UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL A DISTANCIA SUCRE

INFORME DE LOS VALORES DEL SER HUMANO

AUTOR: Carlos Yanchapanta CURSO: Segundo de bachillerato MATERIA: Participacin Estudiantil COORDINADOR: Dr. Carlos Jerovi

Quito, 15 de junio de 2013.

INTRODUCCIN El conjunto de normas que rigen nuestras vidas ha sido muy importante a lo largo de la historia de la humanidad y en el desarrollo de las culturas indistintamente de los lugares de asentamiento humano y de las concepciones del bien o del mal que se ha tenido en este camino evolutivo. Los valores morales son pues, los parmetros que nos permiten juzgar si un acto es moralmente bueno o malo, conforme a los acuerdos implcitos o explcitos que ha denotado una sociedad. Existen caractersticas que a pesar de la diversidad de cultura y de pensamientos, son comunes para determinar si un valor realmente lo es. Debido a la diversidad de concepcin, tambin existen agrupaciones diferentes en cuanto a la escala o la jerarqua de valores. Adems cada persona tiene la capacidad de valorar un acto como bueno o malo, segn sus capacidades a lo que se llama conciencia moral. Dentro de los actos que realizamos a diario, podemos diferenciar los actos humanos y del hombre. Finalmente es necesario concretizar los conceptos en el ambiente laboral que exige un comportamiento que pueda ser juzgado como moralmente bueno. QUINES SOMOS?, HACIA DONDE VAMOS? QU DEBEMOS HACER? Aqu plasmamos las preguntas que pueden definir el rumbo ms claro, o ms difcil de nuestra vida. Todos los das nos encontramos con la sociedad que quiere respondernos, que desea que la solucin a preguntas tan esenciales pueda ser resulta por ellos. Aqu es donde est la diferencia de tener rumbos ms claros o ms difciles, la capacidad de reflexin para ser autnomos en la proyeccin de nuestra vida, en la posibilidad de vivir una existencia basada en nuestras verdaderas metas, tanto en la dimensin personal como en la dimensin social. Se desea mostrar como los proyectos profesionales y existenciales unidos hace que podamos tomar rumbos que permitan proyectar una perfeccin como personas y seres en la sociedad, con esto da a da creamos una sociedad con mejores valores de vida. "...descubrir que la enseanza de Valores necesita instalar una condicin previa: recuperar al docente y al alumno como personas, y su relacin mutua como un espacio adonde intervengan los contenidos de las personas, un lugar adonde se activen las experiencias vividas, los sentimientos, las convicciones ntimas. Arraigar la enseanza en las convicciones y entusiasmos del que ensea, es el paso decisivo para que en la escuela de hoy haya enseanza de valores, es decir, una enseanza que perdure".

QU SON LOS VALORES? Se considera valor a aquellas cualidades o caractersticas de los objetos, de las acciones o de las instituciones atribuidas y preferidas, seleccionadas o elegidas de manera libre, consciente, que sirven al individuo para orientar sus comportamientos y acciones en la satisfaccin de determinadas necesidades. La disciplina filosfica que estudia los valores es la axiologa.

Los valores se fundan en dos puntos: 1- Un sujeto dotado de necesidad de motivacin.

2- Un objeto, una persona, una actitud, algo, en fin, capaz de satisfacer o atender la exigencia del
sujeto. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdera la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfeccin. Hablar de valores humanos significa aceptar al hombre como el supremo valor entre todas las realidades humanas, y que no debe supeditarse a ningn otro valor terreno, dinero, estado o ideologa.

Los Valores estn presentes en toda sociedad humana. La sociedad exige un comportamiento digno en todos los que participan de ella, pero cada persona se convierte en un promotor de Valores, por la manera en que vive y se conduce. Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformacin social y la realizacin de la persona. Los Valores son guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. Max Scheler presenta la siguiente escala de valores: 1- De lo agradable y desagradable que corresponde a la naturaleza sensible, en general. 2- Vitales, cuya categora fundamental son "lo noble" y "lo vulgar". Tienen que ver con la valoracin de lo humanamente vital: la juventud, la lozana, la vitalidad, etc.

3- Espirituales; estos comprenden:

los valores estticos (la belleza). los valores jurdicos (la justicia). los valores del conocimiento puro (la verdad).

4. Religiosos, que se expresan a travs de "lo sacro" y "lo profano". Este valor Funda, sostiene a los anteriores por ello es el valor supremo.

5. La vivencia de los valores hace slido el carcter y se refleja en la conducta, como conquista espiritual de la personalidad.

VALORES ESENCIALES Es necesario que exista un espacio en los nios desde sus escuelas, para que puedan conocer los siguientes Valores esenciales y los lleven legtimamente a la prctica: Responsabilidad Como Valor fundamental por el cual el alumno tendr la posibilidad de hacer uso del resto de los Valores. Decencia Como el valor que haga consciente al alumno de la propia dignidad humana, por el cual guardar los sentidos, la imaginacin y el propio cuerpo, de exponerlos a la morbosidad y al uso indebido de la sexualidad.

Autodominio Este valor ayudar al alumno a controlar los impulsos de su carcter y la tendencia a la comodidad mediante la voluntad. Lo estimular a afrontar con serenidad los contratiempos y a tener paciencia y comprensin en las relaciones personales.

Pulcritud Le permitir ser ms ordenado y brindar para los dems una sensacin de bienestar, pero sobre todo, de buen ejemplo.

