RESOLUCIN DE HIATOS EN VERBOS EAR: UN ESTUDIO

SOCIOFONTICO EN UNA CIUDAD MEXICANA

DISSERTATION
Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy
in the Graduate School of The Ohio State University
By
Edith Hernndez, M.A.
Graduate Program in Spanish and Portuguese
The Ohio State University
2009
Dissertation Committee:
Professor Scott A. Schwenter, Advisor
Professor Terrell A. Morgan
Professor Rebeka Campos-Astorkiza
Copyright by
Edith Hernndez
2009
ii
ABSTRACT
This dissertation investigates the linguistic and social constraints that condition variation
in hiatus resolution in ear verbs in Mexican Spanish. Previous literature on hiatus
resolution suggests a tendency in many languages, including Spanish, to avoid adjacent
heterosyllabic vowels by employing different strategies to resolve hiatus. This array of
possibilities to deal with heterosyllabic vowel sequences could therefore yield a
heterogeneous variation showing both intra-speaker and inter-speaker variation.
Moreover, the distinction between one strategy and another can sometimes be misleading
or imprecise to the untrained ear and the real pool of strategies can extend beyond our
own perception. On social grounds, some resolution strategies in Spanish, like
diphthongization with a high glide, have been associated with people who are rural,
illiterate or from lower social classes.
This dissertation contributes to the literature on hiatus resolution in Spanish by describing
and analyzing six different strategies used at the lexical level, particularly with ear verbs
in Mexican Spanish. A variationist methodology along with an experimental approach
were used to identify the acoustic cues that distinguish several different strategies for
resolving hiatus, and to discover the significant internal and external factors constraining
variation in hiatus resolution in the vowel sequences derived from ear verbs.
iii
The acoustic results show that hiatuses are distinct from diphthongs in duration on
average, but that duration is not a very reliable cue because of frequent speech rate
changes even within the same speaker. Other cues considered for the definition of the
strategies are the rate of the transition curve and its increase/decrease rate; F1 and F2
values; wave forms, and auditory impression. On average, the rate of the transition curve
is higher in hiatuses, and the F2 values are higher in diphthongs in their initial stage than
those of hiatuses. F1 values provide an acoustic cue for distinguishing a mid-glide from a
high glide.
Six strategies were identified in the resolution of contiguous vowel sequences in ear
verbs: hiatus maintenance, diphthong formation with mid glide, diphthong formation with
high glide, elision, hiatus with a high vowel, and coalescence. The results show that
hiatus resolution is a linguistically and socially conditioned phenomenon. Stress was
found to be the main structural constraint followed by the V
2
quality and the type of
syllable. Age, education, and sex were the social factors affecting the strategies selected
by the informants.
The most favored hiatus resolution strategies in descending order were diphthong
formation with mid glide, maintenance of hiatus, diphthong formation with high glide,
and elision. While diphthong formation with a high glide is favored by women, the oldest
group, and also people with a low education level, diphthong formation with a mid glide
is led by men, the youngest groups, and people with a university or graduate level of
education. The results and analysis of the speech community suggest the presence of a
change in progress having as its most global innovative variant diphthong formation with
iv
a mid glide, which is distinguished from the local variant, the diphthong with a high
glide. The persistence of different resolution strategies, in contrast to hiatus maintenance,
reconfirms the anti-hiatus tendency of Mexican Spanish.
v
ACKNOWLEDGMENTS
This thesis would not have been possible without the guidance and support of many
people. I owe my deepest gratitude to my advisor, Scott Schwenter whose
encouragement, guidance and support from the beginning to the end of my studies
enabled me to understand and become fascinated by linguistics. I am grateful for the
questions, comments and suggestions he offered me for my dissertation. His expertise
and insightful comments were a great contribution to this study.
I would like to thank also the committee members. It was in Terrell Morgans courses
where my initial ideas about this dissertation arose. I am thankful for his generosity,
patience and disposition to discuss my ideas. I thank Terrell the opportunity to work with
him as his research assistant. Terrell has been an inspiration to continue working on
phonetics and phonology. My gratitude also goes to Rebeka Campos-Astorkiza, for
generously dedicating time and effort to read and enrich this dissertation.
I would also like to thank my friends and most of them fellow graduate students, Assela
Reig, Carolina Castillo, Andy Lewis, Manuel Delicado, Magdalena Mejia, Marissa
Vargas, and Gilberto Velzquez for their friendship, support and encouragement during
my stay at OSU.
vi
Quisiera agradecer tambin a todos los informantes que participaron en esta investigacin
por su colaboracin y disposicin. Tambin a mi familia, gracias en especial a mi
hermana Griselda por su siempre apoyo y nimo a la distancia. Y finalmente, gracias a
Alfredo, mi compaero de vida, quien de inicio a fin me apoy en esta aventura en todos
los sentidos y en todas las maneras posibles. Gracias por regalarme ideas, hiptesis, y
ayudarme a entender estadstica.
vii
VITA
1995.B.A. TEFL, Universidad Veracruzana
2000 M. A. Teaching Spanish as a FL, Universidad de Alcal de Henares
2006 M.A, Hispanic Linguistics, The Ohio State University
PUBLICATIONS
Hernndez Mndez E, (forthcoming). La enseanza de la pronunciacin. In R. Reyes
(Ed.) Creencias, estrategias y pronunciacin en la enseanza- aprendizaje de lenguas.
Hernndez Mndez, E. (2008). Perspectivas y experiencia docente en la enseanza de la
pronunciacin. Memorias del XXII Foro de Especialistas Universitarios en Lenguas
Extranjeras. Chiapas, Mexico.
Hernndez Mndez, E. & Bye, B. (2003). Los alternantes paralingsticos en espaol.
Anuario de la Divisin de Estudios Internacionales y Humanidades. Universidad de
Quintana Roo.
Boxill, I. & Hernandez, E. (2002). How tourism transforms language: the case of Playa
del Carmen, Mexico. Social and Economic Studies, 51(1), 47-60.
FIELDS OF STUDY
Major Field: Spanish and Portuguese
Studies in: Sociolinguistics and Psycholinguistics
viii
TABLE OF CONTENTS
ABSTRACT........................................................................................................................ ii
ACKNOWLEDGMENTS .................................................................................................. v
VITA................................................................................................................................. vii
TABLE OF CONTENTS................................................................................................. viii
LIST OF TABLES............................................................................................................ xii
LIST OF FIGURES ......................................................................................................... xiv
CAPTULO 1: INTRODUCCIN..................................................................................... 1
1.1 Panorama general ...................................................................................................... 7
CAPTULO 2: REVISIN DE LA LITERATURA Y MARCO TERICO .................. 10
2.1 Resolucin de hiato en espaol ............................................................................... 10
2.2. Variacin en la resolucin de hiatos en espaol .................................................... 17
2.2.1 Variacin y factores externos ........................................................................... 17
2.2.2 Variacin y factores internos............................................................................ 23
2.3 Factores lingsticos como condicionantes de la resolucin de hiatos ................... 35
ix
2.4 Vocales y deslizadas................................................................................................ 38
2.4.1 Vocales y deslizadas desde un punto de vista fontico .................................... 38
2.4.2 El caso de las deslizadas medias...................................................................... 44
2.4.3 Vocales y deslizadas desde una perspectiva fonolgica................................... 55
2.5 Sonoridad y resolucin de hiatos ............................................................................ 61
2.6 Acento y resolucin de hiato................................................................................... 70
2.6.1 La funcin del acento en la resolucin de hiato ............................................... 72
CAPTULO 3: MTODO, VARIABLES E HIPTESIS................................................ 76
3.1 Teora de la variacin y metodologa variacionista ................................................ 76
3.2 Mtodo experimental............................................................................................... 79
3.3 Definicin de variables............................................................................................ 80
3.3.1 Variable lingstica dependiente y sus variantes.............................................. 80
3.3.2 Las variables lingsticas independientes......................................................... 81
3.3.3 Variables externas independientes.................................................................... 83
3.4 Definicin de contextos lingsticos de la variable: e + V...................................... 91
3.5 Hiptesis................................................................................................................. 92
3.6 Sujetos ..................................................................................................................... 93
3.6.1 Poblacin .......................................................................................................... 93
3.6.2 Muestra ............................................................................................................. 95
x
3.7 Instrumentos ........................................................................................................... 97
3.7.1 La entrevista sociolingstica ........................................................................... 97
3.7.2 Prueba de sombreado y reconstruccin fontica .............................................. 99
3.7.3 Prueba de transformacin ............................................................................... 102
3.8 Procedimientos para el anlisis de los datos ......................................................... 103
3.8.1 Anlisis acstico............................................................................................. 104
3.8.2 Anlisis estadstico ........................................................................................ 110
CAPTULO 4 ANLISIS DE LOS RESULTADOS.................................................... 112
4. 2 Anlisis de los resultados estadsticos de GoldVarb............................................ 119
4.2.1 Variante mantenimiento del hiato................................................................... 123
4.2.2. Variante formacin de diptongo con deslizada media................................... 127
4.2.3 Variante formacin de diptongo con deslizada alta........................................ 134
4.2.4. Variante elisin.............................................................................................. 139
4.2.5 Variantes hiato con vocal alta /i/ y fusin ...................................................... 140
4.3 Discusin de los resultados ................................................................................... 145
CAPITULO 5: CONCLUSIONES Y COMENTARIOS ............................................... 161
5.1 Conclusiones ......................................................................................................... 161
5. 2 Futuros estudios.................................................................................................... 167
REFERENCIAS.............................................................................................................. 173
xi
APNDICE A: Protocolo de entrevista......................................................................... 189
APNDICE B: Tcnica de sombreado y reconstruccin fontica.................................. 191
APNDICE C: Prueba de transformacin...................................................................... 193
APNDICE D: dibujos para la prueba de sombreado y reconstruccin fontica........... 195
APNDICE E: The Ohio State University Consentimiento para participar en la
investigacin ................................................................................................................... 203
xii
LIST OF TABLES
Tabla 1. Ingresos medios equivalentes del hogar ............................................................. 88
Tabla 2. Nivel educativo y subfactores............................................................................. 89
Tabla 3. Variables internas ............................................................................................... 91
Tabla 4. Variables externas............................................................................................... 91
Tabla 5. Habitantes por grupos etarios ............................................................................. 94
Tabla 6. Distribucin de la muestra .................................................................................. 96
Table 7. Duracin de hiatos y diptongos en entrevista y prueba de sombreado............. 112
Tabla 8. Duracin de hiatos y diptongos en prueba de transformacin.......................... 112
Tabla 9. Valores de F2 en hiato y diptongo.................................................................... 114
Tabla 10. Tasa de crecimiento de la trayectoria de F2 ................................................... 115
Tabla 11. Factores que contribuyen a la seleccin de la variante /e/ (hiato). ................ 124
Tabla 12. Variables acento y grado de sonoridad con hiato ........................................... 125
Tabla 13. Factores que contribuyen a la seleccin de la variante /e/ (diptongo con
deslizada con media)....................................................................................................... 127
Tabla 14. Relacin acento y grado sonoridad en diptongos con deslizada media.......... 129
Tabla 15. Variables instrumento y nivel educativo con deslizada media....................... 132
xiii
Tabla 16. Factores que contribuyen a la seleccin de la variante /j/ (diptongo con
deslizada alta).................................................................................................................. 134
Tabla 17. Variables vocal siguiente y tipo de slaba....................................................... 135
Tabla 18. Variables sexo y nivel educativo con /j/ ......................................................... 137
Tabla 19. Variables sexo y edad con /j/ .......................................................................... 138
Tabla 20. Tabla comparativa de estrategias con factores condionantes ......................... 142
Table 21. Resumen de grupos factoriales significativos por estrategia de resolucin.... 145
xiv
LIST OF FIGURES
Figura 1 Continuo diptongo-hiato en lenguas romances .................................................. 33
Figura 2. Espectrogramas de [aia], [aia], y [aja]............................................................. 41
Figura 3. Secuencia [a i] en hiato en copa hpica........................................................... 42
Figure 4. Secuencia [ai] en diptongo en patata iquea. .................................................. 43
Figura 5. Secuencia [a e] en lindes de palabra: hiato en estopa pico. ........................... 47
Figura 6. Secuencia [ta ek] en lindes de palabras: diptongo en tacat ecolgico. ........ 48
Figura 7. Secuencia [ta ik] en lindes de palabras: diptongo en patata iquea. .............. 49
Figura 8. Estructura silbica de Selkirk ............................................................................ 56
Figura 9. La slaba en CV................................................................................................. 56
Figura 10. Diptongo e hiato en CV................................................................................... 57
Figura 11. Escala universal de sonoridad ......................................................................... 57
Figura 12. La slaba en la teora X.................................................................................... 58
Figura 13. La slaba en la teora moraica.......................................................................... 59
Figura 14. Diptongo en rumano........................................................................................ 60
Figura 15. Secuencia deslizada-vocal en rumano............................................................. 60
Figura 16. Escala de sonoridad en espaol ....................................................................... 62
Figura 17. La variable lingustica y sus variantes............................................................. 80
xv
Figura 18. Ubicacin de Chetumal ................................................................................... 94
Figura 19 Secuencia /ea/ seguida de nasal alveolar ....................................................... 105
Figure 20 batearn ......................................................................................................... 106
Figura 21. Pendiente completa en hiato y diptongo........................................................ 114
Figura 22. Hiato enpateo ............................................................................................. 117
Figura 23. Diptongo con deslizada media en pate..................................................... 117
Figura 24. Diptongo con deslizada alta en pate......................................................... 118
Figura 25. Variable lingstica y sus variantes ............................................................... 121
Figure 26. Distribucin de las variantes principales de resolucin ................................ 122
Figura 27. Variables edad e instrumento con /e/ por porcentaje..................................... 126
Figure 28. Relacin edad e instrumento en diptongo con deslizada media .................... 130
Figura 29. Relacin edad y nivel educativo con /e/ en porcentajes ................................ 131
Figura 30. Relacin sexo y nivel educativo con /e/ en porcentajes ................................ 132
Figura 31. Relacin sexo y nivel educativo con /e/ en porcentajes ................................ 133
Figura 32. Relacin edad y nivel educativo con /j/......................................................... 136
Figura 33. Relacin acento y nivel educativo con variante /j/ ........................................ 139
1
Captulo 1: Introduccin
El espaol es una lengua que en la actualidad se habla en ms o menos una veintena de
pases por ms de 400 millones de hablantes, aproximadamente. Sin embargo, en cada
pas y en cada zona dialectal o comunidad de habla se observan peculiaridades, cambios
y variaciones del sistema que ponen de relieve su inherente dinamismo. Esta variacin
del sistema puede reflejarse en los diferentes niveles de anlisis de la lengua: fontico-
fonolgico, morfolgico, sintctico y semntico, y puede basarse en uno o varios
aspectos de cada nivel de anlisis. Es, precisamente, el grado de distanciamiento en estos
niveles de anlisis, sus aspectos especficos y fenmenos peculiares lo que nos conlleva a
conceptos tales como lengua, dialecto, habla, e idiolecto. Esta variacin lingstica
resulta fascinante no slo para los estudiosos de la lengua espaola, sino tambin para
incluso cualquier persona, quien se muestra curiosa o sorprendida al escuchar o participar
en conversaciones entre hispanohablantes de diferentes pases o zonas dialectales debido
a las diferencias que observa.
Estos temas de variacin y cambio lingstico han sido de gran inters para la
sociolingstica, la cual a travs de una perspectiva variacionista, tiene como objetivo
describir, analizar y explicar la variacin y el cambio, sus causas y efectos en relacin
con variables internas (lingsticas) y externas (sociales). En general, y teniendo los
trabajos de Labov (1966, 1972) y Trudgill (1974) de la lengua inglesa, los
2
estudios ms abundantes desde esta perspectiva han sido de corte fontico-fonolgico,
seguidos de estudios morfosintcticos y dems. Las variables sociales ms utilizadas han
sido gnero, edad y clase social. En espaol, son innumerables los estudios variacionistas
que han contribuido a entender mejor el sistema y sus cambios. Sin embargo, los temas,
fenmenos, mtodos y sujetos son tantos y diferentes que hacen necesaria la
investigacin desde diferentes ngulos.
A este respecto, y siendo el nivel fontico-fonolgico una fuente inagotable para la
investigacin, un fenmeno variable frecuentemente aludido en los libros de fontica y
fonologa espaola y en estudios dialectales es la produccin de hiatos. No obstante su
mencin constante en estos materiales, su estudio desde una perspectiva variacionista no
ha sido abordado en la misma medida. Por ello, realizar investigacin sobre este tema se
vuelve relevante, pues no es suficiente con citar ejemplos de aqu y de all donde los
hiatos se realizan de manera diferente. Es decir, necesitamos saber si efectivamente el
fenmeno presenta variacin y ante qu variacin nos enfrentamos.
Antes de presentar el objetivo de esta investigacin, conviene aclarar algunas ideas y
conceptos sobre este fenmeno. En primer lugar, entendemos hiato como una secuencia
de vocales heterosilbicas adyacentes; es decir, de vocales que corresponden a slabas
diferentes, ya sea en el interior de la palabra o en los lindes entre palabras. Ejemplos del
primer caso son r-o; re-al; i-de-al; pa-se-ar; del segundo tipo, mi- a-m-igo; te-aviso; lo-
he comprado; qu-hubo. Con respecto a este tema, en su libro de pronunciacin del
espaol, Navarro Toms (1966), por ejemplo, seala que la pronunciacin vulgar
reduce las vocales heterosilbicas a una sola slaba. El mismo autor remarca que [] En
la Amrica espaola este uso se halla ms o menos desarrollado, aun entre las personas
3
instrudas (p. 67). Por su parte, Quilis (1993) subraya que en el habla no culta se observa
una serie de fenmenos que afectan las secuencias voclicas. Quilis enfatiza que en
espaol hay una tendencia antihitica que previene la aparicin de hiatos. De lo
anterior, se asume que la realizacin de hiatos en espaol est asociada con variables
como habla culta, habla vulgar, personas instruidas o no instruidas, espaol de Amrica,
espaol peninsular; lo cual indica que estamos ante un fenmeno condicionado por
variables externas.
Este fenmeno de hiatos, sin embargo, no es privativo de la lengua espaola; segn
Casali (1997), muchas lenguas son intolerantes a los hiatos, como las lenguas africanas
Chichewa, Daga, Okpe y Emi, entre otras. El turco, reporta Kabak (2007), es una lengua
que tambin usa diferentes recursos cuando hay hiatos implicados. Chitoran y Hualde
(2007), por otra parte, subrayan que el francs es una de las lenguas romances con menor
produccin de hiatos. No obstante, a pesar de ser un fenmeno general en muchas
lenguas, las formas de enfrentarse a los hiatos varan segn la lengua o el dialecto, y otras
condicionantes lingsticas y sociales. Recientemente, Jenkins (1999) y Alba (2006)
estudiaron el caso del espaol de Nuevo Mxico; Vuskovich (2006), el espaol
mexicano; Garrido (2007), el colombiano; Hualde & Prieto (2002); Face & Alvord
(2004), Aguilar (2006) y Hualde et al (2008), el espaol peninsular; Martnez-Gil (2000)
y Morris (1998), el espaol chicano y el peninsular, y sus resultados varan no slo de un
dialecto a otro, sino dentro de un mismo dialecto. De esta manera, el fenmeno de
produccin de hiatos muestra una variacin compleja que requiere de su estudio en
diversos dialectos atendiendo variables lingsticas y sociales diversas, que ayuden a
caracterizar y explicar mejor dicha variacin.
4
En espaol mexicano, en particular, es muy frecuente escuchar teatro como [te.a.to] o
[tja.to] y palabras como alcohol, leer y pase se escuchan a menudo con la
secuencia voclica reducida a un solo segmento, o con ambas vocales en slabas
diferentes. Un caso caracterstico de vocoides contiguos en este dialecto parece ser la
secuencia de vocal media anterior ms otra vocal no alta [e]V, pues sta es fuente de una
notable variacin en el habla. Palabras de diferente categora gramatical -verbos,
adjetivos, sustantivos, por ejemplo pen, mear, len, teatro, real, pate,
volte, golpeado, entre muchas otras- muestran diversas formas de pronunciacin
entre los hablantes. La tendencia general que se observa en muchas palabras con esta
combinacin [e]V es evitar el hiato; es decir, se evade que las dos vocales aparezcan
contiguas en slabas distintas. No obstante, esto no siempre es as; hay palabras como
leo, sea, video, empleo, feo/a, por ejemplo, cuyos grupos voclicos parecen no
ser alterados y las vocales se mantienen en su respectiva slaba.
Para lidiar con los hiatos, entonces, los hablantes se valen de diferentes mecanismos o
estrategias de resolucin de hiatos, como Casali (1996) las llama. El conjunto de
estrategias usadas por los hablantes tambin es variable y puede incluir desde la retencin
o mantenimiento del hiato, pasando por la diptongacin, o la fusin de vocales, u otra
estrategia hasta la elisin de una vocal
1
. Por tanto, en algunos dialectos o en algunos
grupos de hablantes, se da una preferencia o una tendencia a favorecer una u otra
estrategia, lo cual conlleva resultados diferentes que propician la variacin existente.
1
En el captulo dos se describirn con detalle dichas estrategias.
5
El fenmeno variable de la resolucin de hiatos en espaol mexicano es tan extenso que
se evidencia incluso en la escritura, donde la ortografa normativa se modifica para
acomodar los cambios de pronunciacin que se producen con el uso de determinada
estrategia. As, es comn encontrar en textos en internet, chats, novelas, cuentos, o
cualquier texto escrito que trate de reproducir la lengua oral verncula, ejemplos de
palabras en los que se observa la resolucin de hiatos por medio de diversas estrategias:
peli (pele), maiz (maz), raiz (raz), volti (volte), mojo (moho), alcol
(alcohol), etc.
El problema que conlleva este fenmeno -se presupone-, es que al disponer de varias
estrategias, los hablantes de un dialecto u otro, de un grupo u otro, o incluso sujetos de
manera individual pueden recurrir a cualquiera de ellas y la variacin, por ende, puede
resultar heterognea y arbitraria. Por tanto, indagar sobre los factores que condicionan
esta variacin y descubrir sus posibles pautas se convierte en una necesidad imperiosa
para la comprensin y explicacin del fenmeno variable de la resolucin de hiatos. De
esta manera, el presente estudio sociofontico tiene como objetivo especfico identificar
las estrategias usadas para resolver los hiatos en los verbos ear en espaol mexicano y
analizar los factores internos y externos que condicionan dichas estrategias. A partir de
estos resultados, podremos analizar el tipo de variacin observada y sus patrones.
Para ello, partimos de la hiptesis de que la variacin en la resolucin de hiatos no es
arbitraria; ms bien parece estar condicionada por diversos factores de diferente orden:
lingsticos, sociales, dialectales y estilsticos. Entre los factores lingsticos, en la
literatura se reportan en general: tipo de slaba, posicin de las vocales, el acento, el tipo
de morfemas implicados, el contenido lxico, restricciones sintcticas, la calidad de las
6
vocales, el grado de sonoridad de las vocales y el efecto lxico. Dado que el mismo
objetivo del presente estudio delimita ya algunos factores internos al tratarse de hiatos al
interior de palabras, y especficamente de verbos ear, los factores internos en los que
nos enfocaremos son: la calidad de la vocal siguiente, el acento, el tipo de slaba y el
grado de sonoridad de la secuencia. Las hiptesis que se postulan son las siguientes:
1. La formacin de diptongo es la resolucin de hiato ms utilizada en los verbos
ear en espaol mexicano.
2. En el caso de vocales idnticas en contacto en los verbos ear, no ocurre que una
se elida; sino que formar diptongo.
3. El acento es la principal condicionante lingstica que inhibe la formacin de
diptongos, ya que las vocales que reciben acento son ms resistentes a los
cambios.
4. En espaol mexicano hay una tendencia a evitar secuencias voclicas con
sonoridad constante; es decir, se prefiere una secuencia voclica cuyos elementos
se distingan lo ms posible en cuanto a sonoridad.
5. La traslacin acentual en espaol mexicano no es favorecida.
6. Las slabas cerradas desfavorecen el mantenimiento del hiato.
Con respecto a los factores sociales, se incluirn en este estudio el sexo, la edad y el nivel
de escolaridad con el fin de identificar asociaciones de las estrategias de resolucin de
hiatos con uno o varios grupos sociales y entender as el tipo de variacin observada. Las
hiptesis que se proponen son:
7
1. Los grupos ms jvenes favorecen la resolucin del hiato con estrategias
diferentes a la heterosilabificacin.
2. Las personas con nivel educativo alto favorecen la deslizada media [c], mientras
que aqullas con un nivel bajo favorecen la deslizada alta [j].
3. La entrevista favorece la resolucin de hiatos con estrategias diferentes al
mantenimiento del mismo.
Con el fin de comprobar o rechazar las hiptesis planteadas, este estudio intenta conjuntar
la teora y metodologa variacionista con un enfoque fontico experimental esperando as
obtener suficientes datos y ofrecer resultados ms objetivos y confiables que resulten una
fuente til para el desarrollo de representaciones fonolgicas o estudios tericos de temas
relacionados con la slaba, las vocales y deslizadas, el acento, as como para la
descripcin ms real del fenmeno de resolucin de hiatos en estudios dialectales.
1.1 Panorama general
El presente estudio se divide en cinco captulos. El captulo dos ofrece una revisin de la
literatura y un marco terico sobre el fenmeno de la resolucin de hiatos. En ste se
discuten los trabajos previos sobre el tema y la problemtica en general tratando de
dilucidar los factores internos y externos condicionantes de la resolucin de hiatos en
espaol, as como las caractersticas fonticas de las diferentes estrategias. Se discuten
particularmente las estrategias usadas en espaol para resolver los hiatos y la variacin
que se observa al respecto. Adems, con el objeto de comprender mejor el fenmeno en
cuestin, se abordan conceptos, nociones y teoras relacionados con la produccin de
hiatos, como son la estructura silbica, la escala de sonoridad y el acento.
8
El tercer captulo presenta la metodologa que se implement para este estudio. Aqu se
detalla la metodologa y teora variacionista, as como su complementariedad con un
enfoque fontico experimental y se justifica su uso para este estudio. Los sujetos,
poblacin y muestra se describen tambin junto con los respectivos procedimientos de
seleccin. A continuacin, se especifican los instrumentos y procedimientos para la
recoleccin y anlisis de los datos, los cuales -en consonancia con la metodologa
variacionista y el enfoque fontico experimental- incluyen una entrevista sociolingstica
y dos pruebas fonticas, as como anlisis estadsticos y acsticos. Finalmente, el
contexto variable y las hiptesis se definen en este captulo tambin.
Los resultados de los anlisis acsticos se presentan y discuten en el captulo cuatro.
stos se componen de las observaciones obtenidas en las entrevistas y las pruebas
fonticas. Estos anlisis fueron indispensables para definir la variante utilizada (estrategia
usada) y conformar el corpus que se utiliz en el anlisis estadstico. Presentamos aqu
algunos hallazgos de carcter acstico que nos permitieron identificar y clasificar las
estrategias. Por ejemplo, se discute el papel de la duracin, la velocidad y pendiente de la
transicin, los valores de F1 y F2 y su relevancia. Adems, los resultados aqu obtenidos
se analizan en relacin con los hallazgos, conceptos y teoras revisados en el captulo dos.
La segunda parte del captulo cuatro integra los resultados e interpretacin del anlisis
estadstico para el cual se incluyen las variables lingsticas y sociales. Por medio de
tablas y grficas se ilustra la relacin y funcin de las variables internas y externas en
relacin con las estrategias de resolucin de hiato en los verbos ear. Al igual que en la
primera parte del captulo, los resultados encontrados se analizan e interpretan en
trminos de los conceptos y teora revisados en el captulo dos y se validan o rechazan las
9
hiptesis aqu postuladas. Al final del captulo de analiza el tipo de variacin de este
fenmeno en la comunidad de habla identificando sus patrones y tendencias.
Finalmente, en el captulo cinco se presentan las conclusiones a las que se llegaron con
esta investigacin y se sugieren direcciones para futuras investigaciones sobre el tema de
resolucin de hiato en espaol.
10
Captulo 2: Revisin de la literatura y marco terico
2.1 Resolucin de hiato en espaol
Entendemos como hiato una secuencia de vocales heterosilbicas adyacentes, que puede
encontrarse en los lindes silbicos dentro de una palabra (nivel lxico) o entre dos
palabras (nivel postlxico). Es decir, estas vocales pertenecen a slabas contiguas y se
pronuncian en slabas diferentes. De acuerdo con el Diccionario panhispnico de dudas
y otras gramticas tradicionales, la silabificacin de secuencias voclicas en el nivel
lxico es bastante predecible, ya que se produce un hiato en los siguientes contextos:
Combinaciones de vocal media o baja tona (a,e,o) y vocal alta tnica (i, u):
1) raz [ra.s] or [o.] atad [a.ta.]
Combinaciones de vocal alta tnica (i, u) y vocal media o baja tona (a,e,o):
2) fro [f.o] bho [b.o] Mara [ma..a]
Combinaciones de vocales idnticas:
3) poseer [po.se.] alcohol [al.ko.l] azahar [a.sa.]
Combinaciones de dos vocales medias o una media con una baja:
4) teatro [te..to] poeta [po..ta] etreo [e.t. e.o]
11
Casali (1996) seala que muchas lenguas son intolerantes al hiato, y la lengua espaola
parece ser una de ellas. Ante la presencia de hiatos, las lenguas se apoyan de diversas
estrategias para resolver (sortear) la secuencia voclica. Casali llama resolucin de hiato
al uso de cualquier estrategia de las que se valen los hablantes para enfrentar los grupos
voclicos heterosilbicos. Dichas estrategias, de acuerdo con el mismo autor, pueden ser:
heterosilabificacin, diptongacin, epntesis consonntica, elisin, formacin de
deslizada y fusin. A continuacin se describe cada una de ellas con ejemplos en espaol
en el nivel lxico, siempre que sea posible:
Heterosilabificacin: CV
1
+ V
2
> .CV
1
. V
2
Esta estrategia implica mantener las vocales en slabas diferentes; es decir, es el
mantenimiento del hiato.
5) teatro [te..to] ro [r.o] an [a.n]
Diptongacin: CV
1
+ V
2
> . CV
1
V
2
Las vocales de la secuencia se silabifican en el ncleo de una sola slaba. Logjenga
(1994), citado en Casali (1996), ilustra esta estrategia en Ngiti, una lengua africana
donde ocurre diptongacin:
6)
izo ku caa de azcar [.i.z
o
.ku]
Ngbangba dzenano [.ngba.ngb
a
.dz]
Clark et al. (2007) sealan que cuando en la produccin de vocales hay un ligero
movimiento articulatorio que resulta en un cambio en la calidad auditiva, ya sea antes o
despus de la vocal objetivo, tenemos una onglide (cuando la deslizada antecede a la
12
vocal) y una offglide (cuando la deslizada procede a la vocal) y usan subndices o
superndices, respectivamente, para distinguirlas en la transcripcin fontica. Sin
embargo, estos autores distinguen este fenmeno con deslizadas de los diptongos porque
en los primeros hay slo un valor objetivo de la vocal, mientras que en los segundos hay
dos objetivos voclicos y su movimiento articulatorio ocupa una parte considerable del
diptongo. En la transcripcin usan dos dgrafos en el mismo nivel. En espaol, stos son
los diptongos que se observan. En Ngiti, los ejemplos de arriba parecen corresponderse
con las onglides y offglides que sugieren Clark et al (2007).
Epntesis consonntica: CV
1
+ V
2
>.CV
1
. CV
2
.
Insercin de una consonante en medio del grupo de vocales en contacto.
Sanicky (1989) encontr ejemplos de epntesis de una oclusiva glotal en Misiones,
Argentina:
7) paraso [pa. a..so] reno [re..no]
Garrido (2007) ilustra esta estrategia en espaol colombiano con:
8) canoa [ca.no. a]
En espaol mexicano podemos escuchar:
9) crea [ke. a] traa [tra.. a] moho [mo.xo]
Elisin: CV
1
+ V
2
>.CV
2
(:). CV
1
(:) .
Una de las vocales se elide. En algunas lenguas puede suceder un alargamiento
voclico, sobre todo si se trata de la misma vocal.
13
10) lee [le] leers [le.s] alcohol [al.kol]
Fusin: CV
1
+ V
2
> .CV
3
(:).
Una secuencia de vocales V
1
+ V
2
se realiza como una tercera vocal, la cual comparte
algunos rasgos con el par de vocales originales. Jenkins (1999) reporta el siguiente
ejemplo, pero ste a nivel postlxico (entre palabras) con mltiples variantes:
11) [no.me.a.kwe. o] [no.m. kwe. o]
[no.m. kwe. o]
[no.m. kwe. o]
[no.mo. kwe. o]
[no.m. kwe. o]
Formacin de deslizada: CV
1
+ V
2
> .CGV
2
(:).
Segn Casali (1996), las vocales se pronuncian en la misma slaba, pero la primera
vocal emerge en la superficie como deslizada. En espaol, la resolucin de hiatos con
formacin de deslizada no slo se realiza en la primera vocal, sino que tambin puede
haber deslizamiento de la segunda vocal. Ejemplos del primer caso son los siguientes:
12) teatro [te..to] [tj. to] areo [a..reo] [a..rjo]
almohada [al.mo.a.a] [al. mwa.a]
14
Ejemplos del segundo tipo:
13) pas [pa.s] [p is] maz [ma. s] [mis]
cae [k.e] [ki]
En el primer caso, suponemos que tras la diptongacin, hay un cambio en el timbre de la
deslizada al elevarse a alta. En el segundo caso, en el caso concreto de pas y maz, la
resolucin del hiato a travs de la formacin de deslizada se efecta acompaado de
desplazamiento acentual y es la segunda vocal la que se desliza. Adelante se describirn
con detalle estos fenmenos que coadyuvan a la resolucin de hiato en espaol. Mientras
tanto, cabe aclarar que, dadas estas particularidades de la lengua espaola, que difieren un
poco de la propuesta de Casali (1996), en el presente trabajo se utilizar el trmino
diptongacin para referirnos a la estrategia de resolucin de hiato que conlleva
necesariamente formacin de deslizada, ya sea de V
1
o V
2
y cuya secuencia muestra dos
objetivos voclicos.
Por cuestiones de claridad, resulta conveniente describir los diptongos en espaol. En
breve, stos se entienden como la pronunciacin de una secuencia de dos vocoides
adyacentes en una slaba. Siguiendo la gramtica tradicional, un diptongo ocurre:
Si la secuencia voclica incluye una vocal media o baja tnica (a,e,o) y una vocal alta
tona (i,u):
14) laico [lj.ko] piano [pj.no] viejo [bj.xo]
Face y Alvord (2004) aaden un caso ms de diptongo:
15
Si tenemos dos vocales altas (y conviene agregar que deben ser tonas), la primera se
deslizar:
15) ciudad [sju.] cuidado [kwi..o]
Esta regla aplica, por supuesto, a los diptongos naturales y a los que resultan cuando se
usa la diptongacin para resolver un hiato. Como se observa en esta descripcin, las
vocales altas son las que se realizan como deslizadas en la superficie al diptongar la
secuencia voclica. Con esto, se entiende que las deslizadas en espaol no tienen un valor
fonmico, pues slo emergen en la superficie en estos contextos de contacto y
diptongacin. Hay, sin embargo, un gran debate actualmente sobre la naturaleza fonmica
de las deslizadas en la lengua espaola. En la seccin 2.4 retomamos este tema sobre
vocales y deslizadas y ofrecemos una discusin al respecto.
Tradicionalmente en la lingstica hispnica se le llama semiconsonantes a los vocoides
altos que resultan de una diptongacin de una secuencia voclica en las que ellos ocupan
la primera posicin; es decir, ellos son la V
1
previamente a la diptongacin. Ya que
prescriptivamente en espaol slo las vocales altas [i, u] pueden deslizarse, tenemos slo
los siguientes smbolos fonticos para las semiconsonantes: [j, w]. Por otra parte, se les
llama semivocales a los vocoides altos que ocupan la segunda posicin en la secuencia y
que se deslizan como efecto de la diptongacin. Los smbolos que generalmente se
utilizan para representarlos fonticamente son: [i, u]. Como puede observarse en los
ejemplos del inciso 12, los diptongos del primer caso forman semiconsonantes y en los
del inciso 13, semivocales. Para efectos de este estudio, se usar el trmino deslizada para
referirse a ambas semiconsonantes y semivocales, siempre y cuando no sea necesaria la
distincin.
16
Matluck (1995) distingue entre diptongacin estndar y diptongacin no estndar. La
primera se refiere a los diptongos que resultan de la unin de dos vocales distintas en una
slaba, siendo una de ellas alta y tona. sta cambia su forma fontica de vocal a
semiconsonante [j], [w] o semivocal [i ], [u], y pierde su nuclearidad. Por ejemplo:
[pjn.so], [sjs.ta] , [i .o], [pu.sa].
La diptongacin no estndar, por otra parte, ocurre cuando en una secuencia de vocales
diferentes una de ellas es una vocal media /e/ u /o/, y sta se realiza como deslizada tal
como la hace una vocal alta. Es decir, hay un cambio de timbre y un deslizamiento que
resulta en [j] o [w]. Ejemplos de esta diptongacin no estndar son /pe.r/ [pjor];
/.ro.e/ [.rwe]. Los ejemplos del inciso 12 muestran este tipo de diptongacin no
estndar al que Matluck se refiere.
