 horas ESCENARIO: Saln de clase 5 A OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vsquez Jimnez
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(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

La directora presento en el homenaje a los observadores Clase de espaol: Hora: (La maestra nos present al grupo con una gran sonrisa dicindonos Todo lo que 8:10 am necesiten, estamos a su disposicin) -(La maestra es de estatura mediana, tiene el cabello ondulado y una manera de hablar suave) 9:00am (Los alumnos estaban sentados no hacan ruido y por ratos vean lo que las observadoras hacan ) Comienzan su clase con una lectura la cual repitieron tres veces. La maestra menciona nombres al azar es para que todos participen, adems as califico su lectura Despus de terminar la lectura lanzo preguntas al aire (al hacer la entrevista nos dijo que eso es parte de la evaluacin) Maestra: Qu comprendieron del texto El pjaro cuc? \ Nadie quiso contestar/ Nio: Yo entend que el tiempo no existe \Ahora todos comienzan a participar levantando la voz/ Nia: la mosca robo la voz del pjaro y ah comienza el problema Maestra: La mosca le pico y su voz se qued perdido en el tiempo La maestra puso cmo actividad escribir el texto que se haba ledo Mientras los nios copiaban el texto la maestra pidi los trabajos de matemticas que haba dejado en otra clase para calificarlos, los llamaba por orden de lista y revisaba en que se equivocaron para ayudarlos a resolver y no tuvieran dudas. Sigue llamando a los alumnos y se da cuenta que una nia no lleva su trabajo Maestra: Por qu no trajiste tu trabajo?
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Se toma como una tcnica para evaluar su comprensin lectora pues segn la maestra tambin lo marca en su programa de estudios. ya est evaluando, tambin cuenta la participacin y que tenga coherencia o sea acertado.

Menciona que pondr un punto

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Alumna: Es que se me olvido, pero si la hice Maestra: Te voy a poner un negativo hasta que traigas tu trabajo \ juntando las cejas/ Maestra: Nios ya se aproxima la semana de exmenes, estudien Nio: Maestra, est bien si copio mi trabajo con lpiz? Maestra: Ya les dije cmo deben escribir cuando es dictado y cmo cuando es para copiar un texto Mientras copian el texto los alumnos mencionan como estuvo el homenaje Al terminar su trabajo se dirigen a leer un libro que tiene en un espacio y comentan con sus compaeros Los alumnos comienzan a pasearse por el saln, a hablar y molestar a los que an no terminan (que ya son pocos) Hora: Hay una nia que durante el tiempo que se ha observado dice en voz alta Sintense!, 9:00 am dejen de hacer ruido!... Clase de matemticas: Comienzan contestando en el libro una actividad para observar cmo van para la siguiente prueba que es el segundo bimestre, segn la maestra Algunos alumnos sacan su libreta de apuntes para realizar las operaciones necesarias Los alumnos preguntan en donde no entiende y la maestra aclara sus dudas La mayora de los alumnos acuden con la maestra porque no entienden y la maestra explica poniendo ejemplos Una nia grita con una gran sonrisa eh terminado mi trabajo Un nio sali al bao y regres contando a la maestra que otro nio le haba echado agua en el bao Maestra este trabajo tienen una calificacin y cuenta para la evaluacin del segundo bimestre Un nio que termin su trabajo y autorizado por la maestra coment: no s cmo lo hice, pero muy bien! Hora de checar los trabajos: para eso, el nio que termin primero comienza leyendo actividad Comparan los resultados y se dan cuenta, que no comprendieron la pregunta y por eso, variaban las respuestas La nia la cual ayud explicndole un problema, explic su respuesta y era correcta 10:00am- Todos comentan sus procedimientos y se dieron cuenta que podan obtenerlo de 10:30 am diferentes maneras Recreo

Negativo a una alumna por que no entrego su trabajo y eso no es bueno para su calificacin, as que la nia se preocupa y dice que entregara su trabajo, la maestra menciono que si no lo hacia ellos no haran anda por entregar sus trabajos.

Uno de sus propsitos est en contestar los problemas que vienen en su libro para saber su aprendizaje obtenido durante el tiempo que han estado cursando.

