UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGANT FACULTAD DE EDUCACIN

PROYECTO DE INVESTIGACIN la calidad de la gestin educativa del directivo y el desempeo docente en la I.E.P Calu - Mirones bajo cercado de lima

PARA OBTENER: Maestra en Gestin educativa

PRESENTADO POR: Giuliana Francesca Lara CHugnas

ASESOR(A): Nelly Ugarriza

LIMA PERU

I.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 1.1. Descripcin del problema:

Los recursos humanos en un centro educativo son la medula espinal para el funcionamiento del mismo por tal motivo observo en mi contexto actual laboral y percibo que es una realidad educativa que no se da un monitoreo ni intercambio de estrategias de trabajo para mejoras de nuestro labor diaria como docentes, ya que en la actualidad muchas I.E.P viven de su prestigio y no educativa y ese es el caso de mi institucin. El contexto actual que cita a la institucin es una amenaza ya que es una zona de socioeconmico baja el consumo de drogas se da no normalidad por las calles. La familias carecen de instruccin superior y se guan de lo que les parece bien para sus hijos o recomiendan. Los docentes que laboran son estables con ms de 7 aos en su mayora laborando para dicha institucin con todos los beneficios de ley. Pero es importante decir que todos en su mayora carecen de actualizacin o capacitaciones. Al mismo modo observado que los padres de familias tienen mucha dificultad en pagar las pensiones por los servicios brindados y hay una morosidad de ms del 40% de toda la institucin en ambos niveles inicial y primaria. Nos encontramos en un mundo competitivo En la actualidad existen diversos centros educativos cuyo objetivo primordial es que los nios logren aprender a leer a muy temprana edad; sin embargo, podemos brindan calidad

identificar que eso genera dificultades a largo plazo, porque segn las evaluaciones de LLECE (Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de Calidad de la Educacin, 2010) los resultados para el Per muestran que hay una carencia de aprendizaje de la lectura en los nios. Se necesita forman de forma integral pero muchas veces nos preocupamos en lograr de brindar conocimiento rompiendo procesos acorde a su edad.

Por tal motivo teniendo en cuenta los avances en gestin de calidad a travs del IPEBA (instituto peruano de evaluacin acreditacin y certificacin de la calidad de educacin bsica) brinda un instrumento valioso de encuestas para docentes, alumnos y directivos para mejora de la calidad educativa para la institucin particular CALU. Tambin ser mi gua el documento elaborado por el ministerio de educacin Rutas del Aprendizaje: Fascculo 1 para la gestin de los aprendizajes en las instituciones educativas refiere algo muy interesante

1.2. Formulacin del problema:

INFLUYE LA CALIDAD DE DIRECTIVO OBJETIVOS EN LOS DOCENTES?

1.3. Justificacin:

PARA

DIRIGIR

La presente investigacin cuenta con informacin vigente y actual referida al tema de gestin y calidad educativa la cual ayudara a resolver las interrogantes planteadas para mejora para institucin educativa a la cual laboro actualmente buscando brindar calidad a los alumnos. La demanda de instituciones educativas pero se requiere entrar en el circulo competitivo de calidad educativa para vencer a la amenaza que se encuentra en el contexto donde se ubica.

II.MARCO TEORICO:

2.1Antecedentes:

Sabemos

segn

el

IPEBA

(instituto

peruano

de

Evaluacin,

Acreditacin, certificacin de calidad educativa) Que est trabajando con diversos colegios a nivel nacional su acreditacin de calidad y por tanto esto es un indicador que ya a un largo plazo no muy lejano los diversos colegios a nivel nacional de nuestro Pas tendrn que demostrar calidad de servicios educativos ya que en la actualidad muchos colegios viven de su prestigio ao tras ao. Es preocupante ver los resultados de la LLECCE ( Muestran nuestra realidad educativa que estamos bajo del promedio de educacin. y mucho influye la calidad de docentes que se

encuentran en los colegios dando clases, ya que muchos de ellos no llevan una actualizacin, capitacin, maestra, etc. entorno a

educacin.

2.2. Bases Tericas: Liderazgo pedaggico Directivo Enfoque pedagogico

2.3. Definicin de Trminos: Desempeo Docente: competitivo en su labor- actualizado Dirigir: construir una visin compartida del cambio Objetivos: metas que tiene la Institucin educativa Calu en su visin y misin Directivos: con liderazgo pedaggico involucrando un conjunto de roles y funciones.

III. OBJETIVOS: 3.1. Generales: - Conocer las habilidades previas para ejercer el cargo de Director como lder pedaggico para lograr la calidad educativa en la I.E.P Calu 3.2 especficos

- conocer si el monitoreo y asesoramiento pedaggico es un herramienta y/o estrategia de un buen director para mejor desempeo docente. -conocer si el liderazgo pedaggico es una habilidad previa para el desempeo de Director.

FORMULACIN DE HIPOTESIS Hiptesis principal: H1: existe un relacin entre el buen liderazgo directivo desempeo docente a su cargo. para el

H0: no existe una relacin entre el buen liderazgo directivo para el desempeo docente a su cargo

HIPOTESIS DERIVADAS O ESPECFICAS

H1: los directivos

a travs de su buen desempeo pueden lograr

brindar calidad educativa en su institucin H0: Los directivos a travs de su buen desempeo no pueden lograr brindar calidad educativa en su institucin