PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA Leer cada da ms

Para m es importante que los nios, y tambin los adultos, tengan acceso a los libros pues la lectura me parece una va por excelencia para tener acceso al saber, pero tambin a la ensoacin, a lo lejano y, por tanto, al pensamiento. Michele Petit, Lecturas: del espacio ntimo al espacio pblico, Mxico, FCE, 2001.

PRESENTACIN
El presente proyecto est dirigido a que los alumnos puedan apropiarse progresivamente de las prcticas del lenguaje vinculadas con distintos mbitos de aprendizaje. Trata de desarrollar los distintos propsitos de la lectura y propiciar los procesos de escritura relacionados con ellos a lo largo de toda la escuela primaria. Es por lo tanto un proyecto transversal e institucional, que involucra a toda la comunidad educativa, atendiendo a las caractersticas propias de cada grupo de alumnos pero compartiendo los propsitos generales. Intentamos de esta manera crear un clima institucional que favorezca el inters de los nios por la lectura y el aprendizaje de estrategias que mejoren el rendimiento escolar general. Se estimula fundamentalmente la lectura recreativa pero no por ello deja de lado la lectura con fines de estudio. Por lo tanto, incluye actividades que se relacionan con las distintas reas curriculares. Est pensado para llevarse a cabo durante todo el ao lectivo, teniendo como material de referencia un libro de lectura que favorezca el encuentro del nio con el libro y al mismo tiempo permita tener un soporte variado y atractivo.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

FUNDAMENTACIN TERICA
Leer es una construccin de los sentidos de un texto, supone una interaccin entre texto y lector como resultado de la cual ambos son modificados. Es una prctica cultural que tiene lugar en un determinado contexto, a partir del cual el significado se construye. En la escuela, la lectura constituye, junto con la escritura, uno de los principales objetos de la educacin formal. Adems, por ser un medio para el acceso al conocimiento, se constituye en la base de los aprendizajes que se realizan en las distintas reas. Ensear a leer es, por lo tanto, contribuir al desarrollo de estrategias que permitan comprender lo que se lee, y esta es una de las funciones bsicas de la educacin sistemtica en todas las reas. La lectura es un eje bsico, fundante y transversal para todos los aprendizajes que se realizarn en la escuela. Pero la lectura no se desarrolla espontneamente, sino que implica otros saberes y acciones y por lo tanto es tambin un contenido de enseanza. El objetivo de la enseanza de la lectura en la escuela es desarrollar las competencias lingsticas, estas implican: saber leer y escribir, ser capaz de comunicarse, pensar crticamente, razonar en forma lgica, utilizar los avances tecnolgicos del mundo actual. La tarea de formar lectores idneos es una responsabilidad indelegable de la escuela. Para lograr estos aprendizajes es necesario instalar espacios en el aula donde la lectura ocurra, donde la experiencia de intercambio, la implicacin personal en relacin con los textos y la recreacin de otros mundos, el goce, tengan lugar. El proceso que implica la lectura se aprende leyendo, por lo tanto la escuela tiene que propiciar estos espacios, al mismo tiempo que busca conformar comunidad una comunidad de lectores que vaya creciendo con la experiencia lectora de los chicos. Paralelamente, el proceso de escritura se relaciona con la lectura, es su consecuencia necesaria y al mismo tiempo el medio para retroalimentar los conocimientos que se van obteniendo. En lneas generales los propsitos de la lectura son informarse o recrearse, por lo tanto hay una lectura de carcter informativo y otra de carcter recreativo. La primera permite la adquisicin de aprendizajes de diversa ndole, la segunda constituye un fin en s mismo. En la escuela se deben atender los dos propsitos y dar lugar a su desarrollo. Finalmente, el desarrollo de la lectura permite tambin instancias de reflexin sobre el lenguaje, sobre los procedimientos y recursos lingsticos en funcin de la optimizacin de las prcticas sociales del lenguaje. Objetivos estos propios de las Prcticas del lenguaje en la escuela.

