COORDINACIN ZONA N.

3 DE EDUCACIN

DISTRITO EDUCATIVO INTERCULTURAL Y BILINGE AMBATO 2 YACHANA WASIKUNATA PUSHAK KAMAY AMBATO 2 DIVISION DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACION DE LA EDUCACIN GUA PARA CONCRECIN DEL CURRCULO EN EL AULA

Herramientas del Sistema de Planificacin Curricular, Evaluacin de los Aprendizajes y Retroalimentacin Acadmica

Ambato, abril de 2013

MATRICES PARA EL SISTEMA DE LA PLANI ICACIN CURRICULAR, EVALUACIN DE LOS APRENDIZA!ES Y RETROALIMENTACIN ACAD"MICA La Coordinacin Zona N 3 de Educacin enmarcado en el Acuerdo Ministerial N 020-12 respecto a las atribuciones responsabilidades de la !ireccin Zonal de Apo o, "e#uimiento $e#ulacin enmarcado en el Numeral 3% Literal a% del Art& 3' (C##$%&'($ )( &*+),*,'-(.&/' de las directrices para el control de las pol)ticas educati*as, %,) .0$$1.0)#, %, )(2 &''#3(.&#',2 ,%0.(-&3(2, acordes a los est+ndares de calidad,- con las !i*isiones !istritales de Apo o, "e#uimiento $e#ulacin con base a las atribuciones responsabilidades pre*istas en el Numeral 2, Literal c% del Art& .. (E)(4#$($ 501(2 , &'2-$0*,'-#2 de apo o para su traba/o en el ni*el distrital- con el propsito de uni0icar los lineamientos de la plani0icacin curricular, la e*aluacin de los aprendi1a/es retroalimentacin acad2mica estrictamente enmarcados en la L3E4nt su $e#lamento presenta seis 5erramientas elementales 6ue buscan concretar el curr)culo nacional en el aula de una manera ordenada, secuencial, sistem+tica sist2mica en las instituciones educati*as de las pro*incias de 7asta1a, C5imbora1o, 8un#ura5ua Cotopa9i& Estos instrumentos son el resultado del taller de *alidacin con representantes de las !istritos de la Zona N 3 de Educacin considerando lo 6ue prescribe el Art& 1:. del $e#lamento a la L3E4nt (La e*aluacin estudiantil es un +$#.,2# continuo de obser*acin, 3()#$(.&/' 6 $,5&2-$# %, &'7#$*(.&/' 6ue e*idencia el )#5$# de ob/eti*os %, (+$,'%&8(9, de los estudiantes 6ue inclu e 2&2-,*(2 %, $,-$#()&*,'-(.&/', diri#idos a me/orar la metodolo#)a de ense;an1a los resultados de aprendi1a/e-& Las 5erramientas buscan operati*i1ar el en0o6ue actual de educacin e*aluacin pre*isto en el Libro de 8e9to de la A<CE=>& ?na educacin 6ue (, orienta al desarrollo del pensamiento l#ico, cr)tico creati*o,- @Ministerio de Educacin, 2010, p& 10% en el Libro de 8e9to de la e*aluacin de los aprendi1a/es 6ue concibe a la e*aluacin como (, proceso de obtener la in0ormacin usarla para 0ormar /uicios 6ue a su *e1 se utili1ar+n en la toma de decisiones- @Ministerio de Educacin, 200A, p& 3.%& 7uesto 6ue, (No es posible re0ormar la educacin sin cambiar la e*aluacin- @Morales, 2001, p& 1A1%& En este sentido cabe decir (dime como e*alBas te dir2 cmo ense;asLos documentos b+sicos utili1ados para la construccin de las matrices 0ueron la Le 3r#+nica de Educacin 4ntercultural, el $e#lamento a la Le 3r#+nica de Educacin 4ntercultural, 30icio Circular N 0000'C D=EE2012 de 0ec5a A de septiembre de 2012, 0irmado por la !ra& Mnica <ranco 7ombo, Diceministra de Educacin, los libros de te9to de la Actuali1acin <ortalecimiento Curricular de la Educacin =eneral >+sica 2010 de la E*aluacin de los Aprendi1a/es editado por el Ministerio de Educacin a tra*2s del 7ro ecto E6uinoccio los Lineamientos Curriculares del Nue*o >ac5illerato Ecuatoriano& El propsito b+sico es contribuir a la or#ani1acin de la ense;an1a, pre*io al momento m+s importante 6ue es el encuentro peda##ico& 7roceso #eneralmente descuidado por las re0ormas educati*as, pues (, apenas lle#uen @lle#an% en muc5as ocasiones al 0ondo interno de la escuela, 6ue no penetren en la Fca/a ne#raG del aula donde se produce de *erdad el proceso de ense;an1a aprendi1a/e, donde est+ el FnBcleo duroG de la pr+ctica escolar,,- @>en)te1 H Mart)ne1, 200I, p& 11%& En e0ecto, antes de lle#ar a la pr+ctica peda##ica misma, las 5erramientas se desarrollan en el si#uiente ordenJ 1& 2& 3& .& A& '& 7lani0icacin !id+ctica !ise;o de instrumentos de e*aluacin $e#istro de Aportes 7arciales Daloracin de los Lo#ros de Aprendi1a/e Elaboracin de 4n0ormes de Aprendi1a/e 7lan de Me/oramiento Acad2mico&