Con la actitud que tomo ese nio me parece que no aprendi nada, que solo entrego el trabajo por la calificacin o los puntos que se las da.

Todos comenta que jugaron durante el recreo La clase sigue de nuevo con lo que se haban quedado: Siguen participando, dando a conocer sus respuestas y procedimientos 10:50 am Un nio paso al pizarrn a resolver su actividad, al parecer tena resultados errneos y -sus compaeros lo corrigen 12:30 pm Una vez terminada la actividad todos se amontonan para entregar sus trabajos a calificar Clase de Historia: Inicia con la lectura que ya tenan planeada la clase pasada (ya haban comenzado) subrayando lo ms importante Mientras algunos leen, una nia no llevo su libro de texto y la maestra no hizo nada al respecto(no se dio cuenta) Y la maestra comenta sobre la lectura y lee las actividades que se realizaran Los nios escriben sobre las leyes y comentan sus trabajos Sienta a un nio muy cerca del pizarrn(tienen problemas de la vista) 12:30 pm Los alumnos entregan su trabajo y se dirigen por un libro para leer mientras la maestra da 1:00 pm nuevas indicaciones Formacin cvica y tica Maestra: saquen su gua, y resulvanlo con el libro de apoyo (es el de la SEP) Buscan diferentes conceptos, y quienes no llevan en el libro lo buscan en un diccionario Tocan para la salida todos comienzan a guardar sus cosas. No hay un solo padre de familia frente al saln (preguntamos si nadie iba a recogerlos y una nia contesto: Mi mam viene por mi hermano y por m, seguro a de andar por los otros salones)

Este nio intento hacer su trabajo aunque no lo hizo correctamente, considero que si est aprendiendo pues hizo el intento.

Los nios tuvieron una lectura de la cual se debe comentar y cada uno comienza en su libreta segn lo que aprendieron.

La maestra nos coment que maneja dos guas, una es la que la SEP les da y la otra es una comercial, la compra y con eso complementa su clase. En una leen y en la otra trabajan pero, tambin es utilizada para hacer ms actividades y complementa su clase.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista LOCALIDAD: Ixtepec CONTEXTO: Escolar ACTORES: Alumnos 5 A
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FECHA: 13/01/14 DURACIN DEL REGISTRO: 20 minutos ESCENARIO: Saln de clase 5 A OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vsquez Jimnez
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(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

Hora: 10:00

ENTREVISTA 1: Qu entiendes por la palabra evaluacin? Es algo que nos hacen para recordarnos lo 4

am10:10 am

que hemos aprendido Cmo se preparan para el examen ENLACE? S, nos dicen que estudiemos y dependiendo de las materias Saben tus Padres sobre el resultado que obtienes en las evaluaciones? S Cmo se enteran de tales resultados? Yo les digo mi calificacin Cmo evala el maestro? evala bien Qu calificaciones obtienes de tus evaluaciones? A veces saco 7 u 8 dependiendo, porque a veces si estudio Cules son los beneficios que obtienes de tus calificaciones? Saber que a la prxima tengo que estudiar ms Qu tipos de evaluaciones te aplica el maestro? Nos ponen por materias a que resolvamos las evaluaciones del libro o si no ella nos pone actividades Qu te parece la manera en que te evala tu maestra? Bien, me gusta Por qu? Me explica bien y me ayuda

Las evaluaciones que se aplican son diferentes los nios mencionan las evaluaciones que trae el libro o las actividades, y la maestra menciona que se cuentan las participaciones +, tareas, comportamiento, si cumplen las actividades
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HORA

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Hora: 10:10 AM10:20 AM

ENTREVISTA 2: Qu entiendes por la palabra evaluacin? Repasar lo que aprendi Cmo se preparan para el examen ENLACE? No me preparo Saben tus Padres sobre los resultados que obtienes en tus evaluaciones? S Cmo se enteran de tales resultados? Ven mis libros Cmo evala el maestro? Bien, a m me gusta nos evala con las tareas y actividades del libro. Qu calificaciones obtienes de tus evaluaciones? Pues depende de si estudio, o a veces Segn los nios, la maestra los evala si estoy preparado Cules son los beneficios que obtienes de tus calificaciones? Obtengo una beca y con bien porque as no se ponen nerviosos eso compro mis cosas Qu tipos de evaluaciones te aplica el maestro? Exmenes o a veces nos deja tareas Qu te parece la manera en que te evala el maestro? Bien Por qu? Porque la mayora son evaluaciones que vienen en el libro y as puedo revisar si no me acuerdo, a que si me ponen un examen me pongo nervioso.