Como se ha visto hasta aqu, aunque la formacin de hiatos en la lengua espaola es
bastante predecible, los hablantes se valen de un conjunto de estrategias y recursos
fonolgicos para evadir dichos hiatos; y los resultados pueden ser diversos dependiendo
del uso de unos u otros. La Real Academia Espaola y la literatura sobre resolucin de
hiatos admiten que en algunos dialectos se evitan los hiatos y que hay variacin con
respecto a las estrategias y condicionantes lingsticas para dicha resolucin. Esto se ha
observado tanto en el nivel lxico como en el postlxico (vase Henrquez Urea, 1938,
1976; Matluck, 1951; Navarro Toms, 1966; Lope Blanch, 1972, 1983. 1996;
Perissinoto, 1975; Surez,1980; Canfield, 1981; Garca Fajardo, 1984; Williamson, 1986;
vila, 1990; Quilis, 1993; Moreno de Alba, 1994; Lipski , 2006; Morris, 1998; Aguilar,
17
1999; Martnez-Gil, 2000; Jenkins, 1999; Hualde y Prieto, 2002; Vuskovich, 2006; Alba,
2005, 2006; Garrido, 2007; Chitoran y Hualde, 2007).
La pregunta obligatoria entonces es cmo est condicionada dicha variacin. La
investigacin ms reciente al respecto, de hecho, ha tenido como objetivo describir esta
variacin existente y desde diferentes perspectivas se ha confirmado la presencia de
factores dialectales, lingsticos, estilsticos y sociales que condicionan el uso de las
estrategias de resolucin de hiatos en espaol. En las siguientes pginas abordamos este
fenmeno de variacin de la resolucin de hiatos con algunos de los hallazgos ms
relevantes.
2.2. Variacin en la resolucin de hiatos en espaol
El fenmeno de la resolucin de hiatos ha sido investigado desde diferentes perspectivas
tericas, distintas metodologas, y en varios dialectos. As, analizando las descripciones o
hallazgos, se ha podido identificar variacin en las estrategias usadas. Los estudiosos del
fenmeno se han dado a la tarea tambin de describir las condicionantes o restricciones
que rigen el uso de una u otra estrategia. Estas constricciones se clasifican en general en
factores externos (sociales, dialecto, estilo) e internos (lingstico-estructurales). En esta
seccin revisaremos algunos de estos factores que han sido descritos en la literatura.
2.2.1 Variacin y factores externos
En espaol, la diptongacin ha sido una estrategia comn documentada en la resolucin
de hiatos. Esta estrategia, como previamente se seal, implica la formacin de
deslizadas [j, w] teniendo como fuente las vocales altas /i, u/ o las vocales medias /e, o/;
18
stas ltimas cambian en algn punto de timbre para poder llegar a ser deslizadas altas.
Otros ejemplos son: /pe.r.o.o/ [pe.rj.o]; /gi./ [gjo]; /pe.le./ [pe.lj];
/gol.pe.r/ [gol.pjar].
Mara Vaquero (1996) en las Antillas; Lope Blanch (1996, 2000) en Mxico; Quesada
Pacheco (1996) en Centro Amrica; Sedano & Bentivoglio (1996) en Venezuela; Montes
(1996) y Garrido (2007) en algunas regiones de Colombia; Sanicky (1989) en Argentina;
y Lipski (2004) en Costa Rica han identificado esta estrategia como una de las ms
comunes en la resolucin de hiatos. Hualde y Prieto (2002), Hualde et al (2008), y
Aguilar (2005, 2006) reportan esta estrategia en Espaa.
Aunque la diptongacin parece ser una estrategia predominante en la resolucin de hiatos
en el mundo de habla hispana, Frago-Gracia y Franco-Figuera (2001) declaran que esta
estrategia es una caracterstica general slo del espaol de Amrica. A su vez, Hualde
(2005) sostiene que los dialectos en Latino Amrica favorecen la diptongacin ms que el
espaol peninsular en estilo formal. No obstante, se ha reportado Bolivia como un pas
donde se conservan los hiatos (Coello Vila, 1996). Aparentemente resulta, entonces, que
la variacin con respecto del mantenimiento o no del hiato depende del dialecto en
cuestin.
Siguiendo con diferencias dialectales, NavarroToms (1990) seala que cuando dos
vocoides altos pertenecen a la misma slaba, el primero es el que se desliza en la mayora
de los dialectos. Por ejemplo, [kwi. a] y [sju. a]. Sin embargo, en otros dialectos
puede ocurrir lo contrario; el segundo vocoide es el que se hace deslizada: [kuj. a] y
[siw. a]. Alarcos Llorach (1971) subraya que esta variacin no es tan slo dialectal,
19
sino tambin intra-hablante; es decir, que el mismo hablante algunas veces hace deslizada
el primer vocoide y otras veces, el segundo.
La velocidad de habla y el estilo han sido consideradas como otras variables en la
resolucin de hiatos (DIntrono et al., 1995; Hualde et al., 2001; Alba, 2005, Martnez-
Gil, 2000). Con respecto a velocidad, Jenkins (1999) sostiene que [] Hiatus clusters
are affected a great deal by rate of speech, with andante speech rendering high numbers
of heterosyllabication
2
(p.13). Morris (1998), investigando el espaol chicano, el
mexicano y el peninsular, encontr que a mayor velocidad en el habla, mayor es la
tendencia a resolver el hiato con diptongacin o con elisin.
Por su parte, Garrido (2007) compar dos dialectos regionales del espaol colombiano y
demostr que, al usar dos tareas diferentes para motivar los estilos formal e informal, se
presentan claras diferencias en la resolucin de hiato, pues en un estilo formal o cuidado
se favorece el mantenimiento del hiato. Ella utiliz una lista de palabras para elicitar el
estilo formal y una narracin para el estilo informal.
En cuanto a factores sociales, de manera recurrente en la literatura se ha asociado el uso
de estrategias para evadir los hiatos con gente inculta o de clase socioeconmica baja
(Navarro Toms, 1990; Matluck, 1995; Barrutia y Schwegler, 1994), o con gente rstica
u originaria de reas rurales. Esta atribucin se ha reportado en Puerto Rico por lvarez
Nazario (1990); Moreno de Alba (1994) lo ha hecho en Mxico; y Flrez (1951) en
Colombia. Asimismo, Alarcos Llorach (1995), en la Gramtica del espaol, afirma que
2
Harris (1969) distingui cuatro diferentes tipos de velocidad de habla en el dialecto de la Ciudad de
Mxico. Esto son: Largo (lento y muy preciso); Andante (no tan lento y tpico del habla cuidada);
Allegretto (ms rpido y tpico del habla casual; y Presto (extremadamente rpido y sin ningn tipo de
monitoreo).
20
los diptongos derivados de una secuencia voclica que originalmente formaba hiato son
coloquiales y vulgares. De esta manera, se observa que el nivel educativo o las
dicotomas rural vs. urbano, vulgar vs. estndar se han tratado como factores
condicionantes del fenmeno de resolucin de hiatos. Dado que en la presente
investigacin se considerarn variables sociales, a continuacin resumimos algunos
estudios que han incorporado este tipo de variables en la investigacin sobre hiatos.
Perissinotto (1975) estudi la produccin de hiatos en la ciudad de Mxico considerando
edad, gnero y estatus socioeconmico como variables sociales y limitando su anlisis a
los grupos voclicos /ea/, /oa/ y /oe/ a nivel lxico (secuencias dentro de la palabra). Sus
resultados demuestran que 72.1% de los informantes evitan los hiatos utilizando
principalmente la diptongacin como estrategia de resolucin; los hombres resuelven los
hiatos un 82.7% de todos los casos posibles, mientras que las mujeres lo hacen un 65.3%;
la edad no result ser una variable significativa; y en cuanto al estatus socioeconmico,
los grupos de clase baja y media produjeron relativamente igual porcentaje de casos de
resolucin de hiato (evasin del hiato): 75.7% and 77.5%, respectivamente. La clase alta
evit los hiatos en un 64.5%. Perisinotto destaca que es slo en la clase alta donde
predomina el hiato como norma.
Sanicky (1989) llev a cabo un estudio en Misiones, Argentina donde entrevist a 129
informantes. Su propsito fue identificar las estrategias de resolucin de hiato y su
frecuencia segn los dialectos regionales de Misiones. Para ello, analiz secuencias
voclicas tanto en el nivel lxico como en el postlxico; y us el nivel cultural (basado en
ocupacin, nivel educativo y redes sociales) y la edad como variables externas. Entre sus
hallazgos tenemos que heterosilabificacin, epntesis consonntica, alargamiento
21
voclico, diptongacin y elisin fueron las estrategias ms recurrentes. Adems, encontr
que a mayor cercana geogrfica con Paraguay, mayor tendencia al uso de la epntesis
consonntica (oclusiva glotal), pues, explica la autora, que se trata de influencia del
guaran. En las regiones orientales cercanas a Brasil, se nota una preferencia por la
heterosilabificacin, aunque la diptongacin es la ms usada por todos los dialectos.
Sanicky report que los hablantes mayores de 40 aos y los que pertenecen a niveles
culturales bajos favorecen la estrategia de epntesis consonntica ms que la
heterosilabificacin o la diptongacin.
En el dialecto mexicano, Moreno de Alba (1994) reporta que en el Atlas Lingstico de
Mxico (Lope Blanch 1990) la diptongacin de /e/ tona seguida de vocal fuerte en
interior de palabra es un fenmeno que no parece privativo de determinado nivel
sociocultural, sino que prcticamente se da por igual en hablantes analfabetas que de
cultura media (p. 52). No obstante, seala que en los lugares en que la diptongacin no
es tan frecuente, sta es ms caracterstica de hablantes de bajo nivel social. Tambin,
agrega, que este tipo de diptongacin se produce con mayor frecuencia en reas rurales.
Manteniendo el mismo contexto fontico, pero pasndolo al nivel de lindes de palabras,
el mismo Moreno de Alba resalta que la diptongacin en este caso es caracterstica de
hablantes de niveles socioculturales bajos y de zonas rurales ms que de hablas urbanas.
En un estudio interdialectal, Matluck (1995) investig las actitudes de los hablantes hacia
la aceptabilidad social de la resolucin de hiatos (eliminacin) en el nivel postlxico. Su
muestra consisti de cinco grupos de 10 personas del habla culta de cinco capitales de
pases hispanohablantes: Buenos Aires, Argentina; La Paz, Bolivia; La Habana, Cuba;
ciudad de Mxico; y Caracas, Venezuela. Los resultados demuestran que 46%
22
mantuvieron el hiato, mientras que el resto opt por alguna estrategia de eliminacin del
hiato. Esto sugiere que la intolerancia hacia el hiato en Latinoamrica es un fenmeno
que permea en todos los grupos sociales, incluidos los del habla culta.
Vuskovich (2006) estudi la resolucin de hiatos en la ciudad de Mxico desde una
perspectiva sociolingstica considerando la edad y el gnero como variables externas, y
los grupos voclicos /a + e/, /e + a/, /o + a/ y /o + e/ en el nivel postlxico. El autor
encontr que la mayora de estos grupos permanecen heterosilbicos, es decir, el hiato se
mantiene. Sin embargo, cuando la resolucin se efecta, se recurre principalmente a las
siguientes estrategias con la frecuencia correspondiente al orden de aparicin: 1)
formacin de deslizada de vocal no alta
3
V
1
, 2) formacin de deslizada de vocal no alta
V
2
, 3) elisin de V
1
, 4) elisin de V
2
y 5) formacin de deslizada alta de V
1
. En cuanto a
las variables sociales, se encontr que el uso de las estrategias vara dependiendo del
gnero, ya que las mujeres tienden a elidir ms la V
1
y los hombres, la V
2
. Adems, las
mujeres usan en menor medida la formacin de deslizada no alta de la V
2
que los
hombres. Otro resultado interesante es que entre los grupos etarios considerados, el de las
personas mayores produjo ms hiatos que los otros grupos ms jvenes. Otro hallazgo fue
que los mayores no recurrieron a la estrategia de elisin, mientras que los jvenes la
usaron considerablemente.
Un caso especial y relacionado con la variacin de la resolucin de hiatos es la
hipercorreccin. Aunque en la literatura no se encuentran ejemplos de este fenmeno, es
3
En la presente tesis la llamo deslizada media porque las secuencias implicadas no incluyen la vocal baja
en primera posicin; es decir, es siempre un vocoide medio el que aparece en primera posicin y el que se
desliza manteniendo el mismo timbre voclico o cambindolo a alta. De ah la distincin entre deslizada
alta y media.
23
conveniente sealar que en espaol mexicano se puede observar el uso de las desinencias
de los verbos ear para los verbos iar, con mantenimiento del hiato. Por ejemplo,
algunos dicen No me copees en vez de No me copies o Ya lo vace por Ya lo
vaci, o Negocear por Negociar. Sugerimos que son casos de hipercorreccin
porque, al parecer, los hablantes confunden las reglas normativas y las de uso y para
evitar caer en errores extrapolan las reglas para los verbos ear a los verbos iar
reteniendo los hiatos implicados. Cabe agregar que generalmente se escuchan estas
formas hipercorrectas en personas de distinto nivel social.
Lo que parece ocurrir es que, dado que una estrategia frecuente para resolver el hiato en
los verbos ear es la diptongacin con elevacin de la vocal media teniendo como
resultado [j] + V (ejemplo [pa.tj]), algunos hablantes que intentan apegarse a la norma
prescrita y que conscientemente saben que la diptongacin como estrategia de resolucin
no es la forma estndar, evaden el resultado de deslizada ms vocal en todas las formas
verbales que producen dicha secuencia. Consecuentemente, ya que las conjugaciones de
los verbos iar implican la combinacin [j] + V (ejemplo [ko.pj]), estos hablantes
hipercorrectos aplican las reglas de conjugacin de los verbos ear que
normativamente prescriben el mantenimiento de los hiatos.
2.2.2 Variacin y factores internos
A diferencia del limitado nmero de estudios que han integrado variables sociales para
abordar la resolucin de hiatos, varios lingistas se han dedicado al estudio de la
variacin de este fenmeno desde un enfoque meramente lingstico, analizando slo
variables internas. (Ver, por ejemplo, Morgan, 1984; Rosenthall, 1994; Mndez, 1998;
24
Senturia, 1998; Jenkins, 1999; Martnez-Gil, 2000; Hualde y Prieto , 2002; Face &
Alvord, 2004; Aguilar, 2005 and 2006; Alba, 2005; Bakovic, 2007; Chitoran & Hualde,
2007; Hualde et al., 2008). As, a partir de intuiciones y de un dialecto en particular, este
tipo de investigaciones ha ofrecido valiosas descripciones y explicaciones de la variedad
de las estrategias y los usos de las mismas dependiendo de restricciones lingsticas que
se han identificado. Especial nfasis se ha hecho en la descripcin de estas restricciones
que influyen la seleccin de una u otra estrategia para resolver los hiatos y que,
precisamente, conllevan a la variacin existente en diferentes dialectos o idiolectos.
Abajo discutiremos algunas de estas restricciones identificadas y que dan pie a diferentes
formas de resolver los hiatos y, por ende, a la variacin de este fenmeno.
Bakovic (2007), por ejemplo, afirma que una diferencia entre el espaol chicano y otras
variedades es que:
[ ] the otherwise expected stress on the vowels involved is irrelevant to the hiatus
resolution strategy employed; if either vowel would otherwise be stressed, then
the resulting vowel is stressed; otherwise, it is unstressed. In other Spanish
varieties, the otherwise expected stress pattern directly influences the choice of
hiatus resolution strategy (or even whether there is one) (p. 1).
El autor reporta las siguientes estrategias en espaol chicano:
Coalescence (o elisin en otros anlisis) de vocales idnticas.
a. lo odio [lo.jo] b. mi hijo [mixo]
Elisin de vocales bajas (antes de cualquier vocal inicial).
a. la iglesia [lilesja] b. paga Evita [paeita]
25
Formacin de deslizadas altas (diptongo de sonoridad creciente)
a. mi ltima [mjultima] b. mi hebra [mjea]
Formacin de deslizadas medias (V
1
es una vocal media y V
2
difiere de sta en altura o
anterioridad resultando en un diptongo de sonoridad creciente).
a. me urge [mjuxe] b. pague ocho [pajoo]
Fusin de vocales medias o altas
a. se hinca [sika] b. como uvitas [komuitas]
Bakovic sugiere que en otras variedades del espaol las estrategias para resolver el hiato
son diferentes por la influencia del acento; es decir, en espaol chicano puede haber
traslacin o dislocacin del acento, mientras que en otros dialectos esto no es posible.
Morris (1998) y Martnez-Gil (2000) compararon la resolucin del hiato en lindes de
palabras en los dialectos chicano, mexicano y peninsular. Los datos para el anlisis se
tomaron de las intuiciones de hablantes nativos o de ejemplos comunes en la literatura
sobre dicho fenmeno. Morris (1998) abord su estudio usando el marco de la Teora de
la Optimidad e incluy el estilo como variable. Encontr que en el espaol peninsular, la
resolucin de hiatos est condicionada por la jerarqua o escala de sonoridad de las
vocales involucradas, incluso si esto significa la produccin de deslizadas al inicio de
palabra. Por otra parte, en el espaol mexicano, la estrategia preferida - diptongacin-
forma deslizadas en todos los casos, tanto altas como medias. De igual manera, en
26
espaol chicano la tendencia es resolver los hiatos con diptongacin, pero en este dialecto
todas las deslizadas resultan altas, ya sea porque la vocal involucrada era alta
originalmente o porque las vocales medias se deslizan y despus se produce una
elevacin a alta.
Observando la funcin del acento en estos dialectos, Morris encuentra que en espaol
peninsular todas las vocales tnicas pueden formar diptongos en los lindes silbicos entre
palabras, lo cual significa que se pueden formar semiconsonantes o semivocales. La
forma que tomen los vocoides en cuestin depender de su grado de sonoridad en la
escala; es decir, el ncleo recin formado del diptongo debe constituir la cima de
sonoridad de la slaba y el vocoide perifrico de menor grado de sonoridad entonces se
conformar en una semiconsonante o semivocal. Esta condicin, por tanto, es la que
posibilita la traslacin acentual en este dialecto, ya que si la vocal tnica es la menos
sonora, entonces el acento ser trasladado a la vocal ms sonora. Morris (1998) cita
ejemplos de otras fuentes (Navarro Toms, 1967; y Hualde, 1994):
la hija l[j]ja
de ambos d[e]mbos
men antiguo men[w]ntiguo
acn inoportuno acn[j]nopurtuno
En espaol mexicano, por otra parte, una vocal tnica no puede deslizarse. Una
semivocal se deriva de una V
2
si la V
1
est acentuada, sin importar la escala de sonoridad.
Si la V
2
recibe acento, entonces la V
1
se desliza volvindose semiconsonante. Por tanto,
en este dialecto el acento bloquea la formacin de deslizadas, ya que la dislocacin
acentual no es aceptable.
27
En espaol chicano, la diptongacin conlleva siempre formacin de semiconsonantes sin
importar la ubicacin del acento o el nivel de sonoridad de las vocales en el grupo. Sin
embargo, si la ltima condicin se requiriera, sta se satisfara pues el elemento no
nuclear en la secuencia es siempre una semiconsonante (deslizada ante vocal nuclear) y
sta es de menor nivel de sonoridad que cualquier otra vocal, segn las escalas propuestas
para espaol (Hualde, 1995). La traslacin acentual se observa en este dialecto, pero la
direccin en cualquier caso es de la V
1
a la V
2
: Habl[w]dn.
El anlisis de Bakovic (2007) coincide con el de Martnez-Gil (2002) en cuanto a la
tendencia en espaol chicano a resolver los hiatos con diptongacin. Adems, ambos
concuerdan en que la formacin de deslizadas ocurre en dos contextos: una vocal alta
adyacente a otra vocal diferente se deslizar; o una vocal media se eleva a vocal alta
cuando aparece contigua a otra vocal diferente y se desliza; dos vocales idnticas se
fisionan en una; la vocal /a/ siempre es elidida cuando antecede a otra vocal; una vocal
media se elide cuando est antes de una vocal alta de la misma anterioridad; en el resto de
casos, la V
1
es la que siempre pierde su silabicidad. En espaol mexicano, se observa
algo similar, segn el mismo Martnez-Gil, aunque hay un poco de variacin: slo las
vocales tonas pueden ser desilabificadas. Por otra parte, en espaol peninsular, la
prdida de silabicidad est condicionada por la sonoridad de los elementos en cuestin
segn la escala de sonoridad: la vocal con menor nivel de sonoridad es la ms proclive a
volverse deslizada independientemente de su posicin en la secuencia.
Estos resultados demuestran, por tanto, que la resolucin de hiatos en estos dialectos est
motivada por factores lingsticos o por constricciones diferentes, o, de acuerdo con la
Teora de la Optimidad (Prince y Smolensky, 2004), por un orden diferente en la
28
aplicacin de estas condiciones. En resumen, tenemos que, mientras que el espaol
chicano recurre a la diptongacin siempre que hay dos vocales dismiles en contacto (lo
cual incluye la elevacin de vocales medias), el espaol mexicano se constrie por el
acento y su posicin en la secuencia voclica; el espaol peninsular resuelve los hiatos de
vocales distintas considerando la sonoridad de los segmentos en cuestin: la de menor
sonoridad se deslizar. Veamos esto ilustrado:
/lo so/
chicano [l.so]
mexicano [l.so] o [lo..so]
peninsular [lw.so]
Siguiendo a Martnez-Gil, en espaol chilcano este resultado implica dos procesos: V
1
,
una vocal media, se eleva a alta; despus, teniendo como resultado una secuencia de dos
vocales idnticas /u/, una de ellas se elide. En espaol mexicano, el autor propone lo
mismo que para el chicano, pero segn mi experiencia, tambin puede mantenerse el
hiato. La estrategia de diptongacin no es viable ya que no se permite dislocacin
acentual y el acento reside sobre la /u/, que es la que se deslizara. En espaol peninsular,
el resultado es un diptongo con el acento dislocado a la vocal media, pues sta es ms
sonora que la vocal alta en la secuencia, la cual se vuelve entonces deslizada.
Otro estudio relevante es el de Hualde y Prieto (2002). Su objetivo fue investigar la
alternancia vocal-deslizada, es decir, el contraste lxico entre secuencias formando hiato
o diptongo: [du..to] vs. [dw.lo] y [pi.] vs. [pje] con la finalidad de conocer cun
extenso era el fenmeno de este contraste y si la clasificacin en hiato o diptongo que
29
hacen los hablantes era consistente en el mismo dialecto. Se condujeron dos
experimentos con seis hablantes de Madrid. stos consistieron en una prueba de
actuacin (lectura de una lista de palabras insertadas en una oracin) y una prueba de
competencia (intuiciones sobre silabeo). Slo se incluy la secuencia /ia/. Los
informantes repitieron los enunciados tres veces y fueron grabados. Para el anlisis, se
obtuvieron las medidas de duracin de las secuencias y los promedios por sujeto.
Atendiendo la prueba de competencia, los resultados demuestran que slo tres sujetos
coincidieron completamente con la silabifiacin propuesta por las intuiciones de los
autores. La silabificacin de un informante, por otra parte, se desvi considerablemente
de la de los autores. La prueba de actuacin (con las medidas de duracin obtenidas)
arroj resultados congruentes con la presuposicin de los autores sobre la separacin de
las palabras con secuencias diptongadas o hiatizadas en dos clases lxicas. Sin embargo,
estos resultados mostraron variacin no slo del tipo inter-hablante (de uno a otro
hablante), sino tambin intra-hablante (variacin que produce la misma persona).
Face y Alvord (2004) replicaron el estudio de Hualde y Prieto considerando factores
lxicos y acsticos en la percepcin del contraste diptongo vs. hiato excepcional
(mantenimiento del hiato en contexto propio de un diptongo) en espaol peninsular. El
factor lxico era, en concreto, el efecto del tem lxico individual; y el factor acstico
consisti en las diferencias de duracin. Condujeron dos experimentos: una prueba de
produccin y tres de percepcin con cinco estudiantes universitarios originarios de
Barcelona.
30
El primer experimento fue una rplica del de Hualde y Prieto. Los resultados muestran
que los informantes coincidieron en gran medida en la clasificacin de las palabras segn
si contenan un hiato o un diptongo; sus intuiciones fueron tambin muy consistentes con
la hipottica silabificacin sugerida por Hualde y Prieto. Nuevamente slo un informante
se desvi de esta propuesta, ya que la mayora de las veces silabificaba hiatos cuando se
esperaban diptongos.
En cuanto a la prueba de produccin, el promedio de duracin de los hiatos hipotticos
fue mayor que el de los diptongos hipotticos en el habla de cada hablante, lo cual
confirma tambin los hallazgos de Hualde y Prieto. Face y Alvord (2004) tambin
reportan una clara variation in the mean durations between speakers, and no absolute
threshold could be proposed for the durational boundary between the diphthongs and the
hiatuses, even if only the means (and not the individual tokens) are considered (p. 558).
Los autores sugieren que esta variacin dificulta que los oyentes distingan entre hiatos y
diptongos si se producen por diferentes hablantes. Tambin con este estudio se observ
variacin inter-hablante e intra-hablante tanto en la produccin como en la percepcin de
diptongos e hiatos excepcionales. Los autores concluyen que el factor acstico (la
duracin de las secuencias) es uno de los principales aspectos que afecta la distincin
perceptual, con gran precisin, entre hiatos y diptongos. La naturaleza de los tems
lxicos contribuye en gran medida a la precisin con la que la silabificacin de la
secuencia se percibe.
Jenkins (1999) estudi la resolucin de hiatos en lindes de palabras en el espaol de
Nuevo Mxico. l hall lo siguiente: diptongacin 42.2%; elisin de V
2
24.6%;
heterosilabificacin, menos del 10%; fusin 7.1%; y epntesis 0.5%. Entre todos los
31
casos de diptongacin, 90% forman diptongos crecientes (ya sea con vocales altas
subyacentes o con medias elevadas a altas). Aunque Jenkins lleg a algunas predicciones
en cuanto al uso de estas estrategias, l not variacin en este fenmeno: What is most
difficult and frustrating when making predictions and descriptions based on the data is
the fact that there is variation. There is no absolute when making linguistic predictions,
but rather general tendencies. (p. 49).
Alba (2005) tambin abord la resolucin de hiatos entre palabras en el espaol de Nuevo
Mxico y encontr mucha variacin inter- e intra-hablante. Sin embargo, l descubri que
la variacin en este fenmeno es sistemtica y sigue determinados patrones
condicionados por factores como la calidad de la vocal, la frecuencia, el acento, el tipo de
slaba, la mencin previa, y la clase de palabra. El autor observa que en investigaciones
anteriores se ha llegado a descripciones y predicciones de la resolucin de hiatos
tomando en cuenta diferentes factores, pero subraya que dichas predicciones varan de un
dialecto a otro; es decir, l sugiere que no debemos ser categricos en las predicciones
porque el dialecto es una variable relevante a considerar en este fenmeno. Ilustra esto
con las predicciones que hacen Martnez-Gil (2000) y Jenkins (1999) sobre el espaol
chicano y el de Nuevo Mxico, respectivamente.
La vocal baja /a/ siempre se elide cuando antecede a otra vocal (Martnez-Gil,
2000: 517)
Habla ingls [li.gls]
La elision de V
2
ocurre cuando una vocal baja precede una vocal media o alta
tona (Jenkins, 1999:52)
32
Habla ingls [la.gls]
Una vocal media (tnica o tona) se elide cuando le prosigue una vocal alta con la
misma retraccin de la lengua (Martnez-Gil, 2000: 517)
Compr higuitos [kom.p..tos]
Los elementos tnicos nunca son alterados en la resolucin, a menos que estn
adyacentes a otro elemento tnico; el hiato se mantiene cuando una vocal tnica
precede a una vocal distinta de /e/ (Jenkins 1999:52-53)
Compr higuitos [kom.p.i..tos]
Como se puede notar, estas predicciones conllevan diferentes resultados en los dialectos
en discusin, lo que sugiere que cada dialecto se rige por diferentes constricciones.
Aguilar (2006) condujo un experimento similar al de Hualde y Prieto (2002), pero ella lo
hizo al nivel postlxico (entre palabras). Su propsito fue observar la resolucin del hiato
a partir de tres estrategias en particular: la heterosilabificacin (mantenimiento del hiato),
la diptongacin y la elisin. Su muestra consisti en cinco hombres universitarios del
centro de Espaa, y su experimento comprendi dos tareas: una lectura de frases y una
conversacin controlada en parejas. Las secuencias voclicas a analizar eran /aa/, /ae/ y
/ai/. Report que la estrategia ms comn de resolucin fue la heterosilabificacin (45%),
seguida de diptongacin (32%), y elisin al final con (23%). Encontr que el acento
parece ser el factor determinante en la seleccin de la estrategia para resolver el hiato. De
acuerdo con Aguilar, si V
1
es tnica, pero V
2
es tona, entonces la estrategia ms comn
33
es diptongacin. Por el contrario, si V
2
es tnica y V
1
es tona, se prefiere mantener el
hiato.
Desde una perspectiva histrica y considerando varias lenguas, Chitoran y Hualde (2007)
estudiaron la evolucin de las secuencias voclicas en las lenguas romances observando
en particular que la variacin en la pronunciacin de las secuencias iV puede incluir
realizaciones con diptongo [jV]. Ellos sugieren que en francs e italiano hay una
tendencia a producir consistentemente diptongos con secuencias de vocoides de
sonoridad creciente. En espaol, algo similar ocurre, pero los hiatos son posibles o
preferidos en algunos casos. Observan una gran variacin dialectal e interdialectal en esta
lengua. Por otra parte, en rumano y portugus, hay una preferencia por los hiatos.
Aclaran tambin que en rumano hay un contraste entre hiatos y diptongos en algunos
tems lxicos, pero esto no sucede en portugus. El esquema siguiente muestra estas ideas
como un continuo:
(Chitoran y Hualde 2007, p. 40)
Figura 1 Continuo diptongo-hiato en lenguas romances
Los autores explican la variacin en el grado de contraste entre diptongos e hiatos en
estas lenguas a partir de factores histricos y prosdicos:
(i) the stable coordination of diphthongs as general articulatory
attractors, affecting the direction of the change;
34
(ii) pre-existing unambiguous [jV] diphthongs from other sources
as language-specific attractors, affecting the speed of the change;
(iii) prosodically determined lengthening of iV, which can inhibit
diphthongisation and affect the trajectory of the change by
determining gradient patterns of hiatus to diphthong shifts in the
lexicon. (p. 64)
Si comparamos los resultados de las investigaciones abordadas en esta seccin, es
evidente que hay varias maneras de enfrentar los hiatos y que una estrategia puede ser
ms comn en un dialecto que en otro; que no necesariamente se usan las mismas
estrategias en las diferentes variedades del espaol; que tampoco son las mismas
utilizadas en el nivel lxico que en el nivel postlxico; que los hablantes del mismo
dialecto usan recursos diferentes ante el hiato, y que incluso un mismo hablante puede
mostrar variacin en sus estrategias. Alba (2005), consciente de esto, concluye que:
It would be inappropriate, therefore, to propose a set of
formal generalizations about hiatus resolution as previous
accounts have done based on the patterns found. Such facts
lead us to conclude that, hiatus resolution does not conform
to a set of formal, abstract rules, but rather, that there is
inherent variability. (p. 229)
Sin embargo, si acordamos que la variacin no es libre ni desordenada, siguiendo un
mtodo y una teora adecuados podemos intentar contribuir a describir dicha variacin a
partir de otros dialectos y perspectivas. Para esto, hemos ya revisado en las pginas
anteriores que la variacin puede estar condicionada por factores internos y externos.
Dentro de estos ltimos, gnero, edad, educacin, y estatus socioeconmico se
discutieron ya adems de estilo y velocidad. Algunos aspectos internos como el acento y
la sonoridad se mencionaron brevemente. Es necesario ahora dedicar un espacio a las
35
descripciones y explicaciones que se han dado sobre los factores lingsticos y su papel
en la resolucin de hiatos.
2.3 Factores lingsticos como condicionantes de la resolucin de hiatos
A continuacin se presenta un resumen de algunos factores lingsticos condicionantes
del uso de estrategias para resolver los hiatos en espaol, segn las predicciones de
diferentes estudiosos (cfr. Alba, 2005: 3-4). Ya que la presente investigacin se limita al
estudio de la resolucin de hiatos en el nivel lxico, el resumen original se ha reducido o
expandido considerando el posible efecto de los factores en el nivel lxico.
1. Tipo de slaba. Considerando el hiato entre palabras, segn Monroy Casas (1980),
la segunda vocal (V
2
en adelante) del hiato suele ser elidida si sta se encuentra en
una slaba cerrada o trabada.
2. Posicin de las vocales. Tendencia a conservar la segunda vocal (V
2
) ms que la
primera vocal (V
1
en adelante). (Contreras 1969, Hutchinson & Pinkerton 1974,
Hualde 1994, Casali 1996, 1997; Jenkins 1999, Martinez-Gil 2000).
3. El acento. El acento en una o ambas vocales afecta ciertos tipos de resolucin. En
el dialecto mexicano, de acuerdo con Martnez-Gil (2000) y Morris (1998), las
vocales tnicas tienden a mantenerse como nucleares. De la misma manera,
Jenkins (1999) y Alba (2005, 2006) coinciden en que las vocales tnicas en los
lindes de palabra del espaol de Nuevo Mxico se mantienen mucho ms que las
tonas en resolucin de hiatos, a menos que la vocal adyacente tambin sea
tnica.
36
4. Morfemas implicados. Se sugiere que el material fonolgico de la raz es ms
resistente al cambio que el material de los afijos. De esta manera, la vocal de una
raz se conservar ms fcilmente que una vocal de un afijo cuando las dos estn
en contacto (Casali 1996, 1997; Jenkins, 1999). Jenkins apoya esta postura, pero
la lleva aun ms lejos al sugerir que en los verbos no slo las vocales en la raz se
resisten al cambio, sino incluso tambin las desinencias verbales se resisten a
cualquier tipo de reduccin.
5. Contenido lxico. Las vocales en contacto en las palabras de contenido (content
words) se mantienen ms que las de las palabras funcionales (function words).
(Casali 1996, 1997; Jenkins, 1999; DIntrono et al., 1995)
6. Restricciones sintcticas. La resolucin de hiato a travs de la formacin de una
paravocal o deslizada ocurre con mayor probabilidad en el siguiente orden: sin
linde> linde morfmico> linde de palabra > linde de frase. (Cressey, 1978).
Podemos agregar tres ms a la lista:
7. Grado de sonoridad de las vocales. En el espaol peninsular, se observa una
tendencia a la diptongacin determinada por la sonoridad de las vocales
involucradas. Se sugiere que la vocal menos sonora es la ms proclive a sufrir
algn tipo de reduccin, sin importar su posicin en la secuencia de vocales.
(Navarro Toms, 1967; Hualde, 1994; Morris, 1998; Martnez-Gil, 2000).
8. Calidad de las vocales. Alba (2005, 2006) reporta que la calidad de las vocales
desempea un papel crucial para las estrategias de resolucin que se seleccionan.
Sus hallazgos indican que si tenemos vocales bajas o medias en la segunda
37
posicin (V
2
) (a#a, a#e, a#o), esta condicin favorece la reduccin silbica,
mientras que las vocales altas en esta misma posicin la desfavorecen. Por otra
parte, Martnez-Gil (2000: 517) sugiere que la vocal baja /a/ siempre se elide
antes de otra vocal en sinalefa, y que las vocales medias (tnicas o tonas) se
eliden cuando estn precedidas de una vocal alta con la misma retraccin de la
lengua.
9. Efecto lxico. Face y Alvord (2004) encontraron que la percepcin de
silabificacin de secuencias de vocoides se ve influenciada por la naturaleza del
tem lxico.
Estos factores no son categricos de la resolucin de hiato en espaol. Como se advirti
previamente, ste es un fenmeno variable y algunos factores pueden afectar de manera
interdialectal, pero otros pueden influir slo un dialecto o una variedad.
Dado que esta investigacin est limitada a la resolucin de hiatos en el nivel lxico y
concretamente a los verbos ear del espaol mexicano, me enfocar en factores
lingsticos tales como la calidad de la vocal, la estructura silbica, la calidad de las
vocales, el acento, y el grado de sonoridad. El contenido lxico es irrelevante pues
trabajar solamente con verbos (palabras de contenido) y no es necesaria la distincin
entre stas y las palabras funcionales. De igual manera resulta innecesario atender las
restricciones sintcticas, ya que no se distinguir entre los tipos de lindes. Finalmente,
tampoco se diferenciar el tipo de morfemas implicados porque siempre ser el mismo: la
raz del verbo + desinencia de los verbos ear (formas finitas y no finitas).
38
Con la intencin de tener una idea clara de estos factores internos que constrien la
resolucin de hiato en espaol, enseguida revisamos algunos conceptos, nociones y
teoras indispensables para entender mejor este fenmeno y su comportamiento.
2.4 Vocales y deslizadas
La diptongacin se ha descrito como una de las estrategias ms comunes en la resolucin
de hiatos en espaol. Como arriba se indic, la diptongacin en espaol implica la
formacin de deslizadas, ya sea de altas o medias. Este proceso conlleva un cambio de
vocal a deslizada. Por tanto, entender las diferencias entre vocales y deslizadas es
imprescindible para este estudio.
2.4.1 Vocales y deslizadas desde un punto de vista fontico
Segn Levi (2004), la constriccin, la duracin, la amplitud, y la posicin en la slaba se
han citado como indicadores fontico-fonolgicos que distinguen las vocales de las
deslizadas. Veamos cada una de ellas.
Constriccin
La constriccin o manera de articulacin se ha considerado por mucho tiempo como una
de las principales diferencias entre vocales y deslizadas. Clark y Yallop (2007), de hecho,
enfatizan la constriccin como la caracterstica articulatoria definitiva entre estos
elementos. Asimismo, Crystal (1991) define las vocales como: [ ] sounds articulated
without a complete closure in the mouth or a degree of narrowing which would produce
audible friction; the air escapes evenly over the centre of the tongue (p. 376-377).
39
Describe las deslizadas, por otro lado, como a transitional sound as the vocal organs
move towards or away from an articulation (p. 153).
Kenstowicz (1994) nota que las deslizadas [y] y [w]
4
estn muy relacionadas con las
vocales altas /i, u/, y que la diferencia entre ellas es que al articular las vocales, una
constriccin lenta ocurre en el dorso de la lengua, entonces la pronunciacin se vuelve [j]
y [w]. Para este autor, las deslizadas en ingls son variantes de las vocales altas.
