PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA (PPA) http://www.monografias.com/trabajos25/proyectos-pedagogicos/proyectos-pedagogicos.shtml 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. . !. 1". Conceptos Caractersticas generales Finalidad caractersticas es!

nciales de "n P#P#A# Co$ponentes del c"rrc"lo %&sico nacional Principios del P#P#A# Co$ponentes del P#P#A Fases del pro ecto pedag'gico de a"la (P#P#A#) ("sti)icaci'n de la reali*aci'n Concl"siones +i%liogra)a I,TRODUCCI-, #n$el$proyecto$pedag%gico$del$modelo$c&rric&lar$se$plantean$dos$tipos$de$proyectos$pedag%gicos:$proyecto$ pedag%gico$de$a&la$'(.(.)*+$como$&na$estrategia$,&e$apoya$la$a&tonom-a$de$los$planteles$,&e$globali.an$ el$aprendi.aje. (.(.).$es$la$planificaci%n$de$la$ense/an.a$,&e$se$&tili.a$como$estrategia$del$aprendi.aje+$,&e$permite$ &na$e0al&aci%n$comparati0a. )$contin&aci%n$se$presentar1n$&na$serie$de$definiciones$de$ac&erdo$a$diferentes$a&tores+$adem1s$se$ e2plicar1n$s&s$principios$y$pasos$para$s&$elaboraci%n+$entre$otras$cosas$m1s$,&e$nos$ser0ir1n$para$conocer$ los$beneficios$del$b&en$&so$de$&n$(.(.). CO,CEPTO. 3eg4n$567)+$895)7$'1.!!!*:$#s$&n$instr&mento$de$planificaci%n$de$la$ense/an.a$con$&n$enfo,&e$ global+$,&e$toma$en$c&enta$los$componentes$del$c&rr-c&lo+$se$s&stenta$en$las$necesidades$e$intereses$de$ la$esc&ela$y$de$los$ed&candos$a$fin$de$proporcionarles$&na$ed&caci%n$mejorada$en$c&anto$ a$calidad$y$e,&idad. 3eg4n$:&rr-c&lo$;1sico$7acional$'1.!! *:$#s$&na$estrategia$de$planificaci%n+$concebida$en$la$ esc&ela+$para$la$esc&ela$y$los$ed&cando<contrib&yen$a$mejorar$la$calidad$de$la$ense/an.a+$y$se$con0ierten$ en$&na$herramienta$importante$para$la$coherencia$y$el$sentido$de$todas$las$ act&aciones$docentes$relacionadas$con$el$trabajo$de$a&la. 3eg4n$)=>?#@9$y$A@98#3$'1.!!7*:$#s$&na$estrategia$de$planificaci%n$de$la$ense/an.a$con$&n$ enfo,&e$global+$,&e$toma$en$c&enta$los$componentes$del$c&rr-c&lo$y$se$s&stenta$en$las$necesidades$e$ intereses$de$los$ni/os$y$de$la$esc&ela+$a$fin$de$proporcionarles$&na$ed&caci%n$mejorada$en$c&anto$a$calidad$y$ e,&idad. 3eg4n$)5)863B)+$5)=)@C$'2.""1*:$#s$&na$estrategia$metodol%gica$concebida$en$la$esc&ela+$para$ la$esc&ela$y$los$ed&candosD$elaborada$por$el$conj&nto$de$actores$de$la$acci%n$escolar+$incl&ida$la$participaci%n$ de$la$familia$y$otros$integrantes$de$la$com&nidad.$implica$acciones$precisas$en$la$b4s,&eda$de$sol&ci%n$a$ los$problemas$de$tipo$pedag%gicoD$ejec&tadas$a$corto+$mediano$o$largo$pla.o+$en$atenci%n$a$las$ partic&laridades$de$cada$proyecto$,&e$se$desarrolle$en$las$distintas$etapas$o$grados$de$est&dio. CARACTER/.TICA. GE,ERALE.

