Asignatura: Lenguaje Nivel: 3 Medio Unidad: Unidad 1 Artistas

Reconocimiento y uso de argumentaciones formadas por tesis y argumentos en diversas situaciones comunicativas orales, valorando los recursos verbales, paraverbales y no verbales para lograr influir en los interlocutores. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis obras narrativas !colecciones de cuentos y novelas", dos obras dram#ticas, te$tos l%ricos y ensay%sticos, vincul#ndolas con diversas manifestaciones art%sticas, cuyos temas se relacionen con las concepciones sobre el amor y la vida, las relaciones &umanas y los valores, para potenciar el conocimiento y refle$i'n sobre s% mismo y sobre el mundo Refle$i'n e interpretaci'n de las diversas im#genes de mundo y elementos constitutivos b#sicos de las obras literarias, tales como( narrador, &ablante, tiempo, espacio, elementos simb'licos, para la comprensi'n de su sentido global y su vinculaci'n con el conte$to sociocultural de su producci'n. Refle$i'n sobre las diversas posiciones est)ticas e ideol'gicas *ue se manifiestan en los te$tos le%dos, a partir de los contenidos y marcas te$tuales, identificando tendencias, ideolog%as o movimientos literarios. +roducci'n individual y colectiva, de te$tos de intenci'n literaria y no literarios, manuscrita y digital, *ue e$presen, narren, describan, e$pli*uen y argumenten desde un punto de vista determinado, sobre &ec&os, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma anal%tica y cr%tica, seleccionando recursos e$presivos y co&esivos, tales como( intervenciones ret'ricas, notas al pie, entre otros, seg,n contenido, prop'sito y audiencia. Aplicaci'n del proceso general de escritura !planificaci'n, escritura, revisi'n, reescritura, edici'n", integrando fle$iblemente recursos de dise-o y edici'n, incluyendo elementos audiovisuales y multimediales. OA2 . /alorar la comunicaci'n verbal, noverbal y paraverbal al sustentar una posici'n e influir Reconocer el lenguaje no.verbal y paraverbal en la comunicaci'n oral.

positivamente en la formaci'n de ideas y actitudes. OA3 . +roducir te$tos orales de intenci'n literaria y no literarios, bien estructurados y co&erentes, para e$presarse, narrar, e$poner y argumentar, utili0ando el registro de &abla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso seg,n el tema, los interlocutores y el contenido, para comunicar los mensajes con eficacia. OA4 . 3isfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos g)neros, )pocas o culturas, como una e$periencia *ue permite ampliar su conocimiento, su visi'n de mundo y de los otros. 1dentificar ideas centrales y secundarias 2$presar un punto de vista y fundamentarlo.

/alorar la e$presividad del lenguaje de la l%rica. Reconocer elementos del mundo l%rico. Reconocer sentimientos e ideas e$presados en un te$to l%rico. Utili0ar estrategias de comprensi'n lectora Reconocer caracter%sticas del autor o de la )poca en te$tos l%ricos

OA10 . +roducir, en forma 2$presar sentimientos. manuscrita y digital, te$tos de 2scribir canciones intenci'n literaria y no literarios, principalmente para e$presarse, narrar, describir, e$poner y argumentar, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma anal%tica y cr%tica, seleccionando recursos e$presivos y co&esivos, seg,n el contenido, prop'sito y audiencia. OA13 . Utili0ar fle$iblemente 2$presar sentimientos mediante la

diferentes estrategias de escritura, evalu#ndolas y modific#ndolas con el fin de mejorar la calidad de los te$tos, ajust#ndose a convenciones de edici'n y presentaci'n.

creaci'n te$tos l%ricos. 4rear una antolog%a musical.

