Unidad 1 Psicoinformtica

INTRODUCCIN A LA PSICOINFORMTICA

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Psicoinformtica Unidad didctica 1

Objetivos

Conocer el concepto de Psicoinformtica. Explicar las relaciones entre la Psicologa y la Informtica. Determinar la utilidad de las tecnologas informticas en el trabajo psicolgico.

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Esquema de o!te!idos

1. DEFINICIN DE PSICOINFORMTICA. 1.1. PSICOLOGA. 1.2. INFORMTICA..

2. LA INFORMTICA EN LA SOCIEDAD

3. PSICOLOGA E INFORMTICA.. 2.1. La Inform !"a "omo #!$"!%&!na !n$ r'm(n a& #( &a P$!"o&o)*a. 2.2. La P$!"o&o)*a "omo #!$"!%&!na !n$ r'm(n a& #( &a Inform !"a..

P$!"o&o)*a ( Inform !"a "omo #!$"!%&!na$ +'( "om%ar (n 'na $(r!( #( !n (r($($ , o-.( !/o$ "om'n($..

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I!t"odu i#!

El objetivo de la presente unidad es dar una idea general de los aportes entre la Psicologa y la Informtica. Psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia de cmo los seres !umanos y los animales sienten piensan aprenden y conocen para adaptarse al medio "ue les rodea. #a psicologa moderna se !a enfocado con gran importancia en cmo procesan los seres !umanos la informacin$ y se !a valido de otras ramas de estudio como la informtica "ue es la ciencia de la informacin automati%ada todo a"uello "ue tiene relacin con el procesamiento de datos utili%ando el computador y los e"uipos de procesos automticos de informacin. &mbas comparten reas de intereses comunes "ue ayudan al crecimiento de cada una de ellas. 'uestro inter(s es mostrar las principales reas de estudio y trabajo "ue comparten ambas disciplinas para comprender la amplitud de aplicaciones "ue tienen en el ritmo de vida actual.

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0n!#a# 1
1. DEFINICIN DE PSICOINFORMTICA #a Psicoinformtica es la rama del conocimiento "ue integra los conocimientos de la Psicologa y de la Informtica para optimi%ar el trabajo psicolgico vali(ndose de las !erramientas tecnolgicas brindadas por el desarrollo de la Informtica.

PSICOLOGA Es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia de cmo los seres !umanos y los animales sienten piensan aprenden y conocen para adaptarse al medio "ue les rodea. INFORMTICA El t(rmino informtica aparece en )rancia !acia el a*o +,-. como unin de las palabras/ 0informacin1 y 0automtica1 y como traduccin de la palabra inglesa data procesin. Esta palabra suele relacionarse con computadores. Pero 2"u( es un computador3 4Es una m"uina capa% de aceptar unos datos de entrada efectuar con ello operaciones lgicas y aritm(ticas y proporcionar la informacin resultante a trav(s de un medio de salida todo esto sin intervencin de un !umano pero si bajo el control de un programa de instrucciones previamente almacenado en el propio computador4. 5&lgarabel y 6an 7artn +,,89

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2. LA INFORMATICA EN LA SOCIEDAD #a !umanidad se encuentra en el inicio de una nueva (poca en la "ue est perdiendo importancia el trabajo fsico "ue re"uiri la revolucin industrial al mismo tiempo "ue ad"uiere mayor importancia el trabajo mental "ue necesita la nueva revolucin informtica las computadoras actuales le proporcionan la informacin "ue necesita para ampliar su potencial intelectual. Por primera ve% la sociedad depende de un recurso "ue es la informacin la cual es renovable y nos sirve para la toma de decisiones. #a informtica ms "ue una !erramienta es una ciencia desarrollada a lo largo de muc!os a*os "ue !a avan%ado con grandes pasos !asta llegar a ser muy importante en nuestra sociedad pues cubre mbitos tan sencillos en nuestra vida diaria !asta cumplir papeles importantes a nivel laboral 5videoconferencias bases de datos desarrollos de software y optimi%acin de hardware9 ra%n por la cual es de vital importancia ad"uirir nuevos conocimientos y estar a la par con el desarrollo de los mismos. En la actualidad la informtica se usa en todas las actividades y en casi todos los ambientes por los "ue actuamos. Entre las funciones principales de la informtica se cuentan las siguientes/ Creacin de nuevas especificaciones de trabajo. Desarrollo e implementacin de sistemas informticos. 6istemati%acin de procesos. :ptimi%acin de los m(todos y sistemas informticos existentes.

