SESIN

SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 1
1
CLASIFICAR LOS RECURSOS NATURALES
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD
2.1.3 Describe y
compara las
principales
caractersticas de
las ocho regiones
naturales del Per
y valora la
importancia de la
diversidad
biolgica para el
desarrollo social,
cultural y
econmico de
cada regin.

CONOCIMIENTO
- Principales
zonas de
Reserva Natural
muestras del
Patrimonio
Cultural en el
mundo.

INDICADORES
-

Clasifica los recursos

naturales
en
renovables
no
renovables
e
inagotables .
Clasifica las fuentes
de
energa
en
renovables
y
no
renovables.
Describe
las
caractersticas
de
costa, sierra y selva en
organizadores.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Examen escrito
Prueba de
seleccin
mltiple
P grfica.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se plantea una situacin en la que una persona ha
decidido vivir vendiendo recursos naturales (aire,
cuyes y oro).

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Responden a interrogantes: Cul es el negocio

ms rentable? Cul tendr mayor duracin?
- Crees que en algn momento se acabaran los
recursos naturales?
- Se presenta el tema: Recursos naturales
- Luego se pide a los alumnos que se organicen en
grupos e investiguen acerca de los Recursos
Naturales
(renovables,
no
renovables
e
inagotables) para ello elaboran sus conclusiones
en papelgrafos, esquemas, mapas conceptuales.

Ficha de
trabajo

Reflexin

- Buscan el significado de palabras relacionadas

con el tema.
- Presentan sus exposiciones describiendo los
recursos naturales ms importantes de la costa,
sierra y selva, las fuentes de energa renovables,
no renovables e inagotables.
- Destacan la importancia y utilidad del petrleo,
hierro, cobre como recursos mineros.
- Individualmente elaboran afiches, lemas o
canciones para el buen uso de los recursos
naturales.
- Resuelven cuestionarios y vocabulario de los
recursos naturales del Per.
- Grafican el mapa de los Recursos Naturales en el
Per con su leyenda.
- Grafican los recursos naturales del Per,
vegetales, animales y minerales.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

S
O

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LOS RECURSOS NATURALES

Cmo utilizar el agua y el viento para producir energa?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Cundo hacemos una mal uso del agua?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
AVERIGUA qu minerales se exportan en la localidad.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Por qu el petrleo y el gas son recursos no renovables?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
INVESTIGA en qu lugares de la costa estn las plantas de almacenamiento y
transformacin del gas de Camisea.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 2
2

LA MEZCLA Y LA COMBINACIN
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

3.2 Diferencia
sustancias
degradables y no
degradables.
Causa y efecto.

- Descomposici
n de sustancias.
Sustancias
degradables y
no degradables.

EF

2.5 Identifica y
realiza
actividades
atlticas bsicas
de carreras,
saltos y
lanzamientos.

- Nociones de
habilidades
combinadas.

INDICADORES

VALORES

- Describe
secuencialmente
procedimientos
utilizados para separar
una mezcla.
- Establece en cuadros
comparativos las
diferencias entre una
mezcla y una
combinacin.
- Establece conclusiones
acerca de los
experimentos que
realiza

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

Aplica sus habilidades

en situaciones motrices
que impliquen saltos.
Ejecuta diferentes tipos
de saltos, coordinando
brazos y piernas.
Ejecuta el salto largo
conociendo su pierna
de impulso,
coordinando sus
movimientos.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de seleccin
mltiple.
P. de
desarrollo.

Observacin
Lista de
cotejos

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS
I
N
I
C
I
O

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

Motivacin
Recuperacin

MEDIOS Y
MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se da una lista de materiales para que los
estudiantes. realicen experimentos combinando
diferentes sustancias, observando los cambios y
transformaciones que ocurren
- Los estudiantes toman nota de sus observaciones

Lminas
Textos
Papelgrafo
Plumones

de los saberes
previos

Reflexin

y responden a preguntas sobre los cambios fsicos

y qumicos de la materia.
- Responden a interrogantes: Se pueden
recuperar nuevamente las sustancias con mismas
propiedades? Por qu?
- Se presenta el tema: mezcla y combinacin
- Se da el soporte terico del tema.
- Grupalmente realizan
experimentos para
diferenciar una mezcla de una combinacin.
- Exponen sus conclusiones en papelgrafos. Con
los aportes y participacin de los alumnos se
elabora un cuadro comparativo de mezcla y
combinacin.
- Se realiza con los estudiantes: Saltos a distancia
lejos y cortos (con pies juntos, con un pie, dos
pies, etc.) saltos con obstculos (barras, picas,
cajonetas, etc.).
- Se cuida que los estudiantes al saltar realicen el
adecuado movimiento de piernas y brazos para
evitar accidentes.
- Se realizar variantes en los saltos y
se
aumentar la dificultad del salto.
- Buscan el significado de palabras desconocidas
(Vocabulario)
- Resuelven cuestionarios para afianzar sus
conocimientos.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Conflictos
cognitivos

P
R
O
C
E
S
O

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

F
I
N
A
L

Ficha de
trabajo

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LA MEZCLA Y LA COMBINACIN
MEZCLA: Es la unin de dos o ms sustancias en cantidades variables y que
conservan sus propiedades.

1er. Paso: Rene en un mortero o en otro recipiente cantidades variables de azufre y

limaduras de hierro. Dispersa las dos sustancias entre s, utilizando el piln del
mortero, hasta que tome una coloracin uniforme.
Anota el color que presenta: ___________________________________
2do. Paso.- Toma una porcin de la mezcla, colcala sobre un papel y obsrvala
con una lupa o luna de aumento. Anota tus observaciones: conservan sus
propiedades el azufre y el hierro?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3er. Paso.- Acerca un imn a la porcin de la mezcla que est sobre la hoja de papel.
Qu sucede?
__________________________________________________________
4to. Paso.- Con una esptula (o una cucharita) toma una pequea porcin de la
mezcla y virtela sobre un vaso con agua. Agita con una bagueta (un lapicero, una
varilla de vidrio o una cucharita). Anota tus observaciones:

a) Cul es la sustancia que flota y cul se va al fondo?

______________________________________________________
b) Se han separado los componentes de esta mezcla?
______________________________________________________

5to. Paso.- INVESTIGA y responde a las siguientes preguntas:

a) Por qu medios puede separarse los componentes (elementos) de una mezcla?
__________________________________________________________
b) ESCRIBE cuatro caractersticas que presenta una mezcla.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
c) Qu mtodo de separacin has utilizado para separar los componentes de la
mezcla?
__________________________________________________________
d) ANOTA el nombre de los instrumentos utilizados en la prctica.
___________________________

__________________________

___________________________

__________________________

COMBINACIN
1er. Paso
Con el auxilio de una balanza, pesa 14
gramos de limaduras de hierro y 7
gramos de azufre en polvo. Mezcla
uniformemente las sustancias en un
mortero y luego chalas en un tubo de
prueba.
2do. Paso
Somete la mezcla a la accin del calor
(evita respirar los vapores
que se
desprenden). Retira el tubo de la llama
cuando aparezcan algunos puntos de
ignicin (cuando comience a brillar)
Anota tus observaciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 3
3

CLASES Y PARTES DE LA ENERGA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CA

CAPACIDAD
3.6. Evala el
gasto de energa
elctrica de
artefactos
elctricos en
kilowatt-hora y su
equivalencia en
cantidad de focos
encendidos, y los
costos de
consumo.