DESTINATARIOS
Alumnos y docentes de 1 a 6 ao.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

OBJETIVOS GENERALES
Se retoman en este proyecto los siguientes propsitos de la escuela primaria, enunciados por los actuales diseos curriculares: Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexin sobre los contextos de produccin y recepcin de esas prcticas. Acercar a los alumnos una variedad de textos de distintos gneros, pocas y autores y colaborar a travs de distintas propuestas didcticas para que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como va de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal. Conformarse como una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura estimndolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural. Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez ms autnoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.1

A partir de ello, los propsitos generales del proyecto son: Desarrollar en los alumnos el placer de leer. Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas autnticas. Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con sus pares. Proponer oportunidades reales de comunicacin con propsitos variados. Participar en proyectos institucionales realizando actividades acordes a los distintos niveles de aprendizaje. Realizar prcticas de lectura en los distintos mbitos de aprendizaje. Ampliar y enriquecer el vocabulario.

TIEMPO DE DESARROLLO
Durante todo el ciclo lectivo.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

El proyecto se implementar simultneamente en los seis aos de la escuela primaria, con el apoyo de un libro que incluya textos literarios y no literarios variados y atractivos, adecuados a las posibilidades e intereses de cada grupo. Esta serie de libros de Direccin General de Cultura y Educacin. Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Diseo curricular jurisdiccional. 2007. Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG
1

lectura abarca todos los aos incluidos en el proyecto y permiten orientar el trabajo con un mismo criterio dndole coherencia a la propuesta institucional. De esta manera toda la escuela estar comprometida con una forma de trabajo compartida. Se propone organizar un espacio semanal de lectura relacionado con el proyecto y que permita a los alumnos entrar en contacto con textos especialmente preparados para utilizar las estrategias de comprensin lectora. En esto se aprovechar la flexibilidad del currculo al proponer tiempos y espacios dedicados a proyectos especiales. Cada ao organizar este espacio segn las necesidades y disponibilidad institucional y se tratar que durante el mismo puedan participar distintos actores institucionales como: profesores de asignaturas artsticas, de educacin fsica, personal auxiliar, personal directivo, bibliotecario, padres, con el objeto de involucrar a todos en el proyecto y de compartir un espacio de lectura comn. Tambin se prev ir incorporando, de manera gradual, algunas lecturas para el hogar que permitan mejorar el aprovechamiento del tiempo y la tarea compartida con la familia. Para detectar los distintos niveles de lectura grupal e individual, se dedicarn las primeras semanas a indagar con los alumnos las posibilidades e intereses de los mismos. De esta forma se podrn adecuar las lecturas a las caractersticas generales de cada grupo. Cada propuesta de lectura tendr planificadas actividades de pre-lectura, lectura y pos-lectura, dirigidas a comprender los textos trabajados, las mismas se realizarn en los espacios destinados al proyecto. Durante el desarrollo del proyecto se irn alternando las acciones en los distintos mbitos de aprendizaje: de la lectura literaria, del estudio o de la formacin ciudadana estableciendo relaciones con otras reas curriculares cuando sea posible. Los contenidos a trabajar durante el ao se seleccionarn a partir de la propuesta del diseo curricular de la jurisdiccin y de los Ncleos de Aprendizaje Prioritario considerando como eje siempre los aspectos relacionados con la lectura y escritura. En segundo lugar se buscarn las relaciones con los contenidos de otras reas curriculares que se vern involucradas especialmente en relacin con la seleccin de textos informativos. Se prev realizar dos proyectos anuales por curso, para poder realizar a travs de ellos la evaluacin en proceso y final. El enunciado de los mismos se detalla en cada uno de los libros y est adecuado a los textos trabajados en cada seccin del mismo.

OBJETIVOS POR CICLO

Primer ciclo: Desarrollar la escucha atenta y la participacin oral. Despertar el gusto por leer. Adoptar actitudes crticas en torno de la lectura de textos. Disfrutar de la memorizacin de poemas y adivinanzas. Participar activamente en las lecturas grupales. Reflexionar y desarrollar la capacidad crtica sobre temas ambientales. Desarrollar una opinin crtica respecto de cuestiones ligadas a los valores. Comprender y gozar a travs de la lectura de textos literarios. Analizar textos propios de los mbitos de estudio. Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

Interpretar textos que favorecen la participacin ciudadana. Participar en la dramatizacin de obras de teatro.

Segundo ciclo: Identificar los propios gustos y fundamentar los criterios que adopta en sus elecciones. Trabajar cuestiones relacionadas con la convivencia y la vida cotidiana a partir de textos literarios. Desarrollar los hbitos propios de un lector competente y entusiasta. Valorar y disfrutar creativamente de la escritura como forma de comunicacin social y expresin personal. Apreciar la lectura como instrumento privilegiado en la construccin de la identidad cultural. Explorar y analizar crticamente textos informativos y materiales audiovisuales. Formarse como usuarios de bibliotecas. Participar en la puesta en escena de obras de teatro sencillas. Analizar y escribir textos propios de los mbitos de estudio. Analizar y producir textos propios de la participacin ciudadana.

