DE LA TIZA AL CLIC: EL PAPEL DEL DOCENTE DE INFORMATICA EN LA EDUCACIN BASICA Y MEDIA POR: LUZMIDIAN MARTNEZ VALERA Ingeniero de Sistemas,

con Estudios de Especializacin en Pedagoga de las Ciencias RESUMEN: Este ensayo est basado en una de las experiencias laborales que he tenido como docente en el rea de Tecnologa e Informtica, donde resalto la importancia del papel del educador en la elaboracin del plan de estudio, de la aplicabilidad de este en el proceso enseanza-aprendizaje, en crear ambientes de motivacin en los estudiantes y desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de la informacin apoyado por los avances tecnolgicos. PALABRAS Informacin. La Tecnologa e informtica ha sido una de las reas obligatorias y fundamentales que toda institucin educativa de educacin bsica y media debe ofrecer en su currculo y su Proyecto Educativo Institucional (PEI), de acuerdo a la ley (Art. 23 de la Ley 115 de 1.994). Pero es una de las reas ms cambiantes en lo que corresponde a su contenido, metodologa y recursos bibliogrficos por la revolucin de la informacin, de la comunicacin y la influencia de nuevas tecnologas que caracterizan al siglo XXI, haciendo de esta rea tan obligatoria que las matemticas ya que las exigencias tecnolgicas del hoy avanzan a pasos agigantados. Es entonces eminente decir que el conocimiento que se construye en el aula desde esta rea debe ser lo ms pertinente con las nuevas innovaciones. Si miramos atrs hace unos quince (15) aos aproximadamente en Colombia, el correo postal era el tradicional, el escribir una carta y enviarla y esperar varios das para recibirla, era la forma de escribir de ese entonces, ahora se habla de correo electrnico donde se reduce considerablemente el tiempo y facilita la comunicacin entre personas y organizaciones. Los mismos cambios en la comunicacin ha hecho que se modifique la forma de relacionarnos con los dems y por ende la manera de vivir de las personas. Otro ejemplo importante es la bsqueda de la informacin, como las bibliotecas pblicas eran bastante concurridas por los estudiantes y ahora con el Internet tienes la informacin al instante, superando factores como lugar y tiempo. CLAVES: Tecnologa, Informtica, Plan de Estudio, Contenido,

Se puede decir que la Tecnologa y la Informtica es una de las reas impredecibles del currculo por las consecuencias de las innovaciones y como el computador est transformado a toda una sociedad y ms a la educacin ya que le ayuda en el proceso enseanza-aprendizaje de las diferentes reas del conocimiento. Esta variabilidad y riqueza de informacin que proporciona la misma rea debe aprovecharse y no restringir los contenidos durante todos los grados que encierran los niveles de Pre-Escolar, Educacin Bsica y Media a temas bsicos como la Ofimtica, el Internet, o simplemente la computacin. Es una responsabilidad compleja del docente elaborar y aplicar dentro del plan de estudio, un plan de rea que vincule en sus objetivos, contenido, metodologa y bibliografa los fines de la educacin especialmente el sptimo (7) que menciona El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes de la cultura, el fomento por la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones1 y el noveno (9) fin que establece El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas1. Sealo estos dos fines de la educacin porque a mi modo de ver resumen el papel del docente en el rea de la Tecnologa e Informtica y concientiza al mismo de la gran responsabilidad de formar estos valores mencionados arriba en nuestros estudiantes para el progreso social y econmico de nuestro pas. Estos valores como el fomento de la investigacin, la participacin y la bsqueda de soluciones a los problemas de mi contexto social, el docente debe vincularlos en proyectos pedaggicos donde el educando participe y cree una conciencia social y productiva que ayuden a solucionar problemas del entono social. Adems el docente debe despertar el inters y la motivacin en los estudiantes a travs del uso de nuevas tecnologas de la comunicacin y de la informacin (TICs) en el desarrollo de sus clases.
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Ley General de Educacin. Ley 115 Febrero 8 de 1.994. Articulo 5.

