Programa O 13

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Vicerrectora de Docencia
Direccin General de Educacin Superior
Facultad de Filosofa y Letras

PLAN DE ESTUDIOS (PE):

REA: Pensamiento antropolgico

ASIGNATURA: Antropologa Simblica
CDIGO: ANT 256 001
CRDITOS: 4

FECHA: 12 de agosto de 201


Filosofa y Letras_________________________
PLAN DE ESTUDIOS (PE): MUM
Pensamiento antropolgico
Antropologa Simblica
256 001 (NRC 81854); ANT 256 002 (NRC 8185
de 2013

1
NRC 81855)

1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo:
Nombre del Plan de Estudios
Modalidad Acadmica:
Nombre de la Asignatura:
Correlacin:
Asignaturas Precedentes:
Asignaturas Consecuentes:
Conocimientos, habilidades, actit
valores previos:

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE
Concepto
Horas teora y prctica
Clases tericas e investigacin.
(16 horas = 1 crdito)

Total



Nivel Educativo:
Licenciatura

Plan de Estudios:

MUM

Modalidad Acadmica:

Presencial

Nombre de la Asignatura:


Ubicacin:

rea de pensamiento antropolgico
Asignaturas Precedentes: Nivel bsico
Asignaturas Consecuentes:
nocimientos, habilidades, actitudes y

Lectura y comprensin de textos especializados
Capacidad para revisar ideas nuevas o poco
familiares, fomentando la autoreflexin crtica sobre
las propias. Capacidad para saber orientarse en el
mundo de las ideas y de la prctica, con autonoma,
capacidad de razonamiento crtico e independencia
de juicio. Aptitud para dialogar con otros, con
flexibilidad mental, para apreciar diferentes
perspectivas de un mismo problema, defendiendo las
propias posiciones, respetando la de los dems y
asumiendo las crticas.
2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)
Horas por periodo
Teora Prctica

4

2
pensamiento antropolgico
Lectura y comprensin de textos especializados.
Capacidad para revisar ideas nuevas o poco
familiares, fomentando la autoreflexin crtica sobre
Capacidad para saber orientarse en el
mundo de las ideas y de la prctica, con autonoma,
capacidad de razonamiento crtico e independencia
Aptitud para dialogar con otros, con
flexibilidad mental, para apreciar diferentes
perspectivas de un mismo problema, defendiendo las
propias posiciones, respetando la de los dems y
Total de
horas por
periodo
Nmero de
crditos
64 4


3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores:
Fecha de diseo:
Fecha de la ltima actualizacin:
Fecha de aprobacin por parte de la
academia de rea
Fecha de aprobacin por parte de
CDESCUA
Fecha de revisin del Secretario
Acadmico
Revisores:
Sinopsis de la revisin y/o
actualizacin

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina profesional:
Nivel acadmico:
Experiencia docente:
Experiencia profesional:

5. OBJETIVOS:
Generales:
5.1 Introducir a los estudiantes
fundamentos tericos y metodolgicos
reconocer la dimensin simblica de la cultura y su importancia en los procesos socioculturales. Se
propone entender a la cultura como un sistema de smbolos

Especficos:
5.2 Identificar los principales debates
antropologa simblica, con el
representativas.

REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores: Dr. Luis Jess Martnez Gmez
Fecha de diseo: Otoo 2013
Fecha de la ltima actualizacin:
Fecha de aprobacin por parte de la
academia de rea

Fecha de aprobacin por parte de
CDESCUA

Fecha de revisin del Secretario
Acadmico

Revisores:
Sinopsis de la revisin y/o
actualizacin:

Disciplina profesional:
Antropologa Social
Nivel acadmico:
Doctorado
Experiencia docente:
Experiencia profesional:
a la discusin contempornea que existe en torno
metodolgicos que yacen dentro de la Antropologa
la cultura como un sistema de smbolos y significados compartidos.
Identificar los principales debates, orientaciones y representantes que yacen dentro de la
fin de identificar sus aportaciones tericas y metodolgicas

3
a la discusin contempornea que existe en torno a los principales
la Antropologa Simblica, a fin de
y significados compartidos.
que yacen dentro de la
fin de identificar sus aportaciones tericas y metodolgicas ms

5.3 Proporcionar a los estudiantes elementos tericos y metodolgicos
desarrollar propuestas investigativas
posibilidades de produccin de conocimiento antropolgico.

