Tec Des Arrollo Com Un

Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria
Estructura Curricular y programa de estudio de la carrera de Tcnico en Desarrollo Comunitario CLAVE: BTEAGDC04
Acuerdo 345
Componente de Formacin Profesional del Bachillerato Tecnolgico Estructura Curricular y programa de estudio de la carrera de Tcnico en Desarrollo Comunitario Clave BTEAGDC04 Acuerdo 345 COORDINACIN DE LA EDICIN
Asesora, revisin tcnica y edicin: Profr. Sal Arellano Valadez, Dr. David Chvez Olayo, Dr. Hugo Silva Lpez,. Dr. Edilberto Galarza Matas, Griselda Argelia Ayala Magno.
Primera edicin: 2004 Colaboradores: Arellano Valadz Luz Mara, CBTA. 88, Ojocaliente, Zacatecas; Cantarell Rabadn Carlos Alberto, CBTA. 35, Atlautla, Edo. Mxico; Castillo Cano Cecilio Filemn, CBTA. 6, Molango, Hgo.; Gonzlez Ramrez Jos Alfredo, CBTA. 189, Nieves, Zac.; Martnez Landa Arturo, CBTA. 18, Altamirano, Gro.; Meja Galindo Luis, CBTA. 44, Yajaln, Chis.; Morales Real Narciso, CBTF. 3, Tuxtepec, Oax.; Muiz Gallegos Ramiro, CBTA. 98, Matamoros, Tam.; Orozco Hernndez Cristbal, CBTA. 192, Tlahuitoltepec, Oax.; Ramos Snchez Rosa, CBTA. 3, Durango, Dgo.; Simn Prez Julio, CBTA. 67, Ixmiquilpan, Hgo.; Vzquez Domnguez Wilfrido Carlo, CBTA. 86, Perote, Ver.; Vsquez Vargas Arnulfo, CBTA. 192, Tlahuitoltepec, Oax.; Daz Ontiveros Ral, CBTA. 35, Tlalpizhuac, Mx.; Moreno Moros Jos Cristino, CBTA. 189, Nieves, Zac. Revisin. Edicin 2008: Martnez Landa Arturo, CBTA 18, Altamirano, Gro.; Lpez Reyes Martn, CBTA 86, Perote Veracruz; Barrios Ramrez Rubn, CBTA 3 Durango Dgo; Coral Cetina Francisco, CBTA 62; Escrcega, Campeche; Mis Uc Vctor, CBTA 169, Hecelchakan, Campeche; Gonzlez Ramrez Jos Alfredo, CBTA 189, Nieves Zacatecas; Moreno Moros Jos Cristino, CBTA 189 Nieves Zacatecas; Urieta Rojas Marcelo CBTA 18, Altamirano Gro; Simn Prez Julio, Martin Perez Sidronio CBTA 67, Ixmiquilpan, Hgo.; Muiz Gallegos Ramiro, CBTA. 98, Matamoros, Tamaulipas; Morales Real Narciso, CBTF. 3, Tuxtepec, Oaxaca; Castillo Cano Cecilio Filemn, CBTA. 6, Molango, Hgo.; 2004. Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgicas Segunda edicin: 2006 Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgicas
ISBN (en trmite) 2004 SEP/SEIT/DGETA CALLE JOS MA. IBARRARN No. 84 Col. San Jos Insurgentes, Del. Benito Jurez, Mxico D. F. C.P. 03900
Se autoriza la reproduccin del contenido con fines educativos que no impliquen lucro, directo o indirecto, siempre y cuando se cite la fuente previa autorizacin por escrito de la DGETA. Este programa fue reproducido con recursos del BID 2009
DIRECTORIO
Lic. Josefina Eugenia Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica
Dr. Miguel Szkely Pardo Subsecretaria de Educacin Media Superior
M.C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS
Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria
Profr. Sal Arellano Valadez Director Tcnico
Dr. David Chvez Olayo Subdirector Acadmico Dr. Hugo Silva Lpez Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio
CONTENIDO
INTRODUCCIN.
1. RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS. 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA. 2.1. Objetivo de la carrera. 2.2. Descripcin de la carrera. 2.3. Plan de estudios de la carrera. 2.4. Perfiles de ingreso y de egreso. 2.5. Relacin de mdulos con normas de competencia y sitios de insercin laboral. 2.6. Trayectorias curriculares. 3. DESCRIPCIN Y DESARROLLO DIDCTICO DE LOS MDULOS. MDULO 1. DIAGNSTICO SITUACIONAL Justificacin Propsito Duracin Submdulos que lo integran Evaluacin Perfiles de ingreso y egreso Caractersticas generales del mdulo y sus componentes Sitios de insercin laboral Gua didctica MDULO 2. FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIN Justificacin Propsito Duracin Submdulos que lo integran Evaluacin Perfiles de ingreso y egreso Caractersticas generales del mdulo y sus componentes Sitios de insercin laboral Gua didctica
MDULO 3. SELECCIN DE ALTERNATIVAS QUE PROMUEVEN DESARROLLO Justificacin Propsito Duracin Submdulos que lo integran Evaluacin Perfiles de ingreso y egreso Caractersticas generales del mdulo y sus componentes Sitios de insercin laboral Gua didctica
MDULO 4. FORMULACIN DE PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO Justificacin Propsito Duracin Submdulos que lo integran Evaluacin Perfiles de ingreso y egreso Caractersticas generales del mdulo y sus componentes Sitios de insercin laboral Gua didctica
MDULO 5. PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO Justificacin Propsito Duracin Submdulos que lo integran Evaluacin Perfiles de ingreso y egreso Caractersticas generales del mdulo y sus componentes Sitios de insercin laboral Gua didctica
GLOSARIO BIBLIOGRAFA
INTRODUCCIN El Bachillerato Tecnolgico est organizado por los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los estudiantes permitindoles interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de sustentabilidad y humanismo para el desarrollo de los individuos y la sociedad. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboraron de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. Su actualizacin se ha realizado conforme a las directrices del Programa Sectorial de Educacin 2006-2012, las orientaciones del bachillerato integral que ha definido la Subsecretara de Educacin Media Superior, los perfiles de ingreso a la educacin superior y los requerimientos actuales de los mercados de trabajo y los sitios de insercin laboral. El componente de formacin profesional tiene como propsito formar los recursos humanos orientados a atender los requerimientos del sector productivo, mediante la oferta de carreras organizadas en campos profesionales, atendiendo la ubicacin geogrfica de los planteles y las caractersticas socio-econmicas y productivas de la regin. Las carreras evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica y a la dinmica de produccin y empleo que caracteriza cada regin del pas. Cada carrera, se disea a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (antes CoSNET) de la SEMS y un conjunto de docentes y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudios bajo el enfoque de competencias de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE-CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento: Lineamientos generales para la estructuracin y operacin del Componente de Formacin Profesional. En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional de dichos lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin y carreras) de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.
En cuanto a la estructura de cada carrera, se destaca la organizacin por mdulos y submdulos autocontenidos que integran temticas para el logro de aprendizajes significativos, no estn sujetos a una seriacin y su orientacin buscan dar respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo del programa de estudio, se aportan elementos para la elaboracin y operacin de mdulos y submdulos, que se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, tendientes a impulsar la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Mediante estos lineamientos que aplican las direcciones generales, se asegura que los programas de estudio estn organizados en una estructura modular, con el enfoque de unidad de formacin integradora y autnoma, multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organizacin modular del componente de formacin profesional, permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los estudiantes, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los estudiantes, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.
1. RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
El componente de formacin profesional es la parte medular en el proceso de formacin tcnica de los estudiantes, que asegura una slida preparacin profesional y est regido por el programa de estudios que se utiliza como herramienta para orientar a los docentes respecto a la planeacin, direccin y evaluacin de contenidos. Para la educacin media superior tecnolgica, el docente es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio, aula o campo de trabajo que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes. En este sentido, es importante considerar algunas recomendaciones para asegurar el desarrollo de los contenidos del programa de estudios, integradas en dos grandes apartados: I. Estructura de la carrera. La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin. El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que los estudiantes elegirn conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que los estudiantes deben demostrar al inicio del mdulo, con el propsito de tener un diagnstico que permita marcar el punto de partida al abordar los contenidos, estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales tales como conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los estudiantes demostrarn al concluir su formacin en el desempeo de una funcin productiva. Las Normas de Competencia Laboral en que se apoyan los mdulos y submdulos, indican los requerimientos de formacin profesional que los estudiantes deben alcanzar y demostrar a su trmino o aplicar en los sitios de insercin laboral donde se ubiquen. II. Desarrollo didctico del mdulo. La estructura de cada mdulo se justifica en la necesidad de formacin para el sector laboral; por ello se centra en los contenidos acadmicos orientados hacia los saberes 8
fcticos, procedimentales y actitudinales que permiten alcanzar el aprendizaje significativo en los estudiantes. Representa la competencia laboral que ser demostrada a travs del desempeo integral en trminos de competencias. En el propsito general de los mdulos se destacan conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que habrn de demostrarse al concluir su formacin. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias que dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del estudiante, con el conocimiento cientfico que permite afrontar situaciones de aplicacin real en el campo acadmico y laboral. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme al contexto educativo (las condiciones particulares de la entidad y plantel, caractersticas de los estudiantes y disposicin de recursos), que se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al identificar estos hallazgos en forma conjunta, es factible seleccionar las estrategias que permitan establecer la conexin con las actividades de desarrollo. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la investigacin, el trabajo en equipo, la socializacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y la visita al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada estudiante.
A partir de estas etapas de construccin de aprendizaje, en los programas de estudio se sugieren los recursos de apoyo (material y equipo) para el desarrollo de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los estudiantes y la habilidad del docente. Las evidencias recabadas mediante la aplicacin de los instrumentos de evaluacin (cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo), refieren desempeo, producto y
conocimiento que se logra por la interaccin de contenidos fcticos, procedimentales y actitudinales valorados bajo criterios de valoracin especfica. Mediante el anlisis del programa de estudios, cada docente podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel. Observaciones: Ubicar los contenidos principales y subtemas de cada submdulo, para identificar los conceptos fundamentales y subsidiarios respectivamente al elaborar una secuencia didctica. Ajustar la planeacin de actividades didcticas a los tiempos que contempla cada submdulo. Considerar que de las estrategias didcticas sugeridas se pueden derivar otras alternativas hacia el cumplimiento de objetivos. Identificar la clasificacin de estrategias didcticas desglosadas como de apertura, desarrollo y cierre con el objeto de agrupar aqullas que sean compatibles para construir una secuencia didctica; haciendo la aclaracin que esta clasificacin no delimita la extensin de la misma, simplemente sugiere el tipo de estrategias a manejar en cada una de las fases de la secuencia didctica. Disear los instrumentos de evaluacin pertinentes al tipo de actividad a evaluar, como guas de observacin, listas de cotejo, cuestionarios entre otros. Tomar en cuenta que en el desarrollo de las actividades del programa se deben demostrar las actitudes y aptitudes, en apego a un marco de sustentabilidad y proteccin de los recursos naturales.
La seccin de glosario de trminos define algunos conceptos de los ms utilizados a lo largo del documento. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin. La aplicacin de estas consideraciones y/o recomendaciones permitirn que el desarrollo del programa de estudio se despliegue de una manera eficiente y eficaz para la formacin integral de los estudiantes incluyendo el saber saber, el saber hacer, el saber ser, y el saber convivir.
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2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA
2.1. Objetivo de la carrera

Formar tcnicos en desarrollo comunitario, con una slida educacin basada en conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que le permitan la aplicacin de la ciencia y la tecnologa para participar, en el desarrollo de las comunidades, que responda con pertinencia a sus necesidades sociales, econmicas y ambientales de las comunidades.
2.2. Descripcin de la carrera

La Carrera de Tcnico en Desarrollo Comunitario proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante construya conocimientos, desarrolle habilidades, destrezas y, asuma una actitud crtica, analtica y responsable con la comunidad. De esta manera se contribuir al arraigo y compromiso de los Tcnicos formados en esta carrera con su comunidad. En este sentido aplicar los principios bsicos del desarrollo comunitario, con amplio conocimiento y actitud de liderazgo, desarrollar habilidades para establecer relaciones interpersonales y con el medio ambiente; orientacin que se dar a travs de la trayectoria curricular del componente profesional. Esta formacin consta de cinco mdulos que estructuran el componente profesional del bachillerato tecnolgico e inicia a partir del segundo semestre y concluye en el sexto. Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos tienen una duracin de 192 horas. Todos ellos en su conjunto generan los conocimientos necesarios en el egresado para que pueda solucionar problemas propios de su formacin, as como la posibilidad de integrarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes, segn las necesidades de su entorno. Los mdulos de referencia son los siguientes:
SEM II III IV V VI Total NMERO DE MDULO 1 2 3 4 5 MDULOS HORAS/ SEMANA 17 17 17 12 HORAS/ SEMESTRE 272 272 272 192 192 1200
Diagnstico situacional Formas legales de organizacin Seleccin de alternativas que promueven desarrollo Formulacin de proyectos de desarrollo comunitario
Proyecto comunitario de
desarrollo 12
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La distribucin y contenido de mdulos presentan antecedentes y consecuentes en algunos apartados y la eleccin de trayectorias es alternativa, con excepcin del primero y quinto mdulos.
Prev una formacin de competencias que se puede evidenciar mediante desempeos y presentar productos obtenidos como resultado de un proceso de aprendizaje. De igual manera, incluye aspectos actitudinales que se manifestarn durante las prcticas que realice el estudiante. Las competencias expresadas en los mdulos incluyen y demandan de manera implcita el soporte terico y emprico que el estudiante debe poseer, al igual que aspectos de sustentabilidad y cuidado del medio ambiente.
Finalmente, destaca la necesidad de formar tcnicos capaces de incorporarse al desarrollo comunitario con visin propositiva, creativa, que logren interactuar con la sociedad y su entorno y se integren a las cadenas productivas para que coadyuven al desarrollo socioeconmico de su regin, de su estado y del pas.
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PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA. Acuerdo 345
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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