EXPERIENCIAS ENRIQUECEDORAS Cmo ensearle a los nios de Pre-Escolar el mundo de la informtica sin que ellos la relacionen con sus sentidos? Ha sido una de las experiencias ms enriquecedoras el trabajar esta rea con los nios, ya que ellos gozan de una imaginacin y una capacidad de creacin y de asociacin que debemos explotar. En esta edad es importante que la informacin no sea solamente escrita en el pizarrn, se debe proporcionar al nio una informacin rica en imgenes y sonidos, por ejemplos, fotos, videojuegos, pginas de Internet muy interactivas cargadas de color, sonido y animaciones, para que los estudiantes se les facilite la nueva informacin, enriqueciendo su aprendizaje y agilizando los procesos cognoscitivos que intervienen para la estructuracin y maduracin del conocimiento. En un colegio XXX donde me desempe como docente en el rea de Tecnologa e Informtica, a los nios de los grados Pre-Escolar, Primero y Segundo no se les permita entrar a la sala de computadores por el pensamiento tradicional del director que los nios daaban los computadores, sin embargo, hice la prueba con ellos bajo mi responsabilidad de llevarlos a la sala de informtica y hacer las clases desde el escenario de lo que estaban aprendiendo y los resultados fueron sorprendentes. Desde el punto, de hacer cambiar al director de su pensamiento y segundo como los nios (algunos con dificultad de lectura) reconocan los dibujos y de esta manera asociaban los programas. En esta experiencia la multimedia fue clave porque los nios aprendan de forma ms acelerada que cuando se le presentaba la informacin de manera oral o escrita. En otro grado de la Bsica Secundaria desarroll durante dos perodos acadmicos el paquete de Power Point y despus de darle las bases tericas y prcticas hicieron un trabajo que no solo fue de consulta sobre los temas que ellos queran conocer del mundo de la Tecnologa e Informtica sino que deban socializarlo con el grupo y utilizar el programa informtico que les haba enseado para hacer sus presentaciones en acetatos. En esta experiencia los estudiantes percibieron la utilidad de este programa y como les poda servir de elaboracin de exposiciones para otras reas.

Al desarrollar el plan de estudios al inicio del ao escolar de los grados superiores, me hice la siguiente pregunta Cmo hacer que los estudiantes de estos grados se interesaran y se sintieran como ejes fundamentales de la clase? La respuesta no sera nicamente la que yo podra suponer, eran los mismos estudiantes que tenan que responder este interrogante y seleccionar los temas que ellos queran aprender. Recogiendo informacin, el tema que ms tuvo peticin es el desarrollo de pginas Web y en base de ese tema desarrolle el contenido. En el transcurso de los perodos acadmicos vi como ellos se motivaban por estar en la clase e investigaban en Internet sobre animaciones de imgenes, sonidos, etc que queran colocarle a la pagina que cada grupo estaba desarrollando. Los resultados fueron: Alto grado de motivacin y atencin, competencia, se desarroll uno de los pilares de la educacin Aprender a Hacer y se logro un aprendizaje significativo. Sin duda hay que resaltar el papel que desempean los docentes que no solo se dedican a la docencia sino a la investigacin educativa y la innovacin pedaggica resaltando aquellos que desarrollan en sus procesos de enseanza-aprendizaje con el uso de tecnologas informticas y telecomunicaciones. Varios de estos maestros en Santa F de Bogot estn apoyados por el IDEP2 y han hecho convocatorias donde estudian diversas temticas del quehacer pedaggico aportando alternativas de solucin a conflictos educativos que se vive en el sistema educativo del distrito capital. En una de las convocatorias que realiza el IDEP, sobre nuevas tecnologas y telecomunicaciones se distinguieron varios aportes como los cambios en el rol del docente al introducir software educativo El docente se constituye como observador y orientador de procesos, diseador de guas de trabajo, innovador y evaluador de procesos3, el cambio de aula de clases por bibliotecas virtuales, salas de informtica y por supuesto en la reestructuracin del currculo. Como docente en esta rea sugiero que los contenidos desarrollados en esta rea deben basarse en la solucin de problemas que conecten a los estudiantes con situaciones o
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Instituto para la Investigacin Educativa y Desarrollo Pedaggico. IDEP Entidad de la Alcalda Mayor de Bogot.
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Revista No. 20 Investigacin Educativa e Innovacin Pedaggica. Colciencias. 2002.