Nota: Cada objetivo deber ser congruente con los contenidos de las unidades del programa de
asignatura. (Debern coincidir con los mencionados en el punto 7)

6. REPRESENTACIN GRFICA

Elaborar una representacin grfica
nombre de la asignatura, las unidades y las particularidades de cada unidad.

7. CONTENIDO
Unidad
Objetivo
Especfico

1. Introduccin. El
desarrollo histrico
de la antropologa
simblica.

1. Identificar los
principales debates,
orientaciones y
representantes que
yacen dentro de la
antropologa simblica,
con el fin de identificar
sus aportaciones
tericas y
metodolgicas
representativas

Proporcionar a los estudiantes elementos tericos y metodolgicos
propuestas investigativas, que incorporen la mirada de lo simblico como una de las
conocimiento antropolgico.
(Debern coincidir con los mencionados en el punto 7)
REPRESENTACIN GRFICA DE LA ASIGNATURA:
representacin grfica considerando la jerarquizacin de los
nombre de la asignatura, las unidades y las particularidades de cada unidad.
Objetivo
Especfico
Contenido
Temtico/Actividade
s de aprendizaje
Bsica
Identificar los
principales debates,
orientaciones y
representantes que
yacen dentro de la
antropologa simblica,
con el fin de identificar
sus aportaciones
metodolgicas ms
representativas.
1. Semana 1 (12 y 14
de agosto):
Presentacin del
curso e introduccin
a la Antropologa
simblica.
2. Semana 2 (19 y 21
de agosto: Autores e
ideas en la
Antropologa
Simblica.
Ortner (1984)
Reynoso (2008)
Reynoso (2008)
Wright y Ceriani
(2007)

4
con los cuales puedan
que incorporen la mirada de lo simblico como una de las varias
conceptos partiendo del
nombre de la asignatura, las unidades y las particularidades de cada unidad. Consultar ejemplos
Bibliografa
Bsica Complementaria

Ortner (1984)
Reynoso (2008)

Reynoso (2008)
Wright y Ceriani
(2007)

Lvi-Strauss (1979)
Geertz (1998)
Reynoso (1998)

Unidad
Objetivo
Especfico

2. Enfoques
criptolgicos o
hermeneticos.

1. Proporcionar a los
estudiantes elementos
tericos y
metodolgicos con los
cuales puedan
desarrollar propuestas
investigativas
incorporen la mirada de
lo simblico, como una
de las varias
posibilidades de
produccin de
conocimiento
antropolgico.

3. Enfoques
retricos,
expresivos o
estticos.

4. Enfoques
semiolgicos o
comunicacionales.

5. Enfoques
interaccionales o
sociolgicos.


Objetivo
Especfico
Contenido
Temtico/Actividade
s de aprendizaje
Bsica
cuales puedan
investigativas, que
incorporen la mirada de
como una
posibilidades de
produccin de
conocimiento
antropolgico.
2. Semana 3 (26 y 28
de agosto).
Descripcin densa y
conocimiento local.

3. Semana 4 (2 y 4 de
septiembre).
Antropologa
simblica en estado
puro.

4. Semana 5 (9 de
septiembre).
Estructura y
propiedades de los
smbolos rituales.
Smbolos
dominantes e
instrumentales.

Geertz (2005)
Reynoso (2008)
Schneider (1969)
Turner (1999)

1. Semana 5 (11 de
septiembre).
Expresin simblica
en su forma ms
amplia.

2. Semana 6 (18 de
septiembre). Ritual,
performance y
dramas sociales.
Turner (2002
Turner (2002
1. Semana 7 (23 y 25
de septiembre). El
smbolo como signo.
2. Semana 8 (30 de
septiembre y 2 de
octubre). El
ordenamiento
simblico de un
mundo artificial.
Leach (1989)
1. Semana 9 (7 de
octubre). Examen
colectivo.
Documental de la
Santa Muerte.
2. Semana 9 (9 de
octubre). La matriz
social de los
Valenzuela
Valenzuela
(2012)
Douglas (1988)

5
Bibliografa
Geertz (2005)

Reynoso (2008)
Schneider (1969)

Turner (1999)

Daz (1994)

Turner (2002a)

Turner (2002b)

Turner (2002c)
Geist (2002)

Leach (1989)

Valenzuela y
Valenzuela
(2012)

Douglas (1988)

Douglas (1973)


Unidad
Objetivo
Especfico

tericos y
cuales puedan
investigativas
incorporen la mirada
de lo simblico, como
una de las varias
posibilidades de
produccin de
conocimiento
antropolgico.
6. Enfoques
formales,
posicionales o
sintcticos.

