REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 2014

RESOLUCIN RECTORIAL No. 006

(Fecha)
POR LA CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVlVENClA
ESCOLAR PARA EL AO 20l4,
EN EL COLEGlO SAN RAFAEL lED"
LA RECTORA COMO REPRESENTANTE LEGAL DE LA COMUNlDAD
EDUCATlVA Y EL
CONSEJO DlRECTlVO COMO lNSTANClA SUPERlOR DEL COLEGlO
SAN RAFAEL lED, EN USO DE SUS FACULTADES LEGALES Y
CONSlDERANDO
Marco Institciona!
MISION"
El Colegio San Rafael pretende mediante una
educacin humanizante, el desarrollo integral del
educando como persona autnoma, solidaria,
competente, responsable con l y su ambiente, con
capacidad crtica, capaz de enfrentar sus realidades y
responsabilidades individuales y comunitarias para ser
feliz, por medio de acciones orientadas al desarrollo de
habilidades comunicativas, al fortalecimiento de los
valores y al uso alternativo de las herramientas
tecnolgicas.
VISIN"
En el ao 20l8 el Colegio San Rafael ser una
institucin educativa, posicionada en la localidad
octava, por brindar una educacin humanizante,
enmarcada en principios y valores; contribuyendo en el
desarrollo de las habilidades, en la formacin de
procesos de pensamiento mediante el uso de los medios
tecnolgicos, con el propsito de entregarle a la
sociedad jvenes competentes para enfrentar y
resolver de manera creativa las diferentes situaciones
de su cotidianidad.
#istoria
Para finales de l96l, una parte de la sociedad Bogotana de aquel entonces
fund la base de la "Super manzana once", aos ms tarde doce mil familias
se unieron en el enorme proyecto de crear una ciudad dentro de la ciudad, hoy
se conoce con el nombre, ya familiar, de ClUDAD KENNEDY, donde se
encuentra ubicado hoy en da el Colegio San Rafael.
Nuestra institucin, ubicada en la calle 42 B sur # 78 i 05, inicialmente form
parte del conjunto de escuelas enmarcadas dentro del plan Techo, auspiciado
por el carismtico Presidente de los Estados Unidos John F. Kennedy y por el
presidente de Colombia Alberto Lleras Camargo en su plan para Colombia:
Alianza para el progreso.
Los primeros pobladores del sector llegaron en l963 y comenzaron a
experimentar la necesidad de educacin bsica para sus hijos; las primeras
clases fueron impartidas en casas particulares de los vecinos de la comunidad;
en l964 el Departamento de Cundinamarca, entreg a la comunidad l4
salones construidos en ladrillo, los cuales carecan de un muro que los rodeara,
lo cual entorpeci el normal desarrollo de las actividades escolares, era muy
frecuente que personas ajenas a la escuela merodearan e interrumpieran las
clases asomndose a las ventanas; al mismo tiempo que aumentaba la
poblacin crecan tambin los peligros y la inseguridad.
Esta situacin se prolong durante varios aos, al cabo de los cuales se inici
la construccin de un muro de cerramiento, gracias al recaudo de dineros
logrado a travs de bazares y colectas, alcanzando de esta manera un rea de
6440 m2.
Al comienzo, la poblacin estudiantil del Centro Educativo estaba conformada
exclusivamente por varones de 8 a l6 aos, con ellos se integraron cursos muy
numerosos, compuestos de 45 a 50 alumnos cada uno.
En l970 las escuelas departamentales fueron incorporadas al Distrito Especial
de Bogot y comenzaron y comenzaron a ser financiadas por la Secretara de
Educacin del Distrito. Desde ese ao se establecieron dos jornadas de
estudio, a las cuales asistan grupos diferentes de nios, directivos y docentes;
la primera jornada se realiza entre las 7:00 am y las l2:00 m y la segunda entre
las l2:30 pm y las 5:30 pm.
En l992 se inicia la educacin preescolar. A partir de enero de 200l se unifica
la Direccin de las dos jornadas a cargo de la Licenciada Cruz Marleny
Mogolln Carvajal. En este mismo ao, mediante resolucin expedida por
Secretara de Educacin, se crea la educacin bsica secundaria con el fin de
dar mayor cobertura a la comunidad educativa del sector.
El 3l de diciembre de 2004, mediante del contrato de obra l87, San Rafael, es
una de las lnstituciones Educativas Distritales seleccionada para realizarse
mejoramiento estructural de la planta fsica.
En 2006 siendo Rector el Licenciado Carlos Arturo Ribero Rey, es aprobada la
educacin media en la institucin, iniciando el trabajo con grado l0 en el 2007
y con grado ll en el 2008.
Despus de una larga espera y con muchas expectativas, en febrero de 2007
se hace entrega de la primera etapa del colegio, que consta de l6 aulas de
clase y 2 bateras de bao.
El l4 de enero de 2008 mediante Resolucin No. 0l4 de 9 de enero de 2008,
se integra a San Rafael, la Sede B Catalina, en donde funcionan los niveles de
preescolar y primaria en las dos jornadas.
El 3l de marzo de 2008, se recibe una segunda parte de la construccin, que
consta de 7 aulas especializadas y 4 aulas de clase, creando mejores
condiciones para el desarrollo del trabajo pedaggico.
En el ao 2008, graduamos nuestra primera promocin de Bachilleres, que fue
de gran orgullo para toda la comunidad educativa.
20l3. Creacin del jardn con ampliacin de jornada de los 7 a 3 a.m.
20l4. lniciacin restaurante para primera infancia
S$%&o!os Institciona!'s
Arcngel San Rafael
El Arcngel San Rafael, es uno de los espritus celestiales que, de acuerdo con
la tradicin judeocristiana, goza de la beatfica y eterna presencia de Dios. La
tradicin habla de que se ha manifestado, enviado por divina dignacin para
destacar dos hechos importantes de tal proteccin: la curacin de Sara de la
opresin del demonio y la curacin de la ceguera de Tobas, justamente con la
proteccin constante al joven Tobas. Es San Rafael uno de los tres santos
milites de la corte celestial que venera la iglesia y destaca como dignos de
veneracin particular. Su historia est referida en el libro de Tobas del Antiguo
Testamento. San Rafael es smbolo de salud y proteccin, por eso, todos los
aos, el da de su fiesta, el 29 de septiembre, se celebra el da del colegio.
Bandera
La bandera de la institucin est dividida en dos franjas, la superior es de color
azul, la inferior de color verde.
El color azul simboliza la sinceridad y la piedad, el azul es el color del cielo y
del mar, por lo que se suele asociar con la estabilidad y la profundidad.
Representa la lealtad, la confianza, la sabidura, la inteligencia, la f, la verdad
y el cielo eterno.
El verde es el color de la naturaleza por excelencia. Representa armona,
crecimiento, exuberancia, fertilidad y frescura. En herldica el verde representa
el crecimiento y la esperanza.
Escudo
De acuerdo con la herldica, la forma del escudo procede de una modificacin
espaola del francs coronado, fajado en dos cuarteles. En el cuartel superior,
de color azul, se presenta un libro, el cual representa la reputacin en el
conocimiento y la sabidura. El libro es acompaado con dos palabras que
hacen referencia a dos importantes valores institucionales que estn
asociados: educacin y vida. En el cuartel inferior, de color verde, se ubica una
paloma en vuelo, la cual representa la paz y esperanza que tanto se debe
buscar para obtener una vida digna en donde los conflictos se resuelvan por
medio del dilogo sereno y la comprensin.
#i%no ('! Co!')io
CORO
Oh! a ti San Rafael
Te cantamos un himno en armona
Te queremos agradecer
Tu proteccin y sabidura.
Saludemos con orgullo
Nuestro colegio San Rafael
Sol naciente en capullo
Luz eterna para l.
l
Con la dulce presencia del Seor
Defendamos nuestros sueos con honor
Honestidad, igualdad y comprensin
Siempre en lo alto estar la lnstitucin.
ll
Nuestra bandera simboliza
Sinceridad y prosperidad
El azul del cielo y del mar
Verde esperanza y amistad.
lll
La Paz y la libertad
Que nos da una paloma en vuelo
Con la lucha diaria alcanzaremos
Vida digna nuestro gran anhelo.
lV
Nosotros estudiantes y maestros
Forjaremos la vida y la misin
Con orgullo defendemos al colegio
Que nos da la causa y la razn.
V
Revivamos valores honestos
Como son la alegra y el amor
No al odio, maldad, ni al rencor
Construiremos un mundo mejor.
CORO
Oh! a ti San Rafael
Te cantamos un himno en armona
Te queremos agradecer
Tu proteccin y sabidura.
Saludemos con orgullo
Nuestro colegio San Rafael
Sol naciente en capullo
Luz eterna para l.
Vl
Por una Colombia mejor
Llena de Paz, igualdad y honor
El futuro de nuestra nacin
Lo llevamos en el corazn.
Vll
Adelante estudiantes adelante
Adelante siempre adelante
Saludemos con orgullo
Nuestro Colegio San Rafael.
Letra: Alumnos del Colegio.
Msica y Arreglos: Eugenio Andrade.
O*+ETO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ,ARA LA COMUNIDAD
SANRA-AELISTA
El manual de convivencia es una herramienta clara y concisa que
permite regular, definir y establecer conductas, comportamientos,
actitudes y procedimientos para hacer posible la convivencia armnica
de los miembros de la comunidad Educativa.
MARCO LEGAL
El presente reglamento o manual de convivencia se establece, para dar
cumplimiento teniendo como base legal las leyes y normas nacionales y
departamentales vigentes:
1. LA CONSTITUCIN ,OL.TICA DE COLOM*IA ('1//10
2. LE1 112 GENERAL DE EDUCACION del 8 de febrero de l994,
Artculo 24 Decreto l860 de l994, Artculo l7 3Todos los
Establecimientos educativos deben tener como parte integrante del
proyecto educativo institucional un REGLAMENTO O MANUAL DE
CONVIVENCIA4.
5. LE1 DE GARANTES. De acuerda con lo dispuesto en la Ley de
Garantes. Bajo el ttulo de Accin y omisin", el Artculo 25 del Cdigo
Penal de 2000 Ley 599dice La conducta punible puede ser
realizada por accin o por omisin. Quien tuviere el deber jurdico de
impedir un resultado perteneciente a una descripcin tpica y no lo
llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedar sujeto a la
pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere
que el agente tenga a su cargo la proteccin en concreto del bien
jurdico protegido, o que se le haya encomendado como garante la
vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la
Constitucin o a la Ley"
4. LE1 DE IN-ANCIA 1 ADOLESCENCIA (Ley l098 de Nov. De 2006),
haciendo especial
nfasis al cumplimiento de los Artculos 7, l5, l8, l9, 26, 28, 3l, 32, 39,
4l,42, 43, 44, 45 ya que, buscan la proteccin integral de l@sni@s y
adolescentes, los declara como
sujetos de derechos e individuos de deberes y obligaciones cvicas y
sociales que
correspondan a un individuo y su desarrollo. El Artculo 20 numeral 4 de
Ley l098 de
lNFANClA Y ADOLESCENClA dice: Derechos de proteccin. Los nios,
las nias y los
adolescentes sern protegidos contra: La violacin, la induccin, el
estmulo y el
constreimiento a la prostitucin; la explotacin sexual, la pornografa y
cualquier otra
conducta que atente contra la libertad, integridad y formacin sexual de
la persona menor de edad. El Artculo 44 numeral 4 de la Ley l098,
consagra que en la lnstitucin educativa se debe: Garantizar a los nios,
nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad
fsica y moral dentro de la convivencia escolar; por esta razn se aclaran
todas las normas y se dan especificaciones claras sobre el correcto uso
del uniforme escolar.
2. LE1 1620 1 EL DECRETO 1/62" Por la cual se crea el Sistema
Nacional de Convivencia
Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educacin para la
Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar
6. JURISPRUDENCIA. La educacin surge como un derecho deber que afecta a
todos los que participan en esa rbita cultural respecto a los derechos fundamentales,
no slo son derechos en relacin a otras personas, sino tambin deberes de la misma
persona para consigo misma, pues la persona no slo debe respetar el ser personal del
otro, sino que tambin ella debe respetar su propio ser. (ST- 02/92).
DE-INICIN DE T6RMINOS

CONVIVENCIA" Es la base o fundamento de toda sociedad. Ella supone
la voluntad expresa y decidida de unos individuos de vivir con otros, no
contra ellos ni a pesar de ellos. La convivencia es el principio de la
sociedad porque sin esta voluntad ninguna forma de organizacin social
es posible: aceptar a los otros en medio de los cuales vivimos, es la
base de civilidad.
DE*ERES" Actos por los cuales se asume libremente una obligacin
dada por una Ley. Mis deberes los asumo con autonoma, libertad,
responsabilidad y sentido de pertenencia. Reclamo mis derechos cuando
cumplo mis deberes".
DE*IDO ,ROCESO" La aplicacin del debido proceso como uno de los
derechos fundamentales de toda persona, deber ser tenida en cuenta
en la solucin de conflictos que pueden surgir entre los miembros de la
Comunidad Educativa. En el procedimiento se aplican esencialmente los
criterios y ordenamientos de carcter legal enunciados posteriormente,
teniendo en cuenta los principios ticos, morales y ante todo la prctica
de la pedagoga educativa en la formacin de la persona atendiendo a
su desarrollo humano.
ACCIDENTE" Tiene su origen en el trmino latino accidens. El concepto
hace referencia a algo que sucede o surge de manera inesperada, ya
que no forma parte de lo natural o lo esencial de la cosa en cuestin.
El uso ms frecuente del trmino est vinculado al acontecimiento que
sucede sin intencin y que genera un dao a un ser vivo o a una cosa.
AGRESIN" Es el comportamiento cuyo objetivo tiene la intencin de
hacer dao u ofender a alguien ya sea mediante insultos, comentarios
hirientes, gestos, agresiones relacionales, electrnicas y fsicas.
Ataque violento, especialmente el que causa un dao fsico.
Lesiones personales: el que causa otro dao en el cuerpo o en la salud
incurrir en las sanciones previstas en el cdigo penal.
AMENA7A" Advertencia que hace una persona para indicar su intencin
de causar dao.
Dar a entender con actos o palabras que se quiere hacer algn mal a
otro.
Artculo 347 del C.P. el que por cualquier medio atemorice o amenace a
una persona, familia, comunidad o institucin, con el propsito de causar
alarma, zozobra, o temor en la poblacin, o en un sector de ella, incurrir
por esta sola conducta en prisin de 4 a 8 aos y multa de l3 a l50
salarios"
CALUMNIA" lmputacin falsa a una persona de la comisin de un hecho
que la Ley califica como delito.
Artculo 22l del Cdigo Penal el que impute falsamente a otro una
conducta tpica, incurrir en prisin de l6 a 72 meses y multa de l3 a
l500 salarios".
IN+URIA" Todo acto que dirigido a otra persona perjudica su dignidad,
reputacin o atenta contra su propia estima y que es conocido por
terceros.
Artculo 220 del Cdigo Penal el que haga a otra persona imputaciones
deshonrosas incurrir en prisin de l6 a 54 meses y multa hasta l500
salarios mnimos".
DE-INICIN DE T6RMINOS D'cr'to 1/620 Art$c!o 5/
1. Con8!ictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
2. Con8!ictos %an'9a(os ina('ca(a%'nt'. Son situaciones en las
que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a
hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y
cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de
los involucrados.
5. A)r'si:n 'sco!ar. Es toda accin realizada por uno o varios
integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente
a otros miembros de la:
a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao
al cuerpo o a la salud de otra persona. lncluye puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo,
entre otras.
&. A)r'si:n ;'r&a!. Es toda accin que busque con las palabras
degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. lncluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
c. A)r'si:n )'sta!. Es toda accin que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
(. A)r'si:n r'!aciona!. Es toda accin que busque afectar
negativamente las relaciones que otros tienen. lncluye excluir de grupos,
aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
'. A)r'si:n '!'ctr:nica. Es toda .accin que busque afectar
negativamente a otros a travs de medios electrnicos. lncluye la
divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en lnternet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes
sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la identidad
de quien los enva.
4. Acoso 'sco!ar <&!!=in)>. De acuerdo con el Artculo 2 de la Ley
l620 de 20l3, es toda conducta negativa, intencional metdica y
sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin,
difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por
medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de
poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.
2. Ci&'racoso 'sco!ar <ci&'r&!!=in)>. De acuerdo con el Artculo 2 de
la Ley l620 de 20l3, es toda forma de intimidacin con uso deliberado
de tecnologas de informacin (lnternet, redes sociales virtuales,
telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y
continuado.
6. Vio!'ncia s'?a!. De acuerdo con lo establecido en el Artculo 2 de la
Ley ll46 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias
y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre
un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones
de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes
entre vctima y agresor".
@. V!n'raci:n (' !os ('r'cAos (' !os niBos0 niBas = a(o!'sc'nt's"
Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno
de los derechos de los nios, nias y adolescentes.
C. R'sta&!'ci%i'nto (' !os ('r'cAos (' !os niBos0 niBas =
a(o!'sc'nt's: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra
naturaleza, que se desarrollan. Para la restauracin de su dignidad e
integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
,RINCI,IOS DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Art 2D !'=
1620 (' 2015
l. PARTlClPAClON
2. CORRESPONSABlLlDAD
3. AUTONOMlA
4. DlVERSlDAD
5. lNTEGRALlDAD
MODELO CONVIVENCIAL
La Institci:n E(cati;a ('s(' '! aBo 2015 s' ;inc!a con '!
,ro)ra%a Eara !a )'sti:n ('! con8!icto 'sco!ar 3#'r%'s40
asEicia(o Eor !a CF%ara (' Co%'rcio (' *o)otF0 Co!o%&ia
Objetivo del programa:

El objetivo del Programa Hermes" es brindar a los miembros de
la comunidad educativa, una serie de herramientas pedaggicas
para transformar los conflictos, a travs del reencuentro con el
dilogo y la concertacin, en un ambiente de respeto por el otro y
donde la tolerancia sea una realidad.
Metodologa:
Basada en el mtodo socio construccionista, tomando la
inteligencia emocional como principal eje. Ha sido un elemento
clave e innovador en la forma de hacer frente a los conflictos
escolares y la construccin de una convivencia apoyada en el
dilogo que reconoce los conflictos sin buscar culpables, ni quien
tiene la razn. otorgando nfasis a la responsabilidad social, la
concertacin y el dilogo en el conflicto, con la posibilidad de
restaurar las relaciones antagonistas.
El programa permite generar grupos semilleros de paz en la las
institucin educativa, lo cual hace, que a futuro sean forjadores de
paz en cada uno de los mbitos de su vida.
Hermes es un modelo que trabaja con toda la comunidad
educativa. Le entrega una serie de herramientas pedaggicas
para transformar los conflictos a travs del reencuentro con el
dilogo y la concertacin, en un ambiente donde el respeto por el
otro y la tolerancia hacia la diferencia es una realidad.