Asignatura: Lenguaje Nivel: 3 Medio Unidad: Unidad 5 /iajeros

+roducci'n oral, en situaciones comunicativas significativas, de variados te$tos orales de intenci'n literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado, pertinente y preciso seg,n el tema, los interlocutores y el contenido, considerando recursos de co&erencia necesarios para(narrar y describir &ec&os, procesos y secuencias de acciones Refle$i'n e interpretaci'n de las diversas im#genes de mundo y elementos constitutivos b#sicos de las obras literarias, tales como( narrador, &ablante, tiempo, espacio, elementos simb'licos, para la comprensi'n de su sentido global y su vinculaci'n con el conte$tosociocultural de su producci'n. Refle$i'n val'rica sobre la capacidad de la literatura de crear m,ltiples mundos posibles y el valor de ella para el conocimiento y comprensi'n de la diversidad &umana, as% como de la permanencia de valores est)ticos y universales. +roducci'n individual y colectiva, de te$tos de intenci'n literaria y no literarios, manuscrita y digital, *ue e$presen, narren, describan, e$pli*uen y argumenten desde un punto de vista determinado, sobre &ec&os, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma anal%tica y cr%tica, seleccionando recursos e$presivos y co&esivos, tales como( intervenciones ret'ricas, notas al pie, entre otros, seg,n contenido, prop'sito y audiencia

Utili0aci'n fle$ible y creativa de oraciones simples y compuestas y de recursos ling6%sticos re*ueridos por la estructura de los te$tos para darles co&erencia y co&esi'n Aplicaci'n del proceso general de escritura !planificaci'n, escritura, revisi'n, reescritura, edici'n", integrando fle$iblemente recursos de dise-o y edici'n, incluyendo elementos audiovisuales y multimediales. OA3 . . +roducir te$tos orales de intenci'n literaria y no literarios, bien estructurados y co&erentes, para e$presarse, narrar, e$poner y argumentar, utili0ando el registro de &abla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso seg,n el tema, los interlocutores y el contenido, para comunicar los mensajes con eficacia. OA5 . /alorar con actitud cr%tica la lectura de obras literarias, vincul#ndolas con otras manifestaciones art%sticas, para desarrollar el pensamiento anal%tico, potenciando el conocimiento y la refle$i'n sobre s% mismo y el mundo. 3escriben &ec&os objetivamente. +resentan un punto de vista. Argumentan un punto de vista. 4aracteri0an elementos del mundo narrativo 7arran una &istoria describiendo lugares y acciones. Utili0an elementos no verbales y paraverbales.

Reconocer elementos del mundo narrativo. Reconocen la &abilidad de comprensi'n lectora *ue trabaja cada pregunta. Reconocen el conte$to de producci'n en un te$to narrativo. /alorar los mundos ficticios *ue nos presenta la narrativa. Reconocen el tipo de mundo representado.

OA10 . +roducir, en forma manuscrita y digital, te$tos de intenci'n literaria y no literarios, principalmente para e$presarse, narrar, describir, e$poner y argumentar, desarrollando varias ideas sobre un tema central en

4aracteri0an elementos del mundo narrativo. +resentan el tema del viaje en un relato. Utili0an en sus producciones recursos e$presivos y co&esivos, tales como( intervenciones ret'ricas,

forma anal%tica y cr%tica, notas al pie, entre otros, seg,n seleccionando recursos e$presivos y contenido, co&esivos, seg,n el contenido, 2scriben relatos de un viaje prop'sito y audiencia OA12 . 2scribir, utili0ando fle$ible y creat%vamente, la variedad de recursos *ue ofrece la lengua, de acuerdo con la estructura del te$to. Respeta la superestructura narrativa !presentaci'n de personajes y espacio, nudo, desenlace". 2scribe respetando las reglas ortogr#ficas. Utili0aci'n fle$ible y creativa de oraciones simples y compuestas y de recursos ling6%sticos re*ueridos por la estructura de los te$tos para darles co&erencia y co&esi'n. Aplicaci'n del proceso general de escritura !planificaci'n, escritura, revisi'n, reescritura, edici'n",

Asignatura: Lenguaje Nivel: 3 Medio Unidad: Unidad 3 4iudadanos

Reconocimiento y uso de argumentaciones formadas por tesis y argumentos en diversas situaciones comunicativas orales, valorando los recursos verbales, paraverbales y no verbales para lograr influir en los interlocutores. +roducci'n oral, en situaciones comunicativas significativas, de variados te$tos orales de intenci'n literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado, pertinente y preciso seg,n el tema, los interlocutores y el contenido, considerando recursos de co&erencia necesarios para( e$poner ideas, enfati0ando las m#s importantes, y dando ejemplos para aclararlas.