7. Enfoques
psicolgicos y
cognitivos.
8. Enfoques
holsticos

Nota: La bibliografa deber ser amplia, actualizada (no mayor a cinco aos) con ligas, portales y pginas de
Internet, se recomienda utilizar el modelo editorial que manejen en su unidad acadmica (
etc.) para referir la bibliografa

Introduccin: El desarrollo histrico de la antropologa simblica

Ortner, Sherry B.
1984 Theory in Anthropology since the Sixties,
166.
Reynoso, Carlos
2008 Introduccin y Autores e Ideas en Antropologa Simblica
Perspectivas para el Tercer Milenio,
http://xa.yimg.com/kq/groups/13334744/1307718076/name/Antropologia
2013]
Wright, Pablo; y Csar Ceriani Cernadas
2007 Antropologa simblica: pasado y presente, en
Antropologa XXXII, Buenos Aires, pp. 319

Objetivo
Especfico
Contenido
Temtico/Actividade
s de aprendizaje
Bsica
Proporcionar a los
cuales puedan
investigativas, que
incorporen la mirada
de lo simblico, como
una de las varias
posibilidades de
produccin de
conocimiento
antropolgico.
smbolos.
3. Semana 10 (14 y 16
de octubre). Smbolo
y estructura social.
Semana 11 (21 y 23
de octubre). El
proceso ritual.
Douglas (1988)
Turner (
Turner (
1. Semana 12 (28 y 30
de octubre). El orden
en la combinacin
de smbolos.
2. Semana 13 (4 y 6 de
noviembre). El orden
en la combinacin
de smbolos.
Reynoso (1990)
Sperber (1988)
Sperber (1988)
1. Semana 14 (11 y 13
de noviembre).
Procesos
psicolgicos de
simbolizacin.
Reynoso (1988)
1. Semana 16 (20 de
noviembre).
Determinismo
cultural.
2. Semana 17 (25 y 27
de noviembre).
Smbolo y contexto
total. Examen 2
(ensayo individual).
Sahlins (1988)
Sahlins (1988)
Reynoso (1989)
La bibliografa deber ser amplia, actualizada (no mayor a cinco aos) con ligas, portales y pginas de
tilizar el modelo editorial que manejen en su unidad acadmica (
histrico de la antropologa simblica
Theory in Anthropology since the Sixties, en Comparative Studies in Society and History,
y Autores e Ideas en Antropologa Simblica, en Corrientes tericas en Antropologa:
Perspectivas para el Tercer Milenio, documento electrnico
http://xa.yimg.com/kq/groups/13334744/1307718076/name/Antropologia, [consultado el 01 de junio
ablo; y Csar Ceriani Cernadas
Antropologa simblica: pasado y presente, en Relaciones de la Sociedad Argentina de
, Buenos Aires, pp. 319-348.

6
Bibliografa

Douglas (1988)
Turner (1988)

Turner (1988)

Reynoso (1990)
Sperber (1988)

Sperber (1988)

Reynoso (1988)

Sahlins (1988)

Sahlins (1988)
Reynoso (1989)

La bibliografa deber ser amplia, actualizada (no mayor a cinco aos) con ligas, portales y pginas de
tilizar el modelo editorial que manejen en su unidad acadmica (APA, MLA, Chicago,
Comparative Studies in Society and History, 26, pp.126-
Corrientes tericas en Antropologa:
documento electrnico,
[consultado el 01 de junio de
Relaciones de la Sociedad Argentina de
Versin electrnica,

http://www.saantropologia.com.ar/relacionescoleccion/32%20
[consultado el 05 de mayo de 2013].