CONOCIMIENTO

INDICADORES

- Energa elctrica: Artefactos

electricos.
-

Elabora
mapa
conceptual sobre la
electricidad clases y
artefactos.
Elabora y practica
consejos
para el
ahorro de energa
elctrica y comunidad
Describe las fuentes
y clases de energa en
organizadores
visuales.
Reconoce los buenos
y malos conductores
de electricidad.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin

I
N
I
C
I
O

Recuperacin
de los saberes
previos

Conflictos
cognitivos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se coloca en la pizarra: Gracias a la energa
radiante se mantiene la flora y la fauna
- Se muestra lminas en las que se observan
formas de energa.
- Se interroga acerca de la energa
(saberes
previos).
- Construyen un molinete de papel con el que
realizan una competencia para ver el que mejor
funciona.
- En el aula dialogan sobre la competencia.
- Responden: Por qu se mova el molinete?
(Energa del aire).

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
- Lminas

P
R
O
C
E
S
O

Reflexin

- Comentan y se presenta el tema: Energa.

- Se organiza en grupo a los estudiantes para que
investiguen fuentes de energa.
- Elaboran un organizador visual de fuentes de
energa.
- A travs de ejemplos de la vida diaria reconocen
clases.
- Se da el soporte terico del tema.
- Dialogan acerca de la falta de capital en el Per
para explorar y aprovechar los recursos naturales.
- Concluyen que la mayor fuente de energa del
Per proviene del petrleo, carbn, gas natural y
centrales hidroelctricos.
- Investigan acerca del gas natural, su explotacin
en el Per, ventajas y desventajas (exponen).
- Sistematizamos informacin en cuadros sobre el
impacto ambiental de las clases de energa y las
soluciones.
- Analizan experimentan y realizan actividades en
sus cuadernos.
- Resuelven cuestionarios y ficha de evaluacin.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

F
I
N
A
L

Textos
Hojas
Lpiz

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LA ENERGA
COMPLETA el siguiente esquema:
Energa elctrica

Energa:
Es
la
capacidad
para
desarrollar
un
trabajo.

producida por

Se manifiesta en

Electricidad esttica

INVESTIGA qu clase de energa usamos en los siguientes casos:

a) Cuando est funcionando la computadora.
________________________________________________________________
b) Al encender un foco de luz.
________________________________________________________________
c) Al encender una cocina de gas.
________________________________________________________________
d) Dentro de una pila, cuando est funcionando un receptor porttil de radio.
________________________________________________________________
RESPONDE a las siguientes preguntas:

De qu central hidroelctrica proviene la mayor cantidad de energa que abastece a

la ciudad de Lima?
________________________________________________________________

Averigua cmo se transmite la seal de los telfonos celulares Qu tipo de energa

utilizan?
________________________________________________________________

 RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. Qu tipo de energa utilizan en tu casa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Para qu utilizan la energa elctrica?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Averigua de qu lugares del Per se extrae el petrleo
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Podran utilizar en tu casa algn tipo de energa renovable? Cul?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

PODEMOS AHORRAR LA ENERGA

Si un televisor grande a colores gasta de energa elctrica 0,45 nuevos soles diario,
funcionando 10 horas.
a) Cunto se gastar en un mes?
________________________________________________________________
b) Cunto ahorrars si lo mantienes encendido 5 horas diarias?
________________________________________________________________
RESPONDE a la siguiente pregunta:

Qu aparato consume ms energa elctrica?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 4
4
EL PER Y SUS 8 REGIONES NATURALES
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD
2.1.3 Describe y
compara las
principales
caractersticas de
las ocho regiones
naturales del Per
y valora la
importancia de la
diversidad
biolgica para el
desarrollo social,
cultural y
econmico de
cada regin

CONOCIMIENTO
- Las 8 Regiones
Naturales del
Per.

INDICADORES
-

Describe las
caractersticas
geogrficas de las 8
regiones Naturales del
Per.
Elabora cuadros
comparativos con las
caractersticas socioculturales de las 8
Regiones Naturales
del Per en
organizadores
Relaciona en cuadros
caractersticas de
cada regin con el
desarrollo de las
actividades
econmicas.
Describe las
caractersticas de las
11 ecorregiones de
Brack.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Examen oral.
Examen escrito
Exposicin
Intervenciones
orales.
P. objetiva.
P. de desarrollo

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Observan lminas o videos sobre los recursos y
riquezas del Per en las diferentes regiones.
- A travs de interrogantes se recogen los saberes
previos del clima, relieve de las regiones naturales
conocidas.
- Responden a la pregunta
En qu regin
ubicaras a tu ciudad? Por qu?

MEDIOS Y
MATERIALES
- Lminas
- Papelgrafo
- Plumones

P
R
O
C
E
S
O

F
I
N
A
L

Aplicacin

- Se presenta el tema: Las ocho regiones naturales

del Per.
- Investigan y elaboran un cuadro comparativo de la
altitud, significado, clima, relieve, flora, fauna,
actividades econmicas y principales ciudades de
cada una de las 8 regiones.
- En grupos investigan elaboran papelgrafos y
exponen sobre las 11 ecorregiones de Brack.
- Dibujan el mapa de las 8 regiones del Per, pegan
lminas y/o fotos que caracterizan a cada regin.
- Luego se aplica ficha de evaluacin.
- Realizan actividades de extensin.

Reflexin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?

Procedimiento
de la
informacin

Evaluacin

Papelg
rafo

Colores

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

EL PER Y SUS OCHO REGIONES

COSTA O CHALA:

INVESTIGA y luego COMPLETA.

Recursos naturales de la Regin Costa:
La costa peruana se extiende desde la orilla del mar hasta los ___________ de altitud, desde
el extremo norte del departamento de _____________ hasta el extremo sur del departamento
de __________________________.
AVERIGUA y COMPLETA el siguiente cuadro:
FLORA COSTEA

FAUNA COSTEA
Continental

Fluvial

DIBUJA en los cuadros siguientes algunas especies que conforman la fauna

costea.