De esta forma busca contribuir a mejorar la calidad de vida de los
jvenes, y de la comunidad educativa, formando lderes
escolares, potenciando sus habilidades personales y sociales y
estimulando la creatividad en la transformacin del ambiente
escolar a partir del conflicto.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS MlEMBROS DE LA COMUNlDAD
EDUCATlVA.
DERECHOS DEBERES
l. Conocer el Manual de
Convivencia y participar en
su actualizacin.
l. Conocer y cumplir
cabalmente las normas y
principios estipulados en el
Manual de Convivencia
2. Ser tratado con el respeto,
la comprensin y la justicia
que se debe prodigar a toda
persona, sin discriminacin
por razones de sexo, raza,
lengua, religin, poltica o
filosofa entre otras.
2. Asumir actitudes de respeto
con cada una de las personas
de la comunidad educativa.
Generar el autocontrol, la
tolerancia y dems valores
institucionales.
3. Expresarse libremente,
teniendo en cuenta los
criterios que garantizan el
respeto mutuo y los dems
acuerdos incluidos en el
Manual de Convivencia.
3. Expresarse libremente sin
atentar contra la moral, honra e
intimidad de los dems
miembros de la comunidad.
4. Participar en forma activa,
democrtica y propositiva en
el funcionamiento y en la
operatividad del gobierno
escolar.
4. Participar activamente en los
procesos democrticos donde
se elija o sean elegidos los
representantes y voceros del
consejo estudiantil, consejo
directivo, comit de
convivencia, contralora
escolar.
5. Ser tratado en igualdad de
condiciones, sin
discriminaciones por
razones de etnia, gnero,
apariencia fsica, origen
nacional o familiar, lengua,
religin, opinin poltica o
filosfica.
5. Tratar en igualdad de
condiciones a todos los
miembros de la comunidad
educativa.
6. Expresar opiniones o
sugerencias para el
mejoramiento del proceso
educativo, siguiendo los
principios que garantizan el
respeto mutuo.
6. A seguir los pasos,
instancias y procedimientos
que estn establecidos en el
manual para manifestar
desacuerdos o hacer uso
del derecho de defensa
7. Participar en las actividades
y proyectos pedaggicos
que fortalezcan la formacin
convivencial, la creatividad y
el buen uso del tiempo libre
7. Asumir con responsabilidad
las actividades propuestas
para el fortalecimiento de la
formacin acadmica y
convivencial.
de acuerdo con el PEl.
8. Recibir las clases en un
ambiente adecuado que
garantice la organizacin y
realizacin de las
actividades escolares
8. . Asumir actitudes.
Abstenindose de realizar
actos que perturben el
normal desarrollo de las
clases o cualquier otra
actividad que se realice,
afectando la disciplina del
grupo.
9. Recibir oportunamente
dentro de los horarios
establecidos, los beneficios
de bienestar estudiantil que
ofrece la institucin
(Refrigerios).
9. Valorar y hacer buen uso del
beneficio de alimentacin
escolar.
l0.Disfrutar de los elementos,
materiales y espacios
existentes en la lnstitucin
l0. Utilizar, cuidar y mantener en
buen estado los bienes,
enseres y equipos de la
lnstitucin y responder por los
daos y perdidas que pudiere
causar.
ll.Gozar de un ambiente
ecolgico sano, en el que
primen condiciones de aseo
y pulcritud de los miembros
de la comunidad y de los
espacios.
ll. Preservar y mejorar el
ambiente, a travs del uso
adecuado de las basuras, la
recoleccin de material
reciclable, el uso racional
del agua y la conservacin
de las zonas verdes,
cuidado y proteccin de la
naturaleza en general
l2.Conocer el sistema
institucional de evaluacin y
ser evaluado segn los
criterios all establecidos.
l2. Conocer el sistema
institucional de evaluacin y
cumplir con los criterios
acadmicos all establecidos
l3.Recibir el carn estudiantil y
el manual dentro de los
plazos fijados por el consejo
directivo.
l3. Porta el carn estudiantil y
el manual, y presentarlos
cuando se solicite
l4.Ser informado de las
normas de seguridad y
reglamentos internos
establecidos para el uso de
los espacios y recursos que
l4. Conocer y cumplir las
normas de seguridad y
reglamentos internos
establecidos para el uso de
espacios y recursos que
conforman las instalaciones.
(laboratorios, baos,
biblioteca, patio y zonas de
riesgo
conforman la institucin
l5.A que se apliquen las
normas que garantizan el
debido proceso cuando se
presentan faltas al manual
de convivencia.
l5.
l6.Presentar por escrito las
razones que justifican
desacuerdos con las
medidas institucionales.
l6. Presentar de manera cordial,
los desacuerdos frente a
decisiones adoptadas por los
diferentes estamentos de la
lnstitucin, siguiendo las
normas del Manual de
Convivencia, en especial, las
que hacen referencia al
seguimiento del conducto
regular para presentar
reclamos y sugerencias
(Docente, Director de Grupo,
Coordinador, Orientador,
Rector, Consejo Directivo).
l7.Obtener reconocimientos o
estmulos que correspondan
a los mritos y logros
alcanzados durante el
proceso formativo.
l7.
l8.Ser informado de forma
oportuna de las actividades
y eventos programados en
la institucin
l8.
l9. l9.
RES,ONSA*ILIDADES
RES,ONSA*ILIDADES DEL ESTA*LECIMIENTO
EDUCATIVO. Art 1@ (' !a= 1620
Garantizar para toda la comunidad educativa una escuela segura, donde
se respeta la dignidad y los derechos humanos.
lmplementar acciones de prevencin, promocin y proteccin de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos a travs del Manual de
Convivencia.
RES,ONSA*ILIDADES DEL RECTOR. Art. 1C L'= 1620
Liderar el Comit de Convivencia Escolar.
lncluir en la planeacin escolar el desarrollo de los componentes de
prevencin, promocin y protocolos para la atencin de los casos de
violencia escolar y vulneracin de derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Liderar los ajustes al PEl, al MC y al SlE: anual y participativamente.
Reportar casos de acoso, violencia escolar y vulneracin de derechos.
RES,ONSA*ILIDADES DEL ORIENTADOR ESCOLAR
Contribuir con la direccin para identificar los factores de riesgo que
influyen en la vida de los estudiantes.
Documentar y registrar en el sistema de informacin los casos
institucionales.
Actuar como enlace y apoyo en la remisin de casos.
Formular planes individuales y grupales de intervencin y seguir
protocolos.
Participar en la construccin, socializacin e implementacin de MC.
lnvolucrar a las familias en la ruta de atencin integral para los casos de
violencia escolar y vulneracin de derechos.
RES,ONSA*ILIDADES DE LOS DOCENTES Art 1/ L'= 1620
PEDAGGICAS:
ldentificar, reportar, realizar seguimiento a casos de violencia escolar,
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos, que involucren
estudiantes del establecimiento, de acuerdo con:
Ley ll46 de 2007: Prevencin de violencia y abuso sexual en nios y
adolescentes.
Manual de Convivencia
Protocolos definidos en la ruta de atencin integral para la Convivencia
Escolar, incluidos casos de ciberbullying.
Promover ambientes de aprendizaje democrticos, tolerantes,
participativos.
RES,ONSA*ILIDADES DE LOS DOCENTES Art 1/ L'= 1620
(' 2015.
PEDAGGICAS:
Resolucin de conflictos de forma pacfica, respeto por los derechos del
otro.
Participar en los procesos de actualizacin docente y de formacin y de
evaluacin del clima escolar de la l.E.
Contribuir con la construccin y aplicacin del Manual de Convivencia
Formular y gestionar los proyectos de educacin sexual, democracia,
participacin y manejo del conflicto segn los lineamientos de la Ley
l620 de 20l3 numeral l Art l5 y 20 en el marco de los derechos
humanos.
DE*IDO ,ROCESO ,EDAGGICO
Se debe proceder segn la Constitucin Poltica Colombia, art. 29, Ley
ll5/94, Artculo l7 del Decreto l860/94, Ley l098 de infancia y
adolescencia, Artculo 26. Derecho al debido proceso.
Como el fin primordial de la lnstitucin es contribuir al desarrollo de las
potencialidades morales, intelectuales, fsicas y ticas de los
estudiantes, a travs del aprendizaje y con la participacin activa en la
bsqueda de soluciones para responder a las demandas socio-culturales
que exige el mundo en permanente cambio, los estudiantes tendrn
derecho a recibir orientacin de carcter pedaggico formativo por parte
de directivos, docentes, directores de grupo y servicio de orientacin
escolar.
,RINCI,IOS DEL DE*IDO ,ROCESO
l. Preexistencia de las faltas.
2. Tipificacin de la falta segn manual de convivencia.
3. Presuncin de inocencia.
4. Derecho a la defensa. Estar representado por su acudiente.
Descargos.
5. Presentacin de pruebas y valoracin de las mismas. (Si las hay)
6. Anlisis de la situacin.
7. Decisin de la autoridad competente.
CAUSALES 1 ESTRATEGIAS DEL DE*IDO ,ROCESO
CAUSALES ATENUANTES" Se consideran como causales que atenan
la responsabilidad
del estudiante, las siguientes:
-La edad.
- Etapa de desarrollo.
-Determinar el grado de intensidad y de conciencia
-Buena conducta anterior y no tener llamados de atencin.
-Ser inducida a cometer la falta bajo presin o amenaza.
-Procurar voluntariamente, despus de cometido el hecho, anular o
disminuir sus
consecuencias.
-Resarcir voluntariamente el dao, aunque sea de forma parcial.
-Si se trata de dao de bienes del colegio, de ser posible, el reemplazo
voluntario del bien o su plena reparacin.
-Presentarse voluntariamente ante la autoridad competente despus de
haber cometido el hecho y darlo a conocer.
-Evitar la injusta sindicacin de terceros.
CAUSALES AGRAVANTES. Se consideran como causales que
agravan la responsabilidad
del estudiante, las siguientes:
_ La reincidencia en la infraccin de deberes, prohibiciones e
incumplimiento de compromisos.
_ El efecto perturbador o nocivo que la conducta produzca en la
comunidad educativa.
_ Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso pueda
resultar peligro comn.
_ Haber preparado deliberadamente la falta con complicidad de otras
personas.
_ La manifestacin y actitud clara de obrar de mala fe, voluntad de
querer producir dao.
_ La insistencia en el engao pese a las pruebas presentadas.
_ lnvolucrar en su responsabilidad a otras personas.
CONDUCTO REGULAR 1 SANCIONES
CA,.TULO II
ORGANI7ACIN INSTITUCIONAL
Artculo 3. lNTEGRANTES DE LA COMUNlDAD EDUCATlVA
La comunidad educativa est constituida por las persona que tienen
responsabilidades directas en la planeacin, desarrollo y evaluacin del
Proyecto Educativo institucional.
Est compuesto por los siguientes estamentos:
l. Los estudiantes matriculados.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto los responsables de
los estudiantes matriculados.
3. Los docentes que laboran en la institucin.
4. Los directivos docentes (coordinadores y rector).
5. El personal administrativo.
6. El grupo de orientadores.
7. Servicio de vigilancia.
8. Servicios generales.
Artculo 4. CONDUCTO REGULAR
Los miembros de la comunidad educativa pueden acudir a los
estamentos para ser atendidas sus sugerencias o reclamos en el
siguiente orden, slo acudir al siguiente estamento en caso que el
anterior no tenga la solucin a la inquietud o problema:
l. Docente que orienta la respectiva asignatura.
2. Director de curso.
3. Coordinador.
4. Segn corresponda.
Consejo Acadmico.
Comit de Convivencia.
5. Consejo Directivo.
6. Rector.
ARTICULO 2 ,ROCESO DE MATR.CULA
LA MATR.CULA
-La matrcula es un acto jurdico que formaliza la vinculacin del
aspirante admitido como estudiante regular del Colegio San Rafael l.E.D.
Se realiza por una sola vez al ingresar a la institucin y se podr renovar
para cada ao lectivo en la medida en que el estudiante y sus padres o
acudientes cumplan con los requisitos exigidos para ello.
-El estudiante que ingrese a la institucin por primera vez, para efectos
de matrcula deber cumplir con los siguientes requisitos.
-Para estudiantes nuevos haber obtenido el cupo por la Direccin de
Cobertura Local de la Secretara de Educacin Distrital o por el Rector.
Es importante que los estudiantes nuevos en la institucin tengan una
entrevista previa en coordinacin tanto acadmica como disciplinaria
para analizar su historial acadmico y poder optimizar los procesos, si
es necesario se firmaran compromisos para mejorar las dificultades
observadas.
-Todo aspirante a ser estudiante del Colegio San Rafael, deber
acreditar los estudios anteriores por medio de los certificados
correspondientes.
-Para estudiantes de secundaria, desde quinto de primaria y su situacin
acadmica legalizada.
-Para todos los casos:
- Presentarse cumplidamente el da y hora indicada para la
MATRlCULA.
- Todos los alumnos deben tener obligatoriamente en su CARPETA
lNDlVlDUAL
en Secretara:
Registro civil de nacimiento.
Fotografa reciente.
Certificados de los aos anteriores desde quinto de primaria.
Fotocopia del documento de identidad.
Orden de matrcula (para ingreso al plantel por primera vez).
Los antiguos, renovacin anual firmada por los padres y estudiante.
Fotocopia EPS o Sisbn y NUlP.
Certificado de vacunacin del esquema obligatorio para los estudiantes
de preescolar.
EXTRAEDAD: La extraedad es el desfase entre la edad y el grado, ocurre
cuando un nio o joven tiene dos o tres aos ms, por encima de la edad
promedio, esperada para cursar un determinado grado. Lo anterior, teniendo
como base que la Ley General de Educacin ha planteado que la educacin es
obligatoria entre los 5 y l5 aos de edad, de transicin a noveno grado y que el
grado de preescolar obligatorio (transicin) lo cursan los nios entre 5 y 6 aos
de edad. Por ejemplo, un estudiante de segundo grado debe tener entre 7 y 8
aos de edad, si tiene entre l0 o ms aos, es un estudiante en extraedad.
El colegio remitir a estudiantes en esta condicin a colegios que atienden esta
poblacin
Artculo 6. JORNADAS Y HORARlOS.
a. El colegio slo se har responsable de los estudiantes que ingresen
puntualmente a la institucin.
b. Los estudiantes que ingresan despus del horario indicado debern
presentarse con la debida justificacin y su acudiente.
Artculo 7. BlENESTAR ESTUDlANTlL.
La institucin tiene a disposicin distintos servicios, los miembros de la
comunidad educativa deben utilizarlos de forma adecuada teniendo en
cuenta las recomendaciones y normas propias de cada uno de ellos.
1. *I*LIOTECA.
La biblioteca es un espacio educativo de informacin y formacin,
conformada por recursos bibliogrficos como enciclopedias, diccionarios,
publicaciones peridicas, libros actualizados en diferentes areas del
conocimiento, que se encuentran a disposicin de toda la comunidad
educativa para apoyar el proceso enseanza-aprendizaje.
,R6STAMO DE LI*ROS"
- Debe presentar el carn actualizado de la institucin o tarjeta de
identidad original.
- Diligenciar ficha de prstamo.
- Entregar el material bibliogrfico o didctico en las mismas o mejores
condiciones fsicas que se recibi.
- Los textos y libros de consulta se prestan para hacer la investigacin
dentro de la biblioteca.
- Se debe responder por el material prestado en caso de prdida,
restituyndolo de la misma calidad y licencias.
- NOTA: Para el servicio de apoyo a las clases:
El docente solicita el espacio de la biblioteca con anticipacin y formula
un gua que entregar a la encargada de la biblioteca para que en el da
y a la hora acordada se encuentre los libros referentes al tema.
2. SALA DE IN-ORMGTICA
CUIDADO 1 USO DE LA SALA DEIN-ORMATICA
l. La sala de informtica es un sitio de trabajo pedaggico, Se
encuentra a disposicin de los docentes y alumnos de la institucin,
quienes deben velar por el buen trato de los equipos y el uso racional de
los recursos.
2. El usuario debe hacerse responsable del equipo que use, observando
el correcto encendido y apagado del equipo. En caso de notar daos del
Hardware, Software o faltantes, debe ser informado al profesor o al
responsable de la sala inmediatamente.
3. En caso de surgir algn problema con el equipo, debe ser reportado al
responsable de la sala, NO intentar repararlo ni cambiar de lugar ningn
perifrico.
4. Esta prohibido ingresar y/o consumir alimentos o bebidas a la sala.
5. No debe instalarse ningn software en los equipos.
6. Esta prohibido visualizar, almacenar o difundir material pornogrfico,
violento o racista.
7. El docente debe ingresar a la sala antes que los alumnos y verificar el
estado en el cual recibe la misma.
8. El docente debe retirarse de la sala, nicamente una vez que todos
sus alumnos lo hayan hecho.
9. Los alumnos ingresaran a la sala nicamente en compaa de un
docente.
l0. La utilizacin de la sala de informtica fuera del horario de clase,
debe ser considerada por un profesor que se haga responsable de la
misma.
5. AUDIOVISUALES
Mnimo con 2 das de anterioridad se debe solicitar el servicio (TV,
Video-beam, Grabadoras, DVD, porttiles) ante la funcionaria
correspondiente quien registrar el ingreso y salida.
nicamente se prestar el servicio al docente en persona!.
Entrar y salir en orden.
Tener un comportamiento adecuado para evitar accidentes o daos.
Abstenerse de consumir bebidas y alimentos .
Al salir dejar la sala en orden y aseo.
Cuidar y dejar en buen estado y en orden las sillas de la sala.
4. LA*ORATORIOS DE *IOLOG.A0 HU.MICAI-.SICA. ,EHUEJOS
CIENT.-ICOS
Entrar y salir en orden.
Seguir las instrucciones del profesor.
Tener cuidado en el manejo de instrumentos y materiales.
Portar bata blanca.
Seguir las normas de seguridad para evitar accidentes y daos.
Responder material o econmicamente por los daos ocasionados.
Abstenerse de consumir alimentos y bebidas dentro del laboratorio.
2. CAM,OS E IM,LEMENTOS DE,ORTIVOS
Respetar, cuidar y desalojar los campos deportivos cuando el profesor lo
solicite puesto que son espacios de clase.
Utilizar en forma adecuada el material y los implementos deportivos, los
cuales son exclusivamente para el trabajo de la asignatura.
Asistir con el uniforme de Educacin Fsica.
6. RE-RIGERIO ESCOLAR
Es un beneficio que patrocina el Distrito Capital para fortalecer una
adecuada alimentacin de algunos o de todos estudiantes que asisten a
la institucin, se trata de alimentos que han sido preparados en las
mejores condiciones nutritivas e higinicas, los estudiantes deben seguir
las siguientes recomendaciones.
l. Consumir el refrigerio dentro del aula siguiendo las indicaciones de los
docentes.
2. En caso de no aceptar el refrigerio, comunicar su decisin al docente
encargado para asegurarse de que otro estudiante que s lo necesita sea
beneficiado.
El desperdicio de los alimentos que hacen parte del refrigerio por parte
de un estudiante ser considerado como una falta grave dentro del
manual.