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REGISTRO DE: Observaciones LOCALIDAD: Ixtepec CONTEXTO: Escolar ACTORES: Maestra- Alumnos 5 A
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FECHA: 14/01/14 DURACIN DEL REGISTRO: 5 horas ESCENARIO: Saln de clase 5 A OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vsquez Jimnez
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(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

7:30 am

Tocaron la chicharra y todos salen corriendo a la plaza cvica y se forman por grupos Toda la escuela hace activacin fsica, mientras pasan a contarlos 7:45 am Clase de espaol -Entran al saln y comienzan con la lectura, leen individualmente y despus comienzan a 8:30am leer todos juntos el texto. Lo hacen leyendo por filas para cambiar la rutina. La maestra lanza preguntas al aire y son pocos los nios los que quieren contestar, despus los dems tambin se animan y todos dicen en voz alta sus opiniones Maestra: Van a escribir lo que entendieron del texto Mientras escriben lo que comprendieron del texto calificare la tarea de F.C.y E. 8:30 am- Clase de matemticas 10:00 Maestra: saquen su libro y ubquense en la autoevaluacin del segundo Bimestre Al momento de resolver los problemas la maestra se da cuenta de que muchos de sus alumnos no pueden resolverlo y ella menciona trabajos anteriores para que puedan recordar. 10:00am La maestra vuelve a preguntar si necesitan ayuda con los trabajos, pero los nios 10:30am siguen trabajando. El aula es bastante espacioso, hay suficientes mesa-banco para los 21 alumnos y una 10:30silla de ms en una esquina donde estn los libros del rincn (cuentos), est el escritorio 11:30am de la maestra y en la otra esquina hay libros del grado en el que cursan, del lado del escritorio de la maestra hay un mueble, al parecer es para guardar documentos 11:40amRecreo 12:30 pm Educacin fsica (clase no observada) Clase de espaol: Maestra: Vamos con espaol, les voy a estar dando los nombres de las leyendas y delante o donde quieran ponen en el nombre de quien lo hizo Alumnos: S maestra Comenz dictando nombres a los cuales los nios decan un nombre si recordaban quien los hizo, y cuando no saban, le preguntaban a la maestra. Los nios comenzaron a platicar cual les gusto ms y tambin mencionaron que algunos si les dieron miedo.

Con las respuestas se notara el tipo de aprendizaje que tendr el nio y su participacin ya se sabe que se cuenta, aunque al principio se notaban intimidados despus se sintieron en confianza.

Maestra: con lo que apuntaron van a hacer un ndice Alumno: as como yo lo anote ya no requiere ms correcciones, lo apunte en fila su nombre y quien lo hizo. Maestra: Tambin van a realizar una introduccin, respecto a la informacin que 12:45 tienen. pm- 1:10 Mientras hace una pausa los nios comienzan haciendo un borrador. Mientras que la pm Profa. Sale por un instante Clase de historia: Da indicaciones para realizar una actividad Maestra: saquen su libro de apoyo (libros de la SEP) y vamos a leer Todos leyeron el texto, despus la maestra menciona: vamos a leer en gru po y vamos a ir subrayando lo ms importante Todos leen atentos a lo que dice la maestra Maestra: van a realizar un mapa conceptual de La guerra de reforma Se oye el timbre y todos apuntan su tarea guardan sus libros y se dirigen a salir

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista LOCALIDAD: Ixtepec CONTEXTO: Escolar ACTORES: Maestra 5 A
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FECHA: 14/01/14 DURACIN DEL REGISTRO: 60 minutos ESCENARIO: Saln de clase 5 A OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vsquez Jimnez
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(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