EJES DE CONTENIDO PROPIOS DE LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE

Primer ciclo: Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias. Leer, escuchar leer y comentar, reflexionando sobre los gneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos. Escribir textos en torno a lo literario. Buscar y seleccionar informacin. Profundizar, conservar y organizar el conocimiento. Comunicar lo aprendido.

Segundo ciclo: Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias. Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura. Buscar y seleccionar informacin. Profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento. Comunicar lo aprendido.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

CONTENIDOS CURRICULARES ABORDADOS POR AO

Primer Ao
Prcticas del lenguaje/ Lengua Cuento popular. Cuento tradicional. Fbula. Cuento fantstico. Retrato. Nanas y canciones. Coplas. Rimas y rondas. Adivinanzas Trabalenguas. Limericks. Teatro: dilogos. Textos informativos. Texto instructivo. Cartel. Ficha. Postal. Folleto turstico. Ciencias sociales Miembros de la familia. Hbitos y costumbres familiares. Amistades y compaa. Necesidades individuales y colectivas. Pases y ciudades del mundo. La ciudad. Clases Planos y mapas de ciudades. Problemas ambientales. Tipos de viviendas. Clases de barrios. La escuela y sus integrantes. Entretenimientos tradicionales. Cambios en las costumbres, objetos, juguetes. Ciencias naturales Crecimiento. Denticin. Diferentes etapas de la vida. Partes del cuerpo humano. Necesidades para crecer sanos. La alimentacin. Cuidado de las plantas. Caractersticas de los animales. Hbitat. El agua y sus propiedades. Los materiales y sus propiedades.

Segundo Ao
Prcticas del lenguaje/ Lengua Cuento: secuencia descriptiva y narrativa. Dilogo en el cuento. Nocin de relato. Poesas. Coplas. Trabalenguas. Romance. Adivinanzas. Poesa: secuencia narrativa. Obra teatral: conflicto. Dichos y frases hechas. Ancdota. Mensajes secretos. Enciclopedia. Men. Aviso volante. Esquela de invitacin. Agenda semanal. Nota periodstica. Carta. Escritura de observaciones. Texto informativo. Ciencias sociales Diferentes clases de barrio. Los servidores pblicos. El pasado de la comunidad y de otras comunidades. Los medios de comunicacin masiva: diarios y peridicos. La familia: tareas, ayuda y colaboracin. Los trabajos a travs del tiempo Costumbre y tradiciones. Fiestas patrias y populares. Las tareas voluntarias. Ciencias naturales Distintos tipos de animales. Hbitos. El ao, los meses, las estaciones. Los fenmenos naturales (meteorolgicos). El crecimiento. Los cambios del cuerpo. La alimentacin y el cuidado de la salud.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

Tercer Ao
Prcticas del lenguaje/ Lengua Cuento: dilogo. Secuencia narrativa. Descripcin. Personajes. Fbula. Leyenda. Cuento popular. Cuento corto. Poesa: anticipacin. Rimas. Coplas. Juegos de palabras: retahlas. Cuentos breves rimados. Obra teatral: juegos de palabra. Intertextualidad. Caracterizacin de personajes. Texto informativo. Carta de agradecimiento. Diario personal. Entrevista. Texto e propaganda. Descripcin informativa. Dieta. Informe breve. Noticia. Receta. Ciencias sociales Paisajes de mar y de montaa. Elementos geomorfolgicos. El desplazamiento de las personas. Las formas de intercambio. Las regiones y sus leyendas. Canciones folklricas. El tiempo en relacin con la historia personal. Los medios de comunicacin en la sociedad. La televisin. La noticia. Organizacin de una ciudad. Espacios pblicos. El transporte. Normas de trnsito. Relaciones entre el campo y la ciudad. Trabajadores y productos. Los poderes del Estado. Instituciones de gobierno. La democracia. Ciencias naturales La luz y los colores. Los sentidos. Nocin de salud y enfermedad. Cuidado, prevencin. Clases de plantas segn su forma de crecimiento: rboles, arbustos, hierbas. Clasificacin de animales por sus hbitos alimentarios. Hbitat de algunas aves. El agua: usos. Agua para consumo humano. Estados del agua. Proceso de potabilizacin. El sistema solar. Movimientos de la Tierra. Mezclas homogneas y heterogneas.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

