LA DIMENSIN INTERLOCUTIVA DE LOS TURNOS DE HABLA EN UN COLOQUIO TELEVISIVO: LAS INTERRUPCIONES

Itziar Edurne Arechederra Prez

Universitat Pompeu Fabra

Resumen: En la presente aportacin, tratamos de analizar el sistema de los cambios de turno de habla en un fragmento de un coloquio de un programa televisivo. Partiendo de la aproximacin interaccionista del discurso (C. Kerbrat-Orecchioni 1990 y 1996), observamos cmo en el sistema de los turnos de habla se dan mltiples situaciones que en ocasiones incumplen el contrato conversacional: cesin de la palabra, silencios, interrupciones o vacilaciones. A partir de aqu y teniendo en cuenta los componentes significativos de la enunciacin televisiva (G. Bettetini 1984), estudiamos sistemticamente las variantes del sistema de los turnos de habla, considerando para ello el material verbal, paraverbal y no verbal (P. Viallon 1996), as como los signos tanto lingsticos como no lingsticos en relacin con la escena televisiva. Teniendo en cuenta todos estos elementos, nos centramos en el caso de la interrupcin del habla de un locutor cuando no se produce la alternancia normal por el cambio de turno y, mediante el establecimiento de dos tipos de interrupcin del habla cooperativa y polmica que a su vez presentan variantes relacionadas con las caractersticas del gnero coloquio-debate y los rasgos socioculturales de los participantes, mostramos que su uso responde a regularidades.

1. Introduccin
Este trabajo se sita en el marco del anlisis del discurso y toma la nocin de gnero como central (P. Charaudeau 1997). Hemos optado por el anlisis de un gnero meditico, el debatecoloquio.1 Partiendo, por lo tanto, de una concepcin semiolingstica del discurso, aplicamos categoras de la enunciacin, la pragmtica y, muy especialmente, de la interaccin verbal y no verbal. Dentro de estas ltimas, nos centramos en la alternancia de los turnos de habla. De las dos tradiciones de anlisis de la conversacin, el anlisis del discurso lingstica interaccionista2 y el anlisis conversacional sociologa etnometodolgica,3 nos posicionamos sobre todo en la primera, combinando de este modo la visin interaccionista y enunciativa del discurso (C. Kerbrat-Orecchioni 1990 y 1996). De acuerdo con estos enfoques tericos y metodolgicos, abordamos, en primer lugar, el contrato del gnero que estudiamos teniendo en cuenta el dispositivo de la escena y enunciacin televisivas. En segundo lugar, partimos de la nocin de interaccin para describir los procesos de la alternancia de los turnos de habla y los componentes lingsticos y no lingsticos que intervienen en ella para, de este modo, realizar, en tercer lugar, una presentacin del corpus escogido y un anlisis de los distintos tipos de interrupciones del habla encontradas en el fragmento estudiado. Finalmente, exponemos las conclusiones a las que hemos llegado y ofrecemos, en anexo, el sistema de transcripcin empleado para la descripcin del coloquio objeto de nuestro trabajo.

2. Materiales y mtodos: nociones previas al anlisis

En nuestro anlisis de un coloquio-debate, la nocin de gnero es central y se complementa con la nocin de texto,4 cuya tipologizacin depende de unas determinadas identidades de los participantes, de una determinada temtica, de una determinada finalidad enunciativa y de un dispositivo particular (P. Charaudeau 1997). Asimismo, ya que este coloquio-debate se da en un medio audiovisual, introducimos los componentes significativos de este dispositivo a partir del modelo de la conversacin visual de G. Bettetini (1984). Finalmente, tomamos en consideracin la interaccin, como una construccin colectiva donde hablar es intercambiar, para describir la conversacin que se genera en el mbito audiovisual de nuestro estudio (C. Kerbrat-Orecchioni 1990 y 1996), prestando atencin especial a la alternancia de los turnos de habla y, en concreto, a las interrupciones, nuestro objeto de estudio especfico.