10:30am -11:30am

Qu entiende por la palabra evaluacin? Es una prueba en la cual indica nuestros saber, para ver que tanto han aprendido Para que evala? Para saber en qu nos estamos equivocando, si el alumno no comprende o si yo no voy bien Cules son las evaluaciones que se realizan en la escuela durante el ciclo escolar? La evaluacin bimestral pero tambin hay una solo para los de sexto grado Con que frecuencia se realizan las evaluaciones? Cada bimestre Cules son los resultados que se obtienen a partir de las evaluaciones de los alumnos? Se toma en cuenta cmo se desenvuelve el alumno, si entrega sus trabajos y si participa, si lleva materiales cuando se lo piden

Se supone que el aprendizaje que se toma de esto, servir para el futuro pues, segn los docentes o la docente deben tener una buena comprensin lectora, saber qu es lo que hablan y entender Otro mtodo para evaluar que tiene la maestra es el de aplicar exmenes orales, consiste en hacerle preguntas a los nios en donde ellos dicen lo que 7

Cules son los resultados que se obtienen a partir de las evaluaciones de los alumnos? Depende si los muchachos estudiaron o no Qu hacer con los resultados que obtenga el alumno? Me sirve para ver los resultados de quien va mal para hablar con sus Padres Qu deficiencia tienen las evaluaciones? Mal informarse de lo que van a ser y a hacer, no comprenden Qu deficiencia presentan los alumnos respecto a los conocimientos ya adquiridos en el saln

aprendieron y en que o como se les dificultaron las cosas, ah ellos dicen cuanto creen que deben sacar y ya la docente hace sus conclusiones y les pone calificaciones. En los resultados de la evaluacin a veces deja mucho que desear, pero solo en algunas ocasiones cuando no estudian segn palabras de la docente. Y con los resultados que obtiene tambin se evala la maestra, vuelve a repasar su planeacin y cambia algunas cosas pienso que tal vez yo no explique bien y por eso no entendieron.
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De clases? Pues en lo que no entienden, y dependiendo de la materia en que estn Autoevalan su prctica docente? Si De qu manera se Autoevala? cuando mis alumnos lo entienden revis en que falle Cmo se preparan para el examen ENLACE? En mis aos de servicio no me ha tocado presentar ese tipo de exmenes La importancia que se le da a la auto Realiza la autoevaluacin con sus alumnos? S evaluacin la maestra se autoevala Cmo se resuelve? para ver cmo va, si necesita cambiar Cmo se autoevalan? Realiz exmenes orales y ellos me dicen que aprendieron y algo o implementar ms cosas, tambin se actualiza en internet, que se les dificulto y obviamente de eso depende su calificacin Cmo participa la supervisin escolar en los exmenes de los alumnos? En las tambin lo aplica con los nios. visitas al grupo Si les da a los Padres de familia los resultados de las evaluaciones que obtuvieron sus hijos en los exmenes que se aplican? Si se le da a conocer en cada reunin de padres de familia

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REGISTRO DE: Entrevista LOCALIDAD: Ixtepec CONTEXTO: Escolar ACTORES Padres de familia de la Esc. Prim. Fray Mauricio Lpez
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FECHA: 14/01/14 DURACIN DEL REGISTRO: 30 Minutos ESCENARIO: Plaza cvica OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vsquez Jimnez

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ENTREVISTA 1 1:20pm Qu opina sobre las evaluaciones que se le aplican a su hijo? Es buena 1:30pm Sabe si su hijo(a) se prepara/estudia con anticipacin para su evaluacin? S De qu manera lo hace? Lee y repasa lo que tiene Cmo se involucra en el aprendizaje de su alumno? Apoyndolo, cuando se trata de investigar lo llevo a donde sea necesario o cuando tiene que leer en algn libro lo ayudo El maestro le da a conocer los resultados de las evaluaciones que obtienen su hijo(a) en los exmenes que se le aplican? S, nos convoca a una junta Conoce si su hijo tiene algn beneficio despus de conseguir buenos resultados en sus evaluaciones? S En caso de que su hijo(a) adquiera malas calificaciones en las evaluaciones Cmo lo apoyara para no tener bajos rendimientos acadmicos? Castigndolo como por ejemplo quitndole la tele

Para los padres de familia un mtodo para que sus hijos aprendan o se dediquen al estudio es castigarlos quitndoles la televisin o quitndoles cosas que lo distraigan.

