2013

Propuesta de Actualizacin UNIDAD:2

Juana Elena Pulido Oliver Materia: Actualizacin Disciplinaria Prof. Mtra. ADRIANA GPE ROJO ICEDO

29/08/2013

INTRODUCCION

Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacin es el Estado del Arte, puesto que su elaboracin, que consiste en ir tras las huellas del tema que se pretende investigar, permite determinar cmo ha sido tratado el tema, cmo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigacin y cules son las tendencias. Para su elaboracin, es recomendable establecer un perodo de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la investigacin. Los Objetivos son comprender la importancia que tiene el estado del arte para la organizacin y elaboracin de un proyecto de estudio de usuarios. Todo proyecto de investigacin implica un estudio del MISMO en el rea que se est trabajando, para acercarse a este estado del arte deben contemplarse los objetivos de la bsqueda de la informacin y conocer cules son los recursos disponibles para accesar a esa informacin, lo cual podr arrojar resultados que permitan mostrar informacin de tipo retrospectivo y las tendencias del tema en estudio. CONCLUSION: Valoro en gran medida el poder utilizar los recursos de la teconologia en clase ya que dispongo de mejor oportunidad para investigar realizar actividades en colaboracion con mi grupo. Existe mas dinamismo. OBJETIVO A LOGRAR: Pretendo llegar a poder optar muy poco por el uso en el aula de otros recursos de gran potencial didctico como los simula- dores, las plataformas educativas, los blogs, las wikis, las webQuests y las videoconferencias. Que probablemente, se irn utilizando ms y con mejores resultados en la medida de crear madurez en el uso de esta herramienta a los alumnos y con esto poder mezclar mi trabajo en la planta como Contador Publico y mi trabajo como Maestro permitiendo construir un puente que me permita mostrar a los alumnos como es el trabajo hoy en dia fuera de un aula de escuela.

Temas y Subtemas

Observaciones para su desarrollo Portada e Introduccin Propuesta de actualizacin 2.1. Qu es el Estado de Arte? En este punto es importante iniciar mencionando varios autores que proponen una metodologa para realizar un estado del arte para luego inclinarse al modelo de su mayor y responder al siguiente punto. Sntesis del Alumno Estado del Arte: Ser fuente de conocimiento, obtener datos sobre tendencias y perspectivas metodolgicas, enfoques Tericos y disciplinarios dados al objeto de estudio y delimitacin del rea temtica: qu tanto se ha investigado y qu aspectos faltan por abordar, o desde qu Dimensiones. Estados del Arte que son potentes herramientas para el Desarrollo terico, investigativo y socialCIFUENTES PATIO,

Objetivo

Puntuacin

Identificar distintos autores y la aportacin de cada uno en cuanto a la elaboracin del estado del arte. Secuencia didctica: A) Reconozco la importancia de investigar bajo el enfoque de una metodologa de estado del arte. Comentarios del Alumno referidos al Inciso A) Una vez que se ha realizado la bsqueda bibliogrfica, es necesario escribir un documento que recopile el estado actual de la investigacin en el tema. Este documento consigna el trabajo realizado hasta el momento y ofrece una visin global del rea de investigacin considerada, y se denomina

Mara Roco et. Al. Op. Cit. Pag. 10. Del estado del arte. Observar cmo va la tarea, buscar claridad en un conocimiento general, apropiarse de la literatura que enmarcar un rea, asumir una visin global de la cuestin a investigar, integrar y organizar la literatura existente en los resultados de una investigacinii son algunas de las problemticas de la lnea de investigacin. Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacin, puesto que su elaboracin, que consiste en ir tras las huellas del tema que se pretende investigar. Un estado del arte es un tipo de investigacin documental a partir de la cual se recupera y trasciende reflexivamente el conocimiento acumulado sobre determinado objeto o tema de estudio, que suscita un inters particular por sus implicaciones sociales o culturales y es investigado a travs de la produccin terica constitutiva del saber acumulado, que lo enfoca, lo describe, y lo contexta desde distintas disciplinas, referentes tericos y perspectivas metodolgicas. Un estado del arte es la produccin documental de los ltimos 10 aos.