Enfoques criptolgicos o hermeneticos
Geertz, Clifford
2005 Descripcin densa: hacia una teora interpretativa de la cultura y
en La interpretacin de las culturas

Reynoso, Carlos
2008 El Lado oscuro de la descripcin densa
Perspectivas para el Tercer Milenio
http://xa.yimg.com/kq/groups/13334744/1307718076/name/Antropologia
2013]
Schneider, David M.
1969 Kinship, Nationality and Religion in American
Action, pp.116-125.

Turner, Victor.
1999 Smbolos en el ritual ndembu, en

Enfoques retricos, expresivos o estticos

Turner, Vctor
2002a Dramas sociales y metforas
CONACULTA/INAH/ENAH,
2002 b Del ritual al teatro, en Ingrid Geist
DF., pp. 71-88.

Enfoques semiolgicos o comunicacionales
Leach, Edmund R.
1989 Cultura y comunicacin. La lgica de la conexin de los smbolos
Enfoques interaccionales o sociolgicos

Douglas, Mary
1988 Smbolos naturales. Exploraciones en cosmologa
reimpresin.

Turner, Victor
1988 EI proceso ritual. Estructura y Antiestructura

Enfoques formales, posicionales o sintcticos

Reynoso, Carlos
1990 Seis nuevas razones crticas para desconfiar de Levi
Buenos Aires, pp. 3-17.

http://www.saantropologia.com.ar/relacionescoleccion/32%20-%202007/13%20Wrhigt
[consultado el 05 de mayo de 2013].
criptolgicos o hermeneticos
Descripcin densa: hacia una teora interpretativa de la cultura y "La religin como sistema cultural",
La interpretacin de las culturas, Espaa, Gedisa, decimotercera reimpresin, pp. 19
El Lado oscuro de la descripcin densa. Doce aos despus, en Corrientes tericas en Antropologa:
Perspectivas para el Tercer Milenio, documento electrnico
http://xa.yimg.com/kq/groups/13334744/1307718076/name/Antropologia, [consultado el 01 de junio
Kinship, Nationality and Religion in American Culture: Toward a definition of Kinship.
Smbolos en el ritual ndembu, en La selva de los smbolos, Mxico, Siglo XXI
Enfoques retricos, expresivos o estticos
y metforas rituales, en Ingrid Geist (comp.),
ENAH, Mxico, pp. 35-70.
n Ingrid Geist (comp.), Antropologa del ritual, CONACULTA/
Enfoques semiolgicos o comunicacionales
Cultura y comunicacin. La lgica de la conexin de los smbolos, Madrid, Siglo XXI, 4ta. edicin
Enfoques interaccionales o sociolgicos
. Exploraciones en cosmologa, Madrid, Alianza
EI proceso ritual. Estructura y Antiestructura, Madrid, Taurus.
Enfoques formales, posicionales o sintcticos
Seis nuevas razones crticas para desconfiar de Levi-Strauss, en Revista de Antropologa

7
%202007/13%20Wrhigt- Ceriani.pdf,
"La religin como sistema cultural",
, Espaa, Gedisa, decimotercera reimpresin, pp. 19-40 y 87-117.
Corrientes tericas en Antropologa:
documento electrnico,
[consultado el 01 de junio de
definition of Kinship. Forms of Symbolic
, Siglo XXI, 4ta. edicin, pp.21-52.
, Antropologa del ritual,
CONACULTA/INAH/ENAH, Mxico
, Siglo XXI, 4ta. edicin.
, Alianza Universidad, primera
Revista de Antropologa, No. 10,

Sperber, Dan
1988 El simbolismo en general, Barcelona, Anthropos

Enfoques psicolgicos y cognitivos

Reynoso, Carlos
1998 La antropologa cognitiva, en
http://cursounneherasfadycc.files.wordpress.com/2011/10/carlos
contemporanea.pdf, [consultado el 13 de junio de 2013].

Enfoques holsticos

Sahlins, Marshall.
1988 Cultura y razn prctica. Contra el utilitarismo en la teora antropolgica,
5).

Reynoso, Carlos
1989 "La Virtud Imaginaria de los Smbolos. Reflexiones sobre
Cuadernos de Antropologa Social,
Bibliografa complementaria
Daz Cruz, Rodrigo.
1994 Purificar las palabras de la tribu. Antropologa simblica y razn austera
Mxico, UAM-I.

