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Sistemas

Aumentativos y Alternativos

de Comunicacin

Jos Mara Olayo

18 enero 2010

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD

Una conversacin acerca de la comunicacin alternativa...

cuando las vas habituales para comunicar no pueden ser utilizadas y es preciso inventar otras formas.

Jos Mara Olayo

18 enero 2010

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD

Los sistemas alternativos de comunicacin son instrumentos de intervencin educativa destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicacin y/o del lenguaje...

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD

Sin ayuda

(no es necesario ningn tipo de soporte fsico)

... y cuyo objetivo es la enseanza mediante procedimientos especficos de instruccin, de un conjunto estructurado de cdigos no vocales, necesitados o no de soporte fsico...

on ayuda (es necesario algn tipo de soporte fsico)

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD

omponentes b!sicos de la comunicacin

Emisor

Receptor

Mensa$e
digo "ue utili#an
para comunicarse

anal utili#ado

para enviar el mensa$e

%ntorno

&nter'erencias

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... los cuales permiten funciones de representacin y sirven para llevar a cabo actos de comunicacin (funcional, espontnea, generalizable , bien por s solos, bien en conjuncin con cdigos vocales, bien como apoyo parcial a los mismos, o bien en conjuncin con otros cdigos no vocales.

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!n muc"os casos, la #omunicacin $umentativa y $lternativa precisa de un soporte tecnolgico %ue debe ajustarse fielmente a las necesidades precisas de las personas %ue la utilizan.

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!l desarrollo de productos tecnolgicos adecuados a las caractersticas de las personas %ue los re%uieren y ase%uibles, es tan importante como una correcta metodologa de trabajo...

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... para %ue %uienes necesitan aprender y utilizar la comunicacin aumentativa y alternativa, puedan "acerlo de la forma ms eficaz.

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&ambi'n es necesario %ue el entorno %ue rodea a los usuarios de estos sistemas de comunicacin, en particular, y la sociedad en general, conozca estos otros sistemas de comunicacin para %ue la inclusin de todos ellos sea un "ec"o(.
(amarit) 1*8+.

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!l t'rmino Comunicacin aumentativa "ace referencia a )cual%uier forma de comunicacin distinta al "abla y empleada por una persona en conte*tos de comunicacin cara a cara. +ignifica comunicacin de apoyo o de ayuda. La palabra )aumentativa( subraya el "ec"o de %ue la enseanza de las formas alternativas de comunicacin tienen un doble objetivo, a saber, )promover, apoyar el habla y garantizar una forma de comunicacin alternativa si la persona no aprende a "ablar(
(Von Tetzchner, S. y Martinsen, H.1993).

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Estos sistemas son utilizados en mayor medida por las personas con discapacidad fsica seguidos por las personas con deficiencia sensorial y en menor medida las personas con deficiencia intelectual...

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En definitiva el ob!etivo de la utilizaci"n de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci"n es potenciar la autonoma personal y la calidad de vida.

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E#isten mltiples dispositivos sistemas y recursos $ue favorecen la interacci"n comunicativa cuando e#isten dificultades para $ue %sta pueda llevarse a cabo.

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(antes llamados ayudas t'cnicas)

,roductos de -poyo

&ual$uier producto (incluyendo dispositivos e$uipamiento instrumentos tecnologa y soft'are) fabricado especialmente o disponible en el mercado para prevenir compensar controlar mitigar o neutralizar deficiencias limitaciones de la actividad o restricciones en la participaci"n.

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(ecnologa de ayuda es cual$uier artculo e$uipo global o parcial $ue se usa para aumentar o me!orar capacidades funcionales de individuos con discapacidad o modificar o instaurar conductas(. )lcantud (*+++).

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,as tecnologas de ayuda se clasifican ()lcantud *+++) en funci"n de su 'inalidad. /istemas de entrenamiento y aprendiza!e. . /istemas alternativos y aumentativos de acceso a la informaci"n del entorno. . 0ecnologas de acceso al ordenador. . Sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin. . 0ecnologas para la movilidad personal. . ecnologas para la manipulaci"n y el control. del entorno. . 0ecnologas adaptadas para el ocio y el tiempo libre.

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.a

omunicacin -umentativa y -lternativa

Sistemas -umentativos de omunicacin.