estado del arte. El estado del arte le sirve al investigador como referencia para saber qu se ha hecho y as evitar duplicar esfuerzos o, peor an, errores ya superados. IMPORTANCIA DE LOS ESTADOS DEL ARTE Permiten elaborar re comprensiones sobre las explicaciones e interpretaciones que tericos e investigadores construyen. Dan lugar a una recreacin sobre los desarrollos existentes en esa rea del conocimiento. Contribuyen a la comprensin del objeto de estudio que motiva el estado del arte. Favorecen la identificacin de tendencias y de vacos de conocimiento. Propician el planteamiento de perspectivas y lneas de trabajo.

2.2.Fases y elementos del estado del arte

Debe incluir las fases (etapas) que propone el autor que considera que tiene una mejor propuesta, para luego detallar los elementos de cada una de las fases. Sntesis del Alumno Dos Fases AUTOR: Sandra Patricia Rojas El estado del arte desarrolla en dos fases. se

Estudiar la aportacin particular del autor que considera que tiene una mejor propuesta. Secuencia didctica: B. Identifico la metodologa para elaborar el estado del arte, del autor de mi preferencia. IDENTIFICACION DEL ALUMNO DEL MODELO PARA ELABORAR EL ESTADO DE ARTE

En la primera, denominada fase heurstica, se procede a la bsqueda y recopilacin de las fuentes de informacin, que pueden ser de muchas caractersticas y diferente naturaleza. Bibliografas, anuarios; monografas; artculos; trabajos especiales. Documentos oficiales o privados; testamentos; actas; cartas; diarios. Investigaciones Aplicadas Filmaciones; audiovisuales; grabaciones, multimedios La segunda fase, denominada hermenutica, cada una de las fuentes investigadas se lee, se analiza, se interpreta y se clasifica de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacin. A partir de all, se seleccionan los puntos fundamentales y se indican el o los instrumentos diseados por el investigador para sistematizar la informacin bibliogrfica acopiada. 5 Fases AUTOR: CIFUENTES PATIO. Mara Roco. Un modelo para investigacin documental, seala paso a paso el proceso a seguir a travs de cinco fases claramente diferenciadas en su conceptualizacin, objetivos, actividades, tiempo proyectado y productos que sirven para orientar equipos de trabajo, hasta ahora, poco entrenados en la materia. El Modelo y la Metodologa Gaviln surgen como respuesta de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) a la necesidad de desarrollar en los estudiantes la Competencia para Manejar Efectivamente Informacin

Modelo Gaviln: Competencia para Manejar Informacin (CMI) se definieron cuatro Pasos fundamentales: PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIN Y QU SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO Plantear una Pregunta Inicial Subpasos: Analizar la Pregunta Inicial, Construir un Plan de Investigacin, Formular Preguntas Secundarias, Evaluacin del Paso 1 PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIN Subpasos: Identificar y seleccionar las fuentes de informacin ms adecuadas, Acceder a las fuentes de informacin seleccionadas, Evaluar las fuentes encontradas, Evaluacin Paso 2. PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIN Subpasos:Elegir la informacin ms adecuada para resolver las Preguntas Secundarias, Leer, entender, comparar, y evaluar la informacin seleccionada, Responder las Preguntas Secundarias, Evaluacin Paso 3 PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIN Y UTILIZARLA Subpaso:Resolver la Pregunta Inicial, Elaborar un producto concreto, Comunicar los resultados de la investigacin, Evaluacin del Paso 4 y del Proceso, Concebir el Modelo como un conjunto de habilidades que

(CMI) [1], ya que el advenimiento de Internet no slo ha facilitado el acceso a la informacin sino que ha trado como consecuencia un aumento extraordinario de la misma. Este modelo cuenta con 4 pasos principales y algunos de sus subpasos se encuentran en todos ellos y, en general, buscan cumplir el mismo propsito

pueden evaluarse por separado, permite al docente estructurar actividades cortas enfocadas al desarrollo de una habilidad especfica propia de uno de los subpasos o de las habilidades implicadas en todo un Paso