Coordinacin Zona N de Educacin

MATRIZ DE CONCRECIN CURRICULAR !entro de toda teor)a curricular se obser*a tres ni*eles de concrecinJ macro, meso micro& En nuestro pa)s el curr)culo macro o nacional est+ lo su0icientemente desarrollado en blo6ues curriculares, ra1n por la cual no tiene sentido la construccin del ni*el meso curricular @pro ecto curricular institucional, plan anual o plan de +rea% a e9cepcin del >ac5illerato 82cnico& 7or tanto, es e9clusi*a responsabilidad del docente desarrollar la microplani0icacin, directamente *inculada al +mbito de aula a tra*2s de las seis matrices pre*istas& El #r+0ico detalla lo descrito linealmenteJ NIVELES Macro :MBITOS Nacional INSTRUMENTOS Actuali1acin <ortalecimiento Curricular de la Educacin =eneral >+sica& Lineamientos Curriculares N>E Lineamientos Curriculares >ac5illerato 82cnico 7lan Curricular Anual de >ac5illerato 82cnico 7lani0icacin !id+ctica por >lo6ues Curriculares ?nidades 4nte#radas del "istema de Educacin 4ntercultural >ilin#Ke ?nidades de 8raba/o del >ac5illerato 82cnico

Micro

Aula

A continuacin se desarrollan cada una de las matrices 6ue se con*ierten en las e*idencias del traba/o del docente en el aulaJ

Coordinacin Zona N de Educacin

;.;. PLANI ICACIN DID:CTICA <A$-. ;;. L&-,$() %= %, )( LOEI, A$-. >> N0*,$() ;2 %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI 6 T,?-# %, )( A CEGB A',?# 2= ;.;. MATRIZ DE PLANI ICACIN DID:CTICA PARA EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA ;. DATOS IN ORMATIVOS@ G$(%# %, EGB@ T1-0)# T&,*+# %, %0$(.&/'@ O49,-&3#2 E%0.(-&3#2 E2+,.17&.#2@ E9, -$('23,$2() ,,,,,,,,,,,,,,,,,, AA# ),.-&3#@ ,,,,,,,,,,,,,,,& ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,.B( %, &'&.&#@ ,,,,,,,,,,,,,,,& ,,,,,,,,,,,,,,,&& ,.B( %, 7&'()&8(.&/'@ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES / DE LOGRO TCNICAS E INSTRUMENTOS Y/O ACTIVIDADES EVALUATIVAS

2. RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES@ COMPONENTES DESTREZAS EJE DEL DE LOS EJES DE CON APRENDIZAJE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEO

Ejemplo a) DOMINIO DEL CONOCIMEINTO Despertar el inters por el aprendizaje Sensopercepcin ro!lematizacin e "ipotizacin# Contenido cient$%ico con mediacin# &eri%icacin# Concl'sin# Metaco(nicin# !) ) LIC)CI*N# c) C+E)TI&ID)D# d) SOCI)LI,)CI*N#

>iblio#ra0)aJ

<irmas de $esponsabilidad

Coordinacin Zona N de Educacin

;.2 PRIMERA OPCIN. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA BSICA ELEMENTAL, BSICA MEDIA, BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO CON UN GRADO, CURSO O REA QU EST BAJO LA RESPONSABILIDAD DE UN DOCENTE ;. DATOS IN ORMATIVOS@ G$(%# %, EGB@ T1-0)#@ T&,*+# %, %0$(.&/'@ O49,-&3#2 E%0.(-&3#2 ,2+,.17&.#2@ E9, -$('23,$2()@ ... ... ... :$,(@ :$,( L,.-&3# @ ... ,.B( %, I'&.&#@ .... ,.B( %, &'()&8(.&/'@.....

...... ......

2. RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES@

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS Ejemplo a) DOMINIO DEL CONOCIMEINTO Despertar el inters por el aprendizaje - Sensopercepcin ro!lematizacin e "ipotizacin# Contenido cient$%ico con mediacin# &eri%icacin# Concl'sin# Metaco(nicin# !) ) LIC)CI*N# c) C+E)TI&ID)D# d) SOCI)LI,)CI*N# RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES / DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACION

Coordinacin Zona N de Educacin

>iblio#ra0)aJ

5
<irmas de $esponsabilidad

;.3. SEGUNDA OPCIN. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA UNA INSTITUCIN MULTIGRADO (UN DOCENTE PARA VARIOS GRADOS
G$(%# %, EGB@ T1-0)#@ T&,*+# %, %0$(.&/'@ O49,-&3#2 E%0.(-&3#2 ,2+,.17&.#2@ E9, -$('23,$2()@ E!E DEL APRENDIZA!E O MACRODESTREZAS ... ... ... :$,(@ :$,( L,.-&3#@ ... ,.B( %, I'&.&#@ .... ,.B( %, &'()&8(.&/'@.....