&omplementan el lengua!e oral cuando por s solo no es suficiente para entablar una comunicaci"n efectiva con los dem1s.

.Sistemas -lternativos

de

omunicacin.

/ustituyen al lengua!e oral cuando %ste no es comprensible o est1 ausente.

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.-S&/& - &01 2% .OS S&S(%M-S -.(%31-(&4OS 2% OM51& - &01

on soporte

Sin soporte

)lfab%tico /ignos 3ictogramas 2otos im1genes

(ableros de comunicacin

Signos manuales

omunicadores

Mmica

,rogramas para ordenador

6estos

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)mbos sistemas aumentativos y alternativos permiten $ue personas con dificultades de comunicaci"n puedan relacionarse e interactuar con los dem1s participando en igualdad de condiciones y con las mismas oportunidades.

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Sistemas de signos. 7

onsuelo 8elloc9 Ort:

3ermiten la comunicaci"n a personas con problemas de e#presi"n oral y escrita. Entre los lengua!es de signos tenemos-

1. Sistemas de signos manuales.


0ambi%n denominado lenguaje de signos consiste en realizar determinados signos con las manos para comunicarse con los dem1s. 4nconveniente- precisa $ue el interlocutor lo conozca por lo $ue los familiares y compa5eros deben aprenderlo para $ue el lengua!e de los signos tenga la utilidad y funcionalidad real $ue se pretende. Es utilizado b1sicamente por personas con trastornos $ue inciden en la e#presi"n oral y6o en la audici"n (deficientes auditivos) y no presentan deficiencias motoras $ue les impidan el movimiento voluntario de las manos.

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Sistemas de signos.
2. Sistemas de signos tangibles.
/e usan diferentes ob!etos $ue suelen ser pe$ue5os miniaturas o 'ic9as tipo ,remac;) con el contorno indicando el ob!eto relacionado con la informaci"n. 0iene la venta!a de $ue son m1s permanente $ue los sistemas de signos manuales ya $ue estos desaparecen el poco tiempo de realizarse. /iempre $ue sea posible debemos combinar ambos sistemas de signos al ob!eto de $ue $uien los utiliza ad$uiera un mayor vocabulario.

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Sistemas de signos.
+. Sistemas de signos gr!'icos.
< Sistemas pictogr!'icos) como el sistema S, (/istema 3ictogr1fico de
&omunicaci"n). ,a comunicaci"n se realiza a trav%s de un con!unto de gr1ficos o dibu!os lineales e ic"nicos $ue presentan un vocabulario limitado con el $ue se comunica la persona.

- Sistemas logogr!'icos m1s cercanos a la escritura utilizan dibu!os


lineales es$uem1ticos pictogr1ficos ideogr1ficos o arbitrarios resultando m1s comple!o su aprendiza!e por lo $ue s"lo pueden ser utilizados con su!etos $ue dispongan de un nivel intelectual. Una de las grandes venta!as $ue presenta si se compara con el sistema pictogr1fico es $ue el vocabulario $ue se puede comunicar no es limitado ya $ue la combinaci"n de estos signos puede dar lugar a palabras nuevas algunas de ellas resultado de la creaci"n del su!eto. El sistema logogr1fico m1s utilizado es el sistema 8liss.

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7epresentaci"n del lengua!e

Sistemas gr!'icos codi'icados

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

5tili#an ob$etos reales) 'otos) im!genes) dibu$os o pictogramas.

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Sistemas gr!'icos codi'icados

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

Si observamos nuestro entorno) descubriremos numerosos tipos de de pictogramas "ue nos ayudan a orientarnos y organi#arnos.

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Sistemas gr!'icos codi'icados

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

8enominados de forma gen%rica sistemas grficos de comunicacin o sistemas de comunicacin con ayuda) ya $ue necesitan algn tipo de ayuda e#terna instrumento o ayuda t%cnica para desarrollarse est1n formados por un con!unto estructurado de c"digos no vocales ya $ue en la comunicaci"n no se utiliza el aparato bucofonatorio. &ada sistema tiene sus propios smbolos y vocabulario y su elecci"n depender1 de la edad necesidades y caractersticas de cada usuario.