3. Respetar el orden establecido para la distribucin de este beneficio.
4. Verificar fechas de vencimiento.
5. Dar a conocer a los docentes o coordinadores cualquier irregularidad
en relacin al consumo del refrigerio escolar.
6. Ejecutar el proyecto de reciclaje, recogiendo y enviando al docente
encargado del proyecto los empaques reciclables.
@. TIENDA ESCOLAR
La comercializacin de comestibles ser actividad exclusiva de la Tienda
Escolar, slo prestar servicio en el horario establecido de descansos y
deber seguir las siguientes recomendaciones:
l. Dirigirse con amabilidad y respeto a las personas que atienden.
2. Hacer fila y esperar el turno, los estudiantes ms pequeos debern
ser atendidos antes o en su defecto, se debern organizar en filas para
evitar desorden.
3. Respetar a los compaeros.
4. Cuidar los envases entregndolos.
5. Respetar los horarios establecidos institucionalmente para la compra
de alimentos en la tienda escolar.
6. Recoger y depositar los desperdicios en los lugares destinados para
tal fin.
7. Slo se deben adquirir los productos en la tienda escolar.
8. Est terminantemente prohibido la adquisicin de productos o
servicios a travs de la malla.
CA,.TULO III
GO*IERNO ESCOLAR
Artculo 7. El gobierno escolar estar integrado de la siguiente manera
(decreto l860 de l994, artculo 20):
l. Consejo Directivo.
2. Consejo Acadmico.
3. Rector.
Art$c!o C. CONSE+O DIRECTIVO
Es la mxima instancia directiva de participacin de la comunidad
educativa y orientacin administrativa y educativa de la institucin y
estar integrada por:
l. El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por
mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los
votantes en una asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo
de Padres de Familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de
Estudiantes, entre alumnos que se encuentren cursando el ltimo grado
de educacin ofrecido por la institucin.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo,
de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayora
de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao
inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el
mbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o
patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante ser escogido por el Consejo Directivo, de candidatos
propuestos por las respectivas organizaciones.
Art$c!o /. -UNCIONES DEL CONSE+O DIRECTIVO
l. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin,
excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las
reservadas a la direccin administrativa, en el caso de los
establecimientos privados.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento
educativo y despus de haber agotado los procedimientos previstos en
el reglamento o manual de convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
4. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la
admisin de nuevos alumnos.
5. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal
docente presentado por el Rector.
7. Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo
institucional, del currculo y del plan de estudios someterlos a la
consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo
que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin
educativa.
9. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico
y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de
convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios, a la dignidad
estudiante.
l0. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institucin.
ll. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
l2. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones
en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas,
deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
l3. Promover las relaciones, de tipo acadmico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones
juveniles.
l4. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes.
l5. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente
Decreto.
l6. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios
y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los
padres y responsables de la educacin de los alumnos, tales como
derechos acadmicos, uso de libros de textos y similares.
l7. Darse su propio reglamento.
Art$c!o 10. CONSE+O ACAD6MICO
Es la instancia superior para participar en la orientacin pedaggica y
vela por la puesta en marcha y desarrollo de la propuesta curricular
establecida en el PEl, estar integrado por:
l.El rector, quien lo convoca y lo preside.
2. Coordinadores.
3. Representantes de los docentes por ciclo, campos del conocimiento,
jornada y sede.
Art$c!o 11. -UNCIONES DEL CONSE+O ACAD6MICO
l. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la
propuesta del proyecto educativo institucional.
2. Estudiar el currculo y proporcionar su continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en el Decreto l860.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
4. Participar en la evaluacin institucional anual.
5. lntegrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del
rendimiento de los educandos para la promocin, asignarles sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin
educativa.
7. Proponer o solicitar al consejo directivo estmulos y sanciones para
casos especficos.
8. Las dems funciones afines o complementarios con las anteriores que
le atribuya el proyecto educativo institucional.
Art$c!o 12. RECTOR
Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas
y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Art$c!o 15. -UNCIONES DEL RECTOR
l. Orientar la eleccin del proyecto educativo institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educacin en el establecimiento.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con
los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad
local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el
mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos
de la comunidad educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo
Acadmico.
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
reglamentos y manual de convivencia.
8. ldentificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas en favor del proyecto educativo institucional.
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen el
establecimiento con la comunidad local.
l0. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado,
concernientes a la prestacin del servicio pblico educativo.
ll. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el proyecto educativo institucional.
CA,.TULO IV
OTROS RGANOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
lNSTANClAS DE PARTlClPAClN
Art$c!o 14. CONSE+O ESTUDIANTIL
Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participacin por parte de los estudiantes. Est integrado
por un representante de cada uno de los cursos.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo
de primaria, sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un
vocero nico entre los estudiantes que cursan el tercer grado.
Corresponde al Consejo Estudiantil:
l. Darse su propia organizacin interna.
- Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y
asesorarlo en el cumplimiento de su representacin, el cual debe reunir
las siguientes caractersticas.
- Estar cursando el ltimo grado ofrecido en la institucin.
- Durante la permanencia en el colegio no haber incurrido en ninguna
falta grave tipificada en el presente manual.
- Poseer liderazgo positivo con los compaeros.
- Tener una permanencia en la institucin, mnimo un ao, habiendo
cursado grado l0.
- lnvitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
- Y otros compromisos que el consejo estudiantil se asigne acorde con el
desarrollo del PEl.
Art$c!o 12. ,ERSONERO ESTUDIANTIL
Es elegido en forma democrtica con la participacin de todos los
estudiantes de la institucin.
El personero debe reunir las siguientes caractersticas:
- Estar cursando el ltimo grado ofrecido en la institucin.
- Durante la permanencia en el colegio no haber incurrido en ninguna
falta grave tipificada en el presente manual.
- Poseer liderazgo positivo con los compaeros.
- Tener una permanencia en la institucin, mnimo de un ao, habiendo
cursado grado l0.
- ldentificarse con la filosofa Sanrafaelista.
- Ser ejemplo para la comunidad por el cumplimiento de normas
estipuladas en el Manual de Convivencia.
- Tener voluntad para colaborar con el crecimiento de los estudiantes.
Sus funciones son:
l. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin
interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos
sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier personal de la
comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el rector el Director Administrativo, segn sus
competencias, las solicitudes de oficio o peticin de parte que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.
Art$c!o 16. CONTRALOR ESTUDIANTIL 1 CONTRALORCITO
El contralor estudiantil matriculado en el colegio, que curse entre los
grados sexto a once, y que ser elegido democrticamente por los
estudiantes matriculados. Ser quien lidere la Contralora Estudiantil. Es
requisito para ser candidato a Contralor Estudiantil presentar el Plan de
Actividades.
Habr un contralorcito estudiantil para los cursos de primaria.
El ejercicio del cargo de Contralor Estudiantil, es incompatible con el de
Personero Estudiantil y con el de representante de los Estudiantes ante
el Consejo Directivo.
-UNCIONES"
a. Contribuir en la creacin de una cultura de control social, de cuidado,
buen uso y manejo de los recursos y bienes pblicos del colegio, a
travs de actividades formativas y/o ldicas, con el apoyo de la
institucin y la Contralora de Bogot, D.C..
b. Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de
participacin ciudadana y del ejercicio del control social en su institucin,
con el apoyo de la Contralora de Bogot.
c. Trabajar por la defensa del patrimonio ambiental de la ciudad.
d. Velar por el mejoramiento de la calidad de la educacin.
e. Presentar a la Contralora de Bogot las denuncias relacionadas con
las presuntas irregularidades detectadas con relacin al uso de los
recursos y bienes pblicos de la institucin educativa a que pertenecen.
f. Participar en las reuniones de red local y de la red distrital de
Contralores Estudiantiles, promovidas por la Contralora de Bogot.
g. Solicitar las actas del Consejo Directivo, para poder hacer seguimiento
de las decisiones que se tomen sobre el uso de los bienes y recursos de
la institucin.
h. Convocar trimestralmente y presidir las reuniones del Comit
Estudiantil del Control Social.
i. Presentar una rendicin de cuentas semestralmente, sobre sus
actuaciones en el ejercicio de las funciones.
j. Las dems que le sean asignadas por la contralora de Bogot, D.C.
Art$c!o 1@. REHUISITOS ,ARA SER ELEGIDOS MIEM*RO DEL
GO*IERNO ESCOLAR
Todo estudiante que quiera postularse para cualquiera de los cargos de
representacin dentro de los estamentos del gobierno escolar deber
reunir las siguientes caractersticas:
l. Estar debidamente matriculados.
2. Tener un buen desempeo acadmico, el cual ser respaldado por el
boletn final del ltimo grado cursado.
3. Demostrar un registro convivencial adecuado, ya que de ser elegido,
ser ejemplo para el resto de la comunidad educativa.
4. Tener un liderazgo positivo.
5. Demostrar sentido de pertenencia hacia la institucin e identidad
sanrafaelista.
6. Presentar por escrito su propuesta de trabajo, la cual deber ser
socializada durante la campaa y ejecutada en caso de ser elegido.
Art$c!o 1C. O*+ETIVOS DE LA DEMOCRACIA ,ARTICI,ATIVA
El proceso democrtico tiene las siguientes caractersticas:
l. Permitir que todos los miembros de la comunidad aportes sus ideas e
inquietudes en la construccin colectiva del PEl de la lnstitucional.
2. Analizar y presentar propuestas que contribuyan al mejoramiento del
Manual de Convivencia, logrando que la vida escolar sea ms
agradable.
3. Facilitar la organizacin de eventos sociales, deportivos y culturales
que permitan el crecimiento de la Comunidad Educativa.
4. Permitir una comunicacin eficaz entre los diferentes estamentos de la
Comunidad Educativa con el fin de dar solucin a posibles problemas e
inquietudes.
5. Tener conocimiento del proceso administrativo de la institucin.
6. Organizar consultas estudiantiles para encontrar fallas y solucionar
inquietudes.
7. Crear, ampliar mecanismos de participacin del Manual de
Convivencia.
Artic!o 1/. ,ROCESO DE ELECCIN DEL GO*IERNO ESCOLAR 1
OTRAS INSTANCIAS DE ,ARTICI,ACIN
l. Se aplicar para su constitucin la normatividad vigente estipulada
por la autoridad competente.
2. Las elecciones de Personero y Consejo Estudiantil se llevarn a cabo
todos los aos en la fecha establecida por SED.
3. El voto deber ser secreto, directo y libre.
4. Las inscripciones y la campaa se harn a la semana de iniciadas las
actividades escolares. Una vez inscritos, los candidatos pueden iniciar
sus campaas.
5. Las campaas estarn enmarcadas por el respeto y los valores
propios del Colegio San Rafael, evitando as la manipulacin y
explotacin de intereses.
6. Se dispondr de una mesa de votacin por cada grado. En cada una
de ellas deben hacer presencia dos profesores y dos educandos de 9
grado.
7. Podrn votar y elegir todos los educandos desde grado cero al ltimo
grado ofrecido por la institucin.
8. Para Representante de Educandos y Personero podrn votar todos
los educandos.
9. Para Consejo Estudiantil solamente se vota por los candidatos del
nivel.
l0. La posesin se realizar el lunes siguiente a la realizacin de las
votaciones, durante el acto en Homenaje a los smbolos patrios.
PARAGRAFO l: En caso de ser mayora el VOTO EN BLANCO se
citar a nuevas elecciones.
PARAGRAFO 2: El consejo estudiantil podr solicitar la derogacin del
personero en caso de que este ltimo no est cumpliendo sus funciones
o pierda alguna de las caractersticas que lo definen. En ese caso
asumir el estudiante que obtuvo la segunda votacin ms alta.
Art$c!o 20. CONSE+O DE ,ADRES.
Como rgano de la Asociacin de Padres de Familia, es un medio para
asegurar la continua participacin de los padres o acudientes en el
proceso pedaggico del Colegio. Estar conformado por dos
delegatarios de cada uno de los cursos en los distintos grados que
ofrece el Colegio. Uno ser principal y el otro suplente
Son funciones del consejo de Padres de Familia:
l. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo lnstitucional (PEl) y
su continua evaluacin, para lo cual podr contratar asesoras
especializadas.
2. Promover programas de formacin para los padres, para cumplir
adecuadamente la tarea formativa que les corresponde.
3. Motivar para que los padres de familia asistan a las reuniones
programadas por el colegio.
4. Promover el proceso de constitucin del Consejo de Padres de
Familia como apoyo a la funcin pedaggica que les compete.
5. Elegir democrticamente a los dos representantes de los padres de
familia al Consejo Directivo.
6. Los padres de familia designados para hacer parte de las comisiones
de evaluacin y promocin deben tener un previo conocimiento y estudio
del Manual de Convivencia.
7. Llevar las actas y dems documentos requerido.
NOTA" Las asociaciones de Padres de familia fueron reemplazadas por
el consejo de Padres, segn Decreto l286 de 2004.
Art$c!o 21. COMIT6 DE CONVIVENCIA
El acuerdo 04 de 2000 del Consejo de Bogot cre los comits de
Convivencia institucionales para los establecimientos educativos del
distrito capital, estableciendo que sus integrantes sern:
- Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u
otro elegido por los profesores.
- El representante de los estudiantes ante el Consejo directivo u otro
elegido por los estudiantes.
- El representante del Consejo Estudiantil.
- Dos (2) representantes de los padres de familia y dos (2)
representantes otras instituciones.
- El Coordinador de convivencia o quien haga sus veces, quien lo
presidir.
- Un representante del personal administrativo y/o operativo del plantel,
elegido por estos mismos.
Las finalidades principales de los Comits de Convivencia sern las
siguientes:
l. Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la
comunidad educativa.
2. Desarrollar actividades para la divulgacin de los derechos
fundamentales, los derechos del nio y las garantas que amparan a la
comunidad educativa.
3. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo
de promover la convivencia y los valores dentro de los mbitos
institucional, estudiantil y familiar.
4. Promover la vinculacin de las entidades educativas a los programas
de convivencia y resolucin pacfica de los conflictos que adelanten las
diferentes entidades distritales.
5. lnstalar mesas de conciliacin cuando alguno o algunos de los actores
de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver
pacficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comit designar un
conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente.
6. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes,
docentes y estudiantes, y los que surjan entre esos ltimos.
7.Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el manual de convivencia.
Nuestra institucin le asigna las siguientes funciones internas de
acuerdo al PEl:
8. Propiciar la formacin de una cultura para la participacin, dentro de
los principios de una educacin democrtica de toda la comunidad
educativa, en donde los padres, los estudiantes, los docentes, las
directivas y el personal de administrativo contribuyan a crear de manera
conjunta una cultura para la paz.
9. Fomentar y divulgar en la comunidad educativa una actitud de
permanente dilogo, reflexin, tolerancia, consenso y compromiso que
permita formar y valorar los individuos en el propsito de ser ciudadanos.
l0. Establecer los mtodos y procedimientos adecuados para la solucin
concertada de los conflictos.
ll. Desarrollar actitudes que favorezcan los procesos de autoformacin
acadmica, de concertacin y participacin democrtica a partir de
compromisos personales y socio familiares.
l2. lmpulsar el desarrollo de habilidades en los miembros de la
comunidad educativa para convivencia en la institucin, en la vida
familiar y social.
l3. Formar hbitos y actitudes en los integrantes de la institucin que le
permitan una relacin armoniosa con la naturaleza y faciliten la
conservacin del ambiente.
l4. Revisar y evaluar peridicamente el manual de convivencia y sugerir
los ajustes pertinentes.
l5. Participar en el proceso de conciliacin cuando la situacin lo
requiera.
l6.Presentar al Consejo Directivo los casos o asuntos que no hayan
tenido solucin en el comit de convivencia o aquellos de incumplimiento
reiterado de compromisos o de faltas gravsimas, con los debidos
soportes, garantizando el debido proceso y las instancias pertinentes.
l7. Hacer las actas y guardar soportes.
l8. Levar registro de los casos estudiados as como de las decisiones y
comunicarlos a las instancias y personas pertinentes.
CA,.TULO V
DE*ERES 1 DEREC#OS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DE ESTUDIANTES"
DEREC#OS
DE*ERES
Art$c!o 22. ASISTENCIA 1 ,UNTUALIDAD
l. Solamente las excusas aceptadas por el Colegio son vlidas. Es
responsabilidad de los padres o acudientes informar por escrito al
Colegio sobre las cusas de la inasistencia o retardo.
2. Al regresar al Colegio despus de una ausencia, el estudiante debe
traer excusa por escrito y presentarla a primera hora al Coordinador; sin
sta no podr entrar a clases y asumir las consecuencias
correspondientes.
3. Las excusas deben ser presentadas en papel tamao carta, no se
aceptan excusas ni por telfono ni por fax. Las incapacidades son el
soporte de la excusa, en caso de enfermedad.
4. Una vez, la excusa sea aceptada, el Coordinador de jornada
entregar la excusa firmada para que el estudiante la presente a los
profesores en un plazo de hasta tres das para acordar las fechas de
presentacin de pruebas, evaluacin (es), trabajos, etc.
5. Cualquiera que sea el motivo, debe responder por el avance en los
contenidos y actividades desarrollados durante la ausencia.
6. Al inicio de la jornada se abrir la puerta del colegio por l0 minutos
para permitir el acceso de los estudiantes, pasado este tiempo los
estudiantes que ingresan despus del horario indicado debern
presentarse con la debida justificacin y su acudiente.
7. En caso de llegar tarde al colegio, debe traer escrito en la Agenda
Escolar el motivo del retardo firmado por los padres o acudientes,
presentarla al coordinador; el cual autoriza el ingreso a la respectiva
clase.
8. Los cambios de clase se deben hacer dentro de un ambiente de orden
y rapidez que permita la iniciacin de clase sin demoras.
9. En caso de llegar tarde a clase debe aceptar que el profesor de la
materia siga el debido proceso de acuerdo al nmero de retardos o fallas
no justificadas:
a) Amonestacin verbal.
b)Amonestacin escrita en la Agenda.
c) Consignacin por escrito en el Observador.
d) Citacin a padres de familia y remisin a coordinacin de convivencia.
PARAGRAFO: En todo caso, a la siguiente clase de la ausencia, debe
tener subsanada completamente la situacin acadmica.
Art$c!o 25. ,ORTE DEL UNI-ORME
Los estudiantes debern utilizar sus uniformes de acuerdo con el horario
teniendo en cuenta las siguientes especificaciones:
l. Uniforme diario para alumnas: Blusa blanca con cuello camisero,
jardinera prensada, ( altura: 5 cm arriba de la rodilla) escocs segn
modelo, saco abierto, en lana verde con bordes azules, y escudo del
colegio, media-media blanca y zapatos negros de amarrar (con cordones
negros).
2. Para diario para alumnos: Pantaln clsico azul oscuro en polister o
pao gabardina, camisa blanca con cuello camisero, saco abierto en
lana verde; medias azules oscuras, zapatos negros de amarrar (con
cordones negros).