REGIN YUNGA:
INVESTIGA y luego COMPLETA.
Se
ubica
desde
los
_______________
hasta
los
______________m.s.n.m. En quechua significa "valle clido" y en
aymara "mujer estril" . Se distinguen dos tipos de Yunga, una
martima (500 - 2 300 m.s.n.m.) y otra fluvial (1 000 - 2 300
m.s.n.m.). Su relieve est conformado por valles estrechos y
quebradas profundas (posibilitan la produccin de huaycos).
Su clima: es el templado clido, que se caracteriza por ser soleado durante casi todo el
ao. La yunga martima es desrtica con escasas precipitaciones y temperaturas altas
durante el da. La yunga fluvial presenta abundantes precipitaciones dando origen a una
flora frondosa.
Su flora: est conformada por ____________________________________________
_____________________________________________________________________
Son productos: ________________________________________________________
______________________________________________________________________

Lcuma, fruto cuya exportacin en forma de harina tiene gran demanda.

En su fauna: ___________________________________________________________
______________________________________________________________________

REGIN QUECHUA:
Ubicada desde los ___________ hasta los ______________ m.s.n.m. "quechua" significa
valles templados. Posee un relieve escarpado conformado por los valles interandinos, donde
se practica una excelente actividad agrcola (razn por la cual se le llama la "despensa del
Per) y ganadera.
El clima:_______________________________________________________________
Su flora: est conformada por especies como: ________________________________
______________________________________________________________________
Tambin destacan cultivos como: __________________________________________
______________________________________________________________________
Son productos lmites como: ______________________________________________
______________________________________________________________________
Su fauna: es diversa destacando: __________________________________________
______________________________________________________________________

SUNI O JALCA:
Est ubicada entre los __________________ y _____________0
m.s.n.m. "Suni" significa en quechua "alto". Su relieve es rocoso e
inclinado.
Clima: templado fro, que se caracteriza por presentar precipitaciones
slidas. En esta regin se inician las llamadas "heladas" (vientos fros
que descienden desde las altas montaas y malogran los cultivos).
Su flora: destacan la ___________________, que es la flor nacional,
queoales, taya taya, sauco (del cual se prepara una deliciosa
mermelada) y guea - guea.
Tiene como productos lmite _____________________________________________.
Su fauna est conformada _______________________________________________.
Las ciudades principales son: _____________________________________________.

PUNA:
Ubicada entre los _______________ y ________________
m.s.n.m. En quechua "puna" quiere decir soroche.
Su relieve: est conformado por las __________________
andinas
en
donde
se
localizan
numerosos
_________________ y _____________ y se practica una
intensiva actividad ganadera.
Tambin se localizan nudos y morrenas que semejan
pequeas colinas.
Su clima es fro, con precipitaciones especialmente en verano, como granizo o nieve,
junto con rayos, relmpagos y truenos. La temperatura desciende a bajo 0 C.
Su flora es escasa, es la regin sin rboles. Entre las principales especies destacan:
______________________________________________________________ (planta de

mayor inflorescencia en el mundo). Sus productos lmites son la papa, la cebada y la

maca.
Su
fauna
est
conformada
por
los
camlidos
sudamericanos
(___________________________________), tambin se encuentran patos silvestres y al
and.
Ichu o paja brava, planta que suele servir de alimento a los camlidos sudamericanos.
Aqu ubicamos a la ciudad ____________________________________________.

JANCA O CORDILLERA:
Se ubica desde los ________________ hasta los _____________ m.s.n.m (altura del
Huascarn). Janca significa "blanco". Su relieve est conformado por nevados y montaas,
as como crteres.
Su clima: muy fro, con temperaturas ______________ 0C durante la mayor parte del ao.
Su flora: est conformada por: __________________________________________
__________________________________________________________________.
Su fauna: destaca la presencia del _______________________.
Es conocida como la regin despoblada debido a que no presenta centros poblados as como
la regin de atmsfera ms difana.

RUPA RUPA O SELVA ALTA:

Ubicada entre los ___________ y _______ m.s.n.m. en el sector
oriental de los andes. Rupa Rupa significa "ardiente".
Su relieve: es complejo, conformado por los valles amaznicos,
pongos, cataratas, cavernas y montaas escarpadas.
Su clima: es Tropical. Es la regin ms nubosa y lluviosa del Per.
Su flora: conformada por: ________________________________________________.
Su fauna: es diversa destacando: ___________________________________________
______________________________________________________________________
Destacan las ciudades de: _________________________________________________.

OMAGUA O SELVA BAJA:

Se ubica entre los ________ y ________ m.s.n.m. Omagua quiere decir "regin de peces de
agua dulce".
Su relieve: Entre las principales geoformas destacan las tahuampas o aguajales (permanecen
inundadas todo el ao), las restingas o barrizales (se inundan durante el verano solamente), los
altos (nunca se inundan haciendo posible la ubicacin de las ciudades) y los filos (geoformas
ms elevadas de la Omagua).
Su clima: es tropical. Es la regin ms calurosa y hmeda del Per.
En su flora: encontramos caoba, cedro (posee la madera ms fina), tornillo, lupuna (rbol ms
alto del pas), aguaje, chuchuhuasi, etc.
Su fauna: est conformada prcticamente por las mismas especies de la Rupa Rupa
con la diferencia que aqu encontramos anacondas y paiches. En esta regin se ubican
las ciudades de _____________________________________Tambin es conocida
como la regin de los ros navegables.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 5
5

COMPRENSIN DE TEXTOS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

3.5
Distingue - Aplicaciones de
diferencias en los
circuitos
circuitos en serie
elctricos en
y paralelo que
serie y paralelo.
construye.
Explora
sus
diversas
aplicaciones.
CA

INDICADORES
-

3
-

Enumera las diversas

aplicaciones de los
circuitos elctricos en
el mundo moderno.
Establece la diferencia
entre corriente alterna
y continua.
Explica las diferencias
entre un circuito en
serie
y
otro
en
paralelo.
Explica las diversas
aplicaciones de la
electricidad
empleando grficos.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Observacin.
Mapas
Lista de cotejos

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

MEDIOS Y
MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Dialogan sobre la corriente elctrica.
- Responden a interrogantes: Cmo se genera la
electricidad? Qu es
un circuito elctrico?
Cmo funciona?
- Elaboran un esquema de la corriente elctrica.

- Se presenta el tema Circuito elctrico

- Investigan generadores de electricidad.
- Investigan acerca de las instalaciones elctricas y
responden interrogantes sobre: Corriente alterna
y Corriente Continua diferencias y aplicaciones.
- Reconocen buenos y malos conductores de la
electricidad.
- Elaboran Papelgrafos, exponen y sistematizamos
la informacin en sus cuadernos.

Lmina
Papelgrafo
Plumones
Textos

Textos
Papelg
rafos

Colores
Pilas

Reflexin

- Representan grficamente los efectos de la

electricidad: calor, luz, movimiento, y campo
magntico.
- En el laboratorio de la I.E. realizan experimentos
como por ejemplo se demostrar que el cloruro de
sodio es un electrolito fuerte.
- Tambin explican como se utilizan las pilas
elctricas (en serie y en paralelo).
- En lluvia de ideas recuerdan consejos para
ahorrar energa elctrica. (elaboran trpticos)
- Elaboran afiches y pancartas para incentivar el
ahorro de energa.
- Ilustran.
- Resuelven cuestionarios.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

UN ELECTROIMN
1.
2.
3.
4.