DE INGRESO Las habilidades y caractersticas mnimas requeridas al momento de ingreso al componente profesional del Bachillerato Tecnolgico, en la carrera de Tcnico en Desarrollo Comunitario son las siguientes: 1. Muestra disposicin para el trabajo en equipo. 2. Conoce su entorno social. 3. Detecta problemas sociales. 4. Usa adecuadamente lenguaje oral y escrito. 5. Conoce su ambiente escolar. La formacin del Tcnico en Desarrollo Comunitario requiere de conocimientos de carcter informativo y formativo, as como habilidades que le faciliten realizar eficientemente su tarea.
DE EGRESO Al concluir la carrera de Tcnico en Desarrollo Comunitario, el egresado deber demostrar las siguientes competencias: Un profesional con una preparacin slida en desarrollo comunitario y promover el desarrollo integral. Un profesional con las caractersticas de un agente de cambio: Actitudes y valores Habilidades y destrezas Conocimientos
Que se vern reflejados en: 1.Aplica los mtodos y las tcnicas en la investigacin de las condiciones de vida de los individuos, grupos y comunidades.
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2.Establece diagnsticos de las necesidades y carencias, proponiendo alternativas de solucin a las mismas. 3.Identifica a los lderes institucionales y naturales. 4. Organiza y trabaja en grupos participando en el desarrollo y coordinacin de programas de bienestar social, educativos, de salud, etctera; con equipos inter y multidisciplinarios. Dichos programas comprenden el desarrollo comunitario, la sustentabilidad, el
mejoramiento de calidad de vida de las personas, las familias y los grupos sociales, la transferencia de tecnologa, la capacitacin integral, la organizacin para la produccin, asistencia tcnica, programas establecidos por la SEP y otras dependencias de los gobiernos federal, estatal y municipal. 5. Promueve acciones de asesora y asistencia tcnica. 6. Formula, implementa y ejecuta proyectos. Por lo anterior, el Tcnico en Desarrollo Comunitario, deber asumir una actitud crtica y analtica de las acciones para el mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad. RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL
MDULOS NORMAS O UNIDADES DE COMPETENCIA REQUERIDAS CSED 0260.01 Desarrollo de diagnsticos de servicios. USED0607.01, Organizar el levantamiento y la recopilacin de informacin de acuerdo con necesidades CADM0645.01, Captacin de informacin demogrfica, econmica y social CSED0261.01, Obtencin de informacin para la toma de decisiones USED0604.01, Definir procesos de obtencin de informacin, de acuerdo con necesidades USED0609.01, Realizar el levantamiento y la recopilacin de informacin, conforme a la programacin establecida USED0608.01, Preparar la informacin para su anlisis, conforme a la metodologa correspondiente USED0606.01, Determinar escenarios futuros, con base en necesidades y tendencias del sector. SITIO DE INSERCIN
1. Diagnstico situacional 272 horas
- Comunidades rurales y urbanas - INEGI - DIF - SAGARPA - DGETA
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2. Formas legales de organizacin 272 horas
CFAM 0254.01 Constitucin de figuras asociativas con unidades econmicas familiares rurales. UFAM0589.01Promover la asociacin productiva de las unidades econmicas familiares rurales de una zona o regin. IUFAM0590.01Constituir figuras asociativas legalmente reconocidas dedicadas a la produccin, transformacin y comercializacin de bienes o servicios Elaborar una norma SEMSTD01
- Comits Campesinos Municipales - Comisariado ejidal - Procuradura Agraria - Bancos, y - Organismos financieros - Departamento de Desarrollo Rural Municipal - DIF municipal - PRODUCE
3. Seleccin de alternativas que promueven Desarrollo 272 horas
CSED 0263.01 Desarrollo de estudios de evaluacin. USED0613.01Disear estudios de evaluacin, con base en necesidades USED0614.01, Valorar informacin de acuerdo con los objetivos y metas establecidas. USED0615.01, Difundir los resultados de la evaluacin entre las instancias correspondientes en funcin de las necesidades de retroalimentacin Elaborar norma SEMSTDC02 CAPE0515.01, Establecimiento de vnculos y programas de desarrollo de la micro, pequea y mediana Empresa UAPE1343.01, Determinar las entidades que apoyan el desarrollo de la micro, pequea y mediana empresas. CSED0264.01 Desarrollo de programas y proyectos. USED0616.01 Establecer programas que conduzcan, las acciones, de acuerdo con los propsitos y lineamientos del sector Elaborar una norma SEMSTDC03
- Comits Campesinos Municipales - Comisariado ejidal - Procuradura Agraria - Bancos, y - Organismos financieros - Departamento de Desarrollo Rural Municipal - DIF municipal - PRODUCE
4. Formulacin de proyectos de desarrollo comunitario 192 horas
- Comits Campesinos Municipales - FIFONAFE - Secretaria de Desarrollo Social - DIF municipal y estatal
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CSED0264.01 Desarrollo de programas y proyectos. 5. Proyecto de desarrollo comunitario 192 horas USED0617.01 Realizar la programacin de acuerdo con la normatividad vigente
- Comunidades rurales y suburbanas - Departamento de desarrollo municipal - Micro y medianas empresas.
Competencias genricas relacionadas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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TRAYECTORIAS CURRICULARES. CARRERA DE TCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIO
MDULO 1
MDULO 2
MDULO 3
MDULO 4
MDULO 5
Formulacin de proyectos de desarrollo comunitario
Diagnstico situacional
Seleccin de alternativ as que promuev en desarrollo
Proyecto de desarrollo Co munitario
Formas legales de organizacin
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3. Descripcin y desarrollo didctico de los mdulos

MDULO I: DIAGNSTICO SITUACIONAL Este mdulo se cursa durante el segundo semestre y su ubicacin se describe en el diagrama de Trayectoria curricular; posicionado, en relacin con otras asignaturas y mdulos consecuentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, el mdulo es el inicial en la formacin profesional del Tcnico en Desarrollo Comunitario, por lo tanto no tiene antecedente. El mdulo consecuente que se cursa durante el tercer semestre de la carrera se denomina Formas Legales de Organizacin; consta de tres: El primero considera La organizacin social para promover el desarrollo, el segundo se refiere a Formas legales para promover el desarrollo, y el tercero La organizacin comunitaria. Justificacin El primer mdulo permite al Tcnico en Desarrollo Comunitario adquirir el conocimiento y la comprensin de las condiciones cotidianas de las comunidades de la regin en que se insertar como promotor del cambio social y del desarrollo comunitario en general.
Propsito general del mdulo El estudiante aplica mtodos y tcnicas de investigacin para conocer la realidad social de su entorno, as que puede realizar mediante la integracin de estrategias como brigadas multidisciplinarias, equipos de trabajo, tareas individuales y otras. Duracin del mdulo El Mdulo tendr una duracin semanal de 17 horas y durante todo el semestre de 272 horas. Submdulos que componen el mdulo Submdulos 1. Herramientas conceptuales para la elaboracin de diagnsticos socioeconmicos 2. Mtodos y tcnicas de investigacin socioeconmica 3. Estudios y diagnsticos en reas y organizaciones socioeconmicas de la comunidad 4. Diagnstico de la comunidad Total: Horas por Submdulo 48 48 80 96 272
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Contenidos temticos: Conceptos bsicos de desarrollo comunitario. Mtodos y tcnicas de investigacin. Estudio de la comunidad (problemtica social y econmica) Diagnostico comunitario
Evaluacin del mdulo Se evaluar de acuerdo a los lineamientos generales del proceso de evaluacin del aprendizaje bajo el enfoque de competencias, en los cuales estn consideradas tanto la evaluacin diagnostica, formativa y final o sumativa, as como la integracin de un expediente de evidencias, atendiendo la organizacin por mdulos y submdulos. Evaluacin diagnstica El docente, en forma conjunta con el estudiante, realizar la evaluacin diagnstica al inicio del proceso de formacin. Se sugiere, de acuerdo con los lineamientos metodolgicos y administrativos, aplicar cuestionario, que recabe informacin de los saberes previos acerca de los cuatro submdulos.
Actividades Instrumentos de evaluacin 1. Definicin de conceptos para explorar Cuestionario conocimientos previos de los contenidos de aprendizaje.
Evaluacin formativa La evaluacin formativa se llevar a cabo de acuerdo con los lineamientos metodolgicos, operativos y administrativos. Selecciona tcnicas e instrumentos de evaluacin como la integracin de carpetas o archivos de trabajo del alumno aplicando cuestionarios, guas de observacin y listas de cotejo, entre otros, para valorar las evidencias de conocimiento, desempeo, producto y actitud.
Actividades Instrumentos de evaluacin 1. Definicin de conceptos Cuestionario 2. Participa activamente en la exposicin 3. Discute conceptos Gua de observacin 4. Presentacin de glosario de trminos Lista de cotejo
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Evaluacin final o sumativa Integra los conocimientos, las habilidades y las aptitudes asociados a las competencias de cada submdulo desarrollado, permitiendo emitir un juicio en trminos de acreditacin en funcin del alcance de los resultados de aprendizaje en cuanto a los desempeos demostrados, productos terminados o servicios desarrollados y actitudes. Actividades Instrumentos de evaluacin Glosario de trminos Informe de resultados Catlogo de fuentes de informacin Registro documental de caractersticas de la comunidad y Lista de cotejo su problemtica 5. Fichas de trabajo sobre problemtica de la comunidad 6. Interpretacin de resultados del diagnstico 7. Diagnstico de la comunidad. 1. 2. 3. 4.
Perfiles de ingreso y egreso De ingreso Cuenta con habilidades para la comunicacin oral y escrita. Muestra sensibilidad para detectar la problemtica social. Muestra dominio elemental de informtica y computacin. Muestra Apertura y respeto a las diferencias culturales. Es Tolerante a las diferencias religiosas y polticas. Demuestra capacidad para trabajar en equipo. Demuestra disposicin y apertura personales para el cambio.
De egreso El estudiante al egresar de este mdulo cuenta con las siguientes habilidades: Maneja tcnicas de investigacin social, identifica la problemtica socioeconmica, cultural y diagnostica la situacin que prevalece en la comunidad. Demuestra sus competencias laborales en actitud de evaluarse y certificarse, con apego a las Normas Tcnicas de Competencia Laboral vigentes en el pas, que se citan en el presente documento.
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Caractersticas generales del mdulo El estudiante conocer las caractersticas sociales, econmicas y culturales de su rea geogrfica de estudio como resultado de la convivencia que sostiene con la sociedad del entorno, con la finalidad de proponer alternativas viables de desarrollo de la comunidad. Con el diagnstico se puede predecir el xito o fracaso del proyecto y tambin se determina la situacin actual del lugar en donde ste se llevar a cabo.
Sitios de insercin laboral SITIOS DE INSERCIN Comunidades rurales y urbanas INEGI DIF SAGARPA SEMARNAT SEDESOL PROCURADURIA AGRARIA SECRETARIA DE REFORMA AGRARIA REGISTRO AGRARIO NACIONAL DESPACHOS DE ASISTENCIA TECNICA PRIVADA OCUPACIN Diagnosticar la comunidad. Aplicar cuestionarios, entrevistas y encuestas. Censos de poblacin, de vivienda y econmicos. Autoempleo Estudios de ordenamiento territorial
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MDULO
SUBMDULO RESULTADO DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
I
I
DIAGNSTICO SITUACIONAL
HERRAMIENTAS CONCEPTUALES PARA LA ELABORACIN DE DIAGNSTICOS SOCIOECONMICOS
DURACIN
272 Hrs.
DURACIN
48 Hrs.
Identifica los componentes y estructura estudios socio-econmicos, con el apoyo de la paquetera informtica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura Integrar a cada uno de los estudiantes mediante tcnicas grupales. MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN C Cuestionario Caracteriza los conceptos de comunidad, desarrollo, desarrollo de la comunidad, desarrollo social, participacin social y organizacin comunitaria y su relacin con la nueva ruralidad y el desarrollo sustentable. D Gua de observacin Expone sobre los conceptos de desarrollo, desarrollo social, comunitario y sustentable, nueva ruralidad y organizacin. P Lista de cotejo. Presenta glosario de trminos y sus implicaciones. A Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos. Nota: C Conocimiento D Desempeo P Producto A Actitud
1.Manejar conceptos bsicos del desarrollo de la comunidad. 1.1 Desarrollo 1.2 Desarrollo social, ecolgico y econmico, sustentable 1.3 Nueva ruralidad 1.4 Organizacin comunitaria
Acetatos Aula de medios Bibliografa Cmara fotogrfica Computadora. Explorar los saberes previos de los estudiantes Diario de campo sobre conceptos de desarrollo de la comunidad Discos (urbana, rural e indgena), compactos CD ROM mediante lluvia de ideas. Memoria USB Folletos Presentar contenidos, Grabadora mtodos y propsitos del Impresora Submdulo I Internet Marcadores Desarrollo Investigar en bibliografa y Pintarrn Portarrotafolios en campo los conceptos Proyector de de desarrollo, desarrollo comunitario (urbano, rural acetatos Hojas para e indgena), social, rotafolio ecolgico y econmico, Carta nueva ruralidad, organizacin comunitaria, geogrfica Planos as como sus implicaciones, individual y GPS grupalmente. Construir los conceptos antes mencionados y sus implicaciones, mediante un glosario, individual y grupalmente.
Cierre: Elaborar glosario de conceptos sobre desarrollo comunitario y sus implicaciones, individual y grupalmente. 23
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MDULO
SUBMDULO
I
II
METODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN SOCIO-ECONMICA
DURACIN 272 Hrs.

DURACIN 48 Hrs.
RESULTADO DEL Conoce las diferentes metodologas y tcnicas para realizar estudios APRENDIZAJE socio-econmicos de la comunidad con el apoyo de la paquetera informtica. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura Integrar a cada uno de los estudiantes mediante tcnicas grupales Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre conceptos de mtodo de investigacin social, metodologa y tcnica, mediante lluvia de ideas. MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Acetatos. Aula de medios. Bibliografa. Cmara fotogrfica. Computadora. Diario de campo. Disco compacto. Memoria USB Grabadora. Impresora. Internet. Libreta de apuntes. Marcadores. Pintaron. Proyector de acetatos. Rotafolios. Hojas para rotafolio. CRITERIOS DE EVALUACIN C Cuestionario. Caracteriza los conceptos de mtodo, metodologa y tcnica. D Gua de observacin Discute sobre los conceptos de mtodo, metodologa y tcnica. P Lista de cotejo. Presenta informe elaborado que contenga el glosario de trminos y sus implicaciones. A. Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos. Nota: C Conocimiento D Desempeo P Producto A Actitud
1. Investigar las caractersticas sociales y aspectos Presentar contenidos, relevantes de mtodos y propsitos del mtodo, metodologa Submdulo II. y tcnica. Desarrollo
1.1. Caractersticas socioeconmicas de la comunidad. 1.2. mtodo 1.3. metodologa 1.4. tcnicas
Investigar en bibliografa y campo sobre caractersticas socio econmicas de la comunidad; as como los conceptos de mtodo, metodologa y tcnica de investigacin socioeconmica individual y por equipos. Exponer la informacin bibliogrfica y de campo recabada individual y/o por equipos. Discutir la informacin recabada en plenaria.
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Cierre Presentar un informe de resultados de la informacin investigada, presentada y discutida que considere adems un Glosario de trminos, individual y/o por equipo. Apertura Integrar a cada uno de los estudiantes mediante tcnicas grupales. Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre conceptos de fuentes de informacin primaria y secundaria, mediante lluvia de ideas. Presentar contenidos y propsitos del Submdulo II
2. Consultar las fuentes de informacin (primarias y secundarias). 2.1. Fuentes primarias 2.2.- Fuentes secundarias
Desarrollo Definir las fuentes de informacin. Identificar las fuentes primarias y secundarias de informacin que existen. . individual y/o por equipos. Consultar las fuentes de informacin individual y por equipo Exponer la informacin consultada y recabada individual y/o por equipos. Cierre Presentar un catlogo de fuentes de informacin socioeconmica de la regin y/o de la comunidad.
Acetatos. Aula de medios. Bibliografa. Cmara fotogrfica. Computadora. Disco compacto. Memoria USB Grabadora. Impresora. Internet. Libreta de apuntes. Marcadores. Pintarrn. Proyector de acetatos. Rotafolios. Hojas para rotafolio
C Cuestionario Define los conceptos de fuentes de informacin primaria y secundaria. D gua de observacin) Discute sobre los conceptos de fuentes de informacin, P lista de cotejo. Presenta informe elaborado que contenga el catlogo de fuentes de informacin primarias y Secundarias. A . Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos. Nota: C Conocimiento D Desempeo P Producto A Actitud
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3. Aplicar Tcnicas de investigacin documental de acuerdo con la fuente de informacin: 3.1 bibliogrfica, 3.2 hemerogrfica, 3.3 videogrfica 3.4 iconogrfica
Apertura Integrar a cada uno de los estudiantes mediante tcnicas grupales Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre conceptos de tcnicas de investigacin documental y fuentes de informacin. Presenta contenidos, mtodos y propsitos del Submdulo II
Desarrollo
Definir los conceptos y caractersticas de las tcnicas de investigacin y fuentes de informacin