...... ...... EVALUACIN INDICADORES TECNICAS E ESENCIALES YDO INSTRUMENTOS INDICADORES DE LOGRO

BLOCUES CURRICULARES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Coordinacin Zona N de Educacin

Ejemplo a) DOMINIO DEL CONOCIMEINTO Despertar el inters por el aprendizaje Sensopercepcin ro!lematizacin e "ipotizacin# Contenido cient$%ico con mediacin# &eri%icacin# Concl'sin# Metaco(nicin# !) ) LIC)CI*N# c) C+E)TI&ID)D# d) SOCI)LI,)CI*N#
>iblio#ra0)aJ <irmas de $esponsabilidad

Coordinacin Zona N de Educacin

2. APORTES PARCIALES <A$-. ;E> 6 ;EF. N0*,$() 2 %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI= 2.;. REGISTRO DE APORTES PARCIALES DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA (A!". #$$ % #&' ()* R)+*,-)."/ , *, LOEI

Coordinacin Zona N de Educacin

3. REGISTRO DE APORTES PARCIALES PARA LOS NIVELES DE EDUCACIN GENERAL B:SICA Y BACHILLERATO <*(-$&8 3= (A!". #$', ,!". #$0, N1-)!,* 2 % #&' ()* R)+*,-)."/ , *, LOEI, O3454/ C4!51*,! N6 777789 VGE:27#2, N1-)!,* 2.; () 3)5<, 70 () =)>"4)-?!) () 27#2
ASIGNATURA@ NOTA PARCIAL N NOMINA DE ESTUDIANTES TRABA!OS ACAD"MICOS INDEPENDIENTES <TAREAS= ACTIVIDADES INDIVIDUALE S EN CLASE ACTIVIDADES GRUPALES EN CLASE LECCIONES PRUEBA ESCRITA

CUANTITATIVA

CUALITATIVA

PROMEDIO
NOTA@ Este matri1 constitu e una 5erramienta de *aciado de otra Matri1 de Apo o e9puesta en los Ane9os de este documento& La columna de 7rueba Escrita se consi#a con los resultados de los instrumentos elaborados aplicados para e*aluar el blo6ue curricular&

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3.;. PRIMERA OPCIN@ MATRIZ DE APOYO PARA EL VACIADO A LA MATRIZ ;. REGISTRO DE APORTES PARCIALES CENTRADO EN LAS CATEGOR@AS PREVISTAS POR EL OFICIO CIRCULAR N6 777789 DE VGE. RECOMENDADO PARA UN SOLO GRADO O CURSO
N NMINA DEL GRADO O CURSO I TRABA!OS ACAD"MICOS INDEPENDIENTES II RA P ACTIVIDADES INDIVIDUALES EN CLASE I II RA P I ACTIVIDADES GRUPALES EN CLASE II RA P I LECCIONES PRUEBA ESCRITA P PROMEDIO DEL BLOCUE CURRICULAR

II

RA

PROMEDIO $AJ $e0uer1o Acad2mico 7J 7romedio NOTA@ Las notas de cada cate#or)a podr+n ser una o m+s, dependiendo de la naturale1a de la asi#natura& El promedio de cada aporte ser+ *aciado a la Matri1 3& Aportes 7arciales& Adem+s se re#istra la nota del $e0uer1o Acad2mico dise;ado e implementado de inmediato en los casos 6ue amerita @Art& 20:, 7rimer 4nciso%& Este cuadro re#istra los resultados del aprendi1a/e la a uda brindada a los estudiantes 6ue tienen di0icultades, estar+ lo su0icientemente respaldado con documentos e*idencias del traba/o desple#ado por el docente& No es 2tico re#alar cali0icaciones a 0in de e*itar el re0uer1o acad2mico o plan de me/oramiento, situacin 6ue en *e1 de me/orar la calidad de la educacin contribuir)a m+s bien al deterioro& A partir de esta matri1 se reali1a la *aloracin de lo#ros de aprendi1a/e el plan de me/oramiento acad2mico& Adem+s 0acilita la *aloracin normati*a @8e9to de E*aluacin de los Aprendi1a/es p& 2'2% es decir la or#ani1acin de ni*eles de desempe;o o dominioJ supera, domina, alcan1a, pr9imo no alcan1an los aprendi1a/es re6ueridos @Art& 1I. del $e#lamento a la L3E4nt%, pero di0iculta la *aloracin criterial @4b)d&, p& 2'3% saber 6u2 macrodestre1as o destre1as con criterio de desempe;o dominan o no dominan el #rado o curso en0ocar el plan de me/oramiento de manera (oportuna, pertinente, precisa detallada, pa ra a udarlo a lo#rar los ob/eti*os de aprendi1a/e& @Art& 1:A del $e#lamento a la L3E4nt%&

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3.2. SEGUNDA OPCIN. MATRIZ DE APOYO QUE PERMITE RECOGER LOS APORTES PARCIALES POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEAO. RECOMENDADO PARA UN SOLO GRADO O CURSO
TRABA!OS ACAD"MICOS INDEPENDIENTES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEGO IL IL RA P ACTIVIDADES INDIVIDUALES EN CLASE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEGO IL IL RA P ACTIVIDADES GRUPALES EN CLASE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEGO IL IL RA P LECCIONES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEGO IL IL RA P PRUEBA ESCRITA

NMINA DEL GRADO O CURSO

PROMEDIO DEL BLOCUE CURRICULAR

PROMEDIO 4LJ 4ndicador de Lo#ro $AJ $e0uer1o Acad2mica NOTA@ Las notas de cada cate#or)a podr+n ser una o m+s, dependiendo de la naturale1a de la asi#natura& El promedio de cada aporte s er+ *aciado a la Matri1 3& Aportes 7arciales& Adem+s se re#istra la nota del $e0uer1o Acad2mico dise;ado e implementado de inmediato en los casos 6ue amer ita @Art& 20:, 7rimer 4nciso%& A partir de esta matri1 se reali1a la *aloracin de lo#ros de aprendi1a/e el plan de me/oramient o acad2mico& Adem+s 0acilita la *aloracin normati*a @8e9to de E*aluacin de los Aprendi1a/es p& 2'2% es decir la or#ani1acin de ni*eles de desempe;o o dominioJ supera, domina, alcan1a , pr9imo no alcan1an los aprendi1a/es re6ueridos @Art& 1I. del $e#lamento a la L3E4nt% tambi2n la *aloracin criterial @4b)d&, p& 2'3% saber 6u2 macrodestre1as dominan o no dominan el #rado o curso en0ocar el plan de me/oramiento de manera (oportuna, pertinente, precisa detallada, para a udarl o a lo#rar los ob/eti*os de aprendi1a/e& @Art& 1:A del $e#lamento a la L3E4nt%&

