Liceo Repblica de Ecuador Concepcin

PLANIFICACIN CLASE A CLASE (1 a 6 B !ico"

#ocen$e% &nica Cerda Ri'era )b/e$i'o! de aprendi0a/e% Cur!o% ( )RIEN*ACIN Fec+a Inicio%A,o!$oFec+a *er.ino%#icie.bre-

RELACIONES INTERPERSONALES Manifestar actitudes de solidaridad y respeto que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas de buen trato (por ejemplo: saludar, despedirse, pedir por favor) actuar en forma respetuosa (por ejemplo: escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias) compartir con los pares (por ejemplo: jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita) dentificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos, como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse! PARTICIPACIN Y PERTENENCIA "econocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus caracter#sticas y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y la sala de clases)!

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dentificar emociones e$perimentadas por ellos y por los dem%s (por ejemplo: pena, rabia, miedo, alegr#a) y distinguir diversas formas de e$presarlas

Ac$i'idade!
&! 'l docente pide a los estudiantes dibujar o recortar de revistas cuatro caras que e$presen sentimientos distintos, y que las peguen en un palito de helado! (na vez realizados los dibujos, se hace una puesta en comn) el profesor los invita a identificar los sentimientos que e$presan, bas%ndose en las caracter#sticas faciales que distinguen a cada una! *ara cerrar la actividad, el docente gu#a una conversaci+n entre los alumnos en que reconozcan los rasgos f#sicos que acompa,an a las distintas emociones y las caracter#sticas f#sicas que les permiten identificarlas! -! .os estudiantes observan diferentes fotos y l%minas de rostros que e$presan diversas emociones b%sicas) por ejemplo: miedo, alegr#a, verg/enza, rabia y pena! 0e,alan algunas reacciones f#sicas asociadas a ellas, como llanto, sonrisa, sonrojarse! 1inalizan la actividad, registrando en sus cuadernos las emociones y

Recur!o!1&a$eriale!
"evistas ,fotos ,l%minas de rostros.

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dentifican el tipo de emoci+n e$perimentada ante situaciones que hayan resultado importantes para ellos! 2omparan las sensaciones, deseos y pensamientos que sienten frente a emociones como rabia, miedo, alegr#a y pena! dentifican emociones e$perimentadas por otros ante situaciones determinadas! "econocen diversos tipos de situaciones que pueden generar una emoci+n determinada! "epresentan gr%ficamente emociones,

Liceo Repblica de Ecuador Concepcin dibujando las e$presiones f#sicas de cada una de ellas ! utilizando dibujos de e$presiones faciales!

3! 4 partir de la actividad realizada con las caras que e$presan distintas emociones, el docente les pide sacar el material fabricado y comenta que van a jugar a 5'sta es la emoci+n6! '$plica que el juego consiste en escuchar distintas situaciones de la vida diaria y levantar la tarjeta que representa la emoci+n m%s adecuada a la situaci+n, e$clamando 7esta es la emoci+n8 y justificando su elecci+n! .uego de presentar cada situaci+n, les pide se,alar si est%n de acuerdo o no con el estudiante seleccionado para responder, e$plicando sus razones para el acuerdo o desacuerdo!

"ealizan m#micas que e$presan emociones por medio de e$presiones faciales y corporales (pena, rabia, alegr#a y miedo)! *roponen diversas formas de e$presar para diferentes emociones, utilizando su rostro, su voz o su cuerpo!

9! .os estudiantes reciben una ficha de trabajo con distintos enunciados: estoy enojado, estoy contento, estoy triste, estoy cansado, siento miedo, estoy preocupado, siento verg/enza, entre otros! 1rente a cada uno de ellos, dibujan las e$presiones faciales que corresponden! :! 4 partir de la actividad anterior, frente a cada enunciado, los estudiantes relatan por escrito alguna ocasi+n en que se hayan sentido as#!

;! .os estudiantes juegan a adivinar emociones a partir de m#micas que las representen! 4l t<rmino de cada actuaci+n, escriben las manifestaciones corporales que les permitieron adivinar (como gestos de la cara, posici+n del cuerpo)! =! .os estudiantes forman grupos de cuatro y el docente les asigna una emoci+n que deben representar con recortes de revistas pegados en un papel+grafo! Muestran su trabajo al curso!

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dentificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos, como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse !

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&!.os estudiantes caracterizan junto al profesor un problema y>o conflicto interpersonal! 0e,alan ejemplos de problemas que hayan ocurrido en el curso y comentan c+mo se han resuelto! .o escriben en su cuaderno! -! ?unto con el profesor, eligen un problema de convivencia) por ejemplo: 5a un ni,o no lo dejaron jugar a la pelota en el recreo6 5a una ni,a las compa,eras no la invitan a jugar6 .uego, guiados por el docente, analizan las situaciones a partir de las siguientes preguntas: @efinir del problema ABu< sucedeC 4nalizar el problema A*or qu< pasa estoC Denerar alternativas de soluci+n ABu< puedo hacer para resolverloC 'valuar alternativas de soluci+n A2u%l de estas soluciones es mejorC 'legir la alternativa m%s adecuada! mplementar la opci+n elegida A2+mo voy a aplicar la soluci+n que escog#C 'valuar la soluci+n A2+mo podr#a resultarC! 3! 2ada uno de los estudiantes refle$iona en torno a un problema personal y la manera de solucionarlo, apoy%ndose en una ficha entregada por el profesor! 4nalizan el problema de acuerdo a las siguientes preguntas: A2u%l es el problemaC ABu< tengo que hacerC A@e cu%ntas maneras puedo hacerloC A2u%l es la mejor soluci+nC ABu< tal lo hiceC !

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"econocen conflictos entre pares que se manifiestan en su curso y en su vida personal! dentifican la causa que genera alguno de los conflictos cotidianos que se dan en su entorno! Duiados por el docente, aplican pasos previamente aprendidos para resolver problemas entre pares que surgen en su vida cotidiana! Euscan soluciones ante conflictos, considerando tanto las implicancias para s# mismos como para los otros involucrados! Mediante el di%logo, generan soluciones ante conflictos con otros, reconociendo aquello que cada uno concede y que cada uno obtiene! *iden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para solucionar un conflicto!

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