2.1. El gnero coloquio-debate A travs del gnero se regulan las expectativas que construye el espectador respecto al tipo de acto comunicacional que se realiza en un programa en particular. En sentido complementario, el gnero es aquello que permite al espectador evaluar la coherencia y el estatus de la enunciacin en un programa especfico. De esta manera, el gnero se convierte en un criterio fundamental, tanto para la produccin de los programas televisivos como para la interpretacin de stos. Por esta razn, vamos a definir el gnero en que se ubica nuestro objeto de estudio. Siguiendo a M. Cebrin Herreros (1992), dentro del macrognero informacin, clasificamos los gneros informativos audiovisuales en referenciales o expositivos, expresivos o testimoniales y en dialgicos o apelativos. Estos ltimos se basan fundamentalmente en la palabra oral como elemento dinamizador, una palabra puesta en confrontacin y dilogo con otras (M. Cebrin Herreros 1992: 242). Cabe decir que la realizacin audiovisual de stos en nuestro caso, los gneros coloquiales y de debate supone un reto porque no implican mucho movimiento, por lo que las imgenes deben procurar dar vida y dinamizar, aadiendo el problema de la delimitacin temporal, puesto que el ritmo de la realizacin lo marca el dilogo o discusin entre los participantes. Sin embargo, encontramos una ventaja pertinente para nuestro anlisis: la posibilidad de obtener primeros planos permite la visualizacin al detalle de los participantes apariencia, postura y gestos, por lo que resulta de gran utilidad a la hora de explorar la comunicacin no verbal. Siguiendo a P. Charaudeau (1997), el debate constituye una forma televisual donde entran en escena varios invitados dispuestos en torno a un moderador para hablar de un tema en concreto. Este dispositivo5 est gestionado en todo momento por la instancia meditica, el moderador. Los invitados son escogidos por lo que son, por lo que su identidad se ve construida de antemano. Debern luchar por la toma de palabra y respetar las indicaciones del moderador, que puede gestionar los turnos de habla y la temtica, as como provocar reacciones y formular preguntas decisivas. Este dispositivo triangular, compuesto por unos participantes que hablan gestionados por un moderador, pero que a la vez estn siendo escuchados y juzgados por los telespectadores, es ante todo imagen, por lo que la puesta en escena es determinante para determinar la forma del debate coloquio, foro, gora o mesa redonda. En el coloquio, que es una forma de debate, se renen una serie de personas a veces invitados concretos especialistas en un tema para hablar de determinadas opiniones acerca de un tema. El ambiente es cordial y no siempre es necesario un moderador. Por esta razn, hemos denominado al gnero de nuestro objeto de estudio coloquio-debate. Por un lado, se trata efectivamente de un acto argumentativo,

donde el presentador del programa modera a los debatientes y conduce la progresin temtica, pero por el otro, este debate no deja de ser de carcter familiar e ntimo, ya que en nuestro caso los cinco participantes se dan cita en la mesa redonda del plat, un escenario habitual de cada domingo noche, donde la proximidad es indiscutible.

2.2. La conversacin audiovisual: componentes significativos del dispositivo de la enunciacin televisiva Puesto que nuestro objeto de estudio es una interaccin televisada, hemos de posicionarnos dentro de la enunciacin televisiva. Siguiendo el modelo de la conversacin audiovisual de G. Bettetini (1984), los medios de comunicacin pueden analizarse como parte de una conversacin en la que falta un dispositivo. El receptor no puede manifestar su respuesta por el mismo medio de emisin, ni hacer que su respuesta tenga un efecto en el discurso del emisor. Los invitados del debate-coloquio que analizamos deben tener en cuenta que lo que digan no slo producir efectos en sus interlocutores inmediatos, los dems invitados, sino tambin en los telespectadores que ellos no pueden ver. En efecto, al contrario que en una conversacin interpersonal, el usuario no responde inmediatamente, y, sobre todo, no conecta su accin en sincrona6 con la produccin y la difusin del discurso de masas (G. Bettetini 1984: 108). Por esta razn, se aplican mecanismos para que el mensaje llegue con significado al espectador de una forma interactiva. El texto audiovisual debe brindar indicios al espectador para que pueda seguir mejor la narracin: la preparacin previa al visionado del espectador ayudar a ste a interpretar mejor el texto. Desde un punto de vista enunciativo y semitico, cinco elementos intervienen en un texto audiovisual, cinco sujetos que no necesariamente se corresponden con una persona. Por un lado, mientras que el sujeto transmisor emprico se encuentra tras el mensaje audiovisual, en la realidad emprica, y lo emite de forma consciente, el sujeto de la enunciacin es el que enuncia el texto, una representacin, puesto que no se corresponde con un narrador emprico. Asimismo, el sujeto del enunciado equivale a los contenidos precisos del mensaje. Por otro lado, el sujeto enunciatario constituye el receptor del texto que est dentro del mismo texto, mientras que el sujeto receptor emprico es el espectador real. Por ltimo, el sujeto enunciador modelo es construido por el destinatario en su impacto, y en su trabajo, con la superficie significante del texto (G. Bettetini 1984: 110). Es la idea que se forma el receptor del enunciador.