3. Uniforme de educacin fsica (USO EXCLUSlVO PARA EDUCAClN
FlSlCA SEGN HORARlO DE CLASES): Sudadera azul oscura, el
pantaln con franjas laterales verde y amarillo, la chaqueta con franjas
anchas verticales en cada lado de la parte delantera, de los mismos
colores. Pantaloneta azul oscura con franjas laterales verde y amarillo,
camiseta completamente blanca, cuello redondo, medias blancas y tenis
totalmente blancos (con cordones blancos).
PARAGRAFO l: Es responsabilidad tanto del estudiante como del padre
de familia velar por el porte adecuado del uniforme, camisa dentro del
pantaln, falda a una altura adecuada, saco puesto y evitando portar
prendas adicionales como bufandas, gorros, camisetas de quipos de
ftbol, o accesorios como piercing, collares, pulseras o aretes
demasiado grandes que alteran negativamente la presentacin personal.
PARAGRAFO 2: El consejo directivo aprob la utilizacin de una
chaqueta impermeable con colores institucionales, para las pocas de
lluvia y es la nica autorizada.
REGLAS DE #IGIENE ,ERSONAL"
Todos los estudiantes deben ser responsables de su presentacin
personal. Los padres de familia como primeros responsables de la
formacin de sus hijos deben observar y exigir una adecuada
presentacin personal, pulcra, acorde con las actividades programadas
en la institucin. La presentacin personal determina unos principios
formativos, que aunque no sean compartidos con la moda del momento,
s son definitivos en el proceso de desarrollo, crecimiento y maduracin
de los estudiantes.
+Los nios y jvenes deben asistir al colegio con su cabello CORTO0
SIN ,EINADOS EKTRAVAGANTES HUE RE,RESENTEN O EST6N
IN-LUENCIADOS ,OR ALGLN TI,O DE TRI*U UR*ANA0
EVITANDO EL USO DE ARETES0 ,IERCING 1 DEMGS
IM,LEMENTOS HUE NO EST6N ACORDES 1 NO #AGAN ,ARTE
DEL UNI-ORME.
+Las nias deben llevar el cabello recogido con moa blanca o negra,
aseado y bien presentado
+ No se permiten tintes de colores artificiales extravagantes.
M Mant'n'r '! as'o E'rsona! a tra;Ns ('! &aBo (iario0 or('n 'n '!
arr')!o ('! ca&'!!o0 Bas0 ni8or%' 'sco!ar0 = Oti!'s ' i%E!'%'ntos
(' tra&a9o.
REGLAS DE SALUD ,L*LICA"
M C%E!ir con !as nor%as (' sa!( EO&!ica a sa&'r"
I,r's'ntar c'rti8ica(os (' ;acnas &Fsicas.
ID'Eositar &asras 'n !os r'ciEi'nt's corr'sEon(i'nt's.
IUsar '! a)a a('ca(a%'nt' r'cor(an(o P' 's n r'crso
natra! in;a!a&!'.
ICi(ar !os Era(os = 9ar(in's co%o 8'nt' Eara na %'9or
ca!i(a( (' ;i(a
I,ro%ocionar = EarticiEar 'n ca%EaBas (' r'cic!a9' = &'n
so (' ('s'cAos0 ';itan(o !a conta%inaci:n a%&i'nta!.
I No conta%inar a(iti;a%'nt'" 's ('cir0 no )ritos0 no so ('
corn'tas o Ear!ant's0 %anos !i&r's ni aric!ar's.
Art$c!o 22. EST.MULOS ,ARA LOS ESTUDIANTES
El colegio motivar y otorgar incentivos, premios y estmulos a los
educandos que se distingan por su desempeo e interiorizacin de los
elementos constitutivos del perfil del estudiante sanrafaelista. stos son:
l. Exaltacin pblica durante el Homenaje a los Smbolos Patrios o en
actos pblicos.
2. Ser abanderado durante los Homenajes a los Smbolos Patrios.
3. Mencin de Honor: Se concede cada periodo acadmico a los
educandos que se destaquen por perfil SanRafelista, excelencia,
esfuerzo personal, buen rendimiento acadmico y/o comportamental.
4. Mencin de Honor a los deportistas, artistas que se destacan en las
actividades interinstitucionales.
5. Medalla de Antigedad: a los estudiantes que han desarrollado su
proceso acadmico con la institucin desde grado sexto, primero o
preescolar, ser otorgada al terminar su formacin en educacin media
durante el acto de graduacin.
6. Condecoracin para el mejor bachiller sanrafaelista.
7. Condecoracin para el mejor puntaje en el examen de Estado.
8. Cuando un educando representa a la lnstitucin en una actividad
deportiva, acadmica, cultural o cientfica recibir un reconocimiento o
estmulo en los logros acadmicos del rea o reas en que est
participando. Se dejar constancia por escrito en el Observador.
a. Los docentes de las reas no comprometidas en la representacin
acordarn con el educando las estrategias de apoyo, asesora,
orientacin y explicacin de los temas y actividades desarrolladas en
clase.
b. El docente despus de la explicacin y orientacin respectiva,
planear y asignar la evaluacin y/o trabajos no presentados.
c. El educando dispone de diez (l0) das hbiles despus de su regreso
para asumir las responsabilidades acordadas en el proceso formativo de
cada asignatura.
9. Otros que determinen el Consejo Acadmico, la Rectora o el Consejo
Directivo del Colegio.
Art$c!o 26. ,RO#I*ICIONES
l. Realizar compras o recibir cualquier tipo de servicio o producto a
travs de las mallas.
2. La venta o comercializacin de comestibles u otros elementos dentro
del colegio.
3. Organizacin o participacin en apuestas y juegos de azar.
4. Masticar chicle durante las clases o al dirigirse a una persona.
5. Traer o usar prendas, objetos o accesorios distintos al uniforme.
6. Consumir, distribuir o comercializar sustancias psicoactivas que
produzcan dependencia dentro y fuera de la lnstitucin.
7. Entrar o salir del colegio saltando los muros o vallas que lo rodea, as
como salir por la puerta sin la debida autorizacin del coordinador.
8. Traer o portar armas u objetos que pongan en peligro la integridad
personal de los miembros de la comunidad educativa y su entorno.
9. Pelear o proferir amenazas contra cualquier persona dentro o fuera
de la institucin, en forma directa o a travs de otra persona.
l0. Valerse de personas ajenas a la institucin para intimidar a sus
compaeros o dems integrantes de la comunidad.
ll. Aprovechar cualquier espacio fsico para realizar prcticas sexuales
o escenas amorosas que atenten contra la moral pblica.
l2. Fumar cigarrillo o inhalar cualquier otra materia vegetal o qumica
dentro o fuera de la lnstitucin .
l3. Se prohibe el uso de la sudadera del uniforme en das que no
corresponda al horario de clase.
l4. Por seguridad y salud de los estudiantes se Prohibe el uso de
pearcing, expansiones.
l5. El porte de celulares dentro de la] lnstitucin es de absoluta
responsabilidad del Padre de familia y del estudiante, y el Colegio NO se
hace responsable por daos o prdidas de estos aparatos.
Su uso queda totalmente prohibido durante las horas de clase o
actividades acadmicas; al igual que la carga de celulares o bateras
dentro de las aulas de clase.
Se recomienda a los Padres comunicarse mediante correo de voz o
mensajes de texto que puedan ser ledos o escuchados en la hora de
descanso. El uso de dispositivos como, discman, memorias, Mp3, Mp4,
cmaras y otros queda prohibido dentro de la lnstitucin. NOTA: El
Colegio NO responder por prdida o dao de celulares o cualquier otro
aparato electrnico.
PARAGRAFO: Los docentes o Coordinadores podrn retener dichos
elementos los cuales sern devueltos de manera expresa a los padres o
acudientes.
Art$c!o 2@. DE LOS DOCENTES
C!"# E $%!C& &#'%&# '#( )& *E
El educador como ser humano formador del ser humano del presente y
futuro de la nacin
l. Est comprometido con la calidad de la educacin y asumen al ser;
humano como el centro de las] prcticas pedaggicas;
2. Es un ser de alta calidad que concibe
l
la educacin como un
proceso de formacin integral;
3. Es respetuoso y promueve el reconocimiento del pluralismo, la
cooperacin, la participacin y la solidaridad en la comunidad
educativa;
4. Es comprometido con la democracia y cumple con el ordenamiento
constitucional y jurdico, promoviendo la participacin deliberativa de la
sociedad civil;
5. Esta inmerso en una realidad cambiante, se actualiza
constantemente para brindar lo mejor a los estudiantes, en actitud
dispuesta a la innovacin pedaggica y al trabajo investigativo;
6. Es un comprometido con la justicia y la equidad y promueve la
inclusin y el carcter cooperativo de la educacin, a travs de su
quehacer desde las diversidades de la comunidad educativa.
7. Manifiesta su sentido de pertenencia y cumple con las
responsabilidades adquiridas;
8. Vivencia la comunidad educativa e identificas los intereses y las
necesidades de sus miembros y, con responsabilidad y autonoma,
planea y ejecuta acciones que los atiendan.
DERECHOS
l. Ser tratado con dignidad y respeto por parte de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa.
2. Recibir y conocer el manual de convivencia de la institucin.
3. Se le respete el horario de atencin a padres de familia.
4. Recibir informacin clara y oportuna mediante canales de
comunicacin efectivos.
5. Participar en la construccin del PE.l. y la toma de decisiones para
el desarrollo institucional.
6. Recibir apoyo institucional para desarrollar los procesos formativos
de forma oportuna y adecuada.
7. Participar en los procesos de formacin acordes con el PE.l.
ofrecidos por la lnstitucin o la Secretaria de Educacin Distrital.
8. Tener espacios de decisin, negociacin o acuerdo en la toma de
determinaciones.
9. Participar activamente en los procesos democrticos a fin de elegir y
ser elegido para las diferentes instancias del gobierno escolar con el
propsito de velar por la adecuada prestacin del servicio educativo.
l0. Participar activamente aportando ideas que contribuyan al desarrollo
de los diferentes consejos y comits organizados en la institucin con el
fin de elevar la calidad de los procesos pedaggicos y convivenciales.
ll. Socializar las experiencias significativas obtenidas en el aula de
clase.
l2. Los dems incluidos en la normatividad vigentes.
DEBERES
l. Ser parte activa del proceso de construccin del PE.l., teniendo
como propsito el mejoramiento y bienestar de la comunidad educativa.
2. Cumplir con la jornada laboral y el horario de clases asignado, con
responsabilidad y tica.
3. Dinamizar procesos participativos de formacin.
4. Conocer ampliamente el presente manual de convivencia, con el fin
de cumplir y exigir su cumplimiento por parte de los diferentes miembros
de la comunidad educativa.
5. Ser un lder comprometido con la orientacin de los estudiantes,
comprendiendo su realidad, con el objeto de dinamizar un proceso de
formacin en un ambiente democrtico.
6. Demostrar una preparacin cientfica, pedaggica, tecnolgica,
sociocultural, moral y tica para orientar a sus estudiantes haca un
futuro exitoso en el desarrollo personal, profesional y de servicio a la
comunidad.
7. Ser un orientador y facilitador de los procesos pedaggicos,
contribuyendo a que los estudiantes descubran, creen significados,
valores, destrezas, habilidades a travs del intercambio de experiencias.
8. Los docentes que tienen clase a la hora previa al descanso y a la
salida para la casa coordinarn la salida efectiva de los estudiantes con el fin
de evitar desordenes y destruccin de los bienes de la lnstitucin.
9. Cuando solicite permiso o que por cualquier actividad pedaggica o de otra
naturaleza el curso quede solo, debe dejar una gua de trabajo.
10. Cumplir con los compromisos acordados en las diferentes instancias del
gobierno escolar.
11. Conformar equipos de trabajo con sus compaeros de rea y de otras
reas, participando activamente en las reuniones y encuentros, aportando
ideas que beneficien el desarrollo de los diferentes campos del saber.
12. Atender a los padres de familia de acuerdo al horario establecido con
anterioridad, para escucharlos, informarles y orientarlos de acuerdo a las
salidas y inquietudes que ellos planteen.
13. Presentar al inicio del ao escolar y en forma peridica tanto a estudiantes
como a padres de familia los desempeos mnimos en las diferentes
competencias a desarrollar y alcanzar durante cada periodo acadmico.
14. Hacer un seguimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes, con el
fin de detectar aquellos que estn teniendo dificultades y buscar en
conjunto las alternativas de solucin, haciendo la remisin oportuna al
departamento de orientacin utilizando la ficha establecida por esta
instancia.
15. Poseer un claro concepto del ejercicio de la autoridad y una comprensin
profunda de las etapas evolutivas de los estudiantes.
16. Hacer los llamados de atencin con tacto y justicia, donde su estado de
nimo no influya en las decisiones tomadas.
17. Estar atento y tener la autoridad y la obligacin de proceder frente a las
faltas de estudiantes, dependiente que sean de pre-escolar, primaria o
bachillerato.
18. lnformar peridicamente a los estudiantes sobre su desempeo acadmico
y reflexionar con ellos sobre sus aciertos y dificultades.
19. Participar en todas las actividades organizadas en la institucin,
demostrando entusiasmo.
Colaborar en la bsqueda de estrategias pedaggicas que eleven la
calidad educativa de la institucin a travs de sus propuestas e
iniciativas para fortalecer y canalizar la creatividad de los estudiantes.
21. Estrechar vnculos fraternales y solidarios con sus colegas y estimular
un ambiente cordial con los directivos, padres de familia,
administrativos y estudiantes, propiciando un clima de entendimiento
y entusiasmo para la labor diaria.
22. Mediar en el proceso de concertacin, frente a los conflictos que se
presenten al interior de la institucin.
23. Manejar una informacin adecuada y oportuna permitiendo as
realizar los programas y act i vi dades sin contratiempo.
24. Cumpl i r con los turnos de acompaamiento que le sean asignados
y en los sitios establecidos durante la entrada, horas de descaso de
los estudiante.
25. Realizar un control disciplinario permanente que coopere al turno de
disciplina logrando un adecuado funcionamiento de la institucin y
evitando situaciones problemticas entre el estudiantado.
26. Controlar diariamente la asistencia del alumnado.
27. Cumplir con la jornada completa, tenga o no clase.
28. Atender como primer respondiente en caso de accidente de algn
estudiante que se enc uent r e bajo su responsabilidad en actividad
pedaggicas.
29. En caso de ser director de curso, cumplir con las funciones propias
de esta responsabilidad, siendo un lder positivo, educando con el
ejemplo y siendo apoyo acadmico y moral para sus estudiantes.
30. Permitir dentro de su clase el consumo de r ef r i ger i o y controlar el
aprovechamiento de ste.
31. Apoyar el proyecto de reciclaje haciendo
recoleccin de los empaques del refrigerio envindolos a la docente
responsable del proyecto.
32.Cumplir dentro del horario y para metros
establecidos segn cronograma con
trabajos y tareas asignadas de acuerdo a
sus funciones. 33. Cumplir con las dems funciones, propias de
su cargo de acuerdo al manual de funciones, anexo a este
documento.
Art$c!o 2C. DE LOS DIRECTIVOS
DERECHOS
Ser tratado con dignidad y respeto por parte de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa.
Recibir y conocer el manual de convivencia de la institucin.
Se le respete el horario de atencin a padres de familia.
Recibir informacin clara y oportuna mediante canales de
comunicacin efectivos.
Participar en la construccin del PE.l. y la toma de decisiones para el
desarrollo institucional.
Recibir apoyo institucional para desarrollar los procesos formativos
de forma oportuna y adecuada.
Participar en los procesos de formacin acordes con el PE.l.
ofrecidos por la lnstitucin o la Secretaria de Educacin Distrital.
Los dems incluidos en la normatividad vigente.
DEBERES
l- Establecer canales de comunicacin
efectivos entre los diferentes estamentos
de la comunidad educativa de tal forma
que favorezca el desarrollo del trabajo
pedaggico y convivencial en la
institucin.
2- Liderar el proceso de construccin del
PEl, con miras a mejorar la calidad de la
educacin en la institucin,
promoviendo la participacin de todos
los estamentos de la comunidad
educativa.
3- Presentar el cronograma escolar a la
comunidad educativa al iniciar el ao lectivo.
4- Participar activamente en los diferentes rganos del gobierno
escolar, a fin de orientar su funcionamiento.
5- Comprender su quehacer pedaggico ticamente y estimular a
los otros miembros de la comunidad educativa para que realicen
su labor en igual forma.
6- Poseer habilidades como comunicador para difundir, concienciar,
motivar y proporcionar los cambios que exige la institucin,
teniendo en cuenta las nuevas tecnologas.
7- Vincular la institucin con entidades que le brinden apoyo y
asesora, a fin de desarrollar diferentes proyectos.
8- Gestionar ante la Secretara de Educacin y otras instituciones
los recursos humanos y econmicos necesarios para el buen
funcionamiento de la institucin.
9- Mantener buenas relaciones con autoridades educativas y con la
comunidad local.
l0-Ser un mediador y facilitador para la resolucin de conflictos al
interior y exterior de la institucin, utilizando como estrategia
siempre el dilogo.
ll-Tener en cuenta el bienestar de la comunidad educativa,
preocupndose por lograr una convivencia armnica, basada en
el respeto a todos sus integrantes: estudiantes, profesores,
padres de familia y administrativos.
l2-Garantizar un ambiente de trabajo en equipo, como estrategia
para encontrar nuevas y mejores maneras de realizar la actividad
pedaggica.
l3-Propiciar procesos de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin para el anlisis del desempeo docente, lo cual
permite una verdadera reflexin y cambio de los procesos
pedaggicos.Conocer ampliamente el presente manual de
convivencia, con el fin de cumplir y exigir su cumplimiento por
parte de los diferentes miembros de la comunidad educativa.
l4-Conocer ampliamente el presente manual de convivencia con el
fin de cumplir y exigir su cumplimiento por parte de los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
l5- Cumplir con las dems funciones, propias de su cargo de
acuerdo al manual de funciones, anexo a este documento.
ESTlMULO PARA DlRECTlVOS Y DOCENTES
-Mencin de Honor a los docentes y directivos docentes que se
distingan por evidenciar:
-Sentido de pertenencia con la lnstitucin
Espritu investigativo
lmpulso a las actividades recreativas,culturales y deportivas
Participacin con estudiantes en proyectos a nivel local, distrital o
nacional
Estimulo a actividades extracurriculares.
Reconocimiento por obtener altos resultados en su rea en
pruebas y proyectos a nivel interno y externo.
Estos reconocimientos se entregaran en acto pblico el da de San
Rafael"
Y todas las estipuladas en la Ley ll5 de febrero 8 de l994, en sus
artculos l33, l34, l35,l36 y l37
Art$c!o 2/. DE LOS ,ADRES DE -AMILIA
S'r ,a(r's (' 8a%i!ia 's na r'sEonsa&i!i(a( P' no ti'n' 8in0 's
na %isi:n constant' = E'r%an'nt' P' co%Ero%'t' a !as
E'rsonas a ('(icar a ss Ai9os !o %'9or (' ca(a no4
DERECHOS
1. Recibir informacin oportuna sobre la f o r ma c i n a c a d mi c a
y el comportamiento de sus hijos o acudidos en la lnstitucin
2. Elegir y ser elegido para los cargos de representacin de la
asociacin de padres de familia del colegio y dems cargos de
representacin.