Enrollen un cable dndole 20 vueltas alrededor de un clavo.

Conecten los extremos pelados del cabe a la batera.
Acerquen el electroimn a un puado de clips.
Repitan los pasos anteriores enrollando 40 y 60 veces el cable alrededor del clavo.

RESPONDE a las siguientes preguntas:

Qu cambio ocurre cuando se enrolla en el clavo mayor cantidad de cable?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Qu ocurre cuando circula la corriente elctrica? Por qu?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Qu usos se le puede dar al electroimn?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Por qu un electroimn es temporal?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Un electroimn es un tipo de imn en el que el campo magntico se

produce mediante el flujo de una corriente elctrica, desapareciendo
en cuanto cesa dicha corriente.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 6
6

PALABRAS HOMFONAS, HOMNIMAS Y POLISMICAS

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
2.4 Reconoce en
situaciones de
lectura de textos
completos las
normas de
ortografa, las
estructuras
gramaticales y el
vocabulario, como
aspectos que
aportan a la
coherencia y
cohesin del texto

CONOCIMIENTO
- El proceso lector
y niveles de
comprensin
lectora.
Estrategias de
comprensin
lectora.

INDICADORES
-

Establece
la
presencia de palabras
homnimas en un
texto determinado.
Emplea
palabras
polismicas
en
la
redaccin de textos.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Observan imgenes con pares de palabras las
leen y reconocen que se pronuncian igual otras se
escriben igual.
- Responden preguntas: Es importante escribir
bien las palabras?

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- El significado vara segn la estructura?

- Se presenta el tema Palabras homnimas
- Diferencian a travs de ejemplos las palabras
homnimas.
- Elaboran con participacin activa un organizador
visual de palabras homnimas.
- Tambin se explica a los alumnos que son
palabras polismicas.
- Completan oraciones con palabras homfonas
adecuadas segn el texto.

Ficha de
trabajo

- Relacionan palabras con su significado.

- Escriben oraciones con las palabras homfonas
segn el significado que se indica.

Reflexin

- Sistematizamos en sus cuadernos

- Resuelven fichas de aplicacin de palabras
homfonas, homnimas y polismicas.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

PALABRAS HOMFONAS
Hola!
Qu hora es?

Estoy mirando la ola.

Ora con perseverancia.

Hay palabras que suenan igual, pero se escriben diferentes

y adems tienen distinto significado.

Ejemplo:
Hola / ola

hola (saludo), ola (onda de mar)

ESCRIBE las palabras homfonas ora (a veces) y hora (de tiempo); hoya
(hondonada) y olla (recipiente para cocinar); halla (de hallar) y haya (de haber);
hecho (de hacer) y echo (de echar) segn convenga en las siguientes oraciones:
1. Se preocupaba mucho por llegar a la ___________________.
2. Afortunadamente todo est bien _____________________.
3. Ya lo _______________ cmodamente en su cama.
4. De tanto buscar por fin lo _____________________ donde unos amigos.
5. Toda persona piadosa ________________ constantemente.
6. En esa _________________ existan muchos animales.
7. Ojal ______________ sabido hacer las cosas.
8. En la ________________ cocin un apetitoso aj de gallina.
COMPLETA con: Por qu y por que:
a)

____________________no respondiste a mi e-mail?

b)

No s __________________no quiso asistir a la celebracin.

c)

Ya sabemos _______________motivos no vino.

d)

El profesor pregunt___________________preferamos las pelculas

de suspenso.

e)

La solidaridad es la razn_______________lucho desde hace aos.

Y LL / C - S
COMPLETA las oraciones con la palabra correspondiente::
1. Mi bisabuelo tiene casi ___________________ aos.
cien sien
2. Coloc el ________________ en el anzuelo.
cebo sebo
3. Te cont lo que le pas aquella _________________?
vez ves
4. Tena la ________________ empapada en sudor.
cien sien
5. El ___________________ de Chincha arregl las pistas.
consejo concejo
6. Siempre es alentador un buen ____________________.
consejo concejo
7. Siempre ______________________ a Andrs?
vez ves
8. Esa carne tiene mucho _________________________.
Cebo sebo
COPIA y COMPLETA cada oracin con la palabra correspondiente, escogiendo
la adecuada dentro del recuadro:
Callo
callo
1.
La gimnasta llevaba una __________________ de color azul. Rallar
rayar
2.
Mas vale estar _________________ que decir tonteras.
Malla
maya
3.
No te acerques a ese mueble, que lo vas a ________________.
Callado Cayado
4.
La ________________ de la finca impeda la entrada.
Valla
vaya
5.
Mi padre tiene un ________________ en un dedo del pie.
COMPLETA con la palabra correcta::
1. Vamos ___________ ver a tus padres.
A/Ha
2. No s cuntas personas _____________ all.
Habra/abra
3. Cuando lo _____________ cambia de color.
Agito/ajito
4. El ______________ del toro estaba un poco rota.
Hasta/asta.
5. Llegaron antes porque aprovecharon un ______________.
Hatajo/atajo.
6. ______________ no hay ninguna persona.
Ah/ay/hay
7. Este rbol slo produce unas pequeas ______________.
Vayas/bayas
8. El ________ es un metal apenas conocido.
Vario/bario.
9. El _____________ tiene otros ttulos nobiliarios que no utiliza.
Barn/varn
10. Se caracteriza esta especie por tener una gran cantidad de
_____________________.
Vello/bello
11. Han dejado el local lleno de ____________________.
Desechos/deshechos
12. No s por qu lo ha ______________.
Echo/hecho.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 7
7

EL CIRCULO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
2.2.2 Calcula y
estima el rea de
un crculo por
composicin de
figuras.

CONOCIMIENTO
- Circunferencia y
crculo.

INDICADORES
-

Halla el rea del

crculo con precisin.
Ejecutan clculos de
superficies
sombreadas.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se colocan en la pizarra diseos a base de
crculos.
- Responden:Podremos a travs de frmulas
hallar el rea de las figuras sombreadas?

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Podemos compararlas?.
- Se presenta el tema: reas sombreadas (crculos).
- Con la ayuda de siluetas (sobrepuestas) se
explica la tcnica a seguir para hallar el rea de
figuras nombradas
- Se
entregan ejercicios a los estudiantes
organizados en pares o grupos

Ficha de
trabajo

Aplicacin

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

- Exponen sus trabajos y comparan resultados.

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

EL CRCULO
CALCULAR el radio de estos crculos. Mide el radio con tu regla.

COLOREAR los crculos de color azul y remarca las circunferencias de color verde.

MARCAR de color rojo el radio y morado el dimetro.

CALCULAR el rea del crculo.

A = r2

donde = 3,14

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 8
8

EL SEOR DE LOS MILAGROS

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

ER

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

2.4 Formula un
- El llamado a vivir
plan de vida con
en comunin y
objetivos concretos
fraternidad,
y acciones para
solidaridad con
mejorar su vida
todos.
personal y de
relacin con Dios.

