Programmation

UNESCO
2009-2010

Les cours d’eau

au cœur de l’histoire
de nos villes et de nos villages
 DEFINITION DU PROJET DES ECHANGES

Le forum méditerranéen de savoirs et de cultures est né dans le cadre

des écoles associées à l’Unesco ,dans la philosophie du Projet Méditerrannée
Occidentale, dans le but de proposer une éducation à la Paix et au
développement durable , au moyen d’échanges concrets et réguliers des
savoirs , et par la connaissance et le respect de la diversité culturelle dans les
pays respectifs et le monde . Le cadre alors choisi est celui de partenariats
entre établissements scolaires ou associations de tout le bassin
méditerranéen afin de faire se rencontrer et collaborer des élèves, des
enseignants ou autres professionnels sur des thèmes majeurs et communs
aux différents pays, en favorisant la concrétisation d’un réseau durable d’
échanges internationaux de savoirs, par courrier , via internet, ou lors de visite
ou de séjours, sur la base du multiculturalisme, dans une démarche
d’éducation au développement durable et à la Paix .

Il s’agit donc sur un thème commun, en l’occurrence « les cours d’eau »,

de réaliser des productions documentaires ou artistiques sur les fleuves et les
rivières qui traversent les villes ou des villages des pays méditerranéens , à
partir d’études sur pièce ou sur place, afin de s’informer ou d’informer autrui ,
sur l’histoire et le développement urbain des villes d’ici ou d’ailleurs, et les
risques de certaines activités humaines non contrôlées . Cette acquisition de
ce nouveau savoir a pour objectifs premiers, de mieux connaître le patrimoine
local et mondial pour mieux se l’approprier et espérer mieux le conserver.
conserver Les
échanges entre élèves d’une même école et d’autres pays visent à créer des
synergies et une expérience de travail coopératif , mais aussi à faire prendre
conscience de la diversité et de l’universalisme de phénomènes naturels ou
historiques, que sont la ville et les cours d’eau.

Les travaux des élèves feront l’objet d’une communication à un public le

plus large possible .Ils seront publiés et valorisés dans les sites des écoles et
de l’UNESCO.
 MODALITES GENERALES DU PROJET DES ECHANGES

Public concerné :
 âge des élèves : élèves de 8 à 16 ans
 écoles concernées : établissements du bassin occidental de la Méditerranée

Langues d’échanges :
anglais et français
 traductions possibles par des professeurs volontaire

RÉSULTATS ESCOMPTÉS : critères de réussite

 Echanges d’informations , renforcés et diversifiés

1)Fréquence optimale entre écoles associées :

deux échanges par trimestre
2)Fréquence des visites ou des rencontres avec professionnels :
deux visites ou rencontres par an

Meilleure connaissance du patrimoine local, national et

mondial

Nombres des sujets d’étude abordés : au moins 3 par an

- un patrimoine local ou régional
- un patrimoine national
- un patrimoine mondial ( Biosphère de l’UNESCO)

 Valorisation des travaux des écoles associées l’UNESCO

Nombre de temps forts donnant l’objet à communication

grand public: un par trimestre sous la forme
- une publication internet ou format papier
- une manifestation grand public ( exposition,musée, spectacle)
 DÉMARCHES EDUCATIVES ET OBJECTIFS DE CONNAISSANCES

Démarche des écoles de l’UNESCO

Objectifs GARANTIR LE DEVELOPPEMENT DURABLE

éducatifs CULTURE DE LA PAIX EMPREINTE EDUCATIVE

DECOUVRIR LA DIVERSITE ICI ET AILLEURS

buts
pédagogiques MULTICULTURALISME BIOBIVERSITE

FAVORISER LES ECHANGES DE SAVOIRS

actions
Pédagogiques S’INFORMER/INFORMER AGIR/REAGIR

DEMARCHE PEDAGOGIQUE DANS LE CADRE DU PROJET PMO

Forum
D’échanges Rencontres
De savoirs internationales

ateliers
Échanges
multinationaux
épistolaires
Objectifs éducatifs généraux compétences
MIEUX COMPRENDRE LE MONDE POUR PLUS AGIR spécifiques visées
▪faire prendre conscience à nos élèves avoir compris le fonctionnement des
de l’importances des cours d’eau , patrimoine naturel commun, dans le cours d’eau ( source, affluent,
développement et l’histoire de nos villes et villages , d’ici et d’ailleurs avoir compris les raisons historiques et
géographiques du développement ur-
bain le long des cours d’eau.
connaître les monuments et les événe-
ments historiques liés à un cours d’eau
utiliser de manière la plus adaptée et
économe l'eau dans l’école.