2.3. El estudio de las interacciones: la aproximacin interaccionista El estudio de las interacciones verbales se ha realizado desde distintos puntos de vista o disciplinas, como la psicologa,7 la sociologa8 y la antropologa (vase TRAVERSO 1999). Para la aproximacin interaccionista del discurso, tout discours est une construction collective ou une ralisation interactive (C. Kerbrat-Orecchioni 1990 I: 13): la alocucin la existencia de un destinatario distinto del locutor, la interlocucin hablar constituye intercambiar opiniones y proposiciones y la interaccin un locutor 1 y un locutor 2 hablan alternadamente constituyen sus tres postulados.

2.3.1. La interaccin verbal y no verbal Sabemos que, segn la perspectiva dialgica de Bajtn, el texto no es la expresin de un punto de vista unificado ni se puede atribuir a un nico locutor, sino que supone la interaccin de mltiples discursos. El dialogismo es inmanente del lenguaje, ya sea en sus manifestaciones externas como internas. C. Kerbrat-Orecchioni (1990) se centra en el dialogismo externo y considera que el emisor no slo habla, sino que se dirige a alguien con la direccin de su mirada, la orientacin de su cuerpo, marcadores verbales de alocucin, intensidad de la voz, retomas o reformulaciones, apelaciones fticas y todo el conjunto de mecanismos que el emisor emplea para interpelar y asegurarse de que su receptor le escucha y corresponde. Siguiendo la triparticin de los sistemas de significacin especficamente humanos propuesta por J. Cosnier, A. Brossard et al. (1984) y que retoman P. Viallon (1996: 54-60) y C. Kerbrat-Orecchioni (1996: 23), establecemos tres tipos de material necesario para una conversacin o tertulia. Mientras que el material verbal abarca las unidades fonolgicas, lxicas y morfosintcticas de la lengua, el material paraverbal es el material auditivo prosdico y vocal entonacin, pausa, intensidad articulatoria, cadencia, particularidades en la pronunciacin y caractersticas de la voz. En cambio, el material no verbal corresponde al material visual: signos estticos aspecto fsico de los participantes, signos cinticos lentos la distancia, la actitud y la postura y signos cinticos rpidos juego de miradas, mmica y gestos. El material no verbal y paraverbal resulta indispensable para establecer tanto el contexto de la situacin de comunicacin como el contenido y coherencia del dilogo. En concreto, los signos estticos nos ofrecen una primera impresin de los participantes, los cinticos lentos nos orientan en los turnos de habla y la cortesa, y los cinticos rpidos indican la relacin interpersonal entre los participantes. Asimismo, cabe sealar que existen elementos que se encuentran entre lo no verbal canal visual y lo paraverbal canal auditivo, como en el caso de rer o sollozar. Estos elementos de la interaccin verbal funcin referencial como de la interaccin no verbal funcin ftica y expresiva son los que tomaremos en consideracin para nuestro anlisis. No obstante, no debemos olvidar que la televisin es un espejo de la realidad, una creacin, aunque tenga relacin con el mundo real: la iluminacin, los gestos, el movimiento y el ritmo no son los propios de una conversacin espontnea, sino que constituyen en gran medida el resultado de una preparacin.

2.3.2. Los turnos de habla: las interrupciones Como es bien sabido, la alternancia de los turnos de habla constituye el fenmeno que caracteriza la estructura de toda conversacin. Apoyndonos en el anlisis conversacional, en concreto en el modelo de intercambios de T. P. Wilson, J. M. Wiemann y D. H. Zimmerman (1984), podemos establecer tres ideas pertinentes para la alternancia de turnos: Los participantes gestionan el cambio de turnos dentro de la conversacin. La transicin de turno se realiza a travs de las normas de seleccin del hablante, de autoseleccin, y de transicin en el lugar apropiado. La toma de turno tiene lugar mediante algn tipo de sealizacin, bien por recursos lingsticos y no lingsticos.

