Cincia, Tecnologia e Sociedade E o contexto da educao tecnolgica

Walter Antonio Bazzo

A tecnologia apresenta dentro da sua caracterstica organizativa um aspecto que a partir de agora se estar tratando como 'mapa de interesses'1, o qual engloba quase tudo que possa ser significativo na mudana de cultura do ensino tecnolgico. Como este mapa de interesses envolve o cientfico, o ideolgico, o econ mico, o !tico, o cultural, e poderiam, todos eles, ser abarcados pelo que se c"amaria de 'interesse democrtico', a ci#ncia e a tecnologia parecem realmente estar sendo tratadas como assuntos de interesse p$blico. %ica patente, portanto, que a cultura que precisa ser estabelecida nas escolas de todo o pas ! a cultura do tratamento de um assunto que ! p$blico com a forte necessidade de avalia&es contnuas. 'sto estabelecido, n(o redundaria em mudanas de carter radical nos outros ensinamentos postos "o)e nas escolas, como muitos pensam, e por pensarem desta maneira sempre se insurgem contra qualquer possvel mudana que implique, agora sim, posturas diferenciadas nas abordagens destes con"ecimentos. *s interesses em )ogo na sociedade atual retiram dos experts o monoplio das decis&es de cun"o cientfico+tecnolgico. ,les n(o recebem mais carta branca para poderem agir de acordo com seus con"ecimentos t!cnicos isolados. *s cidad(os querem mais participa(o nas decis&es e no domnio do con"ecimento cientfico e tecnolgico. -empre se acreditou que a ci#ncia e a tecnologia eram supremas e $nicas para a resolu(o de todos os problemas. Acreditou+se neste paradigma at! muito recentemente, mas agora se sabe que elas n(o os resolvem sozin"as. ,.iste um entorno determinado pelo comportamento social que define, e mais do que isso, imp&e estes benefcios. /a complementa(o desta id!ia inicial, portanto, ! importante que os estudos sobre ci#ncia, tecnologia e sociedade que se prop&e como imprescindveis nas escolas de engen"aria n(o se)am tratados como mais uma disciplina estanque e dissociados da lgica organizativa do todo do aprendizado do curso, mas sim como uma rea de con"ecimento fundamental para formar no futuro um profissional sintonizado com as suas responsabilidades t!cnicas e sociais. 0or isso ! preciso desenvolver, al!m de um campo comum para esse tipo de discuss(o, um vocabulrio moderno e algumas ferramentas metodolgicas que permitam uma coopera(o importante entre os pro)etos tecnolgicos, sua utiliza(o, seu desenvolvimento e o aprendizado das t!cnicas estabelecidas para que estes avanos se

processem. /este sentido tem+se que encarar a ci#ncia e a tecnologia como forma de vida e avali+las e entend#+las dentro de um trip! que parece fundamental1 como instrumentos, como organiza(o e como cultura.

Atividade 2aseado no te.to faa um te.to dissertativo de 13 a 43 lin"as sobre o futuro da educa(o respondendo a seguinte pergunta. -er que no futuro o mapa dos interesses dei.ar(o a escola continuar e.istindo com esse formato atual5