INDICADORES
-

Participa
en
celebraciones
religiosas (Seor de
Los Milagros) en su
I.E. y comunidad.
Obedece al llamado
de Dios
y lo
demuestra en su vida
personal.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Observacin.
Escala
de
estimacin.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

- Se recepciona a los nios y se realiza las

actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Entonan el Himno al Seor de los Milagros (leen y
analizan la letra).
- Dialogan acerca del origen del Seor de los
Milagros.
- Responden preguntas acerca de las procesiones,
platos tpicos y dulces que se preparan en el mes
morado.
- Leen Mc. 6,31-44; Mt. 8,18 y Mc. 1,16.
- Resuelven pupiletras de los milagros de Jess.

- Papelgrafo
- Plumones
- Biblia

- Leen: La devocin al Seor de los Milagros, nos

introduce al misterio pascual de Cristo.
- Reflexionan sobre la lectura realizada.
- Reconocen como debe ser el homenaje al Seor
de los Milagros.
- Realizan actividades simples e individuales.
- Investigan acerca de la imagen de la Virgen
pintada en la parte posterior de la imagen del
Seor de los Milagros; y el significado del hbito
morado.

Textos

Reflexin

- Sistematizamos
en sus cuadernos de la
informacin
- Resuelven cuestionarios
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

SEOR DE LOS MILAGROS

No

 LEE con mucha atencin.

EL MES MORADO Y SU SIGNIFICADO

La fiesta del Seor de los Milagros se celebra en el mes de octubre en la ciudad de
Lima y constituye la festividad religiosa ms multitudinaria del Per, pues rene a
devotos de todos los estratos sociales en una magna y unida asamblea. Por ello
merece la pena dedicar unas lneas al origen de esta fiesta extraordinaria.
La versin mas generalizada sobre la raz de esta festividad cuentan que unos negros
angolas pertenecientes a una de las muchas cofradas que existan en Lima alrededor
del ao 1650 pintaron en uno de los muros del galpn donde se reunan, y donde quiz
tambin habitaban, la imagen de un Cristo Crucificado. Sobre esta versin la
historiadora Mara Rostworowski presenta una nueva tesis en su libro Pachacamac y el
Seor de los Milagros (Lima 1992).
Como punto de partida se sirve del nombre Pachacamilla, el cual corresponde al de
una zona ya desaparecida de Lima, vecina al santuario del Seor de los Milagros.
Segn la investigadora. El encomendero de Pachacamac.

El Seor de los Milagros ha sido para todos los peruanos el Dios amoroso que
bendice y consuela, que llama a justos y a pecadores para que todos seamos ms
perfectos.
En el mes de octubre, especialmente dedicado al Seor de los Milagros, se nota un
ambiente religioso especial en todos los rincones de la patria: muchos cristianos
visten el hbito o llevan el escapulario del Seor de los Milagros ; los actos religiosos
son organizados por la parroquia se ven bastante concurridos y se reza
verdaderamente en ellos.
La mayora de las familias tienen cuadros, estampas, etc., del Seor de los Milagros,
a quien veneran y dirigen sus oraciones.
No se puede amar al Seor de los Milagros y permanecer apartado de Dios por el
pecado mortal.
El mes morado es oportuno para recibir con fervor los sacramentos de la Penitencia
y la Eucarista.
Los obras de caridad en bien del prjimo son un excelente homenaje al Seor de los
Milagros.

RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. Cul es la devocin ms arraigada en nuestra patria?

______________________________________________________

______________________________________________________
2. Qu nos recuerda la imagen del Seor de los Milagros?

______________________________________________________
______________________________________________________
3. Por qu el mes del Seor de los Milagros nos pide conversin?

______________________________________________________
______________________________________________________
COLOREA.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 9
9

LOS ADVERBIOS Y LAS PREPOSICIONES

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

3.6 Revisa sus

- Gramtica y
producciones
ortografa.
teniendo en cuenta
las normas
gramaticales.
C

INDICADORES
-

Identifica los adverbios

y
sus
clases
adecuadamente.
Emplea
adecuadamente
las
conjunciones
y
preposiciones
al
redactar
con
secuencia lgica y
temporal un texto.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de desarrollo

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
Se coloca en la pizarra carteles con palabras
como:
, muy oscuro, estuvo aqui y muy mal y pregunta
Qu funcin estn cumpliendo estas palabras?.
- Los alumnos dan a conocer sus saberes previos.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Inician el conflicto cognitivo.

- Se presenta el tema El adverbio y que
caractersticas posee.
- Ejemplifican.
- Se coloca un papelgrafo con las clases de
adverbios y se pide a los estudiantes colocar
algunos de ellos (carteles) en el lugar que le
corresponde.
- Se explica que son locuciones adverbiales y otras
clases de adverbios.
- Tambin los alumnos investigan la preposicin y
conjuncin, organizan sus aportes en cuadros.
- Realizan actividades de afianzamiento.
- Sistematizamos la informacin en un organizador

Papelg
rafo

Plumon
es

Textos

visual.

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LAS PREPOSICIONES

No

La Preposicin: Palabra invariable que sirve de enlace entre dos palabras.

La preposicin no tiene significado propio, carece de gnero y nmero.
Ejemplo:
Regla de plstico.
Pared sin adornos.
Prep.
Prep.
LOCALIZA las preposiciones del texto y escribe todas en la lnea de texto
superior. En la otra escrbelas por orden alfabtico y sin repetir las que
aparezcan ms de una vez.
Desde la orilla opuesta del ro, una pendiente suave ascenda hasta la cima. Por
cada lado de este vasto plano inclinado, cubierto de hierbas amarillentas, quebradas
torrenteras horadaban el suelo. Las lluvias de tormenta deban de hallar en ellas un
lecho a medida de su impetuosidad... El lugar estaba desierto. Demasiado desierto
para mi gusto! Un hombre con un caballo poda bajar la pendiente, saltar el ro y caer
sobre el poblado en nada de tiempo. El gran miedo. W. Camus.
AQU te presento ahora una serie de oraciones. LOCALIZA las preposiciones y
ESCRIBE en la columna de la derecha el significado de las mismas.
El nio coloc su diente bajo la almohada.
Fuimos al cine con Luisa.
En el verano estuvo con Juan en Vigo.
Desde Medina tardamos cinco horas hasta Vigo.
Para hoy tenis esta actividad.
Gan el premio por la calidad de su trabajo.
Estas botas son para caminar.
El cine se encuentra en la calle de Gaztambide.
Me lo dijo en broma.
Aprob con un gran esfuerzo.
Escuch el concierto de violn de Brahms.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 10
10
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN SISMOS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA

:
:

..
..

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

DOCENTE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
FECHA

:
:
:
:
:

..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

2.3.1 Investiga
acerca de las
causas y los
efectos de los
desastres de
origen natural y de
origen tecnolgico
en el pas.

- Causas y efectos
de los desastres
de origen natural
y de origen
tecnolgico en el
pas.