Lectura comprensiva frecuente de variados te$tos, en los *ue se encuentren, predominantemente, argumentaciones formadas por tesis y argumentos, en situaciones p,blicas o privadas, para identificar prop'sitos, puntos de vista, efectos y recursos utili0ados, apoy#ndose en las marcas te$tuales correspondientes. Aplicaci'n de estrategias de comprensi'n antes, durante y despu)s de la lectura, apoy#ndose en las marcas te$tuales, para evaluar la valide0 de los argumentos o planteamientos presentes en los te$tos( puntos de vista, efectos y recursos utili0ados, *ue potencian el sentido general de la obra. +roducci'n de te$tos escritos y audiovisuales ajustados a prop'sitos y re*uerimientos del nivel, *ue pueden incluir, por ejemplo( refle$iones personales, ensayos, cr%tica literaria y de los medios, proclamas, sitios 8eb tem#ticos, cartas al director, microcuentos, &ai9,s, canto a lo divino y a lo &umano. Manejo selectivo, variado y preciso de nuevas palabras y e$presiones de acuerdo con prop'sito, contenido y audiencia, precisando significados mediante diversos recursos e incorporando usos m#s creativos de acuerdo con el te$to escrito *ue producen. OA1 . 1nteractuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente argumentativas, e$presando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los argumentos de los interlocutores, valorando el di#logo como un medio para intercambiar puntos de vista, disentir leg%timamente y lograr consensos.

Reconoce el mensaje en una publicidad o propaganda. Anali0an im#genes en una propaganda en su relaci'n con el mensaje *ue entregan. 1dentifican al emisor en una campa-a de publicidad y propaganda. Reconocen el receptor al *ue apunta una campa-a de publicidad o propaganda. +lantean puntos de vista. Argumentan puntos de vista.

OA7 . Leer comprensivamente variados te$tos, identificando argumentaciones formadas por tesis y argumentos, en situaciones

Reconocen ideas centrales y secundarias. Reconocen mecanismos de co&esi'n.

p,blicas o privadas y evaluando la valide0 de los argumentos o planteamientos presentes en los te$tos le%dos.

Utili0an correctamente mecanismos de co&esi'n. Reconocer puntos de vista. Responde correctamente preguntas de obtener informaci'n. Reconocen argumentos. Reconocen las relaciones entre el punto de vista y los argumentos *ue lo avalan. Reconocen es*uemas argumentativos. Leen variados tipos de te$tos argumentativos.

OA10 . +roducir, en forma manuscrita y digital, te$tos de intenci'n literaria y no literarios, principalmente para e$presarse, narrar, describir, e$poner y argumentar, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma anal%tica y cr%tica, seleccionando recursos e$presivos y co&esivos, seg,n el contenido, prop'sito y audiencia. OA11 . Utili0ar adecuadamente un l)$ico amplio y variado, incorporando, de manera fle$ible y precisa, palabras, e$presiones y terminolog%a de acuerdo con contenido, prop'sito y audiencia

+lantean su opini'n en un te$to. :undamentan su opini'n creando argumentos Manifiestan su punto de vista en relaci'n a temas importantes para la sociedad. 4rean una columna de opini'n planteando su punto de vista en un tema importante para el pa%s yo su comunidad.

2scribe respetando las reglas ortogr#ficas Manejan nuevas palabras y e$presiones de acuerdo con prop'sito, contenido y audiencia