Cuarto Ao
Prcticas del lenguaje/ Lengua Cuento: argumentacin. Conectores. Estructura narrativa. Causas y consecuencias. Personajes. Fbula. Leyenda. Cuento popular. Cuento corto. Poesa: trama narrativa y descriptiva. Palabras en contexto. Metfora. Poesa tradicional. Cancin. Cancin de cuna. Obra teatral: conflicto. Connotacin. Juegos de palabras. Texto informativo. Explicacin. Receta. Noticia. Carta. Biografa. Esquela. Agenda. Carta personal. Afiche. Instructivo. Entrevista. Nota de enciclopedia. Ciencias sociales La colonizacin del Ro de la Plata. Medios de transporte. Tipos de viviendas: las casas coloniales. Las tareas del campo. Costumbres y tradiciones. Fiestas populares. Las regiones geogrficas. LA arqueologa. El proceso de votacin. Ciencias naturales El ciclo del agua. Hbitos de algunos animales. Los insectos. El hornero. Los fenmenos naturales (meteorolgicos). Los productos que provienen del campo. El cuerpo humano. Los materiales. El imn. Movimientos de la Tierra y la Luna. Fases. Eclipses.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

Quinto Ao
Prcticas del lenguaje/ Lengua Cuento: caracterizacin de personajes. Secuencia narrativa y descriptiva. El marco. El narrador. Recursos de humor. Cuento clsico. Leyenda. Relato de aventuras. Poesa: descripcin de personajes. Recursos expresivos. Recursos poticos. Recursos de humor. Romances y coplas. Obra teatral: La trama de los textos. Parlamentos y acotaciones. Sentido literal y figurado de las palabras. Texto informativo. Historieta. Carta. Instructivo. Nota de enciclopedia. Cartas o mensajes por correo electrnico. Biografa. Folleto. Texto descriptivo. Instructivo. Infografas. Glosario. Epgrafes. Ficha tcnica. Ciencias sociales Paisajes naturales y paisajes creados por el hombre. Climas y relieves. Los parques nacionales. Los problemas ambientales y sus efectos sobre la poblacin Rutas. Itinerarios. Medios modernos de comunicacin. Lugares y animales exticos. Ciudades: ubicacin y caractersticas. Las estaciones y sus caractersticas climticas. Los viajes de Coln. La vida social en nuestro pas entre 1810 y 1816. Costumbres y leyendas regionales. Derechos de los nios y nias. Los roles femeninos estereotipados. Ciencias naturales Caractersticas de distintos animales. Animales de hbitos nocturnos. Variedades de insectos. Los hbitos de alimentacin del hombre. Cambios climticos y relacin con los rboles. Las necesidades y reacciones de nuestro cuerpo ante diversos estmulos. La temperatura corporal. Plantas beneficiosas para el hombre.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

Sexto Ao
Prcticas del lenguaje/ Lengua Cuento: caracterizacin de personajes. Marcas temporales de la narracin. Tipo de cuento. Narrador. Uso de la irona. Animizacin. Cuento popular o tradicional. Poesa: cancin popular, serenata. Musicalidad y repeticin. La personificacin. Campo semntico. El yo lrico y otras voces que cuentan. Los refranes. Colmos, trabalenguas y coplas. Obra teatral: humor y juegos de palabras. Intertextualidad y parodia. El esquema actancial. Parodia del relato policial. Texto informativo. Entrevista y encuesta. Biografa. Ancdotas. Noticia periodstica. Diario personal. Carta. Avisos publicitarios. Explicacin de una experiencia. Instructivo para una experiencia. Ficha tcnica. Ciencias sociales El sentido de nacionalidad y pertenencia. La sociedad medieval. Clases sociales. Juglares. Aborgenes que habitaron nuestro pas. El Buenos Aires de 1800. La vida en los fuertes y fortines. La inmigracin. El trabajo de los colonos. Los inmigrantes en las ciudades. Las fiestas patrias. Festejos del Centenario. Historia de la prensa, la radio y la televisin argentinas. La regin de Cuyo. Caractersticas. Ciudades americanas: paisajes, monumentos, celebraciones y costumbres. Los censos de poblacin. La familia: tareas del hogar. Ciencias naturales Caractersticas y hbitos de algunos animales. Las razas animales. La herencia y sus modificaciones. Animales de hbitos nocturnos. Los problemas ambientales. Los fenmenos meteorolgicos y la conducta del hombre. La atmsfera. Las causas del calentamiento de las ciudades. Avances tecnolgicos. Tecnologa calidad de vida. Animales en peligro de extincin. Animales prehistricos. Las variaciones de los medios de comunicacin a travs de la historia. Los recursos materiales. El petrleo.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Se seleccionara las estrategias para cada ao, a partir de las siguientes propuestas: En relacin con la lectura Sesiones de lectura: Sesiones de lectura en voz alta del maestro. Sesiones de lectura por s mismos. Sesiones de lectura con otros lectores y comentario de lo ledo. Sesiones de teatro ledo. Exploracin y eleccin de obras intercambiando con pares y adultos. Seguimiento de la lectura de una novela Seleccin de poemas para producir una antologa o para recitarlos. En relacin con la escritura Reescritura de cuentos. Escritura de relatos. Creacin de narraciones. Produccin de recomendaciones. En relacin con los textos de estudio Exploracin de materiales de lectura. Bsquedas orientadas. Sealamiento y toma de notas. Produccin de diversos escritos de trabajo. Exposiciones Produccin de informes de visitas y de trabajos de campo. Realizar bsquedas en Internet Resumir textos informativos. Tomar notas a partir de una exposicin oral. Elaborar textos escritos. Exponer oralmente.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