Maddieson & Emmory (1985) demuestran por medio de evidencias acsticas que hay una
diferencia articulatoria entre las vocales altas y las deslizadas en Amharic, Yoruba, and
Zuni, pues stas se producen con constricciones ms estrechas en el tracto vocal.
Tambin Straka (1964) ya haba ofrecido evidencias de esta diferencia de articulacin.
Duracin
Catford (1977) citado por Levi, 2004 considera que las deslizadas no tienen un estado
continuo o estable, pero que los percibimos an as como segmentos. l argumenta que
las vocales y las deslizadas son lo mismo en cuanto a la constriccin, pero que su
diferencia radica en su notable duracin.
Amplitud
La amplitud ha sido otra propiedad usada para distinguir las deslizadas de las vocales
(Jones, 1918; Sweet, 1890 citados por Levi, 2004). Clark et al. (2007) definen amplitud
como [] a measure of the size of vibration or the extent of movement in the vibration.
4
Los smbolos de la AFI [j] y [w] se usarn en este estudio para la deslizada alta anterior y posterior,
respectivamente, pero mantengo los smbolos de otros autores al citarlos.
40
Amplitude relates to what we normally call loudness, and as the amplitude of a vibration
diminishes, it becomes less audible (p. 205). De esta manera, se sugiere que las
deslizadas se producen con menos esfuerzo respiratorio comparado con la pronunciacin
de las vocales.
Posicin en la slaba
De acuerdo con Jakobson, Fant and Halle (1952), las deslizadas en ingls no tienen un
estatus fonmico. Generalmente se ha pensado que la posicin en la slaba es lo que
determina la diferencia entre vocales y deslizadas. Ladefoged (2001) -y un sinnmero de
lingistas- define las vocales como vocoides silbicos y las deslizadas como vocoides no
silbicos, aunque admite los significados imprecisos de los trminos slaba y
silbico. En este mismo sentido, Aguilar (1999) critica el hecho de que la silabicidad se
use como criterio para distinguir entre una vocal y una deslizada, pues arguye que la
propiedad de silabicidad no ha sido definida con precisin en trminos fonticos.
Considerando lo anterior, Padgett (2008) resume las distinciones fonticas encontradas en
la literatura, las cuales se basan en dos principales aspectos:
En cuanto a la dinmica:
En las vocales se observan lentas transiciones formnticas as como un posible estado
constante o estable; en las deslizadas, las transiciones son rpidas y siempre cambiantes.
En cuanto a la constriccin:
En las vocales, hay formantes intensos y no hay fricacin; en las deslizadas, hay
formantes menos intensos y una posible fricacin.
41
Padgett (2008:2) ilustra estas diferencias por medio de los siguientes espectrogramas de
[aia], [aia], y [aja]:
a i a a i a a j a
Figura 2. Espectrogramas de [aia], [aia], y [aja]
El mismo autor compar estos grupos voclicos y observ que el primer grupo trisilbico
[aia] tiene una duracin mayor que el grupo disilbico [aia], y que el primero tiene una
porcin ms constante/estable. La deslizada en [aia] consiste principalmente de
transiciones en los formantes y las transiciones del segundo formante parecen ms
abruptas lo que significa un tipo de cambio ms veloz. Con respecto a [aja], hay una
diferencia en el grado de constriccin o fricacin, ya que [j] implica ms ruido turbulento
en las frecuencias ms altas. Con esas categoras y descripciones, Padgett llama
semivocales a las deslizadas que difieren de las vocales slo en aspectos dinmicos [i/ u];
y deslizadas consonantizadas a las que difieren en el grado de constriccin o fricacin
[j/w].
Acsticamente, hablar de deslizadas en espaol significa hablar de diptongos, pues ste
es el contexto fonolgico donde emergen. Aguilar (1999) afirma que los hiatos y
42
diptongos difieren en el dominio de frecuencia temporal: los hiatos tienen una duracin
mayor y tambin un grado mayor de curvatura en la trayectoria de F2 que los diptongos.
Los hiatos pueden tener dos partes estables (continuas o firmes) en la estructura de los
formantes, correspondiendo a cada una de las vocales del grupo, pero en general parece
que el primer y segundo formantes se mueven dirigidos a producir la primera vocal, y
despus aparecen dirigidos a producir la segunda vocal sin lograrlo en realidad. Por otra
parte, en los espectrogramas de diptongos, raramente se observan dos partes en estado
estable o regular en la estructura de los formantes; en su lugar, lo que generalmente se
observa es una transicin continua de un rea de frecuencia a otra (p. 62).
Aguilar (2006) ilustran estas diferencias con los siguientes espectrogramas:
Figura 3. Secuencia [a i] en hiato en copa hpica
43
Figure 4. Secuencia [ai] en diptongo en patata iquea.
Sobre el mismo tema, Martnez-Celdrn (1984) observa que:
[en hiato] espectrogrficamente, esas dos vocales mantienen sus
propios formantes bien diferenciados; se saltar de un formante a otro
bruscamente. En cambio, en el diptongo, la glide ha perdido su propia
autonoma, se ha sometido a la vocal que forma el ncleo silbico y esa
dependencia se muestra espectrogrficamente como si el formante de la
glide fuese un mero apndice del ncleo silbico; es, en definitiva, una
transicin muy prolongada del segundo formante de la vocal de la que
depende (p.221).
Aunque se ha avanzado con las descripciones de vocales y deslizadas, resulta interesante,
como anteriormente se discuti, que los hiatos y los diptongos estn sujetos a
modificaciones debidas a cambios en la situacin comunicativa. As lo demuestra la
misma Aguilar, quien condujo un estudio experimental en el que incluy como variable
el tipo de comunicacin. Para ello, us una lectura y una conversacin controlada en
parejas. Los resultados muestran que, independientemente del tipo de actividad, los hiatos
tienen una duracin mayor que los diptongos. Sin embargo, s hay cierta diferencia entre
los mismos hiatos y diptongos en cuanto al tipo de situacin de habla. En la lectura, el
promedio de duracin de los hiatos fue de 193 ms (desviacin estndar de .44); y 141 ms
44
de los diptongos (desviacin estndar de .37). Comparando estos resultados con los de la
actividad de conversacin, los datos de la lectura muestran un incremento del 36% en la
duracin de los hiatos y, especficamente, de un 26% en el caso de los hiatos palatales y
de un 47% en el de los velares con respecto a los producidos en la conversacin.
Desde una perspectiva perceptual, Coren y Warren (2004) llevaron a cabo un
experimento para examinar el papel de la duracin en la percepcin de las deslizadas y
las vocales en ingls. Usaron dos indicadores de velocidad para los tokens de la palabra
rodeo, y veinte sujetos participaron en este estudio. Sus resultados fueron que el 50%
de los oyentes juzgaron el vocoide como vocal y 50% lo juzg como deslizada cuando la
duracin de la V
1
era aproximadamente la mitad de la segunda. Los autores llegaron a la
conclusin de que en habla rpida, la duracin relativa de V
1
es muy importante para
distinguir perceptualmente una vocal de una deslizada.
Considerar estos indicadores fonticos es crucial para la distincin entre deslizadas y
vocales. Sin embargo, el cuadro sobre las deslizadas no es del todo completo, pues hasta
ahora slo se ha hablado de las deslizadas altas. En la siguiente seccin abordamos las
deslizadas medias, un tema poco abordado en la literatura en espaol.
2.4.2 El caso de las deslizadas medias
Aunque en la lingstica hispnica tradicional slo los vocoides altos [j] y [w] se
consideran deslizadas, recientemente un creciente nmero de estudiosos han acordado,
segn sus hallazgos, en la existencia de deslizadas medias en espaol (Rosenthal, 1994;
45
Nuez-Cedeo & Morales-Font, 1999; Morris, 1998; Aguilar, 2003; Vuskovich, 2006;
Hualde, 2005; Hualde et al. 2008). Hualde (2005), por ejemplo, seala que:
We can also find midglides [e] and [o], in colloquial speech, as in bisyllabic
lnea [l.nea] line, poeta [poe.ta] poet, for more careful trisyllabic [l.ne.a],
[po.e.ta]. There is no question about the allophonic nature of these midglides.
(p.55)
En consonancia con esto, Hualde et al. (2008) observan que:
The fact that the IPA has special symbols for high glides, [j], [w], but not for
mid glides, which require the use of diacritics on the symbols for mid vowels,
nonsyllabic, [e], [o] or extrashort [], [], appears to reflect the relative
crosslinguistic rarity of nonhigh glides (p.1906).
Resulta interesante notar que la aproximacin a estas deslizadas medias en espaol, en
general, ha sido a travs de estudios cualitativos y desde una perspectiva fonolgica. En
trminos fonticos, ya Navarro Toms (1918) reconoca que las vocales medias sufran
cambios al aparecer de manera contigua a otra vocal, aunque no las llama deslizadas
medias.
las vocales [e], [o] delante de [a] se cierran y abrevian, relajando su articulacin,
apagando su sonido y producindose, aunque con mayor abertura, con un
movimiento anlogo al de las semiconsonantes [j], [w]; en los casos en que se
encuentran juntas las vocales [e], [o], el elemento que se cierra y abrevia es el
que va en primer lugar; detrs de la [a], las vocales [e], [o] se abrevian y relajan
tambin, pero conservan su propio timbre ms claramente que en los casos
anteriores.
Aguilar (2003, 2006) argumenta que fonticamente el espaol tiene deslizadas altas y no
altas. En su estudio de 2006, investiga las secuencias voclicas y su resolucin en espaol
en el nivel postlxico. Para ello, integr un corpus de lecturas con palabras contiguas
(sustantivo y adjetivo) que presentaban las combinaciones voclicas [a] seguidas de [a],
46
[e], o [i]; e incluan todos los patrones acentuales posibles: [aa], [a],[a], [], [ae], [e],
[a], [], [ai], [i], [a], []. Se incluyeron estas combinaciones de sustantivo + adjetivo
dos veces en los textos para que el informante la repitiera dos veces y se pudieran hacer
comparaciones. Aunque la autora seala inicialmente que el contexto fonolgico que
rodeaba a las vocales comprenda una oclusiva sorda bilabial o dental con el objeto de
neutralizar la influencia de las consonantes, en realidad se observa que tambin incluy la
oclusiva velar sorda; es decir, el grupo de consonantes que rodeaban la secuencia
voclica se conform por oclusivas sordas. Los informantes fueron cinco hombres
originarios de Espaa.
Con el uso de espectrogramas, se obtuvo informacin sobre la calidad y duracin de las
secuencias y se determin la resolucin usada en la produccin de vocales en contacto.
La autora consider tres categoras: heterosilabificacin, reduccin (diptongos) y elisin.
Considerando las deslizadas medias como nuestro tema de inters en esta seccin,
Aguilar encontr que, en cuanto a los grupos de vocales distintas, los indicadores
acsticos revelan la presencia de un diptongo sin importar si una vocal alta est implicada
o no. Es decir, una secuencia voclica se vuelve diptongo cuando una de sus partes
constantes o firmes desaparece y se puede ver una transicin continua del segundo
formante de un rea de frecuencia formntica a otra. La misma autora muestra este punto
con diferentes espectrogramas. Veamos los siguientes donde comparamos un hiato con
un diptongo:
47
Figura 5. Secuencia [a e] en lindes de palabra: hiato en estopa pico.
Aqu se observan claramente dos vocales en la forma de la onda y dos centros voclicos
en el espectrograma. Aunque es difcil dividir la onda en segmentos que se correspondan
con las unidades fonticas, es posible separar dos vocales incluso en los casos de timbre
idntico (p. 365). En este ltimo caso hay un descenso de amplitud en el paso de una
vocal a otra.
48
Figura 6. Secuencia [ta ek] en lindes de palabras: diptongo en tacat ecolgico.
En este caso de diptongo, una zona estable desaparece y observamos una transicin
continua del segundo formante cambiando de frecuencias formnticas. La autora agrega
que la diferencia entre una deslizada alta y una no alta reside en la localizacin de las
frecuencias, pero no en el tipo de movimiento. Entonces, si comparamos el
espectrograma previo (diptongo con deslizada media) y el siguiente (diptongo con
deslizada alta), se puede ver esto ms claramente:
49
Figura 7. Secuencia [ta ik] en lindes de palabras: diptongo en patata iquea.
En el caso de diptongo con deslizada alta, el segundo formante de la vocal [a] muestra
frecuencias superiores a las que generalmente se observan, y el segundo formante de [i]
se presenta en reas frecuenciales inferiores a las habituales.
Chitoran (2002) estudi las deslizadas en rumano comparando dos diptongos ([ea], [oa])
y las dos secuencias deslizada-vocal ([ja], [wa]). Aunque todas estas secuencias pueden
describirse como diptongos, la autora las distingue con trminos diferentes porque
argumenta que hay representaciones fonolgicas diferentes para cada grupo. Condujo
experimentos de produccin y percepcin con el objeto de encontrar evidencia acstica y
perceptual que apoye las diferentes representaciones fonolgicas que ella arguye para los
diptongos y las secuencias. Para el experimento de produccin, cuatro nativo hablantes
leyeron tres veces una lista de palabras que inclua los diptongos y las secuencias de
inters. Se hicieron grabaciones de sus lecturas y se analizaron los datos obteniendo las
medidas en espectrogramas de banda ancha y oscilogramas, las cuales consistieron en la
50
duracin total, la duracin de la transicin, la velocidad de transicin, y valores de inicio
de F2.
Los resultados muestran que la secuencia [ja] fue significativamente ms larga que [ea]
(p=.000 para los cuatro hablantes). La duracin total de [wa] y [oa] es comparable para
todos los sujetos (p>.05). y en cuanto a la duracin de la transicin, se encontr que [ja]
fue significativamente ms larga que [ea] para los cuatro hablantes (p=.000), mientras
que en los casos de [wa] y [oa] no se identific ninguna diferencia estadsticamente
significativa (p>.05).
La secuencia [ja] mostr una velocidad de transicin de F2 significativamente mayor que
la del diptongo [ea]. F2 tiene una curvatura ms pronunciada en [ja] que en [ea], y
entonces la velocidad a la que el segundo formante baja es mayor en la secuencia de
deslizada-vocal. Un valor mayor indica una velocidad de transicin ms rpido. La
diferencia fue estadsticamente significativa para los cuatro hablantes (p=.000). Sin
embargo, la velocidad de transicin para [wa] y [oa] fue comparable (p>.05). En cuanto a
los valores de inicio de F2, los resultados muestran diferencias entre [ja] y [ea] con un
inicio de F2 ms alto para [j] que para [e] (p=.000). Los valores de inicio de F2 fueron
comparables para [wa] y [oa] en tres de los sujetos.
Con el experimento de percepcin, Chitoran (2002) prob la habilidad de los hablantes de
percibir los diptongos y las secuencias. La autora reporta como hallazgos que la
secuencia [ja] y el diptongo [ea] fueron identificados correctamente con un nivel de
significancia de .05 (z=33). La secuencia [ja] fue identificada correctamente 89% de las
veces (z=39), y el diptongo [ea] 78% (z=28). Por otra parte, el test para [wa] [oa] arroj
51
resultados diferentes. El nmero de respuestas correctas no es significativa en el nivel de
p=.05 level (z=3). La secuencia [wa] fue identificada correctamente 46% de las veces
(z=4), y el diptongo [oa] 48% (z=2). Con estas evidencias, Chitoran apoya un anlisis
fonolgico diferente para las secuencias deslizada-vocal [ja] y para los diptongos [ea], el
cual se discutir en la siguiente seccin. Tambin, ofrece indicadores acsticos para
distinguir la secuencia [ja] y el diptongo [ea] en los cuales deslizadas altas y medias
intervienen. En su anlisis no incluye los vocoides posteriores, dado que los resultados
obtenidos no fueron contundentes ni significativos y no ofrecen la evidencia necesaria
que apoyen su propuesta terica.
Retomando la lengua espaola y la diptongacin como estrategia para resolver hiatos,
tenemos que en este caso una de las vocales pierde silabicidad y emerge como deslizada.
Un fenmeno dialectal bien conocido en espaol es que las vocales medias en algn paso
del proceso cambian de timbre y emergen en estos contextos como deslizadas altas. Cury
Lambrao (2004), por ejemplo, cita ms de cien palabras con diptongos derivados de
vocales medias que cambian su timbre: oa>ua , ea>ia, eo>io, ee>ie como caracterstica
del habla costea de Colombia. En el mismo sentido, pero atendiendo el espaol
mexicano, Moreno de Alba (1994) subraya que el fenmeno de diptongacin de hiatos se
menciona desde los primeros estudios conocidos y que ste se atribuye a la pronunciacin
del espaol de todos los mexicanos y no slo de algunos de sus dialectos.
Hualde et al. (2008) argumentan que actualmente hay una neutralizacin entre los
fonemas voclicos altos y medios, pues ambos se realizan como deslizadas altas en
secuencias VV formando diptongos. Tambin sealan que hay mucha conciencia social
de este proceso entre los hablantes. En su estudio encontraron, sin embargo, que las
52
secuencias de vocales no altas en espaol muestran considerable variacin en su
realizacin; ellos distinguieron dos principales estrategias de resolucin: asimilacin (o
elisin como algunos autores la llaman) ea>a; y disimilacin (tambin la llaman
deslizamiento) ea>ja.
Garrido (2007) discute la resolucin de secuencias voclicas en el espaol colombiano y
cita como ejemplos los de Alonso (1930): acorden >acordin, len > lion , toalla >
tualla. Seala que la diptongacin es un fenmeno que ha caracterizado la evolucin del
espaol, pues la tendencia general ha sido formar diptongos a partir de hiatos: Ital[i.a]
Ital[ja]; Hispan[i.a] Hispan[ja]. Incluso, hiatos que surgieron con la elisin de una
consonante intervoclica, tambin se diptongaron: regina re..na ri.na. Agrega que
esta tendencia a resolver hiatos puede darse alterando la calidad de una de las vocales
involucradas: petrl[e.o] petrl[jo], o trasladando el acento a otra vocal /m.is/ >
/mis/. En su artculo, Garrido analiz la variacin en la articulacin de las secuencias IO
y EO, siendo las primeras pronunciadas como diptongos y las segundas como hiatos,
segn las reglas. Compar los datos de dos regiones dialectales del espaol de Colombia
(andino y caribeo), adems de dos diferentes estilos.
En su estudio participaron diez hombres y siete mujeres, todos estudiantes universitarios
monolinges con edades entre 18 y 25 aos. De ellos, ocho eran del dialecto andino, y
nueve, del caribeo. Realizaron dos tareas: en la primera, los informantes leyeron una
lista de palabras objetivo (con la secuencias de inters) incluidas en una misma frase
Digo ______ para ti. Las palabras objetivo contenan la secuencia /io/ pronunciada
como diptongo y la secuencia /eo/ pronunciada como hiato segn las normas. Las
palabras se clasificaron segn la posicin del acento (pretnicas, tnicas y postnicas).
53
En la segunda tarea, los sujetos, con ayuda de unos dibujos, tenan que narrar una historia
usando las palabras que ellos vean representadas en los dibujos. La duracin de los
segmentos y los valores formnticos (F1) fueron los correlatos acsticos seleccionados
para determinar si la secuencia se pronunciaba como hiato o diptongo y si haba un
cambio en la calidad de la vocal, ya que a menor valor de F1 del primer elemento de la
secuencia, mayor grado de diptongacin.
Los resultados muestran que en la tarea de lectura no hubo diferencia significativa en la
duracin del diptongo [jo] en los dos grupos dialectales. Sin embargo, en cuanto a la
secuencia [eo], los hablantes andinos la pronuncian con una duracin mayor. En cuanto a
los valores de F1, los hablantes andinos muestran valores ms altos de F1 tanto en
posicin pretnica como tnica, lo que indica que el primer elemento de la secuencia se
mantiene como vocal media. Los hablantes caribeos, por el contrario, pronunciaron la
/e/ con valores de F1 ms bajos, lo que sugiere que en su articulacin el primer elemento
es similar a la deslizada [j]. En posicin tnica, los andinos muestran una mayor
diferencia entre [jo] y [eo]. Los resultados sugieren, como la autora declara, que aunque
ambos dialectos mantienen el contraste de calidad voclica entre [j] y [e], la articulacin
de los caribeos muestra una tendencia a la neutralizacin. Es decir, en el espaol
caribeo hay una tendencia mayor a diptongar las secuencias hiticas (la diferencia de
duracin entre [jo] y [eo] se neutraliza), mientras que los hablantes andinos tienden a
mantener el contraste entre diptongos e hiatos.
Con respecto a la tarea de narracin, las secuencias voclicas tuvieron una duracin
menor en comparacin con las de la lectura en ambos grupos dialectales, tal como se
esperaba de un contraste en estilo espontneo (narracin) versus formal (lectura). Esta
54
neutralizacin del contraste regional en esta tarea de narracin indica, de acuerdo con la
autora, que el estilo es un factor restrictivo en la diptongacin de secuencias voclicas
media/baja. Esto se evidencia en la claridad de contraste hiato/diptongo que mantienen
los andinos en estilo formal o cuidadoso; no obstante, dicho contraste desaparece en
habla informal o espontnea.
Como se discuti en la seccin sobre variacin, estilo y dialecto, aqu una vez ms se
muestra cmo los factores externos influyen en la produccin de hiatos y diptongos. Lo
relevante para nuestro estudio es que los resultados de Hualde et al (2008) y Garrido
(2007) no son concluyentes respecto a la realizacin de una deslizada media o una alta.
Ya que la diptongacin de hiatos parece ser un proceso continuo, establecer las
diferencias reales entre una deslizada media y una alta requiere de ms investigacin, tal
como lo sugirieron Hualde et al. En realidad, en muchos estudios cualitativos, se toma
por hecho la elevacin de la vocal media al formar diptongos.
En un estudio de corte sociolingstico, Vuskovich (2006) encontr que la formacin de
deslizadas no altas es la estrategia ms comn de resolucin de hiato en Mxico. l
argumenta que, como las vocales altas, las vocales medias pueden tambin perder su
silabicidad, but do not typically become full glides in certain dialects. Dado que el
anlisis de los datos se hizo de manera impresionista, no ofreci indicadores acsticos
para apoyar su argumento.
55
2.4.3 Vocales y deslizadas desde una perspectiva fonolgica
Crystal (1991) define las vocales como el centro de la slaba. Sin embargo, no especifica
la posicin ni funcin de las deslizadas en la slaba. La distincin entre deslizadas y
vocales ha sido un tema abordado desde diferentes enfoques tericos. Aqu presentamos
sucintamente algunos de los ms relevantes en torno a esta distincin.
Sound Pattern of English
En el marco de la teora de The Sound Pattern of English (Chomsky y Halle, 1968), las
vocales se distinguen de las deslizadas por el rasgo [ silbico]; es decir, las vocales son
[+silbico], y las deslizadas son [-silbico]. De esta manera, las vocales son el centro o la
cima de una slaba mientras que las deslizadas se encuentran en la periferia. Esta
categorizacin conlleva as al concepto de slaba, pero aqu la situacin se torna
complicada, pues SPE no define lo que es una slaba en detalle. Bajo esta perspectiva, se
asume que cada vocal corresponde a una slaba. SPE deja muchas lagunas en este tema y
no se contestan preguntas relacionadas con la representacin de los diptongos, las vocales
fusionadas, ni la alternancia deslizada/vocal.
Para Selkirk (1982), la slaba se caracteriza por estar conformada por constituyentes
internos referidos como ataque, rima, cima y coda. Bajo este enfoque, los diptongos son
vocales complejas situadas en una cima ramificada que tiene dos nodos: dbil y fuerte;
la deslizada se ubica bajo el nodo dbil y la vocal bajo el nodo fuerte. Veamos esto ms
claramente con el ejemplo siguiente del ingls:
56
Figura 8. Estructura silbica de Selkirk
Fonologa CV
En el marco terico de la fonologa generativista, tenemos tambin esta otra vertiente no
lineal: la autosegmental (Clements y Keyser, 1983). La teora autosegmental o fonologa
CV no necesita el rasgo [silbico], pues la distincin entre [ silbico] est representada
en el nivel fundamental del esqueleto prosdico integrado por dos elementos primitivos:
C (no silbico) V (silbico). Como se observa abajo, la segunda parte del diptongo se
clasifica en esta teora como una consonante. Las vocales derivadas se enlazan con dos
espacios correspondientes a C y a V, mientras que las vocales subyacentes se enlazan con
dos Vs. Esta flexibilidad resulta relevante para el fenmeno de hiato y formacin de
diptongos. Veamos el ejemplo:
Figura 9. La slaba en CV
57
Clements y Keyser proponen un nivel nuclear o fundamental que definen como una
categora prosdica que consiste de secuencias tautosilbicas de V(X). Aqu hacen una
distincin entre diptongos crecientes (deslizada + vocal) y diptongos decrecientes (vocal
+ deslizada)
5
; y las slabas se clasifican en ligeras o pesadas. As, un diptongo creciente
ligero consiste de un ncleo (v), el cual tiene una vocal. Un diptongo decreciente pesado
tiene un ncleo con dos espacios asignados:
Figura 10. Diptongo e hiato en CV
Steriade (1982) y Selkirk (1984) agregan a esta teora la nocin de la escala jerrquica
universal de sonoridad (siguiendo Hooper, 1976 y Harris, 1982). Para Steriade, las
vocales altas [i] y [u] tienen un lugar propio en la jerarqua, pero stas no se distinguen de
sus contrapartes deslizadas. sta es la jerarqua que propone:
Escala 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 .5
Segmentos a e,o i,u r l m,n s v,z, f,t b,d,g p,t,k
5
Como anteriormente se seal, en la literatura hispana, se distingue entre semiconsonantes (cuando una
deslizada precede una vocal) y semivocales (cuando la deslizada sigue una vocal).
Figura 11. Escala universal de sonoridad
58
Selkirk, por su parte, propuso una Generalizacin de Sonoridad Secuencial, la cual
establece que:
In any syllable, there is a segment constituting a sonority peak that is
preceded and/or followed by a sequence of segments with progressively
decreasing sonority values. (Selkirk, 1984:116)
Esta nocin resulta relevante porque permea las subsecuentes propuestas tericas con
respecto a la slaba, y ser abordada en la siguiente seccin.
La teora X
Esta teora, representada por Levin (1985), propone una teora de la silabificacin basada
en la estructura de un esqueleto gradado compuesto por espacios vacos denotados por Xs
en lugar de Cs y Vs. El ncleo en esta estructura es la que determina la silabicidad. Por lo
tanto, tampoco hay necesidad de un rasgo [silbico]. El siguiente es un ejemplo de su
propuesta, con un ncleo (N) y sus proyecciones (N y N):
Figura 12. La slaba en la teora X
59
Resulta interesante que el diptongo decreciente se representa en un ncleo ramificado con
dos espacios X, mientras que la deslizada en el diptongo creciente comparte el espacio
con la consonante como si ambas fueran parte del ataque.
La teora moraica
Hyman (1985) argumenta a favor de una estructura gradada compuesta por unidades de
peso, lo cual se corresponde con la nocin de mora. Propone que el nivel de duracin
debe ser reinterpretado de manera que represente el peso fonolgico. De esta manera, las
vocales largas y los diptongos decrecientes se asocian con dos moras, mientras que las
vocales cortas y los diptongos crecientes se asocian con una mora. Ver ejemplo abajo
6
:
Figura 13. La slaba en la teora moraica
Aunque en general se habla de deslizadas involucrando vocoides altos, en rumano
encontramos diptongos con vocales medias. Utilizando el marco de la teora moraica,
Chitoran (2001) distingue los diptongos ([ea], [oa]) de las secuencias deslizada-vocal
6
representa una mora.
60
([ja], [wa]) en rumano y propone una representacin fonolgica diferente para cada
grupo. As, para los diptongos, sugiere:
Figura 14. Diptongo en rumano
Ambos elementos del diptongo los representa compartiendo un ncleo silbico, lo que
predice que los diptongos funcionan como una sola unidad y un solo segmento. Para las
secuencias de deslizada-vocal, propone la siguiente representacin fonolgica, donde
como puede observarse, aqu slo la vocal pertenece al ncleo, mientras que la deslizada
forma parte del ataque.
Figura 15. Secuencia deslizada-vocal en rumano
Esta breve revisin de los diferentes anlisis de la silabificacin de las deslizadas y las
vocales nos muestra los diferentes cambios y perspectivas que ha habido en la teora
fonolgica en cuanto a su representacin. La adicin de nuevas nociones como la escala
de sonoridad, los constituyentes de la slaba, el uso de moras o niveles gradados
autosegmentales han contribuido particularmente a una mejor categorizacin y
61
representacin de ambos segmentos. El acento y la escala de sonoridad sobresalen entre
los factores que afectan la resolucin de hiatos, por lo que dedicamos las siguientes
pginas a su discusin.
2.5 Sonoridad y resolucin de hiatos
De acuerdo con Harris (1983), definir una slaba resulta complejo y problemtico, ya que
an con la ayuda de los espectrogramas, no se puede extraer una slaba. As, para
aproximarse a la realidad fsica de una slaba se recurre a la nocin de escala de
sonoridad. Dicha sonoridad se especifica segn una escala universal. Aunque ya referida
arriba, aqu incluimos nuevamente la propuesta por Steriade (1982) por cuestin de
claridad.
Escala 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 .5
Segmentos a e,o i,u r l m,n s v,z, f,t b,d,g p,t,k
Esta escala, sin embargo, puede adaptarse dependiendo de la lengua en cuestin. Para
espaol, Nez Cedeo y Morales-Front (1998: 170) sugieren la siguiente escala:
1. Vocales
2. Deslizadas
3. Lquidas
4. Nasales
5. Obstruyentes
62
Hualde (2005) propone la siguiente escala:
6 vocal baja a
5 vocales medias e, o
4 vocales altas i, u
3 lquidas l, () r,
2 nasales m n
1 obstruyentes f s x b d p t k
Para Hualde (2005), las deslizadas pueden ser altas o medias y se ubican en los mismos
niveles que las vocales subyacentes correspondientes. Aunque en general estas escalas se
aceptan, todava no hay una respuesta completa ni clara a la pregunta de qu es
sonoridad. Ladefoged (1993) define la sonoridad de un sonido como [] its loudness
relative to that of other sounds with the same length, stress, and pitch. Parker (2002)
tuvo como objetivo identificar correlatos fsicos cuantificables con la sonoridad
fonolgica. Midi los correlatos de sonoridad en ingls y en espaol y encontr que la
intensidad es el ms confiable mientras que la duracin es el correlato ms dbil.
Jany et al. (2007) examinaron la universalidad de la base acstica para la jerarqua de
sonoridad en rabe egipcio, hindi, mongol y malayalam considerando la base acstica en
trminos de intensidad. Concluyeron que excepto por el mongol, la siguiente escala
universal de sonoridad se mantiene: deslizadas > lquidas > nasales > obstruyentes. Las
vocales, asumimos, estn al inicio de la escala antes de las deslizadas.
Figura 16. Escala de sonoridad en espaol
63
Jany et al (2007) argumentan que, basndose en la estructura interna de la slaba, se
pueden encontrar evidencias fonolgicas para la jerarqua de sonoridad a travs del
Principio Secuencial de Sonoridad (Blevins, 1995; Clements, 1990; Harris, 1983), el
Mnimo de Distancia de Sonoridad (Selkrik, 1984; Steriade, 1982), del Principio de
Dispersin de Sonoridad (Clements, 1990, 1992), y el acento basado en sonoridad
(Bianco, 1996; de Lacy 1997, 2002).
En breve, el Principio Secuencial de Sonoridad establece que el ncleo silbico
constituye una cima de sonoridad, la cual es precedida o seguida por segmentos con
valores progresivamente decrecientes, determinados por la jerarqua de sonoridad. Esta
definicin se corresponde con la Generalizacin de Sonoridad Secuencial de Selkirk
(1984). De acuerdo con Morelli (1999), esta idea la introdujeron mucho antes Sievers
(1881), Jespersen (1904), Sausurre (1914) y Grammont (1933). Ms recientemente,
Hooper (1976), Kiparsky (1979), Steriade (1982), Selkirk (1984) y Clements (1990) han
contribuido a este principio.
El Principio de Mnimo de Distancia de Sonoridad fue introducido por Harris (1983) y
establece que los segmentos se combinan en base a su relativa distancia en la escala de
sonoridad. Algunas lenguas pueden requerir una distancia menor o mayor entre un sonido
y los sonidos adyacentes. Este principio complementa en algunas lenguas el Principio
Secuencial de Sonoridad.
Para Clements (1990), hay dispersin de sonoridad en la slaba cuando la mxima
sonoridad recae en la demislaba inicial (ataque) y la mnima sonoridad se localiza en la
demislaba final (coda); es decir, la combinacin preferida es aqulla que implica un claro
64
y constante incremento de sonoridad en el ataque y un mnimo decremento en la coda
(con la secuencia CV sin decremento, por supuesto).
Clements (2005:5) menciona estos otros principios de silabificacin basados en
sonoridad:
Alineacin sonoridad-silabicidad: la cima de sonoridad se corresponde con las
cima de la slaba y vice-versa.
Contacto silbico: la sonoridad baja a su nivel mximo a travs de los lindes
silbicos.
Retomando el tema de hiato en espaol, se observa que la secuencia de vocales puede ser
de sonoridad creciente, sonoridad decreciente y sonoridad constante (sound plateau en
ingls). Con sonoridad creciente, la V
1
tiene un nivel menor de sonoridad que la V
2
,
segn lo dicta la escala de sonoridad; con la sonoridad decreciente, la V
2
es menor en la
escala de sonoridad que la V
1
; y con la sonoridad constante, ambas vocales comparten el
mismo nivel de sonoridad. Veamos estas secuencias hiticas ilustradas junto con
secuencias diptongadas en las mismas o similares palabras para observar que la misma
sonoridad creciente o decreciente permanece cuando se resuelve el hiato:
Sonoridad creciente
Hiato: fro [f.o] Mara [ma..a] Ga [g.a]
perpeta [pe.pe.t.a] almohada [al.mo.a] teatro [te..to]
65
Diptongo: friolento [fjo.ln.to] Mariana [ma.j.na]
Guatemala [gwa.te.m.la] perpetuar [pe. pe.tw]
[al.mo.a] [al.mw. a] teatro [tea.to] o [tja. to]
Sonoridad decreciente
Hiato: alla [a..a] pas [pa.s] or [o.]
Diptongo: aullando [aw.ndo] paisano [paj.s.no] oigo [j. o]
En espaol, los hiatos con secuencias que producen una sonoridad constante son tambin
comunes; sin embargo, cuando el hiato se resuelve (mediante otra estrategia que no sea
heterosilabificacin), la slaba resultante en muchos casos no produce la misma sonoridad
constante que la secuencia original; es decir, la sonoridad se altera para satisfacer los
principios de Sonoridad Secuencial y de Dispersin de Sonoridad. Los siguientes
ejemplos ilustran esto:
Sonoridad constante
Hiato: poseer [po.se.] alcohol [al.ko.l]
azahar [a.sa.] moho [m.o]
pate [pa.te.] acorden [a.ko. e.n] poeta [po.e.ta]
Elisin: poseer [po.s] alcohol [al.kl] azahar [a.s]
moho [m] pate [pa.t]
66
Diptongacin con deslizadas medias o altas:
pate [pa.tj] acorden [a.ko. en] o [a.ko. jn]
poeta [poe.ta] o [pwe.ta]
Epntesis consonntica:
moho [mo.xo]
Con los ejemplos de arriba, particularmente con las secuencias de vocales medias en
contacto, puede refutarse este argumento de cambio de sonoridad dependiendo de la
escala jerrquica de sonoridad propuesta. Si nos basamos en la de Hualde (2005), pues no
hay cambio de sonoridad dado que las deslizadas se ubican en la misma escala que las
vocales subyacentes. Sin embargo, para Nez Cedeo y Morales-Front (1998) las
deslizadas en espaol estn un nivel debajo de las vocales, lo que coincide tambin con la
escala de Jany et al (2007), y esto apoya el cambio de sonoridad que sugerimos aqu.
Adems del cambio de nivel de sonoridad, en las slabas resultantes se obedecen los
principios de Sonoridad Secuencial y el de Dispersin de Sonoridad.
No obstante lo anterior, esto no implica que la seleccin de una u otra estrategia sea
arbitraria. Como arriba se ejemplific, algunas palabras se resuelven generalmente con
slo una estrategia, mientras otras se resuelven de diferentes maneras. Esto es
precisamente lo que conlleva a la variacin existente. La pregunta entonces es cundo se
prefiere una estrategia a otras. Bakovic (2007), al respecto, seala que un factor que
influye en la seleccin de una u otra estrategia en la resolucin de hiato es el rechazo a
elementos idnticos adyacentes, pues estos elementos idnticos con frecuencia se evitan o
reparan por medio de diferentes procesos fonolgicos (McCarthy 1986, Borowsky 1987,
67
Yip 1988 citado por Bakovic). Como se puede observar en los ejemplos de arriba, estos
procesos pueden ser elisin, diptongacin o epntesis consonntica.
En cuanto a elisin, Martnez-Gil (2000), en su anlisis de secuencias voclicas en lindes
de palabras en el espaol chicano, afirma que las vocales idnticas se contraen en una.
En consonancia con esto, Jenkins (1999) encontr que los grupos voclicos idnticos en
lindes postlxicos se fusionan en una sola vocal, y l llama a este proceso fusin. Su
explicacin del proceso la fundamenta en la Twin Sister Convention (Clements and
Kaiser, 1983), la cual prohbe valores de rasgos idnticos adyacentes en una unidad que
soporta un solo rasgo; es decir, las hermanas gemelas se degeminan simplificando as la
secuencia de dos vocales en una. El Principio de Contorno Obligatorio tambin se utiliza
en la explicacin, ya que ste indica que los elementos idnticos adyacentes no pueden
coexistir en el output.
