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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.

Asignatura: Psicologa del desarrollo infantil (0-12 aos)

Profesor: Giovana Reyna Revuelta.

Tema: Proyecto de intervencin educativa.

Integrantes del equipo: Felipe Garca Orozco Edna Gmez Vzquez Uriel Martnez Cervantes

1 C

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INDICE
PAG.

Introduccin Descripcin del problema Objetivo Meta Actividades realizadas Cronograma de actividades Recursos humanos Recursos materiales y financieros

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INTRODUCCIN
Este proyecto de intervencin educativa consto en encontrar un caso especfico en la escuela primaria nios hroes de Chapultepec, ubicada en Cd. Ixtepec, Oax. El caso lo encontramos en el cuarto grado grupo nico, el cual es un nio que presenta casos de conducta antisociales esto por consiguiente afectaba su rendimiento acadmico y eficiencia en clases, siempre se encontraba inmerso en conflictos y rias con sus compaeros, as haciendo ms difcil el trabajo del profesor que est a cargo del grupo, tambin influenciaron ciertas cuestiones de su contexto familiar, se investigaron las circunstancias y ya teniendo en claro se desarroll el proyecto, para poder ayudar a superar las cuestiones que le dificultan en su desarrollo ,esto se llevara a cabo con la intervencin de especialistas, tcnicas y actividades que ayudaran el proceso, la utilizacin y costeo de materiales, la ubicacin de lugar de intervencin; cumplir los objetivos y las metas, segn el cronograma realizado y hasta donde es el alcance del proyecto.

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DESCRIPCIN DE UN PROBLEMA.
En la jornada de observacin en la Escuela Primaria Nios Hroes de Chapultepec ubicada en la colonia candelaria de la ciudad de Ixtepec Oaxaca, suscitadas de los das 13 al 15 del mes de enero de 2014, tuvimos la oportunidad de poder observar el caso de un nio que actualmente cursa el 4to grado de su educacin primaria; al cual describiremos con el seudnimo de Nio X. Desde el primer da de observacin notamos cierta conducta en el nio ya que no mostraba inters en los temas que se impartan en las clases del docente frente a grupo, por lo que se la pasaba jugando con sus compaeros en vez de realizar las actividades requeridas por el docente, su relacin con el docente no era muy buena ya que el maestro lo regaaba por que no dejaba trabajar a sus compaeros, en ocasiones llego a implementar medidas coercitivas fsicas con el nio. En el

momento en que el maestro ya no saba qu hacer con l, mandaba a traer al Director de la escuela para que pudiera controlarlo. La relacin que mantiene con sus compaeros es buena, debido a que se conocan desde muy pequeos, porque la mayora de sus compaeros es de esa colonia y van en el mismo saln desde primer ao y eso hace que tambin en saln exista un ambiente de confianza. El desenvolvimiento del infante en el saln era malo ya que se mostraba muy pasivo para poder participar en el saln, al resolver los ejercicios que pona el maestro en el pizarrn no los realizaba correctamente y sus compaeros se burlaban de l, tambin presentaba cierto miedo posiblemente hacia el maestro por lo antes mencionado y eso causo que el nio se sintiera frustrado y no quisiera pasar al frente a resolver las actividades. Otra situacin que presentaba el alumno es que cuando el maestro abordaba un tema que le llamaba la atencin el nio trabajaba muy bien en clases y entregaba sus trabajos bien elaborados. Al ver esos comportamientos nos acercamos al profesor para preguntarle ms sobre el nio y nos coment que cuando l tena 4 aos de edad, vio cmo su padre
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sostuvo una pelea con su madre en la cual esta perdi la vida a causa del maltrato que le dio su padre, posteriormente su padre tambin perdi la vida y actualmente vive con su abuela, entonces considera el maestro que a partir de esa situacin, ocasiono que el nio adquiriera conductas antisociales ya que gran parte del tiempo en el que est en el aula se la pasa agrediendo a sus compaeros la mayora de las veces realiza esas acciones para llamar la atencin de su maestro. A partir de lo mencionado por el docente frente a grupo, el equipo diseador del proyecto se dio a la tarea de indagar que era la conducta antisocial. La conducta antisocial se est convirtiendo en un problema serio entre la infancia y la adolescencia, los nios y jvenes con conducta antisocial presentan