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>. TERCERA OPCIN. MATRIZ DE APOYO PARA EL VACIADO A LA MATRIZ ;. REGISTRO DE APORTES POR MACRODESTREZAS. RECOMENDADO PARA INSTITUCIONES MULTIGRADO >.;. LENGUA <B)#H0,2 C0$$&.0)($,2 +($,2=
NMINA DE TODOS LOS GRADOS

10

ESCUCHAR
TA AI AG L PE RA P TA AI

HABLAR
AG L PE RA P TA AI

LEER
AG L PE RA P TA AI

ESCRIBIR
AG L PE RA P TA AI

TEITO
AG L PE RA P

PROMEDIO 8raba/os Acad2micos LJ Lecciones 7EJ 7rueba escrita $AJ $e0uer1o Acad2mico 7J 7romedio

8AJ

A4J

Acti*idades indi*iduales

A=J

Acti*idades #rupales

NotaJ Cada macrodestre1a contiene las cuatro cate#or)as de la e*aluacin 0ormati*a, la e*aluacin sumati*a la recuperacin acad2mica, pero no necesariamente se puede consi#nar notas en todas las columnasL sino de acuerdo a la naturale1a del blo6ue curricular a la plani0icacin did+ctica pre*iamente dise;ada& El promedio de cada cate#or)a ser+ *aciado a la Matri1 3& Aportes 7arciales& Adem+s se re#istra la nota del $e0uer1o Acad2mico dise;ado e implementado de inmediato en los casos 6ue amerita @Art& 20:, 7rimer 4nciso%& A partir de esta matri1 se reali1a la *aloracin de lo#ros de aprendi1a/e el plan de me/oramiento acad2mico& Esta matri1 0acilita la *aloracin normati*a @8e9to de E*aluacin de los Aprendi1a/es p& 2'2% es decir la or#ani1acin de ni*eles de desempe;o o dominioJ supera, domina, alcan1a, pr9imo no alcan1an los aprendi1a/es re6ueridos @Art& 1I. del $e#lamento a la L3E4nt% tambi2n la *aloracin criterial @4b)d&, p& 2'3% saber 6u2 destre1as con criterio de desempe;o dominan o no dominan el #rado o curso en0ocar el plan de me/oramiento de manera (oportuna, pertinente, precisa detallada, para a udarlo a lo#rar los ob/eti*os de aprendi1a/e& @Art& 1:A del $e#lamento a la L3E4nt%&

11

>.2. LITERATURA <B)#H0,2 C0$$&.0)($,2 &*+($,2=

N NMINA DE TODOS LOS GRADOS LITERATURA ACTIVIDADES LECCIONES GRUPALES

TRABA!OS AUTNOMOS

ACTIVIDADES INDIVIDUALES

PRUEBA ESCRITA

RECUPERACIN ACAD"MICA

PROMEDIO

PROMEDIO

>.3. MATEM:TICA
N NMINA COMPRENSIN DE CONCEPTOS TA AI AG L PE RA P CONOCIMIENTO DE PROCESOS TA AI AG L PE RA P TA APLICACIN PR:CTICA AI AG L PE RA P

PROMEDIO
8AJ 8raba/os Acad2micos A4J Acti*idades indi*iduales A=J Acti*idades #rupales LJ Lecciones 7EJ 7rueba escrita $AJ $e0uer1o Acad2mico 7J 7romedio

12

>.>. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

N NMINA <MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOCUE CURRICULAR= TRABA!OS ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRUEBA RECUPERACIN LECCIONES PROMEDIO AUTNOMOS INDIVIDUALES GRUPALES ESCRITA ACAD"MICA

PROMEDIO

>.F. ESTUDIOS SOCIALES

N NMINA <MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOCUE CURRICULAR= TRABA!OS ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRUEBA RECUPERACIN LECCIONES PROMEDIO AUTNOMOS INDIVIDUALES GRUPALES ESCRITA ACAD"MICA

PROMEDIO

13

>.J. CIENCIAS NATURALES

N NMINA <MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOCUE CURRICULAR= TRABA!OS ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRUEBA RECUPERACIN LECCIONES PROMEDIO AUTNOMOS INDIVIDUALES GRUPALES ESCRITA ACAD"MICA

PROMEDIO

>.K. EDUCACIN EST"TICA <R,7#$*( C0$$&.0)($ %, C0)-0$( E2-L-&.(, PM5. F=

N NMINA ARTES PL:STICAS <DIBU!O YDO MANUALIDADES= TA AI AG L PE RA P ARTES DE LA REPRESENTACIN <TEATRO Y DANZA= TA AI AG L PE RA P ARTES MUSICALES <MNSICA= AI AG L PE RA

TA

PROMEDIO
8AJ 8raba/os Acad2micos A4J Acti*idades indi*iduales A=J Acti*idades #rupales LJ Lecciones 7EJ 7rueba escrita $AJ $e0uer1o Acad2mico 7J 7romedio