El P#P#A# es "n instr"$ento de plani)icaci'n de la ense0an*a+$mediante$el$c&al$el$docente$tiene$la$ oport&nidad$de$organi.ar$y$programar$los$procesos$de$ense/an.a$y$aprendi.aje$,&e$0an$a$desarrollar$con$s&s$ est&diantes+$a$lo$largo$del$per-odo$escolar$,&e$constit&ye$&n$grado$ed&cati0o. El P#P#A de%e tener "n en)o1"e glo%al#$?ebe$ser$&n$proyecto$concebido$y$desarrollado$desde$los$ principios$,&e$caracteri.an$el$concepto$de$globali.aci%n$considerado$en$&na$doble$perspecti0a:

 o o
@a$globali.aci%n$como$&na$opci%n$integradora$de$los$contenidos$de$ense/an.as. @a$globali.aci%n$como$&na$opci%n$metodol%gica$en$la$,&e$todos$los$procesos$de$ense/an.a$ y$aprendi.aje$gira$en$torno$a$la$realidad+$e2periencias$y$necesidades$de$los$ed&candos. El P#P#A# 2a de tener en c"enta los co$ponentes del c"rrc"lo se s"stenta en las necesidades e intereses de la esc"ela los ed"candos# El P#P#A# tiene co$o )inalidad esencial proporcionar a los ed"candos "n $e3ora$iento de la calidad de la ed"caci'n garanti*ando la e1"idad# FI,ALIDAD Y CARACTER/.TICA. E.4,CIALE. DE U, P#P#A#

(ermite$la$globali.aci%n$e$integraci%n$de$los$aprendi.ajes$y$fa0orece$el$aprendi.aje$significati0o. Aacilita$el$establecimiento$de$relaciones$entre$contenidos$pertenecientes$a$0arias$1reas$acadEmicas+$ o$bien$entre$contenidos$diferentes$de$&na$sola$de$ella. =&arda$&n$estrecha$relaci%n$con$los$(.(.(+$por,&e$incorporan$&n$conj&nto$de$acti0idades$ relacionados$con$los$problemas$de$tipo$pedag%gico$detectados$en$las$instit&ciones$escolares$a$objeto$de$ contrib&ir$a$mejorar$la$calidad$de$la$ed&caci%n. :oncept&ali.a$y$adapta$los$objeti0os$de$etapa$y$de$1rea+$as-$como$los$ejes$tras0ersales$y$los$ contenidos$de$tipo$concept&al+$(rocedimental$y$)ctit&dinal$en$atenci%n$a$las$caracter-sticas+$necesidades$e$ intereses$de$los$ed&candos. #stablece$mEtodos+$tEcnicas$de$ense/an.a$y$acti0idades$,&e$permiten$&na$adec&ada$inter0enci%n$ pedag%gica$en$el$a&la. CO5PO,E,TE. DEL CURR/CULO +6.ICO ,ACIO,AL

#jes$Brans0ersales. A&ndamentaci%n. (erfil$de$:ompetencias 9bjeti0os Freas$)cadEmicas# :ontenidos. #0al&aci%n. (lanificaci%n$por$(royectos. PRI,CIPIO. DEL P#P#A# Globalizacin:$s&stentados$en$el$5odelo$:&rric&lar$y$por$consec&encia$en$el$:&rr-c&lo$;1sico$ 7acional+$@os$(.(.).$integran$de$forma$global$los$componentes$del$c&rr-c&lo$'ejes$trans0ersales+$objeti0os$de$ ni0el+$objeti0os$de$etapas+$objeti0os$de$1reas+$e0al&aci%n+$entre$otros*.$:on$los$(.(.).$se$b&sca$integral$los$ aprendi.ajes+$sobre$&n$planteamiento$globali.ador+$,&e$con$Enfasis$en$el$sistema$de$0alores+$logra$de$&na$ manera$integrada+$incorporar$los$ejes$trans0ersales$y$los$contenidos. Investigacin:$#l$(.(.)$enfati.a$el$proceso$de$la$in0estigaci%n$como$&na$0-a$para$la$constr&cci%n$del$ aprendi.aje+$estim&la$a$in0estigar$no$para$conocer+$sino$para$prod&cir$aprendi.ajes$significati0os.$:on$la$ form&laci%n$de$&n$problema$de$in0estigaci%n+$se$b&sca$dentro$del$espacio$mismo$de$la$e2periencia$de$los$ al&mnos+$se$p&eden$integran$en$&n$solo$proceso$global$los$contenidos$de$las$1reas$acadEmicas+$permitiendo$ a$s&$0e.