Nombre del Docente: Carmen Dibar, Heliana Aguirre, Jacqueline Chipolini

Nombre del Proyecto: Hilando imgenes del arte uruguayo

rea Conocimiento Artstico

Asignatura Artes isuales

!ema: "l arte contempor#neo en el $ruguay%

Ni el educati o&"dad: desde ' a(os a )to grado escolar%

*undamentaci+n: "ste proyecto se reali,ar# con la intensi+n de re alori,ar a los artistas pl#sticos nacionales mediante la apreciaci+n que in olucra la lectura de las obras y la interpretaci+n del espectador- el conte.to, comprensi+n de la obra y del artista como parte de un conte.to social, hist+rico y cultural y la producci+n, el hacer y crear im#genes pl#sticamente por parte de los estudiantes%

/arco te+rico: Hay en la historia de la pedagoga nacional innumerables aportes que han puesto sobre el tapete, que la educaci+n solo puede ser tal, si es "D$CAC01N 0N!"23A4, entendiendo que no se trata solo de desarrollar destre,as, habilidades o capacidades espec5icas% "l desa5o est# en potenciar el acceso a la cultura, que los su6etos necesitan para pensar y actuar en el con6unto de la sociedad con sentido crtico y perspecti a trans5ormadora, con istas a la consolidaci+n de la democracia% "ducar es, desde esta concepci+n democr#tica, contribuir a la 5ormaci+n de hombres situados que recuperen de la sociedad en la que i en todo aquello que contribuya a con ertirlos en seres ntegros y que les o5re,ca caminos para re ertir aquello que debe ser cambiado en pos de un mundo m#s solidario y 6usto% !res capacidades son 5undamentales en la construcci+n del ser7persona: la 0/A20NAC01N, la "/PA!8A y el D04929% 0maginar es, ser capa, de romper con lo que est# supuestamente 5i6ado y terminado de antemano, lo normal, lo de sentido com:n, lo instituido% Para John De;ey <=>>?@ es Ala puerta de entradaB para que la comprensi+n de las e.periencias pasadas llegue al presente- es el Aa6uste consciente entre lo nue o y lo ie6oB y constituye un riesgo en tanto a entura hacia lo desconocido% 4a empata una capacidad humana superior en tanto posibilidad de in5erir los pensamientos y sentimientos del otro, es imprescindible en la erdadera comunicaci+n interpersonal% 4a empata se apoya en el 3"CP"!9 A 4A 9!3"DAD D A 4AC 4"28!0/AC /9!0EAC09N"C D"4 9!39% "s el dialogar otra capacidad que debe ser promo ida para construir algo en com:n entre personas di5erentes% 4a condici+n humana de5ine lo que todas las personas son: humanos% Pero esa humanidad se concreta en todos de 5orma distinta, nadie es igual a otro- entonces para con i ir y no solo coe.istir, las personas deben reconocer sus perspecti as en un di#logo abierto y 5undante% "n este sentido el Programa de "ducaci+n 0nicial y Primaria <=>>?@ ha incorporado el rea del conocimiento Artstico desde la
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isi+n de la C$4!$3A D" 4A 0/A2"N% "l hecho de que proli5eren sin pausa y sean de masi o consumo, so5isticadas tecnologas de la in5ormaci+n y la comunicaci+n ha dado lugar a una cultura multimedial impensable en otros tiempos% 4as im#genes inculadas a lo artstico se construyen socialmente% Ci la educaci+n de hoy no puede prescindir del arte, la escuela debera tomar a su cargo la ense(an,a de los c+digos de los lengua6es artsticos, para que los educandos estFn en condiciones de comprender e interpretar la obra del creador y su conte.to y simult#neamente, interpretar crticamente el mundo en el que i en con la 5inalidad de in entar otro mundo posible% "l rol del docente en este marco es el de mediador entre el ni(o y la cultura, ampliando el campo de intereses y re5erencias culturales% 4os a ances en la tecnologa y la neurociencia, determinan que el talento artstico y las capacidades creati as son parte de nuestra normalidad como seres humanos y que podemos desarrollarlas a tra Fs de la educaci+n, de la misma manera en que aprendimos el idioma con el que nos comunicamos erbalmente% A tra Fs del arte nos apro.imamos a la concepci+n del mundo que tiene nuestra cultura y tambiFn a la memoria de otros pueblos y ci ili,aciones cercanas o le6anas en el tiempo y&o espacio% Nuestro reto es hoy, saber adoptar unas propuestas educati as desde un paradigma crtico, acordes a las pr#cticas artsticas contempor#neas y a la cultura isual que nos rodea% "n las artes isuales el traba6o del docente debe respetar tres dimensiones: C38!0CA 9 "C!G!0CA: Ayudar a percibir cualidades que normalmente escapan de su atenci+n% P39D$C!0EA: Einculando al indi iduo con la e.periencia creati a% C9N!"H!$A40IAC01N 9 D0/"NC01N C$4!$3A4: Ce percibe y aprecia una obra desde la tradici+n artstica en la que apareci+% "C!9 0/P40CA: "D$CA3 4A /03ADA, 4A /AN9 D "4 P"NCA/0"N!9%