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Smbolos de comunicacin
Sistemas gr!'icos codi'icados

,ictogr!'ica.

SPC

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)


Elaborado por 7o#ana 9ayer:;ohnson en los a5os <= est1 ideado para su!etos no orales y $ue presentan dificultades en los 1mbitos motor y auditivo> utiliza smbolos pictogr1ficos $ue representan la realidad a trav%s de pe$ue5as tar!etas con dibu!os muy sencillos y representativos $ue est1n acompa5ados de la palabra escrita> tiene un c"digo de colores para ayudar a estructurar las frases $ue suelen ser simples al carecer de ne#os adverbios y partculas para unir o enlazar palabras o frases- para los verbos utiliza el color verde para las personas el amarillo> f"rmulas sociales rosa o morado los nombres en naran!a y la miscel1nea en blanco> los descriptivos en azul.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica.


Sistemas gr!'icos codi'icados

SPC

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

,os smbolos se clasifican en cuatro categorasen funci"n del car1cter representativo (pictogr1ficos ideogr1ficos abstractos internacionales signos de puntuaci"n)> en funci"n del significado (personas acciones cosas sentimientos ideas relaciones espacio:temporales)> en funci"n de la composici"n de los smbolos (simples o compuestos superpuestos yu#tapuestos combinados)> smbolos culturales.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica.


Sistemas gr!'icos codi'icados

PICSYMS

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

&reado y desarrollado por &arlston y ;ames en los a5os <= es m1s ideogr1fico $ue el /3&. /e utilizan hasta *<== smbolos pictogr1ficos y se agrupan por categoras. 0iene sus propias reglas sem1nticas por las $ue se asocian los rasgos con los significados. ,os smbolos se presentan en tres tama5os> la flecha de acci"n se indica en verde. 3retende ser un lengua!e visual por lo $ue tiene una serie de reglas. 3ara armonizar la madurez conceptual y la visual se utilizan lneas en negrita para destacar el elemento ob!eto del dibu!o y lneas m1s claras o discontinuas para el resto de informaci"n visual.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica. 7,icture &deogram omunicaction:


Sistemas gr!'icos codi'icados

CIP

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

Picture Ideogram Communication y en castellano, Comunicacin mediante ideogramas visuale

,os pictogramas hacen referencia a ob!etos y contenidos de base l"gico:conceptual o fon%tica. 3ermiten la formaci"n de frases completas. ,os smbolos son dibu!os blancos sobre fondo negro. /e combinan smbolos pictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios. ,os primeros smbolos son lineales y realistas los segundos presentan una relaci"n l"gica con lo $ue representan y los ltimos tienen un significado $ue s"lo obedece a convenciones previamente establecidas.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica. 7,icture &deogram omunicaction:


Sistemas gr!'icos codi'icados

CIP

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)


Estos sistemas permiten la combinaci"n de elementos b1sicos $ue de por s representan palabras o conceptos para crear nuevos smbolos con un significado diferente al de los elementos $ue los integran. ,as reglas $ue permiten esta creaci"n responden a un criterio sem1ntico conceptual o fon%tico. ?tra caracterstica importante es $ue permiten la formaci"n de frases gramatical y sint1cticamente correctas. Entre los m1s conocidos destaca el sistema 7ebus $ue tiene una base fon%tica m1s $ue conceptual o l"gica> la mayora son dibu!os $ue representan ob!etos acciones y atributos $ue se reconocen de forma instant1nea.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica.


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BLISS

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)


/istema de comunicaci"n simb"lico:gr1fico:visual :creado por &harles @liss: $ue utiliza caracteres de la lengua china simplificados> son smbolos visuales abstractos muy simples Atar!etas con dibu!os pero sin palabras: de colores diversos en funci"n de $ue se trate de personas acciones mensa!es etc. /e trata de identificar ob!etos sencillos $ue evocan ideas sentimientos sensaciones. Una silueta de un coraz"n por e!emplo representa el sustantivo coraz"n> si a esta silueta se le pone al lado una flecha hacia arriba se entender1 el ad!etivo feliz- si por el contrario la flecha apunta hacia aba!o se entender1 el ad!etivo triste. ,os colores hacen referencia a diversas categoras- el amarillo para personas los verbos en verde los ad!etivos en azul el rosa se reserva para aspectos sociales.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica. .