CRONOGRAMA PROPUESTO
Primera etapa Segunda etapa Tercera etapa Cuarta etapa Acciones previstas Exploracin del libro. Diagnstico. Implementacin del espacio institucional de lectura. Lectura de cuentos. Desarrollo de las estrategias didcticas seleccionadas. Lectura de textos de las distintas tipologas incluidas en el libro (segn las caractersticas e intereses de los grupos) Evaluacin en proceso. Organizacin y elaboracin de un proyecto presentado en el libro. Se sugiere: proyecto de poesa de primer ciclo y de cuento o narrativa en segundo ciclo. Desarrollo de las estrategias didcticas seleccionadas. Lectura de textos de las distintas tipologas incluidas en el libro. Cierre y evaluacin final. Organizacin de un proyecto y muestra de resultados. Se sugiere: proyecto de obra de teatro para primer ciclo y de texto informativo para segundo ciclo. Mes Marzo Abril Mayo Junio Julio

Quinta etapa Sexta etapa

Agosto Septiembre Octubre Noviembre

MATERIALES
Libros de lectura: Arroz con letras, Pido Letra 1, 2 y 3, Letras en red 4, 5 y 6.

EVALUACIN
El proyecto supone la realizacin de dos producciones anuales por grupo que son resultado de la tarea de lectura y escritura a partir de los textos presentados. Estos productos permitirn la evaluacin de los avances de los alumnos al mismo tiempo que servirn como medio de expresin y muestra de lo realizado a la comunidad. De esta manera, servir como evaluacin parcial (a mitad de ao) y final del proyecto. Se tendrn en cuenta los siguientes criterios: Participacin Inters Nivel de lectura Producciones personales Producciones grupales

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG

Durante el proceso el docente har el seguimiento de los avances de cada alumno, utilizando para ello los instrumentos habituales: lista de cotejo, informes individuales, portfolio, etc.

BIBLIOGRAFA
Gandolfi, Griselda. Comprensin lectora. La dimensin comunicativa de un aprendizaje cultural. Buenos Aires, Santillana, 2004. Avendao, Fernando; Miretti, Mara Luisa. La literatura en el aula. Estrategias didcticas para la educacin literaria. Buenos Aires, Santillana 2007. Poggi, Ada. El dominio de la oralidad en la escuela: instituciones, sujetos y discursos. Buenos Aires, Santillana, 2007. Direccin General de Cultura y Educacin. Gobierno e la Provincia de Buenos Aires. Diseo Curricular Jurisdiccional, Buenos Aires 2007. Ministerio de Educacin. Ncleos de Aprendizajes Prioritarios. Buenos Aires, 2004. Arroz con letras 1, 2, 3. Ediciones Santillana, Buenos Aires, 2007. Pido Letra 1,2, 3. Ediciones Santillana, Buenos Aires, 2011. Letras en red 4, 5, 6. Ediciones Santillana, Buenos Aires, 2008.

Seguinos en: Facebook: Conexin Santillana y en Twitter: @SantillanaARG