Otra explicacin frecuentemente considerada para la elisin de segmentos se basa en el
principio del menor esfuerzo, el cual implica el mnimo esfuerzo articulatorio necesario
para mantener la inteligibilidad (Vase Kirchner,1998; 2001; 2004). Kirchner (1998)
seala que el principio fontico del mnimos esfuerzo puede expresarse formalmente en
el marco de la Teora de la Optimidad como una restriccin universal, la cual puede ser
violada en algunas lenguas por los conflictos entre las restricciones que se presenten. Este
autor propone particularmente que el proceso de lenicin (la elisin incluida aqu como el
proceso extremo) est motivado por un imperativo fontico: el mnimo esfuerzo
articulatorio.
68
Mientras que las explicaciones de Jenkins y Martnez-Gil abordan el hiato en el nivel
postlxico, la presente disertacin se concentra en secuencias a nivel lxico y por ello el
tipo de palabra en cuestin es crucial. Tomando como base la nocin de sonoridad,
nuestra hiptesis es que se preferir la elisin a otras estrategias cuando el hiato est
compuesto de dos vocales idnticas en el nivel lxico. Sin embargo, cuando este grupo
voclico es el resultado de procesos morfolgicos como conjugacin o derivacin, existe
la posibilidad de escoger diptongacin con deslizada media o deslizada alta. Esto
significa, en consecuencia, que no todas las palabras que incluyan una secuencia de
vocales idnticas resolvern el hiato por medio de elisin; hay un grupo de palabras
derivadas que estn morfolgicamente relacionadas las cuales usan diptongacin y, por
analoga, resuelven el hiato con esta estrategia. La variacin que observamos es el caso
de las formas verbales como pate [pa.te.], la cual tiene una secuencia de vocales
idnticas, producto de conjugacin, pues es el tiempo pasado del verbo patear para la
primera persona de singular:
Verbo: patear
Base: pate-
Tiempo pasado primera persona singular:
Nuestra hiptesis es que algunos hablantes que resuelven el hiato en este tipo de verbos
con elisin lo hacen siguiendo reglas del Principio Secuencial de Sonoridad, la
Convencin de Hermanas Gemelas y el principio del menor esfuerzo. Lo que consideran
para resolver el hiato de esta manera es solamente el marco donde dos vocales idnticas
coinciden. Es decir, estos hablantes se constrien solamente por reglas fonolgicas, por la
69
estructura compuesta de dos vocales similares, justo como hacen con otras palabras
donde se observa el mismo patrn: alcohol, poseer, leer, etc.
Sin embargo, hay otros hablantes que usan la diptongacin con deslizada media o alta en
lugar de elisin para resolver el hiato. Esta preferencia, sugerimos, se basa en principios
fonolgicos y relaciones morfolgicas con palabras similares cuyas secuencias voclicas
tambin se diptongan o integran diptongos derivados. Lo que parece ocurrir es que
pate es una palabra paradigmticamente relacionada con el verbo patear, y los
hablantes que resuelven el verbo en infinitivo u otras formas conjugadas con
diptongacin, harn lo mismo con pate por analoga. Al hacerlo, mantienen todas las
vocales o espacios de vocoides -aunque la V
1
se vuelve deslizada alta- y respetan los
principios de sonoridad y del mnimo esfuerzo. Incluso, parece ser que en verbos no
necesariamente ear, pero que incluyen la secuencia voclica e + vocal en sus formas,
tambin pueden presentarse estos diptongos. Por ejemplo, con formas como veamos,
leamos, etc., tambin es probable que surjan diptongos con media y con alta, aunque
con sta ltima estas producciones se asocian generalmente con gente de nivel educativo
muy bajo o de reas rurales.
La seleccin entre hacer la V
1
una deslizada media o alta parece depender de la escala de
sonoridad y el Principio de mnimo de distancia de sonoridad. Aquellos hablantes que
prefieran una distancia mayor entre un sonido y el sonido adyacente en la escala de
sonoridad diptongarn con una deslizada alta; y aquellos hablantes que escojan una
menor distancia entre los sonidos involucrados en la secuencia seleccionarn la deslizada
media. Por ejemplo, consideremos el infinitivo patear. El resultado despus de resolver
el hiato con diptongacin puede ser [pa.tea] o [pa.tja]; la primera secuencia tiene
70
solamente un nivel o grado de diferencia en la escala de sonoridad, mientras que el
segundo resultado presenta dos niveles de diferencia. Esta variacin con este fenmeno
puede encontrar explicaciones en bases sociales. Esta relacin o efecto de los factores
sociales en el uso de una u otra estrategia se analizar en el captulo cuatro.
La epntesis consonntica tambin se usa en la resolucin de hiatos cuando la preferencia
es mantener slabas atendiendo los principios de Sonoridad Secuencial y de Dispersin de
Sonoridad. El ejemplo ofrecido aqu es moho en el que se inserta la consonante [x]
entre las vocales. Esto se ha escuchado en la Pennsula de Yucatn, pero no es comn. La
estrategia ms empleada es la elisin. Esto puede explicarse en trminos del principio del
menor esfuerzo, pues ambas estrategias, elisin y epntesis consonntica, respetan los
principios de sonoridad; o en trminos de variacin basada en otros factores lingsticos o
sociales. Los factores sociales, precisamente, pueden explicar tambin otros casos de
resolucin de hiato. Discutiremos esto en el captulo tres. A continuacin, abordaremos el
acento, otro tema interno crucial en el fenmeno de la resolucin de hiatos.
2.6 Acento y resolucin de hiato
De acuerdo con Hualde (2005: 220), [] stress is the degree of relative prominence that
a syllable receives in comparison with the other syllables in a given domain. Agrega que
en el dominio de la palabra, slo una slaba puede recibir acento primario. Considerando
algunos correlatos fonticos del acento, Contreras (1964) (citado por Montero, 2007)
condujo experimentos examinando la duracin, intensidad y pitch o 0 (frecuencia
fundamental) del acento en espaol y concluy que el pitch es el correlato ms
importante. Sol Sabater (1985) coincide con Contreras en que el pitch es el correlato
71
ms importante del acento, seguido de duracin. La intensidad parece no desempear un
papel relevante. Por su parte, Llisterri et al. (2004) concuerdan tambin en que 0
(frecuencia fundamental) es el correlato ms decisivo en la percepcin del acento.
Montero (2007) en su estudio sobre la percepcin de los correlatos acsticos del acento
en ingls, francs y espaol, encontr que 0 es el mejor indicador, seguido de intensidad
y despus de la duracin. Finalmente, Cabr y Prieto (2007) afirman que las secuencias
acentuadas son las ms largas en todas las lenguas.
En espaol, el acento es fonolgicamente contrastivo; es decir, que tiene una funcin
distintiva, pues palabras idnticas pueden recibir el acento en diferente posicin y
conllevar as significados diferentes, tal como ocurre en pblico, publico y public, que
siendo la misma palabra, la primera recibe el acento en la tercera slaba, la segunda en la
segunda, y la tercera en la ltima slaba y sus significados son distintos. Esta posibilidad
del acento de cambiar de posicin, sin embargo, no es totalmente libre; sta est limitada
a las ltimas tres slabas de la palabra (a lo que Harris, 1983 llam la ventana silbica).
As, dependiendo de la posicin del acento en cualquiera de estas tres ltimas slabas, las
palabras se clasifican en oxtonas, cuando la ltima slaba es la acentuada; paroxtonas,
cuando la penltima es la tnica; y proparoxtonas, cuando la antepenltima recibe el
acento. Veamos los siguientes ejemplos:
Oxtonas
[le.n] [pa.s] [bol. ]
Paroxtonas
[r.o] [l.o] [b.o]
72
Proparoxtonas
7
[a..re.o] [te.l.fo.no] [mo.men.t.ne.o]
No obstante esta generalizacin, Ohanessian (2004) y Hualde (2005) afirman que la
asignacin del acento es diferente cuando se trata de verbos o adjetivos. Dado que
nuestro inters en este estudio son las conjugaciones de los verbos ear y stas no
presentan variaciones o irregularidades en la asignacin del acento, no ahondaremos en
las distinciones mencionadas.
2.6.1 La funcin del acento en la resolucin de hiato
En estudios recientes sobre la lengua espaola, se ha identificado el acento como uno de
los factores ms determinantes en la resolucin del hiato (Ver Sanicky, 1989; Jenkins,
1999; Aguilar, 1999, 2006; Alba, 2005, 2006; Morris, 1998; y Martnez-Gil, 2000).
Senturia (1998) sostiene que hiatus appears when a sequence of two vocoids rising or
falling in sonority is stressed on the less sonorous vocoid, or when the vocoid sequence is
of equal sonority (p 182). Asimismo, Rosenthall (1994) considera el acento como un
factor crucial en la formacin de hiato, pues seala que un vocoide alto acentuado
conforma un hiato cuando aparece adyacente a una vocal no alta, pero un vocoide alto
tono es tautosilbico con la vocal adyacente. En algunos dialectos, sin embargo, esta
afirmacin no puede sostenerse.
7
En espaol mexicano, areo y momentneo se pronuncian generalmente como paroxtonas, diptongando la secuencia
[e.o]. Resulta interesante observar que estas palabras mantienen una marca ortogrfica del acento siguiendo la regla que
declara que todas las palabras proparoxtonas deben ser tildadas ortogrficamente, lo cual significa que dichas
secuencias deben silabificarse como heterosilbicas de acuerdo con la pronunciacin prescrita.
73
Chitoran y Hualde (2007) y Face y Alvord (2004) llaman hiatos excepcionales a las
secuencias de vocal alta tona contigua a otra vocal [iV] pronunciadas en slabas
diferentes, aunque reconocen que la tendencia, tal como lo prescribe la gramtica
tradicional, es a formar diptongo [jV]. Por ejemplo, piano puede pronunciarse como
[pja.no] o [pi.a.no] en espaol peninsular. El ltimo es un hiato excepcional y esta
variacin se observa solamente cuando el vocoide alto es tono.
Aguilar (2006) tambin encontr que el acento desempea una funcin primordial para
resolver hiatos. Considerando las estrategias de heterosilabificacin o hiato como ella le
llama, diptongacin (ella dice reduccin) y elisin, encontr diferencias para la secuencia
/a e/ de acuerdo al patrn acentual en cuestin. En su estudio de hiato en el nivel
postlxico en espaol peninsular, Aguilar encontr que dos vocales tonas adyacentes
favorecen la elisin (45%), pero si V
1
es tnica y V
2
es tona, se prefiere la diptongacin
(49%); y si V
1
es tona y V
2
es tnica, o ambas son tnicas, entonces la tendencia es
producir hiatos (87% y 91%, respectivamente).
Similarmente, Alba (2006), considerando los cuatro posibles patrones acentuales en una
secuencia voclica entre palabras en el espaol de Nuevo Mxico, encontr que el
contexto que favorece la resolucin de hiato (que no sea el mantenimiento del mismo) es
aqul en el que ambas vocales son tonas (83%). Por el contrario, cuando las dos vocales
reciben acento, el hiato se resuelve slo 13% de las veces. Cuando al menos una de las
dos vocales es tona, el hiato se mantiene 50% de las veces.
Un fenmeno interesante relacionado con acento y resolucin de hiato es la dislocacin
acentual. Mientras que Jenkins (1999) encontr en su estudio del espaol de Nuevo
74
Mxico que los elementos acentuados nunca se alteran en la resolucin a nivel de lindes
de palabras a menos que estn adyacentes a otro elemento tnico, Martnez-Gil (2000)
afirma que en espaol chicano siempre es la V
1
(excepto /a/) la que se vuelve deslizada
junto a otra vocal. Esto implica que debe perder su silabicidad y el acento debe dislocarse
a la V
2
. Por ejemplo, Pas horas [pa.sj. as]. Comparando con el espaol mexicano,
el autor seala que en ste la tendencia es tambin a hacer la V
1
una deslizada, sin
embargo, esto ocurre slo cuando la vocal es tona; es decir, las vocales tnicas tienden a
mantener siempre su carcter nuclear. No obstante, Hualde (1995) ofrece algunos
ejemplos de cambio acentual en Mxico: ma.z [mjs]; ma.estro [mjs.tro].
Finalmente, en espaol peninsular, el autor destaca que la prdida de silabicidad est
determinada principalmente por la sonoridad de los elementos implicados: la vocal
menos sonora segn la escala de sonoridad ser la ms proclive a perder silabicidad sin
importar su posicin en la secuencia y el acento se trasladar a la ms sonora.
Con esta breve revisin del acento, podemos notar que indudablemente ste desempea
un papel fundamental en la resolucin de hiatos, pero no solamente eso, pues en realidad
el acento parece ser uno de los factores determinantes de la variacin observada en la
resolucin de hiatos en los diferentes dialectos del espaol.
Hasta aqu se ha presentado una revisin de la literatura de los estudios ms relevantes y
recientes sobre la resolucin de hiato, poniendo especial nfasis en los trabajos realizados
sobre el espaol y se discuti la variacin observada. Por el creciente nmero de
investigaciones en la pasada dcada y actualmente, es notorio el inters en este tema
desde diferentes enfoques y perspectivas. Sin embargo, los estudios descriptivos son
indudablemente ms abundantes, aunque los estudios experimentales han empezado a
75
hacer presencia en el mundo acadmico. Adicionalmente, en este captulo se definieron y
describieron algunos conceptos, nociones y propuestas tericas indispensables; se
presentaron algunas clasificaciones de estrategias de resolucin y se abordaron los
factores internos y externos identificados en la literatura con la finalidad de contar con los
elementos tericos suficientes para la discusin y anlisis del fenmeno de la resolucin
de hiatos en espaol en el captulo cuatro.
Este apartado ofrece as una visin general de los avances y alcances de la investigacin
sobre la resolucin de hiatos en espaol, lo que nos ha permitido al mismo tiempo definir
hiptesis y perfilar la metodologa de esta tesis: una combinacin de teora y metodologa
variacionista y un enfoque fontico experimental. Dedicamos, por tanto, el siguiente
captulo a presentar y discutir con detalle la metodologa a seguir en esta tesis.
76
Captulo 3: Mtodo, variables e hiptesis
3.1 Teora de la variacin y metodologa variacionista
En la investigacin sociolingstica se observan generalmente dos enfoques: la
investigacin cualitativa (etnografa de la comunicacin, anlisis del discurso) y la
investigacin cuantitativa (variacin y cambio lingstico). La investigacin
variacionista, con William Labov como su pionero, surge como un paradigma
cuantitativo dentro de la sociolingstica. Este tipo de investigaciones refuta el axioma de
categoricidad (Chambers, 2003), el cual asume que la estructura lingstica debe tratarse
como invariable. De ah se deriva el principio de Weinreich, Labov, and Herzog (1968)
de que todos los sistemas lingsticos muestran variacin y que sta es una propiedad
esencial que cubre funciones sociales importantes y permite un cambio lingstico
ordenado. Para los variacionistas, por tanto, la variacin es la parte central de la
investigacin. La principal presuposicin de los variacionistas es que la variacin es
estructurada y, por tanto, se intenta descubrir los patrones que sigue dicha variacin.
Weinreich et al., (1968:100) se refieren a esta nocin como heterogeneidad ordenada, y
significa que la variacin que observamos no es libre o azarosa, sino que sigue
determinados patrones. La tarea del variacionista es descubrir los patrones y
caractersticas de este sistema complejo. .
77
Por otra parte, el enfoque variacionista surge en contra de la dicotoma saussuriana que
separa los estudios sincrnicos de los estudios diacrnicos del cambio lingstico. De
hecho, Tagliamonte (2006) sugiere que la mayor motivacin para el desarrollo de este
enfoque era presentar un modelo de la lengua que pudiera acomodar las paradojas del
cambio lingstico. Es sabido por todos que las lenguas estn en constante cambio. Si
aceptamos la afirmacin de Weinreich et al (1968) de que no toda variacin y
heterogeneidad involucra un cambio, pero que todo cambio involucra variacin y
heterogeniedad
8
, estudiar la variacin lingstica nos llevara a descubrir los cambios
incipientes, en curso o concluidos que se dan o se han dado en una lengua, integrando
estudios sincrnicos y diacrnicos.
Los anlisis variacionistas toman como punto de partida la estructura lingstica de una
determinada lengua y estudian su realidad de uso en el contexto social atendiendo
factores sociales e internos de la lengua. La tarea de los variacionistas es esencialmente el
estudio de la relacin entre variacin, significado social y la evolucin y desarrollo del
mismo sistema (cfr. Tagliamonte, 2006). La intencin es determinar las constricciones
lingsticas y los factores sociales que ejercen un efecto en el comportamiento lingstico
de los hablantes. La edad, el sexo y la clase social son algunos de los principales factores
sociales incluidos en estudios variacionistas. stos varan dependiendo del contexto
social de los hablantes en cuestin.
Otra caracterstica particular de los estudios variacionistas es que, al igual que todo
estudio sociolingstico, la recoleccin de datos se basa, siguiendo a Johnstone (2000), en
8
Traduccin propia.
78
observaciones de las personas usando la lengua, y en el anlisis de esas observaciones. Es
decir, se considera que para analizar el comportamiento lingstico debemos basarnos en
datos empricos, a travs de la observacin del uso real de la lengua, y no en datos
construidos a partir de la introspeccin o de la especulacin. El objetivo de la
metodologa variacionista es accesar a la lengua verncula de los sujetos, entendindose
sta, segn Labov (1972b: 208) como the style in which the minimum attention is given
to the monitoring of speech. Chambers (2003) se refiere a sta como estilo casual; y
Milroy (1992), como lengua real en uso.
Dado que nuestro objetivo es analizar el fenmeno de la resolucin de hiato en los verbos
ear del espaol mexicano, hacerlo desde una perspectiva terica y metodolgicamente
variacionista parece ser el camino idneo para alcanzarlo, pues la integracin en el
anlisis de factores lingsticos y sociales nos permitir tener una visin integral y
completa del fenmeno. sta es precisamente una limitante de trabajos previos que no
han mantenido un balance entre lo meramente estructural y lo social.
Cabe aclarar, no obstante, que una limitante de usar la metodologa variacionista es que la
bsqueda de la lengua verncula y de los datos de inters implica mucho tiempo y en
muchas ocasiones el nmero de ocurrencias o frecuencias de los datos en cuestin resulta
insuficiente para un anlisis estadstico
9
. Por tanto, para salvar este obstculo, para este
estudio decidimos conjuntar la teora y metodologa variacionista con un mtodo fontico
experimental, el cual presentamos a continuacin.
9
En un estudio piloto que realic utilizando slo la entrevista sociolingstica, el nmero de frecuencias fue
insuficiente para el anlisis cuantitativo.
79
3.2 Mtodo experimental
Con el propsito de contar con suficientes datos confiables que nos ayuden a comprobar
nuestras hiptesis y a ofrecer un anlisis ms objetivo y preciso del fenmeno de la
resolucin de hiatos en los verbos ear en espaol mexicano, se opt por una
complementariedad de metodologas: la variacionista, por un lado, y por el otro, un
enfoque experimental. ste ltimo es frecuentemente empleado en estudios fonticos, los
que se distinguen de los tradicionales por el uso de instrumentos de laboratorio y por un
diseo de investigacin experimental. Sampieri et al (2006) seala que los experimentos
manipulan tratamientos, estmulos, influencias o intervenciones [] para observar sus
efectos sobre otras variables [] en una situacin de control (p. 160). De esta manera,
las pruebas o tareas en estudios fonticos se vuelven una situacin de control donde se
manipulan intencionalmente una o ms variables independientes. Los paquetes de
software para manipulacin de sonidos y anlisis acsticos, as como el equipo de
grabacin y otros instrumentos de laboratorio fontico se han constituido como
herramientas indispensables para el diseo de los experimentos y el anlisis de los datos.
Recientemente ha habido un creciente inters y desarrollo de investigaciones en el campo
de la fontica experimental. En el caso concreto de estudios sobre secuencias voclicas,
Aguilar, 1999; Hualde y Prieto, 2002; Face y Alvord, 2004; Aguilar, 2005 y 2006;
Garrido, 2007; Hualde y Chitoran, 2007; Hualde et al., 2008, han contribuido a la
discusin ofreciendo resultados confiables y descripciones ms precisas bajo un mtodo
fontico experimental. Partiendo de esta combinacin de metodologas, planteamos el
presente trabajo como un estudio sociofontico de la resolucin de hiato en los verbos ear
80
del espaol mexicano, en el que se presenta la interseccin de la sociolingstica
variacionista con la fontica experimental.
En la seccin de instrumentos y procedimientos que se presenta posteriormente se
describen las pruebas que se usaron en esta investigacin, as como la entrevista
sociolingstica. Tambin se discute su implementacin y formas de anlisis.
3.3 Definicin de variables
3.3.1 Variable lingstica dependiente y sus variantes
A travs de la experiencia con la comunidad de habla en Chetumal, Mxico (nuestra
poblacin de inters), hemos identificado variacin en la produccin del grupo voclico
de los verbos ear en sus formas verbales finitas y no finitas. Aunque las estrategias de
resolucin reportadas en la literatura sobre el espaol pueden ser muy diversas, este
estudio se enfocar en: mantenimiento del hiato, formacin de diptongo con deslizada
media [c], formacin de diptongo con deslizada alta [j], y elisin, dada la experiencia en
la comunidad de habla y las intuiciones propias que se tienen sobre este dialecto. De
manera grfica tenemos lo siguiente:
Variable lingstica dependiente /e V
10
/
Variantes e V c V j V V
Figura 17. La variable lingustica y sus variantes
10
V representa aqu cualquier vocal
81
3.3.2 Las variables lingsticas independientes
De acuerdo con la literatura en torno a la resolucin de hiatos, la estructura silbica, el
acento, y las deslizadas, se han identificado los siguientes factores internos que pueden
condicionar la variacin existente de nuestra variable: e + V en verbos -ear.
Calidad de la vocal siguiente
En el grupo e + V, tenemos que la vocal siguiente en las formas verbales finitas y no
finitas puede ser solamente [a], [e], [o]. En la literatura se sugiere, por ejemplo, que
cuando tenemos dos vocales idnticas, una se elide. Nuestra propuesta es que sta no es
la tendencia general en el caso de los verbos -ear, sino que los hablantes recurren ms a
la estrategia de diptongacin.
El acento
Acento en relacin con la V
1
o V
2
o con la vocal de otra slaba (VSS)
11
En las conjugaciones de los verbos ear identificamos tres patrones acentuales: la V
1
es
tnica y la V
2
es tona; la V
2
es tnica y la V
1
es tona; o ambas son tonas y el acento
recae en otra slaba. Por ejemplo, en presente de primera persona [pa.s.o] la V
1
recibe el
acento prosdico; en pretrito de tercera persona [pa.se.] la V
2
es la acentuada; y en las
formas de futuro [pa.se.a.r], ninguna recibe el acento prosdico.
En concordancia con estudios previos, nuestra hiptesis es que el acento es la principal
condicionante lingstica que favorece el mantenimiento del hiato, puesto que las vocales
que reciben acento son ms resistentes a los cambios. En contraste, en el caso que el
11
Vocal de la slaba siguiente.
82
acento recae en una slaba que no es la del grupo voclico que conforma el hiato, como
en la mayora de las formas de futuro [pa.se.a.r], [pa.se.a.rs], [pa.se.a r],
[pa.se.a.r.mos] [pa.se.a.rn], hay una gran probabilidad de formacin de diptongos. Una
hiptesis complementaria es que la traslacin o dislocacin acentual en espaol mexicano
no es favorecida, y esto inhibe tambin la formacin de diptongos.
Sonoridad de las vocales en contacto
En el caso especfico de las formas finitas y no finitas de los verbos ear, tenemos
ejemplos de sonoridad creciente y de sonoridad constante (sound plateu en ingls). As,
en [ba.t.a] y [ba.te.a.r] tenemos sonoridad creciente dado que la [e] es de menor
sonoridad, segn la escala de sonoridad, que la [a]. Por otra parte, en [ba.t.o],[ [ba.te.] y
[ba.t.e] tenemos sonoridad constante pues las vocales medias comparten el mismo grado
de sonoridad. Sin embargo, retomando la revisin de la literatura, tenemos que el
principio secuencial de sonoridad (Blevins, 1995; Clements, 1990; Harris, 1983), el
principio de mnimo de distancia de sonoridad (Selkrik, 1984; Steriade, 1982), y el
principio de dispersin de sonoridad (Clements, 1990, 1992) implican una estructura
silbica con sonoridad creciente. Asimismo, segn Bakovic (2007), existe un rechazo a
elementos idnticos adyacentes, pues estos elementos idnticos con frecuencia se evitan o
reparan por medio de diferentes procesos fonolgicos (McCarthy 1986, Borowsky 1987,
Yip 1988 citado por Bakovic). Por lo anterior, en espaol mexicano, es nuestra hiptesis,
hay una tendencia a evitar secuencias voclicas con sonoridad constante; es decir, se
prefiere una secuencia voclica cuyos elementos se distingan lo ms posible en cuanto a
sonoridad.
83
Tipo de slaba
Una de las condiciones de resolucin de hiato identificada en la literatura es el tipo de
slaba. Por ello, para este estudio tambin consideramos esta variable factor con sus dos
subfactores: slaba abierta [pa.te.], o cerrada [pa.te.as.te]. La hiptesis con esta variable
es que las slabas cerradas favorecen la resolucin del hiato por medio de otra estrategia
que no sea la retencin.
3.3.3 Variables externas independientes
Instrumento de recoleccin de datos
En este estudio se incluye la variable instrumento de recoleccin de datos en relacin con
la distincin que estudios previos sobre resolucin de hiato hacen del estilo, limitado por
algunos a la velocidad del habla y por otros a grados de formalidad en el habla, y que ha
sido una de las condicionantes ms aludidas. Aqu utilizamos tres instrumentos de
recoleccin de datos: entrevista sociolingstica, prueba de transformacin y prueba de
reconstruccin fontica. Con la primera, se presupone que la lengua de los informantes es
espontnea y con una velocidad ms natural; con las pruebas, la produccin del
informante es totalmente dirigida por lo que su monitoreo o grado de atencin hacia la
lengua misma es mayor y su velocidad es menor. En una prueba el sujeto debe leer y en
la otra escuchar y repetir. Por ello, consideramos como variable el tipo de instrumento
usado y como subfactores la entrevista, la prueba de transformacin y la prueba de
reconstruccin fontica.
84
Considerando que en la literatura se distinguen los hiatos generalmente de los diptongos
por su duracin (los primeros con mayor duracin que los ltimos) y que se considera la
velocidad como una variable que afecta la produccin de hiatos y diptongos; es decir, que
a mayor velocidad en el habla, mayor tendencia a producir diptongos, presuponemos que
la entrevista motivar mayor nmero de diptongos. No obstante, tambin se ha dicho que
la velocidad slo provoca duraciones ms breves para ambos hiatos y diptongos, pero no
una mayor produccin de los ltimos. Por otra parte, las pruebas, por tratarse de lectura
de enunciados o repeticin del algo escuchado, probablemente arrojen palabras que
registren duraciones mayores tanto en hiatos o diptongos en comparacin con la
entrevista, o que con un mayor monitoreo los informantes produzcan ms hiatos.
Cualquiera que sea el caso, el instrumento puede ser un factor condicionante tambin de
la resolucin de hiatos, como se ha visto tambin en estudios previos.
Edad
Si aceptamos la afirmacin de Weinreich de que no toda variacin involucra un cambio,
pero que todo cambio, generado por la comunidad de habla, involucra variacin, estamos
obligados a identificar en primera instancia si se trata de un cambio. Para ello, un estudio
en tiempo aparente se vuelve indispensable. Es decir, agrupamos a los informantes por
edades diferentes y tratamos de ver si hay una distribucin de la variable lingstica por
niveles de edad. Atendiendo los hallazgos recientes de Vuskovich (2006) en los que la
gente mayor produce ms hiatos que los jvenes, nuestra hiptesis es que estamos ante un
cambio en curso en el que los grupos ms jvenes favorecen la resolucin del hiato con
estrategias diferentes a la heterosilabificacin.
85
Para integrar los grupos etarios consideramos principalmente la relacin edad y nivel
educativo que se da en Mxico y lo observado en la comunidad de habla de inters, pues
generalmente la gente forma redes de contacto ms cercanas con las personas de su
misma edad, ya sea de su nivel educativo o de su trabajo. As, por ejemplo, un joven de
20 aos va a relacionarse con otros universitarios si l es tambin estudiante, o con otros
jvenes trabajadores de aproximadamente su misma edad si l ya ha incursionado en el
mundo laboral. Para esta investigacin tenemos los siguientes cuatro grupos que
justificamos de la siguiente manera:
El primer grupo etario: 18-24 se corresponde con la gente que est en la universidad o
que egres de secundaria o la preparatoria y que recientemente se ha incorporado a un
trabajo
12
. Por no tener ninguna calificacin profesional, la mayora de estos jvenes se
dedica a trabajos como cajeros, meseros, dependientes, vendedores, comerciantes, entre
otros. Muchos, generalmente, estn en su primer trabajo y sus puestos son temporales o
de nivel jerrquico bajo. Obviamente, hay excepciones. En las clases altas los jvenes
que por alguna razn dejan la escuela pueden dedicarse a viajar o hacer cosas ociosas, o
trabajar con sus padres en sus negocios percibiendo buenos salarios. En este grupo puede
haber mujeres casadas que se dedican solamente a su casa y al cuidado de los nios, o
que trabajan espordicamente. Algunas mujeres amas de casa se dedican a la venta de
productos de catlogos entre sus amigos, famliares y vecinos colaborando as al ingreso
de la familia. Las mujeres con ms posibilidades econmicas slo se dedican al hogar.
12
En Mxico, actualmente la primaria y secundaria son obligatorias.
86
El segundo grupo, de 25 a 35, lo conforman en cierto porcentaje personas con algn
ttulo universitario que continan estudiando algn posgrado o que se han iniciado en el
mundo del trabajo profesional. Muchos, aunque trabajan como profesionistas,
generalmente reciben salarios bajos y sus puestos son tambin de nivel bajo por su falta
de experiencia. Las personas con nivel de primaria a bachillerato se dedican a trabajos
donde la juventud, la experiencia y determinada capacitacin laboral son valoradas. Estas
personas tienen niveles medios en la jerarqua laboral, generalmente. En este grupo
tambin podemos encontrar amas de casa en situaciones similares sealadas en el grupo
previo.
El tercer grupo 36-55 se corresponde en general con personas con experiencia en su
trabajo y con un nivel mayor en la empresa o lugar de trabajo. Muchos son jefes o
responsables de rea, altos ejecutivos y directivos; perciben mejores salarios que los
inexpertos que se inician. Por ejemplo, un albail en este rango de edad es maestro
albail o el responsable de construccin y tiene a su cargo a otros subordinados. Esto
ocurre con frecuencia en relacin con la experiencia, los aos de entrenamiento o
capacitacin, el desarrollo de habilidades diferentes y porque la gente a esta edad
mantiene o busca una vida estable y se preocupa por recibir un mejor salario y satisfacer
la necesidad de autorrealizacin. Tambin en este grupo hay personas que pueden estar
trabajando y estudiando al mismo tiempo. Hay tambin personas que han conseguido
algn trabajo permanente y se dedican a ste sin ninguna otra pretensin. Mujeres amas
de casa tambin se encuentran en este grupo.
El ltimo grupo de 56-65 aos est integrado por personas que se mantienen en su trabajo
con el mximo nivel que alcanzaron, pero ya no hay muchos en puestos de directivos o
87
jefes. Generalmente, ya hacen trabajos que requieren menos esfuerzo. Algunos prefieren
independizarse y trabajar por su cuenta con algn negocio propio. Algunos ya estn
jubilados.
Estas clasificaciones se hicieron entonces considerando las fases de la vida de los
mexicanos en general, pero, por supuesto, esto no es categrico. Hay excepciones, sobre
todo en las personas de niveles socioeconmicos altos y bajos. Los privilegios corruptos
y el desempleo, por ejemplo, pueden ser razones para que haya desfases en la
clasificacin seleccionada.
Sexo
Como en todo estudio variacionista, la variacin entre hombres y mujeres no puede
dejarse a un lado. Dado que en algunos estudios sociolingsticos previos (Perissinotto,
1975; Vuskovich, 2006) se han identificado algunas diferencias entre hombres y mujeres
con respecto a la produccin de hiatos, pero no han sido concluyentes, en este estudio no
postulamos hiptesis alguna al respecto. Sin embargo, pueden encontrarse datos que
apoyen o rechacen las ideas vigentes.
Nivel educativo
En Mxico, de acuerdo con las estadsticas del Instituto Nacional de Estadstica,
Geografa e Informtica (INEGI), el ndice de alfabetismo en Mxico en el 2005 fue de
91.6%. Sin embargo, en Quintana Roo, en ese mismo ao slo el 58.6% de la poblacin
de 15 aos en adelante contaba con nivel educativo bsico (primaria y secundaria); el
16.9% tena el nivel medio superior (bachillerato); y el 14.3% haba realizado estudios de
educacin superior (licenciatura). No se incluy en el reporte la poblacin con posgrado.
88
Estas cifras muestran de alguna manera la composicin social del Estado, pues el nivel
educativo es un indicador de estatus socioeconmico en Mxico. La clase trabajadora
generalmente cuenta slo con primaria y secundaria; la clase media baja con bachillerato
y algunos con universidad; la clase media con estudios universitarios y de posgrado,
aunque puede haber algunos con bachillerato; y la clase alta, bachillerato y universidad.
Veamos la siguiente tabla con datos del INEGI donde se observa la relacin entre
ingresos y nivel educativo diferenciado por sexo:
Ao/Nivel educativo Sexo del jefe de familia
Jefe hombre Jefa mujer
2000 I.M.E.H D.S N I.M.E.H D.S N
Primaria incompleta 7,489 7,617 4,185 8,146 7,593 1,067
Primaria completa 11,180 10,170 2,948 11,960 10,581 626
Secundaria completa 18,780 18,040 4,150 19,177 18,591 765
Superior/universidad
completa
44,667 35,543 930 40,821 29,470 147
Tabla 1. Ingresos medios equivalentes del hogar
Ingresos medios equivalentes del hogar (I.M.E.H), desviacin estndar (D.S.) y nmero de hogares (N) segn nivel
educativo alcanzado y sexo del jefe de hogar. Universo: Jefes de hogar menores de 65 aos. Mxico, 2002. Pesos de
2002
Adems de la relacin que vemos entre nivel educativo e ingreso, en Mxico se observa
tambin una relacin de nivel educativo con prestigio social. Esto se hace patente en el
trato, por ejemplo, con personas que cuentan con un grado universitario, a quienes los
dems se dirigen por su ttulo: licenciado, maestro o doctor. O en aquellos casos en los
cuales una familia trata al hijo mayor, que est estudiando el bachillerato y tiene el mayor
89
grado educativo de la familia, con respeto y admiracin; y toman en serio sus opiniones
porque se le considera ms inteligente, ms culto, ms apto para convivir en la sociedad.
Muchos consideran la educacin como un medio de movilidad social.
Con relacin a la lengua misma, hay una creencia generalizada de que la gente ms
educada habla mejor. Es decir, que su lengua de uso es la lengua estndar o que debera
serlo. Cuando esto no ocurre, el resto de la comunidad (con distintos grados de
educacin) acta en consecuencia mostrando actitudes de falta de respeto. Por lo anterior,
para este estudio seleccionamos la variable nivel educativo con los siguientes
subfactores:
Nivel educativo
Primaria y secundaria
Preparatoria
Universidad y posgrado
Tabla 2. Nivel educativo y subfactores
La primaria y la secundaria se agruparon dado que ambas conforman el nivel bsico en
Mxico y es obligatorio en todo el pas. La universidad y el posgrado se integraron
porque en la actualidad se nota que muchas personas que estudian la universidad
continan con sus estudios en el siguiente nivel y en general no se observan grandes
diferencias entre uno y otro nivel.
Esta variable de nivel educativo desempea un papel relevante para esta investigacin
porque la sugerimos como la principal motora no del cambio de hiato a diptongo, sino de
las tendencias hacia la variante [j] o [e]. Vuskovich (2006) estudi la resolucin de hiatos
90
en la ciudad de Mxico desde una perspectiva sociolingstica considerando la edad y el
gnero como variables externas, y los grupos voclicos /a + e/, /e + a/, /o + a/ y /o + e/ en
el nivel postlxico. El autor encontr que la mayora de estos grupos permanecen
heterosilbicos, es decir, el hiato se mantiene. Sin embargo, cuando la resolucin se
efecta, se recurre principalmente a las siguientes estrategias con la frecuencia
correspondiente al orden de aparicin: 1) formacin de deslizada de vocal no alta
13
V
1
, 2)
formacin de deslizada de vocal no alta V
2
, 3) elisin de V
1
, 4) elisin de V
2
y 5)
formacin de deslizada alta de V
1
. Vuskovich ha sido el primero en reportar en un estudio
sociolingstico la existencia de formacin de diptongos con deslizadas medias; sin
embargo, no consider el factor clase social o nivel educativo en su estudio.
Por experiencia en la comunidad de habla, la hiptesis que postulamos es que los
hablantes con mayor nivel educativo van a favorecer el diptongo con la deslizada media
[e] y los sujetos con un nivel de instruccin bajo favorecern el diptongo con la deslizada
alta [j]. Es decir, la variacin que se evidencia en la comunidad de habla con respecto a la
diptongacin como un tipo de resolucin est condicionada por el nivel educativo de los
miembros de dicha comunidad. De manera resumida mostramos a continuacin un
cuadro con las variables independientes:
13
En la presente tesis la llamo deslizada media.