Asignatura: Lenguaje Nivel: 3 Medio Unidad: Unidad ; +rotagonistas

+articipaci'n activa en foros, mesas redondas y otras situaciones de interacci'n comunicativa oral p,blica o privada, sobre temas pol)micos provenientes de e$periencias personales y colectivas, lecturas y mensajes de los medios de comunicaci'n, e$presando fundamentadamente una opini'n propia y utili0ando variadas estrategias y recursos *ue optimicen la intervenci'n ante la audiencia. 2valuaci'n de los argumentos planteados por interlocutores, en diversas situaciones comunicativas orales, a partir de e$periencias propias o ajenas e informaciones obtenidas de distintas fuentes. Lectura comprensiva frecuente de variados te$tos, en los *ue se encuentren, predominantemente, argumentaciones formadas por tesis y argumentos, en situaciones p,blicas o privadas, para identificar prop'sitos, puntos de vista, efectos y recursos utili0ados, apoy#ndose en las marcas te$tuales correspondientes. Refle$i'n y comentarios sobre te$tos period%sticos, cinematogr#ficos, programas radiales y de televisi'n, avisos y mensajes publicitarios, centrados en la observaci'n del componente argumentativo de ellos y evaluaci'n de los problemas )ticos involucrados en la utili0aci'n de los procedimientos de persuasi'n y disuasi'n !relaci'n de lo verdadero con lo veros%mil, de lo bueno con lo deseable, entre otros". +roducci'n individual y colectiva, de te$tos de intenci'n literaria y no literarios, manuscrita y digital, *ue e$presen, narren, describan, e$pli*uen y argumenten desde un punto de vista determinado, sobre &ec&os, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma anal%tica y cr%tica, seleccionando recursos e$presivos y co&esivos, tales como( intervenciones ret'ricas, notas al pie, entre otros, seg,n contenido, prop'sito y audiencia +roducci'n de te$tos escritos y audiovisuales ajustados a prop'sitos y re*uerimientos del nivel, *ue pueden incluir, por ejemplo( refle$iones

personales, ensayos, cr%tica literaria y de los medios, proclamas, sitios 8eb tem#ticos, cartas al director, microcuentos, &ai9,s, canto a lo divino y a lo &umano.

OA1 . 1nteractuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente argumentativas, e$presando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los argumentos de los interlocutores, valorando el di#logo como un medio para intercambiar puntos de vista, disentir leg%timamente y lograr consensos.

Reconocen puntos de vista y sus respectivos argumentos. Reconocen la importancia del lenguaje no verbal y el lenguaje paraverbal. +roponen un punto de vista. 2ntregan argumentos para fundamentar un punto de vista. +lantean puntos de vista. Argumentan sus puntos de vista Refuer0an su punto de vista utili0ando lenguaje no verbal y paraverbal +articipan de una mesa redonda, respetando su organi0aci'n y estructura. 4rean y graban varias mesas redondas referidas a temas importantes para la sociedad.

OA6 . Leer comprensivamente, con distintos prop'sitos, te$tos en soportes impresos y electr'nicos, *ue aborden temas de diversos #mbitos, *ue le permitan construir diferentes visiones de mundo. OA9 . 1nterpretar en los mensajes de los medios de comunicaci'n las relaciones entre las conductas y valores *ue estos se proponen

promover y los tipos de argumentos y procedimientos *ue emplean para ello. OA10 . +roducir, en forma manuscrita y digital, te$tos de intenci'n literaria y no literarios, principalmente para e$presarse, narrar, describir, e$poner y argumentar, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma anal%tica y cr%tica, seleccionando recursos e$presivos y co&esivos, seg,n el contenido, prop'sito y audiencia. OA11 . Utili0ar adecuadamente un l)$ico amplio y variado, incorporando, de manera fle$ible y precisa, palabras, e$presiones y terminolog%a de acuerdo con contenido, prop'sito y audiencia

Asignatura: Lenguaje Nivel: 3 Medio Unidad: Unidad < 3iversos

+articipaci'n activa en debates, paneles, y otras situaciones de interacci'n comunicativa oral p,blica o privada, sobre temas pol)micos provenientes de e$periencias personales y colectivas, lecturas y mensajes de los medios de comunicaci'n, e$presando fundamentadamente una opini'n propia y

utili0ando variadas estrategias y recursos *ue optimicen la intervenci'n ante la audiencia. 2valuaci'n de los argumentos planteados por interlocutores, en diversas situaciones comunicativas orales, a partir de e$periencias propias o ajenas e informaciones obtenidas de distintas fuentes. Refle$i'n e interpretaci'n de las diversas im#genes de mundo y elementos constitutivos b#sicos de las obras literarias, tales como( narrador, &ablante, tiempo, espacio, elementos simb'licos, para la comprensi'n de su sentido global y su vinculaci'n con el conte$tosociocultural de su producci'n. Refle$i'n sobre las diversas posiciones est)ticas e ideol'gicas *ue se manifiestan en los te$tos le%dos, a partir de los contenidos y marcas te$tuales, identificando tendencias, ideolog%as o movimientos literarios. 2scritura individual y colectiva con )nfasis en las capacidades de imaginar, organi0ar, e$presar, refle$ionar, compartir ideas, construir y plantear su propia visi'n de mundo. OA2 . /alorar la comunicaci'n verbal, no verbal y paraverbal al sustentar una posici'n e influir positivamente en la formaci'n de ideas y actitudes.