+$&na$relaci%n$en$el$conj&nto$de$los$contenidos$de$dichas$1reas+$brindando$as-$la$posibilidad$de$&na$ 0isi%n$general$de$los$temas$de$in0estigaci%n$y$e0itado$al$mismo$tiempo$&na$fragmentaci%n$o$parcelamiento$ del$conocimiento. Evolucin:$?esde$el$dise/o$y$desarrollo$del$proyecto$se$0a$constr&yendo$el$conocimiento$en$los$ est&diantes+$,&ienes$conj&ntamente$con$el$docente$y$la$familia$establecen$m1s$f1cilmente$la$comparaci%n$ entre$lo$planificado$y$los$a0ances$,&e$se$logran$d&rante$el$proceso$de$ejec&ci%n$del$mismo$todo$ello$y$permite$

hacer$los$aj&ste$en$caso$necesario$para$&n$mejor$manejo$de$los$procedimiento$,&e$faciliten$el$logro$los$ aprendi.aje$del$ed&cado. Carcter Sistemtico:$Bodos$y$cada$&no$de$los$elementos$del$conj&nto$tanto$en$s&$desarrollo$como$ en$s&$an1lisis$est1n$relacionados$e$interconectados$de$tal$manera$,&e$depende$los$&nos$de$los$otros$de$ forma$rec-proca$conformando$&n$todo$organi.ado$y$restringiendo$as-$la$posibilidad$de$,&e$alg&no$de$ellos$ ,&ede$aislado$o$e2cl&ido$de$dicho$conj&nto. CO5PO,E,TE. DEL P#P#A @os$componentes$est1n$referidos$a: GH&e$es$ense/arI$)prendi.aje$0inc&lado$con$el$ser$conocer+$con0i0irD$incl&yendo$los$#jes$ trans0ersales$conectados$con$los$contenidos$c&rric&lares. G:&1ndo$ense/arI$#n$el$proceso$pedag%gico$se$integran$los$ejes$trans0ersal$con$la$sec&encia$y$desarrollo$de$ las$1reas$acadEmica. G:%mo$ense/arI$?e$ac&erdo$a$los$interese$de$los$est&diantes$a$las$partic&laridades$de$los$#jes$a$las$ caracter-sticas$de$los$docentes$y$del$medio$circ&ndante$en$&na$acci%n$globali.adora. #n$c&anto$e0al&ar: G$,&e$e0al&arI$@os$objeti0o$de$etapas$s&s$competencias$y$los$criterios$para$definir$los$logros$del$al&mno. Gc%mo$e0al&arI$3it&aciones$,&e$en$atenci%n$a$los$#jes$trans0ersales$in0ol&cren$los$contenidos$concept&ales$ prooccidentales$y$actit&dinales. Bareas$,&e$manifiesten$la$significaci%n$de$lo$aprendido. )cti0idades$contin&as$sobre$todo$el$proceso. :on$diferente$estrategias:$a&toe0al&aci%n$coe0al&aci%n$heteroe0ol&aci%n Gcon$,&e$e0al&arI$:on$procedimientos$e$instr&mentos$,&e$aporten$in$formaci%n Gpara$,&e$e0al&arI$(ara$ni0elar$para$mejorar$la$practica$pedegogica$para$aj&star$el$proyecto$pedag%gico$de$ )&la. G:&ando$e0al&arI$:ontin&amente$sobre$obser0aciones$constante$y$refle2i0a$sobre$la$act&aci%n$de$cada$ al&mno.$7o$hay$fecha$precisa$de$e0al&aci%n$ser1$permanente$y$en$f&nci%n$de$los$proyecto$pedag%gico FA.E. DEL PROYECTO PEDAG-GICO DE AULA (P#P#A#)# Pri$era Fase7 Diagn'stico7 1. ?e$los$al&mnos. 2. ?el$ambiente$escolar. .eg"nda Fase7 Constr"cci'n7 1. #lecci%n$del$tema$y$del$nombre$del$proyecto. 2. 8e0isi%n$de$conocimientos$pre0ios. 3. ?eterminaci%n$de$contenidos. 4. (re0isi%n$de$posibles$acti0idades$y$rec&rsos. Tercera Fase7 Redacci'n del Pro ecto Pedag'gico de A"la7 1. 6dentificaci%n. 2. 7ombre$del$proyecto$pedag%gico$de$a&la. 3. Biempo$para$el$desarrollo$del$proyecto. 4. 9bjeti0os$el$proyecto. 5. #jes$tras0ersales. 6. )cti0idades$did1cticas. 7. #0al&aci%n$del$proceso$y$de$los$res&ltados$del$proyecto.