comportamientos agresivos repetitivos, que en la mayora de las veces no se sabe cmo abordar. Generalmente los nios antisociales no presentan todos los sntomas: habitualmente existe un sntoma central y otros asociados. Aparentemente pueden ser muy seductores y sociables, pero tambin violentos, egostas y enemigos de las reglas. Este tipo de trastornos de conducta, cuando no son tratados de forma adecuada durante la infancia, pueden dar lugar a un ser daino para la sociedad en su etapa adulta. Las caractersticas que el nio x presenta en relacin a la conducta antisocial es: holgazanera porque no realiza los trabajos que deja el docente, adems que no obedece las normas establecidas en el saln por lo que es necesario llamar al director, tambin que era muy inquieto y debido a estos factores tiene un retraso escolar. Hace aproximadamente dos aos que el nio sufre de este problema, porque se establece que a partir de los ocho aos ya es detectable. Las estrategias para poder trabajar con este tipo de nios es tratar de modificar las conductas que con el tiempo fue adquiriendo y transmitir esa energa en otras actividades que el nio podra realizar, en las cuestiones acadmicas se podran utilizar materiales didcticos para as poder atraer su atencin a la clase, las clases serian de una manera dinmica sobre todo que el docente le brinde las atenciones necesarias para que el nio se sienta en un ambiente de confianza y se pueda desarrollar de la mejor manera.

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Para lograr un eficiente trabajo es necesario en primer lugar el asumir que existe el problema y estar dispuestos a trabajarlo este es un hecho que comnmente es bastante difcil de asumir por la familia, en muchas oportunidades se toma conciencia cuando a travs de alguna autoridad, se solicita la asistencia psicolgica. La prioridad del problema es ayudar al nio x porque no est adquiriendo aprendizaje escolar para que tenga un buen desarrollo cognitivo, porque esto afecta en sus estudios, en su desarrollo personal y a desenvolverse en su vida diaria. Por ende se pens realizar un proyecto de intervencin educativa, el cual se llevara a cabo para poder intervenir en las conductas antisociales que presenta el nio. La superacin del trauma del nio para que se pueda desarrollar de mejor manera en un futuro, para cuando llegue a la edad adulta no se agrave el problema y para evitar la probabilidad de que termine teniendo problemas con la justicia, que cometan delitos graves, entre contacto con servicios de salud metal, etc. Objetivos, propsitos: El destino del proyecto es orientar a que el nio supere la fase traumtica que vivi y que lo ha venido acarreando durante varios aos para que as pueda tener un desempeo acadmico satisfactorio. Metas: El proyecto se realizar en un lapso de 6 semanas, en la que el nio estar asistiendo a varias sesiones de terapias llevadas a cabo por la especialista en el tema para que supere el trauma, durante las terapias sern aplicadas diversas actividades para tener una mejor relacin con el nio, adems de que en algunas ser necesario que su abuela tambin asista ya que es la tutora. Las sesiones tendrn un lapso aproximado de 45 minutos para llevar a cabo la tcnica o actividad. Durante la primera semana lo que se pretende obtener es que el nio tenga una relacin de confianza con la responsable de las terapias.