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ENTREVISTA 2 Qu opina sobre las evaluaciones que se le aplican a su hijo? Muy bien, porque ah van 1:35pm viendo lo que han aprendido -Sabe si su hijo(a) se prepara/estudia con anticipacin para su evaluacin? S 1:45pm De qu manera lo hace? En las tardes le pongo a leer segn el examen que le toque Cmo se involucra en el aprendizaje de su hijo? Viendo sus apuntes participando aqu en la escuela, y viendo que haga sus tareas El maestro le da a conocer los resultados de las evaluaciones que obtienen su hijo(a) en los exmenes que se le aplican? S, cada bimestre nos manda a llamar por que hace una junta Conoce si su hijo tiene algn beneficio despus de conseguir buenos resultados en sus evaluaciones? S, su aprendizaje que es a lo que ella viene a la escuela a aprender 9

En caso de que su hijo(a) adquiera malas calificaciones en las evaluaciones Cmo lo Pero no todos los padres piensan apoyara para no tener bajos rendimientos acadmicos? Seguir apoyndola y que estudie, lo mismo acerca de la educacin no dejarla abandonada en su preparacin de sus hijos, aqu una madre de familia menciono seguir apoyndola y que estudie, no dejarla abandonada eso hara para seguir apoyando a su hija como mtodo para su superacin.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Observaciones LOCALIDAD: Ixtepec CONTEXTO: Escolar ACTORES: Maestra- Alumnos 5 A
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FECHA: 15/01/14 DURACIN DEL REGISTRO: 5 horas ESCENARIO: Saln de clase 5 A OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vsquez Jimnez
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(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

7:30am7:50am

7:50am 9:15am

De nuevo la rutina activacin fsica, todos los pequeos con una sonrisa en el rostro salen a la cancha Clase de espaol: Comienzan con la lectura, la lectura que se ha estado leyendo por paginas ahora se lee completamente Despus de terminar con la lectura la maestra pide escriban lo que entendieron del texto completo Maestra: Cuntos han trado botes? Alumno: maestra ayer traje 300 botes Maestra: Muy bien Al que traiga ms botes le voy a dar un premio a parte del que le va a dar la escuela La directora se acerca a los salones para preguntar si a nadie le haba faltado uniformes A lo que la maestra responde que solo a una alumna que tiene permiso para una semana. Los alumnos comienzan a acercarse para entregar sus trabajos y la maestra revisando su trabajo corrige en donde se equivocaron al escribir palabras

Uno de los propsitos de la evaluacin es obviamente que se aprenda y para ello la maestra revisa los trabajos y donde se tiene que corregir llama a los alumnos para explicarles y que no se queden con ninguna duda (dependiendo del trabajo) 10

9:15am10:00am

10:00am10:30am 10:30am11:40am

11:40am1:05 pm

(Maestra: hago esto para que aprendan a tener una buena escritura) Clase de ciencias naturales: Maestra: saquen su libro en la pgina 69 con el tema las prioridades ambientales de su libro de trabajo La maestra menciona que anteriormente haban visitado el rio, los nios tambin mencionan lo que vieron en el rio Con respecto a la lectura mencionan conceptos como la tala de rboles y los tipos de contaminacin Uno de los nios dijo una mala palabra y la maestra corrige su manera de hablar (el solo sonre y repite lo que la maestra dijo) Recreo Regresando del recreo siguen comentando los tipos de contaminacin Maestra: Qu vieron en el rio? Qu tipos de contaminacin encontraron ah? Alumnos: la tala de rboles tiran basura tambin hay gente que desperdicia el agua Maestra: Muy cierto! Y ustedes como cuidan el agua? Alumnos: yo cierro la llave cuando me cepillo Yo enjuago los trastes en una bandeja y el agua que sobra al final se la pongo a las plantas Maestra: Muy bien, alguien sabe por qu el rio tiene ese nombre? Alumnos: no!... S, maestra yo s porque se llama as! Maestra: enserio y cmo lo supiste? Alumno: Pues mi abuelo me dijo que antes ah haban muchas n utrias que parecan perros mojados cuando salan del agua, y por eso se llama as Maestra: Tarea para la prxima clase, investigar en libros, internet o con sus familiares Qu haba antes y ya no se ve acerca de la naturaleza en el rio? Ahora saquen su libro para trabajar en su gua y dibujen lo que viene en el libro Alumna: qu dibujo maestra? Maestra: La pirmide alimentaria que viene ah en el libro Los alumnos comenzaron a copiar la pirmide y se tardaron aproximadamente una media hora en dibujar todo y colorear. Una vez terminada la actividad pasaron a la Clase de matemticas: La maestra comienza explicando que dejaran las pg. 113 y 114, porque esas pginas pertenecen al bloque III Maestra: Hagan las pginas siguientes Los nios se confunden con su trabajo La maestra les dice que trata de la recta numrica ellos no recuerdan y la maestra pone