/aloran opiniones y puntos de vista diferentes a los propios. 2$ponen puntos de vista e ideas en un foro. +articipan en debates, paneles, y otras situaciones de interacci'n comunicativa oral p,blica o privada,

OA3 . +roducir te$tos orales de intenci'n literaria y no literarios, bien estructurados y co&erentes, para e$presarse, narrar, e$poner y argumentar, utili0ando el registro de &abla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso seg,n el tema, los interlocutores y el contenido, para comunicar los mensajes con eficacia OA4 . 3isfrutar la lectura de obras

+articipan de un foro, respetando los tiempos y su estructura. Utili0an un vocabulario adecuado a la instancia de conversaci'n y al objetivo y la audiencia. 4rean y graban un foro referido a importantes temas para nuestra sociedad. 2valuar argumentos plantados por interlocutores

Refle$ionan sobre las diversas

literarias significativas, de distintos g)neros, )pocas y culturas, como una e$periencia *ue permite ampliar su conocimiento, su visi'n de mundo y la de otros.

posiciones est)ticas e ideol'gicas *ue se manifiestan en los te$tos le%dos, Leen un fragmento de La 1liada. Leen un fragmento de :uenteovejuna.

OA8 . Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los te$tos, a partir de inferencias complejas e informaci'n del conte$to sociocultural de su producci'n.

Leen una entrevista a un divulgador cient%fico. Reconocen el conte$to producci'n de un te$to literario. Reconocen la visi'n de mundo presente en un te$to literario. =on capaces de refle$ionar y evaluar en torno a lo leido

OA14 . /alorar la escritura como una actividad creativa y refle$iva de e$presi'n personal, *ue permite organi0ar las ideas, presentar informaci'n, interactuar con la sociedad y como una oportunidad para construir y plantear una visi'n personal del mundo.

Respeta todos los pasos de planificaci'n de la escritura.. +resenta un aspecto espec%fico de la realidad. 2$presa una visi'n de mundo mediante el relato 2scribe respetando las reglas ortogr#ficas. 2scriben un cuento realista donde se presenta un aspecto de la visi'n de mundo actual.

Asignatura: Lenguaje Nivel: 3 Medio Unidad: Unidad > 4r%ticos

+articipaci'n activa en foros, mesas redondas, debates y otras situaciones de interacci'n comunicativa oral p,blica o privada, sobre temas pol)micos provenientes de e$periencias personales y colectivas, lecturas y mensajes de los medios de comunicaci'n, e$presando fundamentadamente una opini'n propia y utili0ando variadas estrategias y recursos *ue optimicen la intervenci'n ante la audiencia 2valuaci'n de los argumentos planteados por interlocutores, en diversas situaciones comunicativas orales, a partir de e$periencias propias o ajenas e informaciones obtenidas de distintas fuentes. +roducci'n oral, en situaciones comunicativas significativas, de variados te$tos orales de intenci'n literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado, pertinente y preciso seg,n el tema, los interlocutores y el contenido, considerando recursos de co&erencia necesarios para( plantear su postura frente a un tema, con argumentos claros y consistentes *ue la apoyen Refle$i'n y comentarios sobre te$tos period%sticos, cinematogr#ficos, programas radiales y de televisi'n, avisos y mensajes publicitarios, centrados en la observaci'n del componente argumentativo de ellos y evaluaci'n de los problemas )ticos involucrados en la utili0aci'n de los procedimientos de persussi'n y disuasi'n !relaci'n de lo verdadero con lo veros%mil, de lo bueno con lo deseable, entre otros" +roducci'n individual y colectiva, de te$tos de intenci'n literaria y no literarios, manuscrita y digital, *ue e$presen, narren, describan, e$pli*uen y argumenten desde un punto de vista determinado, sobre &ec&os, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma anal%tica y cr%tica, seleccionando recursos e$presivos y co&esivos, tales como( intervenciones ret'ricas, notas al pie, entre otros, seg,n contenido, prop'sito y audiencia.