personas reales, de lo contrario ser una asignatura conceptual que no despertar en el estudiante la capacidad para la innovacin o la utilizacin de estas herramientas. De esta manera, el docente de tecnologa e informtica tiene en sus manos una

responsabilidad de motivar o desmotivar a sus estudiantes por amar o por aborrecer la tecnologa, de cultivar la investigacin en este campo tan rico en informacin y debe aprovechar el privilegio que no cuenta con un contenido rgido, que el mismo puede cambiarlo por las exigencias tecnolgicas que van evolucionando. conceptos, las biografas, pero ms que una enseanza tradicional Es necesario, los donde el docente

transmite un conocimiento de manera verbal o escrita, dueo del conocimiento es hacer que los estudiantes vean la asignatura como una herramienta para enriquecer su conocimiento, til para aplicarlo de acuerdo con las necesidades de su medio. En su mayora esto depende del papel que ejerza el docente dentro del aula y es sumamente necesario la contextualizacin del programa para que genere competencias y despierte intereses en la comunidad educativa. TECNOLOGA O INFORMATICA? En relato de mi experiencia se puede percibir que solo orient a mis estudiantes hacia la informtica, pero segn la Ley General de Educacin esta rea cuenta con la dualidad de dos campos, uno general la tecnologa y uno particular que se desprende del primero la informtica, pero, es un gran trabajo mezclar estos dos campos ya que cuando se habla de Tecnologa se refiere a cualquier herramienta, tcnica, equipo fsico o mtodo de hacer algo, gracias a los cuales la capacidad humana es extendida. En otras palabras, la tecnologa es la necesidad del hombre de crear de objetos, mtodos, tcnicas que faciliten la vida del hombre. Ante las necesidades de las personas se plantean problemas concretos de comunicacin, alimentacin, vivienda, vestido, educacin, informacin, trabajo, distraccin, recreacin, salud fsica, psquica y espiritual, etc. que requieren una satisfaccin, es decir, generan demandas de bienes, procesos o servicios, concluyendo que sus objetos de estudio y su aplicabilidad es un mundo complejo donde se propicia el arte

por lo industrial y por otro lado la Informtica, es la ciencia del tratamiento automtico y racional de la informacin considerada como soporte de los conocimientos y las comunicaciones mediante ayudas computacionales. Cul sera el punto de partida en la enseanza de esta rea? Si adems del problema de contenido que es muy amplio, tambin lo es de infraestructura fsica y de recursos econmicos, locativos y bibliogrficos ya que debe contar como mnimo de una sala de informtica bien equipada en cuanto a hardware y software, alta velocidad en Internet, una biblioteca con gran documentacin, y se debe disponer por lo menos de una sala de tecnologa donde se encuentren las herramientas para crear o reproducir objetos industriales. Por esto los proyectos pedaggicos de esta rea no deben ser aislados sino en cooperacin con otras reas del conocimiento que estn relacionadas y del Proyecto educativo institucional que quiera cooperar con su contexto social y desarrollar las capacidades analticas e innovadoras por sus estudiantes. Solo aquellos establecimientos educativos que invierten en tecnologa y desarrollan la creatividad de los alumnos podrn contribuir con su participacin al progreso econmico y social del pas.

BIBLIOGRAFIA Revista No 4 Ciencia y Tecnologa. Colciencias 2002 Ley General de Educacin.