Siguiendo a C. Kerbrat-Orecchioni (1990 y 1996), de las diferentes reglas que rigen las interacciones verbales, como la alternancia de los turnos de habla, la organizacin estructural de

la interaccin y las reglas a nivel de la relacin interpersonal, nos ocupamos de la primera, teniendo en cuenta antes que estas reglas implican un sistema de derechos y deberes que pueden ser cumplidos o transgredidos. Partimos del principio de alternancia, presente en todo dilogo, donde se ponen en disposicin al menos dos elementos: L1, locuteur en place lo llamamos locutor in situ, que habla durante un determinado espacio de tiempo pero que tiene que ceder a su vez la palabra a su destinatario. L2, successeur potentiel lo llamamos locutor en potencia que tiene la obligacin de dejar hablar a L1, escucharlo mientras habla, reclamar la palabra al cabo de cierto tiempo y tomarla cuando se la ceden.

En una conversacin, la funcin de locutor debe ser ejercida de forma sucesiva por distintos participantes o actores, lo que implica que la longitud de turno sea equilibrada as como la focalizacin del discurso. Asimismo, una nica persona ha de hablar a la vez, por medio de una negociacin de toma de turno: negociacin explcita a travs de un enunciado metacomunicativo, o negociacin implcita por la que uno de los locutores en potencia se rinde ante la palabra de otro locutor en potencia. Una mala gestin y negociacin puede desembocar en encabalgamientos de habla o interrupciones, que si bien incumplen el contrato conversacional, son sistemticos. Por ltimo, tiene que haber siempre alguien que est hablando: los silencios entre cada turno de habla han de ser mnimos. La gestin de los turnos, en nuestro caso, debera llevarla a cabo el conductor del coloquiodebate Iker, I, pero tiene forma y disposicin escnica de coloquio, en el que el moderador tambin es participante en la interaccin, ya que da sus opiniones y hasta interrumpe. No observamos, en el fragmento analizado, gestin explcita como puede darse en los debates de ndole poltica, por lo que asistimos a cambios de turno negociados por los participantes en s mismos. Como hemos indicado ms arriba, este emplazamiento de cambio de turno necesita un punto de transicin entre el turno de un participante y el siguiente mediante signos, tanto verbales y prosdicos, como no verbales. En primer lugar, los signos de naturaleza verbal pueden ser sintctico-semnticos propios del enunciado clausura de una explicacin, actos verbales como las preguntas, que implican una cesin de palabra a un locutor en potencia que responda, o morfemas y expresiones fticas bueno , no?. En segundo lugar, los signos prosdicos que marcan fin de turno son tales como entonacin marcada de la voz, ralentizacin del habla, cada de la intensidad articulatoria o simplemente pausa. Por ltimo, los signos no verbales pueden implicar intervencin de otros participantes, como veremos ms adelante. Efectivamente, haciendo un breve parntesis dentro del anlisis de la conversacin, el punto de vista enunciativo aborda el hecho de que los individuos hablan o escriben es decir, se comunican en una situacin de enunciacin precisa, y como ha enfatizado C. Bally (1965), impregnan su enunciado de afectividad, que se manifiesta de manera global en el ritmo del discurso turnos de habla. Centramos a continuacin todos estos elementos en el caso de la interrupcin del habla de un locutor, en concreto los encabalgamientos, continuos en el fragmento seleccionado.

3. Anlisis
Presentamos algunos ejemplos del anlisis realizado de las interrupciones de un fragmento de un coloquio-debate del programa televisivo Cuarto Milenio de la cadena Cuatro del 15 de octubre de 2007 entre las 00 y las 03 horas.