+roducci'n de te$tos en los *ue se plantee una opini'n o afirmaci'n con diversos argumentos *ue sustenten ese punto de vista. +roducci'n de te$tos escritos y audiovisuales ajustados a prop'sitos y re*uerimientos del nivel, *ue pueden incluir, por ejemplo( refle$iones personales, ensayos, cr%tica literaria y de los medios, proclamas, sitios 8eb tem#ticos, cartas al director, microcuentos, &ai9,s, canto a lo divino y a lo &umano. OA1 . 1nteractuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente argumentativas, e$presando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los argumentos de los interlocutores, valorando el di#logo como un medio para intercambiar puntos de vista, disentir leg%timamente y lograr consensos. OA3 . +roducir te$tos orales de intenci'n literaria y no literarios, bien estructurados y co&erentes, para e$presarse, narrar, e$poner y argumentar, utili0ando el registro de &abla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso seg,n el tema, los interlocutores y el contenido, para comunicar los mensajes con eficacia.

2$ponen los argumentos de forma clara y co&erente. :ormulan contraargumentos convincentes. Respetan el turno de intervenci'n de los dem#s participantes. +articipan en foros, mesas redondas, debates y otras situaciones de interacci'n comunicativa oral p,blica o privada,

Los alumnos crean un debate sobre alg,n tema pol)mico de inter)s social. Usan estrategias de persuasi'n para dirigirse a los dem#s participantes y a la audiencia. 2n sus producciones orales incorporan un vocabulario variado, pertinente y preciso seg,n el tema 2$presan una opini'n propia y utili0ando variadas estrategias y recursos *ue optimicen la intervenci'n ante la audiencia.

OA9 . 1nterpretar en los mensajes de los medios de comunicaci'n las relaciones entre las conductas y

Reconocen el punto de vista *ue plantea un te$to period%stico de opini'n.

valores *ue estos se proponen promover y los tipos de argumentos y procedimientos *ue emplean para ello.

2val,an los argumentos *ue muestran los te$tos de opini'n. 1dentifican el mensaje impl%cito en los te$tos period%sticos. Leen una selecci'n de te$tos sobre la opini'n en los medios de comunicaci'n. Leen una entrevista al poeta mapuc&e 2licura 4&i&uailaf, sobre la diversidad )tnica. Leen una selecci'n de distintos tipos de te$tos sobre la diversidad e integraci'n social.

OA10 . +roducir, en forma manuscrita y digital, te$tos de intenci'n literaria y no literarios, principalmente para e$presarse, narrar, describir, e$poner y argumentar, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma anal%tica y cr%tica, seleccionando recursos e$presivos y co&esivos, seg,n el contenido, prop'sito y audiencia.

2scriben un ensayo colectivo sobre alg,n tema contingente. 2scribe respetando las reglas ortogr#ficas. +roducci'n de te$tos en los *ue se plantee una opini'n o afirmaci'n con diversos argumentos *ue sustenten ese punto de vista +roducen individual y colectivamente te$tos de intenci'n literaria y no literarios, manuscrita y digital, *ue e$presen, narren, describan, e$pli*uen y argumenten desde un punto de vista determinado, sobre &ec&os, personajes, opiniones, juicios o sentimientos,

OA11 . Utili0ar adecuadamente un l)$ico amplio y variado, incorporando, de manera fle$ible y precisa, palabras, e$presiones y terminolog%a de acuerdo con contenido, prop'sito y audiencia.

+roducen te$tos como refle$iones personales, ensayos, cr%tica literaria y de los medios, proclamas, sitios 8eb tem#ticos, cartas al director, microcuentos, &ai9,s, canto a lo divino y a lo &umano. 3onde utili0an

un l)$ico amplio y variado =iguen todos los pasos para desarrollar una escritura ordenada. 2$presan una visi'n de mundo propia a trav)s de su punto de vista.