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En la segunda semana tener una perspectiva sobre los sentimientos o emociones que l no da a conocer a los dems. En la tercera semana el nio representar las situaciones que vive da a da y lo que l siente respecto a lo sucedido. En la cuarta semana se pretende que el nio focalice sus sentimientos negativos hacia un objeto inerte que pueda modificar su conducta, tambin que en los cuentos se retome el tema a tratar que seria sobre la muerte de su madre para poder superarlo. En la quinta semana ya tratado el tema, ya expuesto los hechos que se suscitaron ver como canalizar para que el nio controle sus sentimientos, emociones o actitudes que no sean correctas y detectar personas que le provocan malestar. En la ltima semana es ver los progresos que ha tenido durante las sesiones, adems de que tenga una percepcin ms clara de la problemtica y su solucin, tambin de saber las tcnicas ms simples que se puede emplear en el aula para poder controlar su molestia. La ltima sesin a realizar ser con el docente para brindarle la informacin necesaria para el buen trato del nio acerca de su problema. Estas actividades se llevaran a cabo en una oficina con medidas de 4x4, ubicada en el domicilio particular de la srita. Edna Gomez Vazquez ubicado en la Col. Centro entre las calles Miguel hidalgo y Guadalupe victoria, este lugar fue seleccionado porque tiene una buena ubicacin adecuada para que el nio pueda tomar sus terapias debido a la facilidad del lugar.

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Las actividades que se pretenden implementar en este caso son: Platica Inicial:

Esto es para que se vea la problemtica que presenta el nio, y en voz de la abuela (tutora), vea cuales son los otros factores que presenta en casa y con los dems que convive con l, de ah presentarle los problemas de conducta antisocial que presenta. Caja de arena:

Esta actividad consiste en que los nios mediante sus sentidos de tacto sientan los granos de arena y esto genera que se relajen conforme realizan la actividad, adems de permitir una mejor relacin con l. Dactilopintura:

Esta es para que el nio se des estrese y exprese las emociones que estn inmersos en l, de la pintura, hacerle preguntas con respecto a cmo se siente al hacer eso. Sesiones de pintura:

En esta actividad el nio tendr la posibilidad de expresar sus sentimientos mediante las pinturas que realice y en la cual valoraremos lo pintado y los colores usados. Tcnicas de volcn:

El no aptos para lugar, de ah representado el dibujo, lo romper en varios pedazos de ah tirarlo a la basura, hacer cada vez que sienta estos sentimientos o emociones que el nio expresa sus sentimientos conforme al proceso del volcn: Lava, humo, estructuracin. Utilizacin de Juguetes (carros, casitas, muecos (as), etc.).

La construccin de cierta historia representativa, en la cual se vern las cuestiones de su proceso de convivencia cotidiana.

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Moldeado de arcilla:

Esta tcnica se utiliza para que el nio moldee cierta figura, en la que pueda descargar lo que siento con l, identificando con que persona lo relaciona Cuentos:

En esta tcnica el nio har una historia ficticia, en el cual se pondr inmerso los sentimientos y emociones que el nio tiene, eh identificar algunas situaciones que estn en ella. Tablero de corchos:

Estos es para que el nio hago un dibujo previo, el cual lo colocara el tablero le estar disparando, dicindole a la figura que es lo que siente por ella. As identificando quien es esa persona. Tcnica de la almohada.

El nio podr transmitir los sentimientos que tiene hacia alguien mediante los golpes que le dar a la almohada, esto es para controlar la ira que presenta cuando molesta a otros. Reunin con la tutora:

En esta reunin la tutora que es la abuela podr ver los resultados que ha obtenido el nio asistiendo a las sesiones de terapia. Dibujos representativos:

Esta tcnica consiste en que el nio exprese sus sentimientos negativos o aquellos que lo lleven a ser actos. Platica con el docente:

En esta sesin se encuadrar una pltica con el docente para que este informado sobre las circunstancias, consecuencias que genera la conducta antisocial del nio, adems de los mtodos o tcnicas que puede tratar en su clase.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD Platica inicial FECHA 11-03-2014 LUGAR Oficina particular Caja de arena 14-03-2014 Oficina particular Dactilopintura 18-03-2014 Oficina particular Sesiones pintura Tcnicas volcn Utilizacin juguetes Moldeado arcilla Cuentos 04-04-2014 de 01-04-2014 de 28-03-2014 de 25-03-2014 de 21-03-2014 Oficina particular Oficina particular Oficina particular Oficina particular Oficina particular Tablero corcho Tcnica almohada Reunin con la 15-04-2014 tutora Dibujos representativos Revaloracin 21-04-2014 18-04-2014 de 11-04-2014 de 08-04-2014 Oficina particular Oficina particular Oficina particular Oficina particular Oficina particular Anexo 25-04-2014 Oficina particular RESPONSABLES Psicloga ASISTENTES

Giovana El nio y la Tutora.