Douglas, Mary
1973 Pureza y peligro. Un anlisis de los conceptos

Geertz, Clifford
1998 Gneros confusos. La reconfiguracin del pensamiento social, en C. Reynoso (ed.),
la Antropologa Posmoderna,

Geist, Ingrid
2002 Encuentros oblicuos entre el ritual y el teatro
CONACULTA/INAH/ENAH,
Lvi-Strauss, Claude
1979 El campo de la antropologa, en
Editores, Mxico, pp.9-50.
Reynoso, Carlos
1998 Momentos de la antropologa simblica, en
electrnico, http://cursounneherasfadycc.files.wordpress.com/2011/10/carlos
antropologia-contemporanea.pdf

Turner, Vctor
2002c Dewey, Dilthey y Drama. Un ensayo en torno a la antropologa de la experiencia
(comp.), Antropologa del ritual


, Barcelona, Anthropos (prefacio, introduccin y captulo I)
y cognitivos
La antropologa cognitiva, en Corrientes en antropologa contempornea, documento
http://cursounneherasfadycc.files.wordpress.com/2011/10/carlos-reynoso-corrientes
, [consultado el 13 de junio de 2013].
. Contra el utilitarismo en la teora antropolgica, Mxico, Gedisa (
"La Virtud Imaginaria de los Smbolos. Reflexiones sobre Islas de Historia
Cuadernos de Antropologa Social, vol.2 n1, pp.85-90.
Purificar las palabras de la tribu. Antropologa simblica y razn austera, en
Pureza y peligro. Un anlisis de los conceptos de contaminacin y peligro, Madrid, Siglo XXI.
Gneros confusos. La reconfiguracin del pensamiento social, en C. Reynoso (ed.),
la Antropologa Posmoderna, Barcelona, Gedisa, pp.63-77.
Encuentros oblicuos entre el ritual y el teatro, en Ingrid Geist (comp.), Antropologa del ritual
ENAH, Mxico, DF., pp.145-188.
El campo de la antropologa, en Antropologa estructural II. Mito, sociedad y
Momentos de la antropologa simblica, en Corrientes en antropologa contempornea
http://cursounneherasfadycc.files.wordpress.com/2011/10/carlos
contemporanea.pdf, [consultado el 13 de junio de 2013].
y Drama. Un ensayo en torno a la antropologa de la experiencia
Antropologa del ritual, CONACULTA/INAH/ENAH, Mxico, DF., pp.

8
(prefacio, introduccin y captulo I).
, documento electrnico,
corrientes-en- antropologia-
Mxico, Gedisa (captulos 4 y
Islas de Historia de Marshall Sahlins", en
, en Alteridades 4(8):31-45,
, Madrid, Siglo XXI.
Gneros confusos. La reconfiguracin del pensamiento social, en C. Reynoso (ed.), EI Surgimiento de
Antropologa del ritual,
Mito, sociedad y humanidades, Siglo XXI
Corrientes en antropologa contempornea, documento
http://cursounneherasfadycc.files.wordpress.com/2011/10/carlos-reynoso-corrientes-en-
y Drama. Un ensayo en torno a la antropologa de la experiencia, en Ingrid Geist
. 89-102.

Otros

Valenzuela, Pvel (Direccin) y Jos Manuel Valenzuela A
2012 Santsima Muerte: Nia Blanca, Nia Bonita
DVD, 85 min., sonido, color, subttulos en ingls.

8. CONTRIBUCIN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PE
Asignatura
(anotar en las siguientes tres columnas
Conocimientos
Aporta
conocimientos
que generen
investigaciones
de las distintas
clases de
fenmenos
socioculturales,
ya sea para la
explicacin o
interpretacin de
los mismos, o
bien para aplicar
los
conocimientos
adquiridos para
la solucin de
algunos
problemas de las
sociedades bajo
estudio.
La asignatura pretende
realizar una introduccin al
estudio del mbito de lo
simblico: a las formas de
pensamiento, a las
categorizaciones,
representaciones y
valoraciones a travs de las
cuales percibimos y dotamos
de significado al mundo, a
los colectivos y relaciones
sociales, a los individuos y a
uno mismo.

Adems, pretende an
dimensin simblica que est
presente en todas las
interacciones y procesos de
la vida social.