3.1. Descripcin del corpus Este programa trata temas del mundo sobrenatural y paranatural e incluye varias secciones. La seccin debate, que dura aproximadamente una hora, sucede a un reportaje sobre los archivos vaticanos titulado Los archivos vaticanos: expedientes X de la Iglesia. Tanto en el reportaje como en su correspondiente debate, se tratan los entresijos de la Santa Sede. En las entraas de esta comunidad, se guardan algunos de los grandes enigmas de la Humanidad. Custodiados con las medidas de seguridad ms avanzadas, reposan legajos relacionados con los evangelios apcrifos, el secreto de Ftima o la misteriosa muerte de Juan Pablo I. El conductor del programa es Iker Jimnez, I, director del programa, presentador y, segn lo que hemos expuesto en el apartado 2.3.2., cumple la funcin de moderador. Por un lado, los participantes colaboradores ms o menos fijos son los siguientes: Santiago Camacho, periodista de investigacin y colaborador del programa, autor de, entre otros, 20 Grandes Conspiraciones de la Iglesia, por lo que es especialista en el tema del coloquio. Este participante no interviene en el fragmento transcrito. Eric Frattini, F, escritor especializado en temas vaticanos y autor de Secretos Vaticanos, KGB, CA y MOSSAD, entre otros. Por otro lado, los participantes invitados son: Jos Carlos Martnez de la Hoz, H, doctor en teologa y director de la Oficina para las Causas de los Santos del Opus Dei en Espaa. Jess Lpez Sez, J, sacerdote y escritor y de ideologa menos conservadora que su coetneo.

Del coloquio, hemos recuperado una breve porcin de dos minutos aproximadamente pistas 2050 a 2220. Hemos transcrito ntegramente en ortografa ordinaria siguiendo, en buena parte, las pautas metodolgicas y las convenciones utilizadas por F. Moreno Fernndez (2008), por un lado, y de H. Calsamiglia y A. Tusn (1999: 100-101), por otro.

3.2. Las interrupciones del habla A parte del cambio de turno cordial, correspondiente a la primera condicin del principio de alternancia, en que no hay truncacin del contrato conversacional, comenzamos la descripcin del fragmento estableciendo, desde nuestro punto de vista, dos casos de cambio de turno que hemos decidido denominar: interrupcin cooperativa, que sirve para dar apoyo al enunciado del locutor in situ. interrupcin polmica, para revocar lo dicho por un participante, lo que implica una transgresin y un cambio de ritmo en el discurso, llegando al punto de que el locutor in situ debe defender su turno, con las correspondientes consecuencias en el plano verbal, no verbal y paraverbal.

3.2.1. Interrupcin cooperativa En la interrupcin cooperativa, el locutor refuerza, enriquece o completa el enunciado de su interlocutor. Se trata de una argumentacin co-orientada (J. C. Ascombre y O. Ducrot 1980) en la que ambos argumentos, el del primer locutor y el del segundo, llevan a una misma conclusin: (1) H: no / no es que / es que: a una nia / e:: de muy pocas letras / e: de aquel comienzo del siglo veinte / en un lugar como podra ser aquellas tierras [e:] prcticamente I: == el fin del mundo H: e:: En este caso, L1, H, est hablando, pero L2, I, aprovecha una vacilacin de L1 primera interjeccin e: para aportar una metaforizacin y una profundizacin del argumento de L1. Asimismo, en cuanto a material no verbal, vemos que por el gesto de conformidad asentimiento con la cabeza de L1, la interrupcin de L2 no le importuna. No le importuna, pero s intenta defender su turno interrumpiendo a su vez a L2 mediante la segunda interjeccin e::. De forma paralela, ocurre lo mismo en el fragmento que sucede al presentado arriba: (2) H: hombre, es / a unas nia(s) unos nios (tose) // como / la que la virgen les hace e:s / pedirles oracin y penitencia y pedir que PIdan mucha oracin y penitencia / porque lo que viene / es algo mu:y duro [algo] I: [hay unas] profecas bastantes concre[tas] H: [claro] El locutor in situ H est hablando e I le interrumpe: ambos locutores se solapan. Esta interrupcin aade informacin al contenido del discurso de H. A continuacin, H defiende su toma de palabra interrumpiendo a I mediante [claro], un ftico de manifestacin de acuerdo. Cabe decir que la informacin no verbal no est disponible, ya que durante el coloquio aparecen, en ocasiones, en la pantalla imgenes externas procedentes de un vdeo ilustrativo del tema tratado, por lo que el espectador no puede ver la escena del coloquio, sino orla. Este tipo de interrupciones siguen siendo protagonizadas en su mayora por el conductor del programa, I, puede que para una mejor compresin y seguimiento del tema por parte del espectador, por lo que asistimos a un segundo nivel de cooperacin caracterstica del gnero en el que nos encontramos: interrupcin del moderador para apoyar al locutor in situ aportando informacin y a su vez para guiar al espectador, potencialmente profano en la materia tratada en el coloquio. Veamos a continuacin dos ejemplos ms: (3) J: == de Juan Pablo Segundo (muy rpido) / le acusan de haberse A-pro-pia-do // el secreto de Ftima cUANdo en realidad Iba / por Juan Pablo Primero que / S que muri y muri / asesinado. I: == Bueno / hay que decir una cosa aqu es decir (muy rpido) / permteme / que es que tambin Juan Pablo: / e: Segundo segn cuentan / muchas biografas qued vivsimamente impresionado por el tema de Ftima / que de alguna forma lo descubri despus del atentado y evidentemente para L / que hubiera intentado matarle // e:: en pleno Vaticano / el MISmo Da / de Ftima trece de mayo / e:: es ms [hay:] F: [y que le salv]