3. Presentar respetuosamente sugerencias o peticiones que tiendan al
mejoramiento de la institucin y formacin integral de sus hijos o
acudidos.
4. Solicitar, con antelacin, entrevistas con directivas y profesores.
5. Solicitar las certificaciones y constancias de estudio que necesite en
la secretara del colegio y ser atendido de forma diligente y
respetuosa por sus funcionarios.
6. Dialogar contribuyendo con sus aportes a la solucin de problemas y
dificultades en el proceso de formacin de sus hijos o acudidos.
7. Ser citado con antelacin suficiente a la institucin.
8. Recibir a tiempo los informes del proceso educativo de sus hijos.
9. Participar en todos los eventos propios del proceso formativo de los
hijos.
10. Presentar reclamos justos, de forma respetuosa y oportuna en el
lugar y el momento adecuado siguiendo el conducto regular.
ll. Recibir apoyo de orientacin para seguir
procesos de seguimiento.
DEBERES
Acordes con las estipuladas en la resolucin l740 , artculo 6
(Obligaciones de la familia y /o representantes legales de los nios,
nias y adolescentes frente al acceso y la permanencia en el sistema
educativo)
1. Dar educacin a los hijos, en forma obligatoria de los 5 a los l5
aos.
2. Crear para sus hijos o acudidos un
ambiente familiar y social que asegure i la continua formacin
integral que se da en el Colegio.
3. Educarlo con el buen ejemplo.
4. Acompaar activa y eficazmente en la l educacin de sus hijos o
acudidos.
5. Garantizar la proteccin en salud para su hijo o acudido.
6. Suministrar datos actualizados a la i nst i t uci n o act ual i zar l os
continuamente.
7. Apoyar y participar activamente en el l proceso de crecimiento
integral y en la vivencia de los valores sociales propuestos por
la comunidad sanrafaelista.
8. Colaborar con los proyectos institucionales que favorezcan el
mejoramiento de los procesos educativos y el progreso del plantel.
9. Mantener relaciones de respeto, dilogo y colaboracin con todos
los miembros de la Comunidad Educativa.
10. Asistir puntualmente a los eventos programados por el Colegio que
requieran del concurso de los padres de familia o acudientes.
11. Es obligacin de los padres de familia o acudientes presentarse a
la entrega de boletines en la fecha y hora programada por el
colegio.
12. Velar e interesarse por el progreso de su hijo o acudido, estando en
permanente contacto con el Colegio y asistiendo el da y hora que
sealen las directivas o profesores para entrevistas especiales.
l3: Acudir al colegio en el horario y fecha en la cual fu citado.
14. Controlar directamente a su hijo o acudido en la asistencia puntual
a clase, el regreso a casa, y la ocupacin del tiempo libre.
15. Ser responsable de lo que sus hijos realicen en tiempo
extraescolar.
16. Revisar que su hijo o acudido asista a la lnstitucin bien presentado
y aseado.
17. Proveer a sus hijos de los uniformes completos exigidos por el
colegio.
18. Dotar a su hijo o acudido de todos los elementos necesarios e
indispensables para el trabajo escolar y cancelar dentro de las
fechas establecidas los costos educativos.
l9.Demostrar sentido de pertenencia al
Colegio con el apoyo a su filosofa,
proyectos, decisiones y exigencias.
20. Los padres deben solicitar con antelacin y por escrito permisos,
cuando prevean ausencias de sus hijos.
21. lnformar con tiempo las dificultades fsicas, de salud y emocionales
que impidan el normal desarrollo de sus hijos y certificarlas
mdicamente.
22. Apoyar las actividades acadmicas y pedaggicas en las que
participen sus hijos, incluidas las salidas didcticas programadas por
la institucin.
23. Responder por los daos a los bienes del colegio causados por su
hijo o acudido.
24. Presentar paz y salvo por todo concepto para retirar documentacin
o solicitar el boletn final valorativo.
25. Cancelar oportunamente los costos adquiridos con la institucin:
costos educativos, salidas pedaggicas y dems cobros acordados
por el consejo directivo.
26. Utilizar la Agenda Escolar como canal de comunicacin entre la
familia y el Colegio.
27. Cumplir con las remisiones a entidades externas que cualquier
instancia del colegio solicite.
ESTIMULOS A LOS ,ADRES DE -AMILIA
IMencin de honor y reconocimiento pblico a su participacin activa y
leal en comits, comisiones, proyectos y actividades culturales y
acadmicas en
beneficio de la comunidad Sanrafaelista
I Reconocimiento a los padres de familia que se distingan por su
presencia activa y desinteresada en las actividades institucionales .
Estos reconocimientos se entregarn en acto pblico el da de San
Rafael"
Art$c!o 50. DEL ,ERSONAL ADMINISTRATIVO
DERECHOS
1. Ser tratado con dignidad y respeto por parte de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa.
2. Recibir y conocer el manual de convivencia de la institucin.
3. Se le respete el horario de atencin a la comunidad.
4. Recibir informacin clara y oportuna mediante canales de
comunicacin efectivos.
5- Participar en la construccin del PE.l. y la
toma de decisiones para el desarrollo
institucional.
6- Participar en los procesos de formacin
acordes con el RE.l. ofrecidos por la
lnstitucin o la Secretaria de Educacin
Distrital.
7- Los dems incluidos en la normatividad vigente.
DEBERES
1. Mantener relaciones cordiales y respetuosas con los diferentes
miembros de la institucin educativa.
2. Mantener excelentes niveles de comunicacin que no entorpezcan el
buen funcionamiento de la lnstitucin, evitando contraordenes o
confusiones.
3. Planear y programar las actividades propias de su dependencia.
4. Recibir, clasificar y archivar los documentos y correspondencia.
5. Colaborar con el rector en la elaboracin del anteproyecto de
presupuesto.
6. Participar en los comits en que sea requerido.
7. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas e
informar al rector.
8. Conocer ampliamente el presente manual de convivencia, con el fin
de cumplir y exigir su cumplimiento por parte de los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
9. Cumplir estrictamente con el horario laboral establecido a fin de dar
ejemplo de responsabilidad y puntualidad.
10. Mantener relaciones cordiales y respetuosas con los diferentes
miembros de la institucin educativa.
11. Planear y programar las actividades propias de su dependencia.
12. Recibir, clasificar y archivar los documentos y correspondencia.
13. Colaborar con el rector en la elaboracin del anteproyecto de
presupuesto.
14. Participar en los comits en que sea requerido.
15. Desempear las funciones que le corresponden de acuerdo al
manual de funciones, anexo a este documento.
Art$c!o 51. DEL ,ERSONAL DE A,O1O <TIENDA ESCOLAR0
VIGILANCIA 1 ASEO>
DEREC#OS
l. Ser tratado con dignidad y respeto por parte de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa.
2. Recibir y conocer el manual de convivencia de la institucin.
3. Recibir informacin clara y oportuna mediante canales de
comunicacin efectivos.
4. Los dems incluidos en la normatividad vigente.
DE*ERES DEL ,ERSONAL DE TIENDA ESCOLAR
1. Mantener relaciones cordiales y respetuosas con los diferentes
miembros de la institucin.
2. lnformar cualquier anomala que se presente a |a dependencia
respectiva.
3. Mantener las instalaciones en completo orden y aseo.
4. Ofrecer alimentos que favorezcan la buena nutricin de los
estudiantes.
5. Cumplir con los horarios establecidos para el servicio
6. Colaborar en las actividades institucionales para las que sean
requeridos (as).
7. Mantener relaciones cordiales y
respetuosas con los diferentes
miembros de la institucin.
DE*ERES DEL ,ERSONAL DE ASEO
1. Cumplir con el horario laboral.
2. Realizar permanentemente y en forma eficaz el aseo general del
colegio de acuerdo a la distribucin asignada.
3. Entregar a coordinacin los tiles y objetos encontrados en los
salones y dems dependencias del colegio.
4. Tener una presentacin personal adecuada.
5. Tratar respetuosamente a todos los elementos del colegio.
6. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas.
DE*ERES DEL ,ERSONAL DE VIGILANCIA
1. Permanecer dentro del colegio durante el turno de vigilancia.
2. Vigilar los servicios de agua y alumbrado, cuidar los muebles y tiles
del establecimiento y procurar velar por la seguridad de todas las
dependencias del plantel, especialmente en horas de la noche.
3. Revisar paquetes y vehculos que entran y salen de la institucin.
4. Colaborar estrictamente con el control de entrada y salida de los
estudiantes por los lugares designados.
5. Realizar frecuentes rondas al colegio.
6. Aceptar y cumplir comedidamente las sugerencias y reclamos del
rector, directivos y docentes.
7. rio permitir el acceso al colegio de personas ajenas a la lnstituci n,
sin ser
autorizadas.
8. Dar aviso oportuno al rector y directivos sobre cualquier acto de
saqueo, robo, destruccin o intento de los bienes del Colegio.
9. Tratar respetuosamente a los directivos, profesores, alumnos, padres
de familia, secretarias, personal de aseo y dems miembros de la
comunidad educativa.
10. Cumplir con las dems funciones que le
sean asignadas.
CLASI-ICACION DE LAS -ALTAS
CAPlTULO Vl
FALTAS LEVES PROCEDlMlENT
O
COMPETENCl
A
ACClN
PEDAGGlCA
y/o FORMATlVA
Son aquellas
acciones, actos y
comportamientos que
perjudican la sana
convivencia
institucional, pero no
ocasionan perjuicios
fsicos ni lesionan la
moral la morales, la
tica, la imagen y la
filosofa institucional y
a los dems
miembros de la
comunidad educativa
del colegio San
Rafael.
l) Dos retardos en el
periodo a la llegada
del colegio.
2)lnasistencia a clase
injustificadamente
(una vez).
3) Portar los
uniformes de la
institucin en sitios
pblicos como
salones de billar,
tabernas, juegos
de azar y dems
lugares de las
mismas
caractersticas.
4) No asistir a clase
o a cualquier
actividad
institucional
programada, o
asistir sin los
materiales
necesarios para el
adecuado y
oportuno desarrollo
de las actividades
acadmicas y/o
deportivas sin justa
causa.
5) lncumplir con
tareas, trabajos y
compromisos
acadmicos.
6) La no disposicin
para el desarrollo
de sus actividades
propias como
estudiante, en las
aulas como fuera
de
ellas en cualquier
actividad
l
o
Solucin
mediante el
dialogo,
estableciendo
acuerdos, con
participacin del
docente y/o
director de
curso.
2
o
Si no hay
acuerdos mediante
el dialogo o estos
se incumplen, las
partes recurren al
coordinador de
convivencia y/o
acadmico
(segn sea el
caso) quienes son
la primera
instancia
regulatoria del
conflicto. Se firma
un acta de
compromiso entre
las partes.
3
o
Una falta leve
se convierte en
falta grave en el
momento en que
se reincide por
tercera vez en una
de ellas y/o se
acumulan tres
diferentes entre
ellas en cuyo
caso pasar a ser
competencia del
comit de
convivencia.
Nota: todas las
observaciones
deben registrase
por escrito y ser
firmadas por el
estudiante,
docente
conocedor de la
falta y/o director
de grupo.
Pargrafo: el
orientador(a)
(cuando lo
hubiere)
participar de
forma
permanente en
cualquier proceso
siempre que sea
requerido, o sea
de su
competencia.
l
o
Pr of es or
conocedor de
la falta.
2
o
Director de
grupo
3 Coordinador
de convivencia
y/o acadmico
segn sea el
caso.
Nota: El
profesor y/o
director de
grupo deben
i n f o r ma r a
coordinacin de
convi venci a,
especialmente
los casos de
reiteracin de
faltas leves.
l Amonestacin
verbal, realizada
por el profesor
conocedor de la
falta, quien deja
constancia por
escri t o en el
observador del
estudiante.
2
o
Amonestacin
escrita, la realiza
el conocedor de
la falta, y/o
director de
g r u p o ,
realizacin de
una accin
pedaggica y/o
formativa. Nota:
La accin
pedaggica y/o
formativa debe
ejecutarse una
vez cometida la
falta y dentro de
un plazo mximo
de tres das
hbiles.
Definicin de
accin
pedaggica y/o
formativa: es
una accin
pedaggica y/o
formativa
aquella que al
ser ejecutada
por el estudiante
lo lleva a la
reflexin
s o b r e su
comportamiento,
y lo induce a un
cambio y en a
e v i t a r las
c o n d u c t a s
inapropiadas
Remisin a las
instituciones o de
redes de apoyo
para los
menores de la
localidad o del
distrito, si
necesario
institucional
7) lnterrumpir las
clases o
actividades
i ns t i t uci onal es
medi ant e
comportamiento
inadecuado.
8) Descuidar su
excelente
presentacin
personal, higiene o
aseo, en cualquier
actividad
programada dentro
o fuera de la
institucin.
9) Fomentar y/o
generar desorden
durante
las formaciones y
actos pblicos, as
como el porte
inadecuado del
uniforme o no
rendir homenaje a
los smbolos
patrios e
institucionales.
l0)No informar
oportunamente al
padre de familia de
las circulares,
comunicados y
citaciones impartidas,
por la institucin.
ll)Practicar juegos de
azar, apuestas,
juegos que implican
agresin verbal
y/o fsica con los
integrantes de la
comunidad
educativa y/o
portando el
uniforme del
colegio. l2)Salir de
clase sin autorizacin
del
respectivo
profesor(a) y/o
portando el
carn de transito
interno.
l3)Maltratar y/o
ultrajar de palabra a
compaeros o
cualquier miembro
de la comunidad
educativa con
chanzas de mal
gusto. l4)Botar
basura o atentar
contra el
mantenimiento del
sano ambiente
escolar.
l5)Expresarse en
trminos vulgares
soeces o mal
intencionados en las
aulas o actividades
programas por la
institucin.
l6)Manejo
inadecuado del
conducto regular
para las situaciones
escolares. l7)Traer a
la institucin objetos
ajenos al
desarrollo de su
trabajo escolar.
l8)El uso de
celular o aparatos
electrnicos durante
las clases.
l9)Demostraciones
afectuosas
exageradas como
besos, caricias >
dems
manifestaciones
propias de la pareja
dentro de la
institucin 20)Traer
implementos o
juguetes que
dispersen la
atencin individual o
del grupo, como:
dispositivos de
reproduccin de
msica, aparatos
digitales, celular,
beeper, juegos de
azar, etc.
2l)Estar o
permanecer en
lugares prohibidos a
los estudiantes, o
que no
correspondan con
la actividad
acadmica y/o
pedaggica
asignada para cada
momento.
22)Maltratar o daar
las zonas verdes,
rboles, peridicos
murales y
decoraciones
institucionales.
23)Desperdicio o
mal uso del
refrigerio escolar.
La adquisicin de
productos
consumibles y/o
distractores del sano
ambiente escolar
durante el horario
de clases.
FALTAS
GRAVES
PROCEDlMlENTO
COMPETENCl
A
ACClON
PEDAGOGl
CA y/o
FORMATlVA
Se definen como
faltas graves
l
o
el coordinador(a)
de convivencia
l . T r a b a j o
pedaggico
aquellas acciones,
actos y
comportamientos
que se cometen
dentro de la
institucin o en
actividades
institucionales que
tengan asistencia o
representacin de
los estudiantes, que
causan perjuicio o
dao material, fsico
o lesionan la moral,
la tica, la imagen y
la filosofa
institucional y
atenan contra los
derechos
consagrados en la
constitucin poltica
de Colombia y en el
manual de
convivencia de la
comunidad
educativa,
obstaculizando la
buena marcha o
sana convivencia
de los miembros de
la institucin, as
como la
reincidencia por tres
veces en cualquier
falta leve y/o el
cometimiento de
tres faltas leves
diferentes.
25) Tres retardos
en el periodo a
la llegada del
colegio.
26) Causar daos a
los bienes
inmuebles y
cualquier otro
bien del colegio
o de cualquier
miembro de la
comunidad
educativa,
i mp l i c a n d o
r e s p o n d e r
econmicamen
te por el valor
de estos sin
perjuicio de la
sancin
correspondient
e.
27) Suplantacin
en los controles
de asistencia.
28) Comprar
artculos que se
ofrezcan en los
alrededores del
colegio a travs
de las mallas.
29) Venta de
citar al acudiente y
al estudiante para
notificarlos de la(s)
falta(s) cometida(s)
e iniciara la
indagacin
respectiva,
reuniendo las
pruebas
correspondientes,
en la mayor
brevedad posible.
2
o
reunidas las
pruebas, el
c . o o r d i n a d o r ( a
) de convivencia
convocar al comit
a una sesin para
a n a l i z a r el caso,
conjuntamente, con
los estudiantes
implicados y sus
representantes
legales, donde
tendrn lugar los
cargos y descargos
de los implicados, lo
cual quedar
consignado en un
acta.
3
o
el coordinador(a)
proceder a
determinar el fallo y
s a n c i n
correspondientes
de acuerdo con las
pruebas recaudadas
y los descargos
realizados por el
estudiante, y
notificar de ello a
los estudiantes
investigados y a sus
representantes.
Nota: de todo el
proceso quedar
copi a en el
observador del
estudiante y el
original quedar en
el archivo del comit
de convivencia.
Pargrafo primero:
el orientador(a)
(cuando lo hubiere)
participar de forma
permanente y
dirigir la reflexin
que se coloque en
cualquier proceso
cuando sea
requerido.
Pargrafo segundo:
en la coordinacin
de acuerdo a
la falta
cometida.
2.Y trabajo
social dent r o
del colegio.
3Los
estudiantes de
acuerdo a su
falta deben
entrar a ser
parte de los
proyectos con
vi venci al es
Formativos y
preventivos
que se
desarrollen en
el colegio de
c a r c t e r ;
obligatorio
4.Todo dao
que sea
causado por
el estudiante
deber ser
pagado sin
perjuicio de la
accin
pedaggica
y/o formativa
correspondien
te
5.El estudiante
que sea
sancionado
se le asignara
trabajo que
d e b e r
sustentar en
clase segn el
cr i t er i o de
coordinacin
para el bien
comn.
P a r g r a f o
pr i mer o: el
estudiante
debe
pagar el valor
del
dao causado.
Si
en las
indagaciones
no se
encuentra
responsable
por
encubrimiento,
todo el curso
a f e c t a d o
responder por
cualquier tipo
de mercanca,
bienes o
servicios dentro
del colegio.
30) Participar en la
suplantacin a
padres o
acudientes.
3l) Fraude en
evaluaciones,
trabajos,
tareas,
documentos.
32) Extralimitacin
o reincidencia
en
las
demostracione
s afectuosas
como besos,
caricias y
dems
manifestacione
s propias de la
pareja dentro
de la institucin.
33) Quedarse fuera
de clase
evadiendo su
compromiso
acadmico.
34) La mentira y el
engao
persistente
para con la
comunidad
educativa en
cuanto a sus
responsabilidad
es y
comportamient
os.

