Professional Documents
Culture Documents
d. Qu se entiende por teora del lenguaje como textualidad? e. f. g. Qu se entiende por teora del aprendizaje como construccin? Dadas una serie de caractersticas, inferir el modelo pedaggico al que se adscriben. Explique brevemente en qu consisten las teoras de la comunicacin y de la enunciacin, la lingstica del texto, la gramtica del texto, la pragmtica, la sociolingstica, la normativa, la gramtica oracional ( o parear el nombre de las teoras de una columna con las caractersticas desordenadas de las mismas en otra columna o ante determinadas consignas identificar las teoras subyacentes)
j. k. l. m. n. o. p. q. r.
Analizar crticamente producciones orales propias y ajenas Presentado en el examen algunos de los ejercicios de la caja de herramientas de la enseanza de la escucha, especificar el objetivo del mismo (aparece entre parntesis bajo el ttulo del ejercicio en el documento). Cul de los ejercicios propuestos en la caja de herramientas referida a la escucha le gust ms y por qu? Explique qu implica comprender una conversacin y qu implica participar en una conversacin. Qu implica conversar en un grupo de trabajo? Caracterice el debate y la entrevista como gneros discursivos orales. Enuncie y explique brevemente tres tcnicas grupales de interaccin oral Cul de los ejercicios propuestos para la enseanza de la interaccin oral le gust ms y por qu? Cules son los momentos a tener en cuenta cuando se planifica la enseanza de la exposicin oral? En la sala de profesores de una escuela, la profesora de 1 ao pregunta: Por qu habra que ensear la escucha en la escuela si los alumnos ya vienen a la escuela sabiendo escuchar, pues escuchan a sus familias y amigos en la interaccin cotidiana? Explcale brevemente el porqu. Explcale cules son las caractersticas que debieran tener los ejercicios para desarrollar la escucha comprensiva en clase. Explcale cules son los pasos didcticos para realizar una escucha comprensiva en clase.
1 2 3 4 5
7. SOBRE EL DOCUMENTO DE COMPRENSIN LECTORA DEL PROGRAMA EVALUAR ENTRE TODOS PARA MEJORAR ENTRE TODOS DE ALICIA ROMERO DE CUTROPIA
a. Explique las siguientes afirmaciones: La lectura es una puerta de acceso a la cultura escrita La lectura no es una actividad natural La lectura es un aprendizaje social La lectura es una manera de mirar La lectura es un proceso cognitivo La lectura es un proceso estratgico Leer implica interactuar con el texto Leer es inferir Cada texto propone su pacto de lectura No leemos de la misma manera todos los textos
b. Mencione por lo menos 4 actividades que desarrollen los siguientes objetivos de lectura: Relacionar un texto con su contexto de produccin Activar conocimientos previos frente a un texto Ubicar un texto en determinada categora Recuperar informacin de un texto Reconocer secuencias de un texto Interpretar y valorar un texto Jerarquizar la informacin Desarrollar estrategias de metacognicin Desarrollar estartegias de localizacin y seleccin de materiales en la biblioteca c. Presentado en el examen un ejercicio de la caja de herramientas de lectura, inferir el objetivo que pretende desarrollar (estn entre parntesis bajo el ttulo de cada ejercicio).
Modelo tradicional lectura Berstein Wells Luria Charmeaux Isabel Sol Baumann Aulls
( ) Importancia del lenguaje oral narrativo descontextualizado (relatos de de experiencias, dictar cartas a la maestra, etc.) ( ) La relacin entre la lengua oral y la lengua escrita es de una simple traduccin de signos orales a signos grficos. ( ) Importancia de una relacin positiva entre el lector y el texto escrito que pasa por la funcin, la utilidad y el placer. ( ) El lector debe extraer el significado que est en el texto. ( ) Se necesita una educacin compensatoria para revertir el dficit lingstico de los alumnos de sectores cadenciados. ( ) Importancia de la lectura de cuentos porque permite comprender la potencialidad simblica del lenguaje. ( ) Importancia del modelo de enseanza directa para aprender a leer (modelaje del docente) y ( ) Importancia de un lector estratgico (que se acerque a la lectura con un propsito, ponga en funcionamiento sus conocimientos previos, elabore hiptesis y las verifique o corrija, con el propsito de construir el sentido del texto.
b. Colocar Verdadero (V) o Falso (F) segn corresponda ( ) Una buena oralizacin o lectura en voz alta es necesaria para la comprensin lectora. ( ) La conciencia metalingstica se centra en el uso de la lengua como vehculo de significado en el interior de una comunicacin ( ) Los buenos lectores resumen el texto de forma jerrquica, sintetizan la informacin y la seleccionan segn su importancia en el texto. ( ) La metacognicin permite recuperar y controlar el propio proceso de comprensin ( ) La lectura es un proceso lineal que va de la letra a la comprensin del texto. ( ) La lectura es un proceso recursivo en donde se parte de hiptesis interpretativas que se verifican en el acto de leer. ( ) La lectura es una actividad natural como el hablar y el escuchar. ( ) Leer es inferir, es completar la informacin visual del texto con la informacin no visual que posee el lector. ( ) La psicologa cognitiva estudia los procedimientos o estrategias utilizados por los buenos lectores. ( ) Algunas inferencias, como por ejemplo secuenciar acciones, son automticas. ( ) Los conocimientos previos sobre la temtica del texto son los que deben activarse para la comprensin. c. Unir con flechas Modelo ascendente Modelo descendente Modelo interactivo El lector hace uso de sus conocimientos previos y de sus recursos cognitivos para establecer anticipaciones sobre el contenido del texto que luego verifica. El lector utiliza simultneamente conocimientos del mundo, del texto y de la lengua para una construccin interpretativa del texto. El lector procesa el texto comenzando por las letras, palabras, frases en un proceso secuencial y jerrquico que conduce a la comprensin del texto.
d. Pueden dar cuenta de la comprensin de un texto las respuestas a un cuestionario de lectura comprensiva que incluye slo preguntas literales? Por qu? e. Explique los cinco pasos necesarios para incorporar estrategias de lectura. f. Qu recurso didctico puede utilizarse para categorizar informacin? g. Qu tarea pueden realizar los alumnos que permita dar cuenta de que sabe jerarquizar informacin? h. Por qu se dice que la lectura es un proceso interactivo?