(4) J: [Y] dentro de:: del [movimiento mariano] I: [interesante esta] J: de Ftima /e aCUsan / y esto tambin es una objecin a la be-a-ti-fi-ca-[cin] En el ejemplo (4) observamos asimismo una interrupcin co-orientada por parte de F, [y que le salv], en la que aporta informacin relevante y puntualizadora. En el ltimo ejemplo (5), constatamos que la aportacin de I tiene una funcin evaluativa.

3.2.3. Interrupcin polmica La interrupcin polmica es una intrusin de disenso. Siguiendo con la teora de la argumentacin de J. C. Ascombre y O. Ducrot (1980), los argumentos pueden estar orientados hacia conclusiones diferentes. Este tipo de interrupciones constituyen, pues, los llamados argumentos antiorientados. Cuando la interrupcin en la palabra del otro tiene un carcter de anticipacin a lo que est diciendo el locutor in situ, la intrusin es acentuada. En el ejemplo siguiente, un tercer locutor F irrumpe con un modalizador adversativo en el intercambio entre I y J para anticipar otro argumento del contenido de la conversacin: (5) I: [poda] ser [Juan Pablo Segundo] J: [Juan Pablo Segundo] entre otras cosas Juan Pablo Segundo no muere F: == [Pero] J: [Y] dentro de:: del [movimiento mariano] Parece, como veremos en la sucesin de ejemplos, que el discurso de F se caracteriza por realizar este tipo de interrupcin, puede que porque en ese momento recordemos que E. Frattini, F, es especialista en la materia tratada lleva demasiado tiempo sin hablar, teniendo en cuenta que, en la parte de coloquio anterior al fragmento transcrito, tuvo considerablemente la palabra. Asimismo, observamos en la intervencin de J, [Juan Pablo Segundo] entre otras cosas Juan Pablo Segundo no muere, un argumento de negacin total del argumento de I. En el ejemplo siguiente, de forma paraverbal, F aprovecha la silabificacin y ralentizacin del caudal vocal de J en y esto tambin es una objecin a la be-a-ti-fi-ca-[cin]. Sin embargo, ste ltimo no le permite continuar con su interrupcin: defiende su turno dirigiendo al usurpador F una mirada solemne e inclinando la postura hacia l. De forma paraverbal, aumenta la intensidad de la voz y habla apresuradamente para que F no tenga opcin de intervenir. (6) J: [Y] dentro de:: del [movimiento mariano] I: [interesante esta] J: de Ftima /e aCUsan / y esto tambin es una objecin a la be-a-ti-fi-ca-[cin] F: [Claro] lo que pasa J: == de Juan Pablo Segundo (muy rpido) / le acusan de haberse A-pro-pia-do // el secreto de Ftima cUANdo en realidad Iba / por Juan Pablo Primero que / S que muri y muri / asesinado. No obstante, en el caso siguiente, F pretende apropiarse de la palabra una vez realizada la interrupcin: esta reclamacin de toma de palabra se ve acentuada por la repeticin la [medalla est la (ligero titubeo)], que indica claramente otro punto de vista: (7) I: [Hay hay quien hay quien piensa que es leyenda o que no pero se ha] publi[cado]