Objetividad Por medio del cual el alumno podr ver el mundo como es, tener su propia concepcin del mismo y no como los dems quieren que sea. Enfrentando con herramientas tiles el bombardeo meditico e informtico de la realidad en que viven.

Puntualidad Valor con el cual podr lograr que se adquiera el hbito de estar a tiempo en el lugar adecuado.

Sacrificio Mediante el esfuerzo extra para alcanzar una meta para su beneficio, sus propsitos, la satisfaccin de sus ideales. Tambin para el servicio de los dems dentro de una sociedad que lo ampara y espera lo mejor de l.

Consejo Lograr que el alumno no solo valore el esfuerzo para su provecho sino prepararlo para que sepa trasmitir los valores aprendidos desde el ejemplo como tambin mediante la palabra acertada y expresada en el momento justo, logrando as un cambio favorable en la vida de quienes los rodean.

Patriotismo Como el valor que le represente al alumno la capacidad de vivir plenamente su compromiso como ciudadano y fomentar el respeto que debemos a nuestra Nacin.

Aprender Que sepan recrear ciertas capacidades que los ayude a descubrir la importancia de adquirir conocimientos fuertes a travs del estudio y la reflexin de las experiencias cotidianas.

Docilidad Como el valor que los haga conscientes de la necesidad de recibir direccin y ayuda en todos los aspectos de nuestra vida, fundada en la tolerancia y el respeto.

Sensibilidad Donde los jvenes despierten hacia la realidad, descubriendo todo aquello que afecta en mayor o menor grado al desarrollo personal, familiar y social.

Amor Como sentimiento fundamental donde se ampara el sentido de la vida. Capaz de darlo y recibirlo de una forma responsable.

Obediencia Como una actitud responsable de colaboracin y participacin, importante para las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo productivo.

Superacin En donde el alumno sepa traspasar los lmites del conformismo, logrando desde la automotivacin, el esfuerzo, planeacin y el trabajo continuo, acciones reales que lo ayuden ver los frutos de su dedicacin. Quedando siempre latente la posibilidad de seguir mejorndolos.

Autoestima Lograr que los alumnos tengan un conocimiento profundo de s mismos y puedan tener la plena seguridad de sus capacidades, Aprovechando esto para mejorar el trato con sus pares.

Compromiso Plasmar este valor en los alumnos con el fin de que puedan ir ms all del simple cumplir con una obligacin porque tambin se debe poner en juego la capacidad para sacar adelante todo aquello que se le ha confiado.

Libertad Para no confundir su abuso, saber aplicar sus lmites y sobre todo apuntar a la idea de que el conocimiento nos da este valor. De modo que la verdadera libertad la da el conocimiento aplicado en todas las esferas de la vida de la persona.

Comprensin Mediante la cual el alumno pueda sentir que entra en un estado de alivio, de tranquilidad y de paz interior.

Confianza En s mismo, en sus compaeros, los docentes y en el resto de las personas que lo rodean.

Bondad Para lograr una persona ntegra que realice sus actos desde el bien y sepa dar y darse sin temor a verse defraudado, transmitiendo aliento y entusiasmo a quienes lo rodean.

Todos estos valores les servirn a futuro para: - Conducir a los alumnos por el camino del autoconocimiento y la autorrealizacin a travs del desarrollo integral de la personalidad y de la espiritualidad, independientemente de cualquier religin o credo. - Fomentar el espritu de equipo, la creatividad, el respeto, por las diferencias, as como tambin la reverencia y el amor por los hombres y la naturaleza. - Hacer conscientes a los alumnos, de sus capacidades y estimularlos a emplear sus habilidades, al servicio de la comunidad. - Liberarlos del miedo y de la culpa impuestos culturalmente, mostrndoles que la felicidad es el estado natural del ser humano, que el poder esta en la riqueza de un carcter sereno y en el autoconocimiento y no en la acumulacin de dinero y cosas materiales. - Demostrar que el progreso del hombre radica en su mejoramiento personal y que ese perfeccionamiento trae aparejado el progreso social. - Cultivar los Valores Humanos, espirituales, las buenas costumbres y la comprensin del hombre como ser csmico. - Despertar en los alumnos la conciencia de que ellos sern los lderes que establezcan los moldes de la futura sociedad. - Demostrar que la educacin secular y la educacin espiritual son complementarias. Educacin espiritual no es adoctrinamiento o catequesis, pues corresponde al deseo esencial del ser humano de experimentar lo sagrado sin dar prioridad a ninguna forma de culto o religin. - Vivenciar el amor como pilar de sustentacin de la gran fraternidad humana, y la paz como valoracin de la vida.

PROYECTO DE VIDA IGUAL A REFLEXIN. "LOS VALORES FORJAN EL CARCTER Y EL CARCTER DEFINE AL HOMBRE". Un proyecto de vida se basa en tres preguntas existenciales que son: quines somos, hacia donde vamos y qu debemos hacer. Las cuales sin embargo son demasiado importantes para permitir que otros las respondan por nosotros. Tocan la profundidad de la vida por lo tanto implican reflexin. Para realizar un verdadero proyecto existencial y profesional es muy importante la parte de la reflexin, es la parte donde con silencio y soledad, se encuentra a s mismo y escucha su voz interior, pudiendo as responder las tres preguntas existenciales. "NO LE PREGUNTES A NADIE, QU ES LO QUE DEBES HACER CON TU VIDA: PREGNTATELO A TI MISMO".