Descripci+n: 4a ense(an,a de las artes en general, apunta al desarrollo integral del ser humano porque: *a orece las capacidades creati as% Desarrolla la sensibilidad% *a orece el desarrollo de las capacidades cogniti as% Promue e la 5ormaci+n de indi iduos crticos%
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Proporciona canales de comunicaci+n que an a re5or,ar su personalidad% *acilita la comprensi+n de la cultura de nuestro pas y de la humanidad en general%

De acuerdo a la pedagoga crtica en la que traba6amos es necesario que los alumnos, en su pasa6e por el centro escolar, adquiera los recursos necesarios que le permitan una obser aci+n crtica de las obras de arte y un conocimiento acabado de los di5erentes lengua6es artsticos% 4a ense(an,a deber# establecer el ne.o entre el ni(o, su sensibilidad, su e.presi+n y los conocimientos que necesita adquirir para poder desarrollar una e.presi+n propia, libre, singular y creati a% "s necesario que con los conocimientos y e.periencias adquiridas en los di5erentes a(os escolares, aprenda a contactarse sensorial y sensiblemente con el mundo artstico a conocer, apreciar, re5le.ionar, idear, proyectar y reali,ar% 9b6eti os de Aprendi,a6e & 4ogros & Competencias & Habilidades: OBJETIVOS: Dados tres retratos de autores nacionales el alumno estar en capacidad de identificar y explicar el lenguaje espec fico en !ue se expresan en diferentes momentos "ist#ricos en por lo menos $% pala&ras' (ue el alumno diferencie entre una serie de o&ras) "ec"os art sticos culturales pertenecientes al patrimonio propio y de otros pue&los) mediante una lista dada' (ue el alumno logre reflexionar) criticar y anali*ar una o&ra de arte de autor nacional contestando al menos el +%, de un cuestionario dado' Clases de 'Jminuntos, con una 5recuencia de = eces a la semana% Dicha acti idad se lle ar# a cabo a lo largo del a(o%

Caberes: Saberes del rea: Observacin (libre y guiada Comparacin de elementos. Criticidad en la visin de las diferentes obras.

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Presentacin del Proyecto: 1. El arte contemporneo en el Uruguay OBJETIVOS ESPECIFICOS: o Propiciar el acercamiento del nio a la o!ra de arte" a
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tra#$ de una o! er#aci%n dirigida& Saberes de !C Competencia en mane"o de plataforma crea. #esempe$o adecuado en el uso de las %erramientas sugar (pintar& colors& tu'paint& pu(le y memori(ar& grabar& laberinto. Competencias en el mane"o de %erramientas online: actividad mural& museos virtuales& simuladores y redes sociales. )ormas de *prendi(a"e: o Potenciar mediante el u o de la Tic y la 'O" la o! er#aci%n y creaci%n de imgene & 3 + 1 5 3ecursos !0C utili,ados : pintar& colors& tu'paint& pu(le y memori(ar& grabar& laberinto. Una al inicio del ciclo e colar" en ni#el cuatro ao " (ue tratar el contenido: )El retrato y autorretrato*& ,l pintor y su obra. -rimer ciclo. orres .arc/a& -e( 0ilar. ,l paisa"e. ,scenas costumbristas rurales y urbanas. -edro )igari & 2uan 3anuel 4lanes& Cuneo. 6afael 4arradas.

3equisitos : Conocimiento. concepto de retrato& planos &colores primarios &secundarios& paleta. #iferencia entre dibu"o y foto .*rte digital Cubrimiento de temas espec/ficos: 3ane"o de aplicaciones : navegar &grabar& dibu"o digital.