91
Variables internas
Calidad de la vocal siguiente
a) [a]
b) [e]
c) [o]
Grado de sonoridad de las vocales
en contacto
a) Creciente
b) Constante
Variables externas
Instrumento
a) Entrevista
b) Prueba de transformacin
c) Prueba de reconstruccin fontica
Edad
a) 18-24
b) 25-35
c) 36-55
d) 56-65
3.4 Definicin de contextos lingsticos de la variable: e + V
Como lo hemos expuesto en pginas anteriores, nos interesa observar la resolucin de
hiatos en un contexto bastante limitado: las formas finitas y no finitas de los verbos ear
Sexo
a) Mujer
b) Hombre
Nivel educativo
a) Primaria y secundaria
b) Preparatoria
c) Universidad y
posgrado
El acento
a) V
1
b) V
2
c) VSS (vocal de la
slaba siguiente)
Tipo de slaba
a) Abierta
b) Cerrada
Tabla 3. Variables internas
Tabla 4. Variables externas
92
en espaol mexicano. As, tendremos verbos en cualquier tiempo y modo, adems de
infinitivos, gerundios y participios. Los contextos tambin estn limitados por:
La calidad de la V
2
: [a], [e] [o]
Slaba abierta o cerrada
Acento en la V
1
, V
2
o VSS
Sonoridad creciente o decreciente
3.5 Hiptesis
A manera de resumen, presentamos las hiptesis de esta investigacin:
1. La formacin de diptongo es la resolucin de hiato ms utilizada en los verbos
ear en espaol mexicano.
2. En el caso de vocales idnticas en contacto con los verbos ear, no ocurre que una
se elida; sino que formar diptongo.
3. El acento es la principal condicionante lingstica que inhibe la formacin de
diptongos, ya que las vocales que reciben acento son ms resistentes a los
cambios.
4. En espaol mexicano hay una tendencia a evitar secuencias voclicas con
sonoridad constante; es decir, se prefiere una secuencia voclica cuyos elementos
se distingan lo ms posible en cuanto a sonoridad.
5. La traslacin acentual en espaol mexicano no es favorecida.
6. Las slabas abiertas favorecen el mantenimiento del hiato.
93
7. Los grupos ms jvenes favorecen la resolucin del hiato con estrategias
diferentes a la heterosilabificacin.
8. Las personas con nivel educativo alto favorecen la deslizada media [], mientras
que aqullas con un nivel bajo favorecen la deslizada alta [j].
9. La entrevista favorece la resolucin de hiatos con estrategias diferentes al
mantenimiento del mismo.
3.6 Sujetos
3.6.1 Poblacin
Respecto a la poblacin seleccionada para este estudio, cabe aclarar aqu que sta se
seleccion por cuestiones de inters personal, por el acceso ms fcil a los miembros de
la comunidad y por mi conocimiento y experiencia con la comunidad de habla, ya que
todo esto facilita la interpretacin de las variables sociales, su interaccin y el tipo de
variacin existente.
Dicha poblacin se ubica en Mxico, un pas con el mayor nmero de hispanohablantes
(100,000,000 aproximadamente) en el mundo. Chetumal, la poblacin de inters para esta
investigacin, es la capital del Estado de Quintana Roo en Mxico. Dicho estado est
localizado en el sureste del pas, en la pennsula de Yucatn, y tiene frontera con Belice.
Abajo se indica la localizacin de Chetumal.
94
Figura 18. Ubicacin de Chetumal
El Estado de Quintana Roo tiene una tasa de crecimiento poblacional anual de 5.95% ,
esto como resultado de la sostenida inmigracin procedente principalmente de la
Pennsula de Yucatn, Veracruz, Distrito Federal y Guerrero, entre otros, que llegaron a
las zonas tursticas del norte del Estado y a Chetumal en el Sur. Se estima una poblacin
indgena maya del 23 % y de stos las mayora es bilinge: espaol y maya (92.8 %)
(Enciclopedia de los Municipios de Mxico, 1999).
De acuerdo con el censo 2005 proporcionado por el Instituto Nacional de Estadstica,
Geografa e Informtica de Mxico, la poblacin total de Chetumal es de 136,825
habitantes; 67,039 son hombres y 69,786 son mujeres. Por edades, tenemos la siguiente
distribucin:
Grupos por edad
quinquenal
Nmero de
habitantes
15-19 aos 13,739
20 -24 13,057
25-29 11,598
30 -34 11,410
35-39 10,119
40-44 8,812
45-49 7,128
50-54 5,557
55-59 3,965
60-64 2,871
65-69 1,854
70-74 1,285
75-99 1,836
Tabla 5. Habitantes por grupos etarios
95
Lipski (2004) distingue en general cuatro zonas dialectales en Mxico: Mxico central,
Noroeste de Mxico, Yucatn, y Dialectos Costeros -Veracruz, Tabasco y Acapulco-.
Aunque por su ubicacin en la pennsula de Yucatn y por tener una poblacin maya
bilinge (caractersticas que comparte con Yucatn y Campeche, los otros estados que
forman parte de la pennsula), podra sugerirse que en Chetumal predomina el dialecto
yucateco, la constante inmigracin de gente procedente de zonas dialectales diferentes
(central y costero principalmente) hace de la ciudad un encuentro de dialectos. Adems,
por colindar con el pas de Belice, Chetumal es un centro de comercio y de estudios para
los beliceos quienes visitan la ciudad con regular frecuencia o residen en la misma para
realizar estudios.
3.6.2 Muestra
El tipo de muestreo para este estudio es aleatorio estratificado; es decir, considerando las
variables externas de edad, sexo y nivel educativo, que consideramos mantienen una
relacin con las variables lingsticas, conformamos estratos que representan la poblacin
y que cada uno funciona independientemente. En cada estrato aplicamos un muestreo
aleatorio estratificado tambin para elegir los elementos concretos. La tcnica usada para
conseguir a los informantes fue la del amigo de mi amigo; es decir, a travs de
conocidos se consiguieron contactos que ayudaron a conformar la muestra. Inicialmente
se dise la muestra con un total de 48 sujetos, teniendo una distribucin uniforme de dos
informantes en los diferentes estratos. Sin embargo, fue difcil encontrar sujetos para cada
estrato por lo que la muestra result al final con 38 informantes:
96
Tabla 6. Distribucin de la muestra
Se seleccion este tipo de muestreo dado que se trata de un estudio sociofontico en el
que las variables sociales desempean un papel importante y es esencial contar con
sujetos en cada categora de los diferentes grupos de variables. Consideramos que se
requera de por lo mnimo dos informantes de cada sexo por cada variable para lograr una
representatividad en la muestra; sin embargo, fue imposible encontrar hablantes mayores
de 55 aos con preparatoria y universidad y algunos de los otros grupos.
El uso de corpora ya elaborados o muestras aleatorias simples no parecen adecuados para
cumplir con los objetivos de este trabajo de investigacin, pues nos enfrentaramos con
varias dificultades: no encontrar representatividad de todas las variables de inters en la
poblacin; se podra tener ms o menos sujetos (cobertura inadecuada); y falta de
cooperacin por parte de algunos sectores de la poblacin. Por otra parte, dado que la
intencin es obtener muestras de la lengua verncula en los informantes a travs de la
entrevista sociolingstica, en el caso del muestreo aleatorio simple, entablar una
conversacin con un completo extrao (como sera el entrevistador) inhibira de alguna
Edad Nivel Educativo Mujeres Hombres Total
18-24 Primaria y secundaria 2 1 3
Preparatoria 2 1 3
Universidad y Posgrado 2 2 4
25-35 Primaria y secundaria 2 2 4
Preparatoria 2 2 4
Universidad y Posgrado 2 2 4
36-55 Primaria y secundaria 2 2 4
Preparatoria 2 2 4
Universidad y Posgrado 2 1 3
56-65 Primaria y secundaria 2 2 4
Preparatoria 0 0 0
Universidad y Posgrado 0 1 1
Total 20 18 38
97
forma la produccin de los sujetos de un estilo de habla ms espontnea. Trabajar con un
corpus recogido por otros investigadores carecera de esta representatividad de las
variables sociales de nuestro inters.
3.7 Instrumentos
En consonancia con la metodologa variacionista y el enfoque experimental, para esta
investigacin utilizamos la entrevista sociolingstica en la tradicin de Labov y la
complementamos con una prueba de sombreado y reconstruccin fontica (shadowing-
task en ingls), y otra de transformacin, las cuales facilitaron una buena cantidad de
observaciones que integran el corpus de anlisis. Enseguida describimos cada uno de los
instrumentos.
3.7.1 La entrevista sociolingstica
Se seleccion este instrumento considerando que, por ser tradicional de la metodologa
variacionista, nos permitira observar la variacin que nos interesa y recoger datos
directamente de los hablantes de la comunidad. La principal preocupacin con la
entrevista, como es bien sabido, es la paradoja del observador. Si bien es cierto que la
entrevista como tal supone un acto de habla definido en un contexto formal, en un
formato dado (entrevistador-entrevistado), el tipo de preguntas que se formulan y las
habilidades del entrevistador desempean una funcin importante para motivar una
lengua verncula por parte del informante.
98
Esta entrevista, siguiendo a Labov (1972b), est estructurada en mdulos de preguntas
alrededor de temas especficos, tales como la niez, el trabajo, el barrio o la ciudad,
peligro de muerte, entre otros; sin embargo, el protocolo se adopt al contexto mexicano-
chetumaleo
14
incluyendo preguntas que hacen referencia a la comunidad de habla de
inters, como la que alude a la presencia de beliceos en Chetumal. Aunque se contaba
con el protocolo, dependiendo del informante y la manera como se desarroll la
entrevista, se aadieron o cambiaron preguntas, pues el objetivo era motivar el habla
espontnea y natural de los informantes.
Las entrevistas tuvieron una duracin de 30 minutos y algunas se llevaron a cabo en la
casa de los mismos informantes, cuando as lo solicitaron; o en un espacio cerrado de la
Universidad de Quintana Roo, pues por ser un lugar pblico los sujetos se sentan con
confianza y tenan la seguridad de que era un trabajo de investigacin serio. La entrevista
fue personal. Solamente el informante y la entrevistadora participaron en la entrevista. Se
utiliz una grabadora digital y micrfono de corbata.
Antes de la entrevista, los informantes tenan que leer el formato de consentimiento de
participacin donde se les informaba sobre el estudio y tenan que firmarlo
15
. No se les
pidi en la entrevista ningn dato personal, excepto su nombre (no necesariamente
apellido), su edad y nivel educativo.
14
Ver protocolo de entrevista en el Apndice A.
15
Ver Forma de consentimiento en Apndice E.
99
3.7.2 Prueba de sombreado y reconstruccin fontica
Esta tcnica, usada por van der Veer (2006) en su estudio sobre los diptongos en italiano,
en combinacin con una prueba de restauracin de fonemas, es una nueva herramienta en
el campo de la investigacin de la variacin lingstica.
Lambert (1988), citado por van der Veer (2006), recomienda la tarea del sombreado para
el entrenamiento de intrpretes simultneos y define dicha tarea como:
[] a paced, auditory tracking task which involves the
immediate vocalization of auditorily presented stimuli, i.e.
word-for-word repetition in the same language, parrot-style, of
a message presented through headphones (p.381).
Se le llama sombreado porque uno o algunos segmentos de una palabra son cambiados
por ruido blanco; tambin recibe el nombre de reconstruccin fontica porque el oyente
debe repetir lo que escucha reconstruyendo los sonidos faltantes; es decir, debe cubrir los
huecos (que generalmente por contexto son fciles de deducir). Esta tcnica del
sombreado se aplic a 21 oraciones breves (mximo ocho palabras). Los verbos ear
estn distribuidos de la siguiente manera: 7 en presente simple (cuatro con slaba abierta
y tres con slaba cerrada); cuatro en pretrito (tres con slaba abierta y uno con slaba
cerrada) y tres en futuro (slo hay con slaba abierta). Hay cinco enunciados distractores
(fillers) y dos ms son de prctica al inicio de la prueba.
La seleccin de los verbos para estos enunciados se hizo considerando su frecuencia de
uso: 75% son de alta frecuencia y 25% de mediana frecuencia, segn el Corpus del
espaol (Davies, 2002). Esto se hizo considerando que, con una seleccin arbitraria de
los verbos, los informantes podran no estar familiarizados con ciertos verbos y, en
consecuencia, podran alterarlos al intentar repetir el enunciado. Un segundo criterio para
la eleccin de estos verbos fue el contexto fontico alrededor de la secuencia voclica. Se
100
escogieron los verbos cuyo grupo voclico estuviera precedido por una oclusiva /b, p, t,
k/ y en un solo caso por la fricativa [] pues limitar el contexto fontico a estos
segmentos facilitara el anlisis acstico. Se integraron todas las personas gramaticales
que implican las vocales /a,e,o/ en los diferentes contextos de slaba abierta y cerrada de
las desinencias verbales, as como los diferentes patrones acentuales: acento en la V
1
,
en la V
2
, o en la VSS
16
.
Los enunciados grabados fueron ledos por una mujer joven originaria de Chetumal, la
poblacin de inters. Dado que en la literatura se seala que los hiatos tienen una
duracin mayor que los diptongos, con el objeto de controlar la duracin y mantenerla
constante, se le pidi a la mujer leer todos los enunciados con hiatos (aunque ella misma
espontneamente generaba diptongos en algunos casos). Se decidi uniformar la duracin
segn los hiatos y no los diptongos porque por experiencia observamos que los verbos
ear en presente simple generalmente no se diptongan, pues la V
1
, la [] en todos los casos
es la que recibe el acento prosdico. Si se diptongaban todos, estas formas sonaban
forzadas e improbables. Adems, dada las reglas sobre la produccin de hiatos, todas
estas secuencias deberan pronunciarse como hiatos. As para evitar tener algunos hiatos
y algunos diptongos, todos se produjeron como hiatos. La velocidad del habla se control
de manera que fuera similar en todas las oraciones. Con ayuda de Praat (Boersma y
Weenink, 2008) se tomaron las medidas del hiato de cada verbo y con el programa
Audacity, un editor digital de audio, se hizo el sombreado; es decir, se elimin el hiato y
se rellen ese espacio, teniendo las medidas precisas, con ruido blanco. Las oraciones se
16
Ver lista de enunciados en Apndice B.
101
ordenaron empezando por los de prctica y despus mezclando las oraciones en presente,
en pasado y en futuro, e intercalando los enunciados distractores.
Adems del input auditivo, se elaboraron unos dibujos
17
que representan el contenido de
las oraciones con el fin de apoyar el significado de lo escuchado y facilitar la repeticin.
As, antes de escuchar la oracin, los sujetos vean los dibujos y esto les ayudaba a
entender o predecir ms fcilmente lo que escuchaban. Se decidi complementar esta
tcnica con dibujos despus de que en un estudio piloto realizado se observara que los
informantes, confindose slo en el input auditivo, pedan escuchar la oracin hasta tres
veces. Con el uso de los dibujos, escuchar la grabacin una vez era suficiente la mayora
de las veces.
La duracin de la prueba fue de 15 minutos como mximo, y se realiz inmediatamente
despus de la entrevista. Los informantes escuchaban los enunciados y deban repetirlos
tales cuales en cuanto la grabacin terminaba. Podan escuchar la oracin dos veces, si
era necesario. Las instrucciones se daban al inicio y se haca la prctica con ellos (que
inclua dos enunciados). Para esta prueba de sombreado y reconstruccin fontica se us
una computadora porttil con micrfono y audfonos Plantronics. En la medida de lo
posible, estas pruebas se realizaron en un lugar cerrado sin ruidos.
17
Ver dibujos en Apndice D.
102
3.7.3 Prueba de transformacin
La prueba de transformacin consiste en la lectura de enunciados
18
fraccionados en tres
juegos de tarjetas. En el primero incluimos un adverbio de tiempo junto con el sujeto;
esto es con la intencin de que los informantes sepan en qu tiempo conjugar los verbos.
El segundo juego de tarjetas contiene los verbos en su forma infinitiva. En total tenemos
21 verbos, de los cuales cinco son distractores y dos son de prctica. Cinco corresponden
a presente, cinco a pasado y cuatro a futuro. Finalmente, en el tercer juego de tarjetas
tenemos un complemento corto, el cual iniciar con oclusiva en los casos en los que la
secuencia voclica pertenezca a una slaba abierta. Esto se hizo as para uniformar el
contexto fontico posterior al grupo de vocales y facilitar el anlisis fontico. La
seleccin de los verbos para esta prueba se hizo atendiendo los mismos criterios
utilizados para la prueba de sombreado y reconstruccin fontica.
La duracin de esta prueba era de 10 minutos aproximadamente y se realizaba
posteriormente a la prueba de sombreado y reconstruccin fontica. Las tarjetas estaban
enumeradas y se colocaban cara abajo en el orden que deban leerse. Los sujetos de
estudio deban tomar una tarjeta de cada juego, voltearla y leer la oracin completa y de
corrido conjugando el verbo en infinitivo en el tiempo que concordara con el adverbio de
tiempo de la primera tarjeta.
En conjunto, la entrevista y estas pruebas fonticas tomaron una hora aproximadamente.
Dado que la muestra incluy finalmente slo 38 sujetos, los datos recogidos por cada
18
Ver enunciados en Apndice C.
103
instrumento integraron un considerable corpus (de 1151 ocurrencias) que nos ha
permitido verificar o rechazar nuestras hiptesis.
3.8 Procedimientos para el anlisis de los datos
Con el fin de cumplir con el Principio de Responsabilidad (Principle of Accountability),
se consideraron todas las formas finitas y no finitas de los verbos ear. Si en la prueba de
sombreado o en la de transformacin resultaron confusiones de verbos, pero se mantenan
verbos -ear, esas ocurrencias se aceptaron; por ejemplo, si en vez de bate, algn
sujeto la confundi con otro verbo como volte, sta se contaba. Slo se descartaron las
ocurrencias de verbos que no eran ear. Tampoco se contaron los casos de
hipercorreccin: uso de las desinencias de los verbos ear para los verbos iar, pues
solamente nos concentramos en este estudio en los verbos ear y nuestro objetivo no es
analizar la hipercorreccin que se da con los verbos -iar, aunque obviamente la presencia
de casos de hipercorreccin se consideraron de manera aislada en el anlisis cualitativo.
Otro tipo de confusiones que pueden surgir en la recoleccin de datos es que los sujetos
consideren un verbo ear como ar y, por tanto, las desinencias se apeguen a las de ar.
Estos resultados, sin embargo, seran los mismos si los informantes recurrieran a la
elisin de la V1 en la resolucin de hiatos. En estos casos se analiz la frecuencia de uso
del verbo y si result ser de alta frecuencia, se consider elisin. Si era de mediana
frecuencia, se analiz como un caso aparte.
104
3.8.1 Anlisis acstico
Atendiendo estudios previos, se consider la duracin de las secuencias y los valores
formnticos como los correlatos acsticos para determinar si las secuencias se
pronunciaban como hiatos o diptongos. Al respecto, recordemos lo que dice Aguilar
(1999):
[] we say that a hiatus has become a diphthong when at least two of the
following conditions are met: (a) there are not vowel targets but a continuous
formant movement from a frequency area to another; (b) F1 and F2 are situated
at lower frequency areas than the intended hiatuses; (c) duration is reduced.
Con el fin de determinar la estrategia usada por los hablantes, el primer paso a seguir fue
la extraccin de las observaciones de los verbos ear, ya sea en formas o infinitas en los
tres instrumentos empleados. Se obtuvo as un total de 1151 observaciones despus de
desechar algunas por su baja calidad de grabacin e imposibilidad de analizarlas en los
espectrogramas. Enseguida se calcularon las medidas de duracin de cada secuencia
voclica utilizando espectrogramas de banda ancha (500 Hz). Dado que para las pruebas
de sombreado y transformacin se usaron palabras cuya primera consonante en contacto
con la secuencia voclica fuera una oclusiva /p t k b d/, se midi la duracin a partir del
primer impulso glotal de la vocal en cuestin despus de la barra de explosin que sigue
al silencio propio de estas consonantes.
Las consonantes posteriores a la secuencia fueron /s l r /. Siguiendo a
Martnez Celdrn (1998) y las propias observaciones, en el caso de la fricativa /s/ que
apareci despus de la vocal, la transicin es evidente por el ruido turbulento y los
inarmnicos, por lo que la medicin se calcul hasta el ltimo impulso glotal claro de la
105
vocal. [ se caracterizan por una intensidad mucho menor que las vocales
vecinas, lo que se refleja en el negror de las zonas formnticas. As, observando la
pendiente de intensidad y las zonas formnticas, se determin el fin de la secuencia en el
punto de cada de la pendiente de intensidad.
Con las nasales/ m n/ y la lateral /l/, consideramos la diferencia en energa e intensidad de
los formantes entre stas y la vocal que le antecede. En realidad, la diferencia es muy
marcada y a partir del cambio de intensidad se marcaba el final de la secuencia. El
ejemplo debajo de la secuencia /ea/ seguida de una nasal alveolar ilustra este punto:
Figura 19 Secuencia /ea/ seguida de nasal alveolar
En cuanto a la vibrante simple, se consider que muestra interrupcin de energa (muy
similar a una oclusiva) con una barra de explosin generalmente. El final de la secuencia
voclica se marc en el ltimo pulso glotal antes de la interrupcin. La figura siguiente
nos muestra este caso.
106
Figure 20 batearn
Adems de la duracin, se tomaron como parmetros los valores de los formantes F1 y
F2, aunque en la literatura se enfatiza el valor de F2 como el factor determinante para la
distincin entre hiatos y diptongos (Martnez Celdrn, 1998). Sin embargo, los valores
formnticos de F1 se consideraron para establecer cambios en la calidad de la vocal, pues
las variantes muestran deslizadas medias y altas. Garrido (2007) encontr que the lower
the value of the F1 in the first element of a mid/low vowel sequence, the higher the
degree of diphthongization. Por su parte, Aguilar (2006) seala que las diferencias
entre el resultado fontico de la prdida de silabicidad de una vocal alta y el de una vocal
no alta residen obviamente en la localizacin de las frecuencias, pero no en el tipo de
movimiento.
Adicionalmente, otro criterio a observar en los espectrogramas, segn Aguilar (2006), es
que una secuencia voclica se convierte en diptongo cuando una de las dos zonas
estables desaparece a la vez que se aprecia una transicin continua del segundo formante
desde una zona de frecuencias formnticas a otra. Por ello, se tom tambin como
107
parmetros la pendiente de la trayectoria formntica, la observacin y anlisis de los
oscilogramas y espectrogramas, y la valoracin auditiva impresionista de dos
codificadores. Con todos estos datos, se clasificaron las observaciones segn el tipo de
resolucin usada. Veamos el procedimiento paso a paso:
Primero se midi la duracin de cada secuencia, despus se registraron y se extrajeron los
valores de los formantes F1 y F2 cada treinta milisegundos. Se observ que muchas
duraciones de las secuencias de este corpus eran mayores que las reportadas en la
literatura tanto para hiatos como para diptongos. Por tanto, estos valores obtenidos cada
treinta ms. fueron suficientes para el anlisis posterior de la pendiente y definicin de la
estrategia utilizada. Cabe aclarar que en el caso de secuencias breves menores de 90 ms,
se cambi la extraccin de los valores a cada 20 ms. La intencin con esto era tener un
panorama general de la forma de la pendiente y los valores de los formantes en diferentes
momentos para determinar el vocoide implicado.
Siguiendo el mismo procedimiento realizado en previos estudios para el anlisis de
diptongos (Borzone de Manrique, 1979; Maddieson and Emmorey, 1985), se procedi a
establecer fases en la trayectoria formntica de F1 y F2 para identificar las vocales
implicadas y observar los cambios entre las distintas fases de la secuencia. Estas fases se
corresponden con el segmento inicial, una transicin y el segmento final. Sin embargo, a
diferencia de estudios previos que dividen la secuencia al 25, 50 y 75%, en este estudio
calculamos un promedio mvil representativo de cada rea. Es decir, se extrajeron los
valores de F1 y F2 cada 30ms.y dependiendo del nmero de intervalos, se agruparon en
tres fases: inicial, media y final y se calcularon sus promedios. Esto nos permiti observar
la duracin en cada fase, el cambio de velocidad y de zonas de frecuencias a lo largo de
108
toda la secuencia. Consideramos importante tomar en cuenta el inicio de la secuencia y su
duracin siguiendo a Borzone de Manrique (1976) en su estudio de diptongos del
espaol, quien encontr que una distincin entre hiatos y diptongos es que los primeros
muestran una duracin mayor de la misma zona de frecuencias en el rea inicial, que se
correspondera con la primera vocal objetivo. Cabe aclarar tambin que aunque se
segment la secuencia en tres reas, cuando se hizo el anlisis integrando todos los
parmetros, se mantuvieron visibles los promedios mviles de los valores de los
formantes, pues ofrecan una descripcin ms clara del movimiento de la trayectoria de la
pendiente y de las frecuencias de los vocoides presentes. Es decir, para casos confusos, se
recurra a todos los promedios mviles y no slo a las tres fases.
En los casos de elisin, la misma Aguilar indica que la elisin en el contacto de vocales
idnticas o diferentes se identifica por la presencia de un nico segmento, sin que en la
secuencia interconsonntica vare ni la frecuencia de los formantes ni la forma de onda.
Para evitar confusiones con produccin de vocales largas en las secuencias de vocales
idnticas (que en este estudio es slo [e.e], se registraron los valores medios de ejemplos
de la vocal [e] pronunciada por los informantes en los mismos contextos fonticos, que
sirvieron de parmetro para determinar si trataba de una vocal larga o de elisin.
La valoracin auditiva impresionista de dos codificadores se bas nicamente en
escuchar la palabra completa y registrar la estrategia percibida; es decir, cada codificador
de manera independiente escuch las palabras que incluan las secuencias de inters y
anot la estrategia que percibi. Aqu la eleccin era entre hiato, diptongo con media,
diptongo con alta y elisin. Sin embargo, algunos casos de la estrategia de fusin y de
hiato con /i/ se identificaron en este anlisis. Despus se compararon las apreciaciones de
109
cada codificador. Si no coincidan, la determinacin de la estrategia usada se basaba en
los otros parmetros.
La pendiente de la trayectoria formntica se calcul a partir de las tasas de crecimiento de
los intervalos de frecuencias y su duracin. De esta manera, fue posible ver la presencia
de cambios continuos (diptongo) o de un cambio brusco (hiatos) en la pendiente.
Para establecer la estrategia de resolucin usada, se analizaron las palabras extradas de
los tres instrumentos agrupndolas por informante. As, atendiendo la duracin total de la
secuencia, los promedios de los valores de F1 y F2 en las tres fases y su correspondiente
duracin, las tasas de crecimiento por fase y en conjunto de la pendiente, y la estrategia
percibida por los codificadores se estableca la estrategia de resolucin. Los valores de F1
y F2 de los vocoides objetivo se compararon con los valores que en la literatura aparecen
como valores generales de las vocales del espaol (Martinez Celdrn, 2007) y con los
valores de /e/ extrados de la produccin de cada informante. En algunos casos en los que
los parmetros daban resultados ambiguos, se revis cada uno de los valores de F1 y F2 a
lo largo de toda la secuencia y no slo los promedios; tambin esto fue til para
determinar cambios continuos o un cambio brusco en la pendiente.
Estas mediciones y datos acsticos fueron imprescindibles para este estudio, ya que por
ser un estudio tambin variacionista se requieren variables discretas, y para llegar a stas
fue necesario establecer primero las estrategias de resolucin, las cuales son las variantes
que se utilizan en el anlisis cuantitativo.
110
3.8.2 Anlisis estadstico
Ya que esta investigacin es de corte eminentemente cuantitativa, el anlisis estadstico
es una parte esencial de la misma. Dado que para el anlisis de nuestra variable partimos
de varios factores lingsticos y sociales, necesitamos evaluar los efectos de cada uno de
ellos en nuestras variantes a travs de un anlisis multivariado. La cuantificacin y
anlisis estadstico de los datos se hizo con Goldvarb X (Sankoff et al., 2005), un
programa basado en anlisis de reglas variables. GoldVarb X utiliza un procedimiento de
regresin mltiple que, de acuerdo con Sankoff (1988) y refierindose a VARBRUL, nos
permite determinar qu factores tienen un efecto estadsticamente significativo en la
seleccin de una variante; si el efecto favorece o desfavorece; y el peso del efecto cuando
se consideran todos los factores de manera simultnea.
Los grupos factoriales considerados para el anlisis fueron: instrumento de recoleccin,
sexo, edad, nivel educativo, calidad de la vocal siguiente, grado de sonoridad, acento,
tipo de slaba y tipo de forma finita o infinita. Se conform un cdigo de letras para
identificar cada uno de estos factores y sus subfactores
19
. Cada ocurrencia se etiquet con
su cdigo correspondiente integrando toda esta informacin. Ya que la funcin de
regresin mltiple de Goldvarb requiere de un valor de aplicacin binario; es decir, slo
dos factores para la variable dependiente, usaremos el valor del mantenimiento de hiato
[e] V como el valor de aplicacin y agruparemos las otras variantes en un grupo que ser
resolucin. As, primero analizaremos el mantenimiento y la resolucin; posteriormente
cambiaremos los valores de aplicacin usando diferente valor de aplicacin segn las
diferentes estrategias comparando esa estrategia contra el grupo del resto.
19
Ver en Captulo 5 tablas de variables internas y externas.
111
Se graficarn los resultados arrojados por el programa y se harn tambin tabulaciones
cruzadas para analizar las interacciones entre los factores. De esta manera, se
identificarn los porcentajes, las ponderaciones y el grado de significancia de cada factor
y subfactor en relacin con las diferentes variables dependientes.
Anlisis de casos especiales
Las estrategias de resolucin que se identificaron en el estudio acstico, pero que no
estaban planteadas inicialmente tambin se analizaron con GoldVarb. Las ocurrencias de
autocorreccin se consideran en el anlisis cualitativo.
112
Captulo 4: Anlisis de los resultados
4.1 Anlisis de los resultados acsticos
Analizando la duracin como uno de los principales correlatos acsticos para distinguir
entre hiatos y diptongos, tomamos las medidas en los tres instrumentos de recoleccin y
no se encontr mucha diferencia entre las duraciones de secuencias en la entrevista y la
prueba de sombreado. En realidad, los promedios de la entrevista y de la prueba de
sombreado son similares. En la prueba de transformacin se not una ligera duracin
mayor. En la tabla de abajo se presentan los promedios de los diptongos e hiatos segn el
instrumento e incluyendo a todos los informantes.
Duracin en entrevista y prueba de sombreado (en segundos)
hiato con /e/ 0.17
hiato con /i/ 0.16
diptongo con //
0.11
diptongo con /j/ 0.12
Tabla 7. Duracin de hiatos y diptongos en entrevista y prueba de sombreado
Duracin en prueba de transformacin (en segundos)
hiato con /e/ 0.19
hiato con /i/ 0.20
diptongo con //
0.13
diptongo con /j/ 0.16
Tabla 8. Duracin de hiatos y diptongos en prueba de transformacin
113
Como se observa, la duracin de las secuencias con vocoides altos en general es mayor
que la de los vocoides medios y esto es por la duracin intrnseca de la vocal misma, al
parecer. Cabe aclarar que aunque se presentan estas medidas, stas son slo promedios
porque en realidad hay muchos traslapes entre hiatos y diptongos. Incluso, en un mismo
hablante hay muchas intersecciones, pues todo depende de la velocidad de habla y es
muy difcil controlar esta variable. Por ejemplo, hubo casos de diptongo en la prueba de
transformacin cuya duracin era mucho mayor que un hiato. Los motivos pueden ser
varios: una preocupacin por articular bien los segmentos porque los hablantes se sentan
evaluados o tambin puede ser un efecto lxico; es decir, si el verbo a conjugar era ms
familiar, su realizacin era ms rpida, pero si el verbo no era tan frecuente o familiar,
pues entonces la pronunciacin era ms lenta. Esto sugiere que la duracin, aunque en
general es un indicador de la distincin entre hiato y diptongo, no se puede considerar el
de mayor peso o el nico para determinar la naturaleza silbica de las secuencias
voclicas.
Otro parmetro considerado fue la pendiente de la trayectoria formntica F2. En la
literatura se seala que la pendiente de los hiatos es mayor que la de los diptongos, pero
esto a veces resulta confuso porque no se entiende si es la pendiente completa o si es slo
a partir del punto de transicin. La idea es que la pendiente es mayor a partir del cambio
de una vocal a otra. No obstante, el punto de transicin en los hiatos es ms visible y fcil
de detectar porque en cierto momento habr una cada abrupta que indica el cambio de
una vocal a otra. Con los diptongos tenemos transiciones durante casi toda la pendiente y
hay cadas abruptas tambin, pero la diferencia es que pueden ser varias.
114
Para mostrar esto veamos los resultados arrojados para la secuencia /ea/ con un ejemplo
para ver la diferencia entre diptongo y hiato.
FORMANTE F2
intervalos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
hiato 2,389 2,608 2,639 2,708 2,697 2,613 2,475 2,270 2,105 1,969 1,950 2,010
diptongo 2,453 2,448 2,305 2,083 1,940 1,905 1,810
Tabla 9. Valores de F2 en hiato y diptongo
Graficando estos valores, tenemos:
Figura 21. Pendiente completa en hiato y diptongo
Como se observa, la duracin del diptongo es menor (menos intervalos) y su trayectoria
completa es ms pronunciada; el hiato tiene una duracin mayor y su la forma de su
trayectoria completa muestra menos inclinacin en conjunto. Sin embargo, si medimos la
pendiente a partir de la transicin de la zona de frecuencia ms o menos estable a la
siguiente zona estable u objetivo de la segunda vocal, esta pendiente es bastante
inclinada, pues muestra el cambio brusco de una a otra vocal. Es decir, la pendiente en
conjunto desde inicio a fin es mayor en los diptongos que en los hiatos, pues estos
-
500.0
1,000.0
1,500.0
2,000.0
2,500.0
3,000.0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
HEA
DEA
115
ltimos muestran fases constantes en sus zonas de frecuencias que hacen que la pendiente
no se incline sino hasta que hay un cambio brusco. Y es que es lgico que con menos
tiempo, los cambios en las zonas de frecuencias sean continuos y rpidos en los
diptongos, mientras que en los hiatos los cambios se dan ms lentos y generalmente se
observa un solo cambio drstico.
Entonces la pendiente conformada por las observaciones del formante F2 puede ser
tomada como un indicador de la presencia de un hiato o un diptongo. En este trabajo
utilizamos el promedio de las tasas de crecimiento de los registros F2 para cada secuencia
y tambin calculamos la velocidad de la pendiente de la mxima cada atendiendo los
valores de F2 y los intervalos de duracin. Los resultados muestran mucha fluctuacin en
las pendientes, pero en promedio tanto la tasa de crecimiento de la pendiente completa
como la velocidad de la pendiente en su punto mximo de cada de los hiatos es mayor
que la de los diptongos. Veamos el ejemplo anterior /ea/, pero ahora con tasas de
crecimiento:
FORMANTE F2 TASAS DE CRECIMIENTO
intervalos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Hiato - 9.2% 1.2% 2.6% -0.4% -3.1% -5.3% -8.3% -7.3% -6.4% -1.0% 3.1%
Diptongo -
-
0.2%
-
5.8%
-
9.6% -6.9% -1.8% -5.0%
Tabla 10. Tasa de crecimiento de la trayectoria de F2
Se observa claramente cmo la pendiente del diptongo es mucho ms pronunciada (tasa
de crecimiento promedio -4.19%) que la del hiato (tasa de -1.31). La pendiente del hiato
es ms suave porque su recorrido es indirecto: primero prepara la V1, llega a su vocal
116
objetivo (con lo cual el primer intervalo tiene pendiente relativamente horizontal); a
continuacin, se traslada rpidamente a la siguiente vocal (la pendiente en este intervalo
es mayor); una vez en la segunda vocal la marca hasta alcanzar un clmax, con lo que la
pendiente vuelve a ser casi horizontal. En el caso del diptongo el traslado de un rea de
frecuencia a otra opera de manera continua, por ello la pendiente es ms constante y
directa (no presenta intervalos casi horizontales) con lo que se incrementa la pendiente
(presenta nmeros negativos mayores).
Esta prueba de pendiente es eficiente para diferenciar hiatos de diptongos si se trata de
una misma secuencia y bajo el mismo contexto fontico, y por supuesto si es el mismo
hablante en el mismo contexto. Sin embargo, controlar estas variables es muy difcil y de
ah que resulten traslapes o la prueba no revele claramente estas diferencias. Nuevamente,
el uso de la pendiente (completa o de la transicin) puede ayudar en la definicin de
hiatos y diptongos, pero tenemos que recurrir a otros correlatos tambin. Veamos abajo
algunos espectrogramas que distinguen entre hiato y diptongo con deslizada media y alta:
117
Figura 22. Hiato enpateo
Figura 23. Diptongo con deslizada media en pate
118
Figura 24. Diptongo con deslizada alta en pate
En los anlisis acsticos se observa que en general, los diptongos empiezan en la primera
fase con valores de F1 y F2 altos de su correspondiente vocal subyacente, mientras que
los hiatos inician con valores de F1 y F2 bajos y alcanzan la vocal objetivo al final de la
primera fase o inicios de la segunda. Es decir, si una /e/ plena, por ejemplo, tiene valores
de F2 de 1676 como mnimo y 2212 ms como mximo, en los diptongos en la primera
fase de inicio aparecen valores ms cercanos al mximo. Al contrario, en los hiatos, se
observan valores ms cercanos al mnimo en esta etapa inicial. Esto coincide con el
estudio de Borzone de Manrique (1979) y es otro parmetro que ayud a definir la
estrategia usada. Por otra parte, con los valores de F1 y F2 se pudieron distinguir las
deslizadas medias de las altas. Con deslizadas altas los valores de F1 son ms bajos en
general. Tambin los valores de F2 apoyan con esta clasificacin. Aqu cabe aclarar que
en el caso de vocales medias que seguan a la oclusiva velar /k/, sus valores eran muy
altos como efecto articulatorio de su contigidad con la velar. No obstante, se mantena
una /e/ que era auditivamente perceptible por los codificadores.
119
Otro resultado que vale la pena notar es que en los casos de elisin de la secuencia /e/,
en general se percibe una vocal larga, ya que sus duraciones fluctuaron entre .08 y .14.
Esto significa que aunque hablamos de elisin en esta secuencia en particular, en realidad
hay una vocal larga. Esto no ocurri con otros casos de elisin donde la secuencia se
compona de vocales distintas, pues la duracin de esta secuencia reducida era de .05 en
promedio. Para llegar a esto partimos de la comparacin de la duracin de la /e/, como
resultado de una secuencia subyacente, con la duracin de una /e/ simple subyacente.