2.3 Catlogo de fuentes que informacin que reducen la Brecha.

Incluir un cuadro representativo que incluya 5 aspectos: 1. Elemento de la brecha 2. Mnimo 5 Fuentes citadas segn el A.P.A. para cada elemento de la brecha. 3. Aportacin textual por cada una de las fuentes (Cita no mayor a 40 palabras) 4. Utilidad de la aportacin de cada fuente 5. Explicar cmo impacta a mi prctica Elemento de la Brecha: Concepto de La Brecha": Es el enlistado de cada una de las competencias en las que se trabajar para alcanzar el perfil objetivo que se dise, a este resultado se le llama Brecha OPINION DEL ALUMNO: Disear estrategias, que me faciliten la retroalimentacin en clase, as como facilitar el plan de evaluacin al alumno. Fomentar el trabajo en equipo ya que ayudan a la bsqueda de informacin Y crean situaciones de aprendizaje significativas para el alumno. Aprender a utilizar las tecnologas TIC, para la bsqueda de informacin. Participar en la gestin de la escuela,

Realizar una consulta documental de las fuentes que pueden reducir la Brecha. Secuencia didctica: C. Consulto y enlisto las fuentes de informacin que reducen mi brecha.

Gestionar tiempo que me permita Participar ms activamente en la institucin. Desarrollar ms a fondo las habilidades de la comunicacin Oral logrando Eficientizar la participacin en clase de los alumnos. PUNTO 2,3,4,5: Consuelo Hoyos Botero El estado de arte es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacin, puesto que su elaboracin, que consiste en ir tras las huellas Para su elaboracin, es recomendable establecer un perodo de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la investigacin. El estado del arte se desarrolla en dos fases. En la primera, denominada fase heurstica, se procede a la bsqueda y recopilacin de las fuentes de informacin, Y la segunda fase, denominada hermenutica, cada una de las fuentes investigadas se lee, se analiza, se interpreta y se clasifica de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacin. A partir de all, se seleccionan los puntos fundamentales y se indican el o los instrumentos diseados por el investigador para sistematizar la informacin bibliogrfica La bsqueda de informacin es un proceso con el que se pretende encontrar la informacin sobre un tema preciso. Sandra Rojas Patricia Rojas

Un estado del arte es un tipo de investigacin documental

a partir de la cual se recupera y trasciende reflexivamente el conocimiento acumulado sobre determinado objeto o tema de estudio, que suscita un inters es investigado que lo enfoca, lo describe, y lo contexta desde distintas disciplinas, referentes tericos y perspectivas metodolgicas. Un estado del arte interpreta, analiza, construye, a partir de eso hace una nueva construccin. Es una investigacin sobre la produccin documental. La identificacin del problema es la etapa donde se estructura formalmente la idea donde se define qu hacer y se analizan las caractersticas ms importantes de la situacin actual y las condiciones en que se presenta, posibles causas y efectos. Una forma de valorar el problema es responder las siguientes interrogantes: Es este un problema realmente importante? Supondr este trabajo algo importante? Tendr alguna utilidad el resultado del trabajo? Una buena identificacin del problema implica necesariamente la delimitacin del campo de investigacin, es decir establecer claramente los lmites dentro de los cuales se desarrollar el proyecto con el fin de no perder el rumbo en la investigacin y alcanzar los objetivos planteados. Despus de identificar el problema debemos describirlo. La descripcin presenta todos aquellos puntos, caractersticas y situaciones que han

originado la situacin objeto de estudio. Presenta los antecedentes, sntomas y estado actual del problema. Lopera.Gtez Consciente de la importancia del tema de la CMI, una de las habilidades indispensables para el Siglo XXI en la Educacin Bsica y Media, la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) comenz a implementar procesos de solucin de problemas de informacin en tres Instituciones Educativas (IE). Los cuatro Pasos del Modelo hacen referencia a procesos fundamentales que estn presentes en cualquier proceso de investigacin. Modelo Gaviln EXPLICAR COMO IMPACTA EN MI PRACTICA: 1.- Fomentar el Trabajo en equipo : En la actualidad son muchas las organizaciones que exigen a sus empleados la capacidad de llevar a cabo sus tareas en un ambiente de equipo, volviendo lejano aquel escenario del empleado que llegaba a la oficina, hacia lo suyo, y se iba sin tener que rendir cuentas a nadie ms que a su jefe. El mundo laboral espera que aceptemos esta premisa, pero el problema es que a muchos empleados no se les ha enseado cmo hacerlo, por eso en unComo.com te damos las claves para que sepas cmo fomentar el trabajo en equipo dentro de tu departamento o en tu organizacin Por lo que si bien es importante poder trabajar en equipo en una organizacin si desde la