▪Donner des habitudes de recherches autonomes savoir effectuer les recherches do-
d’information cumentaires nécessaires
, pour étoffer un sujet d’étude, grâce à des livres , des visites ou être capable de prendre des notes
sur internet ou faire des croquis utiles
être capable de résumer une réponse
à une question donnée après une
lecture documentaire
Écrire seul des textes sur des sujets
d'études

▪ inciter à modifier ses habitudes quotidiennes avoir compris les causes et les désa-
par une prise de conscience des causes et l’impact de la pollution ou la gréments des pollutions ou la dispari-
tion des cours d’eau
disparition des cours d’eau
connaître et proposer des solutions du-
rables concrètes pour protéger les cours
d’eau

Objectifs pédagogiques de travail : compétences

APPRENDRE ENSEMBLE POUR MIEUX SE FORMER ET spécifiques visées
INFORMER

Accepter de travailler avec un cama-

▪faire coopérer les élèves
rade ou en équipe
d’une ou plusieurs classes sur l’étude de thèmes communs à tout le
réseau PMO, par module trimestriel, afin de faire vivre au concret Trouver et accepter des solutions rai-
sonnables aux problèmes sans se dis-
des problématiques de vie et de solidarités puter dans l'échange
Exécuter correctement une responsabi-
lité

▪favoriser des échanges des savoirs et de culture, Être attentif et s'impliquer pleinement
dans toutes activités de découverte
entre élèves d’une classe ou d’autres classe de l’école ou d’autres
culturelle
pays en associant des « adultes de l'extérieur » ( parents,
professionnels, artistes). être capable de proposer des textes ou
croquis cohérents
être capable de productions soignées
être capable de présenter oralement
le fruit de recherches et d’un travail
pour informer autrui

MODALITES DES ACTIONS PEDAGOGIQUES

 PARTICIPANTS ET ORGANISATION DES GROUPES D’ELEVES
établissements classes et enseignants ateliers ateliers ou

INTERNET
a l’école
scolaires volontaires inter classe club après
la classe
CE2/CM1 A ateliers de ateliers
école jean Jaurès Mme Faux/M PECORELLA développements de théâtre
1 CE2/CM1 B durable et d’arts visuels
GARGES oui Mme DIEU sur la Seine
CM2
FRANCE Mme HOUILLE

école Prévert
GARGES
FRANCE ?
EUROPE

école Robespierre
1
GARGES
FRANCE ?
COLEGIO LOS
ABATOS
Madrid
Espagne ?
collège
Amiens
FRANCE ?
école Bellevue
Skoura
MAGHREB et MOYEN ORIENT

MAROC
école TOUKET
Tataouine
TUNISIE ?
école
LIBAN ?
REALISATIONS DES GROUPES D’ELEVES

Patrimoines étudiés :
établissements patrimoine patrimoine patrimoine
scolaires local national mondial
école jean Jaurès 1 le Crould, la Seine Ichkeuhl,
GARGES rivière de un fleuve Tunisie
FRANCE Garges historique Biosphère

école Prévert
GARGES
EUROPE

FRANCE ?
école Robespierre 1
GARGES
FRANCE ?
COLEGIO LOS ABATOS
Madrid
Espagne ?
collège
Amiens
FRANCE ?
école Bellevue
Skoura
MAGHREB et MOYEN ORIENT

MAROC
école TOUKET
Tataouine
TUNISIE ?
école
LIBAN ?
Types et modalités des productions sur les patrimoines étudiés :

établissements productions productions productions

scolaires documentaires littéraires artistiques
école jean Jaurès 1 articles sur le légendes et spectacles et
GARGES Croult, Seine, pièces de peintures de la
FRANCE Ichkheul, Rhône théâtre sur la Seine et ses
Seine monuments .
école Prévert
EUROPE

GARGES
FRANCE ?
COLEGIO LOS ABATOS
Madrid
Espagne ?
collège
Amiens
FRANCE ?
école Bellevue
Skoura
MAGHREB et MOYEN ORIENT

MAROC
école TOUKET
Tataouine
TUNISIE ?
école
LIBAN ?