INDICADORES
-

Diferencia
los
desastres de origen
natural en ejemplos.
Localiza las zonas de
seguridad
y
evacuacin en su I.E.
hogar y comunidad.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P de desarrollo

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

F
I
N
A
L

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

MEDIOS Y
MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Realizan un breve repaso sobre desastres
naturales.
- Responden: Cules son los desastres mas
frecuentes en nuestro pas?
- Crees que
terremoto?

estamos

preparados

para

un

Aplicacin

- Se presenta el tema: Desastres naturales.

- Recuerdan: sismos, huaycos, inundaciones.
- Se explica las acciones de Defensa Civil en los
desastres.
- Investigan desastres ocurridos en el ao 2011
causas y consecuencias para su poblacin y para
el planeta naturales y tecnolgicos).
- Participan en simulacros de sismo recordando
siempre las tareas que cumplen las Brigadas de
Defensa Civil.
- Resuelven cuestionarios.
- Realizan actividades de extensin.

Reflexin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?

Procedimiento
de la
informacin

Evaluacin

- Papelgrafo
- Plumones
- Colores

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA

- Lpiz
- Hoja

Textos

Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LOS SISMOS
RESPONDE a las siguientes preguntas:

Cul es el fenmeno ms frecuente en tu localidad?

________________________________________________________________

No

________________________________________________________________

Cmo est organizado tu colegio en caso de producirse un sismo?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

Cmo se organiza tu comunidad para hacer frente a un sismo?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

COLOREA los dibujos que te demuestran lo que debemos hacer durante un sismo.

CALENDARIO CVICO
DON
DONRICARDO
RICARDOPALMA
PALMASORIANO
SORIANO
06 de octubre
Don Ricardo Palma Soriano naci en Lima, el 7 de febrero
de 1833. Sus padres fueron don Pedro Palma y doa

Dominga Soriano. Realiz sus estudios en el colegio Clemente Noel y en el Convictorio de San
Carlos de la ciudad capital.
Inici su carrera literaria con la publicacin de algunas poesas. Tambin ejerci el periodismo a la
vez que trabajaba como contador en la caleta Libertad y en el transporte Rmac.
En sus aos mozos de escritor, puso en escena tras obras dramticas, que fueron favorablemente
acogidas por el pblico limeo.
Ocupaba sus ratos de ocio leyendo a los autores clsicos. Prest Servicio Militar Obligatorio en la
Armada Peruana hasta 1858.
Al dejar la armada se interes por la poltica de los liberales, resultando ms tarde, implicado en la
conspiracin para secuestrar a Ramn Castilla. Como consecuencia de este hecho fue desterrado a
Chile, donde permaneci durante tres aos.
A su regreso fue nombrado Cnsul para Brasil, pero parti hacia Europa donde permaneci cerca
de un ao. Despus retorn cuando el pas se hallaba convulsionado por las pretensiones de la
Escuadra del Pacfico. En aquel tiempo, el poder fue tomado por los liberales, a quienes brind su
apoyo, incorporndose al Ministerio de Guerra y participando en el Combate del Dos de Mayo
como telegrafista.
Edit La Campana, peridico satrico ilustrado con caricaturas. Cuando don Jos Balta organiz
una revolucin en Chiclayo, y lleg a ser mandatario del pas, se uni a l, desempendose como
Secretario de la Presidencia.
El tiempo que haba permanecido dedicado a la poltica, le hizo conocer primero, y despus,
rechazar lo que esta vida significaba. De manera que, renuncio a seguir participando en ella, para
dedicarse con entera pasin a la Literatura y al Periodismo. Ms tarde colabor como escritor en el
Correo del Per, La Broma y otros peridicos de su poca. Su vocacin de servicio a la Patria le
llev posteriormente a enrolarse a la reserva, y combatir en la batalla de Miraflores.
Por aquella poca le toc vivir momentos penosos, ya que su hogar fue incendiado. En dicho
incidente, se perdieron varios de sus manuscritos, que los vena trabajando con muchos aos de
anticipacin.
Cuando los chilenos dejaron libre la ciudad, se le pidi asumir la direccin de la Biblioteca Nacional,
en la cual quedaban muy pocos libros, a raz del saqueo del que haba sido victima, por las tropas
chilenas all acuarteladas.
Palma era consciente de que el pas tena recursos y de que la gente haba quedado pobre y
desmoralizada; pero l no se amilan ante tal situacin. Por el contrario, recurri a cuantas
personas e instituciones pudo, para lograr que la Biblioteca Nacional renaciera.
Trabajo incansablemente da y noche; escribi, hablo y pidi con gran insistencia. Motivo por el cual
se le conoci en el ambiente limeo con el nombre de El Bibliotecario Mendigo.
Este notable escritor permaneci fiel a su cargo hasta 1912, ao en que renunci definitivamente,
ante la usurpacin de sus funciones administrativas. El producto de su esmerado esfuerzo se
tradujo en lo que hoy conocemos con el nombre de Tradiciones Peruanos, obra famosa,
incomparable e inigualable en su gnero.
El Padre de las Tradiciones Peruanas muri en Lima, el 4 de Octubre de 1919, ala edad de 86
aos.

VOCABULARIO
Convictorio: En los colegios de los jesuitas, departamento donde vivan los
educandos.
Conspiracin: Accin de unirse varias personas contra un superior o contra las
autoridades del Estado.
Desterrado: Echado fuera de su pas o lugar de residencia, como castigo. Apartado,
alejado, separado, etc.
Satrico: Que censura o ridiculiza a alguien, criticndolo o imitndolo.
Secuestrar: Aprehender indebidamente a una persona, a fin de exigir dinero por su
rescate.
Usurpar: Quitar a alguien lo que es suyo, o quedarse con ello, generalmente con
violencia.

Compresin de Lectura
1. Quines fueron Pedro Palma y Domingo Soriano?
______________________________________________________________

______________________________________________________________
2. Dnde realiz sus estudios don Ricardo Palma?
______________________________________________________________
3. Dnde trabaj como contador don Ricardo Palma?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4.