14

>.E. EDUCACIN SICA <T,?-# %, )( A.-0()&8(.&/' 6 #$-(),.&*&,'-# C0$$&.0)($ %, EGB 6 B(.B&)),$(-#, PM5. 3K O >;=
N NMINA TA MOVIMIENTOS NATURALES AI AG L PE RA P TA AI !UEGOS AG L PE RA P MOVIMIENTO ORMATIVO, ARTSTICO Y EIPRESIVO TA AI AG L PE RA

PROMEDIO
8AJ 8raba/os Acad2micos A4J Acti*idades indi*iduales A=J Acti*idades #rupales LJ Lecciones 7EJ 7rueba escrita $AJ $e0uer1o Acad2mica 7J 7romedio

>.P. OPTATIVA <A$-. ;P> 6 ;PJ %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI=

<ASIGNATURA CUE LA INSTITUCIN O ERTA POR GRADOS O NIVELES= TRABA!OS ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRUEBA RECUPERACIN LECCIONES PROMEDIO AUTNOMOS INDIVIDUALES GRUPALES ESCRITA ACAD"MICA

NMINA

PROMEDIO

15 F. VALORACIN DE LOGROS DE APRENDIZA!E <A$-. ;E>, ;EF, ;EJ. N0*,$() 3, 2QJ 6 2QE %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI, T,?-# %, E3()0(.&/' %, A+$,'%&8(9,2, +. 2JQ= F.;. PREPARATORIA
E!ES DE APRENDIZA!E !UICIOS DE VALOR TOMA DE DECISIONES

DESARROLLO SOCIAL

PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL NATURAL Y SOCIAL

MEDIO

@Cantidad o porcenta/e de estudiantes 6ue superan, @Mu2 5acer con los estudiantes 6ue alcan1an no dominan alcan1an, esta pr9imo no alcan1a% alcan1an los aprendi1a/es re6ueridos% @Daloracin Normati*a% @Lista de e/es de aprendi1a/e, componentes o @8otal alcan1ado en el e/e de aprendi1a/e, destre1as con criterio de desempe;o para el componentes o destre1a con criterio de desempe;o% me/oramiento% @Daloracin Criterial%

COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL

F.2. EGB Y BACHILLERATO

:REAS

!UICIOS DE VALOR
@Cantidad o porcenta/e de estudiantes 6ue superan, dominan, alcan1an, est+n pr9imos o no alcan1an los aprendi1a/es re6ueridos%& @7romedio alcan1ado en el +rea, e/e de aprendi1a/e, macro destre1a o destre1a con criterio de desempe;o%

TOMA DE DECISIONES
@Alternati*as para los estudiantes 6ue alcan1an alcan1an los aprendi1a/es% 6ue no

LENGUA Y LITERATURA

@Lista de e/es de aprendi1a/e, macro destre1as o destre1as con criterio de desempe;o para el me/oramiento acad2mico%

MATEM:TICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

NotaJ Al#unas instituciones presentan con representaciones #r+0icasJ barras o pasteles a 0in de anali1ar e interpretar los resultados de los aprendi1a/es& "e elaborar a partir de las matrices de apo o ordenando las cali0icaciones de ma or a menor&

Coordinacin Zona N de Educacin

J. IN ORMES DE APRENDIZA!E <A$-. 2QP %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI= J.;. PREPARATORIA IN ORME PARCIAL DE APRENDIZA!E <A$-. 2QP N0*,$() ; %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI=

16

NOMBRE DEL ESTUDIANTE@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR NIVEL O SUBNIVEL@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR GRADO DE EGB@ RRRRR.RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.. PARALELO@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR PARCIAL@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR ECHA@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR

E!ES DE APRENDIZA!E Y COMPONENTES 1& DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALJ 1&1& Autonom)a e 4dentidad 1&2& Con*i*encia 2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL@ 2&1& !escubrimiento del medio natural 2&2& $elaciones l#ico matem+ticas 3. COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL@ 3&1& Comprensin 3&2& Comprensin e9presin escrita e9presin art)stica cultural

NIVEL DE DESARROLLO

"upera 7r9imo

!omina "upera

"upera !omina 7r9imo "upera

3&3& E9presin Corporal INCIDENCIA

RECOMENDACIONES@

F4!-,= () !)=>/.=,?4*4(,(

Coordinacin Zona N de Educacin

CUIMESTRAL <A$-. 2QP N0*,$() 2 %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI= IN ORME DE APRENDIZA!E CUIMESTRAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR NIVEL O SUBNIVEL@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR GRADO DE EGB@ PREPARATORIA PARALELO@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR PARCIAL@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR ECHA@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR

17

BLOCUES CURRICULARES E!ES DE APRENDIZA!E ;. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL@ 1&1& Autonom)a e 4dentidad 1&2& Con*i*encia 2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL@ 2&1& !escubrimiento del medio natural Cultural 2&2& $elaciones l#ico matem+ticas 3. COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL@ 3&1& Comprensin e9presin escrita 3&2& Comprensin e9presin art)stica

PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

TERCER PARCIAL

7r9imo

7r9imo

7r9imo

3&3& E9presin Corporal INCIDENCIA DAS INASISTIDOS !USTI ICADOS ; IN!USTI ICADOS ;