Acti idades por Cesi+n K se indica la acti idad del docente y del estudiante Docente 1. Presentar imgenes. 2. .uiar la observacin. Capturar fotos con la 7O de ellos mismos. 3. ,stimular la visin cr/tica. 8cmo9 Observando las imgenes tomadas y comparndolas +. ,stablecer comparaciones& de sus imgenes con la obra :-ilar:. *ctividad navegar y visionar la imagen de la misma en la 7O o en la Sala de 0ideoconferencia. 1. Conversar sobre el lugar en el ;ue se encuentra y los museos. -roporcionar datos biogrficos. 5. Comparar nuevamente las fotos y las obras de arte y refle'ionar sobre 8;u< entendemos por obras de arte9 =. ,n el visiona.do del video sobre el artista se conversar sobre su vida y obra& sus diferentes reali(aciones. "studiante +, Iniciaremo la acti#idad con la o! er#aci%n de lo nio en el e pe-o" procurando (ue oralicen lo (ue o! er#an& . partir de a/0 utili1ando la 'O" y la acti#idad gra!ar acaremo una 2oto de cada uno de lo alumno " la o! er#amo y comparamo 3colore " 2orma " o-o " nari1" !oca4& 5 , Pre entar una reproducci%n de* Pilar* de 6a2ael Barrada " o! er#ar la imagen en la 'O con la acti#idad 7a#egar" o !ien en la ala de #ideo con2erencia proyectar la imagen para o! er#ar" primero li!remente y luego en 2orma guiada"
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>. ?tili(ando la actividad @avegar ingresaremos a un museo del Aouvre. Completar la informacin bibliogrfica. B. -roponer una tarea con"unta entre padres y ni$os& como forma de incluirlo y estimularlos en lo ;ue es la actividad art/stica. 1C. ,stimular la observacin y comparacin de los materiales aportados por ni$os y padres& seguir profundi(ando ambos aspectos. #espu<s de %aber traba"ados las dimensiones cr/ticas o est<tica y conte'tual& nos enfocaremos en lo ;ue es la dimensin productiva: 11. #ibu"o y pintura de su propio retrato& desarrollando algunas de las t<cnicas propuestas para su desarrollo& en formato papel. Aa sesin B y 1C se refiere ms al aspecto de la dimensin conte'tual& %istoria& cronolog/a y todos los aspectos ;ue me brindan esa informacin& provocar la refle'in de los alumnos. D en la Eltima sesin tocamos otra ve( el aspecto de produccin& ya con el desarrollo de autorretratos en formato digital. *;u/ el maestro seleccionar una de las actividades y e'plicara y probaron su uso.

/aciendo /incapi$ en el autor: t0tulo de la o!ra" dimen ione " tema" t$cnica" paleta y el lugar donde e encuentra la o!ra original 38u eo 7acional de .rte Vi uale 4& Proporcionar dato !iogr2ico rele#ante del autor& 9 , Comparar con la 2oto tomada " re2le:ionar o!re i ella on o!ra de arte& ;(u$ entendemo por arte< = ,&O! er#ar #ideo en >ouTu!e o!ra & ? , Ingre ar al -.V/ 38u eo .rte Vi uale 4 y o! er#ar di2erente autore y u o!ra & @ , Tarea a reali1ar con lo padre !A (ueda en ca a" en li!ro e internet de retrato y autorretrato " B ,O! er#ar la po tura " #e timenta peinado y compararlo con lo actuale & ;(u$ no dicen ello < C ,Po teriormente proponerle (ue ello di!u-en y pinten u autorretrato & D ,Tarea a reali1ar con padre : )Bu ca -unto a tu nio en li!ro o Internet" autorretrato o retrato " (ue /ayan reali1ado arti ta nacionale a lo largo de la /i toria&* +E Con la in2ormaci%n recogida comparar lo cam!io a tra#$ del tiempo" o! er#ar di2erente e tilo " re2le:ionar o!re ello " ordenarlo cronol%gicamente& ++ ,./ora lo in#itaremo a reali1ar u retrato en la 'O" utili1ando la acti#idade : pintar" color o tu:paint& o!re Pe1 Vilar% y u

"EA4$AC01N% $tili,aci+n de una r:brica%

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B/JO DESE-5E: O;

Interpreta y decodi2ica en la apreciaci%n de o!ra de arte3-irada< Conoce y utili1a di2erente 2orma de e:pre i%n en la arte pl tica 3-ano4 6e2le:ion% o!re la e:periencia de u creaci%n per onal y la apreciaci%n art0 tica para de arrollar un entido de identidad nacional35ens amiento< Producto *inal <cierre@: Producci+n de obras propias donde se plasme lo aprendido y considerando las tres dimensiones del aborda6e did#ctico de las artes isuales que ser#n publicados en la acti idad en line /ural% 3"*4"H01N *0NA4