PRI5ERA FA.E#

Diagn'stico7 8# De los al"$nos7 #n$c&anto$a$los$aspectos$inherentes$a$los$al&mnos+$se$p&eden$considerar: Aspectos )isiol'gicos7$entre$estos$se$deben$contemplar$la$edad+$se2o+$condiciones$generales$ de$sal&d$'0isi%n+$a&dici%n*+$&$otrosD$informaci%n$,&e$p&ede$ser$obtenida$por$obser0aci%n$o$proporcionada$por$ el$representante$,&ien$p&ede$facilitar$datos$para$la$elaboraci%n$de$&na$ficha$del$al&mno. Aspectos Cognosciti9os: A)ecti9os 5otrices7 Cognosciti9os7$se$consideran$a,&ellas$cond&ctas$,&e$ref&ercen$la$habilidades$intelect&ales$o$mentales$ del$indi0id&o$,&e$aprende$en$este$caso$corresponden$a$cond&ctas$como$recordar+$sinteti.ar+$e0al&ar+$resol0er$ problemas. A)ecti9os7$son$a,&ellos$en$los$c&ales$se$deben$contemplar$primordialmente$los$sentimientos+$ las$actit&des$y$los$0alores$del$al&mno+$tal$en$el$caso+$de$apreciar+$enj&iciar+$,&e$se$interese$por...+$,&e$ tome$conciencia+$por$lo$c&al$se$hace$necesario$considerar$y$tener$en$c&enta$elementos$como$a&toestima+$las$ caracter-sticas$de$s&$estado$emocional+$los$0alores$y$h1bitos$de$cond&ctas+$asimismo+$es$importante$re0isar$ las$caracter-sticas$del$gr&po$familiar+$es$decir+$s&$composici%n+$la$interrelaci%n$de$s&s$integrantes+$los$0alores$ y$los$h1bitos$presentes$y$dominantes$dentro$del$n4cleo$familiar+$la$determinaci%n$de$estos$rasgos$se$p&ede$ reali.ar$a$tra0Es$de$la$obser0aci%n+$entre0istas+$desempe/o$de$roles$y$otros. 5otrices7$s$el$tipo$de$cond&cta$en$,&e$se$enc&entran$a,&ellos$comportamientos$,&e$est1n$relacionados$con$ habilidades$ne&rom&sc&lares+$a,&-$se$incl&yen$las$cond&ctas$referidas$a$destre.as$motrices+$como:$habilidad$ para$escribir+$coordinaci%n$mano$y$ojo+$habilidades$para$reali.ar$mo0imientos$de$&n$determinado$deporte+$ otros.$#stos$rasgos$se$p&eden$determinar$a$tra0es$de$las$obser0aciones+$pr&ebas+$dramati.aciones+$ reali.aci%n$de$j&egos+$dib&jos+$etc. Aspectos Fa$iliares .ocioecon'$icos7$a$tra0Es$de$las$entre0istas$tanto$de$los$representantes$ como$de$los$mismos$al&mnos+$se$p&eden$establecer$las$caracter-sticas$y$composiciones$del$gr&po$familiar+$la$ condici%n$econ%mica+$el$tipo$0i0ienda+$el$grado$de$instr&cci%n$de$los$integrantes$de$la$familia+$la$participaci%n$ de$los$representantes$en$las$acti0idades$relacionadas$con$el$aprendi.aje$escolar.$#ntre$otros. ;# De los A$%iente Escolar7 #n$c&anto$a$las$caracter-sticas$y$condiciones$del$ambiente$escolar: @a$intenci%n$de$reali.ar$&n$diagn%stico$del$ambiente$escolar+$radica$principalmente+$en$b&scar$determinar+$las$ caracter-sticas+$condiciones+$potencialidades$y$restricciones$,&e$posee$el$ambiente$en$el$c&al$se$reali.an$las$ acti0idades+$y$s&$importancia$consiste$en$,&e$este$0a$a$permitir$&na$planificaci%n$mas$realista$de$la$ estrategias+$y$en$si+$de$la$forma$como$se$p&ede$desarrollar$esa$com&nicaci%n$interacti0a$,&e$facilite$el$ aprendi.aje$del$ed&cando. Caractersticas del espacio )sico7$en$esta$se$contempla$la$relaci%n$entre$el$tama/o$del$a&la+$ la$il&minaci%n+$limpie.a+$r&ido$e2ternos+$ambientaci%n+$facilidades$para$desarrollar$din1micas$gr&pales+$etc. 5o%iliario de a"la7$se$debe$diagnosticar$las$caracter-sticas+$condiciones$y$n4mero$de$p&pitres+$mesas+$ sillas+$escritorios+$estantes+$etc. Rec"rsos did&cticos: $ateriales 2"$anos7$entre$estos$se$deben$contemplar$la$informaci%n$escrita$o$no+$y$ las$personas$,&e$han$de$facilitar$la$ad,&isici%n$del$aprendi.aje$y$,&e$permiten$orientar$las$estrategias$par$ ad,&irirlo.