IN ORME DE ASISTENCIA

DAS ASISTIDOS PE

RECOMENDACIONES@

INCIDENCIA P!BC4-/

COMPONENTES DE LOS E!ES DE APRENDIZA!E

EVALUACIONES PARCIALES

Coordinacin Zona N de Educacin

<irmas de responsabilidad

18

J.2. EGB Y BACHILLERATO J.2.;. ACAD"MICO IN ORME PARCIAL DE APRENDIZA!E <A$-. 2QP N0*,$() ; %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI=
NOMBRE DEL ESTUDIANTE@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR NIVEL O SUBNIVEL@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR GRADO DE EGB@ RRRRR.RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.. PARALELO@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR PARCIAL@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR ECHA@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR CALI ICACIN ASIGNATURAS CUANTITATIVA Len#ua Literatura C,:C A,I0 C,:0 C,C0 :,13 C,:0 C,C0 K,FJ CUALITATIVA Alcan1a 7r9imo Alcan1a Alcan1a Alcan1a Alcan1a Alcan1a A).('8(

Matem+tica Estudios "ociales Ciencias Naturales Educacin Est2tica Educacin <)sica 3ptati*a PROMEDIO ADICIONALES

Comp'tacin In(ls
A!")= M,.1,*)= D A!")= M1=45,*)=D D)>/!")=

C,I0 C,:0 $,77

Alcan1a Alcan1a A*5,.E,

RECOMENDACIONES@

F4!-,= () R)=>/.=,?4*4(,(

Coordinacin Zona N de Educacin

IN ORME CUIMESTRAL DE APRENDIZA!E <A$-. 2QP N0*,$() 2 %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI=
NOMBRE DEL ESTUDIANTE@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR NIVEL O SUBNIVEL@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR GRADO DE EGB@ RRRRR.RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.. PARALELO@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR CUIMESTRE@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR ECHA DE ENTREGA@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR F ASIGNATURAS L).+1, % L4")!,"1!, M,")-G"45, E="1(4/= S/54,*)= C4).54,= N,"1!,*)= E(15,54B. E="H"45, E(15,54B. FI=45, PARCIAL I 9,$& $,8; 9,27 $,97 $,0; 9,27 9,27 8 02 II $,20 $,0$ 9,89 9,;; &,0; &,77 &,77 8 !" III $,'$ $,07 9,#7 $,$7 $,$7 $,77 $,77 8 28 P $,2# $,09 9,;2 $,2$ $,&8 $,79 $,79 8 2! 80% 8,08 8,$8 0,$8 8,82 9,#8 8,'0 8,'0 # $" E. Q. 9,07 $,77 0,77 9,77 &,77 $,77 $,77 % &2 20% #,07 #,87 #,77 #,'7 #,$7 #,87 #,87 ' &8 CALIFICACIN CUANTITATIVA $,78 $,'8 8,$8 $,72 $,&8 $,70 $,70 8 0% CUALITATIVA A*5,.E, A*5,.E, P!BC4-/ A*5,.E, A*5,.E, A*5,.E, A*5,.E, A()*+,*

19

O>","4J,K PROMEDIO
ADICIONALES
C-./01*)23+

9,$7 9,27 9,27

9,97 9,97 9,97

9,$7 9,$7 9,$7

9,99 9,09 9,09

8,2# 8,70 8,70

9,77 #7,77 #7,77

#,'7 2,77 2,77

9,8# $,70 $,70

A*5,.E, A*5,.E, A*5,.E,

I.+*H=
A4156 M*+0*(56 / A4156 M062)*(56/ D5/-4156

IN ORME DE ASISTENCIA DAS LABORADOS ;Q3 RECOMENDACIONES@ ALTAS ALTAS !USTI ICADAS IN!USTI ICADAS Q Q ATRASOS ;

F4!-,= () R)=>/.=,?4*4(,(

20 IN ORME ANUAL DE APRENDIZA!E <A$-. 2QP N0*,$() 3, A$- 2;Q, 2;2, 2;3 6 2;> %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI. O7. N Q2ES ASYRESQ;3 6 M,*#$('%# N MINEDUCSSASRES2Q;3SQQQP2SMEN=
NOMBRE DEL ESTUDIANTE@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR NIVEL O SUBNIVEL@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR GRADO DE EGB@ RRRRR.RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.. PARALELO@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR CUIMESTRE@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR ECHA DE ENTREGA@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR

QUIMESTRE ASIGNATURA I Lengua y Literatura Mate !ti"a #$tu%i&$ '&"ia(e$ )ien"ia$ Natura(e$ #%u"a"i+n #$t,ti"a #%u"a"i+n -.$i"a O0tati1a PROM#DIO ADIONAL#' 7,00 8,00 6,00 6,99 5,00 5,00 10,00 6,86 7,00 II 9,00 10,00 6,50 6,50 6,50 4,00 8,00 7,21 9,00

EXAMEN EXAMEN EXAMEN EXAMEN DE CALIFICACION DE SUPLETORIO REMEDIAL GRACIA PROMEDI MEJORA O ANUAL NOT PROMEDI NOT PROMEDI NOT PROMEDI CUANTITATI CUALITATI DE O A O A O VA VA PROMEDIO A 8,00 9,00 6,25 6,75 5,75 4,50 9,00 7,04 8,00 9,00 7,00 8,00 6,00 6,50 9,00 7,13 6,37 6,13 6,60 9,00 9,00 6,67 7,38 6,75 9,00 7,84 9,00 9,00 7,00 7,00 7,00 6,75 9,00 7,82 8,00 DOMINA DOMINA AL)AN*A AL)AN*A AL)AN*A PRO/IMO DOMINA AL)AN*A AL)AN*A

RESULTA DO APROBAD O APROBAD O APROBAD O APROBAD O APROBAD O APROBAD O APROBAD O APROBAD O APROBAD O

RECOMENDACIONES@

&$*(2 %, $,2+#'2(4&)&%(%

21 J.2.2. EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO <A$-. 222 %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI.

EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO <A$- 222 LOEI= A O mu satis0actorio >O "atis0actorio COpoco satis0actorio Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana con*i*encia social& Cumple con los compromisos establecidos para la sana con*i*encia social <alla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana con*i*encia social <alla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana con*i*encia social No cumple con los compromisos establecidos para la sana con*i*encia social

!O me/orable

E O insatis0actorio

IN ORME PARCIAL DE COMPORTAMIENTO <A$-. 222 %,) R,5)(*,'-# %, )( LOEI. S,50'%# I'.&2#=
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO $espeta *alora la di*ersidad 2tnica - cultural de sus Compa;eros !emuestra inter2s por participar en las costumbres tradiciones Locales Lle*a con or#ullo el uni0orme de la 4nstitucin Lle#a puntual a clase $espeta los ")mbolos 7atrios Dalora respeta el entorno natural de acuerdo a su ni*el Colabora en el mantenimiento aseo del aula la institucin Cuida su 5i#iene aseo personal ?tili1a el tiempo libre en acti*idades producti*as Comparte acti*idades sin discriminar el #2nero Conoce respeta su inte#ridad personal la de sus compa;eros ESCALA B "atis0actorio A Mu "atis0actorio A Mu "atis0actorio B "atis0actorio A Mu "atis0actorio A A B B A Mu "atis0actorio Mu "atis0actorio "atis0actorio "atis0actorio Mu "atis0actorio

A Mu "atis0actorio

NOTA@ Al 0inali1ar el >lo6ue Curricular el docente de aula en los subni*eles de 7reparatoria, >+sica Elemental >+sica Media a cada indicador dar+ una *aloracin recurriendo a la escala pre*ista en el Art& 222 del $e#lamento a la L3E4nt& En >+sica "uperior el comportamiento e*alBa el docente tutor @Art& A' del $e#lamento a la L3E4nt% en comunicacin con los dem+s docentes, de esto se desprende 6ue debe ser en Nunta de =rado o Curso& La *aloracin del comportamiento no es cuantitati*o ni promedial& Los docentes de aula o tutores pueden lle*ar un re#istro anecdtico como a uda de memoria en el 6ue re#istran las no*edades del comportamiento diario&

22

IN ORME CUIMESTRAL DE COMPORTAMIENTO <A$-. 222 %,) R,5)(*,'-# %, )( LOEI. S,50'%# I'.&2#=
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO $espeta *alora la di*ersidad 2tnica - cultural de sus compa;eros !emuestra inter2s por participar en las costumbres tradiciones locales Lle*a con or#ullo el uni0orme de la 4nstitucin Lle#a puntual a clase $espeta los ")mbolos 7atrios Dalora respeta el entorno natural de acuerdo a su ni*el Colabora en el mantenimiento aseo del aula la institucin Cuida su 5i#iene aseo personal ?tili1a el tiempo libre en acti*idades producti*as PARCIAL I PARCIAL II A A A A A A A A > > A > A A A A > > PARCIAL III A A A A A A > > C

Comparte acti*idades sin discriminar el #2nero A A A Conoce respeta su inte#ridad personal la de sus A > > compa;eros NOTA@ Estos indicadores son re0erenciales, cada institucin o docente debe de0inir los indicadores para e*aluar el comportamiento a partir de los indicadores del Art& 222 del $e#lamento a la L3E4 el Cdi#o de Con*i*encia 4nstitucional&

IN ORME ANUAL DE COMPORTAMIENTO <A$-. 222 %,) R,5)(*,'-# %, )( LOEI. S,50'%# I'.&2#=
PRIMER CUIMESTRE PARCIAL II PARCIAL III INDICADORES DE COMPORTAMIENTO PARCIAL I SEGUNDO CUIMESTRE PARCIAL I PARCIAL III A A A A A A > > C A > PARCIAL II > A > A A A A > > A >

$espeta *alora la di*ersidad 2tnica - cultural de sus compa;eros !emuestra inter2s por participar en las costumbres tradiciones locales Lle*a con or#ullo el uni0orme de la 4nstitucin Lle#a puntual a clase $espeta los ")mbolos 7atrios Dalora respeta el entorno natural de acuerdo a su ni*el Colabora en el mantenimiento aseo del aula la institucin Cuida su 5i#iene aseo personal ?tili1a el tiempo libre en acti*idades producti*as Comparte acti*idades sin discriminar el #2nero Conoce respeta su inte#ridad personal la de sus compa;eros