escuela no se est capacitado para hacerlo El trabajo en equipo une a varias personas en la bsqueda de metas y objetivos comunes, lo cual produce un mejor entendimiento entre compaeros de trabajo. El trabajo en equipo consiste en un grupo de personas que trabajan juntas, que tienen los mismos objetivos y cuyas actividades son interdependientes. Algunas caractersticas de los equipos de trabajo son: Compartir una identidad comn, guas de accin bien definidas y resultados medibles; los lderes facilitan y apoyan directamente los esfuerzos del equipo; los integrantes del equipo se hacen responsables conjuntamente del cumplimiento de los objetivos; interdependencia y cooperacin entre todos los miembros del equipo; los integrantes del equipo conocen su rol y cmo se relaciona ste al de los dems y al objetivo comn; las personas que integran un equipo de trabajo utilizan procesos de toma de decisiones que facilitan el cumplimiento de la tarea comn, y los equipos se integran con personas que tienen distintos antecedentes y experiencias de trabajo. 2.-Utilizar las nuevas tecnologas TIC, para la bsqueda de informacin y presentacin de dicho trabajos, permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la informacin, el manejo de hardware y software entre otras desde diversas reas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con

una generacin de nios y jvenes a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan. 3.- Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin, como docentes debe ser de gran importancia ya que de ello depender los conocimientos de nuestros alumnos. 2.4. Catlogo de fuentes sobre Recomendaciones metodolgicas de la EBC Elaborar un cuadro representativo que incluya 4 aspectos: 1. Fuente segn el A.P.A. 2. Recomendacin metodolgica de la EBC es decir, una aportacin textual de la fuente (cita no mayor a 40 palabras) 3. Utilidad de la recomendacin metodolgica 4. Explicar cmo impacta mi prctica docente. Indispensable incluir un mnimo de 10 recomendaciones metodolgicas. Catlogo de fuentes sobre Recomendaciones metodolgicas de la EBC 1.- La competencia, comprende no slo el saber conceptual sino tambin el saber hacer, lo integra un conjunto de operaciones cognitivas, procedimientos y destrezas asociadas a ese saber, permiten articular con mayor claridad y pertinencia las propuestas de expectativas de logro a alcanzar por los alumnos en un determinado nivel. 2.- La educacin basada en competencias: Una educacin basada en competencias propone herramientas y soluciones para los maestros en el contexto de un aprendizaje activo, interdisciplinario e integral, que forme para la convivencia, en la diversidad y en un mundo en Realizar una consulta documental de las fuentes que aportan Recomendaciones Metodolgicas para aplicar el enfoque de la EBC. Secuencia didctica: D. Consulto y enlisto recomendaciones metodolgicas que mejorarn mi prctica educativa con enfoque de EBC.

constante cambio. Para responder a las necesidades de nuestro contexto, como la construccin de mecanismos para comparar, relacionar, seleccionar, evaluar y escoger informacin adecuada; enfrentar nuevos lenguajes cientficos y tecnolgicos; resolver problemas complejos, entre otros, los docentes del siglo XXI Una educacin basada en competencias (segunda edicin), de Tere Garduo Rubio y Mara Elena Guerra Snchez, Mxico, Ediciones SM, 2009. ISBN: 9789707853621. 3.- Establecer mecanismos confiables en pro de una educacin que promueve el intercambio de saberes con calidad a travs de: Educadores cada vez ms competitivos a tono a las exigencias del contexto actual. La introduccin de nuevas formas de distribucin del saber en la educacin superior de cara a las demandas del sector productivo. 4.- Las competencias son un enfoque para la educacin y no un modelo pedaggico, pues no pretenden ser una representacin ideal de todo el proceso educativo, determinando cmo debe ser el proceso instructivo, el proceso desarrollador, la concepcin curricular. Sergio Tobn Talca: Proyecto Mesesup, 2006. Es importante reconocer que para este punto ya el perfil objetivo se ha modificado, ya que acabamos de realizar una consulta documental, que probablemente haya presentado nuevas necesidades de investigacin y competencias y aspectos adicionales que debemos considerar. En este punto slo se enlista Actualizar las competencias o aspectos que componen el perfil objetivo, es decir identificar todas aquellas competencias y aspectos que no habamos considerado en una primera fase en la Unidad 1. Secuencia didctica: E. Una vez terminada la investigacin documental, realizo ajustes pertinentes a