9. Describa cmo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura
sntesis del plan de estudios en descripcin de la estructura curricular en el apartado: ejes
transversales)

ireccin) y Jos Manuel Valenzuela A. (Produccin e investigacin)
Santsima Muerte: Nia Blanca, Nia Bonita [documental], Mxico, El Colegio de la Frontera Norte,
DVD, 85 min., sonido, color, subttulos en ingls.
CONTRIBUCIN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
Perfil de egreso
en las siguientes tres columnas, cmo contribuye la asignatura al perfil de
egreso )
Conocimientos Habilidades
La asignatura pretende
realizar una introduccin al
estudio del mbito de lo
imblico: a las formas de
pensamiento, a las
representaciones y
valoraciones a travs de las
cuales percibimos y dotamos
de significado al mundo, a
los colectivos y relaciones
sociales, a los individuos y a
pretende analizar la
dimensin simblica que est
presente en todas las
interacciones y procesos de
Capacidad de anlisis y
sntesis.

Conocimientos generales
bsicos. Comunicacin
escrita en la lengua nativa.

Reconocimiento a la
diversidad y la
multiculturalidad.

Capacidad de crtica y
autocrtica.

Capacidad para aplicar la
teora a la prctica.

Habilidades para recuperar
y analizar informacin
desde diferentes fuentes.
Transmitir el dominio de las
normas y reglas del trabajo
cientfico:
bibliografa, redaccin y
presentacin de trabajos e
informes de investigacin
antropolgica, capacidad crtica y
de sntesis para analizar los
diversos recursos existentes, crear
un hbito de observacin y lectura
de la realidad en cl
antropolgica, potenciar las
destrezas de trabajo en equipo, as
como desarrollar las habilidades de
comunicacin escrita y oral
Fomentar la actividad reflexiva y
crtica de los estudiantes respecto
a la realidad sociocultural, y de
respeto respecto
racionalidades culturales.
Promover una actitud crtica y
respetuosa hacia los distintos
enfoques tericos, facilitando la
realizacin de anlisis rigurosos,
alejados de los prejuicios o
criterios de autoridad.
Alentar la participacin activa de
los estudiantes en el aula, as
como en las dems actividades
docentes, de tal forma que
nuestros alumnos se sientan parte
importante y responsable de sus
propios aprendizajes
9. Describa cmo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura

9
investigacin)
, Mxico, El Colegio de la Frontera Norte, 1
FIL DE EGRESO
mo contribuye la asignatura al perfil de
Actitudes y valores
Transmitir el dominio de las
normas y reglas del trabajo
cientfico: bsqueda y manejo de
bibliografa, redaccin y
presentacin de trabajos e
informes de investigacin
antropolgica, capacidad crtica y
de sntesis para analizar los
diversos recursos existentes, crear
un hbito de observacin y lectura
de la realidad en clave
antropolgica, potenciar las
destrezas de trabajo en equipo, as
como desarrollar las habilidades de
comunicacin escrita y oral.
Fomentar la actividad reflexiva y
crtica de los estudiantes respecto
a la realidad sociocultural, y de
respeto respecto a otras
racionalidades culturales.
Promover una actitud crtica y
respetuosa hacia los distintos
enfoques tericos, facilitando la
realizacin de anlisis rigurosos,
alejados de los prejuicios o
criterios de autoridad.
Alentar la participacin activa de
los estudiantes en el aula, as
como en las dems actividades
docentes, de tal forma que
nuestros alumnos se sientan parte
importante y responsable de sus
propios aprendizajes.
9. Describa cmo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura (ver

Eje (s) transversales
Formacin Humana y Social
Desarrollo de Habilidades en el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Complejo
Lengua Extranjera
Innovacin y Talento Universitario
Educacin para la Investigacin

10. ORIENTACIN DIDCTICO
durante todo el curso)
Estrategias y Tcnicas de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje:

-Exposiciones individuales y colectivas
conceptuales, esquemas y diagramas de

Ambientes de aprendizaje:
Saln de clases, bibliotecas, sesiones de discusin de
textos.