Don Ricardo, en qu hecho estuvo complicado?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Cmo se llama la obra de don Ricardo Palma?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
Piensa y Responde

Marca con una X, el recuadro de la respuesta correcta:

Ricardo Palma fue nombrado Cnsul de:
Colombia

Chile

EL
ELCOMBATE
COMBATEDE
DEANGAMOS
ANGAMOS
08 de octubre
El 8 de Octubre de 1879, la escuadra
chilena formada por seis naves de
guerra: Blanco Encalada, Covadonga,
Matas Cousio, Cchrane, OHiggins
y Loa, encontr por fin al Monitor
Huscar acompaado de la Corbeta
Unin en Punta Angamos.
Miguel Grau, al darse cuenta que la
lucha iba a ser decisiva, orden al
Comandante de la Unin, Aurelio
Garca, su retiro del rea de

Brasil.

combate; y con seales le dijo: Salve Ud. El buque, yo me qued aqu cumpliendo mi
deber. La Unin logr retirase rumbo al norte, perseguida por dos barcos chilenos, que no
lograron darle alcance.
El Huscar fue rodeado por seis barcos chilenos, los cuales les sometieron a un duro
caoneo, siendo respondido por los caones de menor importancia del monitor.
Tras de una lucha desigual que dur tres horas, una granada chilena hizo volar la torre de
mando del Huscar y a su comandante el Hroe Miguel Grau, quedando moribundo su
ayudante teniente primero Diego Ferr. De inmediato asumi el mando de la nave, el capitn
de corbeta Elas Aguirre, hasta que otra granada enemiga le dio muerte, matando tambin a
otro oficial llamado Jos M. Rodrguez, e hiriendo gravemente al oficial Melitn Carvajal.
Acto seguido, tom el mando el teniente Pedro Grezon, quien abri las vlvulas del monitor
a fin de fondearlo; pero viendo que ste se hunda, los chilenos abordaron apresuradamente
el barco y cerraron dichas vlvulas. Luego apresaron a los sobrevivientes y heridos, y
tomaron a nave como trofeo de guerra.
Con la prdida del Huscar, despus de una titnica y heroica lucha, Chile qued dueo del
mar.
A don Miguel Grau se le conoce como El Caballero de los Mares, por su noble gesto y
espritu humanitario; como aqul en el que agot sus esfuerzos por salvar a los
sobrevivientes del buque chileno Esmeralda, que el Huscar hundi en combate. Y luego
tuvo la amabilidad de remitir una carta a la viuda de Arturo Prat, comandante del Esmeralda,
en la que le enviaba su congoja por la muerte de su marido, adjuntndole con ella, los
efectos personales de su esposo, entre ellos, la espada del marino chileno.
VOCABULARIO
Congoja
: Pena, fatiga, angustia, afliccin de una persona.
Gesto : Expresin o adems hecho con alguna parte del cuerpo.
Humanitario
: Que tiende al bien del gnero humano, o atae a l.
Caritativo, benfico.
Monitor
: Buque de guerra fuertemente acorazado.
Titnica
: Gigantesco, colosal, enorme, muy grande.
Retencin, comprensin y valoracin de la lectura
1. Cundo se realiz el Combate de Angamos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Qu le dijo Miguel Grau a don Aurelio Garca, comandante de la Unin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Qu barcos chilenos le acorralaron al Monitor Huscar en el Combate de
Angamos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Por qu se le conoce a Grau como El Caballero de los Mares?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

5. Qu significa la expresin: Salve Ud., el buque, yo me quedo aqu cumplimiento

mi deber?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Identificacin de personajes, acciones y
lugares

Menciona los personajes de la lectura, las acciones ms resaltantes y el lugar o

lugares donde trascurren los hechos.
a) De los personajes: ___________________________________________________
____________________________________________________________________
b) De las acciones: _____________________________________________________
___________________________________________________________________
c) De los lugares: ______________________________________________________
____________________________________________________________
Relacin de cauca y efecto; de diferencia y
semejanza

En el prrafo siguiente, establece cul es la causa y cul el efecto:

Una granada chilena hizo volar

Causa: __________________________________

la torre de mando del Huscar,

_________________________________________

matando a Miguel Grau.

Efecto: __________________________________

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 1

No hay dos personas iguales, cada uno (a) tiene caractersticas fsicas, psicolgicas y
sociales que les hace singulares (nicos). A pesar de las diferencias es posible relacionarse
y entenderse entre las personas.
Es muy importante que cada persona, se examine para identificar sus cualidades
positivas y superar sus limitaciones y defectos.
A continuacin te presentamos un esquema y/o dibujo de un rbol, en el cual escribirs:
a) Nombre
c)___________________
Limitaciones:
___________________

d) Logros:
b)
Cualidades:
___________________
___________________
___________________

___________________

___________________
___________________

___________________

___________________

a) En el tronco tu nombre.
b) En las races, lado derecho, tus cualidades.
c) En las races, lado izquierdo, tus limitaciones.
d) En la copa tus logros ms significativos.
OJO antes de escribir, trata de ser sincero con tus respuestas. Esto te ayudar a
mejorar tu vida presente y futura.
Qu

puedes hacer para superar tus dificultades?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
De vez, en cuando, completa tu rbol con la superacin de tus dificultades y con tus
nuevos logros.
a) Logros ms significativos:
AUTOESTIMA

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

MI

IDEAS PARA RECORDAR:

Toda persona tiene una opinin sobre si misma, opinin que constituye el
autoconcepto, o ideas respecto a su valor personal.

La autoestima, es la capacidad de la persona de apreciarse o valorarse,

reconociendo sus caractersticas positivas y negativas.

La autoestima se forma desde muy temprana edad, a travs del afecto,

cuidado y responsabilidad con los hijos (as).
Me acepto

Me acepto
como soy
con mis
cualidades.
Trato de superar mis limitaciones.
Reconozco mis errores y los corrijo.

Me respeto
Valoro mi cuerpo.
Evito hbitos, comportamientos y
pensamientos negativos.
Soy autnomo (a)
Tomo mis decisiones.
Acto de acuerdo a lo que pienso y
siento.
Me responsabilizo de lo que hago.

Me tengo
confianza

Soy asertivo (a)

Confo en mis propias capacidades.

Demuestro seguridad en todo lo que
hago.
Mido mis capacidades y limitaciones.
Siento que soy capaz de ser cada vez
mejor.
Valoro y saco provecho de mis
capacidades.
Conozco y hago valer mis derechos.
Respeto el derecho de los dems.
Expreso de manera directa lo que
pienso y siento.

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 2

Lee cada una de las siguientes situaciones y sus posibles respuestas. Elige una de
ellas y seala con una X en el recuadro
en forma independiente
de cada
recuadro.
Qu haras?
1. En las tareas de la casa a ti a tu hermano les ha tocado limpiar la casa, pero te
duele la muela. Tu hermano se da cuenta y te dice que l lo har que vayas a
descansar. Qu haras?
a. Te vas corriendo sin decirle nada.
b. Le dices gracias hermanito.

2. Hoy tu compaero de carpeta se traslada de colegio. Tienes ganas de darle un

abrazo de despedida t que haras?
a. Le dice slo adis porque te da vergenza darle un abrazo.
b. Le das un abrazo y le dices que esperas volverlo a ver.
Qu diras?
1. Un seor que no conoces te invita a pasear con l y te dice que te comprar un
regalo durante el paseo t que le diras?
a. No gracias, prefiero ir con mis amigos
b. Bueno, me gustan los regalos.
2. Tus amigos de clase te dicen: Mira a Juanito, esta saltando a la soga. Vamos a
gritarle Nio! Nia! Qu le diras?
a. Si, vamos
b. No, los nios tambin juegan es muy divertido.
3. Un amigo tuyo se burla de ti en clase Qu haras?
a. Agachas la cabeza y no dices nada
b. Le dices: no te burles, me estas molestando.
Despus de terminar explica a tus compaeros y compaeras porque has elegido esas
respuestas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PRUEBA DEL REA DE COMUNICACIN OCTAVA UNIDAD
I.E : _________________________________________________________
ALUMNO (A) : ________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. SUBRAYA las conjunciones en las siguientes oraciones:
1.
2.
3.
4.