Sistemas gr!'icos codi'icados

BLISS

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

Es un sistema muy interesante para personas $ue necesitan un vocabulario amplio y $ue an no cuentan con una suficiente capacidad para utilizar el alfabeto gramatical. Es muy f1cil memorizarlo y permite un abanico amplio de nuevas incorporaciones simb"licas para ampliar cada vez m1s las posibilidades comunicativas. ,os tableros convencionales pueden representar hasta B== smbolos en funci"n de la capacidad comunicativa $ue se tenga y de la habilidad $ue se vaya ad$uiriendo en el proceso de instrucci"n.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica.


Sistemas gr!'icos codi'icados

CAR

( omunicaci"n -umentativa en la 3ed)

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)


/istema creado por el Crupo &)7 en D==B (9urcia) $ue utiliza smbolos pictogr1ficos ideogr1ficos num%ricos y alfab%ticos (dibu!os) $ue hacen alusi"n a elementos y acciones de la vida real> se presentan en diversas formas- blanco y negro color contraste inverso y alto contraste. .a =eb del sistema permite generar diversos materiales para elaborar tableros de comunicaci"n horarios cuentos paneles informativos y poder utilizar los materiales ya elaborados. Este sistema puede ser utilizado por personas con par1lisis cerebral $ue carecen de habla inteligible con dificultades de aprendiza!e de lectoescritura debido a distintas causas (autismo afasia discapacidad intelectual) e incluso para el aprendiza!e del espa5ol como segunda lengua.

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica.

CAR

( omunicaci"n -umentativa en la 3ed)


.a =eb del proyecto .-.3. est! estructurada en cuatro grandes apartados>
Materiales> En este apartado se recopilan materiales de todo tipo (aplicaciones multimedia cuentos adaptados orientaciones metodol"gicas documentos artculos presentaciones ) de inter%s para la ense5anza y aprendiza!e de cual$uier /istema de &omunicaci"n )umentativa. 8ichos materiales se agrupan en dos categoras- por un lado los $ue pueden visualizarse on:line y por otro los $ue necesitan ser descargados previamente para poder e!ecutarlos.

Sistemas> /e trata de un con!unto de fichas descriptivas( en las $ue de forma breve y resumida y con una clara intenci"n did1ctica se e#ponen las caractersticas m1s distintivas de los /istemas de &omunicaci"n )umentativa m1s usuales en nuestro pas- @imodal @liss Eabla /ignada /chaeffer ,/E 9inspeaF 3E&/ 34& y /3&. En cada una de estas fichas se realiza una descripci"n del /istema usuarios a los $ue va destinado y estrategias metodol"gicas.

%nlaces> 8esde esta secci"n apartado se accede a una e#tensa relaci"n de p1ginas 'eb nacionales e internacionales relacionadas con la &omunicaci"n )umentativa.

2iccionario ,ictogr!'ico> En este apartado en constante actualizaci"n y ampliaci"n se accede a m1s de *=== pictogramas y fotografas originales agrupados en B= categoras sem1nticas (acciones aparatos ba5o y aseo cocina transportes). ,a bs$ueda de pictogramas puede ser directa o por categoras.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica.


Sistemas gr!'icos codi'icados

PECS

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

Es un sistema de comunicaci"n por intercambio de figuras. /e utilizan tar!etas con im1genes de dibu!os en colores pictogramas ob!etos reales plastificados fotografas etc. ,os usuarios aprenden a acercarse al interlocutor para entregarle las tar!etas de sus soportes de comunicaci"n a fin de comunicar sus ideas y deseos.

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MINSPEAK

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

8ise5ado por @ruce @aFer (*+<=) para una serie de comunicadores con voz est1 basado en la compactaci"n sem1ntica> es un lengua!e $ue se representa con una cantidad relativamente pe$ue5a de pictogramas> necesita de un soporte electr"nico o dispositivo con salida de voz digitalizada- el alphatalFer $ue consta de GD casillas con sus respectivos dibu!os y en la figura se representa lo $ue sera una plantilla para secuencias de dos iconos.