F: [La] la medalla / la medalla / [la he visto] H: [no (xxx)] F: la [medalla est la (ligero titubeo)] Por ltimo, veremos en el fragmento a continuacin que la interrupcin de F a I no logra que F herede la palabra, ya que I defiende su toma interrumpiendo a su vez a F: (8) I: == Bueno / hay que decir una cosa aqu es decir (muy rpido) / permteme / que es que tambin Juan Pablo: / e: Segundo segn cuentan / muchas biografas qued vivsimamente impresionado por el tema de Ftima / que de alguna forma lo descubri despus del atentado y evidentemente para L / que hubiera intentado matarle // e:: en pleno Vaticano / el MISmo Da / de Ftima trece de mayo / e:: es ms [hay:] F: [y que le salv] I: [curiosidades] no / le salva una: F: le salva la medalla / que l lleva I: == de Ftima F: de Ftima que es la que [desva la bala] (al unsono) Para finalizar nuestro breve anlisis, mostraremos las interrupciones que, al contrario que en los ejemplos anteriores, tienen un carcter de descrdito y disenso. Generalizando, el interlocutor que ms las emplea es J, Jess Lpez Sez, sacerdote y escritor. Antes de mostrarlas, cabe decir que este participante muestra unas caractersticas cinticas lentas que inspiran en el resto de participantes solemnidad: va vestido con sotana pero sin estola al contrario que su coetneo y con una chaqueta americana encima, por lo que no slo aparenta ser un simple sacerdote, sino tambin un hombre de negocios. Efectivamente, parece ser el orador con ms poder a la hora de tomar la palabra bien por la prosodia o material paraverbal mayor intensidad vocal, bien por la disposicin no verbal mirada y postura. En el ejemplo, J discrepa con lo que dice el locutor in situ I, por lo que comienza a negar lo dicho insistiendo en el adverbio de negacin no y aumentando el caudal vocal:
(9) I: [desva la bala] (al unsono) la medalla de [Ftima]! J: [No] / eso eso no: eso no: e:s [no es cierto. No eso eso no eso no es as.] I: [Hay hay quien hay quien piensa que es leyenda o que no pero se ha] publi[cado]

A continuacin, J sigue rebatiendo lo que sus contertulios dicen, en este caso casi burlndose de lo que F dice mediante una metaforizazin con tono de humor e irona, puesto que sonre como si el argumento de F fuese banal. Cabe aadir que tras la interrupcin de J, F vuelve a intervenir, pero con cierto temor: bueno / no s /.
(10) I: [Hay hay quien hay quien piensa que es leyenda o que no pero se ha] publi[cado] F: [La] la medalla / la medalla / [la he visto] H: [no (xxx)] F: la [medalla est la (ligero titubeo)] J: [Eso es una fbula / eh? (xxx)] F: bueno / no s / la medalla qued abollada / H: qued abollada la [medalla]

Por ltimo, el siguiente ejemplo muestra cmo este carcter de burla de J contina y se enfatiza, adems de a nivel verbal, mediante gestos levantamiento del brazo, sonrisa y movimiento de la cabeza a modo de negacin. A su vez, volvemos a constatar que F quiere

defender su turno, pero con cierto temor F: [no] s / [puede ser] hacia J, el gran orador de la mesa redonda del programa. (11) F: la medalla / no s / a lo mejor es que alguien / posiblemente / no s / a lo mejor la medalla / [la han abollado en el Vaticano] J: [eso son historias de la guerra] / historias de la [guerra civil] F: [no] s / [puede ser]