Bertha y Juan se casaron en marzo.

San Martn e Iquitos se encuentran en la Selva.
No quiero helado pero probar un poco.
Te asienta el amarillo aunque es muy chilln.

2. OMPLETA las oraciones con las conjunciones correspondientes:

1. No quiero jarabe _________________ acepto pastillas.
2. Vienes ahora _______________ maana?

3. Cocinar _____________ descansar.

4. Tomar fresco ___________ tengo fro.
5. ___________ jures, no te creer jams.
3. COLOCA las comillas donde corresponde:
Al caerse del tercer piso sufri un shock.
Me compraron un blue jean y dos camisas.
Tengo varios hobbies.
l dijo: A caballo regalado
Me encanta ver la tele por las tardes.
4. COMPLETA con y o con ll.
__o y
ll
ani__o

a_er

ll

ll

chi_ar

ll

antea__er y

ll

ba_ena

ll

calzonci__oy

ll

ba_eta

ll

atrope__ar y

ll

Vizca_a

ll

asti__a

ll

ani_a

ll

pae__a

ll

le_

ll

5. SEALAR la alternativa correcta que d sentido a la oracin.

1. El ___________ cobr vida y se levant del __________para luego caer
desfalleciente.
A) Piloto aire
B) Pez agua
C) Soldado campo
D) Estudiante aula
E) Polica estadio

PRUEBA DEL REA DE MATEMTICA OCTAVA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. ESCRIBE las fracciones que representan las regiones sombreadas de cada dibujo y completa:

Fraccin que
representa la
regin
sombreada.

Fraccin que
representa la
regin
no
sombreada.
2. COMPLETA:

A)

20

B)

72

54

C)

66

3. RESUELVE los siguientes problemas.

A) Si a los 3/8 de 64 le sumamos los 2/3 de
60, se obtiene.

B) Cunto le falta a 1/5 de 4/5 para ser

igual a 1/4 de 4/5?

4. COMPLETA el cuadro.
Escritura

Se lee

, d

, 0

dm

cm

mll

2,05
Tres decimos

Ocho diez milsimos

PRUEBA DEL REA DE PERSONAL SOCIAL OCTAVA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. Cul es la secuencia (V) o (F) sobre la
Luna?
A. Es el nico satlite de la Tierra.
B. Su rotacin es ms rpida que el
movimiento de traslacin.
C. Su gravedad es menor a la de la Tierra.
A) VVV
B) VVF
C) VFV
C) FVV
E) N.A.

6.

Las galaxias estn

principalmente por:
A) Planetas
B) Satlites
C) Estrellas
D) Agujeros negros
E) N.A.

conformadas

7. Es el planeta externo ms cercana a la

Tierra:
A) Saturno
B) Marte

2. Cuando el hemisferio Sur se halla en

verano el hemisferio Norte se halla en:
A) Otoo
B) Verano
C) Invierno
D) N.A.
E) T.A.
3. El cinturn de asteroides, divide a los
planetas del Sistema Planetario Solar en
interiores y exteriores, por lo tanto se
encuentra entre los planetas:
A) Marte y Tierra B) Jpiter y Saturno
C) Marte y Venus
D) Marte y Jpiter
E) N.A.
4. Son caractersticas de los planetas
interiores:
1. Gran tamao o masa
2. Consistencia slida (hierro y rocas)
3. De mayor temperatura
A) 1 y 3
B) Slo 1
C) Slo 2
D) 2 y 3
E) N.A.
5. Parte externa del Sol que slo es visible
en los eclipse total de Sol.
A) Fotosfera
B) Cromosfera
C) Corona
D) Ncleo
E) N.A.

C) Jpiter
E) N.A.

D) Venus

8. El Sol, planetas, asteroides, cometas,

satlites y meteoritos conforman:
A) El Universo
B) Las Constelaciones
C) El Sist. Planetario Solar
D) La Astronoma
E) N.A.
9. Planeta interno que presenta el mayar
nmero de satlites:
A) Tierra
B) Urano
C) Marte
D) Saturno
E) N.A.
10. Parte del Sol donde se observan las
fculas y manchas solares:
A) Corona
B) Fotosfera
C) Cromosfera
D) Ncleo
E) N.A.
11. Presenta la
traslacin:
A) Venus
B) Mercurio
C) Tierra
D) Plutn
E) N.A.

mayor

velocidad

PRUEBA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE OCTAVA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________

1. Las plantas son seres:

A) hetertrofos
B) auttrofos
C) saprfitos
D) carnvoros

6. Funcin principal del tallo:

A) transporte
B) absorcin
C) reproduccin
D) relacin

2. Las plantas fabrican su propio alimento

mediante el proceso de:

7. Planta vascular que no posee flores

A) musgos

de

A) respiracin
B) transpiracin
C) fotosntesis
D) regado

B) hepticas
C) helechos
D) angiospermas

3. Los vasos conductores son:

A) xilema y floema
B) apical y lateral
C) clornquima y esclernquima
D) suberoso y epidrmico

8. Parte de la hoja por donde ingresa el

CO2:
A) peciolo
B) estoma
C) pice
D) limbo

4. Parte de la planta donde se realiza la

fotosntesis:
A) raz
B) tallo
C) hojas
D) flor

9. Sustancia importante que contiene la

savia elaborada:
A) agua
B) glucosa
C) sales minerales
D) O2

5. Gas que elimina la planta en la

fotosntesis:
A) aire
B) oxgeno
C) anhdrido carbnico
D) glucosa

10.

Plantas vasculares cuyas flores

poseen semillas cubiertas:
A) gimnospermas
B) angiospermas
C) helechos
D) musgos

PRUEBA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA OCTAVA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________

1. Te presentamos 5 texto bblicos que llevaras y reflexionaras. SEALANDO al

costado una actitud correcta actual, que debes vivir en casa, escuela, barrio.
1. Amaos los unos a los otros, como Yo los amo
a Ustedes. Juan 15, 13.

1.

2. No hay amor ms grande que este: DAR LA

VIDA POR LOS AMIGOS Juan 15, 14

2.

3. El verdadero AMOR nunca se alegra de algo

INJUSTO y siempre le agrada la VERDAD.

3.

4. Algrense con los que estn alegres, lloren

con los que lloran. Romanos 12, 15

4.

5. No devuelvan a NADIE mal por mal, procuren

hacer el bien. Romanos 12, 17

5.

2. Cmo celebran la fiestas religiosas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Qu es la religiosidad popular?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Qu es la religiosidad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Cmo demuestra la fe los pueblos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Cmo ayudara a fortalecer la fe?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________