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E)EC;: DE #&6 C:7P<;&D:=&6 6:>=E #:6 I'DI?ID<:6

&P#IC&CI:'E6 P:6I;I?&6 'ueva oportunidad de trabajo/ se !an creado cientos de nuevos empleos en reas como la programacin la operacin de computadoras y la administracin de sistemas de informacin. 7ayor satisfaccin en el trabajo/ los cientficos e ingenieros pueden resolver problemas interesantes "ue no !aban considerado sin la ayuda de las computadoras. <so en los negocios/ se usa para evitar el desperdicio y mejorar la eficiencia "ue puede tener como resultado ms bajos precios del producto y un mejor servicio a los clientes. <so en las organi%aciones p@blicas/ evita el desperdicio y mejorar la eficiencia en las oficinas del gobierno las escuelas y los !ospitales tambi(n puede redundaren un mejor servicio y un mejor servicio y una reduccin de la carga fiscal de los ciudadanos. <so en el !ogar/ cientos de miles de computadoras !an sido ad"uiridas para uso dom(stico estos sistemas individuales se usan con fines de entretenimiento y diversin con fines educativos para el control del

presupuesto familiar en otras muc!as tareas.

I7P#IC&CI:'E6 P:;E'CI&#E6 #a amena%a del desempleo/ por el uso de la computadora puede resultar en obsolescencia para el trabajo y en el despla%amiento de algunos trabajadores. El uso de ciertas prcticas dudosas de procesamiento de datos/ muc!as de las organi%aciones capturan datos sobre los ciudadanos datos "ue "uedan almacenados y son procesados por computadora. En algunos casos estos

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datos !an sido recopilados por "uienes no tienen una ra%n justificada para !acerlo. ;endencias a la despersonali%acin/ la computadora identifica al individuo como un n@mero como en la mayora de los sistemas bancarios basados en la computadora la clave "ue se usa para identificar a un individuo es un n@mero como la c(dula del seguro social el registro de estudiante el empleado o la cuenta de la tarjeta de cr(dito. El problema de seguridad de los sistemas/ la falta de control en la seguridad de los datos de un sistema de cmputo en algunos casos !a ocasionado la destruccin de los registros de los individuos tambi(n !a permitido "ue las personas no autori%adas tengan acceso accidental o intencionalmente la informacin confidencial de naturale%a privada. #a cuestin de la privacidad/ la falta de control en el almacenamiento la recuperacin y la transmisin de los datos !a permitido "ue se abuse de legtimo derec!o a la privacidad como el derec!o a mantener en privado 5o mantener en forma confidencial9 los !ec!os creencias y sentimientos "ue el individuo no desea !acer p@blicos.

3. PSICOLOGA E INFORMTICA

#a palabra informtica suele utili%arse como sinnimo de 0ciencia e ingeniera de los computadores1. Definicin 5=eal &cademia Espa*ola9/ Conjunto de conocimientos cientficos y tcnicas que hacen posible el tratamiento automtico de la informacin por medio de ordenadores.

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Definicin de ordenador o computador

Mquina capaz de aceptar unos datos de entrada, efectuar con ellos operaciones l icas y aritmticas, y proporcionar la informacin resultante a tra!s de un medio de salida" todo ello sin inter!encin de un operador humano y bajo el control de un pro rama de instrucciones pre!iamente almacenado en el propio computador

ENTRADAS ORDENADOR O COMPUTADOR Datos e instrucciones

SALIDAS

Datos

Investigadores importantes en Informtica/ o o o o C!arles >abbage 5+A,+B+CA+9 Deorge >ool 5+C+EB+C-F9 &lan ;uring 5+,+.B+,EF9 Go!n von 'euman 5+,8HB+,EA9

3.1. La Inform !"a "omo #!$"!%&!na !n$ r'm(n a& #( &a P$!"o&o)*a #a informtica es una disciplina instrumental no solo para la Psicologa sino tambi(n para multitud de ciencias. Consideraremos la funcin instrumental "ue tiene el ordenador y la informtica en la Psicologa. Pueden encontrarse muc!as aplicaciones de los ordenadores en distintos mbitos de la psicologa 5no solo en investigacin sino tambi(n en el contexto clnico social educativo entre otros9. Puede decirse "ue en general cual"uier proceso bien definido es susceptible de ser anali%ado y controlado mediante un ordenador. Entre otras aplicaciones destacamos/