Actividades y experiencias de aprendizaje:
Debate, dilogo, estudio de casos, cuadros sinpticos,
tcnicas grupales, mapas conceptuales,
sntesis y anlisis de documentales


Contribucin con la asigna
Desarrollar una actitud crtica y reflexiva a fin
de evaluar todo saber o prctica en torno a
su propia cultura, as como de las
sociedades que estudia y, por ende, este
consciente de sus capacidades y
limitaciones para elaborar etnografas que le
ayuden a comprender a
considerando su punto de vista.
Desarrollo de Habilidades en el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Promover el auto aprendizaje, a fin de que
tenga la capacidad
conocimiento antropolgico, el cual le
permita dar interpretaciones de las
sociedades que estudia.

Innovacin y Talento Universitario

10. ORIENTACIN DIDCTICO-PEDAGGICA. (Enunciada de manera general para aplicarse
Estrategias y Tcnicas de aprendizaje-enseanza Recursos didcticos
Exposiciones individuales y colectivas (mapas
conceptuales, esquemas y diagramas de llave).
sesiones de discusin de
Actividades y experiencias de aprendizaje:
, dilogo, estudio de casos, cuadros sinpticos,
tcnicas grupales, mapas conceptuales, comparacin,
y anlisis de documentales.
Materiales:

- Materiales convencionales:

- Impresos (textos): libros, fotocopias,
documentos varios

- Tableros didcticos: pizarrn

- Materiales audiovisuales:
- diapositivas

- Materiales audiovisuales (vdeo):
pelculas, documentales

- Servicios telemticos: pginas web,
portales y bancos de datos electrnicos.

10
Contribucin con la asignatura
actitud crtica y reflexiva a fin
de evaluar todo saber o prctica en torno a
su propia cultura, as como de las
sociedades que estudia y, por ende, este
consciente de sus capacidades y
limitaciones para elaborar etnografas que le
ayuden a comprender a otras personas,
considerando su punto de vista.
Promover el auto aprendizaje, a fin de que
tenga la capacidad de generar su propio
conocimiento antropolgico, el cual le
permita dar interpretaciones de las
sociedades que estudia.
(Enunciada de manera general para aplicarse
Recursos didcticos
Materiales convencionales:
Impresos (textos): libros, fotocopias,
varios.
Tableros didcticos: pizarrn.
Materiales audiovisuales:
Materiales audiovisuales (vdeo):
documentales.
Servicios telemticos: pginas web,
portales y bancos de datos electrnicos.

11. CRITERIOS DE EVALUACIN
que considere pertinentes utilizar para evaluar la asignatura y eliminar aquellos que no utilice,
el total ser el 100%)
Criterios
Participacin en clase y e
conceptuales (lecturas del curso
Ensayo 1 (Trabajo colectivo
documental).
Ensayo 2 (Trabajo individual)

Nota: Los porcentajes de los rubros mencionados
objetivos de cada asignatura.

12. REQUISITOS DE ACREDITACIN
admisin, permanencia y egreso del los alumnos de la BUAP

Estar inscrito como alumno en la Unidad Acadmica en la BUAP
Asistir como mnimo al 80% de las sesiones
La calificacin mnima para considerar un curso acreditado ser de 6
Cumplir con las actividades acadmicas y cargas de estudio asignadas que seale el PE

13. Anexar (copia del acta de la Academia y de la CDESCUA con el Vo. Bo. del Secretario
Acadmico )

11. CRITERIOS DE EVALUACIN (de los siguientes criterios propuestos elegir o agregar los
pertinentes utilizar para evaluar la asignatura y eliminar aquellos que no utilice,
Criterios
Participacin en clase y elaboracin de mapas
lecturas del curso).
colectivo. Anlisis de un
individual).

Total
de los rubros mencionados sern establecidos por la academia
. REQUISITOS DE ACREDITACIN (Reglamento de procedimientos de requisitos para la
admisin, permanencia y egreso del los alumnos de la BUAP)
Estar inscrito como alumno en la Unidad Acadmica en la BUAP
Asistir como mnimo al 80% de las sesiones
considerar un curso acreditado ser de 6

11
(de los siguientes criterios propuestos elegir o agregar los
pertinentes utilizar para evaluar la asignatura y eliminar aquellos que no utilice,
Porcentaje
33.3%
33.3%
33.3%
100%
sern establecidos por la academia, de acuerdo a los
(Reglamento de procedimientos de requisitos para la

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