Identificar las fuentes de informacin que existen en la comunidad. Elaborar fichas documentales y de trabajo con base a las fuentes de informacin. Recopilar informacin aplicando tcnicas y fuentes de informacin.
Acetatos. Aula de medios. Bibliografa. Cmara fotogrfica. Computadora. Diario de campo. Disco compacto. Memoria USB Grabadora. Impresora. Internet. Libreta de apuntes. Marcadores. Pintarrn. Proyector de acetatos. Rotafolios. Hojas para rotafolio.
C Cuestionario. Precisa y reconoce las caractersticas de las principales tcnicas y fuentes de investigacin documental y de campo. D Gua de observacin Aplica las principales tcnicas y fuentes de investigacin. P Lista de cotejo Entrega un catalogo de fuentes de informacin de la comunidad. Nota: C Conocimiento D Desempeo P Producto A Actitud
Cierre Presentar un catlogo de fuentes de informacin sobre la comunidad.
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4. Distinguir Apertura diferentes Tcnicas de investigacin de Integrar a cada uno de los campo de acuerdo estudiantes mediante con la fuente de tcnicas grupales informacin: Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre las 4.1 entrevista, diferentes tcnicas de 4.2 encuesta, investigacin de campo y 4.3 cuestionario fuentes de informacin. 4.4 observacin. Desarrollo Elaborar, con base en las tcnicas de investigacin de campo y fuentes de informacin, un registro documental sobre las caractersticas generales de la comunidad. Aplicar entrevistas, encuestas y cuestionarios para conocer la problemtica de la comunidad.
Acetatos. Aula de medios. Bibliografa. Cmara fotogrfica. Computadora. Diario de campo. Disco compacto. Memoria USB Grabadora. Impresora. Internet. Libreta de apuntes. Marcadores. Pintarrn. Proyector de acetatos. Rotafolios. Hojas para rotafolio
C. Cuestionario Interpreta el concepto de tcnica de investigacin y fuente de informacin. D Gua de observacin Utiliza el concepto de tcnica de investigacin y fuentes de informacin de una comunidad. P Lista de cotejo Proporciona documento el cual caracteriza a la comunidad. Nota: C Conocimiento D Desempeo P Producto A Actitud
Cierre Presentar un registro documental sobre las caractersticas de la comunidad, identificando su problemtica como rea de oportunidad para su desarrollo.
5. Desarrollar los Conocimientos bsicos de la problemtica social, econmica, poltica y cultural, en el marco del desarrollo sustentable.
Apertura Integrar a cada uno de los estudiantes mediante tcnicas grupales Explorar los saberes previos a travs de preguntas directas, sobre el desarrollo sustentable.
C Cuestionario Conoce el concepto de desarrollo sustentable en base a la problemtica de la comunidad.
D Gua de observacin Expone la problemtica de la comunidad en el contexto del
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Desarrollo
Investigar y aplicar en el contexto de la comunidad el concepto de desarrollo sustentable. Explicar la problemtica

socioeconmica de la comunidad a partir de la informacin obtenida de los diferentes sectores de la comunidad, en el marco del desarrollo sustentable.
desarrollo sustentable, en lo social, lo econmico y tecnolgico. P Lista de cotejo Entrega documento sobre la problemtica de la comunidad en el marco del desarrollo sustentable.
Cierre Presentar un estudio preliminar sobre la problemtica de la comunidad, en el marco del desarrollo sustentable.
Criterios de valoracin actitudinal: Anlisis comparativo, aplicacin de conocimientos y sentido social
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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MDULO
SUBMDULO
ESTUDIOS Y DIAGNSTICOS EN REAS Y ORGANIZACIONES SOCIOECONMICAS DE LA COMUNIDAD
DURACIN
272 Hrs.
III
DURACIN
80 Hrs.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Realiza diagnsticos de algunas organizaciones y/o reas de la comunidad que el estudiante selecciona con apoyo de la paquetera informtica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura: Integrar a cada uno de los estudiantes mediante tcnicas grupales. Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre la metodologa para la elaboracin de diagnsticos, mediante lluvia de ideas. Presentar contenidos, mtodos y propsitos del Submdulo I y unidad Desarrollo Investigar en bibliografa los las diferentes metodologas para la elaboracin de un diagnstico. Seleccionar la metodologa para la elaboracin de diagnsticos. Socializar en equipo la metodologa seleccionada. Aplicar la metodologa seleccionada en el grupo, en reas de la comunidad donde viven. Elaborar fichas de trabajo. Cierre Entregar fichas de trabajo donde se clasifica, analiza y MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Acetatos. Aula de medios. Bibliografa. Borrador. Cmara fotogrfica. Computadora. Diario de campo. Disquetes. Disco Compacto. Grabadora. Impresora. Internet. Libreta de apuntes. Marcadores. Pintaron. Proyector de acetatos. Rotafolios. Hojas para rotafolio. CRITERIOS DE EVALUACIN C Cuestionario Caracteriza la Metodologa para la elaboracin del diagnstico en reas y organizaciones socioeconmicas de la comunidad D Gua de observacin Diserta sobre definicin de la metodologa para la elaboracin de diagnsticos A Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos P Lista de cotejo Presenta fichas de trabajo donde se analiza, se clasifica y jerarquiza la problemtica de la comunidad y su entorno
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
1. Identificar la Metodologa para la elaboracin del diagnstico en reas y organizaciones socioeconmicas de la comunidad.
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jerarquiza la problemtica de la comunidad o su entorno.
2. Definir las tcnicas Apertura. Integrar a cada uno de los para la elaboracin estudiantes, mediante tcnicas de un diagnstico. grupales. Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre las tcnicas para la elaboracin de un diagnstico Presentar contenidos, mtodos y propsitos de la unidad 2 Desarrollo Describir las diferentes tcnicas para la formulacin de un diagnstico de manera individual o equipo. Determinar las variables de estudio en sus niveles micro y/o macro para el estudio de la comunidad. Aplicar los instrumentos de obtencin de informacin en un centro educativo, unidad de produccin, etc., de la comunidad.
Cierre
Presentar los resultados generados en la aplicacin de los instrumentos para la elaboracin del diagnstico.
Acetatos. Aula de medios. Bibliografa. Borrador. Cmara fotogrfica. Computadora. Diario de campo. Disquetes. Disco Compacto. Grabadora. Impresora. Internet. Libreta de apuntes. Marcadores. Pintaron. Proyector de acetatos. Rotafolios. Transporte. Hojas para rotafolio Archivo general del Estado
C Cuestionario Identifica las tcnicas para la elaboracin de un diagnstico de la comunidad. D Gua de observacin Expone las tcnicas para la elaboracin de un diagnstico de la comunidad. A Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos. P Lista de cotejo Presenta fichas de trabajo donde se aplican las tcnicas de investigacin y jerarquiza la problemtica de la comunidad y su entorno, mediante lista de cotejo.
D Gua de observacin Expone resultados de la aplicacin de las tcnicas de investigacin, en la comunidad de manera individual, en
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3. Elaborar el estudio de la comunidad: variables de estudio, caractersticas y aspectos relevantes en sus niveles micro centros educativos, unidades de produccin, etc., y macro -empleo, poblacin, salud educacin, etctera.
Apertura Integrar a cada uno de los estudiantes mediante tcnicas grupales. Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre Estudio de la comunidad mediante lluvia de ideas. Presentar contenidos, mtodos y propsitos de la unidad 3 Desarrollo
equipo y/o en grupo.

C Cuestionario Caracteriza las variables del estudio de la comunidad. D Gua de observacin Expone el avance del trabajo realizado en las comunidades y dependencias que inciden en el desarrollo comunitario, A Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos,
Identificar instituciones
pblicas y privadas para la recopilacin de datos y hechos
Visitar instituciones pblicas y privadas para recolectar la informacin requerida.

Clasificar y analizar la informacin documental y de campo obtenida sobre la comunidad. Elaborar fichas de trabajo donde se clasifique, analice y jerarquice la problemtica de la comunidad en el marco del desarrollo sustentable.
Cierre
D Gua de observacin Expone resultados de la aplicacin del estudio, en la comunidad de manera colaborativa y solidaria.
P Lista de cotejo Presenta fichas de trabajo con resultados obtenidos.
Presentar la glosa del estudio de la comunidad.

Jerarquizar la problemtica real de la comunidad, en el marco del desarrollo sustentable.
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Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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MDULO
SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE
DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD
DURACIN DURACIN
272 Hrs. 96 Hrs.
IV
Diagnostica la situacin actual de la comunidad con el apoyo de la paquetera informtica.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Acetatos. Aula de medios. Bibliografa. Cmara fotogrfica. Computadora. Diario de campo. Disquetes. Disco compacto. Memoria USB Grabadora. Impresora. Internet. Libreta de apuntes. Marcadores. Pintarrn. Proyector de acetatos. Rotafolios. Transporte. Hojas para rotafolio.
CRITERIOS DE EVALUACIN D Gua de observacin Evala la informacin recolectada y codificada. P Lista de cotejo Elabora formatos para recabar la informacin A Lista de cotejo Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos P Lista de cotejo Sistematiza la informacin a travs de la tabulacin y representacin estadstica de los datos.
Aplicar la tcnica para la integracin de equipos de trabajo.

1. Organizar y codificar la informacin para el diagnstico de la comunidad
Presentar el submdulo IV, sus materiales, forma de trabajo, criterios e instrumentos de evaluacin.
Explorar los saberes previos
acerca de tcnicas para organizar y codificar la informacin mediante una dinmica grupal
Desarrollo Disear formatos para el registro de datos recolectados
Recolectar y codificar la informacin para el diagnstico de la comunidad Representar estadsticamente los datos, a travs de un organizador grfico Cierre Presentar la informacin recabada.
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Apertura
2. Analizar e interpretar los resultados
Explorar los conocimientos previos acerca del anlisis e interpretacin de resultados de la investigacin. Desarrollo Analizar e interpreta la informacin emanada de las variables en estudio a nivel micro y macro desde el punto de vista de la problemtica socioeconmica de la comunidad Socializar los principales resultados del diagnstico. Retroalimentar los principales ajustes y correcciones del anlisis e interpretacin de los resultados del diagnstico. Cierre Presentar en Power Point la interpretacin de resultados del diagnstico.
Acetatos. Aula de medios. Bibliografa. Cmara fotogrfica. Computadora. Diario de campo. Disco compacto Memoria USB Grabadora. Impresora. Internet. Proyector de acetatos.
D Gua de observacin Examina y explica los resultados recolectados sobre la problemtica socioeconmica de la comunidad, adems describe el procedimiento tcnico para estructurar un diagnstico de la comunidad. Nota: D Desempeo
3.Elaborar y presentar el diagnstico
Apertura Explorar los saberes previos
acerca de la elaboracin y presentacin de diagnstico.