$8e0iste$de$importancia$diagnosticar$los$rec&rsos$,&e$se$disponen$tanto$en$el$a&la+$como$en$la$ instit&ci%n$y$en$al$com&nidad+$entre$estos$e$deben$considerar$el$pi.arr%n+$la$cartelera+$los$mapas+$loslibros+$las$ re0istas+$los$c&entos+$los$j&egos$did1cticos+$los$e,&ipos$a&dio0is&ales+$la$gente:$al&mnos+$docentes$padres+$ representantes+$conferencistas+$orientadores+$profesionales$de$diferentes$disciplinas+$tEcnico+$obreros$ calificados+$asociaciones$com&nales+$etc. .EGU,DA FA.E

Constr"cci'n7 8<# Elecci'n del Te$a ,o$%re del Pro ecto# #l$planteamiento$y$la$importancia$,&e$se$atrib&ye$al$hecho$de$centrar$el$aprendi.aje$en$el$al&mno+$as-$como$la$ resaltada$importancia$,&e$en$el$(.(.)$se$asigna$a$la$selecci%n$d$problemas$como$p&nto$de$partida$para$l$ desarrollo$de$las$clases+$en$especial$si$son$atinentes$a$s&$persona+$genera$mayores$e2pectati0as$y$cond&ce$a$ &n$aprender$a$conocer+$mejorando$s&$capacidad$percepti0a+$el$desarrollo$de$habilidades$psicomotores$y$ estim&lando$la$sensibilidad. #l$al&mno$acent4a$s&$disposici%n$para$aprender$a,&ello$,&e$es$en$n4cleo$d$s&$interEs$y$el$aprendi.aje$,&e$ realmente$se$reali.a+$c&ando$el$mismo$tiene$&na$0erdadera$significaci%n$para$El+$de$all-$,&e$en$el$proceso$de$ aprender$confl&yan$las$necesidades$indi0id&ales+$los$0alores+$los$h1bitos$y$los$diferentes$elementos$presentes$ en$el$conte2to$,&e$lo$ha$0enido$impregnando$constantemente. #n$atenci%n$a$lo$,&e$se$0en-a$planteado+$res&lta$f&ndamentalmente$considerar$,&e$las$necesidades+$ problemas$o$in,&iet&des$del$indi0id&o$se$enc&entran$0inc&ladas$y$condicionadas$por$la$sit&aci%n$,&e$est1$ enfrentando$en$tErminos$generales$y$por$el$conte2to$mismo$en$el$c&al$se$desarrolla$la$acti0idad+$en$especial$ para$los$ed&candos$de$primer$grado+$,&ienes$el$iniciar$s&$e2periencia$p&eden$e2tra/ar$el$ambiente$ anteriormente$conocido$'preescolar/hogar*. 3e$debe$crear$&n$ambiente$propicio$para$el$crecimiento+$donde$la$inno0aci%n$no$cree$temores+$donde$ la$creati0idad$no$sea$cercenada+$al$contrario+$debe$e2istir$la$disposici%n$para$incenti0ar$la$posibilidad$de$ inno0ar+$para$desarrollar$las$capacidades$creati0as+$alimentarlas$y$permitir$,&e$estas$sean$e2presadas+$b&scar$ el$desarrollo$de$la$persona+$crear$la$posibilidad$de$&na$ed&caci%n$h&man-stica. :&ando$se$0a$iniciar$la$elecci%n$o$selecci%n$del$tema$del$(royecto$(edag%gico$de$)&la+$es$f&ndamental$,&e$ en$este$momento+$el$docente$propicie$&n$clima$de$confian.a$para$promo0er$la$acti0idad$en$&n$proceso$ interacti0o$de$los$al&mnos. #l$docente+$como$g&-a$y$cond&ctor$de$la$acti0idad+$p&ede$emplear$alg&nas$din1micas$gr&pales$,&e$le$ permitan$obtener$informaci%n$sobre$las$necesidades$e$intereses$de$los$al&mnos. )l$respecto$se$s&gieren$bre0emente+$alg&nas$tEcnicas$,&e$p&eden$res&ltar$de$&tilidad$para$estos$efectos: ?isc&si%n$en$pe,&e/os$gr&pos. Borbellino$o$ll&0ias$de$ideas. ?i1logos$sim&lt1neos'c&chicheos* ?ramati.aci%n. ;<# Re9isi'n de Conoci$ientos Pre9ios #s$importante$tener$presente$d&rante$la$acti0idad+$,&e$l$al&mno$posee$&na$informaci%n$de$0alor$,&e$le$otorga$ &na$capacidad$para$discernir$para$elegir$en$f&nci%n$de$s&s$preferencias+$es$decir+$,&e$e2iste$&na$informaci%n$ la$c&al$s$la$res&ltante$de$aprendi.ajes$pre0ios+$,&e$posiblemente$ya$han$0enido$delimitando$y$delineando$las$ partic&laridades$del$participante.