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Sistemas gr!'icos codi'icados

MINSPEAK

3ara la utilizaci"n de este sistema de ayuda es preciso $ue se den algunas capacidades en el 1mbito cognitivo capacidad de simbolizaci"n y memoria. Especialmente v1lido para usuarios con deficiencias neuromotoras y de comunicaci"n en patologas del aparato bucofonador y en la rehabilitaci"n de diferentes dificultades de aprendiza!e (pra#ias autismo). )paratos especialmente dise5ados para aplicar este sistema pictogr1fico- ,iberator &hatbo# )lpha 0alFer /ideFicF y 8elta 0alFer.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica.


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REBUS

(3ictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios codificados)

,a base de este sistema es m1s fon%tica $ue conceptual o l"gica. ,os dibu!os $ue utiliza para representar ob!etos distintas acciones y atributos son muy f1cilmente reconocibles por parte del usuario.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica.


Sistemas gr!'icos codi'icados

SIG 7sigsymbols:

E#isten DB= smbolos $ue se dividen en tres categoras- pictogr1fica ideogr1fica y signos para enlazar tomados del lengua!e de signos brit1nico.

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Smbolos de comunicacin ,ictogr!'ica.


Sistemas gr!'icos codi'icados

PREMACK

&onsiste en smbolos de pl1stico u otro material resistente $ue representa cada palabra y $ue puede ser manipulado por el usuario para lo cual se re$uiere poseer cierta movilidad y destreza. ,as venta!as de este sistema de comunicaci"n son $ue pueden ser usado a trav%s de dos canales- visual y t1ctil> potencia la memoria y es f1cil de aprender y recordar ya $ue utiliza varios canales de comunicaci"n (visual:t1ctil y auditivo).

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Sistemas signados para personas con graves

Schaeffer

trastornos en el desarrollo

El programa de comunicaci"n total de /chaeffer y cols. (*+<=) es uno de los m1s utilizados por usuarios con dificultades de comunicaci"n. En este sistema el usuario habla y signa de forma simult1nea. /e comienza centrando los mensa!es en e#presiones de deseo para terminar cuando el nivel es mayor con !uegos simb"licos abstracci"n y conversaci"n. 4ndicado para usuarios con discapacidad intelectual grave y severa autismo afasias y con problemas moderados y severos en el lengua!e.

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Sistemas signados para personas con graves

oca!"#ario Ma$ato%

trastornos en el desarrollo

8esarrollado en los a5os H= por 9argaret IalFer en el 7eino Unido es un vocabulario b1sico reducido de GJ= palabras a las $ue acompa5an los signos correspondientes $ue se adaptan a los distintos niveles de los usuarios> el vocabulario se ense5a combinando el habla y los signos y cuando es preciso se pueden utilizar smbolos pictogr1ficos.

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Escrit"ra Brai##e
Sistemas de comunicacin para personas con de'iciencia visual

Este sistema de lectoescritura en relieve fue ideado por ,ouis @raille en *<DJ permitiendo a todas las personas ciegas la posibilidad de acceder a la informaci"n escrita. Est1 basado en la combinaci"n de seis puntos $ue se distribuyen en un reducido espacio rectangular en distintas posiciones> ese espacio (celdilla) consta de dos columnas formadas por tres puntos> los seis puntos forman el signo generador, asign1ndose a cada uno de ellos una determinada numeraci"n. &ombinando los seis puntos se obtienen KB grafas diferentes> para poder hacer frente a todas las necesidades de representaci"n gr1fica otros muchos signos se obtienen combinando dos o m1s de estas KB grafas. 3ara la escritura en @raille se utiliza una m1$uina (modelo 3erFins @lista etc.) $ue consta de un teclado de seis teclas (una por cada uno de los signos generadores) una tecla de avance de espacio otra para el cambio de lnea y otra m1s para el retroceso.

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD

,as celdillas disponen de dos columnas con seis puntos $ue se combinan para formar las letras y los nmeros. &olumna de la iz$uierdapuntos * D y G. &olumna de la derechapuntos B J y K.

1? lnea- s"lo utiliza los cuatro puntos superiores. 2? lnea- igual $ue la *L a5adiendo el punto G. +? lnea- igual $ue la DL a5adiendo el punto K.