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio y la tutora

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El nio

Reyna Revuelta Psicloga Giovana El docente de base

Reyna Revuelta

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El grupo-meta que ser favorecido en este proyecto sern el nio x y sus familiares, ya que uno de los propsitos de esta intervencin es mejorar las conductas que con el paso del tiempo ha ido adquiriendo el nio, cuyo beneficios se vern da a da en el transcurso de las sesiones beneficindolo tanto en la escuela como en su comportamiento en el hogar. El beneficio en particular ser que el nio tenga un mejor desempeo en clase, entregar sus tareas, prestar atencin, dejar de molestar a los dems, y evitar de llegar a los golpes y para esto tendr llevar a cabo las tcnicas y actividades aprendidas en la sesiones para que sepa controlar las situaciones que lo lleven a tener un bajo rendimiento escolar. Y con eso tambin que exista una buena comunicacin con sus familiares. Recursos humanos: La psicloga Giovana Reyna Revuelta tiene la responsabilidad de llevar a cabo las sesiones que trabajar con el nio en la cual emplear todas las actividades y tcnicas, registrar los avances y resultados del proyecto, valorara y revalorara los cambios del nio segn sea el caso, adems dar el resultado del proyecto final. La tutora (abuela) tambin es una de las coparticipantes en el proyecto, por el simple hecho de ser considerada el apoyo emocional del nio adems de que es la que est al cuidado de ste en su convivencia. Tambin el docente de base otro coparticpante en este proyecto debido a que l est en el proceso de enseanza-aprendizaje en el alumno y por lo tanto tiene cierta convivencia con l, adems debe saber cmo tratar el problema para no afectar al nio.

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Recursos materiales y financieros: Oficina:

Renta mensual: $1500 Mesa didctica: $450 Sillas (4): $420 Escritorio: $1200 Notebook: $4500 Anaquel: $600 Pizarra: $300 Servicio de agua: $60 Servicio elctrico: $150 Costo por consulta: $400 Servicios de limpieza: $100 p/sesion

N/P

ACTIVIDAD

MATERIAL

COSTO UNITARIO

COSTO POR SESIN

1 Caja de arena 1

Bandeja metlica Saco de arena

$150

150 270

120

120

12

Pinturas para dedos (colores Dactilopintura diferentes) Hojas blancas

20

240 300

100

60

60

12

Sesiones de pintura

Pinturas vinci

72 232

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Pinceles (variados)

40

3 6 1 caja 5 sobres 1 pliego(35x45) 1 set (4 pzas) 1 set 2 2 1 set 1 saco Moldeado de 1 arcilla Utilizacin de juguetes Tcnicas de volcn

Toallas Plastilinas

20 6

60 36 12 10 8 66

Bicarbonato 12 Carmn Papel cascarn Carritos Medico Telfonos Tteres Animales Arcilla en polvo Bandeja de plstico 12 20 60 20 30 50 80 2 8

20 60 40 60 50 80 102 12 230

3 2 2 1 1 Tablero de corchos Cuentos

Lpices Cuadernos Lapiceros Tablero Pistola de corchos

4.5 13 5 40 20

13.5 26 10 40 20 60 49.5

Tcnica de almohada

Almohada

150

150 150

2 cajas

Dibujos representativos

Colores

45

90 90

COSTO TOTAL DEL PROYECTO

$17,729.5

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