$#l$aprendi.aje$del$ed&cando$esta$conectado$con$el$m&ndo$e2terno$,&e$lo$ rodea$y$con$el$m&ndo$interno$,&e$ya$est1$impregnado$de$e2periencias$pasadas+$de$0alores+$preoc&paciones+$ deseos$o$necesidades$,&e$de$hecho+$acondicionan$la$percepci%n$,&e$este$tiene$d&rante$el$proceso$de$ ense/an.a-aprendi.aje. @as$e2periencias$pre0ias$son$&n$soporte$para$los$aprendi.ajes$,&e$se$b&scan$alcan.ar+$son$la$plataforma+$la$ base+$para$los$n&e0os$aprendi.ajes+$de$a,&-$la$importancia$de$,&e$el$docente$b&s,&e$partir$de$,&e$el$ ed&cando$posee$&n$ca&dal$d$conocimientos+$prod&cto$de$la$e2periencias$anteriores+$las$c&ales$son$ importantes$y$se$deben$e2plorar+$estim&lar$la$e2presi%n$de$las$mismas$y$anali.arlas+$para$incorporarlas$a$la$ n&e0a$sit&aci%n$del$aprendi.aje.$#stas$e2periencias+$0i0encias+$conocimientos+$actit&des$y$aptit&des+$son$&n$ marco$pree2istente$,&e$no$se$debe$omitir+$al$contrario+$son$el$p&nto$de$partida$y$d$cone2i%n$para$la$ intersecci%n$de$los$aprendi.ajes$,&e$se$prom&e0en$y$,&e$no$se$espera$,&e$sean$alcan.ados$por$los$al&mnos+$ en$las$n&e0as$e2periencias$a$ser$desarrolladas$en$el$a&la. #l$docente$&tili.a$l$informaci%n$recibida$para$estr&ct&rar$la$constr&cci%n$de$n&e0os$aprendi.ajes$significati0os+$ de$manera$,&e$e0itando$&na$actit&d$repetiti0a$p&ede$ir$incorporando$grad&al$y$sec&encialmente$contenidos$ ,&e$son$no0edosos$para$los$al&mnos. =<# Deter$inaci'n de los Al"$nos

@a$cond&cci%n$del$proceso$de$aprendi.aje$en$el$a&la+$debe$centrarse$en$la$acti0idad$de$la$in0estigaci%n+$en$la$ tarea$de$aprender$a$tra0Es$del$desc&brimiento+$en$la$b4s,&eda$por$dar$resp&esta$a$las$interrogantes$,&e$ s&rgen$se$s&s$propias$in,&iet&des$y$necesidades+$facilitando$la$introd&cci%n$del$ed&cando$en$&n$&ni0erso$m1s$ amplio$de$posibles$e2periencias. #s$importante$apro0echar$la$capacidad$indagatoria$,&e$posee$el$al&mno+$para$promo0er$&na$cond&cta$ in0estigati0a+$,&e$se$p&ede$iniciar$con$la$b4s,&eda$de$informaci%n$sobre$las$interrogantes$,&e$se$hayan$ form&lado+$a$partir$de$la$disc&si%n$reali.ada$por$el$gr&poD$para$responder$a$estas$in,&iet&des$,&e$&tili.ar$ diferentes$tipos$de$f&entes$como$lo$son$las$cons&ltas$a$familiares+$amigos+$0ecinos+$etc.$)simismo+$se$debe$ promo0er$la$re0isi%n$de$materiales$impresos$'dib&jo+$libros+$gr1ficos+$prensa+$etc*+$,&e$p&edan$lle0ar$al$a&la$ para$s&$re0isi%n$y$disc&si%n. @as$resp&estas$obtenidas$por$los$al&mnos+$o$bien$los$materiales$,&e$hayan$conseg&ido$en$s&$acti0idad$ indagatoria+$constit&yen$&n$ins&mo$m&y$importante$para$el$desarrollo$de$la$acti0idad+$es$decir+$estos$ res&ltados$de$la$in0estigaci%n$permitir1n$,&e$a$tra0Es$de$&na$disc&si%n+$se$b&s,&e$llegar$al$consenso$a$la$ selecci%n$de$los$contenidos$de$mayor$interEs$para$ellos+$a$los$c&ales$el$docente$agregara$los$contenido$ acadEmicos$de$&n$o$mas$1reas. @os$contenidos$se$en$torno$a$los$intereses+$necesidades$o$problemas$del$ambiente$3ocio-7at&ral$y$los$#jes$ Bras0ersales$constit&yen$la$herramienta$4til$,&e$permite$conectar$estas$sit&aciones$con$los$contenidos$de$&na$ o$mas$1reas$acadEmicas. (ara$0er$el$gr1fico$seleccione$la$opci%n$J?escargarJ$del$men4$s&perior ><# Pre9isi'n de Posi%les Acti9idades Rec"rsos @os$al&mnos$presentan$prop&estas$sobre$acti0idades$y$rec&rsos$,&e$p&eden$ser$&tili.adas+$s&giriendo$las$ personas$o$instit&ciones$,&e$consideran$,&e$p&eden$participar+$as-$como$inter0endr1n$en$la$ambientaci%n$de$ a&la$en$atenci%n$al$proyecto+$adem1s$tendr1$&na$participaci%n$acti0a$en$el$proceso$de$e0al&aci%n+$en$este$ sentido+$arg&mentar1n$s&s$opiniones+$confrontan$ideas+$inter0endr1n$en$el$establecimiento$de$ac&erdos+$de$ compromisos$y$consenso. @os$docentes$deben$planificar$y$organi.ar$sec&encialmente$las$acti0idades$'inicio+$desarrollo+$cierre*+$ determinar$los$rec&rsos$'h&manos$y$did1cticas*+$integrar$los$#jes$Bras0ersales$y$los$:ontenidos$ 'concept&ales+$procedimentales$y$actit&dinales*.