)
) Pertenecer a
sectas satnicas y/o
pandillas al margen
de la ley y/o su
utilizacin de estos
grupos para intimidar
a miembros de la
comunidad educativa.
l36) Levantar
calumnias y/o injurias
directa o
indirectamente o
utilizando terceras
personas contra la
institucin, directivos,
profesores,
compaeros o
personas que
elaboran en ella,
utilizando cualquier
medio como murales,
grafitis, escritos, o
verbalmente, as
como pagi nas o
de convivencia
reposar un registro
de los retardos e
inasistencias de los
estudiantes (en
formato propio para
este fin).
Pargrafo tercero:
cuando el
estudiante sea
s o r p r e n d i d o en
flagrancia el caso
se remitir
directamente al
comit de
convivencia y/o
consejo directivo
segn el caso sin
obviar el debido
proceso.
Se le solicitar al
acudiente o padres
de familia la
asesora o apoyo
psicosocial y
teraputico por parte
externa a la
institucin como las
E.P.S. Y relacionar
los reportes de
dicho proceso.
Solicitar apoyo a las
autoridades de
menores si es el
caso
el pago de los
daos.
P a r g r a f o
segundo: lo
t r abaj os d
reflexin
deben ser
socializados en
las aulas de
clase segn el
c r i t e r i o d
coordinacin
para el bien
comn
Remisin a las
instituciones o
redes de apoyo
para los
menores de la
localidad c del
distrito, si
necesario.
correos electrnicos.
37) Participar o
promover las peleas
con
golpes, patadas
u otros
elementos en
las que se
causen lesiones
de cualquier tipo
o contusiones
personales
dentro de la
institucin, a
cualquier
integrante de la
comunidad
educativa.
38) La inasistencia
reiterada a clase
sin
justificacin
alguna estando
en el
colegio.
39) Actos contra
la moral y la
buena
costumbre
como: atentar
contra libertad y
el pudor sexual
de sus
compaeros o
cualquier
%i'%&ro de la
comunidad
educativa.
40) Llevar,
distribuir,
vender, alquilar
u observar
dentro del
colegio
cualquier tipo
de material
pornogrfico o
uso de internet
para tales fines.
4l) Desacato a la
autoridad del
padre de
familia,
maestros,
coordinadores,
rectora,
consejo
acadmico,
consejo
directivo,
comit de
convivencia, y
a los
administrativos
en sus
funciones y
competencias.
42) Agredir fsica,
gestual o
verbalmente
a un
compaero, un
docente,
administrativo,
personal de
vigilancia o de
servicios
generales.
43) Uso
malintencionad
o de equipos e
implementos
didcticos tales
como
materiales de
laboratorio,
sala de
sistemas,
audiovisuales,
aulas de
clase y dems
dependencias
y
elementos de
la institucin.
44)
Sustraer y/o
adulterar
documentos
oficiales o
legales, como
el observador
del estudiante y
otros.
45) lrrespetar de
palabra o de obra el
nombre
y smbolos de la
patria o del
colegio.
46) lncitar a otras
personas a que
acten en
prejuicio de los
bienes de otros
o del colegio.
47) Abstenerse de
comunicar a
quien
corresponda el
conocimiento
de toda
conducta que
contrari los
parmetros de
este manual, las
buenas
costumbres, la
moral social, la
tica
ciudadana, y el
orden jurdico,
cuando tales
conductas
constituyan
hechos
punibles, delito
o contravencin
penal.
48) Fumar dentro o
mera del
colegio en las
salidas o
eventos en que
participe la
institucin
mientras la
represente y/o
portando el
uniforme de la
institucin.
49) Portar cualquier
tipo de arma
impactante,
corto punzante
o de fuego,
como guantes,
cachiporras,
manoplas,
chacos,
aerosoles,
paralizantes, o
alergentes o
utilizar los
elementos de
estudio como
armas.
50) Salir del
colegio o ingresar
en l
utilizando
artificios o
engaos, o
saltando las
mallas de
proteccin.
5l) Reincidir en
la inadecuada
presentacin
personal, en el
uso de su
uniforme,
higiene y porte,
o en el corte de
cabello (para
los hombres
cabello corto
manteniendo
orejas y rostro
libre de l)
52) Masticar
chicle dentro de las
aulas de clase
o durante las
clases y/o
eventos en la
institucin o en
los cuales esta
participe.
53) Uso de
maquillaje u
accesorios (anillos,
candongas,
pearcing y
otros de esta
ndole) ajenos
al uniforme.
54) lnducir a
otros miembros de
la comunidad
educativa al
incumplimiento
o violacin de
los derechos y
deberes
contemplados
en este manual.
55) El descuido en
el porte y
manejo de la
agenda escolar
personal o el
dao a la
misma u otros
elementos de la
comunidad
estudiantil
implicando
responder
econmicament
e por el valor de
estos sin
perjuicio de la
sancin
correspondiente
.
56) La acumulacin
de tres retardos
para
iniciar la
jornada escolar
o de ingreso al
saln de clase.
57) Daar o usar
indebidamente
el carn
estudiantil
implicando
responder
econmicament
e por el valor de
ste sin
perjuicio de la
sancin
correspondiente
.
58) Recurrir o
participar en
escritos annimos
con el objeto de
mancillar la
dignidad de otro
integrante de la
comunidad .
educativa o
amenazarlo.
59)
Amedrantar,
reducir o
amenazar a
cualquier
integrante de la
comunidad
para quitarle
alimentos,
tiles, celulares
u otros objetos
personales. La
accin que
afecte la
integridad
fsica de algn
miembro de la
comunidad
educativa
(empujones,
cel ebr aci one
s
exager adas,
sometimientos,
etc.).
6l) Lanzar piedras
u otros objetos
dentro o fuera
de la institucin
educativa
causando
diferentes
daos.
l mp l i c a n d o
r e s p o n d e r
econmicamen
te por el valor
de estos sin
perjuicio de la
sancin
correspondient
e.
62>
El dao
ocasionado a
las pruebas de
competencias,
bimestrales,
iefes, internas
y externas, sin
perjuicio de
pagar los
daos
econmicos
causados.
64>
63) No portar el
uniforme
adecuadament
e segn los
modelos
institucionales y
conforme al
horario
establecido.
Realizar
modificaciones
a los uniformes
tales como
entubar, rayar,
perforar y/o
anexar
broches,
botones
(publicitarios o
"decorativos") y
dems que
contravengan la
buena
presentacin y
el modelo nico
de uniforme de
la institucin.
Toda falta que al
tipificarla se
convierte en grave
porque causa
perjuicio, dao
material, fsico o
lesionan la moral,
la tica, la imagen y
la filosofa
institucional, atenta
contra los derechos
consagrados en la
constitucin poltica
de Colombia y en el
manual de
convivencia, cdigo
del menor y/o ley
de la juventud
FALTAS
GRAVlSlM
AS
PROCEDlMlENT
O
COMPETENClA ACClON
PEDAGOGlCA
Y/O
FORMATlVA
Son aquellas que
se tipifican
legalmcnte como,
del i t os
i nf r acci ones o
contravenciones y
que se cometen
dentro de la
institucin o en
actividades
institucionales, as
como las faltas
disciplinarias
graves cometidas
con reiteracin o
acumulacin de
estas y que han
agotado la
instancia de
conducto regular y
debido proceso en
busca de solucin.
54) Reincidencia en
faltas graves.
55) Hurto
comprobado.
56) Porte, uso,
suministro,
venta y/o
introduccin de
l
o
el
coordinador(a) de
convivencia citar
al acudiente y al
est udi ant e
para notificarlos
de la falta
cometida e
iniciar la
i n d a g a c i
n respectiva,
reuniendo las
p r u e b a s
correspondientes,
a la mayor
brevedad posible.
2
o
reunidas las
p r u e b a s , el
coordinador(a) de
c o n v i v e n c i a
c onv oc ar al
c o m i t de
convivencia a una
sesin para
analizar
el caso,
conjuntamente,
con el o los
l
o
si el
coordinador(a)
apoyado en el
manual de
c onvi venc i a,
determina que
se trata de una
falta cometida
por el
estudiante, que
en primera
instancia
d e mu e s t r a
ser
g r a v s i ma ,
este
f unc i onar i o
por delegacin
directa de
rectora, podr
suspender hasta
por tres das al
estudiante,
mientras la
coordinacin da
traslado del caso
al rector o
rectora, quien
deber citar al
consejo directivo
para el estudio
l Mat r i cul a
en
obser vaci n
acompaada de
actividades de
formacin
personal de uno
a tres
das,dirigidas
dentro de la
institucin o en
la casa con
acompaamient
o familiar..
2
o
Cancelacin
matrcula para
ao siguiente
por reincidencia
en faltas
graves.
3
o
Excl us i n!
inmediata de la
i n s t i t uc i n y
cancelacin de
cupo para los
aos siguientes
por faltas
g r a v s i m a
cometidas
dentro de! la
elementos
contundentes,
armas blancas,
arma
corto punzante
y/o de fuego o
cualquier
sustancia que
atente contra
la integridad de
los miembros de
la
institucin.
57) lngresar a la
institucin bajo
los
efectos de
bebidas
embriagantes o
de
sust anci as
al uci ngenas
,
psicoactivas,
estimulantes.
Etc.
58) Consumir,
portar, invitar,
incitar,
distribuir,
vender, o
coaccionar el
consumo de
bebidas
embriagantes,
sust anci as
al uci ngenas
,
psicoactivas,
estimulantes,
alcohol
y/o cigarrillos
dentro de la
institucin.
59) Cualquier tipo de
extorsin.
60)Atentar contra la
integridad fsica de
cualquiera de
los miembros de
la comunidad.
Agredir fsica o
verbalmente a
un docente,
administrativo,
personal de
vigilancia o de
servicios
generales.
61) lncurrir en
conductas que
constituyan
infracciones
penales segn la
legislacin
colombiana.
62) Prdida de un
mismo grado
estudiantes
implicados y sus
r epr esent ant e
s l egal es,
donde tendrn
lugar los
car gos, y los
descargos de los
implicados, lo
cual
q u e d a r
consignado en un
acta.
3
o
el coordinador
p r o c e d e r a
determinar el fallo
y s a n c i n
correspondientes
y notificar de
ello a los
estudiantes
investigados y a
sus
representantes.
4
o
de todo
proceso quedar
copia en el
observador del
estudiante y el
original quedar
en el archivo del
c o m i t de
convivencia
de la situacin y
la determinacin,
mediante
acuerdo de la
sancin o
determinacin
de
responsabilidad.
El rector o
rectora, con
base en el
acuerdo, deber
producir el acto
admi ni st r at i v
o respectivo.
2
o
comunicacin
escrita de
apertura del
proceso,
entregada al
estudiante, con
destino al padre
de familia o
acudiente, de la
anterior
di l i genc i a se
dejar
constancia en el
observador del
estudiante.
3
o
indicacin del
trmino durante
el cual podr
presentar
descargos o
comparecer ante
el consejo
directivo el
estudiante para
sus descargos.
4
o
el estudiante
asesorado por el
personero y/o
por el padre de
familia, o
acudiente, o por
quien ste
delegue, tendr
la posibilidad de
controvertir y de
presentar
pruebas ante la
autoridad
competente que
para este caso
ser la plenaria
del consejo
directivo.
5
o
el consejo
directivo no
podr
desconocer en
ningn momento
el debido
proceso
anteriormente
descrito, aunque
institucin.
NOTA l: Para el
caso de faltas
gravsimas! y
en el caso dej
exclusin
inmediataj el
consejo
directiva
notificar del
fallo a la junta
directiva del
consejo de
padres de
f ami l i a pata
a u t o r i z a c i
n respectiva,
en el]
cumplimiento
de id dispuesto
en el cdigo del
menor.
NOTA 2: La
sancin,
interpuesta por
el Consejo
Directivo!
tendr lugar a
partir del da de
not i f i caci n
al est udi ant e
e ni presencia
de sus padres,
acudiente o
protector del
menor si es el
caso.

escolar por dos
aos
consecutivos
(sentencia de la
corte
constitucional).
63) Sustraer
documentos
oficiales o
legales. Se
incluye el hecho
de presentar
documentos
falsos para
obtener
matricula,
promocin o
participacin en
cualquier
evento.
64) Tomar imgenes
o video dentro de la
institucin y/o
portando el
uniforme, en
las cuales se
observe y/o
promueva
material
ertico, sexual
o pornogrfico
o material
alguno que
vulnere su
propia
integridad,
dignidad y
decoro o que
sean lascivas
y fuera del
orden moral.

5
) Las faltas
delictivas
contempladas
como tales en
la ley de
infancia y
adolescencia
y en la ley de
la juventud.
Para los
mayores de
l8 aos las
tipificadas en
el cdigo
penal
colombiano.
lnclusive
todas
aquel l as que
aparezcan en
posteriores
modificacione
s a las
normas
anteriores
siempre y
cuando
adquieran
por ser una falta
de excepcin
que puede poner
en riesgo la
integridad mental
y fsica de los
miembros de la
comunidad
educativa o el
dao o prdida
de los | bienes
del estado que
tiene la
institucin a su
cargo, el proceso
puede ser ms
corto.
Nota: la
imposicin de
cada sanci n
ser
proporcional a
los hechos que
la motivaron y
se tendrn en
cuenta los
antecedentes
vigencia antes
de la
realizacin de
la falta por
parte del
estudiante.
66) El
incumplimiento de
los acuerdos
suscritos en
actas de
compromiso
matricula u
observador.
67) Amenaza verbal
o escrita contra la
integridad fsica
del otro.
68) El ingreso a
los sistemas
computables
del colegio con
o sin la
finalidad
expresa de
daar
archivos,
adulterar
informacin o
causar daos
en las redes.
69) Atentar contra
la vida o
integridad
personal de
cualquier
miembro de la
comunida'd
educativa. Se
incluye el
hecho de
pertenecer a
barras bravas
pandillas o
cualquier
colectivo que
emplee la
violencia para
lograr sus
fines.
70) El hurto de
materiales de
materia
confidencial o
de reserva
para la
institucin
como material
de archivo,
actas,
informacin
sistematizada
y software
especializado
entre otros
71) Conductas
sexuales que
atenten contra
la integridad
moral, fsica o
la libertad
individual de la
comunidad
educativa
(invasin de la
privacidad,
acoso sexual,
cont act o
f si co, sin el
consentimiento
del otro, se
agrava cuando
se realiza en
zonas intimas
del cuerpo;
agresin o en
caso extremo
violacin).
72) Toda falta
que, al
tipificarla se
considere
como
gravsima
(leyes
penales y
cdigo de
infancia y
adolescencia
ley l098 de
2006 y
amedrentar y
ley de la
juventud
ley 347 de
2007)
73) Uso de las
tics y redes sociales
para
agredir, el matoneo
virtual o
dems actos que
atenten contra la
honra, buen nombre
y moral de las
personas de la
institucin.
Crit'rios ,ara ('t'r%inar !a !';'(a( o )ra;'(a( (' !as 8a!tas.
Se determina si la falta es leve grave o gravsima de acuerdo con los siguientes
criterios:
l
o
. Grado de culpabilidad
2
o
. Gravedad del perjuicio ocasionado
3
o
. Trascendencia social de la falta
4
o
. Modalidad(es) y circunstancias en que se cometi la falta:
premeditacin, grado de participacin, si fue
inducido, presionado u obligado a cometerla, o si la cometi en estado de
ofuscacin originado en circunstancias o condiciones de difcil previsin,
gravedad debidamente comprobadas o accin bajo los efectos de
sustancias embriagantes y/o alucingenas.
5
o
. Cuando la falta se realice con la intervencin
de varios actores sociales.
Con(cto R')!ar
l
o
Profesor conocedor de la falta.
2
o
Director de Grupo.
3
o
Coordinador de convivencia-Apoyo de orientacin escolar (si la hubiere).
4
o
Comit de Convivencia.
5
o
Consejo Directivo.
6
o
Autoridades externas pertinentes.
ATENUANTES 1 AGRAVANTES
En el desarrollo del debido proceso, las diferentes instancias debern tener en
cuenta los atenuantes o agravantes de las faltas para tomar las respectivas
decisiones. Estos criterios incluyen:
1. El grado de i nt er venci n y de responsabilidad individual.
2. La frecuencia de la conducta.
3. La edad y el grado escolar del alumno.
4. Las particularidades y circunstancias del
hecho.
5. La calidad de representacin estudiantil.
6. La confesin intencional de la falta.
7. La clase de falta y sus efectos.
8. Denunciar a los dems cmplices.
9- Reparar el dao ocasionado por iniciativa propia.
l0. Los motivos para producir la falta.
,ROCESO DE SEGUIMIENTO CONVIVENCIAL
Art$c!o 52. DE*IDO ,ROCESO
,RINCI,IOS 1 DE-INICION DEL DE*IDO ,ROCESO
Presuncin de inocencia y de la buena fe
Preexistencia de las faltas, competencias y sanciones
Derecho a la defensa y asistencia del personero estudiantil.
Presentacin de pruebas y valoracin de las mismas.
No ser sancionado por los mismos hechos ms de una vez.
Principio de promulgacin y divulgacin
Principio de favorabilidad
Solicitud de reconsideracin de las decisiones, mediante la
presentacin del recurso de reposicin frente al Consejo Directivo.
El docente o directivo docente que tenga conocimiento de una falta por
accin u omisin de un estudiante, deber seguir el Debido Proceso que se
estipula a continuacin: " Las faltas leves sern manejadas por el docente
que sorprenda al estudiante haciendo la contravencin.
1. Las faltas leves sern manejadas por el docente que sorprenda al estudiante
haciendo la contravencin.
2. Formulacin de las normas presuntamente vulneradas, y de las pruebas
que fundamentan los cargos imputados, incluidas en la notificacin, con
copia al personero estudiantil, esta ltima puede ser verbal.
3. Comunicacin escrita de la apertura del proceso, entregada al estudiante,
con destino al padre de familia o acudiente, de la anterior diligencia se
dejar constancia en el observador del estudiante.
4. En caso de faltas leves, lo anterior se har todo en forma verbal pero se
dejar constancia en el observador del estudiante con su firma, la del
acudiente y el docente que intervino en el caso.
5. En caso de falta grave se har el pronunciamiento definitivo, mediante acta
motivada del Consejo Directivo y resolucin rectoral si el caso amerita
cancelacin de matrcula del estudiante.
6. El estudiante asesorado por el personero y/o por el padre de familia o
acudiente o por quien este delegue tendr la posibilidad de controvertir y de
presentar pruebas ante la autoridad competente que para el caso de las
faltas leves ser ante el profesor o coordinador y para el caso de las faltas
graves o gravsimas ante plenaria del consejo
directivo.
Art$c!o 55. ,ARTICI,ACIN 1
RES,ONSA*ILIDAD DEL ,ADRE DE FAMlLlA
Dada la importancia de la labor de acompaamiento que realizar el ncleo
familia, y en representacin de l, el padre de familia o acudiente, resulta
importante particularizar las obligaciones que tiene el padre de familia frente al
desarrollo integral del estudiante, ya que el acudiente es el representante legal
del estudiante frente a la institucin:
1. Asistir puntualmente a las citaciones y reuniones bimestrales o actividades
convocadas por la institucin.
