3.5.

-EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL NIVEL INICIAL

En el nivel inicial la participación del educador o educadora se ve
reflejada en sus estrategias y a su vez estas intervienen en el proceso de
enseñanza. Es así como el juego se ha convertido en una estrategia
pedagógica indiscutiblemente necesaria en la práctica docente, por el hecho de
ser parte de la vida diaria de nuestros niños, siendo esta su forma normal y
porque no decir espontánea de aprender, es placentera, motivadora, creadora,
una vía fácil a la expresión. En una definición común el juego es una actividad
espontánea que disfruta el niño y la niña.

El juego como estrategia es un recurso que propicia el aprendizaje por

su carácter motivador en nuestros niños. De esta manera hace posible el fijar
nociones así como pre-conceptos del mundo que los rodea, posibilita el
desarrollo motor, socialización, solución de problemas, imaginación,
personalidad, etc.

Claramente podemos definir el juego como una relación entre el niño y

su entorno, un modo de conocerlo, aceptarlo y construirlo. Reflejando las
características del pensar, sentir, actuar, expresar y relacionarse. Se deberá
tener en cuenta, que el juego estará sujeto a las etapas y características de los
niños y niñas (Piaget).

El juego es la actividad principal del niño de esta manera el niño

participa en su cultura por ende el juego es una actividad cultural y esta supone
situaciones imaginarias que determinan reglas de conducta y socialmente
establecidas considerándose los cambios de acuerdo a las necesidades de los
niños (Vigotsky).

Si bien es cierto que los juegos son estrategias importantes dentro del
contexto educativo existen diversas estrategias que promueven el
aprendizaje como lo son:
Los cuentos

Los cuentos tienen el poder de estimular fuertemente la imaginación de

los niños. Para su uso el profesor debe escoger cuentos que les resulten
atractivos a los niños y que contengan aspectos del relato que les interesa
destacar o introducir en la mente de los niños.

El colage

En general el colage es la manifestación de creatividad en que el niño (y

el artista) crean una representación pictórica de una imagen o de un conjunto
de ideas e imágenes mediante el recurso de pegar pedazos de papel impreso o
de colores, o materiales diversos sobre un soporte de papel, cartulina o cartón.
Terminado el trabajo, el niño debe explicar con sus palabras qué es lo que
representó por medio de su creación, que interpretaciones les da a las
imágenes, o en general, qué sentido tienen para él las imágenes que acaba de
crear.

Como recurso didáctico de ciencias sociales sirve para iniciar a los niños
en el arte de recolectar información significativa sin tener conocimientos o
experiencia de ello, pidiéndole que recorten imágenes y las peguen
agrupándolas de acuerdo a su idea, o a como captaron las explicaciones del
profesor.

Salidas y visitas.

Pertenece a las actividades y recursos fuera del aula preferentemente de

observación. Puesto que decimos que los conocimientos que trae el niño
desde su entorno al aula son relevantes, se destaca entonces la importancia
que tiene que el niño y el profesor realicen actividades directamente en el
entorno de la escuela. Naturalmente como toda actividad didáctica, estas
visitas deben contener un objetivo manifiesto, contenidos que se espera
revelar, dar a conocer o descubrir, y un conjunto de actividades pedagógicas
que se van a realizar antes, durante y después de la visita.
Audiovisuales:

En este caso se trata de exhibir un video de corte documental, teatral, o

del cine. Los medios audiovisuales tienen la gran ventaja de presentar lugares,
eventos y sucesos mostrándolos tal como se los ve en forma natural: ciudades,
paisajes submarinos, panoramas geográficos, animales, etc. se ven vivos y tal
como se presentan en la realidad, por lo que facilitan mucho el trabajo en
ciencias sociales.

La música

La música es una forma divertida y fácil de aprender. A los niños les

gusta escuchar canciones didácticas, ya sea cantadas por sus padres o
grabadas.

Las canciones son un elemento fundamental en nuestra infancia y en

nuestro desarrollo y son uno de los elementos más ricos que podemos aportar
a nuestro bebé o niño pequeño (aún antes que haya nacido).

Además de ser uno de los recursos lúdicos que tenemos más a mano y
disponible en cualquier momento, es un importante instrumento educativo.
Sirve para desarrollar el instinto musical, para enseñar modales o incluso
desarrollar el lenguaje. Y además es un fuerte vínculo emocional que hace que
nos sintamos más cercanos a la persona que nos está cantando. Compartir
una canción es estar en la misma sintonía con la otra persona.

Los Títeres

Para la niña y el niño el títere es un personaje casi mágico y por eso

asisten asombrados a una representación, en la que un muñeco, se desplaza
por el escenario y dialoga espontáneamente con ellos. A través del títere las
niñas y los niños se introducen en un mundo de fantasía en el que la
imaginación pone los ingredientes necesarios para vivir plenamente la ficción.

En la educación del niño el títere es “la relación directa que se establece en la

trilogía maestro, muñeco y niño en donde el muñeco es el punto medio, el
puente entre el punto de convergencia al cual llegan tanto el maestro como el
niño” (Mane Bernardo, 1972: 105) Por este motivo es que el títere ha sido
usado con tanto éxito en el aula haciendo las delicias de grandes y chicos.