Desarrollo Establecer el procedimiento para la estructuracin del diagnstico de la comunidad. Estructurar el esquema, estilo y redaccin del diagnstico Elabora en Power Point una presentacin del diagnstico de la comunidad.
D Gua observacin
de
Expone en Power poit el diagnostico de la comunidad.
P Entrega el diagnstico de la comunidad
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Cierre Presentar en Power Point y por escrito el diagnstico de la comunidad.
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MDULO II: FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIN El mdulo se cursa durante el tercer semestre y su ubicacin se describe en el diagrama de Trayectoria curricular; posicionado, en relacin con otras asignaturas y mdulos, antecedentes y consecuentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este mdulo es el segundo de la formacin profesional del Tcnico en Desarrollo Comunitario. Su antecedente es el mdulo uno denominado Diagnstico situacional que se cursa durante el segundo semestre de la carrera. El mdulo consecuente que se cursa durante el cuarto semestre de la carrera se denomina Seleccin de Alternativas para el desarrollo; el cual consta de cuatro Submdulos que se refieren a las siguientes competencias: Estudio social de caso bajo el enfoque FODA; El desarrollo comunitario en el marco de la tecnologa y la sustentabilidad; Las alternativas de desarrollo, y Aplicacin de tecnologas para la implementacin de procesos microempresariales, como ltima competencia. Justificacin Los recursos disponibles tanto individualmente como a nivel de unidades familiares, siempre son escasos e insuficientes para satisfacer las necesidades de sus integrantes. Asimismo, la realizacin de esfuerzos individuales para conseguir mejores condiciones de vida logra resultados poco notorios. A travs de los esfuerzos coordinados mediante formas de organizacin, entre ellas las que se constituyen legalmente, potencian las posibilidades de xito. Por tal razn, se incluye el mdulo dos con el propsito dirigido de habilitar al estudiante de la carrera, en la identificacin e integracin de formas de organizacin en la comunidad, privilegiando aquellas que se constituyen con apego en ordenamientos legales vigentes en el pas. Dichas organizaciones son la plataforma en las que las comunidades y sus habitantes adquieren la posibilidad de ser sujetos de financiamiento tanto por instancias de carcter pblico como privado. Propsito general del mdulo El conocimiento de formas legales de organizacin en la comunidad le permite al estudiante integrar grupos sociales, entre los que se destaca la constitucin de figuras asociativas con unidades econmicas familiares rurales, como estrategia organizativa de tipo econmico y social para que propicie y consolide su proceso de desarrollo, mediante la integracin de brigadas multidisciplinarias de estudiantes, acompaados por los profesores responsables del mdulo. Duracin del mdulo El mdulo tiene una duracin de 17 horas semanales y semestrales de 272 horas.
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Submdulos que componen el mdulo Submdulos 1. La organizacin social para promover el desarrollo 2. Formas legales para promover el desarrollo 3. La organizacin comunitaria Horas por Submdulo 64 80 128 Total: 272
Evaluacin del mdulo Se evaluar de acuerdo a los lineamientos generales del proceso de evaluacin del aprendizaje bajo el enfoque de competencias, en los cuales estn consideradas tanto la evaluacin diagnostica, formativa y final o sumativa, as como la integracin de un expediente de evidencias, atendiendo la organizacin por mdulos y submdulos. Evaluacin diagnstica El docente, realiza la evaluacin diagnstica al inicio del proceso de formacin, con base a los lineamientos metodolgicos y administrativos, explora conocimientos previos, mediante cuestionarios, lluvia de ideas entre otros, atendiendo la organizacin por mdulos y submdulos. .. Actividades Instrumentos de evaluacin Explora conocimientos previos Cuestionario Integra carpetas de trabajo Gua de observacin Entrega productos terminados Lista de cotejo
Evaluacin formativa El docente realiza la evaluacin de acuerdo con los lineamientos metodolgicos, operativos y administrativos. Selecciona tcnicas e instrumentos de evaluacin como la integracin de portafolios, carpetas o archivos de trabajo del alumno aplicando cuestionarios, guas de observacin y listas de cotejo, entre otros, para valorar las evidencias de conocimiento, desempeo, producto y actitud. Actividades Explora conocimientos previos Integra carpetas de trabajo Entrega productos terminados Instrumentos de evaluacin Cuestionario Gua de observacin Lista de cotejo
Evaluacin final o sumativa
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Integra los conocimientos, las habilidades y las aptitudes asociados a las competencias de cada submdulo desarrollado, permitiendo emitir un juicio en trminos de acreditacin en funcin del alcance de los resultados de aprendizaje con base en las evidencias de conocimiento, desempeo y productos o servicios terminados; y actitudes demostradas. A travs de cuestionarios, lista de cotejo y gua de observacin. Actividades Explora conocimientos previos Integra carpetas de trabajo Entrega productos terminados Perfiles de ingreso y egreso Instrumentos de evaluacin Cuestionario Gua de observacin Lista de cotejo
De ingreso El estudiante al ingresar a este mdulo, debe conocer y manejar, tcnicas de investigacin social, que identifique la problemtica, socioeconmica, a travs de competencias que aplique para lograr el propsito anteriormente descrito, y diagnostique la situacin que prevalece en la comunidad. De egreso El conjunto de habilidades, destrezas y valores actitudinales que posee el egresado del mdulo son:
Reconoce lderes naturales e institucionales e identifica las ventajas que proporciona la organizacin social para promover el desarrollo. Aplica la metodologa para la elaboracin del diagnstico, reconoce las fortalezas e identifica debilidades de la comunidad. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Se relaciona y establece empata con la comunidad, los lderes de la misma, es sensible a la problemtica socioeconmica de su entorno Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto. Caractersticas generales del mdulo Cuando el estudiante llega a este mdulo, se encuentra con tres submdulos, titulados: La organizacin social para promover el desarrollo, Formas legales para promover el desarrollo, La organizacin comunitaria, donde el estudiante podr identificar las
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formas legales de organizacin en la comunidad. La legislacin mexicana vigente autoriza la creacin de figuras asociativas de carcter regional, como uniones, sociedades y asociaciones, en las que participan productores ejidatarios, comuneros o pequeos propietarios, de manera voluntaria conjugando esfuerzos de sus miembros para generar utilidades mediante procesos productivos, comerciales y de servicios. Contenidos temticos: La organizacin social Formas de organizacin que la ley prev Caractersticas y requisitos de las diversas formas de organizacin previstas por la ley Los fines de la organizacin comunitaria SITIOS DE INSERCIN Comits Campesinos Municipales Comisariado ejidal Procuradura Agraria Instituciones y sociedades nacionales de crdito OCUPACIN Organiza grupos. Asesora de grupos Gestor de recursos ante organismos
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MDULO
SUBMDULO RESULTADO DEL APRENDIZAJE
II
I
FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIN.

LA ORGANIZACIN SOCIAL PARA PROMOVER EL DESARROLLO
DURACIN DURACIN
272 Hrs. 64 Hrs.
Adquiere conocimientos sobre las ventajas de la organizacin para promover el desarrollo con el apoyo de la paquetera informtica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura Recuperar conocimientos previos sobre el contenido conceptual y tipologa de los diferentes grupos sociales, y las caractersticas de los diferentes tipos de liderazgo. Desarrollo Debatir sobre las diferencias y similitudes existentes entre los diferentes tipos de organizacin social, econmica, poltica y cultural. Identificar y entrevista a los lderes naturales y formales existentes en la comunidad. Cierre Presentar un informe sobre las diferentes organizaciones de la comunidad. MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Acetatos. Aula de medios Bibliografa Cmara fotogrfica Computadora. Discos compactos Memoria USB Grabadora. Impresora Internet. Marcadores Pintarrn Portarrotafolios Proyector de acetatos Rotafolios CRITERIOS DE EVALUACIN C cuestionario Define el contenido conceptual de los grupos sociales, as como las caractersticas y tipologa de las diferentes formas de liderazgo,. D Gua de observacin Entrevista con los lderes naturales de la comunidad. P Lista de cotejo Presenta informe de resultados. A Lista de cotejo Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos
1.- Conceptualizar la organizacin social: 1.1 necesidad social, 1.2 grupos sociales 1.2.1 primarios, 1.2.2secundarios, 1.2.3 tnicos, 1.3 asociaciones, 1.4 lder y liderazgo, 1.5 organizaciones 1.5.1 sociales, 1.5.2 econmicas, 1.5.3 polticas y 1.5.4 culturales.
Apertura 2. Elaborar un banco de informacin de Recuperar conocimientos organizaciones previos sobre las que colaboran en la diferentes organizaciones comunidad, en el que colaboran en la marco del comunidad. desarrollo sustentable.
C Cuestionario Determina y clasifica las organizaciones que crean programas de desarrollo comunitario.
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Integrar equipos de trabajo para comprender el concepto de organizacin.
Desarrollo Identificar las organizaciones pblicas, privadas y sociales que generan programas de desarrollo comunitario Identificar las reas de intervencin de los programas generados por las diferentes organizaciones de la comunidad
D Gua de observacin Recopila informacin de instancias que aplican programas de desarrollo comunitario P Lista de cotejo. Presenta informe de resultados. A Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos. Nota: C Conocimiento D Desempeo P Producto
Cierre Presentar un informe donde se establezca la relacin entre las organizaciones con los programas de desarrollo comunitario.
Criterios de valoracin actitudinal: Trabajo en equipo, gestin, honradez, respeto, solidaridad, tolerancia, justicia.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
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11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
MDULO
SUBMDULO
II
II
FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIN.

FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIN PARA EL DESARROLLO
DURACIN
DURACIN
272 Hrs.
80 Hrs.
RESULTADO DEL Conoce las formas legales de organizacin para promover el desarrollo con APRENDIZAJE el apoyo de la paquetera informtica CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Acetatos Aula de medios Bibliografa Leyes y cdigos Cmara fotogrfica Computadora. Diario de campo. Discos compactos Memoria USB Folletos Impresora Internet. Marcadores Pintarrn Portarrotafolios Proyector de acetatos Rotafolios Formato de encuesta. CRITERIOS DE EVALUACIN
Apertura
Recuperar conocimientos previos sobre las diferentes formas de organizacin que la ley prev. Desarrollo 1. Distinguir las formas de organizacin que la Ley prev: 1.1 ejidos, 1.2 pequea propiedad, 1.3 uniones de crdito, 1.4 cooperativas, 1.5 microempresas, 1.6 otras regionales, etctera. Investigar individualmente los tipos de organizaciones socioeconmicas en la comunidad. Exponer los resultados al grupo. Identificar las caractersticas de las distintas organizaciones.
C Cuestionario Reconoce las formas de organizacin social que la ley prev. D Gua de observacin Describe formas de organizacin. P Lista de cotejo Presenta el directorio y las caractersticas de las organizaciones de la comunidad. A Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos.
Cierre Presentar el directorio y las caractersticas de las organizaciones de la comunidad.
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Apertura Recuperar conocimientos previos sobre los requisitos de legalizacin de las organizaciones.
C Cuestionario Explora las caractersticas y requisitos de las diversas formas de organizacin previstas por la ley.
2. Identificar los requisitos Desarrollo de las diversas formas de organizacin Investigar, previstas por la Ley individualmente los requisitos de las diversas formas de organizacin.
Acetatos Aula de medios Bibliografa Leyes y cdigos Cmara fotogrfica Mencionar, por Computadora. equipos los Diario de requisitos de las campo. diversas formas de Discos organizacin en la compactos comunidad tales Memoria USB como: (acta Folletos constitutiva, registro Impresora ante la dependencia Internet. correspondiente, Marcadores bases legales, reglamento interno. Pintarrn Portarrotafolios Proyector de Cierre acetatos Rotafolios Exponer ante el Formato de grupo un cuadro encuesta sinptico sobre los requisitos de las formas de organizacin..
D Gua de obseravacin Explica los requisitos de las formas de organizacin. P Lista de cotejo Presenta los requisitos de las diversas formas de organizacin. A Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos.
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Apertura Recuperar conocimientos previos sobre los procesos de registro y legalizacin de las organizaciones. Desarrollo Investigar individualmente los procesos de registro para legalizacin de una organizacin. Identificar los procesos de registro y legalizacin de las organizaciones ante instituciones pblicas. Socializar ante el grupo los procesos de registro de una organizacin. Acetatos Aula de medios Bibliografa Leyes y cdigos Cmara fotogrfica Computadora. Diario de campo. Discos compactos Memoria USB Folletos Impresora Internet. Marcadores Pintarrn Portarrotafolios Proyector de acetatos Rotafolios Formato de encuesta C Cuestionario Menciona el proceso de registro de las organizaciones. D Gua de observacin. Analiza e integra el proceso de registro de las organizaciones, P Lista de cotejo Presenta el proceso de registro de una organizacin. A Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos construidos,
3. Analizar los procesos de registro y legalizacin de las organizaciones
Cierre Presentar de forma electrnica e impreso, el proceso de registro y legalizacin de una organizacin
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
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utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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MDULO
II
III
FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIN

LA ORGANIZACIN COMUNITARIA
DURACIN
DURACIN
272 Hrs.
128 Hrs.
Conoce las caractersticas de la organizacin para el beneficio comunitario con apoyo en la paquetera informtica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Acetatos Aula de medios Bibliografa Borrador Cmara fotogrfica Computadora Diario de campo Discos compactos Disquetes Folletos Grabadora Impresora Internet Libreta de apuntes Marcadores Pintarrn Portarrotafolios Proyector de acetatos Rotafolios Transporte CRITERIOS DE EVALUACIN C Cuestionario Define los objetivos y la estructura funcional de las organizaciones comunitarias. D Gua de observacin Determina y jerarquiza la problemtica de cada grupo con relacin a su actividad y figura jurdica. P Lista de cotejo Presenta un cuadro de resultados que contenga objetivos, estructuras y estrategias de desarrollo A Gua de observacin Participa activamente en las actividades realizadas y los conceptos
Apertura Recuperar conocimientos previos sobre los propsitos de la organizacin comunitaria.
1. Caracterizar los propsitos de la organizacin comunitaria Identificacin y jerarquizacin de las necesidades, Objetivos organizacionales Estrategias de desarrollo.
Desarrollo Investigar la estructura, objetivos y necesidades de las organizaciones comunitarias. Identificar estrategias de desarrollo de las organizaciones comunitarias. Cierre Presentar un cuadro de los objetivos y las estructuras funcionales de las organizaciones comunitarias.
47
construidos.,
2. Identificar grupos.
Apertura Recuperar conocimientos previos sobre identificacin de grupos Desarrollo
A travs de tcnicas de investigacin de campo: Detectar grupos organizados con figura legal. Detectar grupos integrados sin figura legal. Detectar grupos susceptibles de integracin. Caracterizar la problemtica de cada grupo con relacin a su mbito de accin. Clasificar los grupos por actividad y organizacin. Cierre Presentar un directorio de los grupos organizados, integrados y susceptibles de integracin en la comunidad. Presentar un informe de la problemtica de cada grupo en su relacin con su mbito de accin.
Acetatos Aula de medios Bibliografa Borrador Cmara fotogrfica Computadora Diario de campo Discos compactos Memoria USB Folletos Grabadora Impresora Internet Libreta de apuntes Marcadores Pintarrn Portarrotafolios Proyector de acetatos Rotafolios Transporte
C Cuestionario Diferencia un grupo organizado de un grupo integrado, as como de uno susceptible de integracin. D Gua de observacin Aplica tcnicas de campo para detectar grupos organizados con figura legal, grupos integrados sin figura legal, y grupos susceptibles de integracin, caracterizando su problemtica. P Lista de cotejo Entrega un directorio de grupos organizados, integrados y susceptibles de integracin en la comunidad
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Criterios de valoracin actitudinal: Trabajo en equipo, gestin, honradez, respeto, solidaridad, tolerancia, justicia.
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MDULO III: SELECCIN DE ALTERNATIVAS QUE PROMUEVEN DESARROLLO Este mdulo se cursa durante el cuarto semestre y su ubicacin se describe en el diagrama de Trayectoria curricular; posicionado en relacin con otras unidades de aprendizaje y mdulos, antecedentes y consecuentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este mdulo es el tercero de la formacin profesional de este Tcnico. Su antecedente es el mdulo dos denominado Formas legales de organizacin. El mdulo consecuente que se cursa durante el quinto semestre de la carrera se denomina Formulacin de Proyectos de Desarrollo Comunitario; el cual consta de tres submdulos que se refieren a las siguientes competencias: En primer lugar, estudio de factibilidad del proyecto, en segundo trmino estructura del proyecto, el tercero caractersticas de la asesoras y la asistencia tcnica. Justificacin La seleccin de alternativas para el desarrollo, es la oportunidad que el estudiante tiene para realizar un estudio real de la comunidad aplicando las tcnicas adecuadas de la investigacin social, con lo que tendr un acervo de informacin basto, podr hacer anlisis de datos, descubrir su propia capacidad para determinar polos de desarrollo e iniciara con la elaboracin de un proyecto-propuesta que se someter a la aprobacin de los grupos sociales con los que se trabajo la investigacin. Propsito general del mdulo
Aporta herramientas al estudiante para que identifique las fortalezas y oportunidades, para que aproveche los recursos naturales como sustento del desarrollo; promueva la creacin de microempresas para implementar sistemas microempresariales agroindustriales en la comunidad. Duracin del modulo El mdulo tiene una duracin de 17 horas semanales y semestrales de 272 horas. Submdulos que componen el mdulo En este apartado se incluyen las grandes unidades de competencia y sus contenidos temticos integradores que conforman al modulo, los cuales aparecen en el siguiente diagrama como Submdulos del mismo.
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1. 2. 3. 4.
Horas por Submdulo Estudio social de caso bajo el enfoque de FODA 80 El desarrollo comunitario en el marco de la tecnologa y de la 48 sustentabilidad. Seleccin de alternativas para el desarrollo 48 Aplicacin de tecnologas para la implantacin de procesos 96 microempresariales Total: 272 Submdulos
Evaluacin del mdulo Se evaluar de acuerdo a los lineamientos generales del proceso de evaluacin del aprendizaje bajo el enfoque de competencias, en los cuales estn consideradas tanto la evaluacin diagnostica, formativa y final o sumativa, as como la integracin de portafolio de evidencias, atendiendo la organizacin por mdulos y submdulos. Evaluacin diagnstica El docente, en forma conjunta con el estudiante, realizar la evaluacin diagnstica al inicio del proceso de formacin, de acuerdo con los lineamientos metodolgicos y administrativos, a travs de instrumentos de evaluacin como son: cuestionario, gua de observacin y lista Menciona las oportunidades de desarrollo de cotejo para lograr acuerdos en cuanto al qu, cmo, para qu, dnde, cundo y con qu evaluar. ACTIVIDAD Determina con base al diagnostico las variables del caso de estudio, mediante un cuestionario Ejecutar procesos de anlisis, transformacin y conservacin de la carne. Menciona los procesos de desarrollo tecnolgicos de tu comunidad Describe los recursos naturales existentes en la comunidad Describe los usos de los recursos naturales de tu comunidad Describe la forma de organizacin de una microempresa de tu comunidad Menciona las caractersticas de la microempresa Menciona los procesos de transformacin de la que se produce en la comunidad. INSTRUMENTO
Cuestionario
Evaluacin formativa La evaluacin formativa se lleva a cabo de acuerdo con los lineamientos metodolgicos, operativos y administrativos. Selecciona tcnicas e instrumentos de evaluacin como la integracin de portafolios, carpetas o archivos de trabajo del alumno aplicando
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cuestionarios, guas de observacin y listas de cotejo, entre otros, para valorar las evidencias de conocimiento, desempeo, producto y actitud.
ACTIVIDAD INSTRUMENTO Distingue las oportunidades de desarrollo socioeconmico de la comunidad. Expone y discute los procesos de desarrollo tecnolgicos del caso de estudio Clasifica y determina el uso de los recursos naturales Identifica y analiza los tipos de aprovechamiento y explotacin de los recursos naturales Gua de observacin Determina la estructura organizativa de las microempresas Formula una propuesta para la creacin de una microempresa Ejecutar procesos de anlisis, transformacin y conservacin de la leche Ejecutar procesos de anlisis, transformacin y conservacin de frutas y hortalizas Ejecutar procesos de anlisis, transformacin y conservacin de la carne. Evaluacin final o sumativa Integra los conocimientos, las habilidades y las aptitudes asociados a las competencias de cada submdulo desarrollado, permitiendo emitir un juicio en trminos de acreditacin en funcin del alcance de los resultados de aprendizaje en cuanto a los desempeos demostrados, productos terminados o servicios desarrollados y actitudes.
ACTIVIDAD Presentar una propuesta con el enfoque FODA Presenta una propuesta de alternativas analizadas en caso de estudio Entrega un directorio de organizaciones publicas y privadas Entrega un inventario de recursos naturales con respecto al caso de estudio Entrega un catalogo de microempresas Presenta la propuesta formulada formulada de la microempresa Presenta productos lcteos elaborados Presenta productos hortofrutcolas elaborados Presenta productos crnicos elaborados
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
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Perfiles de ingreso y egreso
De ingreso Demostrar las habilidades aprendidas en el modulo dos, tener conocimiento sobre la metodologa y aplicacin de las formas legales de las organizaciones. Tener habilidades de comunicacin, saber relacionarse con las dems personas para el trabajo. De egreso
Demuestra los conocimientos y habilidades para la aplicacin de alternativas de desarrollo, facilidad de comunicacin y relacin con personas y su comunidad en el mbito social y de trabajo para la toma de decisiones y aplicacin de sus conocimientos. Al terminar el mdulo tres ser competente en la aplicacin de alternativas de desarrollo socioeconmico de la comunidad, acta con responsabilidad y tica profesional en el desarrollo de su profesin.
Caractersticas generales del mdulo Cuando el estudiante llega a este mdulo, se encuentra con cuatro submdulos de aprendizaje del saber hacer, que se denominan: Estudio de la comunidad (FODA), Identificacin de oportunidades de desarrollo, El desarrollo comunitario en el marco de la tecnologa y la sustentabilidad, y Las alternativas de desarrollo relacionadas con las actividades socioeconmicas, primarias, secundarias y terciarias; de otorgamiento de asesora y asistencia tcnica, de explotacin de los recursos naturales; de creacin de microempresas; de rescate de tradiciones, que dan como resultado alternativas de solucin planteadas en proyectos de desarrollo. Sitios de insercin laboral Mdulo 3. Seleccin de alternativas que promueven desarrollo SITIOS DE INSERCIN Departamento de Desarrollo Rural Municipal DIF municipal PRODUCE OCUPACIN Programa y maneja reuniones Conduccin de grupos Manejo de metodologas para tomar decisiones
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MDULO SUBMDULO
III I
SELECCIN DE ALTERNATIVAS DURACIN QUE PROMUEVEN DESARROLLO ESTUDIO SOCIAL DE CASO BAJO EL ENFOQUE FODA DURACIN
272 Hrs. 80 Hrs.
RESULTADO Analiza las condiciones sociales, culturales, polticas, econmicas y DEL productivas de la comunidad para descubrir su potencial de desarrollo APRENDIZAJE y propone alternativas de solucin. ESTRATEGIAS DE MATERIALES Y UNIDADES DEL CRITERIOS DE APRENDIZAJE EQUIPO DE APRENDIZAJE EVALUACIN (SUGERIDAS) APOYO Apertura Acetatos C Determina con Presentar el Aula de medios base al diagnostico submdulo las variables del Bibliografa caso de estudio, Conocer criterios de Cmara mediante un evaluacin fotogrfica cuestionario Presentar Computadora. instrumentos de Diario de evaluacin campo. Explorar saberes Discos previos de los compactos estudiantes sobre Grabadora. FODA en la Impresora comunidad. Internet. Desarrollo Libreta 1. Realizar un Organizar el grupo en Libreta de Estudio social equipos para distribuir apuntes. de caso tareas de recoleccin Marcadores de datos Pintarrn D Disea la Determinar con base Portarotafolios metodologa de en el diagnstico las Proyector de investigacin para variables de los acetatos recabar informacin estudios de caso. Rotafolios sobre las Determinar la caractersticas de metodologa de la estudios de caso en investigacin ms sus vertientes adecuada a las econmico, poltico, caractersticas de los social y cultural, estudios de caso en mediante gua de sus vertientes observacin. econmica, poltica, social, ambiental y cultural. Buscar informacin segn el caso. 54
Analizar informacin obtenida Analizar el caso de estudio utilizando la tcnica FODA. P Presenta una propuesta de planteamiento del problema con el enfoque FODA con relacin a las variables del caso en estudio (econmico, poltico, social y cultural). Mediante lista de cotejo. NOTA: Evidencias: C Conocimiento D Desempeo P Producto
Cierre Elaborar una propuesta de mejora de planteamiento del problema con el enfoque FODA con relacin a las variables del caso en estudio (econmico, poltico, social y cultural).
2. Identificar las oportunidades para el Desarrollo desarrollo. Seleccionar las alternativas de solucin de la variable del caso de estudio, mediante la tcnica del rbol de problemas y soluciones.
Apertura Explorar saberes acerca de oportunidades para el desarrollo mediante lluvia de ideas
C Menciona las oportunidades de desarrollo, mediante cuestionario.
D Distingue las oportunidades de desarrollo socioeconmico de la comunidad bajo el enfoque FODA. Mediante gua de observacin
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Elaborar una propuesta que contenga las alternativas de solucin seleccionadas. Cierre Presentar una propuesta con las alternativas analizadas de la variable del caso en estudio.
P Presenta propuesta de alternativas analizadas en la variable de caso en estudio, mediante lista de cotejo.
Criterios de valoracin actitudinal: Sentido social, aplicacin de conocimientos, desempeo laboral
Competencias genricas: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales. Contribuye al responsables. desarrollo sustentable de manera critica, con acciones
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MDULO
III
SELECCIN DE ALTERNATIVAS QUE PROMUEVEN DESARROLLO EL DESARROLLO COMUNITARIO EN EL MARCO DE LA TECNOLOGA Y LA SUSTENTABILIDAD
DURACIN
272 Hrs.
SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE UNIDADES DE APRENDIZAJE
II
DURACIN
48 Hrs.
Identifica los factores de desarrollo de la comunidad como detonadores socioeconmicos, con apoyo de la paquetera informtica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura CRITERIOS DE EVALUACIN C Menciona los procesos de desarrollo tecnolgicos de tu comunidad, mediante cuestionario.
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Aula de medios Presentar el Bibliografa submdulo II Cmara Materiales fotogrfica Forma de trabajo Computadora. Criterios de Diario de evaluacin campo. Rescate de Discos conocimientos previos. compactos Grabadora. Desarrollo Impresora 1. Identificar Distribuir tareas a los Internet. Procesos de equipos de trabajo Libreta desarrollo para realizar la Libreta de tecnolgico de la investigacin de apuntes. comunidad en el campo. Marcadores marco de Pintarrn 1.1.- desarrollo identificar Portarrotafolio sustentable: organizaciones s 1.2.- innovacin, pblicas y privadas Proyector de 1.3.- transferencia que generen acetatos 1.4.- desarrollo desarrollo Rotafolios tecnolgico. tecnolgico. Transporte Legislacin. Analizar y clasificar los procesos de transferencia, innovacin y
D expone y discute en plenaria los procesos de desarrollo tecnolgicos en que se ubican las variables del caso de estudio, mediante una gua de observacin.
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desarrollo tecnolgico de las variables del caso de estudio a travs de la aplicacin de encuestas y entrevistas. Determinar el proceso de desarrollo tecnolgico en que se ubican las variables del caso en estudio, como una alternativa para su solucin. Cierre Presentar un catlogo de organizaciones pblicas y privadas que generen desarrollo tecnolgico en la zona de influencia en que se ubica la comunidad.
P entrega de directorio de organizaciones pblicas y privadas mediante lista de cotejo.
2. Realizar Inventario de recursos naturales con relacin a las variables sociales, econmicas, polticas y culturales del caso en estudio.
C describir los recursos naturales existentes en la comunidad mediante un cuestionario.
Apertura Explorar los saberes previos de los recursos naturales existentes en la comunidad mediante lluvia de ideas. Desarrollo Realizar un recorrido de campo para identificar los recursos naturales de su entorno. Determinar el D (mediante una gua de observacin) Clasificar y determinar el uso de los recursos naturales de
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sistema de muestreo y las variables estadsticas, toma de datos y registro mediante el diseo de un formato. Clasificar los recursos naturales identificados en renovables, no renovables y permanentes Elaborar un inventario de los principales recursos naturales que guardan relacin con las variables del caso en estudio.
acuerdo con el caso en estudio.
P (mediante una lista de cotejo) Entrega de inventario de recursos naturales con respecto al caso de estudio. C mediante un cuestionario Describe los usos de los recursos naturales de tu comunidad. D mediante gua de observacin Identificar y analizar los mecanismos de aprovechamiento y explotacin de los recursos naturales en relacin con las variables del caso en estudio
Cierre Presentar el inventario de recursos naturales que guardan relacin con las variables del caso en estudio. Apertura Identificar las formas de explotacin de los recursos naturales. Desarrollo 3. Proponer el Observar el proceso aprovechamiento de extraccin y/o de racional de los explotacin de los recursos recursos naturales a naturales en partir de visitas y relacin con las recorridos de campo. variables del caso Determinar la en estudio. importancia econmica, social y cultural de los recursos naturales como resultado de los procesos de explotacin.
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Identificar las normas, leyes y reglamentos que regulan la explotacin y aprovechamiento de los recursos naturales. Cierre Elaborar una propuesta de alternativas de solucin para regular la explotacin de los recursos naturales en relacin con las variables del caso en estudio.
P Mediante lista de cotejo Entrega propuesta de alternativas de explotacin para regular la utilizacin de los recursos naturales referentes al caso de estudio.
Criterios de valoracin actitudinal: respeto por las leyes que rigen a la naturaleza, responsabilidad, honestidad y deseos de mejorar su medio ambiente. Competencias genricas: Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
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Contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables. MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE III III SELECCIN DE ALTERNATIVAS QUE PROMUEVEN DESARROLLO SELECCIN DE ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO DURACIN DURACIN 272 Hrs. 48 Hrs.
Define caractersticas de la comunidad y propone proyectos de desarrollo como alternativas viables pare el mejoramiento comunitario. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura Presentar el submdulo III. Forma de trabajo. Criterios de evaluacin. Instrumentos de evaluacin. Exploracin de los saberes previos de los estudiantes. Desarrollo Definir qu es y cmo se integra la microempresa. Detectar a travs de tcnicas de investigacin de campo las microempresas integradas formalmente. Clasificar las microempresas por actividad y por figura legal de organizacin de acuerdo al mbito de accin. Identificar la problemtica especfica de cada micro empresa 61 MATERIALES Y CRITERIOS DE EQUIPO DE APOYO EVALUACIN Acetatos Aula de medios Bibliografa Cmara fotogrfica Computadora. Diario de campo. Discos compactos Grabadora. Impresora Internet. Libreta Libreta de apuntes. Marcadores Pintarrn Portarrotafolios Proyector de acetatos Rotafolios Legislacin vigente de crditos Visitas a instituciones de crdito. C mediante un cuestionario Describe la forma de organizacin de una microempresa de tu comunidad.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Proponer la organizacin de la Microempresa
D atreves de una gua de observacin Determinar la estructura organizativa de las microempresas
conforme a su mbito de accin. Determinar la estructura y organizacin de las microempresas en la zona de influencia de la comunidad.
Cierre Presentar un catlogo de microempresas existentes en la zona de influencia de la comunidad.
P Atreves de una lista de cotejo Entrega catalogo de microempresas.
2. Efectuar la constitucin de microempresas
Apertura Recuperar saberes previos sobre microempresas Desarrollo Identificar, clasificar las necesidades sociales para la creacin de microempresas en la zona de influencia de la comunidad. Establecer la naturaleza, objetivos y mecanismos de integracin y organizacin de la microempresa. Seleccionar paquetes tecnolgicos acordes al tipo de microempresa en el marco del desarrollo sustentable. Cierre Presentacin de una propuesta de creacin
C mediante un cuestionario Menciona las caractersticas de las microempresas
D mediante una gua de observacin Formular una propuesta para la creacin de una microempresa.
P mediante lista de cotejo presentar la propuesta formulada de la microempresa Nota:
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de una microempresa en funcin de su naturaleza, objetivos y estructura organizacional.
C conocimiento D desempeo P producto
Criterios de valoracin actitudinal: Anlisis comparativo, aplicacin de conocimientos y sentido social.
Competencias genricas: Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales. Contribuye al responsables. desarrollo sustentable de manera critica, con acciones
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MDULO
III
SELECCIN DE ALTERNATIVAS QUE DURACIN PROMUEVEN DESARROLLO APLICACIN DE TECNOLOGAS PARA LA IMPLANTACIN DE DURACIN PROCESOS MICROEMPRESARIALES
272 Hrs.
SUBMDULO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
IV
96 Hrs.
Aplica tecnologas para la industrializacin de productos lcteos, crnicos, frutas y hortalizas. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura Presentar el submdulo I. Presentar las formas de trabajo y los criterios de evaluacin. Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre el proceso productivo para la transformacin de la leche en: queso, etc. Desarrollo MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Materia prima e insumos Maquinaria y equipo Empaque Envases Acetatos Aula de medios Bibliografa Borrador Cmara fotogrfica Computadora. Diario de campo. Discos compactos Disquetes Grabadora. Impresora Internet. Libreta Libreta de apuntes. Marcadores Pintagis Pintarrn Portarrotafolios Proyector de CRITERIOS DE EVALUACIN C mediante un cuestionario Mencionar los procesos de transformacin de la leche de la comunidad.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Elaborar productos Acondicionar la materia lcteos, mediante prima, insumos y proceso equipo productivo para para su Proceso de la transformacin produccin de la leche en: Aplicar tcnicas de queso, leches elaboracin de acidificadas, productos lcteos dulces, siguiendo el productos procedimiento grasos, etctera. establecido. Verificar permanentemente los indicadores durante el proceso de produccin. Envasar y empacar los 64
D Mediante Gua de observacin Ejecutar procesos de anlisis, transformacin y conservacin de la leche. P Mediante lista de cotejo Presentar productos lcteos elaborados. Nota: C Conocimiento
productos elaborados Cierre Presentar y evaluar los productos elaborados
acetatos Rotafolios Transporte
D Desempeo P Producto
Apertura Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre el proceso productivo para la transformacin de las frutas y hortalizas de la comunidad. Desarrollo 2. Transformar frutas y hortalizas mediante su industrializacin en: ates, jaleas, nctares, almbares, cristalizados, confitados, escabeches, salmueras y frituras. Acondicionar la materia prima, insumos y equipo para su Proceso de produccin Aplicar tcnicas de elaboracin de productos hortofrutcolas, como ates, jaleas, jugos, nctares, almbares, cristalizados, confitados, escabeches, salmueras y frituras, siguiendo el procedimiento establecido Verificar permanentemente los indicadores durante el proceso de produccin. Envasar y empacar los productos elaborados Cierre
C mediante un cuestionario Mencionar los procesos de transformacin de frutas y hortalizas de la comunidad.
D Mediante Gua de observacin Ejecutar procesos de anlisis, transformacin y conservacin de frutas y hortalizas P Mediante lista de cotejo Presentar productos hortofrutcolas elaborados. Nota: C Conocimiento D Desempeo P Producto
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Presentar y evaluar los productos elaborados
3. Elaborar productos crnicos, proceso productivo para Desarrollo la transformacin de la carne en: Acondicionar la materia embutidos prima, insumos y crudos y equipo cocidos, para su proceso de productos produccin curados, crudos 4. Aplicar tcnicas de y cocidos, elaboracin de escabeches, productos crnicos, deshidratados y como embutidos crudos adobados. y cocidos, productos curados, crudos y cocidos, escabeches, deshidratados y adobados, siguiendo el procedimiento establecido Verificar permanentemente los indicadores durante el proceso de produccin. Envasar y empacar los productos elaborados Cierre Presentar y evaluar los productos elaborados
Apertura Explorar los saberes previos de los estudiantes sobre el proceso productivo para la transformacin de la carne de la comunidad.
C mediante un cuestionario Mencionar los procesos de transformacin de la carne de la comunidad.
D Mediante Gua de observacin Ejecutar procesos de anlisis, transformacin y conservacin de la carne P Mediante lista de cotejo Presentar productos crnicos elaborados. Nota: C Conocimiento D Desempeo P Producto
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Competencias genricas: Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables.
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MDULO IV: FORMULACION DE PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO El mdulo se cursa durante el quinto semestre y su ubicacin se describe en el diagrama de Trayectoria curricular; posicionado en relacin con otras asignaturas y mdulos, antecedentes y consecuentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este mdulo es el cuarto de la formacin profesional de este Tcnico. El mdulo antecedente se denomina Seleccin de alternativas para el desarrollo. El mdulo consecuente que se cursa durante el sexto semestre de la carrera se denomina Proyecto de Desarrollo Comunitario; el cual consta de un submdulo, que se refiere a la siguiente competencia: Ejecucin del proyecto de desarrollo comunitario, el cual sirve para la titulacin profesional. Justificacin Este mdulo es de vital importancia, para que el estudiante se apropie de las herramientas necesarias para la capacitacin en la elaboracin de proyectos y los apliques, a travs de grupos organizados atendiendo la problemtica que enfrentan para lograr el desarrollo de las comunidades y por consecuencia de quienes las habitan. Propsito general del mdulo Proporciona las herramientas necesarias para el diseo de proyectos pertinentes, tendientes a promover el desarrollo socioeconmico de la comunidad. Las competencias laborales adquiridas por el Tcnico en Desarrollo Comunitario le permiten insertarse al trabajo y realizar las ocupaciones propias de su actividad social, mediante la integracin de brigadas multidisciplinarias de estudiantes, acompaados por los profesores responsables del mdulo. Duracin del mdulo El mdulo tiene una duracin de 12 horas semanales y semestrales de 192 horas. Submdulos Horas por Submdulo diagnsticos 48 48 80 96
Herramientas conceptuales para la elaboracin de socioeconmicos Mtodos y tcnicas de investigacin socio-econmicas Estudios y diagnsticos en reas y organizaciones socio-econmicas de la comunidad Diagnstico de la comunidad Evaluacin del mdulo
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Se evaluar de acuerdo a los lineamientos generales del proceso de evaluacin del aprendizaje bajo el enfoque de competencias, en los cuales estn consideradas tanto la evaluacin diagnostica, formativa y final o sumativa, as como la integracin de portafolio de evidencias, atendiendo la organizacin por mdulos y submdulos. Evaluacin diagnstica El docente, realiza la evaluacin diagnstica al inicio del proceso de formacin, de acuerdo con los lineamientos metodolgicos y administrativos, a travs de instrumentos de evaluacin como son: cuestionario y lluvia de ideas entre otros. ACTIVIDADES INSTRUMENTOS Cuestionario Conceptos bsicos del estudio de factibilidad del proyecto Caractersticas tcnicas y financieras del estudio de factibilidad Necesidades socioeconmicas del estudio de factibilidad Componentes del proyecto Identificacin del proyecto Viabilidad del proyecto Etapas y aspectos funcionales del proyecto Requerimientos de asesora y asistencia tcnica
Evaluacin formativa El docente realiza la evaluacin de acuerdo con los lineamientos metodolgicos, operativos y administrativos. Selecciona tcnicas e instrumentos de evaluacin como la integracin de portafolios, carpetas o archivos de trabajo del alumno aplicando cuestionarios, guas de observacin y listas de cotejo, entre otros, para valorar las evidencias de conocimiento, desempeo, producto y actitud. Actividades Instrumentos de evaluacin Caractersticas bsicas del anteproyecto Gua de observacin Documentacin necesaria para formular estudios de factibilidad Relacionar componentes del proyecto Comparacin de proyectos Importancia, viabilidad e impacto del proyecto Seguimiento y control del proyecto Instituciones que proporcionan asesora y asistencia tcnica Glosario Lista de cotejo Diseo de estudio de factibilidad Evaluacin final o sumativa
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Integra los conocimientos, las habilidades y las aptitudes asociados a las competencias de cada submdulo desarrollado, permitiendo emitir un juicio en trminos de acreditacin en funcin del alcance de los resultados de aprendizaje con base en las Integra los conocimientos, las habilidades y las aptitudes asociados a las competencias de cada submdulo desarrollado, permitiendo emitir un juicio en trminos de acreditacin en funcin del alcance de los resultados de aprendizaje en cuanto a los desempeos demostrados, productos terminados o servicios desarrollados y actitudes. Actividades Instrumentos de evaluacin Directorio de instituciones que Gua de observacin proporcionan asesora y asistencia tcnica en la comunidad Expone estructura del proyecto Lista de cotejo Pertinencia, calidad e impacto del proyecto Entrega del proyecto Directorio de instituciones que brindan asesora y asistencia tcnica Informe de oferta y demanda de asesora y asistencia tcnica Perfiles de ingreso y egreso De ingreso Para que el estudiante curse el mdulo 4 elabora el Diagnstico de la comunidad, identifica los grupos organizados constituidos con figuras jurdicas, as como detecta necesidades y da respuesta a travs de una alternativa de solucin.
De egreso El conjunto de habilidades, destrezas y valores actitudinales que posee el egresado del mdulo son:
Identifica lderes institucionales y naturales, distingue las ventajas que proporciona la organizacin social para promover el desarrollo que contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables, que determinan las formas legales de organizacin para promover el desarrollo de la comunidad. Reconoce y comprende que las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente contribuyen al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
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Elabora proyectos para inducir el desarrollo socioeconmico de la comunidad, desempea labores de gestora para la asesora y asistencia tcnica a los grupos reconoce las fortalezas e identifica debilidades de la misma. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. De igual manera, maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Caractersticas generales del mdulo Cuando el estudiante llega a este mdulo, se encuentra con tres submdulos, los cuales tienen la caracterstica de lograr que ste profundice en la capacitacin para la elaboracin de proyectos Submdulos que componen el mdulo El mdulo 4 se compone de tres submdulos, que se mencionan a continuacin Submdulos 1. Estudio de factibilidad del proyecto 2. Estudio del proyecto 3. Caractersticas de la asesora y la asistencia tcnica Total Horas por Submdulo 48 112 32 192
Sitios de insercin laboral Mdulo 4. Formulacin de proyectos de desarrollo comunitario SITIOS DE INSERCIN Comit Campesino Municipal FIFONAFE SEDESOL DIF municipal y estatal OCUPACIN Identifica necesidades Disea proyectos Aplica metodologa de proyectos Gestor de recursos de apoyo
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MDULO
IV
FORMULACIN DE PROYECTOS DE DESARROLLO COMUNITARIO ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DEL PROYECTO
DURACIN
192 Hrs.
DURACIN
48 Hrs.
Desarrolla estudios de factibilidad de proyectos de desarrollo comunitario, con el apoyo de la paquetera de la informtica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura Recuperar los saberes previos sobre los conceptos bsicos de un estudio de factibilidad: MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Definir conceptos bsicos del estudio de factibilidad. Perfil o gran visin Anteproyecto o factibilidad Social Tcnica Financiero
Acetatos Aula de medios Bibliografa Borrador Cmara fotogrfica Computadora. Diario de Desarrollo campo. Discos Investigar los compactos conceptos bsicos Memoria USB para la comprensin Antologas de de estudio de proyectos factibilidad de un .Impresora proyecto: Internet. anteproyecto, proyecto, implantacin, estrategias, Libreta de apuntes. tcticas, planeacin, Marcadores programa, Pintarrn microeconoma, Portarrotafolios macroeconoma, financiamiento, institucin Proyector de acetatos financiera, fideicomisos, Rotafolios garanta, cartera vencida, Transporte castigada, vigente, crdito, bur de crdito normas de crdito, tipos de crdito: refaccionarios, de avo y sujetos de crdito. Cierre: Presentar un glosario de conceptos del estudio de factibilidad de un proyecto.
C. Cuestionario Interpreta el contenido de los conceptos bsicos para la comprensin del estudio de factibilidad de un proyecto. D Gua de observacin Expone las caractersticas bsicas de los diferentes tipos de anteproyectos econmicos, polticos, sociales y culturales, conforme al anlisis y codificacin de las necesidades sentidas y detectadas en la comunidad. P Lista de cotejo. Entrega un glosario de trminos acerca del estudio de factibilidad.
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Acetatos Aula de medios Bibliografa Borrador Cmara fotogrfica Computadora. Diario de Desarrollo campo. Discos Explicar, compactos individualmente las Memoria USB caractersticas 2. Identificar las Antologas de tcnicas y financiecaractersticas proyectos ras en la tcnicas y financieras .Impresora estructuracin de los del estudio de Internet. diferentes tipos de factibilidad de los Libreta de anteproyectos proyectos y programas apuntes. econmicos, econmicos, sociales, Marcadores polticos, sociales y polticos y/o culturales Pintarrn culturales para el desarrollo Portarrotafolios comunitario. Exponer, por equipos, Proyector de acetatos las caractersticas de Rotafolios los estudios de Transporte factibilidad de proyectos y/o programas de desarrollo comunitario, en el marco del desarrollo sustentable. Cierre Presentar, en Power Point las caractersticas de un estudio de factibilidad en los aspectos tcnicos y financieros.
Apertura Recuperar los conocimientos previos sobre las caractersticas tcnicas y financieras del estudio de factibilidad.
C. Cuestionario Define caractersticas tcnicas y financieras del estudio de factibilidad.
D. Gua de observacin Recopila e integra la documentacin necesaria para elaborar un estudio de factibilidad. P. Lista de cotejo Entrega en electrnico y/o impreso la caracterizacin del estudio de factibilidad
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Apertura Acetatos Aula de medios Bibliografa Borrador Cmara fotogrfica Computadora. 3. Disear el estudio de Diario de factibilidad de Desarrollo campo. proyectos y programas Identificar y codificar Discos econmicos, sociales, las necesidades compactos polticos y culturales, socioeconmicas Memoria USB de desarrollo para el planteamiento Antologas de comunitario en el de proyectos y/o proyectos marco del desarrollo programas de .Impresora sustentable. desarrollo Internet. comunitario, con base Libreta de en el desarrollo apuntes. sustentable Recopilar informacin Marcadores Pintarrn y requisitar la Portarrotafolios documentacin Proyector de necesaria para la acetatos formulacin estudios Rotafolios de factibilidad y/o Transporte programas de desarrollo comunitario, en el marco del desarrollo sustentable conforme a las normas y procedimientos establecidos por las instituciones y organizaciones sociales. Cierre Presentar el estudio de factibilidad. Explorar los conocimientos previos relacionados con el diseo del estudio de factibilidad de proyectos y programas.
C Cuestionario Identifica las necesidades socioeconmicas para el estudio de factibilidad de proyectos y/o programas
D Gua de observacin Recopila informacin para la formulacin de estudios de factibilidad de proyectos y/o programas
P Lista de cotejo Entrega el diseo del estudio de factibilidad
Criterios de valoracin actitudinal. Responsabilidad, voluntad, disposicin al trabajo, honestidad, compromiso
74
75
MDULO
SUBMDULO
IV
II
FORMULACIN DE PROYECTOS DE DESARROLLO COMUNITARIO ESTUDIO DEL PROYECTO
DURACIN DURACIN
192 Hrs.
112 Hrs.
RESULTADOS DE Conoce la estructura de los proyectos de desarrollo comunitario, con el apoyo de APRENDIZAJE la paquetera de la informtica. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura Explorar los conocimientos previos relacionados con el componente del proyecto. MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Acetatos Aula de medios Bibliografa Borrador Cmara fotogrfica Computadora Diario de campo Discos compactos Disquetes Grabadora Impresora Internet Libreta Libreta de apuntes Marcadores Pintaron Portarrotafolios Proyector de acetatos Rotafolios Transporte CRITERIOS DE EVALUACIN C Cuestionario Analiza los componentes del proyecto
1. Identificar los componentes de un proyecto.
Desarrollo Analizar los aspectos en cuanto a los componentes de los proyectos y programas (econmicos, sociales, polticos y culturales). Cierre Presentar un cuadro comparativo sobre los componentes, de los proyectos y programas
D Gua de Observacin Establece la relacin entre los componentes econmicas, sociales, polticas y culturales de acuerdo con la naturaleza del proyecto y/o programa. P Lista de cotejo Entrega el cuadro comparativo. Nota: C Conocimiento D Desempeo P Producto
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2. Analizar la estructura de un proyecto (Naturaleza y clasificacin de proyectos y programas estudio de mercado, estudio tcnico organizativo, estudio financiero y evaluacin del proyecto).
Apertura Explorar los conocimientos sobre la estructura del proyecto: Diferenciar los proyectos y/o programas de acuerdo a la naturaleza. Problemtica: econmica, social, poltica y cultural. Desarrollo Analizar experiencias sobre proyectos y/o programas que se hayan desarrollado exitosamente con anterioridad en el plantel y comunidades del entorno.
C Cuestionario Identifica los proyectos y/o programas de acuerdo a la naturaleza. Problemtica: econmica, social, poltica y cultural.
D Gua de observacin Compara experiencias sobre proyectos y/o programas que se hayan desarrollado exitosamente con anterioridad en el plantel y comunidades del entorno. P Lista de cotejo Presenta y expone en Power Point la estructura de un proyecto (naturaleza y clasificacin del proyecto, estudio de mercado, estudio tcnico organizativo, estudio financiero y evaluacin del proyecto).
Cierre Presentar en Power Point la estructura de un proyecto (naturaleza y clasificacin del proyecto, estudio de mercado, estudio tcnico organizativo, estudio financiero y evaluacin del proyecto).
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3. Analizar la viabilidad de proyectos y/o programas: 3.1Importancia. 3.2Impacto en la comunidad.
Apertura Explorar los conocimientos sobre Identificar los principales aspectos de pertinencia, calidad, equidad (cualitativos) y los recursos (cuantitativos) de los proyectos y programas, as como las reas de oportunidad dentro de la comunidad en el marco del desarrollo sustentable. Desarrollo Verificar la viabilidad socioeconmica y financiera del proyecto y/o programa. Analizar y determinar la importancia e impacto social , tcnico, financiero y ambiental de los proyectos y programas, en el marco del desarrollo sustentable Cierre Presentar en Power Point los principales aspectos de pertinencia, calidad e impacto de un programa y/o proyecto de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable.
C Cuestionario Determina la viabilidad, pertinencia, calidad e impacto en reas de oportunidad de un programa y/o proyecto de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable.
D Gua de observacin Describe la importancia y viabilidad socioeconmica y financiera e impacto, tcnico, financiero y ambiental de los proyectos y programas, en el marco del desarrollo sustentable
P Lista de cotejo Expone en Power Point los principales aspectos de pertinencia, calidad e impacto de un programa y/o proyecto de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo
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sustentable 4. Integrar las etapas y aspectos funcionales que conforman un proyecto y/o programa. Apertura Explorar los conocimientos sobre las etapas y los aspectos funcionales de los proyectos y programas en el marco del desarrollo sustentable. Desarrollo Investigar la organizacin , la planeacin, instrumentacin, seguimiento, control, y evaluacin de un proyecto y/o programa Formular el reglamento, manual de operacin y procedimientos que normar la operacin del proyecto y/o programa. Determinar la calendarizacin de las actividades del proyecto y/o programa. Evaluar los resultados de la planeacin, instrumentacin, seguimiento y control, del proyecto y/o programa. C Cuestionario Menciona las etapas y los aspectos funcionales de los proyectos y programas en el marco del desarrollo sustentable D Gua de observacin
Describe la organizacin , la planeacin, instrumentacin, seguimiento, control, y evaluacin de un proyecto y/o programa Socializa el reglamento, manual de operacin y procedimientos que normar la operacin del proyecto y/o programa. Expone la calendarizacin de las actividades del proyecto y/o programa.
P Lista de cotejo Presenta los resultados de la planeacin, instrumentacin, seguimiento y control, del proyecto y/o programa.
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Cierre Presentar el proyecto o programa de desarrollo.
Entrega el proyecto o programa de desarrollo comunitario debidamente requisitado.
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MDULO
SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE
IV
III
FORMULACIN DE PROYECTOS DE DESARROLLO COMUNITARIO