1. Revisar diariamente la agenda,
ut i l i z ndol a como medio de comunicacin entre la familia y la
lnstitucin.
3. Mantener comunicacin permanente con
la institucin a fin de conocer el desempeo acadmico y disciplinario de
sus hijos.
4. Respetar los horarios de atencin de las
diferentes dependencias de la lnstitucin.
5. Representar y respaldar al estudiante en
cada uno de los eventos de la vida escolar, colaborando en la resolucin de
conflictos cuando el departamento de orientacin o los docentes lo
requieran.
6. Velar por la buena presentacin, la
puntualidad y la asistencia al colegio por parte del estudiante.
7. Responder por los daos causados por el
estudiante a la lnstitucin, compaero, docente, administrativo o directivo.
8. Mantener una cordial y respetuosa
relacin con el personal directivo,
docente y administrativo donde predomine el dilogo.
9. Todo reclamo que deba hacer, lo
presentar por escrito y en trminos
moderados y respetuosos.
l0.Leer la informacin enviada por el
Colegio y devolver los desprendibles
oportunamente.
ll. Hacer llegar las excusas o justificaciones por inasistencias o permisos por
escrito presentndose personalmente cuando la situacin lo amerite.
l2. Como miembro activo de la comunidad educativa, es responsabilidad
del
acudiente acompaar al educando a realizar los trabajos de grupo o con
la comunidad con lo que se
promueve la convivencia.
l3. Cumplir con los dems deberes consignados en el artculo 38 del presente
manual.
Art$c!o 54. CONDUCTAS IRREGULARES DE LOS ,ADRES DE -AMILIA O
ACUDIENTES
Los padres de familia sanrafaelistas, por encima de todo, deben ensear con el
ejemplo a sus hijos o acudidos, por lo cual sus conductas irregulares se
consideran de suma gravedad. En estos casos a los padres de familia se les
podr hacer un llamado de atencin verbal o escrito si presentan las siguientes
conductas:
1. rio cumplir con los compromisos adquiridos, en la firma de la matrcula,
sobre la formacin de sus hijos o acudidos. O respaldar comportamientos
que atenten contra el presente Manual de Convivencia.
2. La agresin fsica o verbal y los reclamos airados a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa (vigilantes, servicios generales, cafetera, personal
a d mi n i s t r a t i v o , d o c e n t e s , coordinadores, rector, etc.)
3. Los comentarios tendenciosos y agraviantes contra miembros de la
Comunidad Educativa o contra la imagen del Colegio.
4. Descuidar o mostrar despreocupacin en el seguimiento diario de las
responsabilidades formativas de sus hijos o acudidos; no revisar y firmar la
Agenda Escolar.
5. Abocar a sus hijos a sanciones disciplinarias o acadmicas como
consecuencia de descuido, negligencia o desconocimiento de los
principios, normas o decisiones establecidos a travs de acuerdos,
reglamentaciones o del presente Manual.
6. No acatar las determinaciones sobre estrategias de recuperacin,
acadmica o disciplinaria, establecidas por los distintos estamentos del
gobierno escolar.
no acudir a la institucin cuando ha sido citado por docentes,
coordinadores o el rector.
8. Maltratar fsica y sicolgicamente a sus hi j os o ac udi dos
af ec t ando negativamente su desarrollo integral.
9. Abandonar a sus hijos o tener una actitud negligente frente a su
responsabilidad como padre y madre
10. Dejar a sus hijos o acudidos ms tiempo del contemplado en la jornada
escolar, poniendo en riesgo la integridad fsica y mental del estudiante
generando la sensacin de abandono.
11. rio aceptar las responsabilidades sobre los daos causados sobre los
inventarios fsicos a cargo de sus acudidos.
SANCIONES A PADRES DE FAMILIA.
-Amonestacin verbal o escrita por incumplimiento por !alta "e
responsabili"a" en los compromisos A"#uiri"os.
-$n!ormar ante el $%&' la inasistencia consecutiva "urante tres ocasiones a
reuniones o citaciones a las #ue el cole(io lo convo#ue sin causa )usti!ica"a
presenta"a por escrito.
-*n caso "e "etectar maltrato in!antil o violencia intra!amiliar se remitir+ el caso
ante las enti"a"es competentes.
Art$c!o 52. DE LA ,6RDIDA DEL CU,O ,ARA EL AJO SIGUIENTE.
Comportamientos acadmicos y disciplinarios sancionados con prdida de
cupo para el ao siguiente:
l. Reiterado mal comportamiento, despus
de agotar el procedimiento de formacin
consagrado en el PEl y el presente
Manual.
2. Educando que termine el ao lectivo con matrcula en observacin.
3. Prdida o reprobacin del ao cuando est asociada a faltas
comportamentales consagradas en este Manual.
4. Dos aos consecutivos de no promocin del mismo grado.
5. La no asistencia justificada a las actividades de nivelacin, programadas
por la lnstitucin, una vez finalizado el ao acadmico.
6. Terminar el ao con un desempeo bajo en convivencia social y agotado
el debido proceso.
Art$c!o 56. CANCELACIN DE LA MATR.CULA" es la mxima sancin que
se aplicar en caso de no acatar los trminos contenidos en la matrcula en
observacin. En este caso el Consejo Directivo analizar detenidamente la
situacin y tomar la decisin correspondiente.
CASOS ES,ECIALES.
Art$c!o 5@. ,ANDILLISMO 1 Q*ARRAS *RAVASQ
De acuerdo con los antecedentes y el contexto en el cual una
proporcin significativa de estudiantes que pertenecen a la lnstitucin tienen
contacto con estos fenmenos sociales, que generalmente estn
asociados a conductas delictivas, consumo de estupefacientes y violencia,
se hace necesario que tengan un manejo especial que incluye los
siguientes apartes:
l. lnvestigacin de los hechos por parte del docente a cargo, director de
grupo, coordinador, orientador, rector u otra p e r s o n a que t e n g a a
su responsabilidad estudiantes. Tanto la investigacin como el resto
del proceso, incluido su resultado debern quedar consignados por escrito en
el observador del estudiante o en las actas respectivas.
2. Remitir el caso al comit de convivencia, al coordinador y a orientacin.
3. lnformar a los padres de familia y realizar con ellos un trabajo reflexivo con
el fin de concienciar a la familia de los riesgos a los que se expone un
menor que pertenece a un grupo de esa naturaleza. ,
4. De acuerdo a la gravedad del caso, se puede sugerir al padre de familia
un cambio de institucin o incluso de barrio para salvaguardar la
integridad del
estudiante.
5. Dado el caso al estudiante podr recibir educacin no presencial cuando
su vida o integridad estn en riesgo comprobado.
6. Cuando el estudiante se vea involucrado en delitos o acciones negativas
hacia algn miembro de la comunidad educativa o en contra del buen
nombre de la institucin, ser considerado como una falta gravsima, que
siguiendo el debido proceso y comprobacin puede terminar en
cancelacin de matrcula, ya que en estos casos prima el bien comn
sobre el particular.
Nota: Cuando el estudiante se vea involucrado en delitos que atenan contra la
comunidad educativa, la institucin le abrir un proceso por falta gravsima. Si
el acto delictivo se realiza por fuera de la institucin, el colegio podr realizar
actividades pedaggicas con el estudiante para ayudarle a mejorar su
comportamiento, pero las consecuencias legales o penales de la conducta del
estudiante estn ms all de este manual y estarn ajustadas a las normas
vigentes.
Articulo 38. MATONEO Y ACOSO ESCOLAR:
#ac' r'8'r'ncia a !as actit('s tirFnicas ' inti%i(atorias (' no o %Fs
'st(iant's contra
na co%EaB'ra o co%EaB'ro .
E?ist'n (i;'rsas %ani8'stacion's
E?i)ir (in'ro a ca%&io (' no )o!E'ar a! co%EaB'ro
Dar a conoc'r a!)o P' !' E'(' casar Ero&!'%as
Ma!trato 8$sico0 con )o!E's0 Eata(as0 '%E9on'sR..
*r!a
A%'naSas
Co!ocar aEo(os cr'!'s ' ins!tant's
#ac'r &ro%as (' %a! )sto
Atacar 'n )rEo a a!)i'n0 r'tFn(os' 'n Ean(i!!as = 'sE'rFn(os'
'n !as a8'ras0 'n;ian(o %'nsa9's (' t'?to Eor int'rn't0 !!a%a(as
ins!tant's0 cAist's (' %a! )sto so&r' !a r'!i)i:n0 '! co!or o
con(ici:n 8$sica.
E! %aton'o 'n s$0 co%o acoso 'sco!ar )'n'ra r'sEonsa&i!i(a( (ir'cta
'n '! ;icti%ario. <Art. 1C L'= (' In8anciaT Art. 42 n%'ra! 5T Art. 45
n%'ra! 2T Art. 44 n%'ra! 4 = n%'ra! / (' !a L'= 10/C (' In8ancia>.
G'n'ra ta%&iNn r'sEonsa&i!i(a('s E'na!'s0 to(a ;'S P' s' Er's%'
o%isi:n o co%E!ici(a( <Art. 22 ('! C:(i)o ,'na! ('! 2000 U V'r ,arF)ra8o
8ina!>.
D' ta! 8or%a0 P' r'sEon(' tanto '! ;icti%ario = ss c:%E!ic'sT as$ co%o
!os (oc'nt's = (ir'cti;os Eor o%isi:n = Eor co%E!ici(a( a! E'r%itir ta!'s
('s%an's0 o i)norar!os.
E! acoso 'sco!ar o %aton'o0 Er'cisa nas con(ctas ('!icta!'s P' si
son r'a!iSa(as Eor %'nor's (' 14 aBos )'n'ran na CORRES,ONSALIA
,ARENTAL0 's ('cir !os Ea(r's ('! A&sa(or o Victi%ario son
so!i(aria%'nt' r'sEonsa&!'s = Eor 'n('0 ('&'n r'sEon('r a !a ('%an(a
ci;i!0 Eor (aBos = E'r9icios <(' co%Ero&ars' !as actacion's> = Eor
('nncia E'na! si A&i'r' !'sion's otros.
A%'naSa" E! P' Eor ca!Pi'r %'(io at'%oric' o a%'nac' a na 8a%i!ia0
co%ni(a(0 institci:n E'rsona con '! EroE:sito (' casar EFnico0
SoSo&ra0 o t'rror 'n !a Eo&!aci:n0 'n !a co%ni(a( o n s'ctor (' '!!a0
incrrirF Eor 'sta so!a con(cta0 'n Erisi:n (' catro <4> a ocAo <C> aBos =
%!ta (' tr'c' Ento tr'inta = tr's <15.55> a ci'nto cinc'nta <120 sa!arios
%$ni%os !')a!'s %'nsa!'s ;i)'nt's>. Art. 54@ C:(i)o E'na!.
AE!ica Eor corr'sEonsa!$a Ear'nta!0 <Ea(r'0 %a(r' o Ea(rastros> can(o '!
'st(iant' ;icti%ario ti'n' %'nos (' 14 aBos r'sEon('n 'n Eri%'ra
E'rsona ss Ea(r's. <V'r Art. 44 n%'ra! 4 (' L'= 10/C. Art. 20 n%'ra! 1
(' L'= 10/C>.
E! co!')io a! Er's'ntars' na sitaci:n (' 'sta s')irF ('&i(o Eroc'so =
r'%itirF '! caso a !as 'nti(a('s co%E't'nt's
Art$c!o 5/. CONSUMO 1 DISTRI*UCIN DE DROGAS ILEGALES
En estos casos, se realizar el siguiente procedimiento:
1. lnvestigacin de los hechos por parte del docente a cargo, director de
grupo, coordinador, orientador, rector u otra p e r s o n a que t e n g a a su
responsabilidad estudiantes. Tanto la investigacin como el resto del
proceso, incluido su resultado debern quedar consignados por escrito en el
observador del estudiante o en las actas respectivas.
2. Remitir el caso al comit de convivencia, al coordinador y a orientacin.
3. lnformar a los padres de familia y realizar con ellos un trabajo reflexivo con
el fin de concienciar a la familia de los riesgos a los que se expone un
menor que presenta este tipo de conductas.
4. De acuerdo a la gravedad del caso, se puede sugerir al padre de familia la
inclusin de su hijo dentro de un programa especializado para tratar casos
de drogadiccin en una institucin adecuada.
5- El colegio podr guardar el cupo a un estudiante que se halle en proceso de
rehabilitacin por drogadiccin, previa solicitud del estudiante y del padre
de familia, asesorados por orientacin.
6 Cuando el estudiante se vea involucrado en el delito de distribucin de
estupefacientes, ser considerado como una falta gravsima, que siguiendo
el
debido proceso y comprobacin puede terminar en cancelacin de matrcula,
ya que en estos casos prima el bien comn sobre el particular.
Nota 1" Cuando el estudiante se vea involucrado en delitos que atentan contra
la comunidad educativa, la institucin le abrir un proceso por falta gravsima.
Ante un acto delictivo realizado dentro o fuera de la institucin, el colegio
podr realizar actividades pedaggicas con el estudiante para ayudarle a
mejorar su comportamiento, pero las consecuencias legales o penales de la
conducta del estudiante estn ms all de este manual y por lo tanto se
remitir a la entidad competente
+n delito es una accin u omisin voluntaria o imprudente que se
encuentra penada por la ley . 'or lo tanto, el delito supone un
quebrantamiento de las normas artculo l del Cdigo Penal)
Se consideran actos delictivos:
l,. Agresin verbal, fsica, psicolgica o moral en forma intencional que traiga
como consecuencia lesiones personales.
2.- Amenazas y Matoneo directas o a travs de cualquier medio de
comunicacin (lntenet, redes sociales)
3.- Hurto de dineros, celulares, equipos, y libros.elementos del uniforme u
otros.
4.- Porte y/o distribucin de estupefacientes y otras sustancias consideradas
nocivas segn la ley.
5. Porte de armas
6. Dems contemplados en la ley
,ota -. en nin!"n caso se puede# o podr$ entrar en conciliacin
con procesos# actuaciones o %altas que son consideradas ba&o
presuncin como delitos o in%racciones de ley' Art$c!o 44 n%'ra!
/ (' !'= 10/C (' in8ancia = a(o!'sc'ncia
Art$c!o 40 REHUISAS
El colegio solicitar a las autoridades competentes requisas a los estudiantes,
cuando lo considere necesario, con el fin de prevenir porte de armas,
distribucin y consumo de sustancias psicoactivas, bebidas alcohlicas y otros
elementos que atentes contra la vida de los miedros de la comunidad
educativa.
Art$c!o 41. VIOLENCIA INTRA-AMILIAR 1A*ANDONO
De acuerdo a la constitucin nacional, no se debe permitir ningn tipo de
violencia de parte de los padres o acudientes hacia el nio. Este
comportamiento perjudica la integridad y el adecuado desarrollo de las
personas. En cuanto al abandono, se considera una falta tan grave ya que viola
uno de los derechos que establecen los derechos humanos, los derechos del
nio y por supuesto, la constitucin nacional Cuando sean detectados estos
casos y se compruebe que afecta negativamente tanto la convivencia como el
desempeo acadmico del estudiante se realizar el siguiente procedimiento,
del cual se dejar constancia por escrito en el observador del estudiante en
cualquier caso.
l. Se har una reflexin con el padre de familia, acompaados por el
coordinador de convivencia o el orientador con el objeto de invitar al acudiente
a cambiar esta situacin hacindole ver lo perjudicial que puede llegar a ser.
2. El director de curso orientador y el coordinador harn un seguimiento al
caso con el objeto de brindarle la mayor proteccin al menor de edad.
3. En caso de que se presente la reincidencia de este comportamiento, el
Colegio, y en representacin de l, el coordinador de convivencia o el rector,
remitirn esta situacin a instancias legales como es el caso de la Comisara
de Familia, el lCBF, la Fiscala, etc.. A esta remisin se le anexar el
seguimiento que se le ha hecho al caso por escrito.
Mota" Es una obligacin moral y tica para los docentes y directivos docentes
hacer la respectiva denuncia y acompaamiento en este tipo de casos que
infringen los derechos fundamentales y el desarrollo adecuado e integral de
los estudiantes Sanrafaelistas.
Art$c!o 42. ,ROCESO ES,ECIAL ,ARA ESTUDIANTES DE ,REESCOLAR
1 ,RIMARIA
Los estudiantes de bsica primaria, por tratarse de una poblacin en proceso
de formacin por excelencia y en donde la labor, el acompaamiento y el
ejemplo del ncleo familiar tienen un impacto especialmente fuerte en todos
los aspectos de la vida estudiantil se ceirn al presente manual de
convivencia, pero la responsabilidad del padre de familia se constituir en el
pilar fundamental en cualquier proceso convivencial que se adelante. ( Para
darle mayo contexto, en primaria se har nfasis en los siguientes aspectos:
1. No se reciben estudiantes de extraedad para los grados correspondientes
2. Cumplimiento constante en el horario de entrada.
3. Cumplimiento en forma masiva en el
uniforme de la lnstitucin.
4. Fortalecimiento de los pactos de aula, que
funcionan ms eficazmente en este nivel.
5. Acompaamiento de los padres de familia y
acudientes en el proceso de aprendizaje, ya
que en este nivel, un desentendimiento en
este aspecto suele producir efectos
negativos en la formacin integral de sus hijos.
6. Disminucin de la agresividad fsica y verbal entre los estudiantes.
7. Mayor apropiacin de los smbolos patrios y de una identidad sanrafaelista.
8. El anlisis de dificultades acadmicas y convivenciales debern incluir
aspectos relacionados con el estado psicolgico del estudiante.
Las sanciones para los estudiantes de este nivel debern reflejar un enfoque
ms pedaggico en relacin con su proyecto de vida y toda falta grave o
gravsima deber ser registrada en el observador y comunicada
personalmente al padre de familia, quien en caso de no asistir, se le iniciar el
proceso remitiendo a la entidad pertinente lCBF o comisaria de familia, pues
se considerar como abandono y negligencia.
CA,ITULO VII
RUTAS DE ACCIN -RENTE A LOS
DI-ERENTES CASOS ,RESENTADOS
EN EL COLEGIO
1.ACCIDENTES ESCOLARES"
QU ES EL CONVENlO l37?
El convenio interadministrativo l37 de 2005, es el producto de la alianza
intersectorial entre las Secretaras de Educacin y Salud del Distrito, suscrito
con el objetivo de atender en caso de accidente a los nios, nias y jvenes
matriculados con la SED, independientemente del tipo de afiliacin que tengan
en el Sistema de Seguridad Social en Salud (SQSSS).
CUAL ES SU COBERTURA?
Cubre los accidentes de estudiantes que se presenten dentro y fuera de los
colegios, los 365 das del ao, las 24 horas del da, incluidos los periodos de
vacaciones.
QU CUBRE EL CONVENlO?
Cubre los copagos, periodos mnimos de cotizacin, cuotas moderadoras y de
recuperacin requeridos para garantizar la atencin en salud de los
accidentes de estudiantes.