4. Conclusiones
Para que haya intercambio comunicativo, no basta con que dos locutores o ms hablen de forma alternada: es necesario que haya un intercambio, una escucha atenta y una respuesta, es decir, que dichos locutores permanezcan implicados en el intercambio mediante diversos signos. Por lo tanto, el ejercicio de la palabra supone una vocacin comunicativa, lo que implica normalmente una alocucin la existencia de un destinatario fsicamente distinto al locutor, una interlocucin un intercambio de palabras en forma de dilogo, y una interaccin red de influencias mltiples ejercidas por los distintos participantes que interactan. Partiendo de la idea de la nocin de gnero e interaccin, hemos observado, con la ayuda de los rasgos verbales, paraverbales y no verbales de la comunicacin, cmo en el sistema de los turnos de habla se dan mltiples situaciones en que se incumple el contrato conversacional. Nos hemos centrado en las interrupciones. En primer lugar, como se desprende del gnero de nuestro fragmento, hemos constatado que rara vez encontramos una negociacin explcita de toma de turno, y la que hemos encontrado es propia del moderador que abre un tema de conversacin. Como dice P. Charaudeau: le dbat [est] un conflit de paroles (1997: 214). Las caractersticas propias de este gnero contribuyen a crear este ambiente de discusin. En segundo lugar, hemos comprobado cmo cierto tipo de interrupciones y encabalgamientos representan una argumentacin con funcin coorientada, ya que ofrecen un apoyo informativo tanto al locutor como al espectador de la emisin televisiva por medio de metaforizaciones, fticos de acuerdo y comentarios evaluativos. Este soporte informativo es cubierto en la mayora de los casos por el conductor del programa y moderador del coloquiodebate, hecho que parece lgico si nos atenemos a su funcin de presentador televisivo. En tercer lugar, hemos visto que las interrupciones con funcin antiorientada por medio de adversativos y de negaciones son, en ocasiones, simples disensiones del punto de vista o bien intervenciones con intencin de contradecir y desacreditar, por medio incluso de la irona, a las dems personas que participan en el debate. En definitiva, en una interaccin oral todos los mecanismos verbales y no verbales entran en juego. En nuestro intento de describir y ordenar fenmenos muy sutiles, hemos podido observar cmo los comportamientos verbales son relativamente sistemticos y cmo actan los locutores por su inters en comunicar y manifestar lo que piensan frente a sus interlocutores en una lucha discursiva por tomar la palabra.

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5. Bibliografa
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6. Anexo
A: / // /// : MAYSCULAS ( ) Ma-ys-cu-las [] () (cursiva) (xxx) X: xxx xxx Y: xxx == Intervencin de un interlocutor identificado como A Pausa corta Pausa media Pausa larga Alargamiento de sonidos Tono alto Tono bajo Pronunciacin silabeada [ Lugar donde se inicia un solapamiento, ] Final del habla simultnea Turnos encadenados (sucesin inmediata por parte de distintos interlocutores) Fonemas suprimidos Datos paralingsticos material no verbal Fragmento indescifrable Y interviene aprovechando un pequeo silencio en la intervencin de X. No hay pausa entre el comienzo de una toma de palabra y la anterior

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Siguiendo a P. Charaudeau (1997), nos encontramos ante un acontecimiento provocado. Es el resultado de la evolucin de la lingstica al interesarse por unidades cada vez ms amplias, resultado a su vez de la combinacin del anlisis del discurso y la gramtica textual, las teoras pragmticas en concreto la teora de la enunciacin, y la teora de los actos de habla. 3 Corriente creada por el socio-etnometodlogo norteamericano H. Sacks, cuya finalidad es descubrir y documentar las organizaciones sistemticas del habla en la interaccin conversacional con unos principios tericos se parte de una serie de datos reales surgidos del lenguaje natural y metodolgicos grabacin del material, transcripcin minuciosa, descripcin detallada de los fenmenos, explicacin de los hallazgos y conclusiones, muy definidos. 4 Texto entendido aqu como acto de comunicacin producido por un sujeto en una situacin contractual de intercambio social. 5 Representa el marco constituido por el conjunto de circunstancias materiales de un acto de comunicacin. En nuestro caso, se trata de un dispositivo escnico audiovisual determinado por un tipo de material, soporte y tecnologa concretos. 6 Entra en relacin con la nocin de intersincronizacin o sincronizacin interaccional, trminos que C. Kerbrat-Orecchioni (1990, vol. I: 20) retoma de A. Kendon (1978). 7 La escuela de Palo Alto, con fines teraputicos. 8 La sociolingstica de Gumperz, la microsociologa de Goffman, la etnografa de la comunicacin, la etnometodologa, el anlisis conversacional a partir de H. Sacks, o la sociolingstica interaccionista.
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