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a9 b9

>@s"uedas bibliogrficas/ en distintas bases de datos muc!as de ellas accesible a trav(s de internet. Control experimental/ por un lado gestionando una serie de instrumentos especiali%ados "ue se encargan de la administracin de las variables experimentales 5cual"uiera "ue sea la modalidad sensorial empleada9 con gran precisin y recogiendo las respuestas de los sujetos.

c9

&d"uisicin y digitali%acin de medidas analgicas/ entre otras actividad electrocardiogrfica 5EID9 actividad electromiogrfica 5E7D9 actividad el(ctrica de la piel 5&EP9 electroencefalogrfica 5EED9 u otras ms complejas como la resonancia magn(tica funcional 5f7=I9 "ue mide el nivel de oxigenacin en sangre y la tomografa por emisin de positrones 5PE;9 "ue mide el flujo sanguneo.

d9

Evaluacin psicolgica/ est desarrollndose actualmente la evaluacin de actitudes creencias valores personalidad inteligencia etc(tera. #a evaluacin asistida por ordenador tiene ventajas importantes respecto a la evaluacin verbal estndar. Por un lado puede mejorar la calidad puesto "ue estandari%a de modo ms eficiente la aplicacin de las pruebas minimi%a errores durante el proceso de aplicacin y almacena de modo ms eficiente las respuestas. Destacar dentro de este apartado los test adaptativos informati%ados 5;&I9 "ue consiguen una evaluacin ms precisa del nivel de !abilidad de los sujetos mediante la presentacin de un n@mero reducido de tems.

e9

;erapia/ muc!as t(cnicas de terapia psicolgica estn dise*adas de una forma "ue las !ace adaptables al ordenador. Por ejemplo el entrenamiento en relajacin puede reali%arse de modo automati%ado. ;ambi(n !ay pa"uetes multimedia "ue implementan una gran variedad de ejercicios "ue ayudan al paciente a adoptar estrategias de afrontamiento adecuadas en problemas de depresin y ansiedad en el marco de la terapia cognitiva. Estos desarrollos no implican "ue la terapia o la evaluacin puedan ser reali%adas completamente mediante ordenadores pero s representan un apoyo a los terapeutas.

f9

&lmacenamiento de datos/ cual"uier informacin es susceptible de ser almacenada de forma permanente sobre soportes magn(ticos pticos entre otros para permitir la recuperacin posterior.

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g9

&prendi%aje

asistido

por

ordenador/

muc!os

contenidos

pueden

aprenderse mediante programas informticos. Por ejemplo programas educativos de ense*an%a de las matemticas idiomas etc(tera son especialmente interesantes cuando se dise*an para personas con alguna discapacidad. !9 &nlisis de los resultados/ es una de las reas donde los ordenadores !an contribuido al desarrollo de la Psicologa y de la Ciencia en general. &ctualmente i9 !ay multitud de pa"uetes para anlisis estadstico y elaboracin de grficas. 6imulacin/ muc!as teoras y modelos psicolgicos pueden comprobarse mediante simulacin. #a simulacin permite obtener multitud de datos y en reas en las "ue la investigacin emprica es difcil o no es posible 5p.ej./ por problemas (ticos9. 'o sustituye a la investigacin emprica pero es un apoyo importante y ayuda a clarificar conceptos y relaciones entre los conceptos. j9 Informe de resultados/ cmo en muc!as otras reas la divulgacin de informacin 5artculos conferencias figuras informes fotografas entre otros9 puede videos reali%arse con procesadores de textos y otros muc!os programas presentando texto grficos diapositivas etc(tera mediante ordenador.

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RELACIONES ENTRE INFORMTICA 1 PSICOLOGA

>J6K<ED&6 C:';=:# ELP. &'M#I6I6 6I7<#&CIN' E;C.

INFORMTI CA

CIENCIA COGNITI2A

INFORMTIC A

E=D:':7O& =E#&CIN' P:7>=EB C:7P<;&D:=

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3.2. La P$!"o&o)*a "omo #!$"!%&!na !n$ r'm(n a& #( &a Inform !"a #os ordenadores y los programas son !erramientas "ue se relacionan con los seres !umanos. Esta relacin conceptuali%ada como relacin !ombreB computador entra dentro del campo de la disciplina llamada Ergonoma. El objeto de estudio de la ergonoma es el dise*o de sistemas en los cuales las personas trabajan. & estos sistemas se les llama 0sistemas de trabajo1 y son definidos de una forma amplia como 0el sector del ambiente sobre el "ue el trabajo !umano tiene efecto y del "ue el ser !umano extrae la informacin "ue necesita para trabajar1. Pemos de resaltar "ue en la relacin entre la persona y el sistema de trabajo podemos destacar dos aspectos/ +. El aspecto puramente fsico "ue !ace referencia a la estructura muscular y es"uel(tica de la persona. De este aspecto se ocupa la #r onoma $sica 5p.ej. dise*o ergonmico del volante de un coc!eB altura regulable9 .. El "ue !ace referencia a cmo una persona act@a en el sistema de trabajo. Para poder reali%ar su tarea una persona tiene "ue percibir los estmulos del ambiente recibir informacin de otras personas decidir "u( acciones son las ms adecuadas llevar a cabo estas acciones. Estos aspectos son el objeto de estudio de la #r onoma %sicol ica o Co niti!a 5p.ej. en el dise*o de un coc!e cmo es presentada la informacin al conductor/ a la !ora de dise*ar el indicador de velocidad podemos !acer utili%ando indicadores analgicos o digitales9. Podemos definir la Ergonoma Cognitiva como la disciplina cientfica "ue estudia los aspectos conductuales y cognitivos de la relacin entre el !ombre y los elementos fsicos y sociales del lugar de trabajo 5o en general ambiente9 y ms concretamente cuando esta relacin est mediada por el uso de m"uinas o artefactos. &ctualmente el ordenador se !a convertido en una de las principales m"uinas o artefactos tanto en el lugar de trabajo como en otros contextos.

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& esta relacin se la denomina interaccin personaBordenador o PCI 5Puman Computer Interaction9 En general 'orman 5+,C-9 indica "ue un usuario reali%a una serie de actividades cuando interact@a con un sistema/

OBJETIVOS

INTENCIONES

EVALUACIN

ESPECIFICACIN DE LA ACCIN

INTERPRETACIN

EJECUCIN

PERCEPCIN

ACTI2IDAD MENTAL

ACTI2IDAD FSICA

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3.3. P$!"o&o)*a ( Inform !"a "omo #!$"!%&!na$ +'( "om%ar (n 'na $(r!( #( !n (r($($ , o-.( !/o$ "om'n($

<no de los avances cientficos ms interesantes de las @ltimas d(cadas !a sido el nacimiento de un nuevo campo de investigacin de carcter interdisciplinario al "ue se !a llamado ciencia cognitiva. Esta ciencia incluye las investigaciones de psiclogos objeto de estudio/ el sistema cognitivo. #a ciencia cognitiva surgi a mediados del siglo LL en Estados <nidos con la pretensin de emprender el estudio del ra%onamiento !umano de una manera emprica cientfica e interdisciplinar frente a los estudios sobre epistemologa anteriores puramente filosficos. Estas pretensiones estaban avaladas por experimentos en psicologa "ue apuntaban a la necesidad del estudio de los mecanismos de funcionamiento interno del cerebro en contraposicin a las tesis del conductismo imperante y por la aparente similitud de los procesos lgicos y las emergentes computadoras con ciertos procesos neurolgicos. Desde el punto de vista general de la ciencia cognitiva el inter(s se centra en entender el funcionamiento y naturale%a de los sistemas inteligentes ya sean estos artificiales o !umanos. De a! "ue se proponga la analoga entre la mente y el ordenador. #a similitud entre los ordenadores y la mente !umana es obvia y !a sido explotada en ambas direcciones. #os ingenieros electrnicos y sobre todo los t(cnicos de Inteligencia &rtificial 5I&9 tratan de trasladar intuitivamente sus ideas sobre el funcionamiento mental al campo del ordenador. Por su parte los psiclogos cognitivos toman como modelo el ordenador para plantear !iptesis psicolgicas y elaborar interpretaciones tericas. Conviene aclarar "ue la analoga menteBordenador es funcional no fsica. En el aspecto material o hardware las diferencias son considerables. #as lingQistas neurocientficos filsofos y cientficos de la computacin todos ellos comparten un mismo

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neuronas son las unidades bsicas del sistema nervioso/ se trata de organismos vivos con miles de conexiones sinpticas tridimensionales y procesos complejos bio"umicos de transmisin de se*ales. En los ordenadores actuales las unidades elementales son circuitos de silicio distribuidos bidimensionalmente y con escasas conexiones entre s 5aun"ue los @ltimos desarrollos tambi(n !an explorado esta similitud prueba de ello son las redes neuronales artificiales9. En cambio desde una perspectiva funcional emergen las similitudes. #a mente y el ordenador son sistemas de procesamiento de propsito general$ ambos codifican retienen y operan con smbolos y representaciones internas. Campos de aplicacin de la ciencia co niti!a B 6istemas perceptuales. <no de los grandes retos de los cientficos cognitivos !a sido el de comprender cmo sucede la percepcin en el ser !umano con el objetivo no solo de comprender los procesos perceptuales !umanos sino capaces de dise*ar m"uinas "ue puedan 0ver1. B 6istemas procesadores de lenguaje R Programas "ue sinteti%an los sonidos del !abla/ estos programas !an utili%ado dos tipos de aproximaciones. Programas "ue se basan en los datos anatmicos y fisiolgicos del tracto vocal para simular la forma en "ue este funciona. S programas "ue simulan las ondas fsicas "ue produce el !abla R Programas de reconocimiento de los sonidos del !abla/ se trata de programas "ue interpretan los sonidos segmentando el flujo continuo de se*ales ac@sticas "ue componen el lenguaje !ablado. R Programas anali%adores del lenguaje/ la tarea a reali%ar para "ue un programa comprenda el lenguaje es pasar de una representacin fsica del mismo 5oral o escrita9 a una representacin de su significado B 6istemas expertos. Desde la inteligencia artificial surge desde el principio la posibilidad de crear programas de ordenador "ue simulasen las caractersticas de un ser !umano experto en un dominio de conocimiento

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determinado. <n sistema experto es un programa en el "ue representamos el conocimiento y las reglas de pensamiento del experto !umano.

B ;utores inteligentes. 6e trata de m"uinas de ense*an%a entendidas como un instrumento automtico "ue/ a9 presenta al estudiante una unidad de informacin b9 contiene alg@n medio de recoger la respuesta de estudiante a esa unidad de informacin y c9 eval@a esta respuesta y ofrece feedbac& al estudiante sobre ella. #os sistemas tutores inteligentes tienen capacidad para generar el 0modelo mental1 del estudiante/ mientras interact@a con el estudiante va intentando comprender cuales son las !abilidades y el conocimiento ad"uiridos por (ste en cada momento. Ejemplos/ para ense*ar el lenguaje de programacin #IP6 otro para ense*ar geometra.

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Resume!

1. DEFINICIN DE PSICOINFORMTICA #a Psicoinformtica es la rama del conocimiento "ue integra los conocimientos de la Psicologa y de la Informtica para optimi%ar el trabajo psicolgico vali(ndose de las !erramientas tecnolgicas brindadas por el desarrollo de la Informtica. 2. LA INFORMATICA EN LA SOCIEDAD #a informtica ms "ue una !erramienta es una ciencia desarrollada a lo largo de muc!os a*os "ue !a avan%ado con grandes pasos llegando a ser muy importante en nuestra sociedad cubriendo mbitos tan sencillos en nuestra vida diaria !asta cumplir papeles importantes a nivel laboral 5videoconferencias bases de datos desarrollos de software y optimi%acin de hardware9 ra%n por la cual es de vital importancia ad"uirir nuevos conocimientos y estar a la par con el desarrollo de los mismos.

3. PSICOLOGA E INFORMTICA

3.1. La Inform !"a "omo #!$"!%&!na !n$ r'm(n a& #( &a P$!"o&o)*a #a informtica es una disciplina instrumental no solo para la Psicologa sino tambi(n para multitud de ciencias. Consideraremos la funcin instrumental "ue tiene el ordenador y la informtica en la Psicologa. Pueden encontrarse muc!as aplicaciones de los ordenadores en distintos mbitos de la psicologa 5no solo en investigacin sino tambi(n en el contexto clnico social educativo entre otros9. Puede decirse "ue en general cual"uier proceso bien definido es susceptible de ser anali%ado y controlado mediante un ordenador.

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3.2. La P$!"o&o)*a "omo #!$"!%&!na !n$ r'm(n a& #( &a Inform !"a #os ordenadores y los programas son !erramientas "ue se relacionan con los seres !umanos. Esta relacin conceptuali%ada como relacin !ombreB computador entra dentro del campo de la disciplina llamada Ergonoma.

3.3. P$!"o&o)*a ( Inform !"a "omo #!$"!%&!na$ +'( "om%ar (n 'na $(r!( #( !n (r($($ , o-.( !/o$ "om'n($

<no de los avances cientficos ms interesantes de las @ltimas d(cadas !a sido el nacimiento de un nuevo campo de investigacin de carcter interdisciplinario al "ue se !a llamado ciencia cognitiva. Esta ciencia incluye las investigaciones de psiclogos objeto de estudio/ el sistema cognitivo. Desde el punto de vista general de la ciencia cognitiva el inter(s se centra en entender el funcionamiento y naturale%a de los sistemas inteligentes ya sean estos artificiales o !umanos. De a! "ue se proponga la analoga entre la mente y el ordenador. Campos de aplicacin de la Ciencia Co niti!a B 6istemas perceptuales. <no de los grandes retos de los cientficos cognitivos !a sido el de comprender como sucede la percepcin en el ser !umano con el objetivo no solo de comprender los procesos perceptuales !umanos sino capaces de dise*ar m"uinas "ue puedan 0ver1. B 6istemas procesadores de lenguaje R Programas "ue sinteti%an los sonidos del !abla/ estos programas !an utili%ado dos tipos de aproximaciones. Programas "ue se basan en los datos anatmicos y fisiolgicos del tracto vocal para simular la forma en lingQistas neurocientficos filsofos y cientficos de la computacin todos ellos comparten un mismo

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"ue este funciona. S programas "ue simulan las ondas fsicas "ue produce el !abla R Programas de reconocimiento de los sonidos del !abla/ se trata de programas "ue interpretan los sonidos segmentando el flujo continuo de se*ales ac@sticas "ue componen el lenguaje !ablado. R Programas anali%adores del lenguaje/ la tarea a reali%ar para "ue un programa comprenda el lenguaje es pasar de una representacin fsica del mismo 5oral o escrita9 a una representacin de su significado. B 6istemas expertos. Desde la inteligencia artificial surge desde el principio la posibilidad de crear programas de ordenador "ue simulasen las caractersticas de un ser !umano experto en un dominio de conocimiento determinado. <n sistema experto es un programa en el "ue representamos el conocimiento y las reglas de pensamiento del experto !umano.

B ;utores inteligentes. 6e trata de m"uinas de ense*an%a entendidas como un instrumento automtico "ue/ a9 presenta al estudiante una unidad de informacin b9 contiene alg@n medio de recoger la respuesta de estudiante a esa unidad de informacin y c9 eval@a esta respuesta y ofrece feedbacT al estudiante sobre ella. #os sistemas tutores inteligentes tienen capacidad para generar el 0modelo mental1 del estudiante/ mientras interact@a con el estudiante va intentando comprender cuales son las !abilidades y el conocimiento ad"uiridos por (ste en cada momento.

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Autoeva$ua i#!

7ar"ue verdadero 5?9 o falso 5)9

+. Psicoinformtica estudia la relacin entre Psicologa e Informtica. ? .. #a terapia se puede trabajar a trav(s virtual. ? H. #a Ciencia Cognitiva es un campo de relacin entre la Psicologa y la ? Informtica F. #a amena%a del desempleo/ por el uso de la computadora puede resultar ? en obsolescencia para el trabajo. E. #a ciencia cognitiva tiene como inter(s entender el funcionamiento y ? naturale%a de los sistemas inteligentes ya sea (stos artificiales o !umanos. -. Ergonoma cognitiva es un aporte de la Psicologa a la informtica A. #os tutores inteligentes son un campo de aplicacin de la ergonoma cognitiva C. Percepcin interpretacin y evaluacin no son pasos dentro del anlisis mental ,. 7uc!as t(cnicas de terapia psicolgica estn dise*adas de una forma "ue no las !ace adaptables al ordenador. +8. #a ciencia cognitiva no est relacionada con la Inteligencia &rtificial ? ? ? ? ?

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So$u io!a"io de $a autoeva$ua i#!

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+. ? .. ? H. ? F. ? E. ? -. ) A. ? C. ) ,. ) +8. )

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