2.5. Actualizacin del Perfil objetivo.

los elementos que se suman a nuestro perfil objetivo. COMENTARIOS DE ALUMNO: De acuerdo a las diferentes fuentes de informacin analizadas el perfil objetivo; Gestionar la progresin de los aprendizajes Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. Trabajar en equipo. Participar en la gestin de la escuela. Implicar a los padres. Utilizar las nuevas tecnologas. Afrontar los deberes de la profesin. Conocer los conceptos educativos y el Programa Educativo. Desarrollar capacidad de diagnstico Conocer los recursos metodolgicos. Saber procesar la informacin. Tener control de la clase. Conocer los conceptos educativos.

mi perfil objetivo.

Conclusiones:

Ya que identifique la brecha y que descubr que parte de lo que debo trabajar es por ejemplo Fomentar el trabajo en equipo ya que ayudan a la bsqueda de informacin crean situaciones de aprendizaje significativas para el alumno y les ayudan en la interaccin para con los dems considero que el proceso de trabajo en equipo y la situacin de aprendizaje que se da podra ser parte de la gestin del conocimiento ya que se encuentra en un estado de gran movimiento es un tema que se estudia desde hace tiempo ante un grupo de personas ( alumnos) en constante evolucin es un recurso que todas las organizaciones ( aspecto laboral ) poseen y que es especialmente interesante porque puede almacenarse, utilizarse, movilizarse, desarrollarse, es decir, gestionarse de diferentes formas y por tanto, los diferentes enfoques posibilitan diferentes anlisis en dependencia de los intereses de cada una de las investigaciones que se desarrollan. Cabe mencionar que el inters principal del presente estudio estuvo centrado en analizar

el estado del arte de la investigacin el cual me permite mediante un anlisis encontrar las areas de oportunidad que tengo para desarrollar una docencia de calidad me Ayuda a formalizar la idea de la investigacin, conocer los propsitos y alcances, a definir objetivos y con esto prioridades, me permite seleccionar la perspectiva principal con la que voy a trabajar y as desarrollar proceso contextualizado de la investigacin.

Referencias Bibliogrficas, Hoyos, Consuelo (2008) Un Modelo para la investigacin documental, Gua TericoPrctica sobre construccin de Estados de Arte, versin disponible en: Lectura 1 Unidad 2 El estado de arte Consuelo Hoyos Botero.pdf Rojas Rojas, Sandra Patricia, (2007)El estado del arte como estrategia de formacin en la investigacin, Versin disponible en: Lectura 2 Unidad 2 El estado del Arte Sandra P. Rojas.pdf Lopera Calle, Mara Patricia, (2010) Orientacin para la formacin de proyectos de grado, Metodologa Estado del Arte. Versin disponible en: Lectura Eduteka (2007), Mdulo sobre competencia para manejar informacin, Modelo Gaviln 2.0, recurso disponible en: Lectura 7-antecedentesyestadodelartedelproblemade-100927160817-phpapp02 Elementos para un ''estado del arte'' de los estudios en Ciencia, Tecnologa y Sociedad en Amrica Latina Redes, ISSN (Versin impresa): 0328-3186 redes@unq.edu.ar Universidad Nacional de Quilmes Argentina http://www.youtube.com/watch?v=I-Mqz4LW0QE VIDEO El Estado del arte como investigacin documental. Seminario de Investigacin