A A A A A A A A > A A

> A > A A A A > > A >

A A A A A A > > C A >

A A A A A A A A > A A

23

;. SISTEMA DE RETROALIMENTACIN ACAD"MICA@

El sistema de retroalimentacin acad2mica @Art& 1:. del $e#lamento a la L3E4nt% comprende dos aspectosJ $e0uer1o Acad2mico @Art& 20: del $e#lamento a la L3E4nt% 7lan de Me/oramiento Acad2mico @Art& 20I del $e#lamento a la L3E4nt%& "e considera al blo6ue curricular, unidad did+ctica o unidad de traba/o como un proceso de mediana duracin, ' o C semanas& !urante este lapso de tiempo se re#istran e*aluaciones 0ormati*asJ 8raba/os Acad2micos 4ndependientes, Acti*idades 4ndi*iduales, Acti*idades =rupales Lecciones @30icio Circular N 0000'C E D=E-2012% si los estudiantes obtu*ieren ba/os resultados de inmediato @Art& 20: del $e#lamento de la L3E4nt% se debe (reali1ar acti*idades de re0uer1o apo o educati*o para los estudiantes 6ue lo necesitan- @Art& .1 del $e#lamento a la L3E4nt% adem+s cali0icadas promediadas& @Art& 20:& "e#undo 4nciso%& !e esto deber+n e9istir las e*idencias su0icientes a 0in de e*itar la #ratuidad de las cali0icaciones& <inali1ado el blo6ue curricular o unidad de traba/o, a pesar del apo o permanente al estudiante aun as) no alcan1a o est+ pr9imo a alcan1ar los aprendi1a/es re6ueridos se dise;ar+ el plan de me/oramiento acad2mico, no ser+ cali0icado ni promediado por6ue los resultados a se entre#aron a tra*2s de los in0ormes de aprendi1a/e&

24

K. PLAN DE ME!ORAMIENTO ACAD"MICO <A$-. 2QP %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI=

<C()&7&.(.&/' #4-,'&%(= NIVEL DE DESEMPEGO

K.;. DATOS IN ORMATIVOS@

4N"848?C4PNJ =$A!3 !E E=>J AT3 LEC84D3J

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

7$3<E"3$RAJ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ S$EAJ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ <ECUA !E EN8$E=AJQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

K.2. PLAN

DOCENTE TUTORAS INDIVIDUALES CONOTRO

CON EL MISMO CLASESDE DOCENTE RE UERZO

NOMINA

TOTALES

K.3. OBSERVACIONES7

NOTA@ En las columnas en blanco dependiendo de los #rados o cursos 6ue ten#a un docente ba/o su responsabilidad, escribir+ las asi#naturas, los e/es de aprendi1a/e, los blo6ues curriculares, las macrodestre1as o las destre1as con criterio de desempe;o 6ue re6uieren de me/oramiento acad2mico& !e tal manera 6ue permita *isuali1ar la 0orma de (o0recer una retroalimentacin oportuna, detallada precisa,- @Art& 20:, penBltimo inciso del $e#lamento a la L3E4nt%& Esta 5erramienta detalla 6uienes deben asistir, 6ue deben me/orar de 6u2 manera 5ar+n el me/oramiento acad2mico& En las obser*aciones se especi0ica cuando deben asistir cada #rupo al re0uer1o apo o educati*o& @Art& .1 del $e#lamento a la L3E4nt%& Al 0rente de cada estudiante basta con marcar con una @V% deba/o de la opcin de me/oramiento acad2mico correspondiente&

CONOTRO CLASESDE DOCENTE RE UERZO

TUTORAS CON EL PSICLOGO EDUCATIVO

GRUPOS DE APRENDIZA!E <E2.()( .0()&-(-&3(, A$-. ;P> %,) R,5)(*,'-# ( )( LOEI'-=

DOCENTE TUTORAS INDIVIDUALES CON E) MISMO

CRONOGRAMA DEESTUDIOS AMILIAR

ASIGNATURAS, E!ES DE APRENDIZA!E <; GRADO=, BLOCUES CURRICULARES, MACRODESTREZAS O DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEGO A ME!ORAR ACAD"MICAMENTE <EGB Y BACHILLERATO=

ELEMENTOS DE ME!ORAMIENTO ACAD"MICO

25

>4>L43=$A<WA
Ministerio de Educacin& @2010%& Actuali1acin <ortalecimiento Curricular de la Educacin =eneral >+sicaJ C A;o& Muito, EcuadorJ !on >osco& Ministerio de Educacin& @200A%& E*aluacin de los aprendi1a/es& Muito, EcuadorJ Mariscal& Ministerio de Educacin& @s&0&%& 7lanes 7ro#ramas de Cultura Est2tica para la E=>&

Ministerio de Educacin& @2012%& Curr)culo de Educacin <)sica para la Educacin =eneral >+sica >ac5illerato& Muito, Ecuador& Dersin Xeb& Morales, =& @2001%& El #iro cualitati*o de la educacin& Muito, EcuadorJ 7antone 7antone& Corporacin de Estudios de Educacin 4ntercultural 7ublicaciones& @2011%& Le#islacin Codi0icada& Le 3r#+nica su $e#lamento& Muito EcuadorJ cep& de la cultura or#ani1ati*aJ La

7uelles, M& H Mart)ne1, A& @200:%& =estin de educacin Crisis de los sistemas educati*os& CA!E&

30icio Circular N 0000'C D=E-2012 de 0ec5a 0A de septiembre de 2012, diri#ido a los se;ores subsecretarios coordinadores 1onales, rectores directores de los establecimientos educati*os pBblicos, particulares 0iscomisionales& <irmado por la !ra& Mnica <ranco 7ombo, Diceministra de =estin Educati*a&

30icio N 02:-A"Y$E-013 de 0ec5a 1A de mar1o de 2013, diri#ido a la M#s& Adelita Dir#inia $odr)#ue1 7esantes, "ubsecretaria de Apo o, "e#uimiento $e#ulacin a la Educacin, 0irmado por el Lic& Nuan !ie#o $e es, Coordinador Zonal N 3 de Educacin&

Memorando N& M4NE!?C-"A"$E-2013-000I2-MEN, de 0ec5a 20 de mar1o de 2013 para el "r& Nuan !ie#o $e es Dillalba, Coordinador Zona 3 0irmado por la M#s& Adelita Dir#inia $odr)#ue1 7esantes, "ubsecretaria de Apo o, "e#uimiento $e#ulacin de la Educacin&