Evaluacin y aprendizaje: la maestra relaciona sus clases con el contexto de los alumnos para que puedan entender mejor de lo que se est hablando, mientras lo relacionan los alumnos mencionan conceptos relacionados eso es buena seal, estn aprendiendo (lo mencin en su entrevista) Importancia de la autoevaluacin: en este caso fue la clase de ciencias naturales y la maestra tomaba como autoevaluacin sus actitudes con respecto al medio ambiente, pues ellos deberan a prender a cuidar su alrededor.

Evaluacin y aprendizaje: la maestra sigue evaluando pero ahora en la clase de matemticas, pone un trabajo a lo cual los nios no responden como se esperaba, entonces la maestra busca la manera de solucionarlo y para eso hace otras actividades, con eso al parecer los nios comienzan a captar de que se trata 11

y comienzan con el primer trabajo. otras actividades para resolver (Lo notaron mi planeacin es flexible, hicimos actividades que no estaban planeadas) La directora se presenta nuevamente y menciona que llego un programa para nios con promedio mnimo de 8 para inscribirse en un curso de ingls y/o computo que tendr un costo de $100 para los que estudien en la escuela Fray Mauricio Lpez Una vez terminada sus actividades las revisan en grupo y marcan las actividades que hacen bien, tambin hacen otras actividades para reconfirmar si aprendieron y no entrega sus guas hasta que todos terminen, esto para que no se copien Tocan el timbre y todos guardan sus cosas y se dirigen hacia nosotras (observadoras) nos abrazaron y preguntaron cuando regresaramos

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista LOCALIDAD: Ixtepec CONTEXTO: Escolar ACTORES: Directora de la Esc. Prim. Fray Mauricio Lpez FECHA: 15/01/14 DURACIN DEL REGISTRO: ESCENARIO: direccin escolar OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vsquez Jimnez y Mauricio Pedro Daz Vsquez
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(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

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Esta es una transcripcin de la entrevista, ya que no se pudo hacer personalmente, la directora se llev el guion y lo contesto: Qu beneficios se le otorga al alumno despus de obtener buenos resultados en sus evaluaciones? Al termino del ciclo escolar se le da su reconocimiento y diploma En la escuela hay problemas de reprobacin? Quiz un 3% Cul es el motivo? Los padres de familia no brindan el apoyo necesario En qu grados y asignaturas hay ms reprobaciones? Primero, segundo y tercer grado Qu hacen con esos nios que reprueban? Pasan a los nios con la profesora de educacin especial y se trabaja con ellos con clases extras Cmo apoya la escuela a los Padres de nios que estn teniendo bajos logros acadmicos? De igual manera que traigan a sus hijos cuando el profesor trabaje con ellos los sbados o en las tardes Cules son los periodos de evaluaciones de la escuela? Las evaluaciones se realizan 12

bimestralmente Qu tipo de evaluaciones se realizan? Se evalan conforme a las materias que conforman los grados Quin elabora los exmenes? Los maestros de grupo Cmo se preparan para el examen ENLACE? En las escuelas que conforman la seccin XXII no se realizan exmenes ENLACE ni en todo el estado de Oaxaca. Los maestros autoevalan su prctica docente? S Cmo participa la supervisin en los exmenes que se aplican en la escuela? la supervisin no participa en los exmenes bimestrales, nicamente con los exmenes de diagnstico. Los maestros de grupo realizan sus exmenes entregando un tanto en la direccin para el visto bueno

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