4. 2 Anlisis de los resultados estadsticos de GoldVarb
Habiendo definido las estrategias de resolucin utilizadas por los informantes, se
procedi a la codificacin de las observaciones, las cuales al final resultaron 1151. De
stas, slo 105 se recogieron de las entrevistas; 504 provienen de la prueba de sombreado
y 542, de la prueba de transformacin. 18 observaciones fueron desechadas por
problemas de grabacin que dificultaron su anlisis acstico y clasificacin
correspondiente.
Aunque inicialmente se plantearon cuatro variantes de la variable dependiente, durante el
anlisis acstico se identificaron otras dos estrategias: la formacin de hiato con la vocal
/i/ y fusin voclica teniendo como resultado una tercera vocal. De esta manera, la
variable se analiz en Goldvarb atendiendo seis valores de aplicacin diferentes que se
corresponden con cada una de las estrategias identificadas, pues el programa estadstico
es binomial y ofrece regresiones comparando una variante contra el resto.
120
Formas finitas e infinitas
a) Presente simple
b) Pasado simple
c) Futuro simple
d) Imperfecto
e) Infinitivo
f) Gerundio
g) Participio
h) Imperativo/subjuntivo
Cabe aclarar tambin que mientras se realizaba el anlisis acstico, se observ que un
mismo hablante mostraba variacin en verbos que tenan el mismo contexto fontico pero
se diferenciaban en el tiempo, modo formas finitas e infinitas. Por ejemplo, pate en
pasado y pate en imperativo negativo se resolvan con diferente estrategia por algunos
hablantes. Por tanto, se agreg el factor tipo de forma finita o infinita con ocho
subfactores, que fueron los registrados. Presentamos a continuacin la tabla de las
variables con sus respectivos factores y subfactores que se utilizaron en el anlisis de
GoldVarb:
Variables internas
Calidad de la vocal siguiente
d) [a]
e) [e]
f) [o]
Grado de sonoridad de las vocales
en contacto
c) Creciente
d) Constante
El acento
d) V
1
e) V
2
f) VSS
(vocal de
la slaba
siguiente)
Tipo de slaba
c) Abierta
d) Cerrada
121
Variables externas
Instrumento
d) Entrevista
e) Prueba de transformacin
f) Prueba de reconstruccin fontica
Edad
e) 18-24
f) 25-35
g) 36-55
h) 56-65
La variable lingstica dependiente con los cambios realizados se muestra abajo:
Variable lingstica dependiente /e V
20
/
Variantes e V c V j V V i V fusin
Figura 25. Variable lingstica y sus variantes
Considerando de esta manera estos cambios en el anlisis, de manera general se observa
que con los verbos -ear la muestra estudiada emplea las seis variantes registradas como
20
V representa aqu cualquier vocal
Sexo
c) Mujer
d) Hombre
Nivel educativo
d) Primaria y secundaria
e) Preparatoria
f) Universidad y
posgrado
122
estrategias de resolucin de hiatos en diferente proporcin. La grfica abajo ilustra estas
diferencias:
Figure 26. Distribucin de las variantes principales de resolucin
Como puede notarse, la estrategia con ms observaciones en la muestra estudiada fue la
de formacin de diptongo con deslizada media (39%), seguida por la de mantenimiento
del hiato con /e/
21
(28%) y despus nuevamente por la estrategia de formacin de
diptongo, pero esta vez con deslizada alta (21%). Si comparamos entonces la estrategia
de mantenimiento versus diptongacin (independientemente de la deslizada participante),
tenemos que sta es la estrategia ms usada para resolver el contacto de vocales en los
verbos ear. El resto de estrategias muestra porcentajes relativamente bajos, aunque de
21
Distinguiremos entre mantenimiento del hiato para referirnos al hiato estndar con /e/ versus hiato con /i/ cuando se
efecta el mantenimiento con esta vocal.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
hiato con e diptongo con
media
diptongo con
alta
Distribucin de las variantes
Porcentajes
absolutos
123
este grupo elisin es la estrategia que sigue por nmero de casos registrados (8%). El
mantenimiento del hiato con /i/ parece marginal (2%) igual que la fusin (1%). Se
discuten abajo brevemente, pues tambin son ejemplo de variacin.
Enseguida se presentan los resultados de Goldvarb para las variantes (o estrategia) que
resultaron relevantes estadsticamente. Empezaremos con la variante estndar
(mantenimiento del hiato) y proseguiremos con el resto en orden descendiente segn su
porcentaje de uso en la muestra. Al final, integramos todos los datos y presentamos una
jerarquizacin de los factores y subfactores que constrien la seleccin de una u otra
estrategia.
4.2.1 Variante mantenimiento del hiato
Empezamos as con los resultados de GoldVarb que se muestran en la tabla siguiente:
124
Total N: 316/1151 Input 0.209 Log likelihood = -329.646
Probabilidad % hiatos con /e/ Total N % Datos
Acento
V1 .97 90 270 23
V2 .27 9 617 54
V3 .19 8 264 23
Rango: 78
Instrumento
Pruebas .52 29 1046 91
Entrevista .30 17 105 9
Rango: 22
Edad
56-65 . 58 31 144 12
18-24 .57 30 332 29
36-55 .51 29 334 29
25-35 .37 23 341 30
Rango: 21
Grado de sonoridad
Creciente .58 30 817 71
Constante .38 22 334 29
Rango: 20
Tabla 11. Factores que contribuyen a la seleccin de la variante /e/ (hiato).
Como se aprecia en la tabla, dos factores internos (acento y grado de sonoridad) y dos
factores externos (instrumento y edad) son los que parecen condicionar el uso de la
estrategia de mantenimiento del hiato. De stos, el acento es, sin lugar a dudas, el que
mayor peso tiene en el mantenimiento de la secuencia como heterosilbica; pero ms
precisamente es el acento en la V
1
el que favorece abrumadoramente esta estrategia. Es
decir, si el acento recae en la vocal /e/ (que es la V
1
en todos los verbos ear), la gran
probabilidad es que se realice un hiato. El grado de sonoridad tambin desempea un
papel importante para esta estrategia, pues la sonoridad creciente parece favorecer su uso.
125
En este caso, la secuencia con grado de sonoridad creciente es /ea/ solamente. Veamos la
relacin de ambas variables en la tabla siguiente:
Relacin variable acento y grado de sonoridad
Total de observaciones : 1151 Valor de aplicacin: /e/
N % N % N %
V1 V2 V3 Datos %
Creciente 184/204 90 38/344 11 20/264 8 817 71
Constante 59/66 89 15/268 6 0 0 334 29
Tabla 12. Variables acento y grado de sonoridad con la variante hiato
Tenemos as que las secuencias /a/, /e/ y /ea/ presentan porcentajes ligeramente
mayores que las secuencias que mantienen un grado de sonoridad constante. Sin
embargo, cuando la /e/ es tnica, la diferencia es casi nula; sta se evidencia cuando la V
2
es la tnica, y dado que no se da el caso de formas verbales con secuencias de sonoridad
constante en las que ambas sean tonas, pues no se registraron casos de sonoridad
constante con acento en la V
3
.
Si bien es cierto que el acento en la V
1
muestra una tendencia a favor de los hiatos, el
hecho de que haya un 10% que conlleve a otra estrategia implica traslacin o dislocacin
acentual. En otras palabras, si la secuencia subyacente recibe el acento en la V
1
, pero se
no se realizan hiatos , entonces se entiende que hay informantes que trasladan el acento a
la otra vocal y usan otra estrategia. Este fenmeno se confirm con el anlisis acstico e
impresionista al categorizar las estrategias empleadas.
En cuanto a los factores externos, las pruebas juntas resultaron favorecer el
mantenimiento de los hiatos en contraste con la entrevista. Dado que las pruebas son
126
formas de motivar la lengua y la entrevista tiene como objetivo generar habla espontnea,
de decidi fusionar las primeras.
La edad result un factor social clave para la retencin de hiatos, siendo tres grupos: los
dos mayores y el de los ms jvenes los que favorecen este tipo de resolucin. La
siguiente grfica muestra la relacin edad e instrumento donde se observa la distribucin
tambin:
Figura 27. Variables edad e instrumento con /e/ por porcentaje
No se observa una distribucin uniforme por grupo etario; es decir, no se muestra un
incremento o decremento constante por edades en la produccin de hiatos. Aunque el
grupo de los mayores produce ms hiatos, la diferencia no es marcada con respecto a los
otros grupos y, de hecho, el grupo ms joven produce ms que el siguiente grupo etario.
Por otra parte, la diferencia de nmero de hiatos entre las pruebas y la entrevista no es
muy grande en la mayora de los grupos, excepto por el grupo de 25-35 aos que realiza
0
5
10
15
20
25
30
35
18-24 25-35 36-55 56-65
Relacion edad e instrumento
Entrevista
Pruebas
127
un porcentaje mucho mayor de hiatos en las pruebas que en la entrevista. Este grupo es el
que no favorece en general los hiatos.
4.2.2. Variante formacin de diptongo con deslizada media
.
Total N: 443/1151 Input 0.322 Log likelihood = --595.356
Probabilidad
% diptongos /e/
Total N % Datos
Acento
V2 y V3 .64 48 881 76
V1 .12 8 270 24
Rango: 52
Grado de sonoridad
Creciente .60 46 817 71
Constante .25 21 334 29
Rango: 35
Edad
18-24 .57 43 332 29
25-35 .54 42 341 30
36-55 .46 37 334 29
56-65 . 31 24 144 12
Rango: 26
Instrumento
Entrevista .65 58 105 9
Transformacin .52 42 542 47
Sombreado .43 31 504 44
Rango: 22
Nivel educativo
Universidad .62 48 392 34
Preparatoria .47 40 332 29
Primaria y secundaria .40 29 427 37
Rango: 22
Sexo
Hombre .59 46 547 48
Mujer .41 32 604 52
Rango: 18
Tabla 13. Factores que contribuyen a la seleccin de la variante /e/ (diptongo con deslizada con media)
Como se advierte en la tabla, la formacin de diptongo con deslizada media es la
estrategia ms utilizada para resolver hiatos en los verbos ear. Es evidente tambin el
nmero considerable de factores que condicionan esta variante: dos variables internas y
128
cuatro externas. De las primeras, el acento, al igual que con la estrategia de
mantenimiento del hiato, se presenta otra vez como factor preponderantemente
determinante en la seleccin de esta estrategia. Mientras que el mantenimiento del hiato
se constrie por el acento en la V
1
(en la vocal /e/), la formacin de diptongo con
deslizada se ve favorecida por la ubicacin del acento en la segunda vocal de la secuencia
o en otra vocal de la siguiente slaba. De manera separada, el porcentaje de diptongos con
deslizada media se incrementa an ms si el acento se ubica en una tercera vocal: V
2
,
47% y V
3
, 66%.
Lo anterior implica que la posicin o proximidad del acento desempea un papel
importante, pues a mayor distancia de la secuencia, mayor tendencia a producir diptongos
con deslizada media. Cuando el acento recae en la V
1
, se inhibe casi totalmente esta
estrategia. Este casi nos lleva una vez ms al fenmeno de traslacin acentual, pues si
la /e/ en el espaol estndar es tnica, pero se registraron observaciones en las que las
secuencias fueron diptongadas, significa que hay casos de cambio acentual en la muestra
estudiada. Ntese, sin embargo, que los nmeros registrados sobre este fenmeno son
bajos en general.
Otro factor lingstico relevante es el grado de sonoridad de la secuencia voclica: si ste
es creciente, los resultados muestran que se favorece la diptongacin con deslizada
media. Esto, concretamente, ocurre con la secuencia /ea/ porque el mismo programa de
GoldVarb en la primera corrida arroj como knockout el subfactor /e/ del factor # 4 que
es Vocal siguiente. Es decir, no se da el caso de tener deslizadas medias junto a la
vocal media /e/. Si analizamos ahora la relacin entre ambas variables acento y grado de
sonoridad-, tenemos los siguientes resultados:
129
Relacin acento y grado de sonoridad
Total de observaciones : 1151 Valor de aplicacin: /e/
N % N %
V1 V2 y V3 Datos %
Creciente 16/204 8 358/613 58 817 71
Constante 6/66 9 63/268 24 334 29
Tabla 14. Relacin acento y grado sonoridad en diptongos con deslizada media
Tal como muestra la tabla, las secuencias subyacentes /e/ y /ea/ (en esta ltima ambas
vocales son tonas) favorecen la formacin de diptongos con deslizada media, mientras
que la secuencia de sonoridad constante /e/ muestra un porcentaje bajo no significativo
(la siguiente vocal /e/ la descart el mismo programa estadstico por no ocurrir en esta
variante). Las secuencias /a/ y /o/ subyacentes que se registraron aqu como formas
diptongadas implican un cambio acentual, ya arriba mencionado. Ntese adems que esa
dislocacin del acento es independiente del grado de sonoridad subyacente la secuencia,
pues los porcentajes de cada grado son similares.
Las variables externas que parecen constreir esta estrategia de resolucin son la edad, el
instrumento utilizado para la recoleccin de datos, el nivel educativo y el sexo. Con
respecto a la primero, son los dos grupos ms jvenes los que registran un
favorecimiento. En cuanto al segundo, la entrevista registra una probabilidad mayor de
ocurrencia de diptongacin con deslizada media seguida de la prueba de transformacin.
En el grupo nivel educativo, son las personas con nivel de estudios universitarios o de
posgrado las que favorecen esta estrategia; y en el grupo de sexo, son los hombres los que
muestran una mayor tendencia. Abajo recogemos en grficas la relacin entre estas
variables externas.
130
Figure 28. Relacin edad e instrumento en diptongo con deslizada media
En esta primera grfica observamos que hay una clara diferencia entre el instrumento
empleado: en la entrevista se generaron ms diptongos con deslizada media, seguida de la
prueba de transformacin y finalmente de la de sombreado. Es interesante tambin que
esta distribucin se mantiene en todos los grupos etarios, pero lo que cambia es el
porcentaje de ocurrencias en las pruebas: a mayor edad, menor nmero de diptongos con
media. Con la entrevista, no se da esta consistencia, pues los grupos medios son los que
producen ms diptongos.
Considerando ahora la edad y el nivel educativo, la siguiente grfica ilustra su relacin:
0
20
40
60
80
100
18-24 25-35 36-55 56-65
Edad e instrumento
Entrevista
Transformacion
Sombreado
131
Figura 29. Relacin edad y nivel educativo con /e/ en porcentajes
Vemos una relacin clara: a mayor nivel educativo, mayor tendencia a utilizar la
estrategia de diptongacin con deslizada media, aunque es claro que el nivel universitario
y posgrado es el que despunta en la grfica en todos los grupos etarios. Tambin es
evidente, en los grupos de primaria a preparatoria, la relacin inversa entre edad y
produccin de diptongos con deslizada media; es decir, a mayor edad, menor nmero de
ocurrencias de esta estrategia, y mientras ms jvenes, ms tendencia a favorecer esta
variante. El grupo de universidad y posgrado, sin embargo, no muestra esta consistencia,
pues son los grupos etarios medios (de 25-35 y de 36 a 55) los que encabezan los
porcentajes ms altos de diptongos con deslizada media.
Analizando la relacin entre edad y sexo, abajo se presentan los porcentajes
correspondientes:
0
10
20
30
40
50
60
18-24 25-35 36-55 56-65
Edad y nivel educativo
Primaria y sec.
Preparatoria
Universidad
132
Figura 30. Relacin sexo y nivel educativo con /e/ en porcentajes
Salvo por el primer grupo etario en el que no hay diferencias de sexo en la produccin de
diptongos con deslizada media, en el resto de los grupos son los hombres los que tienden
a realizar ms esta variante de resolucin de hiatos que las mujeres. Sin embargo, dentro
de estos grupos, la diferencia ms marcada es en los grupos de 25-35 y de 55-65 en los
que las mujeres registraron 29% y 25%, respectivamente, menos diptongos con media en
comparacin con los hombres.
Relacin nivel educativo e instrumento
Total de observaciones : 1151 Valor de aplicacin: /e/
N % N % N %
Entrevista Transformacin Sombreado Datos %
Universidad 19/25 75 101/191 53 68/176 39 392 34
Preparatoria 20/28 71 62/158 39 49/146 34 332 29
Prim. y sec. 22/52 42 64/193 33 38/182 21 427 37
Tabla 15. Variables instrumento y nivel educativo con deslizada media
0
10
20
30
40
50
60
70
18-24 25-35 36-55 56-65
Edad y sexo
M
H
133
Como se observa, todos los niveles educativos muestran porcentajes mayores en la
produccin de diptongos con deslizada en la entrevista, seguida de la prueba de
transformacin y finalmente de la prueba de sombreado; es decir, se nota una distribucin
uniforme de estos instrumentos en cada grupo educativo. Asimismo, se observa una
relacin directa entre el instrumento y el nivel educativo: a mayor nivel educativo, mayor
uso de la estrategia de diptongacin con deslizada media en todos los tipos de tipos
instrumentos; a menor nivel educativo, menor nmero de observaciones en todos los
instrumentos.
Prosigamos ahora con la relacin entre las variables sexo y nivel educativo:
Figura 31. Relacin sexo y nivel educativo con /e/ en porcentajes
Efectivamente, se observa un favorecimiento por parte de los hombres en todos los
niveles educativos, aunque en el universitario la diferencia no es muy grande. Ntese
tambin que a mayor nivel educativo, mayor produccin de diptongos con deslizada
media tanto por hombres como por mujeres.
0
20
40
60
80
Primaria y sec. Preparatoria Universidad
Relacin sexo y nivel
educativo
M
H
134
4.2.3 Variante formacin de diptongo con deslizada alta
Total N: 240/1151 Input 0.122 Log likelihood = -483.654
Probabilidad % diptongos /j/ Total N % Datos
Acento
V2 .75 32 617 54
V3 .50 15 264 23
V1 .07 1 270 23
Rango: 74
Edad
56-65 . 64 32 144 12
25-35 .53 23 341 30
36-55 .49 20 334 29
18-24 .40 15 332 29
Rango: 24
Nivel educativo
Primaria y secundaria .58 28 427 37
Preparatoria .49 19 332 29
Universidad .40 14 392 34
Rango: 18
Tipo de slaba
Abierta .55 24 796 69
Cerrada .37 14 355 31
Rango: 18
Sexo
Mujer .57 25 604 53
Hombre .42
Rango: 15
16 547 47
Tabla 16. Factores que contribuyen a la seleccin de la variante /j/ (diptongo con deslizada alta)
La estrategia formacin de diptongo con deslizada alta result ser la tercera ms usada
por la muestra de este estudio. Con esta variante se identificaron tambin factores
externos y internos que condicionan esta estrategia. Entre las variables lingsticas
tenemos el acento y el tipo de slaba, mientras que entre las externas se incluyen la edad,
el nivel educativo y el sexo.
135
Analizando los factores internos, se observa que el acento en la segunda vocal de la
secuencia favorece mucho la presencia de esta estrategia en cuestin. Tambin el acento
en una tercera vocal parece mostrar esta tendencia, aunque su peso es menor que el de la
segunda vocal. Dentro del tipo de slaba, son las abiertas las que favorecen la
diptongacin con deslizada alta. La tabla siguiente muestra la distribucin entre estos
ltimos factores:
Relacin acento y tipo de slaba
Total de observaciones : 1151 Valor de aplicacin: /j/
N % N % N % N %
V1 V2 V3 Datos %
Cerrada 1/142 1 50/213 23 0 0 355 31
Abierta 2/128 2 147/404 36 40/264 15 796 69
Tabla 17. Variables vocal siguiente y tipo de slaba
En realidad, la produccin de diptongos con alta cuando el acento subyacente recae en la
V
1
es casi nula independientemente del tipo de slaba. Cuando la V
2
es tnica, tenemos
un mayor nmero de observaciones, pero es la slaba abierta la que favorece esta
estrategia. Cuando el acento se ubica en una tercera vocal, slo se registraron casos con
slaba abierta porque no tenemos secuencias voclicas derivadas de verbos ear en este
contexto y en slaba cerrada. De ah que las slabas abiertas aparezcan como las
favorecedoras.
En cuanto a los factores externos, el grupo etario de 55-65 muestra el mayor peso,
seguido del grupo de 25-35 aos, favoreciendo esta estrategia. Le siguen los subfactores
136
de primaria y secundaria, y las mujeres, en general. Abajo se presentan las relaciones
entre estas variables.
Figura 32. Relacin edad y nivel educativo con /j/
En efecto, se observa que el grupo de primaria y secundaria presenta los mayores
porcentajes de produccin de esta variante /j/ en todos los grupos etarios en comparacin
con los otros niveles educativos. En realidad, la tendencia parece ser que a menor nivel
educativo, mayor nmero de casos de deslizada alta, aunque esto no es contundente
porque no se contaron con informantes de preparatoria de 56-65 aos y en el grupo de 18-
24, los del nivel de universidad producen ligeramente ms esta variante que los de
preparatoria.
Comparando esta variante en los niveles educativos y los diferentes grupos etarios, se
advierte que las personas con universidad y posgrado no muestran gran variacin de un
Relacion edad y nivel educativo
0
5
10
15
20
25
30
35
40
18-24 25-35 36-55 56-65
Grupos etarios
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
Universidad
Preparatoria
Primaria y secundaria
137
grupo etario a otro y tampoco hay un patrn de crecimiento o decremento. En el caso del
nivel preparatoria, los ms jvenes (18-24) producen menos que los otros grupos, pero es
el de 25-35 el que destaca con ms ocurrencias. Con el nivel primaria, sucede algo
similar, pero con una variacin: los grupos que ms producen diptongos con alta son el de
25-35 y el de 55-65. En general, se nota que a mayor edad, hay ms presencia de
diptongos con deslizada alta.
Analizando las variables sexo y nivel educativo, presentamos la siguiente tabla:
Relacin sexo y nivel educativo
Total de observaciones con valor de aplicacin /j/ : 1151
N % N % Datos %
Mujeres Hombres Totales
Universidad 30/185 16% 27/207 6% 392/34%
Preparatoria 43/174 25% 21/158 13% 332/29%
Primaria y sec. 80/245 33% 39/182 21% 427/31%
Totales 153/604 21% 87/547 16%
Tabla 18. Variables sexo y nivel educativo con /j/
Las mujeres favorecen ms esta variante que los hombres en general en todos los niveles
educativos. De hecho, se nota tambin que, en el caso de las mujeres, la produccin de la
deslizada alta se incrementa conforme el nivel educativo baja. Es decir, hay una relacin
inversa: a mayor nivel educativo, menos diptongos con alta; pero a menor nivel, ms
casos de /j/. Con los hombres, la situacin es un poco diferente: su uso de esta estrategia
es igual en los niveles de preparatoria y universidad, pero sta es mayor en el nivel de
138
primaria y secundaria. As se confirma que es el nivel de primaria y secundaria con
ambos sexos el que produce ms diptongos con deslizada alta.
Finalmente veamos qu ocurre con las variables sexo y edad a travs de la tabla aqu
abajo:
Relacin sexo y edad
Total de observaciones : 1151 Valor de aplicacin: /j/
N % N % N %
Mujeres Hombres Totales datos
18-24 27/174 16 22/158 14 332 29
25-35 60 /184 33 18/157 11 341 30
36-55 45/188 24 22/146 15 334 29
56-65 21/58 36 25/86 29 144 12
Tabla 19. Variables sexo y edad con /j/
Una vez ms se confirma que las mujeres favorecen ms que los hombres, pero aqu
conviene notar que en el grupo de 18-24 la diferencia entre hombres y mujeres es
mnima. Sin embargo, sta se va incrementando segn aumenta la edad. El mayor margen
se presenta en el grupo de 25-35 en el que la diferencia entre mujeres y hombres es del
22%. Cabe sealar tambin que la produccin de esta estrategia en los hombres es mayor
en el grupo de 56-65, igual que ocurre con las mujeres. As, ambos sexos se comportan
de manera similar: los ms jvenes producen menos; el grupo de los mayores producen
ms deslizadas altas.
Finalmente, veamos la relacin entre las variables acento (lingstica) y el nivel
educativo (social):
139
Figura 33. Relacin acento y nivel educativo con variante /j/
Sin considerar el acento en la V
1
, la grfica muestra una clara estratificacin por nivel
educativo cuando el acento est en V
2
y V
3
. Es decir, en ambos contextos se evidencia el
determinante papel del nivel educativo en la produccin de esta variante. Con la V
2
todos
los niveles educativos producen ms /j/ que con la V
3
, pero cada nivel educativo
mantiene la misma jerarqua constante con respecto a los otros grupos en los diferentes
contextos: a mayor nivel educativo, menor nmero de /j/.
4.2.4. Variante elisin
Se registraron slo 101 casos de elisin y la prueba arroj tres variables lingsticas y una
externa como condicionantes de la variante de elisin. Sin embargo, dado que se
observan algunos traslapes e inconsistencias en la prueba estadstica, trataremos esta
variante ms con un carcter cualitativo. Entre los internos, el que registra un mayor peso
es la calidad de la vocal siguiente seguido del acento y del tipo de slaba. Como factor
externo, la prueba de transformacin result favorecer esta estrategia. De esta manera,
0
10
20
30
40
50
V1 V2 V3
Relacion acento y nivel educativo
Prim. y sec.
Preparatoria
Universidad
140
resulta que la /e/ es la vocal siguiente que favorece enormemente la elisin. Esto significa
que, dado que en los verbos ear la primera vocal es /e/, ante otra vocal de igual calidad,
la tendencia es a elidir una de ellas. Cabe aclarar aqu que aunque hablamos de elisin, en
la mayora de los casos (90%) lo que se observ fue un alargamiento voclico de /e/.
El acento una vez result ser un factor determinante en la seleccin de estrategias de
resolucin. En el caso de elisin, ocurre que el acento en la tercera vocal favorece dicha
estrategia. Y en el tipo de slaba, la cerrada tiene un peso significativo.
La vocal /e/ destaca sobre manera en comparacin con las otras vocales produciendo
casos de elisin cuando le sigue a la /e/ de los verbos ear y cuando la V2 es tnica. Es
decir, se entiende entonces que la vocal elidida es la primera /e/ que es tona. De hecho,
en los pocos casos registrados de elisin con las vocales /a o/ la vocal elidida fue en todos
los casos la /e/ de la base del verbo -ear. Dado que la V
1
fue arrojada como knock-out por
el programa de GoldVarb, se entiende entonces que cuando la V
1
es tnica se inhibe esta
estrategia.
4.2.5 Variantes hiato con vocal alta /i/ y fusin
Las estrategias hiato con /i/ y fusin registraron un porcentaje tan bajo (2% y 1%,
respectivamente) que resulta insuficiente para derivar tendencias o probabilidades. Sin
embargo, podemos sealar que sobre la produccin de hiatos con /i/, las observaciones
computadas se asocian con los niveles educativos ms bajos y con mujeres.
Con respecto a la fusin (del contacto de las vocales los hablantes realizan otra vocal
distinta de stas), es conveniente aclarar que las vocales o resultantes eran vocales
difciles de clasificar porque no se correspondan con las vocales subyacentes; es decir, se
141
trata de vocales que requieren un estudio acstico y espectrogrfico detallado para poder
clasificarlas. Esta estrategia parece realizarse ms cuando el acento se ubica en la tercera
vocal, y que son los verbos en participio, futuro, imperfecto e infinitivo donde se
evidencia el uso de la elisin.
Hasta aqu hemos presentado cada una de las estrategias de resolucin empeladas por los
informantes en este estudio. Concentrndonos en las ms relevantes, abajo se ilustra
comparativamente cada una de estas estrategias con los factores condicionantes de cada
una de ellas:
142
Variables Hiato con /e/ Diptongo con
media
Diptongo con
alta
Acento
V1 .97 .12 .07
V2 .27 .75
V3 .19 .50
V2 y V3 .64
Rango: 78 Rango: 52 Rango 74
Edad
18-24 .57 .57 .40
25-35 .37 .54 .53
36-55 .51 .46 .49
56-65 .58 .31 .64
Rango: 21 Rango: 26 Rango: 24
Instrumento
Entrevista .30 .65
Sombreado .43
Transformacin .52
Sombreado y
transformacin
.52
Rango: 22 Rango: 22
Nivel educativo
Primaria y sec. .40 .58
Preparatoria .47 .49
Universidad y
posgrado
.62 .40
Rango: 22 Rango: 18
Sexo
Mujer .41 .57
Hombre .59 .42
Rango: 18 Rango:15
Grado de
sonoridad
Creciente .58 .60
Constante .38 .25
Rango: 20 Rango: 35
Tipo de slaba
Abierta .55
Cerrada .37
Rango:18
Tabla 20. Tabla comparativa de estrategias con factores condionantes
143
Es de notarse que el acento es un factor presente en todas las estrategias y que en la
jerarquizacin de factores se encuentra en primer lugar. Distinguiendo la vocal que recibe
el acento, queda claro que cuando el acento recae en la V
1
, ste favorece casi
exclusivamente el mantenimiento del hiato, pues es la nica variante constreida por esta
condicionante. Por otra parte, si V
2
es tnica, las estrategias probables son formacin de
diptongo con deslizada alta seguida de diptongacin con formacin de deslizada media.
Finalmente, si la vocal acentuada es otra que no est en la secuencia voclica (V
3
), hay
probabilidades de que ocurra cualquiera de las estrategias aqu analizadas, salvo el
mantenimiento del hiato.
La edad result ser uno de los factores sociales con mayor impacto en las estrategias,
pues est presente en las estrategias de mayor uso. En el mantenimiento del hiato se ubica
en el rango tres de cuatro; en diptongos con deslizada media est en el tres de seis, y en la
diptongacin con alta es el segundo de cinco. As, parece ser que en general la edad es un
factor externo con un papel determinante en la seleccin de una u otra estrategia. Si
analizamos con detalle, se observa que en el mantenimiento del hiato en general todos los
grupos favorecen esta estrategia excepto el grupo de 25-35 aos; la diptongacin con
deslizada media es principalmente acogida por los grupos etarios ms jvenes (18-35),
mientras que la diptongacin con deslizada alta es favorecida principalmente por el grupo
ms viejo, aunque tambin el grupo de 25-35 muestra esta tendencia.
El instrumento tambin es otro factor interno que afecta la resolucin de hiatos, pues se
muestra como condicionante en el mantenimiento del hiato y en diptongacin con
deslizada media. Hay, sin embargo, una ligera variacin: las pruebas favorecen el hiato,
144
mientras que la entrevista favorece los diptongos con media. Tambin la prueba de
transformacin favorece esta estrategia.
El grado de sonoridad result relevante tambin en estas mismas estrategias de
resolucin, aunque en jerarquas diferentes: en la heterosilabificacin se ubica en la
posicin cuatro, pero en la diptongacin con media est en segundo lugar. Es la sonoridad
creciente la que favorece ambas estrategias.
Entre los factores sociales, tambin el nivel educativo parece tener efectos en la
resolucin de hiatos. Se presenta en dos estrategias: formacin de diptongo con media y
formacin de diptongo con alta. En la primera, este factor ocupa la posicin cinco de seis
en la jerarqua; en la segunda, es el tercero de cinco. Adems de tener diferente rango en
la jerarqua, el nivel educativo integrado por tres subfactores: primaria y secundaria,
preparatoria, y universidad y posgrado parece dividirse en las estrategias. El grupo de
universidad y posgrado favorece la formacin de deslizada con media mientras que el
grupo de primaria y secundaria favorece los diptongos con alta.
La variable sexo result condicionante en la formacin de diptongo con media y con alta.
En ambas, se ubica en la ltima posicin de la jerarqua de factores. Con esta variable se
observa un claro contraste en dichas estrategias: mientras los hombres favorecen los
diptongos con deslizada media, las mujeres muestran una tendencia a favorecer los
diptongos con deslizada alta.
Finalmente, el tipo de slaba es un factor lingstico que condiciona solamente la
estrategia de diptongacin con deslizada alta, ubicndose en el penltimo lugar en la lista
de factores. Son las slabas abiertas las que favorecen esta estrategia.
145
En resumen, se advierte que estas estrategias estn condicionadas tanto por factores
lingsticos como sociales: el mantenimiento muestra dos de cada tipo; los diptongos con
media presentan ms factores externos (4) que lingsticos (2); y los diptongos con alta
tambin (3 externos y dos internos). Abajo presentamos un resumen de factores
jerarquizados para cada estrategia:
Hiato con /e/ Diptongo con media Diptongo con alta
1.Acento 1.Acento 1.Acento
2. Instrumento 2. Grado de sonoridad 2.Edad
3. Edad 3. Edad 3. Nivel educativo
4.Grado de sonoridad 4.Instrumento 4. Tipo de slaba
5.Nivel educativo 5. Sexo
6. Sexo
Tabla 21. Resumen de grupos factoriales significativos por estrategia de resolucin
En las pginas siguientes discutimos estos resultados en relacin con los objetivos e
hiptesis planteados para este estudio.
4.3 Discusin de los resultados
Dado que uno de los objetivos de este estudio era identificar las estrategias usadas para
resolver los hiatos en los verbos ear en espaol mexicano, los resultados arrojaron seis
estrategias en lugar de las cuatro planteadas inicialmente: mantenimiento del hiato,
formacin de diptongo con deslizada media, formacin de diptongo con deslizada alta,
elisin, hiato con /i/ y fusin voclica. Como los resultados muestran, la estrategia de
146
resolucin de hiato ms utilizada en los verbos ear por esta muestra fue la de formacin
de diptongo con deslizada media, pero si la agrupamos junto con la diptongacin con
deslizada alta, la suma se hace de 60%. Este resultado confirma nuestra hiptesis de que
la formacin de diptongo es la resolucin de hiato ms utilizada en los verbos ear en en
esta muestra estudiada, y coincide con el estudio de Perissinotto (1975) en la Ciudad de
Mxico, con el de Jenkins (1999) en el espaol de Nuevo Mxico y con el de Garrido
(2007) en el espaol caribeo colombiano, aunque estos estudios no se enfocaron
especficamente en las secuencias voclicas de los verbos ear.
No obstante las cifras de diptongacin, el mantenimiento del hiato result la segunda
estrategia ms utilizada con un 28%. Esto evidencia la tendencia antihitica de la que se
habla en la literatura, pero al mismo tiempo es un indicador de la resistencia a mantener
esta variante en determinados contextos. Vuskovich (2006) encontr en su estudio en la
Ciudad de Mxico que el mantenimiento era la estrategia ms usada seguida despus de
diptongacin tanto de media y alta, y despus por elisin. Aguilar (2006) tuvo hallazgos
similares en el espaol peninsular: heterosilabificacin seguida de diptongacin y elisin
al final. Sin embargo, conviene aclarar que ambos fueron estudios en el nivel postlxico y
con diferentes secuencias voclicas. Lo coincidente con estos estudios, adems de con el
de Sanicky (1989), es que la estrategia de elisin es tambin la tercera en la escala de uso
en nuestra muestra, si agrupamos los diptongos. Para Jenkins (1999), la elisin se coloc
en segundo lugar y el mantenimiento del hiato en tercero en el espaol de Nuevo Mxico.
La estrategia de hiato con /i/ parece ser novedosa porque no se han registrado casos en la
literatura. En realidad, en este estudio no se tena planteada como variante, pero fue con
el anlisis acstico que nos percatamos de su presencia. Aunque su produccin es muy
147
reducida, sta puede indicar algo: puede ser que los hablantes piensen que estn usando
un verbo iar en vez de -ear y despus como hipercorreccin hagan un hiato.
La fusin voclica result ser la estrategia menos usada por nuestra muestra. En realidad
esta estrategia no ha sido reportada en estudios previos, con la excepcin de Jenkins
(1999) en su estudio de Nuevo Mxico. Aunque la registramos por tener varios casos,
este tipo de resolucin de hiatos puede interpretarse tambin como resultado de la rapidez
del habla del informante o por una equivocada articulacin de los segmentos que se da
por nerviosismo.
Nuestro segundo objetivo con este estudio era analizar los factores internos y externos
que condicionan las estrategias de resolucin de hiato. En el anlisis de resultados
arrojados por Goldvarb se jerarquizaron dichos factores segn la estrategia empleada. El
acento result ser el factor de mayor peso en todas las estrategias, pero donde tiene un
papel fundamental es en el mantenimiento del hiato porque cuando la V
1
es tnica, es
decir la /e/ del verbo, la probabilidad de mantener el hiato es casi total. Esto coincide con
la propuesta de Martnez-Gil (2000) y Morris (1998) de que en el dialecto mexicano las
vocales tnicas tienden a mantenerse como nucleares. Por otra parte, cuando el acento
recae en la segunda o tercera vocal, las probabilidades de usar otra estrategia de
resolucin es muy grande. Estos resultados apoyan as nuestra hiptesis de que el acento
es la principal condicionante lingstica que inhibe la formacin de diptongos, ya que las
vocales que reciben acento son ms resistentes a los cambios. De hecho, cuando el acento
recae en la V
2
o la V
3
, el cambio que se efecta, ya sea por diptongacin o por elisin,
generalmente ocurre en la vocal tona que en este caso es la /e/, la cual se vuelve
deslizada media o alta o se elide.
148
Pero entonces, la pregunta que seguramente surge es por qu la V
1
con la variante
mantenimiento del hiato no tuvo un cien por ciento? Esto sucede porque se registraron
casos de traslacin o dislocacin acentual (10%). Es decir, los hablantes cambiaron el
acento de V
1
a V
2
y recurrieron a otras estrategias de resolucin. Por ejemplo, una forma
que present traslacin acentual fue el verbo parrandear de presente en primera
persona. As, en vez de decir yo parrandeo por el boulevard, algunos hablantes
terminaron diciendo yo parrande por el boulevard. Otro verbo tambin con cambio de
acento fue besuquear en presente en tercera persona de plural: Mis amigos se
besuquean, el cual fue producido por algunos hablantes como una palabra oxtona en
vez de paroxtona. En consecuencia, estas dislocaciones acentuales causaron que ese peso
no fuera del 100%. Esta menor presencia de casos de traslacin acentual confirma nuestra
hiptesis de que la traslacin acentual en espaol mexicano no es favorecida. Adems,
este resultado coincide con Morris (1998) y Martnez-Gil (2000) en su estudio
comparando el espaol chicano, mexicano y peninsular donde sealan que mientras que
la traslacin acentual en el espaol chicano y el peninsular es posible, el espaol
mexicano no acepta tal cambio acentual. Sin embargo, tampoco podemos negar la
existencia de traslacin acentual porque s hay casos y esta variacin puede ser el
principio de un cambio que afecte la reduccin de la estrategia de mantenimiento del
hiato.