$)dem1s+$deben$propiciar$&na$e0al&aci%n$constr&cti0a+$ participati0a+$refle2i0a+$interacti0a+$globalD$seleccionando$los$procedimientos$y$rec&rsos$para$esta.$?ebe$ tambiEn$determinar$los$mEtodos$y$tEcnicas$para$propiciar$el$aprendi.aje+$organi.ar$el$trabajo$de$a&la$ 'indi0id&al$o$gr&pal*$y$organi.ar$l$ambiente$de$a&la$en$f&nci%n$de$las$acti0idades. TERCERA FA.E 8# Redacci'n del Pro ecto Pedag'gico de A"la (P#P#A#) Al respecto se de%e se0alar Identi)icaci'n7$se$indica$el$nombre$del$plantel+$el$ni0el+$el$grado+$la$secci%n+$el$t&rno$y$el$nombre$del$ docente. ,o$%re del pro ecto7 $como$se$se/alo$con$anterioridad+$los$al&mnos$conj&ntamente$con$orientaci%n$ del$docente$hacen$la$elecci%n$del$tema$y$escogen$el$nombre$del$proyecto+$el$c&al$debe$ser$en$esta$fase$de$ redacci%n$y$presentaci%n. Tie$po para el desarrollo del pro ecto7$en$c&anto$al$tiempo$para$el$desarrollo$del$proyecto+$se$ debe$limitar$si$son$de$corto+$mediano$y$largo$alcance+$en$tal$sentido+$son$de$corto$alcance$'&na$a$tres$ semanas*+$de$mediano$alcance$'c&atro$a$seis$semana*+largo$alcance$'n&e0e$semanas$o$m1s*.$(r$ consig&iente+$se$debe$se/alar$el$lapso$,&e$se$estima$necesario$para$s&$alcance+$y$adem1s+$el$n4mero$de$ semanas$correspondientes+$en$el$c&al$se$0a$a$desarrollar. O%3eti9os del pro ecto7$los$form&la$el$docente+$estos$objeti0os$indican$el$prop%sito$did1ctico$ relacionado$con$lo$ejes$tras0ersales$y$orientando$hacia$el$logro$de$las$competencias$de$grado$,&e$se$ correspondan$con$el$proyecto$y$en$las$c&ales$se$contemplen$los$1mbitos$e$la$esc&ela+$la$familia$y$la$ com&nidad. E3es Tras9ersales7$se$contemplan$las$dimensiones$y$alcances$de$los$#jes$tras0ersales$ concept&ali.ados$con$relaci%n$al$proyecto$a$ser$desarrollados.$#n$atenci%n$ala$importancia$,&e$re0isten$estos$ se$presentaran$en$posteriores$paginas+$las$dimensiones+$los$alcances$y$los$indicadores$de$los$mismos.$:omo$

est1n$contenidos$e$el$:&rr-c&lo$;1sico$7acional+$para$la$primer$=radoD$es$decir+$se$transcribir1n$los$ correspondientes$a$leng&aje+$desarrollo$del$pensamiento+$0alor$y$trabajo. Acti9idades did&cticas:$se$reali.a$&n$cronograma$en$el$a&la$,&e$indi,&en$las$acti0idades$diarias$y$ los$momentos$espec-ficos$de$las$clases+$cabe$decir+$inicio+$desarrollo$y$cierre+$las$acti0idades$de$globali.aci%n$ ,&e$integran$los$#jes$Bras0ersales$y$lo$diferentes$tipos$de$contenidos$de$&na$misma$1rea$acadEmica$o$de$ diferentes$1reas+$seg4n$sea$el$caso. E9al"aci'n del proceso los res"ltados del pro ecto7 $n$este$p&nto$se$considera$la$e0al&aci%n$de$ todo$el$proyecto$e$in0ol&cra$la$e0al&aci%n$tanto$de$los$al&mnos+$como$del$docente+$de$los$padres$o$ representantes$y$de$la$programaci%n$del$proyecto. (U.TIFICACI-, DE LA REALI?ACI-, (ara$,&e$&na$clase$tenga$el$E2ito$mayor$posible$en$los$al&mnos$es$necesario$,&e$estE$bien$planificada+$@os$ (.(.).$permiten$planificar$las$clases$en$per-odos$de$ac&erdo$a$la$necesidad$del$gr&po$y$al$tiempo$,&e$re,&iera$ impartir$el$objeti0o. #n$la$medida$en$,&e$se$dise/en$y$ejec&ten$los$(.(.).