. servicio mdico de urgencias
Consulta externa relacionada con el accidente.
. servicio odontolgico de urgencia y
rehabilitacin generadas por un accidente . Hospitalizacin.
, Cirugas. . Terapias.
, Ambulancia.
, lmgenes diagnsticas.
QU PlO CUBRE EL COlWEMlO? No cubre:
, Gastos por medicamentos diferentes a la atencin de urgencias o primera
atencin en salud.
, Ayudas tcnicas (sillas de ruedas,
muletas, prtesis etc.)
, lndemnizaciones
, Complicaciones por embarazo o parto
, ninguna enfermedad psicolgica y psiquitrica
, Recuerde! La Entidad Promotora de Salud (EPS) a la
que est afiliado el/la estudiante matriculado(a) con la
SED, es la responsable de cubrir los gastos de la
atencin en salud del accidente, de acuerdo con la
reglamentacin vigente para el plan obligatorio de salud
(POS) que ampare al/el estudiante accidentado. El
convenio l37 de 2005 cubre los gastos complementarios,
tales como periodos mnimos de cotizacin, cuotas
moderadoras y de recuperacin, para que los FAMlLlARES
no TENGAN QUE PAGAR por gastos adicionales que no
ampara la EPS o EPSs.
Si los familiares deciden pagar por la
atencin en salud, el convenio l37 de 2005
no podr responder por el reembolso de
este dinero.
, Auxilios funerarios o gastos de
transporte.
, Accidentes ocasionados por un
vehculo automotor, porque en esos
casos los gastos son cubiertos por
el SOAT del vehculo y el convenio
entrara a cubrir hasta cuando se
agoten los recursos del SOAT.
EVENTO ENTIDAD ,ROCEDIMIENTO
ACClDENTE
ESCOLAR DENTRO
DEL COLEGlO O EN
EXPEDlClN
PEDAGGlCA
E.RS.
Hospital la red
hospitalaria del Distrito
Clasifica el accidente
el primer respondiente
(docente, administrativo
o directivo):
LEVE Atencin
bsica, notificacin al
acudiente y registro en
el sistema de Salud al
Colegio.
GRAVE
l .Activacin de la lnea
l23
2. Notificacin
acudiente.
3. Si los mdicos lo
consideran traslado a
centro hospitalario
4. Activacin de
convenio l37
Con los documentos:
fotocopia de documento
identidad, constancia de
matricula y carn E.P.S. (
en caso de estar afiliado
ACClDENTE FUERA
DEL COLEGlO O EN
CASA
E.RS.
Hospital la red
hospitalaria del Distrito
El primer respondiente
es el Padre de
familia.
El convenio opera las 24
horas del da y
los 365 das del ao.
2.ABUSO SEXUAL O MALTRATO lNFANTlL
- ldentificacin del caso.
- Verificacin y citacin a los padres o acudientes (lndagar sobre los signos o
sntomas asociados al problema junto con los adultos responsables).
- Canalizacin efectiva del caso la instancia correspondiente, segn
problemtica.
TA*LA
3. SALUD SEXUAL Y REPARAClN
- ldentificacin del caso por parte del Colegio.
- Diligenciamiento de la ficha (Gestantes y lactantes adolescentes).
- Elaborar Acta de compromiso por parte de los padres de familia de la menor,
del parte del nio y del Colegio a travs de la Direccin Local de Educacin.
- Enviar a la RED social y RED de amigos por intermedio de SAC.
- Si la adolescente es menor de l4 aos se realizan los anteriores pasos y se
enva al lCBF.
TA*LA
4. CONSUMO O VENTA DE SUSTANClASPSlCOACTlVAS Y
PSlCOTRPlCAS, PORTE DE ARMAS Y HURTO
- ldentificacin del caso en el colegio mediante pruebas y remisin a entidades
que ratifiquen posible consumo o porte.
- ldentificacin de los factores de riesgo o factores protectores.
- Citacin a sus padres o acudiente para determinar el seguimiento y asesora
del caso.
- Remitir a comunidad Teraputica de acuerdo con los protocolos y con el
compromiso integral de la familia o su EPS u otras fundaciones.
- En casos de hurto o porte de Armas enviar el caso a la Polica de lnfancia y
Adolescencia, fiscala o lCBF.
TA*LA
,ota. en nin!"n caso se puede# o podr$ entrar en conciliacin con
procesos# actuaciones o %altas que son consideradas ba&o
presuncin como delitos o in%racciones de ley' Art$c!o 44 n%'ra!
/ (' !'= 10/C (' in8ancia = a(o!'sc'ncia.
5. VlOLENClA lNTRAESCOLAR: MATONEO ABANDONO, AMENAZAS,
lNTlMlDAClN Y LESlONES PERSONALES
- ldentificacin del caso y remisin al comit de mediacin o
conciliacin.
- Elaboracin y seguimiento del caso por parte de los docentes,
directivos u orientadores.
- Citacin a sus padres o acudiente para determinar el seguimiento y
asesora del caso estableciendo compromisos.
- Promover el buen trato de manera integral, lo mismo que la violencia y
la sana convivencia.
TA*LA
CA,ITULO VIII
SERVICIO SOCIAL
El artculo 97 de la Ley ll5 de l994, Ley General de Educacin, en
desarrollo de lo ordenado por el artculo 67 de la Constitucin Poltica, y
del decreto 42l0 del l2 de septiembre de l996 dispone que los
estudiantes de educacin media prestarn un servicio social obligatorio
durante los dos grados de estudios (l0 y ll) cuyo propsito principal
de acuerdo con el Decreto l860 de l994 es el de integrar a los
estudiantes a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social,
cultural y econmico, conforme con los temas y objetivos definidos en l
proyecto educativo institucional.
CRITERIOS ,ARA SERVICIO SOCIAL
l En el colegio San Rafael la ubicacin la lnstitucin donde los
estudiantes prestan el servicio se hace de las Siguientes maneras:
a.- En las dependencias del colegio San Rafael a disponibilidad de
cupos.
b.- Las lnstituciones con las que el colegio tiene convenio.
c- A travs de la gestin del estudiante busca la institucin
cumpliendo con los requisitos establecidos en el presente
manual.
2. Cuando el servicio social se preste
en una lnstitucin diferente a la
dependencias del colegio, y la
lnstitucin lo acepta debe emitir
carta de aceptacin especificando
horarios, funciones a desempear
y garantas de seguridad para la
realizacin de esta labor.
Esta carta debe ser avalada con cdula firma del acudiente.
3. El estudiante debe llevar registro de la asistencia con firma de la
persona responsable de la dependencia o institucin donde preste el
servicio.
4. El cambio de institucin donde se preste el servicio debe ser analizado y
aprobado por orientacin
5. El tiempo del servicio social es de mnimo l00 horas presenciales
y con trabajo en la comunidad.
6. Es posible hacer uso del tiempo vacacional, domingos o festivos
para cumplir con este requisito.
7. Ya aceptado en la dependencia del colegio o en institucin
externa, los estudiantes deben reclamar el control de asistencia el
cual deben diligenciar cada vez que asistan a servicio social y
entregar a orientacin una vez termine el tiempo establecido.
Este formato es la evidencia del cumplimiento de este requisito.
8. La prestacin del servicio social es requisito indispensable para la
obtencin del ttulo de Bachiller.
9. Los estudiantes no aprueban el Servicio Social por las siguientes
razones
- Completar tres fallas sin excusa justificada
- lrrespetar a cualquier miembro de la comunidad donde se
encuentren prestando el servicio.
- lncumplir el reglamento establecido de la lnstitucin donde se
encuentren prestando su servicio Social.
Los estudiantes deben portar el uniforme durante la jornada de
prestacin del servicio.
CA,ITULO IK
ARTICULO 45" SALIDAS ,EDAGGICAS
Las salidas pedaggicas son una herramienta fundamental dentro del
modelo pedaggico adoptado por el Colegio San Rafael. Ellas van
dirigidas al logro de objetivos determinados en relacin a las necesidades
en cada ciclo escolar, tanto en lo cognitivo como en lo convivencial.
Adems, aportan la vivencia necesaria para enriquecer la experiencia de
las nias, nios y jvenes en los procesos de conocimiento en temas
especficos, lo que hace de su aprendizaje algo ms vivo y significativo.
,ROTOCOLO
1. Tbda salida pedaggica debe ser
planteada mnimo con 20 das de anterioridad.
2. Las salidas se desarrollarn previa aprobacin del Consejo Directivo
exceptuando las asignadas directamente por la SED.
3. Los padres o acudientes deben ser informados del lugar, horario, fecha
del evento.
4. Para poder participar de la actividad es necesario que los participantes
presenten:
a. Autorizacin del padre o acudiente
debidamente firmada.
b. Fotocopia del carne de la EPS o
Sisben.
c. Fotocopia del documento de
identificacin.
5. Es deber de los padres informar sobre las necesidades especiales de su
hijo o acudido en relacin a medicamentos u otras condiciones.
6. no se permitir la asistencia de nios, nias y jvenes (Hermanitos,
primos, etc.), que no sean alumnos matriculados en el establecimiento
educativo, ni el acompaamiento de personas que no hagan parte de la
comunidad educativa.
7. Las salidas pedaggicas que requieren desplazamientos a pie por la
localidad, siempre irn acompaadas por la Patrulla Escolar y se
solicitar apoyo de la Polica Comunitaria y/u otro organismo segn se
requiera.
8- Los grupos estarn en todomomento acompaados de docentes,
quienes cumplirn con los deberes de acompaamiento, orientacin, apoyo
pedaggico, elaboracin de guias, planeacin, vigilancia y disciplina durante
toda salida pedaggica.
9- Activacin de la pliza de seguro de accidentes de la Secretara de
Educacin con cinco das de anticipacin.
CA,ITULO K
l0.
NECESIDADES EDUCATIVAS ES,ECIALES <NEE>
()os es mas %$cil detectar en la persona
con de%iciencia las carencias que
suscitan el rec*azo# que apreciar las
cualidades que promueven su aco!ida'
Porque la aco!ida e+i!e el es%uerzo de
considerar al otro# ponerse a su altura y
tratar de encontrar la manera de que ,l
se realice en la medida de sus
posibilidades- es decir darle
oportunidades y eso cuesta' .ientras
que el rec*azo supone el
desentendimiento'(
Jes s Flrez. l999. "A linyera de nuestros caminos. Evocaciones sobre la
discapacidad" rio es desconocido para nadie que las personas en condicin de
discapacidad hacen parte de la diversidad humana y es por ello que el sistema
educativo no debe ser ajeno a dicha situacin, pues este contexto (el
pedaggico) es uno de los que brinda un mayor nmero de oportunidades para
dicha poblacin.
Adems de las disposiciones y convenios internacionales (el ms reciente La
Convencin lnternacional sobre los Derechos de las Personas en Condicin de
Discapacidad), en Colombia la Constitucin Poltica de l.99l, la Ley ll5 de
l.994, el Decreto l860 de l.994, el Decreto 2082 del l8 de noviembre de
l.996, la Ley 364/96, la 36l/97, entre otros, proveen un marco jurdico
especfico para la atencin educativa a la poblacin con limitaciones o
capacidades excepcionales como parte inte!ral del Servicio Educativo y de la
educacin como un derecho de todos los colombianas.
La SED desde hace muchos aos viene abordando las necesidades
Educativas Especiales (MEE), desde diferentes frentes y con diversas
estrategias; pero en los ltimos aos se dio a la tarea de materializar el
derecho de esta poblacin, para brindar mayor cobertura, y es as como nace
el proceso de lntegracin/lnclusin Educativa en las instituciones educativas
distritales. En el marco educativo se habla de NEE para hacer referencia a las
personas en condicin de discapacidad. El trmino MEE aduce a aquellos
estudiantes que segn Brennan (l.988): presentan una deficiencia (fsica,
sensorial, intelectual, emocional, social o cualquier combinacin de estas) que
afecta el aprendizaje hasta el punto que son necesarios algunos o todos los
accesos especiales al currculo..." Muestro Colegio San Rafael lED vincula a
estudiantes con MEE asociadas a De%iciencia Co!nitiva /eve quienes se
caracterizan porque:
1. Tienen dificultad para procesar informacin de entrada y salida.
2. Uno o ms de los dispositivos bsicos para el aprendizaje estn
alterados (percepcin, memoria, atencin...)
3. El estudiante evidencia dficit en la percepcin, es decir en usar los
sentidos para reconocer, discriminar e interpretar estmulos.
4. El 50% de los estudiantes con necesidades especficas para aprender,
tienen problemas en el lenguaje y habla, los cuales se reflejan en
habilidades deficientes para la expresin oral y la comprensin
auditiva.
5. Pierden habilidad para comenzar una tarea en forma inmediata y
mantenerse en ella por periodos prolongados. Por ello a menudo
evitan completar una tarea.
6. Son inconsistentes en sus
habilidades. Hoy pueden ejecutar una actividad y al da siguiente no lo
hacen.
7. Muchos de ellos poseen un pobre concepto de s mismos y
experimentan rechazo social, generando baja autoestima y
desmotivacin.
8. Tienen dificultades en la escritura, lectura, deletreo, funciones
matemticas y comprensin de conceptos bsicos.
9. Dificultad en sus habilidades sociales.
"Es claro que durante mucho tiempo prevaleci el mito que las personas con
discapacidad cognitiva son incapaces de aprender, o que su desempeo
mximo consiste en desarrollar habilidades para realizar algunas
manufacturas. Este mito es una de las principales causas para que a esta
poblacin se le negar la posibilidad de acceder a aprendizajes de tipo formal
como la lectura, la escritura o las matemticas, o por lo menos no se le
brindarn suficientes oportunidades.
Actualmente existe claridad en que la mayora de los individuos con
discapacidad cognitiva, tiene un potencial que les permite el acceder a este tipo
de aprendizajes, siempre y cuando se identifiquen las formas como aprenden,
los apoyos que requieren y sobre todo el respeto a su propio estilo y ritmo de
aprendizaje." (l) Es decir, cada uno de ellos es nico y por lo tanto, puede
desarrollar diferentes habilidades para aprender. Esta nueva mirada frente a la
discapacidad, permite reconocer en el otro sus posibilidades y potencialidades,
ms all de sus limitaciones. Tambin posibilita a la comunidad educativa,
acercarse a la diferencia, fortaleciendo valores como la solidaridad, la igualdad
y la equidad. An as, el estudiante debe cumplir con unos requisitos mnimos
de ingreso a la institucin educativa tales como:
l- P r e s e n t a r i n f o r m e
neuropsicolgico que constate una Deficiencia cognitiva leve (C.l. de 50
mnimo)
2. No pr es ent ar t r as t or nos psiquitricos asociados, ni grado severo
de autismo, deficiencia visual, auditiva o motora.
3. Para ingresar a jardn la edad cronolgica mnima ser de 6 aos.
4. Debe evidenciar: un nivel bsico de
contacto e intencin comunicativa,
un nivel de lenguaje comprensivo
bsico, nivel de habilidades sociales
e interacciones bsicas y habilidades
bsicas de independencia
(alimentacin, aseo...)
Debe tener control de esfnteres.
Mximo 2 aos por encima de la edad promedio del grado al que
aspira.
El escolar no debe presentar comportamientos que generen situaciones
de extrema gravedad que puedan afectar su integridad o la del grupo
escolar.
Cuando la Deficiencia Cognitiva es identificada posterior al ingreso del
estudiante la conducta a seguir ser:
1. Valoracin por parte del docente de apoyo.
2. Evaluacin de competencias curriculares a cargo del docente de aula.
3. Definicin de apoyos institucionales e interinstitucionales: flexibilizacin
curricular, proceso teraputico.
4. Remisin para constatar la discapacidad cognitiva.
5. Reubicacin de expectativas de la familia por parte del docente de
apoyo.
5.
6.
@.
Para que ese proceso de lNTEGRAClN-lNCLUSlPJ sea una realidad y
brinde las mejores oportunidades a dicha poblacin, es necesario realizar un
trabajo en equipo: directivos, docentes de aula, docente de apoyo y familia.
Por tanto, los deberes de la familia o
acudientes del estudiante con una NEE
permanente (deficiencia cognitiva leve) son:
l. La familia del estudiante aspirante a
la atencin inclusiva deber conocer
dicho programa y su reglamentacin
legal (decreto 2082 de l.996).
2 La aceptacin de la NEE permanente
de su hijo: deficiencia cognitiva leve.
Slo as podr ser coherente con las
exigencias y expectativas que tiene
frente al proceso de formacin.
3- La familia deber asumir un papel
activo en el proceso realizando acompaamiento en las tareas
escolares, asistiendo a reuniones y/o talleres peridicos y conociendo
las adaptaciones pedaggicas requeridas.
4. La familia deber contar con una EPS, EPS's u otra entidad, para
atender las necesidades y el estudiante reciba el apoyo teraputico
requerido para fortalecer el proceso de lNTEGRAClN-lNCLUSlN.
5. Cuando el estudiante es detectado posterior a su ingreso, se requiere
una valoracin neuropsicolgica para confirmar diagnstico de
deficiencia cognitiva y la familia est en la obligacin de realizarla.
6. El trato para con sus hijos ser dentro de un ambiente de respeto,
honestidad, motivacin y apoyo, en donde se puntualicen los errores
pero sobretodo, se reconozcan sus logros.
EVALUACIN 1 ,ROMOCIN
Recordemos que la funcionalidad de la evaluacin radica en incrementar la
calidad y el enriquecimiento de los procesos de enseanza y aprendizaje
(Carreo l994) y est muy relacionada con el concepto de un currculo
dinmico, abierto, flexible y cambiante.
Al igual que en los otros estudiantes, la evaluacin del aprendizaje de los que
presentan NEE, constituyen procesos continuos de observacin, reflexin,
orientacin y revisin permanente, en donde se valoren los potenciales, los
puntos fuertes y las habilidades, ms que sus carencias. En esa medida los
criterios de evaluacin no se pueden aplicar de manera rgida, siendo
indispensable ampliarlos, lo mismo que las tcnicas o instrumentos utilizados,
de manera que se pueda contar con recursos suficientes para evaluar y
analizar procesos y no solamente resultados finales. Utilizar alternativas como
la observacin, la entrevista, el aprendizaje cooperativo, puede ayudar en este
propsito. Se debe romper entonces, con la tendencia de evaluar a todos los
estudiantes de la misma manera, concedindoles el mismo tiempo, olvidando
sus particularidades como: "estilos y ritmos de aprendizaje" En el Decreto l290
de Abril de 2009, por el
cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los
estudiantes de los niveles de educacin bsica y media, en su Artculo 3 y 4
reitera la anterior consideracin. Y aunque excepta, para efectos de la
promocin, las modalidades de atencin educativa a poblaciones, consagradas
en el Ttulo lll de la Ley ll5 de l994...", la institucin educativa haciendo uso
de la autonoma que le confiere la ley y a travs de la comisin de evaluacin,
establecer los criterios de logro y promocin acordes con las adaptaciones
curriculares realizadas y con las particularidades de esta poblacin.