La variable calidad de las vocales no result un factor significativo, pero esto sucede
porque se observaron traslapes con las variables tipo de slaba y grado sonoridad, que se
relacionan mucho. La vocal siguiente /e/, por ejemplo, result favorecer tanto los
diptongos con alta como la elisin. Este hecho de tener el mismo contexto fontico, pero
149
tener por lo menos dos posibilidades de resolucin no coincide totalmente con lo que
ocurre en espaol chicano donde, segn Martnez-Gil (2002) y Bakovic (2007), en el
nivel postlxico ante dos vocales idnticas sucede que una se elide. Ms adelante, cuando
se aborden las variables sociales, ejemplificaremos este caso. Por ahora, podemos decir
que nuestra hiptesis sobre la calidad de las vocales: en el caso de vocales idnticas en
contacto con los verbos ear, no ocurre que una se elida; sino que formar diptongo, se
confirma parcialmente porque es cierto que hay una gran probabilidad de que la
estrategia a usar sea la de diptongacin con deslizada alta; sin embargo, tambin puede
ocurrir que se aplique la estrategia de elisin.
Pasando ahora a la variable tipo de slaba, nuestros resultados muestran que este factor
slo condiciona la diptongacin con alta, pues las slabas abiertas la favorecen. En las
otras estrategias este factor no tuvo un papel significativo, pero atendiendo este resultado,
se rechaza la hiptesis propuesta de que las slabas abiertas favorecen el mantenimiento
del hiato.
El grado de sonoridad de las vocales subyacente result significativo en el mantenimiento
del hiato y en los diptongos con media. Ambas estrategias se favorecen si incluyen
secuencias con sonoridad creciente, pero la posicin del acento es lo que marca
principalmente la gran diferencia del uso de una u otra estrategia. Cabe aclarar que el
grado de sonoridad usado en las pruebas estadsticas fue el de las vocales subyacentes, y
slo con /a/ se tiene un grado creciente; con /e/ y /o/, el grado es constante. Sin embargo,
cuando se aplica la estrategia de diptongacin o elisin, la secuencia de vocoides o el la
slaba resultante producen una sonoridad creciente.
150
Esto es, si consideramos la escala de sonoridad propuesta por Jany et al (2007) y Nez
Cedeo y Morales-Front (1999) en la que las deslizadas estn en un nivel abajo de las
vocales, con estas estrategias se evidencia esta preferencia por secuencias de vocoides de
sonoridad creciente. Este favoreciemiento, sin emabrgo, est supeditado al acento, ya que
los hiatos, se mantienen aunque presenten una sonoridad constante o creciente. Estos
hallazgos conllevan a aceptar nuestra hiptesis de que en espaol mexicano hay una
tendencia a evitar secuencias voclicas con sonoridad constante; es decir, se prefiere una
secuencia voclica cuyos elementos se distingan lo ms posible en cuanto a sonoridad.
En cuanto a las variables sociales, es claro que la resolucin de hiatos en nuestra muestra
es un fenmeno condicionado socialmente, aunque llama la atencin que unas estrategias
tienen ms restricciones que otras. Es de notar que la edad es uno de los factores ms
relevantes en este fenmeno. Estos resultados contrastan con los de Perissinoto (1975) en
la Ciudad de Mxico, pues la edad no result significativa en su estudio. A grandes
rasgos en el presente estudio parece que los ms jvenes favorecen la diptongacin con
deslizada media y los mayores, la diptongacin con deslizada alta. El grupo de 25 a 35
muestra tendencias dismiles porque aunque es un grupo joven que tambin favorece los
diptongos con alta. Por otra parte, todos favorecen la retencin del hiato, salvo dicho
grupo. Estos resultados tambin presentan grandes diferencias con respecto al estudio de
Vuskovich (2006) pues en ste las personas mayores produjeron ms hiatos que los otros
grupos ms jvenes. Las diferencias encontradas con el grupo de 25-35 pueden
interpretarse tambin si miramos el nivel educativo y el sexo, que pueden estar
interactuando. Las mujeres en este grupo produjeron ms diptongos con alta y tambin
los de niveles educativos bajos. Es decir, parece que en este grupo etario las mujeres de
151
niveles educativos bajos, pero quizs ya en el mercado lingstico favorecen esta
variante.
En una visin global y prescriptiva, es evidente la variacin existente en la resolucin de
hiatos teniendo como variante estndar el mantenimiento del hiato y el resto como las no
estndar. Sin embargo, dentro de stas se muestra una gradacin de tendencias bien
diferenciadas tanto por factores lingsticos como sociales o externos. En este grupo de
variantes no estndar, la formacin de diptongo en general es la ms favorecida,
seguida de elisin. De stas, la diptongacin es la ms condicionada socialmente. Por
ello, nos enfocamos en la interpretacin de esta variante y su funcin en la comunidad de
habla estudiada.
Como es bien sabido, la diptongacin como estrategia de resolucin ha sido documentada
repetidamente en estudios de dialectologa o de pronunciacin del espaol. No obstante,
al hablar de diptongacin en estos textos es la deslizada alta [j] el vocoide al que se hace
referencia como resultado del contacto de vocales en las secuencias /e/ + V: [patj],
[boltj]. Es decir, basndonos en el registro desde hace mucho tiempo de la estrategia de
resolucin mediante la diptongacin con deslizada alta en la literatura, parece ser que fue
una de las que iniciaron el camino para evitar los hiatos. En el presente estudio, resulta
interesante que son las personas de edad mayor, las mujeres y los niveles educativos ms
bajos (primaria y secundaria), los que favorecen esta variante. Tiene sentido entonces
pensar que son las mujeres las que lideraron o lideran an esta variante como una
oposicin al mantenimiento del hiato. Recordando que en algunos estudios se reporta que
incluso los hablantes cultos recurren a esta estrategia (Navarro Toms, 1990; Matluck,
1995; Moreno de Alba, 1994), es probable que como variante innovadora, en su
152
momento, haya sido parte de un cambio promovido por las mujeres de los grupos medios
y despus se haya difundido a los otros.
A pesar de ser una variante con gran frecuencia de uso, esta estrategia se ha identificado
en la literatura generalmente con gente rural o inculta por ser, obviamente, una variante
no estndar. Podemos suponer entonces que la formacin de diptongo con media surge
como una estrategia intermedia entre la estndar (el mantenimiento de la secuencia
heterosilbica) y el diptongo con deslizada alta; es decir, ante una variante no estndar
que est siendo estigmatizada, hay una reaccin para evitarla. Esto es lo que Chambers y
Trudgill (1980: 135) llaman una variante fudge a phonetic compromise between the
standard and the innovative variant that, in effect, allows users to avoid choosing between
them.
De esta manera, tenemos que el nivel educativo ms alto (universidad y posgrado) y los
hombres son los que favorecen esta nueva estrategia de resolucin. Y es lgico pensar
que sea el nivel educativo ms alto el que reacciona ante la estigmatizacin de la
diptongacin con alta, pero lo interesante aqu es que la innovacin se da con el
surgimiento de otra estrategia de resolucin y no con el incremento de produccin de
hiatos. Esto puede interpretarse como una preferencia antihitica en general, y el
mantenimiento de hiatos puede explicarse en trminos lingsticos, pues como lo indican
los resultados el acento en este dialecto desempea una funcin fundamental y casi todos
los grupos etarios lo favorecen.
Volviendo a la variante de formacin de diptongo con deslizada media, la variante
intermedia ms reciente, podemos interpretarla en dos fases: primero surge como una
153
reaccin contra la diptongacin con alta en el nivel educativo alto liderada por hombres.
Y parece ser un cambio desde arriba o consciente. Como las grficas claramente ilustran,
es una variante opuesta a la diptongacin con alta la cual es favorecida por mujeres y los
niveles educativos bajos. Se observa que la diptongacin con media es una variante
claramente estratificada, ya que la tendencia por esta variante se reduce de manera
constante segn se baja en la escala de niveles educativos.
No obstante, esta estratificacin no se muestra en el tipo de instrumento usado, pues la
entrevista y la prueba de transformacin favorecen esta variante innovadora. Esta
situacin parece indicar un uso generalizado o extendido en el habla de los informantes,
en los estilos o tipo de comunicacin implicados en estos instrumentos. Es decir, tanto en
un contexto ms natural (la entrevista) como en uno ms artificial (la prueba de
transformacin) los hablantes favorecen la deslizada media. La prueba de sombreado
desfavorece esta variante, pero suponer que es por una mayor atencin o monitoreo no es
la mejor interpretacin porque simplemente puede ser que los hablantes dividan su
produccin entre otras estrategias y no nicamente entre la variante estndar. Esta
variante puede estar interactuando con los otros factores sociales.
Contrario a lo que sucede frecuentemente en la mayora de los cambios lingsticos en los
que la mujer es la lder, esta variante intermedia es promovida por los hombres en todos
los niveles educativos. Esto quizs pueda interpretarse mirando la situacin
socioeconmica, cultural y geogrfica de la comunidad de habla. El Estado de Quintana
Roo es un estado declarado como tal apenas hace 100 aos y Chetumal, su capital, es por
tanto una ciudad relativamente joven que ha ido creciendo principalmente por la
constante llegada de inmigrantes procedentes de otros estados, principalmente de la
154
pennsula de Yucatn en un principio, y en aos ms recientes de estados del centro del
pas. Hace 18 aos Chetumal no contaba con universidades y el nico centro de
educacin profesional era la Escuela Normal de Bacalar que formaba maestros de jardn
de nios y primaria. Por ello, slo las personas con posibilidades econmicas y
disposicin para residir en otro estado, podan estudiar la universidad. Siendo una cultura
en la que no se acostumbra que los hijos vivan lejos de los padres y menos las mujeres,
parece ser que los hombres eran los que con ms frecuencia se iban a otros estados a
estudiar el nivel superior. Esto se articula bien con el hecho de que para las entrevistas de
este estudio fue imposible encontrar mujeres arriba de los 50 aos con estudios de
universidad y posgrado que hayan obtenido su grado universitario de jvenes; hombres s
se encontraron. De hecho, fue difcil tambin encontrar informantes (hombres y mujeres)
de nivel preparatoria del grupo etario 55-65, lo cual indica que hace 40 aos la educacin
en la ciudad no rebasaba quizs el nivel de secundaria o eran pocos los que continuaban
estudiando.
Tenemos entonces, por un lado, que los hombres eran los que en su mayora salan a
estudiar a otros estados. Por otra parte, con la llegada de inmigrantes del centro del pas
puede haber habido un encuentro de dialectos y de estrategias de resolucin de hiatos.
Recientemente, la inmigracin ha sido del centro del pas y si recordamos el estudio de
Vuskovich (2006) donde se reporta que la estrategia de mayor uso, despus del
mantenimiento, es la diptongacin con deslizada media, podemos encontrar quizs una
conexin por aqu. Tambin ocurre que con la apertura de la universidad pblica y de
otras universidades privadas en fechas recientes, la contratacin de profesores e
investigadores provenientes de otros estados tambin se ha incrementado. Las actividades
155
en el gobierno han aumentado y en los diferentes sectores pblicos y privados tambin se
ha notado un incremento de contratacin de personas inmigrantes que cuentan con
credenciales especficas para desempearse en tal o cual trabajo. De esta manera,
tenemos que los hombres que vuelven a Chetumal han tenido contacto con otros
dialectos, y los inmigrantes han trado su propio dialecto. Adems, si consideramos que
en la Ciudad de Mxico la formacin de deslizada es la estrategia de resolucin de mayor
uso (despus del mantenimiento del hiato) liderada por hombres, como Vuskovich (2006)
seala, puede ser que sta variante se est difundiendo en otros estados pues esta ciudad
es la capital del pas donde se concentran muchas universidades y centros culturales,
oficinas centrales de muchas instituciones y comercios, las principales televisoras y
radiodifusoras del pas que transmiten al resto de los estados. Puede ocurrir que los
medios masivos de comunicacin estn afectando o acelerando este cambio.
Por todo lo anterior, podemos suponer que esta estrategia de formacin de deslizada
media es una variante que se ha difundido por diferentes medios y que ha sido promovida
por hombres en un nivel ms global; es decir, la preferencia de las mujeres por la
variante diptongacin con deslizada alta, que puede considerarse una variante local, no
coincide con la variante considerada en un nivel mayor, ms global, como ms
prestigiosa.
Hasta aqu tenemos la primera fase que mencionamos previamente: la diptongacin con
deslizada media parece ser un cambio que lleg a ser una variante estable, pues muestra
correlaciones regulares con el nivel educativo ordenando su frecuencia de uso de acuerdo
con la jerarquizacin educativa; y hay diferencias entre mujeres y hombres.
Adicionalmente, con respecto a las evaluaciones subjetivas hacia esta variante, en general
156
parece haber una conciencia lingstica sobre esta diferencia de prestigio entre las
variantes de la diptongacin.
Pero parece haber una segunda fase. En el presente estudio, la edad result uno de los
factores sociales ms acusados en las estadsticas; es decir, fue el factor social que
condiciona casi todas las estrategias de resolucin de hiatos y, como bien se sabe en la
literatura variacionista, la edad es el principal correlato social indicador de cambio
lingstico. Los grupos ms jvenes (18-35 aos) favorecen esta variante, pero si
revisamos la curva en la grfica, sta va en descenso conforme se avanza en edad. La
estratificacin segn el nivel educativo se mantiene constante, pero se correlaciona con la
edad tambin. En otras palabras, los niveles de primaria y secundaria y el de preparatoria
presentan una frecuencia de uso mayor de la variante innovadora conforme la edad se
reduce. El nivel de universidad tiene una frecuencia de uso mayor en los grupos de 25-35
y 36-55. Esto ltimo puede interpretarse en trminos de mercado lingstico, pues es la
etapa de la vida productiva de los individuos en la que el uso de variantes de prestigio
tiene mayor cabida. Sin embargo, el grupo ms joven (18-24) result tambin
favorecedor de esta variante.
Consecuentemente, parece ser que ya no estamos ante una variable estable y hay una
segunda fase, pues la frecuencia de uso entre jvenes y personas mayores no es la misma
en el mismo nivel educativo. Generalmente, ante una variable estable, los informantes de
una misma clase social presentan la misma frecuencia de uso sin importar la edad, o las
diferencias son mnimas. Parece ser, por tanto, que estamos ante un cambio en curso en el
que las personas mayores registran en menor proporcin la variante innovadora que los
informantes jvenes. El aumento en el porcentaje de la variante formacin de diptongo
157
con deslizada media entre los ms jvenes y la estratificacin por edad opuesta que se
identifica en la variante diptongacin con deslizada alta permite suponer un cambio en
marcha incipiente.
Pensamos que no se trata de un fenmeno generacional porque las frecuencias de uso de
la variante de los mayores no se mantienen en los jvenes. Ante un cambio, la variante de
los padres se presenta en los hijos con mayor frecuencia y as sucesivas generaciones
muestran mayores incrementos en la variante innovadora. Tampoco suponemos que sea
una variable de gradacin por edad porque son tres grupos etarios los que muestran altos
porcentajes de uso de la variante.
Finalmente, el hecho de que las mujeres de nivel educativo universitario y del grupo ms
joven (18-24) mantenga casi la misma frecuencia de uso que los hombres de esos mismos
grupos puede interpretarse de dos formas: significa que es una variable estable y que en
los siguientes niveles la diferencia entre hombres y mujeres se hace ms aguda, o que las
mujeres tambin estn aceptando la variante innovadora y que en generaciones sucesivas
el nmero de mujeres produciendo dicha variante se incrementar en los siguientes
grupos etarios. Por toda la situacin socio-econmica, cultural, y demogrfica de la
comunidad de habla, todo apunta hacia lo segundo apoyando nuestra suposicin de un
cambio en marcha.
Comparando la variante de diptongo con deslizada media con la de diptongo con
deslizada alta, vemos una oposicin regular. Las mujeres, el nivel educativo ms bajo y el
grupo etario mayor favorecen la deslizada alta. Algo interesante aqu, sin embargo, es que
el grupo de 25 a 35 tambin parece favorecerla. La diferencia puede radicar en factores
158
lingsticos ms que en sociales. Si observamos bien los factores que determinan el uso
de uno u otro vocoide (medio o alto) son un tanto opuestos. El acento en la V
3
tiene
mayor peso en la diptongacin con media seguida de acento en V
2
, pero en la
diptongacin con alta es la V
2
tnica la que tiene mayor peso y despus le sigue la V
3
acentuada. Por otra parte, la vocal /e/ como vocal siguiente result favorecedora de la
diptongacin con alta. Esto se traduce que en formas verbales con dos vocales idnticas
/e e/ hay una gran probabilidad de que la primera vocal se eleve y se forme una deslizada
alta en contacto con la otra vocal /e/, pues no encontramos deslizadas medias junto a una
vocal media idntica en este dialecto.
Otra posibilidad de resolver el hiato de vocales idnticas /e e/ es mediante elisin, la cual
es favorecida casi totalmente por este tipo de secuencias. A diferencia del diptongo con
alta, el peso aqu es mayor cuando el acento recae en la V
3
y cuando las slabas son
cerradas. Pero las cosas no son tan sencillas porque se encontraron intersecciones en el
uso de estas dos estrategias. Por ejemplo, hubo hablantes que pronunciaban [patj] y
otros [pat:]. Adems, parece haber un efecto lxico tambin porque el imperativo plural
cacheteemos se realiz en un 90% con diptongo con alta por todos los informantes,
pero el imperativo singular negativo de No zarandees y No chiquees se produjo con
elisin un 90%. Las formas coquete y golpe se produjeron con alta un 95%.
Estas diferencias pueden explicarse probablemente como efectos de frecuencia de uso
(Bybee, 2001). Si consideramos la frecuencia de tem (token en ingls) y la frecuencia de
su tipo, en efecto los verbos que se realizaron con alta son mucho ms frecuentes. Por
ejemplo, en el Corpus del Espaol de Davies (2002), golpear tiene una frecuencia de
16.7, mientras zarandear tiene 0.06. Por otra parte, las formas en pasado son ms
159
frecuentes que las de imperativo. De acuerdo con Bybee (2001), los cambios fonticos
ocurren ms rpidamente con tems de alta frecuencia que con tems de baja frecuencia.
Ya Alba (2006) en su estudio de resolucin de hiatos en el espaol de Nuevo Mxico,
con un enfoque de fonologa basada en el uso de Bybee, haba encontrado que los
factores estructurales y de frecuencia desempean un papel significativo en la definicin
de la resolucin de hiatos, aunque su investigacin fue en el nivel postlxico y con la
secuencia voclica /a/ + V (cualquier vocal).
Con la seleccin de estrategia cuando tenemos dos vocales idnticas, por tanto, ocurre
que, por una parte tenemos los factores internos condicionando las estrategias, pero por
otro, tenemos los factores sociales en el caso de diptongo con alta, y adems el efecto de
frecuencia de uso de los verbos. Los tems de alta frecuencia probablemente se realicen
con diptongo con deslizada alta, y los menos frecuentes quizs pasen por un proceso de
elisin. El hecho de que los informantes de 25-35 aos favorezcan la diptongacin con
deslizada alta puede interpretarse como una forma en la que las mujeres, principalmente,
desean valorar la variante local, y dadas las condiciones estructurales propicias para
hacerlo, pues se crea esta tendencia. Este grupo puede conformarse de mujeres amas de
casa o estudiantes de posgrado, o personas activas en el mercado laboral que muestran
preferencia por la variante local.
Una estrategia que result inesperada, pero existente en la comunidad de habla, es el
mantenimiento del hiato con /i/. Igual que con la formacin de diptongos con alta, las
mujeres favorecen esta estrategia y los niveles de primaria y secundaria y preparatoria.
Este fenmeno puede entenderse en trminos de hipercorreccin a favor de la variante
local, pero con mezcla de hipercorreccin a favor del mantenimiento del hiato en vez de
160
la diptongacin. El porcentaje de este fenmeno fue mnimo, pero es indicador de la
inestabilidad de las estrategias. En otras palabras, la gente produce o escucha formas de
verbos ear con formacin de deslizada alta [koketj], [patj] y puede pensar que son
verbos del tipo iar y no ear. En consecuencia producen todas las formas con diptongo
con alta. Pero hay algunos hablantes que inconscientemente saben que el hiato es la
forma prestigiosa y entonces realizan hiatos con alta. Este fenmeno puede estar
ocurriendo por ajustes en la conformacin silbica de diptongos o hiatos; los hablantes
probablemente prefieren secuencias voclicas de sonoridad creciente en vez de sonoridad
constante.
Esta estrategia de mantenimiento del hiato con /i/ parece lo contrario de otro fenmeno de
hipercorreccin que, aunque no se present en los datos recogidos en la entrevista, s se
escucha en algunos hablantes de la comunidad. Hay hablantes, sobre todo de niveles
medios bajos y medios que conjugan los verbos iar como verbos ear. As, se escucha
negocear en vez de negociar, o vacear en vez de vaciar, copear por copiar,
entre otros. Parece ser que tras identificar la diptongacin con deslizada alta en verbos
ear como una variante no prestigiosa, de uso entre hablantes de nivel educativo bajo, o de
reas rurales, los hablantes de niveles educativos medios y altos, o de clase media baja y
media -media tratan de evitar esa secuencia con deslizada alta y llegan al extremo de
suprimir esta estrategia de resolucin que implica una alta incluso en los verbos donde la
forma estndar es un diptongo con deslizada alta, como es el caso de los verbos -iar. Este
fenmeno de hipercorreccin demuestra el estado de conciencia que tienen los hablantes
ante la resolucin de hiato con formacin de diptongo con deslizada alta y cmo se ha
convertido o se est convirtiendo en un estereotipo.
161
Capitulo 5: Conclusiones y comentarios
5.1 Conclusiones
A travs de este estudio se abord el fenmeno de resolucin de hiato en los verbos ear
del espaol mexicano, en particular del espaol de Chetumal, una ciudad en el sureste de
Mxico. En la literatura previa el fenmeno de la resolucin de hiatos se ha abordado con
mayor frecuencia en el nivel postlxico y generalmente desde una perspectiva ms bien
descriptiva, terica o experimental, pero son muy escasos los estudios de hiatos en el
nivel lxico y con una perspectiva variacionista. De ah la contribucin del presente
estudio a la literatura.
Los objetivos planteados al inicio de este estudio fueron identificar las estrategias usadas
para resolver los hiatos en los verbos ear en espaol mexicano y analizar los factores
internos y externos que condicionan dichas estrategias. Estudios previos sobre la
resolucin de hiato se han enfocado principalmente en determinar las restricciones
lingsticas en la resolucin del hiato, las cuales se abordaron en el captulo dos.
Obviamente, algunos de estos factores identificados en la literatura son aplicables slo en
el nivel postlxico. Lo que la literatura en espaol sobre los hiatos no ha atendido en
general es la parte social, pues son casi inexistentes los estudios que incluyen variables
sociales. La tendencia ha sido investigar la velocidad o estilo como variable externa,
162
identificando mayor produccin de hiatos a menor velocidad o con un estilo ms formal
(ms lento).
A partir de las estrategias y factores identificados en la literatura u observados en la
comunidad de habla, se postularon las hiptesis correspondientes. Para su comprobacin,
se utiliz una combinacin metodolgica variacionista y fontica experimental, la cual
result apropiada pues permiti no tan slo identificar las estrategias de resolucin
existentes en la comunidad de habla, sino tambin analizar los factores lingsticos
condicionantes de dichas estrategias y las restricciones sociales que afectan la resolucin
de hiatos y los patrones de la variacin existente. Dada la evidencia en la literatura sobre
la variacin de la resolucin de hiatos, este enfoque metodolgico es apropiado para dar
respuesta a un fenmeno fontico en el que el significado lingstico de la variable es el
mismo en sus distintas realizaciones (variantes) en la comunidad, pero stas se constrien
por factores internos y externos diferentes. El anlisis cuantitativo de los estudios
variacionistas nos permite asimismo observar el efecto de los factores de manera
individual o simultneamente. Adems, por medio de anlisis distributivos podemos
observar tendencias y patrones que conllevan al investigador a hacer las inferencias
pertinentes. Por otra parte, con el anlisis acstico se establecieron correlatos acsticos
que facilitaron la identificacin de la estrategia de manera ms objetiva y precisa. Con
este estudio, fue posible una apertura a identificar cualquier estrategia y no limitarse a la
comparacin de una o dos estrategias, lo cual nos permiti tener un panorama completo
del fenmeno. Los detalles metodolgicos se presentaron en el captulo tres.
163
En consonancia con la literatura, se identificaron casi las mismas estrategias, excepto el
hiato con /i/, pues sta no se haba establecido como una posible estrategia de resolucin
en espaol. Por otra parte, si bien es cierto que la diptongacin como estrategia de
resolucin de hiato se ha reportado en diferentes dialectos del espaol desde hace ya
mucho tiempo, estos diptongos a los que se refieren implican un vocoide alto. Slo
recientemente se ha empezado a discutir la presencia de diptongos con vocoides medios.
Sin embargo, el presente estudio es el primero en aportar evidencia emprica de
resolucin de hiatos en el nivel lxico considerando ambas formas de diptongacin (con
deslizada alta y media), entre otras estrategias, y factores sociales como educacin, edad
y sexo, los cuales resultaron tener un papel fundamental en este fenmeno variable.
Adems de establecer las estrategias de uso en la comunidad de habla estudiada, en esta
disertacin se analiz la extensin de cada una de las variantes, as como las tendencias o
preferencias de los hablantes, las cuales se orientan en conjunto hacia la supresin de los
hiatos, siempre y cuando la vocal tnica no sea la V
1
(la /e/ en este caso). Es decir, todo
parece indicar que en esta comunidad de habla se mantienen los hiatos por el relevante
papel que tiene el acento, pero la produccin de estos hiatos se reduce al contexto de la
V
1
como vocal tnica. Si comparamos el mantenimiento del hiato con las otras estrategias
de resolucin, coincidimos con la sugerencia de Hualde y Chitoran (2007) de que el
espaol se encuentra en una etapa media en la evolucin de los hiatos en direccin a la
diptongacin. Esta comunidad de habla estudiada muestra tendencias antihiticas que
apuntan hacia el favorecimiento de la diptongacin principalmente, aunque tambin hay
otras estrategias como la elisin que contribuye a la supresin de hiatos.
164
Las inferencias obtenidas a partir de este estudio muestran diferencias con respecto a la
revisin de la literatura, en el sentido de que en sta generalmente se contrapone el
mantenimiento del hiato a las formas de resolucin que se desvan de la norma; es decir,
a las formas de resolucin no estndar, a saber, diptongacin, elisin, etc. As, en la
literatura se habla de los porcentajes de hiatos vs. otras formas. Sin embargo, se ha
demostrado en este estudio que actualmente en esta comunidad de habla la competencia
ms notable entre variantes se da entre dos tipos de resolucin que no implican la
variante estndar, sino la estrategia de mayor uso: la diptongacin. Es decir, el
antagonismo no se da entre la variante estndar y una no estndar, sino entre dos
variantes que se alejan de la norma.
Para estos hablantes, la diptongacin como resolucin de hiatos se ha vuelto la estrategia
de mayor uso, pero ha surgido un cambio que bifurca tal variante y la estratifica
socialmente. Es decir, en el fenmeno de resolucin de hiatos sobresalen dos variantes no
estndares que parecen antagnicas y que estn condicionadas en gran medida por
factores sociales. Por una parte, la formacin de diptongo con deslizada media, es
favorecida por los hablantes de nivel educativo, jvenes y hombres; por otra parte, los
diptongos con deslizada alta son favorecidos por los niveles educativos inferiores, las
personas mayores y mujeres.
Dado que la formacin de diptongos con deslizada alta ha sido documentada como una
estrategia de resolucin de hiatos desde hace mucho tiempo, y ha sido recientemente que
se ha sealado la posible diptongacin con deslizadas medias, en este estudio concluimos,
165
considerando tambin la comunidad de habla y su conformacin demogrfica,
socioeconmica y cultural, que estamos ante un cambio en curso teniendo como variante
innovadora la formacin de diptongos con deslizada media.
Sugerimos en este estudio que la diptongacin con deslizada alta surgi como una
respuesta antihitica, la cual parece haber ser sido liderada por mujeres y por los grupos
educativos inferiores. Aunque esta estrategia mostr aceptacin y avanz hasta los
niveles educativos superiores, su prominencia como forma no estndar se hizo evidente
en la comunidad probablemente por los grupos cultos y su estigma empez a expandirse
asociando esta variante con formas coloquiales, vulgares, o rurales, como se le ha
descrito en la literatura. Como reaccin a esta variante estigmatizada, surge otra forma de
resolucin de hiato que parece ser un punto intermedio entre la variante estndar y la
variante no estndar estigmatizada: la formacin de diptongos con deslizada media.
Esta nueva variante es liderada por el nivel educativo superior, por hombres y jvenes.
Tiene la ventaja de guardar ms similitudes con la variante estndar, pues se mantiene la
calidad de la vocal, aunque su articulacin vare en cuanto a constriccin o duracin. Es
decir, parece ser que los hablantes distinguen perceptualmente entre una deslizada alta y
una media, y al mantener la media, se piense que se est ms cerca de la forma estndar.
Esta resolucin con la deslizada media guarda tambin semejanzas con la forma escrita y
parece no alterar las normas del registro oral o escrito. Por el contrario, con la
diptongacin con deslizada alta, los hablantes cultos probablemente relacionan esta
estrategia con la alteracin de la calidad voclica, lo cual se refleja en la escritura al usar
166
el grafema <i> en las formas de los verbos ear en vez de una <e> : pati, volti,
coquetiar, etc.
Aunque a primera vista pareciera una variable estable que muestra simplemente
estratificacin social, la diferencia entre los grupos etarios conlleva a interpretar el caso
como un cambio en marcha fuertemente avanzando por los jvenes, grupo en el que la
diferencia entre sexos es inexistente. Apoyamos esta conclusin tambin en el anlisis de
la comunidad de habla, la influencia de otros dialectos, y la posible difusin de esta
variante en un nivel macro. Vuskovich (2006) registr el uso de esta estrategia en el nivel
postlxico en la ciudad de Mxico como la de mayor uso en la supresin de hiatos y
tambin encontr que los hombres favorecen esta estrategia. Proponemos as que estamos
ante un cambio en curso donde tenemos una variante local (diptongos con deslizada alta)
que covara, con miras a ser reemplazada, con una variante global (diptongos con
deslizada media).
Esta disertacin, por tanto, contribuye a la literatura variacionista al ofrecer una
descripcin del fenmeno e intentar dilucidar las pautas de la variacin y cambios
lingsticos en el habla de esta comunidad de habla en particular. Sin un estudio de este
tipo, poco se puede saber sobre el tipo de variacin al que nos enfrentamos con el
fenmeno de la resolucin de hiatos. Por otra parte, este estudio tambin ofrece algunas
formas para la identificacin de hiatos y diptongos, as como para la distincin entre
diptongos con deslizada alta o media.
167
5. 2 Futuros estudios
Dado que tambin se identificaron y jerarquizaron factores estructurales que afectan la
seleccin de determinada estrategia, las implicaciones de estos resultados en la fontica y
la fonologa pueden ser varias. Sera conveniente definir la existencia de la deslizada
media anterior en otros contextos fonticos en espaol y extender esta investigacin con
la /o/, pues puede ser que tambin ocurran diptongos con la deslizada media posterior y
que no todos sean con /w/. Podran tambin realizarse estudios de percepcin de
diptongos con medias y con altas para investigar si los hablantes distinguen
auditivamente estos sonidos. De probarse cierto, significara integrar las deslizadas
medias en el inventario de sonidos del espaol.
Por otra parte, el acento en la V
1
result ser el factor principal que favorece el
mantenimiento de los hiatos. Coincidentemente, tambin se encontr que la traslacin
acentual, por lo menos en este tipo de verbos, es casi inexistente. Este hecho es diferente
de lo que sucede en dialectos como el chicano y el peninsular en los que la dislocacin
del acento es ms permisible. Al respecto surgen varias preguntas que deberan atenderse,
por ejemplo, por qu existen estas diferencias, qu condiciona esta variacin, y qu
efectos tiene en la lengua esta posibilidad de traslacin acentual.
Entre los factores estructurales, la calidad de la vocal siguiente tambin fue significativa
junto con el tipo de slaba. Por tanto, anlisis de la estructura silbica en espaol y su
relacin con el acento, el grado de sonoridad y la co-articulacin podran ser tiles para
entender las preferencias antihiticas de algunas lenguas o dialectos. Las intuiciones de
168
los hablantes sobre la silabificacin de palabras con secuencias voclicas pueden ser una
fuente interesante de investigacin. A travs de un estudio dialectal comparativo se
podra pedir a dos o tres grupos de hablantes que silabificaran por escrito un nmero de
palabras con vocales adyacentes en hiato (prescrito como hiato por la norma estndar) y
posteriormente que leyeran estas palabras insertndolas en una frase con el mismo
contexto fontico para facilitar el anlisis acstico y evitar efectos de los sonidos
adyacentes. De esta manera se podran contrastar sus intuiciones con su produccin y
saber un poco ms sobre la construccin silbica en los hablantes.
El anlisis acstico fue fundamental para este estudio pues a travs de diferentes factores
como la duracin, la pendiente total y parcial y su velocidad, la forma de la trayectoria
formntica, la tasa de crecimiento/decremento, y los valores de F1 y F2, se pudieron
identificar las estrategias y distinguir principalmente entre un diptongo y un hiato, y una
deslizada media y una alta, lo cual a veces no es muy fcil distinguir de manera
impresionista. Este trabajo en realidad fue arduo y complicado porque el anlisis fue
individual por tem y es muy difcil controlar el efecto de velocidad del habla de los
informantes. No obstante, considerando todos los parmetros antes mencionados, se pudo
determinar con bastante precisin la estrategia usada. En futuros estudios sera
conveniente considerar otros y diferentes contextos fonticos de secuencias voclicas y
establecer parmetros o correlatos precisos y generales, tratando de controlar las variables
de velocidad, efectos de co-articulacin, duracin intrnseca de las vocales implicada y el
acento, entre otros.
169
Con respecto a los instrumentos usados, aunque la entrevista slo arroj un centenar de
tems, sta tuvo una funcin muy importante en este estudio pues nos permiti escuchar
secuencias voclicas en un contexto comunicativo ms natural y espontneo. En general,
se logr una buena interaccin con los informantes y muchos de ellos se mostraron
cmodos y relajados al hablar. Adems, fue til para conocer ms la comunidad, sus
costumbres y tradiciones, sus actitudes hacia los cambios en la ciudad, su visin de los
inmigrantes, los roles femenino y masculino, entre otros temas. De hecho, fueron las
entrevistas las que contribuyeron en gran medida a la interpretacin de la variacin del
fenmeno observado. Se obtuvo informacin de carcter cualitativo, que fue valiosa para
interpretar la variacin en esta comunidad de habla.
Por otra parte, la prueba de sombreado y reconstruccin fontica arroj muchos datos en
los que pudimos controlar el contexto fontico y facilitar el anlisis acstico. Esta prueba
se usa generalmente en cursos de entrenamiento de intrpretes, pero en estudios donde la
lectura de palabras o textos puede influir en la pronunciacin de la variable observada,
sta puede ser una tcnica muy til. En nuestro caso, tratamos de evitar lo ms posible
que los informantes vieran los verbos ear por escrito porque esto podra concientizarlos
de la vocal implicada en la primera posicin y suprimir realizaciones con deslizada alta.
Muchas personas con niveles bajos de educacin pueden pensar que se trata de verbos
iar y no ear, pero si ven las palabras escritas, esto puede motivar formas diferentes. En
este estudio modificamos un poco la actividad agregando dibujos que facilitaban la
comprensin del contexto y la oracin. De esta manera, con esta prueba, los informantes
escuchaban a una hablante de la comunidad con su mismo dialecto decir estas frases en
170
un tono natural y ellos slo repetan. Dado que el ruido blanco cubra la secuencia
voclica, los hablantes tenan que reconstruir el verbo apoyndose del contexto y de los
dibujos que se hicieron para acompaar la actividad.
Esta tcnica de sombreado y reconstruccin fontica puede ser muy til en estudios de
variacin. Es importante integrar suficientes y variados distractores, as como por lo
menos dos frases para la prctica. Esto evita que los informantes se concienticen sobre la
variable en cuestin y monitoreen su habla. Tambin se deben controlar los posibles
efectos que pueda tener el escuchar previamente y despus repetir porque puede ser que
se imite la entonacin, la velocidad, y obviamente la realizacin de la variable fontica
estudiada.
La prueba de transformacin implic necesariamente ver por escrito los verbos en
infinitivo, y por eso se dio al final. Con esta prueba los informantes se sintieron
evaluados en el uso de las formas verbales. Sobre todo las personas mayores y de niveles
educativos bajos, mostraban inseguridad y sentan la necesidad de confirmacin por parte
de la entrevistadora. Con ellos, las frases de prctica fueron necesarias; con el resto, un
ejercicio era suficiente. Es una buena tcnica que genera muchos tems rpidamente. Sin
embargo, debe controlarse muy bien el contexto, tanto fontico como semntico, donde
estar el verbo, ya que de no hacerlo, los informantes pueden producir formas verbales no
deseadas, pero s posibles en esos contextos. Por ejemplo, en este estudio ocurri en
algunos casos que con el adverbio maana, los informantes producan el futuro
perifrstico o analtico en vez del sinttico, que es el que se pretenda motivar.