CARACTERSTICAS DE LA ASESORA Y LA ASISTENCIA TCNICA
DURACIN
DURACIN
192 Hrs.
32 Hrs.
Identifica la pertinencia de la asesora, y asistencia tcnica de los proyectos de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable, con apoyo de la paquetera informtica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura Recuperar los saberes sobre los conceptos de asesora y asistencia tcnica. Desarrollo Realizar una investigacin bibliogrfica para precisar los conceptos de asesora y asistencia tcnica. Identificar los proyectos y programas de desarrollo comunitario que requieren de asesora y/o asistencia tcnica, en el marco del desarrollo sustentable. MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Acetatos Aula de medios Bibliografa Borrador Cmara fotogrfica Computadora. Diario de campo Discos compactos Disquetes Grabadora. Impresora Internet. Libreta Libreta de apuntes. Marcadores Pintarrn Portarrotafolios Proyector de acetatos Rotafolios Transporte CRITERIOS DE EVALUACIN C Cuestionario Determina los requerimientos de asesora y asistencia tcnica en los proyectos y/o programas de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable.
1. Diferenciar los conceptos fundamentales: asesora y asistencia tcnica.
Cierre Presentar un glosario de conceptos y un cuadro sinptico de los programas y/o proyectos que requieren de asesora y/o asistencia tcnica en el marco del desarrollo sustentable.
D Gua de observacin Identifica las instituciones pblicas y privadas dedicadas a proporcionar asesora y asistencia tcnica. P Lista de cotejo. Entrega Directorio de instituciones pblicas y privadas que brindan asesora y asistencia tcnica.
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2. Identificar las Instituciones pblicas y privadas que brindan Desarrollo asesora y Registrar mediante la asistencia tcnica. elaboracin de un directorio a los grupos y organizaciones sociales objeto de asesora y asistencia tcnica. Cierre Presentar un informe sobre la oferta y la demanda de asesora y asistencia tcnica en grupos y organizaciones sociales de la comunidad.
Apertura Ubicar las instituciones pblicas y privadas dedicadas a proporcionar asesora y asistencia tcnica de acuerdo al tipo de proyecto y programa de desarrollo comunitario.
C Cuestionario Determina las instituciones que proporcionan asesora y asistencia tcnica. D Gua de observacin. Elabora un directorio de grupos P Lista de cotejo. Entrega informe sobre la oferta y la demanda de asesora y asistencia tcnica en grupos y organizaciones.
Criterios de valoracin actitudinal. Responsabilidad, voluntad, disposicin al trabajo, honestidad, compromiso
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
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7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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MDULO V: PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO El mdulo se cursa durante el sexto semestre y su ubicacin se describe en el diagrama de Trayectoria curricular; posicionado en relacin con otras asignaturas y mdulos, antecedentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este mdulo es el quinto de la formacin profesional de este Tcnico. El mdulo antecedente se denomina Proyecto de desarrollo comunitario. Este mdulo no tiene consecuente, debido a que es el ltimo de los cinco contemplados en la carrera de Tcnico en Desarrollo Comunitario, sin embargo, el aprendizaje adquirido por el estudiante le sirve para la obtencin del ttulo correspondiente. Justificacin El mdulo cinco es importante ejecutarlo en una comunidad, ya que le permite al estudiante validar y legitimar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos durante los mdulos anteriores para obtener su ttulo profesional de Tcnico en Desarrollo Comunitario. Asimismo, ensear a los productores a optimizar los recursos disponibles con base al desarrollo sustentable para elevar su calidad de vida. Propsito general del mdulo. Ejecuta un proyecto de desarrollo comunitario a travs de alternativas para el desarrollo socioeconmico de la comunidad en el marco del desarrollo sustentable. Para ello, se propone que en los planteles se formen brigadas de estudiantes con las carreras autorizadas, para que efecte sus prcticas en una comunidad. La finalidad de esta propuesta es que ponga en prctica sus conocimientos, ya que todas las carreras concluyen en el sexto semestre con la ejecucin de un proyecto de desarrollo comunitario. De esta manera, se cuenta con una estrategia comprensiva de aprendizaje significativo, la cual permite que el estudiante demuestre sus competencias. Con este propsito ser obligatorio que el estudiante cuente con un equipo de asesores, nombrado por la institucin educativa, para que le oriente, tanto en los aspectos tcnicos del proyecto, como en la revisin y diseo grfico del informe para la titulacin. Duracin del mdulo El mdulo tiene una duracin de 12 horas semanales y semestrales de 192 horas.
Submdulos Proyecto de desarrollo comunitario
Horas por Submdulo 192
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Evaluacin del mdulo Se evaluar de acuerdo a los lineamientos generales del proceso de evaluacin del aprendizaje bajo el enfoque de competencias, en los cuales estn consideradas tanto la evaluacin diagnostica, formativa y final o sumativa, as como la integracin de portafolio de evidencias, atendiendo la organizacin por mdulos y submdulos. Evaluacin diagnstica El docente, en forma conjunta con el estudiante, realizar la evaluacin diagnstica al inicio del proceso de formacin, de acuerdo con los lineamientos metodolgicos y administrativos, a travs de instrumentos de evaluacin como son: cuestionario, gua de observacin y lista de cotejo para lograr acuerdos en cuanto al qu, cmo, para qu, dnde, cundo y con qu evaluar. ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1. Explorar conocimientos previos con Cuestionario base en los contenidos de aprendizaje. Evaluacin formativa La evaluacin formativa se lleva a cabo de acuerdo con los lineamientos metodolgicos, operativos y administrativos. Selecciona tcnicas e instrumentos de evaluacin como la integracin de portafolios, carpetas o archivos de trabajo del alumno aplicando cuestionarios, guas de observacin y listas de cotejo, entre otros, para valorar las evidencias de conocimiento, desempeo, producto y actitud. ACTIVIDADES 1 Define conceptos 2. Determina y define metodologa y/o estrategias para disear y formular proyectos 3. Presenta avance de informe de ejecucin de proyecto INSTRUMENTOS DE EVALUACION Cuestionario Gua de observacin
Lista de cotejo
Evaluacin final o sumativa Integra los conocimientos, las habilidades y las aptitudes asociados a las competencias de cada submdulo desarrollado, permitiendo emitir un juicio en trminos de acreditacin en funcin del alcance de los resultados de aprendizaje en cuanto a los desempeos demostrados, productos terminados o servicios desarrollados y actitudes. ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1 Define conceptos Cuestionario 2. Determina y define metodologa y/o Gua de observacin estrategias para seguimiento y evaluacin proyectos 3. Presenta avance de informe de Lista de cotejo ejecucin de proyecto
85
Perfiles de ingreso y egreso
De ingreso Para curse el mdulo cinco habr adquirido las competencias en la elaboracin de estudios de factibilidad, realizados en el modulo cuatro, para inducir el desarrollo socioeconmico de la comunidad. Esto le permite que desempee labores de asesora y asistencia tcnica a los grupos. Estos conocimientos, habilidades y actitudes son adquiridos durante el mdulo 4 De egreso La competencia del egresado del mdulo, en cuanto a conocimientos est relacionada con la formacin e competencias genricas del bachiller; las cuales manifiesta en los siguientes casos: Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones; administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas y sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Comprende cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo u ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones; as como propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. En otras circunstancias, aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva y contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo de la sociedad con relacin al ambiente. Formula, implementa, da seguimiento y control a proyectos de desarrollo socioeconmico de la comunidad, en un marco de sustentabilidad. Desempea profesionalmente labores de ejecucin de proyectos; con base en los lineamientos establecidos para poder acreditar la titulacin. Es responsable, honesto, solidario y ordenado al ejecutar los proyectos y efectuar el control y seguimiento de los mismos y promueve el desarrollo sustentable de su entorno.
86
Caractersticas generales del mdulo Cuando el estudiante llega a este mdulo, se encuentra con un submdulo nico, el cual tiene la caracterstica de lograr que ejecute y evale proyectos de desarrollo comunitario. SUBMDULOS QUE COMPONEN EL MODULO Submdulo 1. Proyecto de desarrollo comunitario Horas por submdulo 192 hrs. Total: 192 hrs.
Asimismo, este modulo se compone de dos unidades de aprendizaje que son: 1.-Ejecucin del proyecto y/o programa de desarrollo comunitario para la titulacin profesional del estudiante. 2. Seguimiento y control de la ejecucin del proyecto y/o programa de desarrollo comunitario Sitios de insercin laboral Mdulo 5. Proyecto de desarrollo comunitario SITIOS DE INSERCIN Comunidades rurales y suburbanas Departamento de desarrollo municipal Micro y medianas empresas. OCUPACIN Ejecuta proyectos y/o programas Elabora proyecto y/o programas Administra recursos financieros
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MDULO
SUBMDULO
V
I
PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO

PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO
DURACIN
DURACIN
192 Hrs.
192 Hrs.
RESULTADO Realiza y presenta el proyecto de desarrollo comunitario para la titulacin DE profesional, con apoyo de la paquetera informtica. APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE CONTENIDOS DE MATERIALES Y CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EQUIPO DE APOYO EVALUACIN (SUGERIDAS) Apertura C Cuestionario Acetatos 3.Presentar el mdulo V, Menciona el Aula de medios materiales, forma de proceso de Bibliografa trabajo y criterios de Cmara fotogrfica ejecucin de un evaluacin. proyecto. Computadora. 4.Explorar los saberes D Gua de Diario de campo. previos de los estudiantes Discos compactos observacin. Determina la Disquetes Desarrollo metodologa, con Folletos base en el tipo de Definir la metodologa Grabadora. proyecto y/o adecuada con base en el Impresora programa de tipo de proyecto y/o Internet. desarrollo programa (econmico Libreta de apuntes. comunitario. productivo, social, Marcadores P Lista de cotejo. poltico, cultural.) 1. Ejecutar el Gis Establece la ruta Establecer la ruta crtica proyecto y/o Pintaron crtica del del proyecto y/o programa de Borrador proyecto. programa desarrollo P Lista de cotejo. Portarrotafolios Asignar funciones para comunitario para Presenta un Proyector de la ejecucin del proyecto la titulacin informe de avance acetatos y/o programa de profesional del de la ejecucin del desarrollo comunitario Caon estudiante programa de (individual o en equipo). Rotafolios desarrollo Transporte comunitario. Ejecutar las actividades del proyecto y/o programa de desarrollo comunitario con base en la planeacin y programacin establecida Cierre Presentar un informe de avance de la ejecucin del programa de desarrollo comunitario 2. Efectuar el . Apertura
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seguimiento y control de la ejecucin del proyecto y/o programa de desarrollo comunitario
Explorar los saberes previos de los estudiantes, en cuanto a seguimiento y control de un proyecto. Desarrollo Definir estrategias de seguimiento, registro y control para el proyecto Hacer seguimiento y registro de los resultados de las etapas de ejecucin del proyecto. Controlar las desviaciones que se presenten durante la operacin del proyecto. Evaluar los resultados del proyecto. Imprimir el proyecto de desarrollo comunitario. Cierre Presentar resultados de la evaluacin en Power Point, con el propsito de cubrir los requisitos del proceso de titulacin profesional
C Cuestionario Menciona proceso para seguimiento control de ejecucin proyecto.
el el y la del
P Lista de cotejo. Define la estrategia de seguimiento y control del proyecto. D Gua de observacin. Efecta el seguimiento, control y evaluacin del proyecto. P Lista de cotejo. Entrega el informe de resultados del proyecto de desarrollo comunitario.
Criterios de valoracin actitudinal. Responsabilidad en la construccin del proyecto, trabajar con equidad y con relevancia individual o por equipo, voluntad, disposicin al trabajo, honestidad, compromiso.
89
GLOSARIO
Actividades Primarias
El sector primario agrupa las actividades que implican la extraccin y obtencin de materias primas procedentes del medio natural (agricultura, ganadera, minera, silvicultura y pesca). Es propio de las zonas rurales. El sector secundario incluye las actividades que suponen la transformacin de las materias primas en productos elaborados, es decir, la industria y la construccin (por ejemplo, siderurgia, sector agroalimentario, etc.; la produccin de bienes de consumo en general). Se localiza principalmente en zonas urbanas. El sector terciario es un conjunto que incluye todas las actividades y prestacin de servicios que no pertenecen a los otros dos sectores y que podran considerarse como actividades de suministro de bienes inmateriales a las personas, a las colectividades o a las empresas. Este sector agrupa los servicios mercantiles y no mercantiles, especialmente el comercio (al por mayor y al por menor), el negocio de automviles y las reparaciones, el alquiler de viviendas, el correo y las telecomunicaciones, los seguros, el turismo, la sanidad, la educacin, la cultura y los servicios ofrecidos por las administraciones pblicas. Exceso de la renta (ingreso) sobre el gasto de consumo. Es un estudio realizado sobre la situacin de un grupo dado de campesinos el cual se apega a las experiencias de stos y los ubica en el conocimiento de las necesidades reales y sentidas que padecen. Impuesto sealado por el estado para permitir la entrada de mercancas en el pas que representa. Supervisin del trabajo de las personas efectuada por el promotor para proponer alternativas dejando la toma de decisiones al grupo o a las personas. Cualquier conjunto de datos organizados para su almacenamiento en la memoria de un ordenador o computadora, diseado para facilitar su mantenimiento y acceso de una forma estndar.
Actividades Secundarias
Actividades Terciarias
Ahorro Anteproyecto
Arancel
Asesora
Base de datos
90
Bienes de capital
Capacitacin
Tambin son conocidos como bienes de produccin y su aptitud para satisfacer las necesidades no es directa o mediata, sino indirecta. Transmisin de conocimientos para adquirir habilidades y conocimientos para hacer que las personas se adueen del cambio. Consta de materias primas y salarios.
Capital circulante
Capital contable
Diferencia entre el activo y el pasivo de una empresa. Refleja la inversin de los propietarios y consiste generalmente en sus aportaciones, ms sus utilidades retenidas o prdidas acumuladas, ms otro tipo de supervit, como reevaluaciones o donaciones. Parte del capital contable que legalmente est comprometido como capital de la sociedad. Se Refiere a los conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que el individuo posee para realizar una determinada actividad. Es una persona con conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten hacer algo con calidad en un tiempo determinado. Es una unidad social cuyos miembros participan en algn rasgo, inters, elemento o funcin comn, con conciencia de pertenencia, situados en una determinada rea geogrfica, en la cual la pluralidad de personas interacciona ms intensamente entre s que en otro contexto. La realiza el campesino cuando tiene capacidad de autodeterminacin y consulta a la brigada y a otras instituciones para continuar con su propio desarrollo. Reputacin de una persona o personas agrupadas en una organizacin o empresa. Son los ingresos menos los egresos, considerando el pago de mercancas y servicios. Incluye el pago por los servicios de la deuda, sin incluir la amortizacin de la misma. Es un aspecto singular del proceso general de cambio social y est ligado ms bien a transformaciones mentales y sociales que a factores propiamente econmicos. En el sentido ms amplio la palabra desarrollo significa, crecimiento, desarrollo, progreso, incremento y amplitud.
Capital social
Competencia.
Competente
Comunidad
Consultora
Crdito
Cuenta corriente
Desarrollo
91
Desarrollo comunitario Desarrollo social
Es un movimiento con el fin de promover el mejoramiento de la vida de toda la comunidad, con su participacin activa y en lo posible por iniciativa de la propia comunidad. Se entiende por el aumento de bienestar de una poblacin o de un pas paralelo al desarrollo econmico. Es aquel que satisface las necesidades de la generacin presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Modificacin a la baja en el tipo de cambio de una moneda con respecto a otras monedas extranjeras. Se refiere al estudio preliminar en un tiempo y lugar determinado. Es un estudio basado en el conocimiento pormenorizado de la realidad de una entidad. Es una herramienta para registro de datos en un trabajo de campo. Engloba los aspectos de la produccin y la utilizacin de los recursos en todas sus formas. Realizar lo que se ha establecido en la planeacin, sobre la base de resultados obtenidos. Organismo cuya finalidad es producir bienes y servicios, para cuyo logro es necesario contar con los factores de produccin y buscar una ganancia. Empresa que cuenta con centros de produccin y venta en varios pases, cuyo control y direccin proviene de uno. Tcnica de investigacin de campo que se utiliza cuando se quiere conocer la opinin de los miembros de la comunidad sobre algn programa. Presupuesto detallado de todos los gastos de inversin. Informacin recopilada directamente de la comunidad por medio de la observacin y la entrevista.
Desarrollo sustentable
Devaluacin
Diagnstico
Diario de campo Economa rural
Ejecucin
Empresa
Empresa transnacional Encuesta
Financiamiento Fuente de campo
Fuente documental Toda informacin que se encuentra impresa. Ganancia Gestora Retribucin al factor de la produccin conocida como organizacin. Conjuntar y coordinar los servicios gubernamentales y privados para facilitar el trabajo de los grupos.
92
Grupo
Conjunto de personas que se unen en la consecucin de fines comunes. Capacidad para coordinar determinados movimientos, realizar ciertas tareas o resolver algn tipo de problemas. Conjunto de servicios y obras de apoyo para la produccin, incluye carreteras, ferrocarriles, sistemas de comunicacin, energa elctrica, presa, entre otros. Aportacin de tiempo, dinero o energa, destinados a obtener un beneficio comn.
Habilidad
Infraestructura fsica
Inversin
Investigacin social Conjunto de procedimientos y tcnicas de observacin, registro y anlisis que las ciencias sociales utilizan para obtener los datos acerca del comportamiento humano y el conocimiento de la realidad sociocultural del hombre. Jerarquizar Problemtica Liderazgo Ordenar con base a su importancia las diferentes situaciones de la realidad cotidiana de una comunidad. Es una dimensin de la vida de un grupo que ha sido estudiado de manera cientfica se refiere a la relacin causa efecto. Personas denominadas democrticamente por la sociedad para representarlos legalmente. Personas con empata y poder de convencimiento en una comunidad. Capacidad de obtener dinero en efectivo para los usos requeridos. Es un conjunto ordenado de conocimientos. En donde se articulan con base a un tema integrador.
Lderes Institucionales Lderes naturales
Liquidez Mdulo
Organizacin de la Es el proceso de tratar con individuos o grupos que estn comunidad interesados en los servicios u objetivos de bienestar social. Persona fsica Trmino jurdico para designar a un individuo con capacidad legal de contratar. Trmino jurdico para designar a las empresas y en general, a cualquier tipo de agrupacin, asociacin o sociedad con capacidad propia e independiente de sus integrantes individuales. Definir los objetivos y determinar los medios para alcanzarlos. Es fundamentalmente analizar por anticipado los problemas, plantear posibles soluciones y sealar los pasos necesarios para lograr 93
Persona moral
Planear
eficientemente los objetivos.
Planificacin
Proceso permanente dentro del cual se precisan objetivos, se elaboran planes y programas, se ejecutan las acciones y se evalan resultados en un periodo de tiempo dado. Poblacin que realiza una actividad econmica, la cual puede ser remunerada o no.
Poblacin econmicamente activa (PEA) Presupuesto
Jurdicamente es el documento relativo a la previsin de ingresos y gastos pblicos formulado y sancionado en los trminos establecidos por la legislacin de cada pas. Concrecin de las partes y condiciones del plan en un periodo de tiempo dado. Conjunto de actividades enfocadas a la realizacin o logro de uno o ms objetivos que solucionan un problema o necesidad. Se refiere a las grandes unidades de competencia y sus contenidos temticos integradores que conforman el mdulo. Pago del sector pblico a empresas para realizar cierto tipo de actividades de importancia social, sin el cual dicha actividad no se realizara.
Programa
Proyecto
Submdulo
Subsidio
94
BIBLIOGRAFA
Ander Egg, Ezequiel (1976). Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad, 6. Edicin, Editorial Humanitas, Buenos Aires, Argentina, 190 pp. CONOCER (2004) Unidad de Competencia Laboral (USED0616.01) Establecer programas que conduzcan lasa acciones de acuerdo con los propsitos y lineamientos del sector de la Norma Tcnica de Competencia Laboral (CSED0264.01) DESARROLLO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS, CONOCER, Mxico. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Deininger, Klaus (1994). Cooperatives and the breakup of large mechanized farms: Theoretical Perspectives and Empirical Evidence, World Bank Discussion Paper, Num. 218. DGETA (1998). Medio rural un espacio de oportunidades (Antologa para el Mdulo 17, SAETA), DGETA, Mxico, 250 pp. DGETA (1998). Proyecto de Desarrollo Comunitario (Antologa para el Mdulo 18, SAETA), DGETA, Mxico, 16 pp. Escalante Fortn, Rosendo y Miano H. Max. (1990) Investigacin, organizacin y desarrollo de la comunidad, Editorial Oasis, Mxico, 296 pp. FAO (1996). Agroindustria y Pequea Agricultura, enfoques y lineamientos de poltica, FAO, CEPAL. Fisher, Laura (s.f.) Fundamentos de mercadotecnia. Editorial Mc Graw-Hill, Mxico. Gmez Jara, Francisco, (1977). Tcnicas de desarrollo comunitario. Editorial Nueva Sociologa, Mxico, 378 pp. Grajeda Gmez, Juan (2003). Formulacin y evaluacin de proyectos. SEPDGETA, Mxico. ILPES, (1988). Gua para la presentacin de proyectos, 13, ed. Editorial Siglo XXI, Mxico. Ley General de Sociedades Cooperativas, (2001). Editorial Porra, Mxico. Llano, Carlos (1995). La creacin del empleo para desempleadores y desempleados, Editorial Panorama, Mxico. Manual de Servicios Escolares, SEITDGETA, Octubre 2004, Mxico. 22 pp.
95
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96