+$en$esa$misma$medida$se$prod&cir1$el$an1lisis$y$la$ refle2i%n$de$la$pr1ctica$ed&cati0a$,&e$ha$de$facilitar$pa&tas$y$criterio$para$ir$re0isando$y$retroalimentando$estos$ proyectos+$de$ac&erdo$con$&na$concepci%n$global$de$la$ense/an.a.$?e$esta$manera+$se$aspira$mejorar$la$ calidad$de$la$ed&caci%n$,&e$se$imparte$en$la$instit&ci%n$escolar. )$tra0Es$del$(royecto$(edag%gico$de$)&la+$por$ejemplo+$se$hacen$posibles$todas$a,&ellas$adaptaciones$ c&rric&lares$,&e$sean$necesarias$para$atender$satisfactoriamente$a$los$est&diantes$,&e$presenten$especiales$ dific&ltades$de$aprendi.aje+$es$decir+$el$(.(.).$0iene$a$ser$el$p&ente$,&e$tiene$los$docentes$entre$las$metas$ ed&cati0as$prescritas$a$ni0el$nacional$o$estatal+$y$la$realidad$,&e$0i0e$y$e2perimentan$los$ed&candos$del$ gr&po-claseD$&n$p&ente$siempre$tendido$con$&n$objeti0o$prioritario$de$conseg&ir$,&e$los$aprendi.ajes$pedan$ ser$eficaces$y$significati0os$para$la$totalidad$del$al&mnado. @os$(royectos$(edag%gicos$de$)&la+$a$manos$de$los$?ocentes+$permiten$di0ersificar$las$estrategias$de$ inter0enci%n$pedag%gicaD$determinan$los$objeti0os+$contenidos$y$medios$a$ser$&tili.ados$e$imp&lsan$ el$cambio$en$la$pr1ctica$docente.$?e$esta$manera+$las$0erdaderas$transformaciones$docentes$como$ generadores$de$conocimiento$y$e2periencias. @os$(.(.)$permiten$ir$dando$pasos$progresi0os$en$la$organi.aci%n+$para$mejorar$el$proceso$de$ense/an.a$ aprendi.aje.$)simismo+$fa0orecen$en$los$ed&candos$la$constr&cci%n$del$aprendi.aje$con$el$mayor$grado$de$ e2periencias$significati0as$posibles+$a$la$0e.+$logran$,&e$los$docentes$se$sientan$satisfechos$y$gratificados$en$ s&$trabajo+$propiciando$el$crecimiento$profesional. CO,CLU.IO,E. @os$proyectos$pedag%gicos$son$estrategias$de$ense/a.a+$,&e$tiene$por$objeti0o$lograr$&na$mejor$adaptaci%n$ indi0id&al$y$social. #l$c&rr-c&lo$de$la$ed&caci%n$se$orienta$en$&na$comparaci%n$te%rico-practico$y$parte$de$las$intenciones$ ed&cati0as$nacionales+$estadales$y$locales$,&e$se$ejec&tan$en$la$esc&ela$a$tra0Es$de$los$proyectos$ pedag%gicos. @os$proyectos$pedag%gicos$de$a&la$'(.(.)*+$se$presentan$+$precisamente+$como$&na$estrategia$para$de0ol0er$ el$protagonismo$a$los$al&mnos$en$s&$proceso$de$aprendi.aje+$promo0iendo$s&$in0enti0o+$creati0idad+$ c&riosidad+$el$trabajo$en$e,&ipo+$la$form&laci%n$y$la$sol&ci%n$de$problemas$cotidianos$y$concretos.$@os$ proyectos$constit&yen$&na$forma$de$aprender$y$de$ense/ar$centrada$en$los$intereses$y$preoc&paciones$de$los$ al&mnos$de$,&e$in0ol&cren$de$forma$acti0a$en$la$planificaci%n+$ejec&ci%n+$presentaci%n$y$e0al&aci%n$de$ e2periencias$dialogadas$de$aprendi.aje. )hora$bien+$no$hay$&n$4nico$modo$de$entender$y$as&mir$los$proyectos+$p&es$son$&na$estrategia$pedag%gica$ fle2ible+$se$trata$en$todo$caso$de$pri0ilegiar$al$aprender$,&e$reconoce$y$parte$de$los$saberes$pre0ios$de$los$ al&mnos$y$genera$n&e0os$aprendi.ajes$mediante$&na$in0estigaci%n$go.osa$por$estas$creati0a$y$practica$ por,&e$necesariamente$c&lmina$en$prod&ctos$4tiles$y$01lidos. +I+LIOGRAF/A

A5ARI.TA: 5agali De ,a9arro: 5ercede*$'2.""1*.$Planificain Instruccional.$>7#@@#K+$;arinas. E.CALO,A 5.$'1!! *.$5an&al$(ara$#l$:&rr-c&lo$;1sico$7acional.$:aracas. RO5A: 5ina$'1.!!!*.$Reforma Curricular, Investigacin y Proyectos Pe aggicos.$>(#@$y$6nstit&to$ 5ejoramiento$(rofesional$del$5agisterio.

@eer$m1s:$http://www.monografias.com/trabajos25/proyectos-pedagogicos/proyectospedagogicos.shtmlLi2..2t31#9sot