171
Las pruebas usadas en este estudio son rpidas, prcticas, fciles de entender y hacer y
aunque principalmente con la prueba de transformacin se sienten evaluados, piensan que
es la morfologa verbal el punto de inters y eso funciona de distractor. A pesar de que
estas pruebas requieren de mucho trabajo por parte del investigador, valen la pena porque
redundan en muchas observaciones o tokens.
Para futuras investigaciones sobre resolucin de hiatos, se podra usar un enfoque
fonolgico basado en el uso o la frecuencia de uso, pero que integrara tambin variables
sociales, pues como se encontr en este estudio, este es un fenmeno condicionado tanto
lingstica como socialmente; es decir, es un fenmeno con una variacin que presenta
patrones de orden estructural y social muy claros. Este estudio podra limitarse a los
verbos -ear o podra ampliarse a otra clase de palabras: sustantivos y adjetivos e incluir
secuencias voclicas diferentes.
El fenmeno de la resolucin de hiatos y su variacin se evidencia incluso en la escritura.
Es comn encontrar pginas en internet o en chats ejemplos de diptongacin con
deslizada alta o de elisin. Y tambin es frecuente que los nios y adolescentes muestren
dudas o incertidumbre sobre cmo conjugar y escribir estos verbos. En novelas o cuentos
que tratan de reflejar la lengua verncula de los personajes tambin se nota esta variante
de resolucin. Por tanto, un estudio sobre los efectos de este fenmeno en la escritura
sera muy interesante y revelador, pues indicara el grado de conciencia de los hablantes y
los cambios que se plasman en la lengua escrita. Podra conducirse un estudio con
informantes de diferentes edades y niveles de escolaridad. Se les puede dar unos dibujos
172
que ellos deben producir por escrito una frase con verbos ear atendiendo el contexto que
observan en el dibujo. Una siguiente actividad puede ser darles una lista de frases, pero
en lugar del verbo tenemos tambin un dibujo o podemos incluir las primeras letras del
verbo como pista. Ellos debern rellenar el hueco con el verbo adecuado. Con este
ejercicio podemos generar verbos en diferentes tiempos, personas, diferentes vocales,
tipo de slabas y acento en distintas posiciones. Finalmente, podramos pedirles que
leyeran estas ltimas frases y se grabara su produccin oral para contrastarla con la
escrita.
Obviamente estudios de resolucin de hiatos en el nivel lxico y con una metodologa
variacionista en otros dialectos del espaol seran muy valiosos para lograr un panorama
completo del fenmeno en el sistema. A travs de las divergencias o convergencias que
resulten, se podran hacer predicciones ms precisas de la situacin del hiato en la lengua
espaola en relacin con otras lenguas romances u otras lenguas en general.
173
Referencias
Aguilar, L. (1994). Los procesos fonolgicos y su manifestacin fontica en diferentes
situaciones comunicativas: la alternancia vocal/ semiconsonante/ consonante.
Tesis doctoral. Universidad Autnoma de Barcelona.
Aguilar, L. (1999). Hiatus and diphthongs: acoustic cues and speech situation differences.
Speech communication, 28(1), 57-74.
Aguilar, L. (2005). A vueltas con el problema de las semiconsonantes y las semivocales.
Verba, 32, 121-142.
Aguilar, L. (2006). A propsito de la combinacion de vocales. Nueva Revista de
Filologa Hispnica , 54(2), 353-381.
Alarcos Llorach, E. (1995). Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.
Alarcos Llorach, E. (1971). Gramtica estructural. Madrid: Gredos.
Alba, M. (2005). Hiatus resolution between words in New Mexican Spanish: A usage-
based account. Ph. D. Dissertation. The University of New Mexico.
Alba, M. (2006). Accounting for variability in the production of Spanish vowel
sequences. En N. Sagarra, & J. Almeida (Ed.), Selected Preceedings of the 9th
Hispanic Linguistics Symposium (pp. 273-285). Somerville, MA: Cascadilla
Proceedings Project.
lvarez Nazario, M. (1990). El habla campesina del pas. San Juan: Universidad de
Puerto Rico. .
174
Anttila, A. (2002). Variation and phonological theory. En J.K. Chambers, P. Trudgill &
N. Schilling-Estes (Eds.), The handbook of language variation and change (pp.
206-243). Oxford: Blackwell.
Avila, R. (1990). La lengua y los hablantes. Mxico: Trillas.
Bailey, G. (2002). Real and apparent time. En J.K. Chambers, P. Trudgill & N. Schilling-
Estes (Eds.), The handbook of language variation and change (pp. 312-332).
Oxford: Blackwell.
Bakovic, E. (2007). Hiatus resolution and incomplete identity. En S. Colina & F.
Martnez-Gil (Eds.), Optimality-theoretic studies in Spanish phonology. (pp. 62-
73). Amsterdam: John Benjamins.
Barrutia, R. & Schwegler, A. (1994). Fontica y fonologa espaolas: teora y prctica,
2nd. Ed. New York: John Wiley and Sons, Inc.
Bianco, V. (1996). The role of sonority in the prosody of Cowichan. Masters Thesis.
University of Victoria.
Blevins, J. (1995). The syllable in phonological theory. En: John A. Goldsmith (Ed.), The
Handbook of Phonological Theory. (pp. 206-44). Oxford: Blackwell Publishers.
Boersma, Paul & Weenink, David (2008). Praat: doing phonetics by computer (Version
5.0.26) [Computer program]. Recuperado 16 de mayo de 2008, de
http://www.praat.org/
Borowsky, T. (1987). Antigemination in English Phonology. Linguistic Inquiry 18:
671-678.
Borzone de Manrique, A.M. (1979). Acoustic analysis of the Spanish diphthongs.
Phonetica, 36, 194-206.
Bybee, J. (2001). Phonology and language use. Cambridge: Cambridge University Press.
175
Cabr, T. & Ohannesian, M. (2007) The role of morpheme boundaries in Spanish glide
formation. En I. Gil, et al (Eds.) Cuadernos de Lingstica del I.U.I. Ortega y
Gasset, 14, (pp. 1-14). Madrid: Instituto ortega y Gasset.
Cabre, T. & Prieto, P. (2004). Prosodic and analogical effects in lexical glide formation
in Catalan. Probus, 16 (2), 113-150.
Canfield, Lincoln. (1981). Spanish Pronunciation in the Americas. Chicago: University
of Chicago Press.
Casali, R. F. (1996). Resolving hiatus. Ph.D. Dissertation, University of California, Los
Angeles.
Casali, R. F. (1997). Vowel elision in hiatus contexts: Which vowel goes? Language,
73(3), 493-533.
Catford, J. C. (1977). Fundamental problems in phonetics. Bloomington: Indiana
University Press.
Chambers, J., Trudgill, P. & Schilling-Estes, N. (Eds.). (2002). Handbook of Language
variation and change .MA: Blackwell.
Chambers, J. K. (2003). Sociolinguistic Theory: Linguistic Variation and its Social
Significance. Oxford: Blackwell.
Chambers, J.K. & Trudgill, P. (1998) Dialectology. Cambridge: Cambridge University
Press.
Chitoran, I. (2002a). A perception-production study of Romanian diphthongs and glide-
vowel sequences. Journal of the International Phonetic Association 32(2), 203-
222
Chitoran, I. (2002b). The Phonology and Morphology of Romanian Diphthongization.
Probus 14(2), 205-246.
176
Chitoran, I. (2001). The Phonology of Romanian: A Constraint-Based Approach. Berlin,
New York: Mouton de Gruyter.
Chitoran, I and J. I. Hualde (2007). From hiatus to diphthong: The evolution of vowel
sequences in Romance. Phonology 24(1), 37-75.
Chomsky, N.& Halle, M. (1968). The sound pattern of English. New York: Harper and
Row.
Clark, J,. Yallop, C. & Fletcher, J. (2007). An introduction to phonetics and phonology.
Malden, MA: Blackwell.
Clements, G. (1990). The role of the sonority cycle in core syllabification. En: John
Kingston and Mary E. Beckman (Eds.), Papers in laboratory phonology
1:between the grammar and physics of speech, (pp.283-333). Cambridge:
Cambridge University Press.
Clements, G. (2005). Does sonority have a phonetic basis? Comments on the chapter by
Vaux. En E. Raimy & C. Cairns, (Eds.), Contemporary Views on Architecture and
Representations in Phonological Theory. Cambridge, MA: MIT Press.
Clements, G, & Keyser, S. (1983). CV phonology: a generative theory of the syllable.
Cambridge, MA: MIT Press.
Coello Vila, C. (1996). Bolivia. En M. Alvar (Ed.). Manual de Dialectologa Hispnica.
El espaol de Amrica. (pp. 169-183). Barcelona: Ariel Lingstica.
Contreras, H. (1969). Vowel fusion in Spanish. Hispania, 52, 60-62.
Coren, A. & Warren, W. (2003). The importance of duration in the perception of glides
and vowels. Journal of Acoustical Society of America, 114(4), 2423-
Coren, A. & Warren, W. (2004). Duration as a cue in the distinction between glides and
vowels. Journal of Acoustical Society of America, 115(5), 2608-
Cressey, William. 1978. Spanish Phonology and Morphology: A Generative View.
Washington, D. C.: Georgetown UP.
177
Crystal, D. (1991). A dictionary of linguistics and phonetics. 3rd edition. Cambridge,
MA: Basil Blackwell.
Davies, Mark. (2002) Corpus del espaol (100 millones de palabras, siglo XIII - siglo
XX). Disponible en http://www.corpusdelespanol.org.
Cury-Lambrao, J. E. (2004). Costeol versus espaol. Biblioteca Luis ngel Arango:
http://www.lablaa.org/blaavirtual/modosycostumbres/cost/indi.htm
De Lacy, P. (1997). Prosodic categorisation. Masters thesis. University of Auckland.
Rutgers Optimality Archive no. 236- 1297.
De Lacy, P. (2002). The formal expression of scales. Ph. D. Dissertation. University of
Massachusetts Amherst.
Deligiorgis, I. (1992). Maximality and glides. En M. Ziolkowski, M. Noske y K. Deatin
(Eds.) Papers from the 26
th
Regional Meeting of the Chicago Linguistic Society.
The parasession on the syllable in phonetics and phonology- 1990, 2, (pp. 81-95).
Chicago: Chicago Linguistic Society.
Deligiorgis, I. (1988). Glides and syllables. Ph. D. Dissertation. University of Iowa.
Diccionario Panhispnico de Dudas. (2006). Real Academia Espaola. Madrid:
Santillana.
DIntrono, F., Del Teso, E. & Weston, R. (1995). Fontica y fonologa actual del
espaol. Madrid: Ctedra.
Eckert, P.(1997). Age as a sociolinguistic variable. En F. Coulmas (Ed.), Handbook of
Sociolinguistics, (pp. 151-67). Oxford: Basil Blackwell.
Eckert, Penelope (2000). Linguistic Variation as Social Practice: The Linguistic
Construction of Identity in Belten High. Oxford: Blackwell.
Eckert, Penelope (2005). Variation, convention, and social meaning. Paper Presented at
the Annual Meeting of the Linguistic Society of America. Oakland, CA.
178
Enciclopedia de los municipios de Mxico. Quintana Roo. (1999) Centro Nacional de
Desarrollo Municipal, Gobierno del Estado de Quintana Roo. Recuperado el 15
de febrero de 2008
http://dzibanche.biblos.uqroo.mx/enc_munic_mex/quintanaroo/23000d.htm
Face, T. & Alvord, S. (2004). Lexical and acoustic factors in perceptions of the Spanish
diphthongs vs. hiatus contrast. Hispania, 87(3), 553-564.
Farrell, P. (1990). Spanish stress: A cognitive analysis. Hispanic Linguistics, 4 (1), 21-56.
Feagin, Crawford (2002) Entering the community: fieldwork. En J.K. Chambers, P.
Trudgill & N. Schilling-Estes (Eds.), The handbook of language variation and
change (pp. 20-39). Oxford: Blackwell Publishing.
Flrez, L. (1951). La pronunciacin del espaol en Bogot. Bogot: Publicaciones del
Instituto Caro y Cuervo.
Frago Gracia, J. A. & Franco Figueroa, M. (2003). El espaol de Amrica. Cdiz:
Servicio de Publicaciones de la Universidad.
Garca Fajardo, J. (1984). Fontica del espaol de Valladolid, Yucatn. Mxico. UNAM.
Garrido, M. (2007). Diphthongization of Mid/Low Vowel Sequences in Colombian
Spanish. En J. Holmquist, A. Lorenzino & L. Sayahi (Eds.), Selected Proceedings
of the Third Workshop on Spanish Sociolinguistics. (pp.30-37). Somerville, MA:
Cascadilla Proceedings Project.
Grammont, M. (1933). Trait de Phonetiqu. Paris. Libraire Delagrave.
Harris, J.W. (1983). Syllable structure and stress in Spanish: a nonlinear analysis.
Cambridge, MA: MIT Press.
Hammond, R. (2001). The Sounds of Spanish: Analysis and Application. MA: Cascadilla
Press.
179
Henrquez Urea, P. (1938). El espaol en Mjico, los Estados Unidos y la Amrica
Central. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Henrquez Urea, P. (1976). Observaciones sobre el espaol en Amrica y otros estudios
fonolgicos. Serie Estudios lingsticos y filolgicos, 1, Buenos Aires: Academia
Argentina de Letras.
Hogg, R., & McCully, C. (1987). Metrical phonology. A coursebook. New York, New
York, USA: Cambridge University Press.
Hooper, J.B. (1976). An Introduction to Natural Generative Phonology. New York:
Academic Press.
Hualde, I. (1991). On Spanish syllabification. En H. Campos, & F. Martnez-Gil (Eds.),
Current Studies in Spanish Linguistics (pp. 475-493). Washington: Georgetown
University Press.
Hualde, I. (1994) La contraccin silbica en espaol. En V. Demonte (Ed.) Gramtica del
espaol (pp.629-647). Mxico, D.F.: El Colegio de Mxico.
Hualde, I., Olarrea, A., Escobar, A. M. (2001). Introduccin a la lingstica Hispnica.
Espaa: Cambridge University Press.
Hualde, I. & Prieto, M. (2002). On the diphthong/hiatus contrast in Spanish: some
experimental results. Linguistics, 40 (2), 217-234.
Hualde, I. (2005). The sounds of Spanish. Cambridge: Cambridge University Press.
Hualde, I., Simonet, M., & Torreira, F. (2008), Postlexical contraction of nonhigh vowels
in Spanish. Lingua, 118, 19061925.
Hutchinson, S. & Pinkerton. (1974). Spanish vowel sandhi. En A. Bruck, R. Fox & M.
W. La Galy (Eds.), Papers from the parasession on natural phonology, 184192.
Chicago: Chicago Linguistic Society.
Hyman, L.M. (2003). A theory of phonological weight. CSLI.
180
Jakobson, R., Fant, G., y Halle, M. (1952). Preliminaries to speech analysis: the
distinctive features and their correlates. Cambridge: MIT.
Jany, C., Gordon, M., Nash, C., Takara, N. (2007). How universal is the sonority
hierarchy? A cross-linguistic study. En 16th International Congress of Phonetic
Sciences, 16, 14011404.
Jenkins, D. (1999). Hiatus resolution in Spanish: Phonetic aspects and phonological
implications from northern New Mexican data. Ph.D. Dissertation, The University
of New Mexico.
Jespersen, O. (1904). Lehrbuch der Phonetik. Leipzig and Berlin.
Johnstone, B. (2000). Qualitative methods in sociolingustics. New York: Oxford
University Press
Jones, D. (1918). An outline of English phonetics. (Reprinted 1956 (8th edition) New
York: E.P. Dutton and Co., Inc.
Kabak, B. (2007). Hiatus resolution in Turkish: an underspecification account. Lingua,
117(8), 1378-1411.
Kenstowickz, M. (1994). Phonology in generative grammar. Malden, MA: Blackwell.
Kirchner, R. M. (1998). An effort-based approach to consonant lenition. Ph.D.
Dissertation, UCLA.
Kirchner, R. M. (2001). Phonological contrast and articulatory effort. En L. Lombardi
(Ed.), Segmental phonology in Optimality Theory, (pp.79-117). Cambridge:
Cambridge University Press.
Kirchner, R. M. (2004). Consonant lenition. En Hayes, Kirchner & Steriade (Eds.),
Phonetically-based phonology, (pp.313-345). Cambridge: Cambridge University
Press.
181
Kiparsky, P. (1979). Metrical Structure Assignment is Cyclic. Linguistic Inquiry 10, 421-
441.
Labov, W. (1966). The social stratification of English in New York City. Washington,
D.C.: Center for Applied Linguistics.
Labov, W. (1972a). Hypercorrection by the lower middle class as a factor in linguistic
change. En Sociolinguistic Patterns. W. Labov (Ed.), (pp.122-42). Philadelphia:
University of Pennsylvania Press.
Labov, W. (1972b). Sociolinguistic Patterns. Philadelphia: University of Pennsylvania
Press.
Labov, W. (1994). Principles of Linguistic Change, Volume I: Internal factors. Oxford:
Blackwell.
Labov, W. 2001. Principles of Linguistic Change. Volume II: Social factors. Oxford and
Cambridge, MA: Blackwell.
Labov, W. et al. (2006). Listeners sensitivity to the frequency of sociolinguistic
variables. Working papers in Linguistics 12(2), 105-129.
Ladefoged, P. (2001). A course in phonetics (4th Edition ed.). Boston, MA: Heinle &
Heinle.
Ladefoged, P. (2003). Phonetic data analysis. An introduction to fieldwork and
instrumental techniques. Oxford: Blackwell.
Levi, S. V. (2004). The representation of underlying glides: A cross-linguistic study. Ph.
D. Dissertation. University of Washington.
Levi, S.V. (2007). Phonemic vs. derived glides. Lingua. 1-23.
Levin, J.(1985). A metrical theory of syllabicity. Ph. D. Dissertation. MIT.
182
Lipski, J. M. (2006). El espaol de Amrica. Madrid: Ctedra Lingstica.
Llisterri, J., Machuca, M., Mota, C. d. l., Riera, M., & Ros, A. (2004). La percepcin del
acento lxico en espaol. Recuperado el 2 de octubre de 2009, de
http://liceu.uab.es/~carme/Homenaje_Quilis04.pdf
Lope Blanch, J. M. (1996). Mxico. En M. lvar (Ed.), Manual de Dialectologa
Hispnica, (pp. 81-87). Barcelona: Ariel.
Lope Blanch, J. M. (1983). Estudios sobre el espaol de Mxico. Mxico: Universidad
Nacional Autnoma de Mxico.
Lope Blanch, J. M. (Ed.). (1972). Estudios sobre el espaol de Mxico. Centro de
Lingstica Hispnica 2; Mxico. UNAM.
Lope Blanch, J. M. (Dir.) (1990). Atlas Lingstico de Mxico. Mxico, D.F.: El Colegio
de Mxico. Centro de Estudios Lingsticos y Literarios.
Maddieson, I., Emmorey, K. (1985). Relationship between semivowels and vowels:
cross-linguistic investigations of acoustic difference and coarticulation.
Phonetica, 42, 163-174.
Martinez-Celdrn, E. (1984). Fontica. Barcelona: Editorial Teide.
Martnez Celdrn, E. (1998). Anlisis espectrogrficos de los sonidos del habla. Madrid:
Ariel.
Martnez Celdrn, E. & Fernandez, A. (2007). Manual de fontica espaola. Barcelona:
Ariel.
Martnez-Gil, F. (2000). La estructura prosdica y la especificacin voclica en espaol:
el problema de la sinalefa en ciertas variedades de la lengua coloquial
contempornea. En J. Gil Fernndez, (Ed.), Panorama de la fonologa espaola
actual. (pp. 511560). Madrid: Arco Libros, S.L.
183
Matluck, J. (1951). La pronunciacin en el espaol del Valle de Mxico. Mxico, D.F.:
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
McCarthy, J. (1986). OCP Effects: Gemination and antigemination. Linguistic Inquiry,
17, 207-263.
Matluck, J. (1995). Hiato, sinresis, y sinalefa: a sociolinguistic updating. En P.
Hashemipour, R. Maldonado, M.Van Naerssen (Eds.), Studies in language
learning and Spanish linguistics in honor of Tracy D. Terrell. (pp. 280-289). New
York: McGraw-Hill.
Mndez, Jos A. (1998) Stress and glides in Spanish syllable structure.Ph. D.
Dissertation. City University of New York.
Milroy, L. & Matthew, G. (2003). Sociolinguistics: method and interpretation. Oxford:
Blackwell Publishers.
Monroy Casas, R. (1980). Aspectos fonticos de las vocales espaolas. Madrid: Sociedad
General Espaola de Librera.
Montero, D. (2007). The perception of the acoustic correlates of stress: A cross-linguistic
study on English, French and Spanish. MA. Thesis. University of Washington.
Montes Giraldo, J.J. (1996).El palenquero, en M. Alvar (ed.). Manual de dialectologa
hispnica: el espaol de Amrica. (pp. 146-151). Barcelona: Ariel.
Morelli, F. (1999). The phonotactics and phonology of obstruent clusters in Optimality
Theory. Ph. D. Dissertation. University of Maryland.
Morn, B. (2001). Distinctiveness, coercion and sonority. A unified theory of weight.
Routledge: New York and London.
Moreno de Alba, J. G. (1994). La pronunciacin del espaol en Mxico. Mxico. D.F: El
Colegio de Mxico. Serie de Estudios de Dialectologa Mexicana.
184
Morgan, T. (1984). Consonant-glide-vowel alternations in Spanish: a case study in
syllabic and lexical phonology. Ph. D. Dissertation, The University of Texas at
Austin.
Morris, R. (1998). Stylistic variation in Spanish phonology. Ph. D. Dissertation, The Ohio
State University.
Navarro Toms, T. (1918): Manual de pronunciacin espaola, Madrid: CSIC.
Navarro Toms, T. (1966). Estudios de fonologa espaola. Las Amricas . New York.
Navarro Toms, T. (1971). Manual de Pronunciacin Espaola. Madrid: CSIC.
Navarro Toms, T. (1990). Manual de pronunciacin espaola, 24. ed. Madrid: Consejo
Superior de Investigaciones Cientficas.
Nez Cedeo, R. y Morales-Front, A. (1999). Fonologa generativa contempornea de
la lengua espaola. Washington: Georgetown University Press.
Ohannesian Saboundjian, M. (2004). La asignacin del acento. Tesis doctoral.
Universidad Autnoma de Barcelona.
Padgett, J. (2008). Glides, vowels, and features. Lingua, 118(12), 1937-1955.
Paolillo, J. (2002). Analyzing linguistic variation: Statistical models and methods.
Stanford: CSLI.
Parker, S. (2002). Quantifying the Sonority Hierarchy. Ph. D. Dissertation. University of
Massachusetts Amherst.
Penny, R. (2000). Variation and change in Spanish. Cambridge: Cambridge University
Press.
Prez Aguilar, R. A. (2002) El habla de Chetumal. Fontica, gramtica, lxico indgena
y chiclero. Quintana Roo, Mxico: Fondo Estatal para la Cultura y las Artes.
185
Perissinotto, G. (1975). Fonologa del espaol hablado en la Ciudad de Mxico: ensayo
de un mtodo sociolingstico. Trad. Ral vila. Mxico, D.F.: El Colegio de
Mxico.
Picard, M. (2003). On the emergence and resolution of hiatus. Folia Lingstica
Histrica, 2003, 24( 1-2), 47-57.
Preston, D. R. (2002). Language with an attitude. En J. Chambers, P. Trudgill, & N.
Schilling-Estes (Eds.), Handbook of Language variation and change (pp. 40-66).
MA: Blackwell.
Prieto, M. (2002) Acoustic correlates of the syllable: Evidence from Spanish. Ph. D.
Dissertation. University of Illinois at Urbana-Champaign.
Prince, A. & Smolensky, P. (2004). Optimality Theory: Constraint Interaction in
Generative Grammar. Blackwell Publishers.
Quesada Pacheco, M.A. (1996). El espaol de Amrica Central. En: M. Alvar (Ed.),
Manual de dialectologa hispnica: el espaol de Amrica. (pp. 101115).
Barcelona: Ariel.
Quilis, A. (1993) Tratado de fonologa y fontica espaolas. Madrid. Gredos.
Reynolds, W. (1994). Variation and phonological theory. Ph.D. Dissertation, University
of Pennsylvania.
Rosenthall, S. (1994). Vowel/glide alternation in a theory of constraint interaction. Ph.D.
Dissertation. University of Massachusetts Amherst.
Rubach, J. (2002). Against subsegmental glides. Linguistic Inquiry, 33(4), 672-687.
Sands, K. L. (2004). Patternings of vocalic sequences in the world's languages. Ph. D.
Dissertation. University of California. Santa Barbara.
Sanicky, C. A. (1989). Las vocales en contacto en el habla de Misiones, Argentina.
Hispania , 72 (3), 70-704.
186
Sankoff, D., Tagliamonte, S., Smith, E. (2005). Goldvarb X: A variable rule application
for Macintosh and Windows. Department of Linguistics, University of Toronto.
Recuperado el 25 de junio de 2006
http://individual.utoronto.ca/tagliamonte/Goldvarb/GV_index.htm
Sausurre, F. de (1914). Cours de Linguistique Gnrale. Lausanne and Paris: Payot.
Schwegler, A. y Kempff, J. (2006). Fontica y fonologa espaolas. Wiley.
Sedano, M., Bentivoglio, P. (1996). Venezuela. En M. Alvar (Ed.). Manual de
dialectologa hispnica: el espaol de Amrica. (pp. 116133). Barcelona: Ariel.
Selkirk, E. (1984). On the major class features and syllable theory. En: M. Aranoff and R.
T. Oehrle (Eds.), Language sound structure: studies in phonology presented to
Morris Halle by his teacher and students. (pp. 107-136). Cambridge,
Massachusetts: MIT Press.
Selkirk, E. (1982). The syllable. The structure of phonological representations. En H. van
der Hulst and N. Smith (Eds.), Advances in Nonlinear Phonology (part II).
(pp.337-83). Dordrecht: Fortis.
Senturia, M. (1998). A prosodic theory of hiatus resolution.Ph.D. Dissertation, University
of California, San Diego.
Shepherd. M.A. (2003). Constraint interactions in Spanish phonotactics: An optimality
theory analysis of syllable-level phenomena in the Spanish language. MA. Thesis.
California State University, Northridge.
Sievers, E. (1881). Grundzge der Phonetik. Leipzig: Breitkopf and Hartel.
Silva-Covaln, C. (2001). Sociolingustica y pragmatica del espaol. Washington, D.C.:
Georgetown University Press.
Sol Sabater, M.J. (1985). Experimentos sobre la percepcin del acento. Estudios de
Fontica Experimental, 1, 131-242.
187
Steriade, D. (1982). Greek prosodies and the nature of syllabification. Ph. D.
Dissertation. MIT.
Straka, G. (1964). A propos de la question des semi-voyelles. Zeitschrift fuer Phonetik
Sprachwissenschaft und Kommunikationsforschung, 17, 301-23.
Surez Molina, V (1996). El espaol que se habla en Yucatn. Apuntamientos
filolgicos. Mxico: Edic. UADY.
Sweet, H. (1890) A primer of phonetics. (3rd edition 1906). Oxford: The Clarendon
Press).
Tagliamonte, S. (2006). Analysing sociolnguistic vaiation. Cambridge: Cambridge
University Press.
Trudgill, P. (1974). Linguistic change and diffusion: Description and explanation in
sociolinguistic dialect geography. Language in Society, 2, 215246.
Trudgill, P. (2000). Sociolinguistics: an introduction to language in society. London.
Penguin.
van der Veer, B. (2006). The italian 'mobile diphthongs'. A test case for experimental
phonetics and phonology theory. Utrich, The Netherlands: LOT.
Vaquero, M. (1996). Antillas. En M. lvar (Ed.). Manual de Dialectologa Hispnica
(pp. 51-66). Barcelona: Ariel.
Vuskovich, M. (2006). A sociolinguistic perspective toward hiatus resolution in Mexico
City Spanish. MA Thesis. Louisiana State University.
Weinreich, U., Labov, W. & Herzog, M. (1968). Empirical foundations for a theory of
language change. En W. P. Lehmann & Y. Malkeil (Eds.). Directions for
historical linguistics: A symposium, (pp. 95-188). Austin: University of Texas
Press.
188
Williamson, R. (1986) El habla de Tabasco. Estudio Lingstico. Mxico. El Colegio de
Mxico.
Yip, M. (1988). The Obligatory Contour Principle and phonological rules: A loss of
identity. Linguistic Inquiry, 19, 65-100.
189
Apndice A: Protocolo de entrevista
A. Informacin demogrfica
1. Dnde naci? Creci ah o se fue con sus padres a otro pueblo/ciudad?
2. Cundo naci?
3. Habla otra lengua adems de espaol? Cul? Qu lengua usan en casa?
Dnde aprendi espaol? Cundo? Dnde y cundo aprendi la otra lengua?
4. En qu lugares ha vivido? Dnde fue a la escuela?
5. Es casado(a)? Tiene hijos? De dnde es su esposo(a)? Es espaol su primera
lengua? Cmo se conocieron?
B. Rutina y actividades diarias
Qu hace todos los das?
C. Niez
1. Entre la edad de 10 a 15 aos, acostumbraba usted jugar con algn grupo de
nios de la colonia o del barrio? Cmo eran? Qu hacan juntos? Cul era su
juego/actividad favorito? Cul fue el problema ms grande en el que se meti
cuando era nio?
2. Qu hay ahora con los nios en este pueblo o ciudad?
3. Qu presiones o problemas usted enfrent de nio? Cmo se comparan con los
problemas de los nios de hoy?
C1. Trabajo
1. Cul fue su primer trabajo?
2. A qu se dedica actualmente?
3. Qu hacen sus hijos?
4. A qu se dedica la gente de la colonia o barrio? Y en el pueblo o ciudad en
general?
190
C2. Escuela
1. Dnde estudia? Qu estudia?
2. Por qu escogi esa carrera? Qu va a hacer cuando termine de estudiar?
3. Qu le gusta o disgusta de su escuela?
4. Alguna experiencia divertida o diferente en la escuela?
5. Qu hizo ayer despus de la escuela? Y hoy que har?
D. Acerca del barrio o colonia/ pueblo o ciudad
1. Se organizan algunas actividades aqu en la colonia, entre los vecinos? Fiestas
patronales, posadas, etc.
2. Qu problemas tienen aqu en la colonia?
3. Hay mucha gente que viene de otros estados o ciudades a vivir aqu? Qu
piensa sobre esto?
4. Qu piensa de la Plaza de las Amricas? Cmo ha afectado a Chetumal?
5. Tiene amigos beliceos? Por qu no? Qu piensa de ellos?
E. Peligro de muerte
1. Ha estado en una situacin de peligro de muerte? En una situacin muy difcil?
F. Sueos
1. Cules son sus sueos? Qu es lo que usted suea en la vida?
191
Apndice B: Tcnica de sombreado y reconstruccin fontica
Enunciados objetivo:
Presente
Yo bombeo de vez en cuando la tubera.
No es necesario que t zarandees tanto al nio.
T chambeas tanto como yo.
Gloria capea poco a poco.
Ests buscando que te cacheteemos
Ana y yo cacheteamos a la vecina.
Mis amigos se besuquean donde sea.
Pretrito
Juan volte todas las tortillas.
Ayer bombardearon la ciudad.
Dnde te golpeaste?
pero yo la pate con fuerza!
Futuro
Creo que chapear la prxima semana.
192
Los manifestantes bloquearn la calle.
Todos plantearemos el problema.
Enunciados distractores:
Miguel corre en la baha todos los das.
Nosotros comemos salbutes los fines de semana.
El beb quera leche.
Yo no dije eso.
Hars lo que el mdico te diga.
Enunciados de prctica:
Too vino a verte.
Paty y yo haremos relleno negro.
193
Apndice C: Prueba de transformacin
Enunciados objetivo:
Presente
Yo siempre parrandear por el boulevard.
No quiero que t chiquear tanto al nio.
Todos los sbados los nios chapotear en la alberca.
Nosotros nunca chatear por las maanas.
Algunas veces t me terapear muy bien.
Quieres que patear (yo) la pelota?
Pretrito
Ayer el nio golpearse con la pelota
La semana pasada las vecinas arguendear todo el tiempo
Anoche ngel trapear con una camisa
Ayer yo coquetear con mi vecino/a.
Anoche t golpear la puerta.
Futuro
Maana yo estropear tus planes.
194
Maana nosotros redondear el negocio.
El prximo domingo los chicos batear con todas las ganas.
Maana por la maana t ondear la bandera
Enunciados distractores
Todos los lunes mi hermano cocinar frijol con puerco.
Ayer mis cuates y yo jugar domin
Maana por la maana t pagar el recibo de luz.
Algunas veces mis hermano llevar a su novia al cine.
El ao pasado nosotros viajar a Cuernavaca.
Enunciados de prctica
Todos los aos mi ta me regalar un libro
La prxima semana yo escribir una carta.
195
Apndice D: Dibujos para la prueba de sombreado y
reconstruccin fontica
196
197
198
199
200
201
202
203
Apndice E: The Ohio State University Consentimiento para
participar en la investigacin
Ttulo del estudio:
Resolucin de hiato en verbos ear del espaol
mexicano: un estudio sociofontico
Investigador: Terrell A. Morgan
Patrocinador: N/A
Esta es una forma de consentimiento de participacin en la investigacin, y contiene
informacin importante sobre este estudio y qu esperar si decide participar.
Su participacin es voluntaria.
Revise la informacin con cuidado y sintase con la libertad de hacer cualquier pregunta
antes de tomar una decisin sobre su participacin o no en este estudio. Si decide
participar, se le pedir que firme esta forma y le entregaremos una copia de la misma.
Propsito:
Nos interesa recolectar datos del habla de Chetumal e identificar si hay variacin o no
con relacin a otros dialectos (formas de hablar) en espaol. Se le est pidiendo su
participacin en esta investigacin porque como miembro de la comunidad es usted muy
valioso para la variacin que pueda observarse. Se espera que cuarenta y ocho personas
participen en este proyecto.
Procedimientos/Actividades
Primero, tendremos una entrevista que incluye preguntas de la vida diaria, de
celebraciones o festividades en la ciudad, y de alguna ancdota que quiera compartir.
Despus, tendremos dos actividades. En una de ellas, usted escuchar a una persona
diciendo algo y tendr que repetir lo que escuch. Puede escuchar una vez ms si es
necesario. La segunda actividad es como un juego. Yo le voy a dar unas tarjetas con unas
204
palabras y usted va decir algo (una frase) con esas palabras. Tanto la entrevista como las
actividades son annimas y sern audiograbadas. No tiene que darme sus datos
particulares; slo necesito saber su edad y nivel de escolaridad.
Duracin:
La entrevista durar treinta minutes y se espera que complete las actividades en treinta
minutes. As, su participacin en este estudio ser de una hora aproximadamente. Usted
puede dejar el estudio en cualquier momento. Si decide dejar de participar en el estudio,
no habr ninguna penalidad, y usted no perder ningn beneficio que de otra forma usted
tendra. Su decisin no afectar cualquier futura relacin con The Ohio State University.
Riesgos y beneficios:
No hay riesgos para los participantes. Usted no se beneficiar directamente por participar
en este estudio . Sin embargo, obtendremos una descripcin de la variacin en la lengua y
la compartiremos con los participantes que as lo deseen. Beneficios sociales de mayor
magnitud pueden incluir un mejor conocimiento de la situacin lingstica y social de los
participantes, la cual puede ser til para futuras investigaciones.
Confidencialidad:
Para este estudio no se requiere ni se registrar informacin personal, excepto sue dad y
nivel de escolaridad. Se harn todos los esfuerzos para mantener su informacin
relacionada con este estudio confidencial. Todos los registros de su participacin no
tendrn forma de ser identificados y solamente el investigador principal y la co-
investigadora tendrn acceso a los datos.
Incentivos:
No recibir pago alguno por su participacin en este estudio.
Derechos de los participantes:
Usted puede rehusarse a participar en este estudio sin penalidad o prdida de beneficios
que usted tiene de otra forma.
Si escoge participar en este estudio, usted puede terminar su participacin en cualquier
momento sin ninguna penalidad o prdida de beneficios. Al firmar esta forma, usted no
concede ningn derecho legal personal que usted puede tener como participante en este
estudio.
205
Un Equipo de Evaluacin Institucional responsable de la investigacin de sujetos
humanos en la Universidad Estatal de Ohio examin este proyecto de investigacin y
determin que es aceptable de acuerdo con las regulaciones estatales y federales
aplicables y las polticas universitarias diseadas para proteger los derechos y bienestar
de los participantes en la investigacin.
Contactos y preguntas:
Si tiene preguntas, dudas o quejas sobre este estudio, puede contactar al Dr. Terrell A.
Morgan al telfono (614) 292 -9555 o por correo electrnico a morgan.3@osu.edu, o a la
Mtra. Edith Hernndez al (983) 83 503 00 Ext. 245 por correo electrnico a
hernandez.147@osu.edu
Si tiene preguntas sobre sus derechos como participante en este estudio o quiere discutir
alguna preocupacin o queja con alguien que no es parte del equipo de investigacin,
puede contactar a Ms. Sandra Meadows en la Oficina de Prcticas de Investigacin
Responsable en Estados Unidos en el telfono 1-800-678-6251.
Signing the consent form
I have read (or someone has read to me) this form and I am aware that I am being asked
to participate in a research study. I have had the opportunity to ask questions and have
had them answered to my satisfaction. I voluntarily agree to participate in this study.
I am not giving up any legal rights by signing this form. I will be given a copy of this
form.
Signature of subject
Printed name of subject
AM/PM
Date and time
206
Printed name of person authorized to consent for subject
(when applicable)
Signature of person authorized to consent for subject
(when applicable)
AM/PM
Relationship to the subject Date and time
Investigator/Research Staff
I have explained the research to the participant or his/her representative before requesting
the signature(s) above. There are no blanks in this document. A copy of this form has
been given to the participant or his/her representative.
Edith Hernandez
Printed name of person obtaining consent Signature of person obtaining consent
AM/PM
Date and time