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Subsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Lic. Josefina Eugenia Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica

Dr. Miguel Szkely Pardo Subsecretaria de Educacin Media Superior

M.C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Profr. Sal Arellano Valadez Director Tcnico

1. RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

2.1. Objetivo de la carrera

2.2. Descripcin de la carrera

PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA. Acuerdo 345

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

1. Diagnstico situacional 272 horas

- Comunidades rurales y urbanas - INEGI - DIF - SAGARPA - DGETA

2. Formas legales de organizacin 272 horas

3. Seleccin de alternativas que promueven Desarrollo 272 horas

4. Formulacin de proyectos de desarrollo comunitario 192 horas

- Comunidades rurales y suburbanas - Departamento de desarrollo municipal - Micro y medianas empresas.

Competencias genricas relacionadas:

TRAYECTORIAS CURRICULARES. CARRERA DE TCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIO

Formulacin de proyectos de desarrollo comunitario

Seleccin de alternativ as que promuev en desarrollo

Proyecto de desarrollo Co munitario

Formas legales de organizacin

3. Descripcin y desarrollo didctico de los mdulos

Competencias genricas relacionadas:

DURACIN 272 Hrs.

Definir los conceptos y caractersticas de las tcnicas de investigacin y fuentes de informacin

Cierre Presentar un catlogo de fuentes de informacin sobre la comunidad.

C Cuestionario Conoce el concepto de desarrollo sustentable en base a la problemtica de la comunidad.

D Gua de observacin Expone la problemtica de la comunidad en el contexto del

Investigar y aplicar en el contexto de la comunidad el concepto de desarrollo sustentable. Explicar la problemtica

Criterios de valoracin actitudinal: Anlisis comparativo, aplicacin de conocimientos y sentido social

Competencias genricas relacionadas:

jerarquiza la problemtica de la comunidad o su entorno.

equipo y/o en grupo.

Visitar instituciones pblicas y privadas para recolectar la informacin requerida.

Presentar la glosa del estudio de la comunidad.

Criterios de valoracin actitudinal: Anlisis comparativo, aplicacin de conocimientos y sentido social

Competencias genricas relacionadas:

272 Hrs. 96 Hrs.

Diagnostica la situacin actual de la comunidad con el apoyo de la paquetera informtica.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS) Apertura

Aplicar la tcnica para la integracin de equipos de trabajo.

2. Analizar e interpretar los resultados

3.Elaborar y presentar el diagnstico

Apertura Explorar los saberes previos

acerca de la elaboracin y presentacin de diagnstico.

Expone en Power poit el diagnostico de la comunidad.

P Entrega el diagnstico de la comunidad

Cierre Presentar en Power Point y por escrito el diagnstico de la comunidad.

Criterios de valoracin actitudinal: Anlisis comparativo, aplicacin de conocimientos y sentido social

Competencias genricas relacionadas:

Evaluacin final o sumativa

FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIN.

272 Hrs. 64 Hrs.

Integrar equipos de trabajo para comprender el concepto de organizacin.

Competencias genricas relacionadas:

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIN.

Cierre Presentar el directorio y las caractersticas de las organizaciones de la comunidad.

3. Analizar los procesos de registro y legalizacin de las organizaciones

Criterios de valoracin actitudinal: Anlisis comparativo, aplicacin de conocimientos y sentido social

Competencias genricas relacionadas: