UN ESPACIO DE FORMACION

El proyecto nace ante la inquietud de brindar a los nios y jvenes de la iglesia Cristiana Prados del Este un espacio de formacin evangelstico y ldico, basado en la experiencia de trabajo y fundamentacin scout Campamento !elipe propone a nios y jvenes contribuir al crecimiento personal, formar lderes activos, en busca de cambios sociales favorables a trav"s del desarrollo de todas las dimensiones de la personalidad, empleando un proceso educativo no formal en el espacio de su tiempo libre MISION Contribuir a la formacin integral de nios y jvenes, a trav"s del fortalecimiento de valores basados en el cumplimiento de sus cdigos y la promesa de fidelidad a Campamento !elipe, asumi"ndolo de manera libre y espont#nea, para direccionar su proyecto de vida y as cada uno y todos juntos construyamos un mundo m#s nuestro y m#s $umano, del agrado de nuestro Creador VISION !ormar el movimiento juvenil, cristiano % evangelstico, con presencia en todas las iglesias de Ccuta y Colombia, basado en la propuesta &C'(P'(E)*+ !E,-PE. donde se viva el espritu juvenil inspirado en el amor y los principios del /eino de 0-+1 El proyecto se desarrolla con nios y jvenes en las edades de 2 a 34 aos, que conforman 5 unidades de trabajo para su mejor estructura as6 Primera unidad6 1+7'0+/E1, nios y nias de 8 a 39 aos

 1egunda unidad6 P-+)E/+1, adolescentes de 33 a 38 aos *ercera unidad6 C+):;-1*'0+/E1, jvenes de 32 a <9 aos

SOADORES

)i=s 8 a 39 aos > 3? a <@ ni=sA 'dolescentes 33 a 38 aos >33 a 38 jvenesA Cvenes 32 a 3? aos > 8 a 38 jvenesA

(iniBequipos 2 ni=s

Consejo de miniB equipos

PIONEROS

CONQUISTADORES

> 5B@A 1ubgrupos Consejo de unidad > 2 a ? muc$ac$os Consejo de grupo cada una A -ndividuos asociados Consejo de clan Equipos

Drupo de nios que $a decidido vivir cumpliendo unos cdigos y promesa de fidelidad Comunidad simp#tica que $ace cosas entretenidas El fin educativo entra por todas partes, el nio a trav"s de actividades ldicas sin darse cuenta se educa y asume valores para su vida

LOS MINI-EQUIPOS

,a subdivisin del grupo en integrantes de 2 >(iniB equiposA facilita el trabajo y manejo de los ni=s Pueden ser mixtas o no depende de la formacin y la experiencia del ambiente sociocultural, etc ,a participacin es transitoria en cada equipo estable -dentificacin permanente por el color que escogen !orman por eleccin el consejo de la unidad

En el consejo de la unidad participa los !elipes y todos los nios que $ayan $ec$o o no la promesa de fidelidad al campamento 1on reuniones especiales, se sugiere uno por mes, ideal dos por ciclo de programa )o analiEan temas organiEativos o de rutina 1e avisa con una semana de anticipacin, indican los temas y se asiste con la camiseta de la unidad

/eunin sencilla, din#mica, dura <9 a 59 minutos Es limitada la intervencin del dirigente

,a unidad Pioneros se conforma por sistema de grupos Es una comunidad en marc$a $acia una visin compartida Es el espacio en que los integrantes interactan en sistema de grupos ,a unidad puede ser mixta $omog"nea en cuanto a sexo -deal un adulto acompaante por cada grupo >@ a F jvenesA para dar orientacin al proceso de desarrollo CONSEJO DE UNIDAD

El consejo est# constituido por lderes y ayudantes de cada grupo y el equipo de lderes >,os muc$ac$os eligen sus lideresA 1e rene al menos una veE por semana ,o coordina el responsable de la unidad aunque se puede rotar entre sus lderes 1us funciones son como organismos de gobierno y como instancia de aprendiEaje El adulto tiene voEBvoto ,os lderes, ayudantes tienen voE y voto

EQUIPO DE LDERES

+rienta, apoya y evala Est# conformado por un lder por cada grupo, donde uno de ellos $ar# de responsable y los otros de asistentes

EL GRUPO
Es la forma de organiEacin en la unidad de pioneros para desarrollar sus actividades de formacin de, donde los jvenes amigos integran con libertad y #nimo permanente un pequeo grupo con identidad propia, con el propsito de disfrutar su amistad, apoyarse mutuamente en su desarrollo personal >grupo naturalA y comprometerse en un proyecto comn e interactuar con otros grupos similares

El Drupo tiene doble car#cter6

Es informal porque resulta del deseo asociativo de los jvenes Es forma, porque el m"todo espera que contribuya a la formacin de sus integrantes mediante su autoBeducacin Es decir, es informal vista desde los jvenes y formal desde la perspectiva de los adultos

CONSEJO DE GRUPO:
Es la instancia formal para toma de decisiones relevantes en el que participan todos sus miembros, bajo la residencia del lder de cada grupo Grinda la oportunidad de discutir sus actividades y planes 0esarrolla el ejercicio de lideraEgo entre sus miembros y fortalece el espritu de equipo y de grupo Plantean estrategias para apoyar el plan !elipe -ntegral

Drupo social conformado por personas unidas por lasos de amistad o por un inter"s comn Est# integrado por jvenes entre 38 y 3? aos de edad, los que se renen de acuerdo al desarrollo de sus actividades ,os Conquistadores, con el fin de contribuir al desarrollo personal a partir de la interaccin entre sus integrantes, presenta diferentes frentes, de cuya accin conjunta resulta el buen desarrollo del mismo

INDIVIDUOS ASOCIADOS (ASOCIANDOSE PARA LA ACCIN)

;n viaje, una fiesta, la elaboracin de una revista y muc$as otras posibilidades son acciones que requieren de otros, en la que se comparte y se superan las dificultades si en verdad se trabaja en unin Por raEones de inter"s comn, necesidades compartidas o para complementarse en las $abilidades de cada uno, las personas tienen la tendencia a asociarse 1iguiendo esta necesidad natural de asociacin nace la propuesta conquistadores6 una organiEacin de individuos asociados

LOS EQUIPOS: EL FRENTE DE EJECUCIN DE LA UNIDAD 1on grupos operativos transitorios, que surgen de la necesidad de afrontar una tarea y son el producto de objetivos compartidos &empresa. ,a participacin de los equipos esta dada por la vigencia de proyectos o empresas o por intereses comunes que les da su origen, logrando de esta forma que los conquistadores participen en m#s de un equipo simult#neamente ,a distribucin de roles dentro del equipo se realiEa de acuerdo al nmero de integrantes, actividad a desarrollar, intereses y a las capacidades personales )o existe formalmente una estructura de gobierno ni tampoco un marco simblico propioH su car#cter din#mico y abierto, da la posibilidad que el muc$ac$o interacte de forma independiente con otros individuos

CONSEJO DE LOS CONQUISTADORES: EL FRENTE DE DECISIN 1upone el ejercicio real de una verdadera democracia ,a cual integra dos orientaciones esenciales B B ;na orientada a la reflexin6 inspirada en el cdigo y en la promesa ;na orientada a la accin6 se establecen las normas de los conquistadores o sea todos aquellos procedimientos mnimos necesarios para mantener la armona y permitir el desarrollo del mismo

OBJETIVOS TERMINALES El sistema objetivo6 optimiEa los resultados, mejora la calidad de las actividades, responde a un conjunto articulado de logros y metas ,os objetivos terminales describen, por cada #rea de crecimiento 6 B B B B B Conductas Expectativas por lograr (etas +bjetivos intermedios co$erentes entre si 0ar unidad al proceso de formacin

En cada unidad se desarrolla un plan de adelanto que comprende las 2 #reas de crecimiento6 Creatividad El plan de adelanto contempla los logros que deben alcanEar en cada unidad, que adem#s tiene en cuenta una etapa de crecimiento de la persona, a trav"s de la presentacin de una serie de pruebas, las cuales les permiten llegar a los niveles de posicin, as como tambi"n el aprendiEaje de t"cnicas de campismo y supervivencia Espiritualidad, Corporalidad, 'fectividad, 1ociabilidad, Car#cter y

METODOLOGIA
&-nstruye al nio en su camino, y aunque fuere viejo no se apartar# de "l. Proverbios << 2 1e propone el desarrollo de la propuesta en reuniones peridicas, pues permite observar el progreso y crecimiento de los integrantes en cada unidad

Campamento !elipe se realiEa todos los s#bados en el $orario de 5699 a 8659 de la tarde, distribuido en tres momentos, as6 Drupo Gblico *"cnica !elipe Espacio ldico

Cada unidad inicia las actividades realiEando el Drupo Gblico con su respectivo !elipe lder y ayudante, terminado este momento se rene todo el grupo para desarrollar la t"cnica !elipe referida al plan de adelanto y t"cnicas de campismo, este trabajo contempla la formacin de cada unidad, la presentacin de cada unidad al !elipe de campo, con sus respectivos lemas, el lider encarcado como !elipe de campo realiEa las observaciones generales de la jornada y realiEa una din#mica a todo el grupo, las

actividades programadas se realiEan en forma muy ldica, se finaliEa con el espacio ldico, trabajando teatro, expresin corporal, c$arlas de formacin ,os integrantes de las unidades superiortes >pioneros y conquistadoresA, son los responsables del desarrollo del momento ldico en su unidad respectiva y en soadores, ,os felipes lideres asignan los jvenes que realiEan cada s#bado estas actividades, por supuesto revisada y avalada po el felipe de la unidad respectiva En el m"todo de enseanEa se tiene en cuenta6 ,a presencia estimulante del adulto >,deresA El aporte de las unidades o de los integrantes a la vida de todo el grupo ,a relacin interactiva de colaboracin educativa, ni=sB jvenesBlderes ,as actividades que contribuyen a lograr los objetivos edcativos El aprendiEaje por la accin ,os nios, adolescentes y jvenes junto con los adultos se fijan objetivos educativos

 ,a promesa de fidelidad y cdigos de Campamento !elipe se asumen de manera voluntaria El escudo da sentido de pertenencia El ambiente y marco simblico de cada unidad PRINCIPIOS DE CAMPAMENTO FELIPE 1e adoptaron unos principios para fundamentar la formacin en los nios y jvees y son6

DIOS, HOGAR Y COMUNIDAD, que se simboliEan en el escudo de Campamento !elipe,

se toma la flor de lis, como smbolo del proyecto y cada una de sus partes tiene un significado especial6 El p"talo m#s grande es el primer principio y significa el camino recto a 0ios, se $onra con !" y le somete lavida, los p"talos de cada lado representan el $ogar que cada integrante tiene y lo importante que es donde cumple sus debertes, y la comunidad a la que pertenecemos los vecinos, el barrio, siendo buen ciudadano y nuestra comunidad cristiana ,a continuacin de los p"talos en su parte inferior representan las virtudes que todo integrante de Campamento !elipe debe poner en pr#ctica6 'mor, !e y EsperanEa 3I *esalonicenses 365 &'cord#ndonos sin cesar delante de 0ios y Padre nuestro de la obra de vuestra !e, del trabajo de vuestro 'mor y de vuestra constancia en la EsperanEa en nuestro 1eor Cesucristo. ,a espada que se dibuja en el interior del espiritual que es la palabra de 0ios >,a GibliaA El crculo que rodea los p"talos significa la $ermandad cristiana y las estrellas que se dibujan en cada uno de los p"talos laterales, recuerdan los cdigos de cumplimiento de los integrantes del Campamento !elipe >'daptacin de la flor smbolo de los scouts de ColombiaA p"talo mayor representa nuestra arma

CODIGO DEL SOADOR:

Escuc$a a los dem#s con atecin /espeta al prjimo Es obediente y dice siempre la verdad Es alegre y amigable 'yuda a los dem#s Comparte con su familia Cuida la naturaleEa 0esea aprender

CODIGO DEL PIONERO:

Es digno de confianEa Es leal Es servicial y ayuda a los dem#s sin pensar en recompensa Es amigo de todos y $ermano del pionero sin distincin de raEa, credo o clase social Es cortes y caballeroso Je en la naturaleEa la obra de 0ios y la protege +bedece sin replica 1onrie y canta en todas las circunstancias Es trabajador y sabe administrar sus recursos Es limpio y sano, puro de pensamientos, palabras y acciones

El cdigo de Pioneros es tambi"n para los conquistadores agregando6

CODIGO DEL CONQUISTADOR:

Es digno de confianEa Es leal Es servicial y ayuda a los dem#s sin pensar en recompensa Es amigo de todos y $ermano del conquistador sin distincin de raEa, credo o clase social Es cortes y caballeroso Je en la naturaleEa la obra de 0iosy la protege +bedece sin replica

1onrie y canta en todas las circunstancias Es trabajador y sabe administrar sus recursos Es limpio y sano, puro de pensamientos, palabras y acciones Es buen ciudadano y til a la sociedad PROMESA DE FIDELIDAD

SOADORES:
Y !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! P" #$% &'($" )*$#+"$ , -.$/ , '#'" ' D* ) 0 ' #*) &$"#'/ ) Y (.#+,*" 1*$,#$/%$ ,' +" #$)' 0 #*) (23*4 ) 3$ ('#+'#$/% F$,*+$5

PIONEROS:
Y !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! P" #$% ( / #* & / ", ( / ,' 4"'(*) 3$ D* ) 0 $, + 3$" 3$, E)+6"*%. S'/% , H'($" % 3 (.'/% 3$ #* 3$+$/3' +'"' (.#+,*" #*) 3$-$"$) +'"' ( / D* ), L' ( #./*3'3 0 $, & 4'", '0.3'" ', +"27*# $/ % 3' (*"(./)%'/(*' 0 (.#+,*" ( / ,' +" #$)' #*) (23*4 ) 3$ C'#+'#$/% F$,*+$5

CONQISTADORES:
Y !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! P" #$% ( / #* & / ", ( / ,' 4"'(*) 3$ D* ) 0 $, + 3$" 3$, E)+6"*%. S'/% , H'($" % 3 (.'/% 3$ #* 3$+$/3' +'"' (.#+,*" #*) 3$-$"$) +'"' ( / D* ), L' ( #./*3'3 0 $, & 4'", '0.3'" ', +"27*# $/ % 3' (*"(./)%'/(*' 0 (.#+,*" ( / ,' +" #$)' 0#*) (23*4 ) 3$ C'#+'#$/% F$,*+$5

LEMAS

8TODOS

PARA CRISTO Y CRISTO PARA TODOS

8C'3' 36' ) 9'/3 ( / #:) ',#') +'"' C"*)% ;

& C / D* ) &')%' $, 1*/',;

8C"*)% $) /.$)%"' " (' 0 1 "%',$<';

El compromiso de la vivencia de los principios se fundamentan con el cumplimiento de la promesa de fidelidad a Campamento !elipe y de los cdigos de cada unidad, dentro de un ambiente evangelstico y din#mico, guiados por el E1P-/-*; 1')*+ El lema del campamento fue propuesto mediante concurso y escogido por los integrantes del mismo6

LEMA6 TODOS PARA CRISTO Y CRISTO PARA TODOS

Cada unidad tambi"n tiene su propio lema, y los presentan en la formacin al ingresar cada actividad

El plan que se desarrolla contempla el trabajo de las distintas #reas de crecimiento6

AREAS DE CRECIMIENTO
1e contemplan las diversas dimensiones de la personalidad de nios y jvenes suscitando, formando y dando oportunidades de pleno despliegue a la variedad de expresiones de la persona $umana

=5 AREA DE LA ESPIRITUALIDAD:
1e busca desarrollar en los nios, nias y adolescentes su espiritualidad, desarrollando principios Gblicos que les permitan establecer una relacin personal con 0-+1, asumiendo de esta manera su condicin como $ijos de 0ios, y por ende, compromisos a nivel personal, familiar y comunitario ,a espiritualidad articula las dem#s #reas de desarrollo, teniendo en cuenta, que de la calidad en la relacin con 0ios depende el buen funcionamiento de lo

personal y social ,a palabra de 0ios nos dice en (ateo 26 55, &buscad primeramente el reino de 0ios y su justicia, y todas estas cosas os ser#n aadidas. 1e describe la importancia del desarrollo de la espiritualidad primero, ya que influye en las dem#s #reas

>5 AREA CORPORAL:

'l establecer una relacin personal con 0ios, el nio, la nia y adolescente podr# reconocerse como creacin de 0-+1 a su imagen y semejanEa >D"nesis 3 <FA y como templo del Espritu 1anto >3K Corintios 3< <9A, lo que le motivar# a sumir el cuidado de su cuerpo mediante el ejercicio y adecuados $#bitos de alimentacin, $igiene y aseo

Es el cuerpo $umano una muestra de la perfeccin de 0ios y por lo tanto una m#quina cuyo fortalecimiento es tan armonioso como sorprendente, y est# a nuestro cuidadoH es este el motivo por el cual los integrantes de Campamento !elipe deben conocer su cuerpo y saber administrarlo tomando como fundamento que es templo del Espritu 1anto

?5 AREA DE LA CREATIVIDAD:
El integrante de Campamento !elipe al reconocerse como creacin a imagen y semejanEa de 0ios, entender# que tiene la misma capacidad del creador del universo, as mismo al recibir a Cristo Cess en su coraEn y seguirlo, guiados por el Espritu 1anto, deben propender por tener la mente de Cristo >3I Corintios <632A ,a creatividad es una actitud que existe en la persona y que es preciso $acer brotar, para que surja, se necesita educar una actitud creativa, sensible a lo que acontece en su entorno y a los dem#s seres de la naturaleEa y sobre todo a lo que descubre dentro de si mismo como templo del Espritu 1anto

AREA DEL CAR@CTER6

Como $ijos de 0ios y seguidores de Cristo los nios, nias y adolescentes deben procurar llegar a la estatura del varn perfecto6 CE1;C/-1*+ >

A 'l recibir a Cristo en el coraEn y permitir que "l more all, se desarrollan en la persona los frutos del Espritu 1anto, dentro del cual se encuentra la templanEa >D#latas 86 <<,<5A, que no es m#s que la $abilidad que tiene una persona para no doblegarse a los deseos, porque no nos $a dado 0ios espritu de cobarda, sino de poder, de amor y de dominio propio ><I *imoteo 36 FA

A5 AREA DE LA SOCIABILIDAD:

Es un instrumento de apoyo que nos sirve para6

Conocer la actual situacin de nuestro grupo (ejorarla mediante una accin organiEada que avanEa $acia metas compartidas por todos +rganiEar nuestros recursos 0eterminas cu#les nos $acen falta para pasar del estado actual al estado deseado

BQUE SON LAS AREAS ESTRATCGICASD ,a vida de Campamento !elipe est# formada por aspectos muy diferentes, y para $acer un plan que los integre a todos, $ay que ordenarlos en #reas afines que llamamos #reas estrat"gicas VALORES )uestras convicciones fundamentales tal como nacen del propsito cristiano y de los principios de Campamento !elipe y se resume en el cdigo de este RECURSOS HUMANOS ,a cantidad y la calidad de los lderes que en nuestro grupo dan testimonio de los valores cristianos y contribuyen a la aplicacin del programa FINANEAS ,os recursos financieros que obtenemos y administramos para que nuestros planes se $agan realidad se originan del apoyo de la comunidad PROGRAMA DE JVENES ,os objetivos educativos que nos proponemos, las actividades que desarrollamos para lograrlos y el m"todo que usamos para actuar con los jvenes con base al plan !elipe -ntegral GESTIN ,as tareas de organiEacin y administracin que desarrollamos en apoyo a nuestro trabajo educativo CRECIMIENTO ,as metas que nos proponemos para ser m#s y mejores

:;E 1+)L En cada #rea estrat"gica es posible identificar funciones claves, que sirven para evaluar si nuestro Drupo est# cumpliendo la gran comisin /especto de cada una de esas funciones se define un estado deseable a alcanEar, el que se $a formulado en la propuesta a realiEar 3 0E*E/(-)'/ E, E1*'0+ 'C*;',

*odos los lideres del Consejo de Drupo nos ponemos de acuerdo en un diagnstico de la situacin en relacin con el respectivo indicador lo que nos permite identificar y analiEar los principales problemas que enfrentamos

;n diagnostico participativo tiene dos grandes ventajas6 'naliEan el problema las mismas personas que lo viven, y que conocen los resultados de intentos de solucin *oman conciencia del problema y se comprometen a resolverlo los mismos que est#n llamados a buscar soluciones y que conocen los recursos con que no cuentan

En la pr#ctica es recomendable analiEar la situacin del grupo frente a las metas y compararlo con la realidad del grupo El resultado de esta comparacin se escribe de manera breve y simple en la columna estado actual del gr#fico del respectivo indicador En algunos casos se incluye, como anexo al indicador, un cuadro estadstico que ayuda a ordenar los datos necesarios para el diagnstico Estos mismos cuadros servir#n de ayuda memoria sobre la forma en que se obtuvo el dato >5 DESCRIBIR NUESTRA VISIN DEL FUTURO En esta parte se describe la situacin en la que nos gustara estar dentro de un cierto tiempo, y que significara un cambio favorable respecto de la situacin actualmente existente

Este paso supone una cierta capacidad para imaginar cmo podra ser nuestro Drupo en el futuro *ambi"n existe realismo, ya que se debe pensar en un futuro posible, segn los recursos con que se cuenta o se podra contar Es una visin y no una meta, por lo que basta que se exprese en t"rminos generales 1e sugiere proyectar esta visin no m#s all# de dos aos y renovarla anualmente para igual perodo 0e esta forma, siempre se contar# con una visin de futuro actualiEada y desafiante para los prximos dos aos

?5 ESTABLECER METAS ANUALES ;na veE descrita la visin de futuro se establecen metas anuales, es decir, lo que en un ao queremos obtener en la direccin de esa visin de futuro

,a meta debe ser factible y en un aoH no tiene necesariamente que superar ni tampoco alcanEar al indicador de desarrollo Gasta con lograr una mejora respecto del estado actual ,a meta debe ser clara, expresarse con precisin y en un lenguaje que todos entiendan ,a meta debe ser correcta, de modo que al evaluar los resultados pueda observarse con claridad si se cumpli o no Puede fijarse una o varias metas para cada indicador 0eben ser pr#cticas

F5 DISEAR ACCIONES 0espu"s que se establece la meta, se disean las acciones necesarias para el cumplimiento de esa meta ;na accin es una actividad que debemos desarrollar para avanEar desde el estado actual $asta la meta propuesta Cada meta puede motivar una o varias acciones ,as acciones deben ser precisas ,as acciones pueden desarrollarse durante el ao o en plaEos intermedios, lo que debe indicarse en la columna respectiva y en el calendario que se inserta al final del plan ,as acciones pueden ser desarrolladas por todo el grupo, por alguna de sus estructuras o por cada una de sus unidades

E,$#$/% ) -:)*( ) +'"' 3$%$"#*/'" ./' '((*2/ $ */(,.*",' $/ $, (',$/3'"* '/.',:

CONTENID O

MEn qu" consisteL

DESTINATARI OS

M' qui"nes est# dirigidaL

PLAZOS

MCu#ndo se va a realiEarL

,os dem#s elementos lugar, recursos, detalles de organiEacin, otrosB se pueden disear con prudente anticipacin durante el desarrollo del plan

A5 DESIGNAR RESPONSABLES 'l mismo tiempo o despu"s de disear las acciones, se designan los responsables de que estas acciones se realicen El responsable puede ser individual o colectivo 1i es individual, esa persona asume la responsabilidad de coordinar a todos los que intervienen en la realiEacin de la accin, ya que ser el responsable de una accin no significa $acerlo solo 1i el responsable es un organismo del Drupo, quien lo preside asume la tarea de conducir a todos lo que intervienen en la accin $acia el cumplimiento de la responsabilidad asumida ,o importante en este caso es que la responsabilidad no se diluya y siempre est" claro qui"n coordina

CONFECCIONAR UN CALENDARIO ;na veE que se $a completado el an#lisis de todos los indicadores, corresponde confeccionar un calendario en el cual se ordenen segn su fec$a las acciones que se realiEar#n y sus responsables El proceso de elaboracin del plan culmina en la confeccin del calendario de actividades ,as diferentes ;nidades deben conocer este calendario antes de dar inicio a su primer ciclo de programa del ao, ya que en la organiEacin de sus propias actividades deben considerar las acciones programadas a nivel de Drupo

Copias de este calendario, de los cuadros estadsticos y de los gr#ficos correspondientes a todos los indicadores, deben ser proporcionadas a las personas indicadas, para que se consideren las acciones de apoyo que sean necesarias a Campamento !elipe Por todas estas raEones es conveniente que el plan se elabore al final de ao de manera que al comenEar el siguiente, tanto las diferentes ;nidades de Drupo como las estructuras de la -glesia, est#n preparadas y sepan lo que $ay que $acer

DISEAR UN SISTEMA 'ntes de poner en marc$a el plan, debe desarrollarse un sistema de evaluacin que permita6 Corregir y reforEar durante la marc$a Estimular y apoyar a los participantes +bservar si se lograron los resultados esperados

/eforEar y corregir las acciones y en algunos casos las metas, es una tarea peridica y constante, sin la cual no $ay posibilidad de "xito Evaluar no es sinnimo de calificar o censurar 'ntes que todo es estimular, apoyar y dar ideas constructivas, que contribuyan a corregir la marc$a y a la veE motiven a las personas Elaborar un plan y no $acerle seguimiento ni comprobar si se lograron los resultados, es peor que no $aber $ec$o nunca un plan, porque el grupo que lo $iEo pierde credibilidad en s mismo y m#s adelante ser# muy difcil retomar la iniciativa ,o que m#s estimula a un !elipe lder que est# empeado en cumplir un plan, es mirar a los lados y ver que todos est#n comprometidos en la misma tarea, comprobando que la cosa &va en serio.

BS$ $)1.$"<'/ /.$)%" ) 72G$/$) + " C'#+'#$/% F$,*+$ +'"' ). G*3' '(%.',D E)%'3 '(%.', V*)*2/ 1.%." 3$

)$"

( /)$(.$/%$)

( /

, )

G', "$)

3$

M$%' ' = '9

A((* /$)

R$)+ /)'-,$

BD'/ %$)%*# /* G', "$)D E)%'3 '(%.',

/.$)%" ) ,63$"$) ("*)%*'/ ) $ */G*%'/ ( / ). ( /3.(%' ' G*G*" $)% ) V*)*2/ 1.%." 3$ M$%' ' = '9 A((* /$) R$)+ /)'-,$

El programa educativo es el medio por el cual Campamento !elipe trata de lograr su propsito respondiendo a las necesidades e intereses de los jvenes 1e basa en los principios fundamentales, se ofrece en forma permanente y progresiva, se disea y se desarrolla con la participacin activa de los propios jvenes y se adapta a sus necesidades y a las de la comunidad en que viven Es un proceso progresivo de educacin y desarrollo personal que comprende las actividades que se realiEan, los objetivos educativos que los jvenes se proponen y el m"todo en base al cual se acta El programa de jvenes cubre la totalidad de la experiencia de un joven en Campamento !elipe Evaluarlo constantemente es una de las condiciones de vigencia de un grupo BD$)'"" ,,'/ /.$)%"') ./*3'3$) ). +" 4"'#' 3$ '(%*G*3'3$) )*4.*$/3 +,'/*1*('(*2/ +$"*23*(' 1 "#.,'3' ( / ,' +'"%*(*+'(*2/ 3$ ).) 72G$/$) L E)%'3 '(%.', V*)*2/ 1.%." 3$ M$%' ' = '9 A((* /$) R$)+ /)'-,$ ./'

C.'3" '.H*,*'" 3$, */3*('3 " NI J -ndica para cada unidad y en cada #rea de crecimiento, la cantidad de actividades variables realiEadas durante el ao anterior6

;nidad

CorporaB lidad

Creatividad

Car#cter

'fectividad

1ociabilidad

Espiritualidad

C.'3" '.H*,*'" 3$, */3*('3 " NI == En cuadro siguiente, individualiEa las actividades de servicio o desarrollo realiEadas por cada ;nidad durante el ao anterior

UNIDAD

A(%*G*3'3$) 3$ )$"G*(* ' ,' ( #./*3'3

A(%*G*3'3$) 3$ 3$)'"" ,, ( #./*%'"*

M1e mantiene la realiEacin de excursiones y campamentos y se observa superacin en su preparacin, calidad t"cnica e instalacionesL

E)%'3 '(%.',

V*)*2/ 1.%."

3$, M$%' ' = '9

A((* /$)

R$)+ /)'-,$

,a aplicacin del programa educativo necesita lideres capaces de dar testimonio de los valores cristianos y de orientar y coordinar los distintos aspectos que forman parte de la vida del grupo Esto exige destinar tiempo para captar lideres adultos, capacitarlos, obtener su compromiso con la tares de apoyarlos en su desarrollo y evaluar su desempeo

BO-%*$/$ $, 4".+ "$(.") ) ).1*(*$/%$) ' %"'GK) 3$ G'"*'3') 1.$/%$) 3$ */4"$) D

E)%'3 '(%.',

V*)*2/ 1.%."

3$, M$%' ' = '9

A((* /$)

R$)+ /)'-,$

BS$ $,'- "' ./ +"$).+.$)% +'"' 1*/'/(*'" ,') '((* /$) +"$G*)%') $/ $, +,'/ 3$ G".+ , 0 )$ 4')%' 3$ '(.$"3 ( / $)$ +"$).+.$)% D E)%'3 '(%.', V*)*2/ 1.%." 3$, M$%' ' = '9 A((* /$) R$)+ /)'-,$

BS$ ,,$G'/ ', 36' , ) '"(&*G ), '(%'), (.$/%') 0 ( #+" -'/%$)D 8S + "%'" ( / "$)+ /)'-*,*3'3; E)%'3 '(%.', V*)*2/ 1.%." 3$, M$%' ' = '9 A((* /$) R$)+ /)'-,$

El crecimiento de Campamento !elipe no es casualidad, y si por accidente as ocurriera, su desarrollo no estara estable

El crecimiento depende de la unin de muc$as causas ;n grupo identificado con los valores del evangelio, con un programa atractivo y apropiado de actividades, apoyado por adultos y jvenes adultos idneos, con un adecuado sistema de organiEacin y con recursos suficientes para apoyar su accin educativa, ser# un Drupo que crecer# en cantidad y en calidad, frente a los retos de esta sociedad que afecta a nuestros nios y jvenes 0e a$ los indicadores que siguen slo procuran ordenar el aumento de jvenes y lderes que resultar# de este plan

PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS APLICABLES A LAS UNIDADES

Es importante que cada ;nidad tenga una adecuada organiEacin administrativa, por esto es necesario llevar6 E, "$4*)%" 3$ ,' &*)% "*' 3$ ('3' /*9 F*(&' */3*G*3.',: 'ntecedentes personales del nio6 nombre, fec$a de nacimiento, direccin, tel"fono, lugar de estudio, sus padres, con quien comunicarse en caso de emergencia y todo lo que cada equipo de lderes considere relevante D'% ) #K3*( ): Drupo sanguneo, sustancias o medicamentos a los cu#les es al"rgico, en enfermedades actuales o pasadas, tipo de seguro, E P 1 etc Noja de control de adelanto6 '$ se toma nota de todos los $ec$os observados durante el crecimiento del nio y joven en cada una de las evaluaciones, las anotaciones que realicen los padres o personas cercanas, los objetivos logrados al final de cada ciclo de programa, las actividades de refuerEo sugeridas, las fec$as en que complet sus etapas de progresin El orden de los gastos y el control del dinero para desarrollo de programa El mantenimiento de equipos y materiales >bolgrafos, carpas, juegos, libros etc A Es importante en la fic$a del joven anexar el permiso del padre de familia o acudiente 0ejar en la iglesia una carpeta con los datos al pastor 7 G$/:

OBJETIVOS, ACTIVIDADES Y ELPERIENCIAS

Campamento !elipe propone a los ni=s y jvenes que lo conforman objetivos a lograr6 ,os objetivos no se controlan como si fueran pruebas o ex#menes, se logran a trav"s de todo aquello que los c$icos $acen dentro y fuera de la unidad ,os objetivos constituyen una propuesta y no pretenden formar modelos ideales de personas 0esarrollar el propsito de Campamento !elipe en todos los aspectos de la personalidad de los c$icos Establece una pauta para que cada muc$ac$o logre ese propsito de acuerdo a una edad y a su particular modo de ser 1irve de base para evaluar el crecimiento personal del 1oador, Pionero y Conquistador

,os objetivos tienen secuencia y unidad entre ellos 0ebemos considerar dos tipos de objetivos6 +bjetivo terminal6 Conducta final, esperable al momento del egreso de un joven de Campamento, redactada en lenguaje adulto +bjetivos educativos6 objetivos que se proponen los jvenes y nios y se aplican a las etapas de progresin

,os jvenes aprenden $aciendo, por lo que en la unidad todo se realiEa bajo la forma de actividades ,as actividades contribuyen a que los jvenes tengan experiencias personales, permitiendo incorporar en su comportamiento las conductas deseables contenidas en los objetivos ,as actividades son un instrumento que contribuye al logro de los objetivos educativos de una manera indirecta y progresiva ,o verdaderamente educativo es la experiencia El programa de la unidad debe comprender una gran variedad de actividades ,as actividades no pueden improvisarse, ellas deben ser seleccionadas, preparadas, desarrolladas y evaluadas adecuadamente )o basta realiEar actividades ni que estas sean exitosas Es necesario adem#s estar atentos a las experiencias personales que obtiene cada nio o joven, lo que realiEa a trav"s del seguimiento de su progresin personal ;na misma actividad puede generar diferentes experiencias en los nios y jvenes que participan en ella, una actividad exitosa puede dar algunos jvenes no producir los resultados previstos

'un cuando una actividad $aya sido evaluada negativamente, puede producir experiencias que contribuyen a la adquisicin de la conducta deseable Como la experiencia es una relacin personal de ni=s y jvenes con la realidad, los !elipes lideres y ayudantes no podemos intervenirla, manipularla ni preverla con certeEaH pero si podemos actuar sobre las actividades, para que "stas susciten o permitan experiencias conducentes a la obtencin de las conductas previstas en los objetivos