.os n@meros- igual $ue la *L lnea anteponiendo el signo nmero-

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD Oralismo complementado con 'ormas manuales.

La Palabra Complementada.
LPC o Cued Speech.
Sistemas de omunicacin para personas con

de'iciencia auditiva

&reada por &ornett en *+KH es un sistema de ayuda a la lectura labial $ue permite visualizar los fonemas $ue no son perceptibles y as evitar las ambigMedades> utilizado por personas sordas les permite or por los ojos ya $ue combina la lectura labiofacial y un sistema de c"digos visuales $ue se realizan en el entorno de la cara del interlocutor (complementos manuales sin significado lingMstico). Estos dos elementos utilizados de forma sincronizada permiten hacer visible el habla a la persona sorda.

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD Oralismo complementado con 'ormas manuales.

La Palabra Complementada.
LPC o Cued Speech.
Sistemas de omunicacin para personas con

de'iciencia auditiva

E#isten dos categoras $ue representan los fonemas de la lengua oral: tres posiciones de las manos (lado barbilla y garganta) $ue representan las vocales. : ocho configuraciones de la mano $ue representan las consonantes las cuales pueden ser realizadas en las tres posiciones. ,a informaci"n llega a trav%s de dos se5ales- la articulaci"n de las palabras a trav%s de los movimientos de los labios y las ocho configuraciones de la mano $ue permiten eliminar dudas a la hora de interpretar de forma correcta la palabra.

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD Oralismo complementado con gestos manuales.

La Comunicacin
Sistemas de omunicacin para personas con

imodal.

de'iciencia auditiva

,a comunicaci"n bimodal :t%rmino $ue acu5" Sc9lesinger en *+H<: hace referencia a un sistema de apoyo a la comunicaci"n aumentativa sin ayuda $ue se basa en el uso simult1neo del idioma oral y de gestos de la lengua de signos es decir utiliza los signos del lengua!e de signos y la estructura gramatical del lengua!e oral. &omo se5ala 9onfort (*++<) puede ser utilizado como verdadero sistema de comunicaci"n en sustituci"n del lengua!e oral tanto en su!etos sordos como su!etos oyentes no:verbales. Entre las venta$as $ue se se5alan destacamos las siguientes-

A mayor naturalidad de uso- el gesto como instrumento natural y espont1neo. A disponibilidad- puede utilizarse en cual$uier circunstancia y conte#to
ya $ue no depende de ningn apoyo e#terno.

A re$uisitos cognitivos y perceptivos aceptables y ase$uibles en el aprendiza!e.

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD Oralismo complementado con gestos manuales.

La Lengua de Signos.
Sistemas de omunicacin para personas con

de'iciencia auditiva

,a estructura de este sistema es distinta a la del sistema oral> es un lengua!e simplificado y con dificultad para los t%rminos abstractos> algunos gestos son entendibles por los oyentes otros gestos como el nombre de las personas son especficos. 0ambi%n se utilizan gestos para frases completas gestos temporales $ue se unen al del infinitivo para formar los distintos tiempos verbales. Este lengua!e en contra de lo $ue muchos creen no es universal e#istiendo incluso diferencias entre las distintas comunidades aut"nomas.

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD Oralismo complementado con gestos manuales.

La Lengua de Signos.
Sistemas de omunicacin para personas con

de'iciencia auditiva

El lengua!e de signos es una verdadera lengua con c"digo y estructura morfosint1ctica propia independiente de la lengua oral en la $ue las posiciones de las manos su orientaci"n y movimiento el lugar donde se realiza el signo y la configuraci"n del mismo :par1metros formacionales: dan lugar a un nmero incalculable de signos. )dem1s de las posiciones de las manos los contactos de %stas con distintas partes del cuerpo incrementan el nmero de signos como tambi%n los denominados componentes manuales (e#presi"n facial tono corporal).

Jos Mara Olayo

18 enero 2010

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD Oralismo complementado con gestos manuales.

Lectura labiofacial.
Sistemas de omunicacin para personas con

de'iciencia auditiva

En ausencia de la capacidad de percepci"n y discriminaci"n auditiva la persona se ayuda para visualizar e interpretar al $ue habla de los movimientos faciales gestos y e#presiones $ue %ste realiza. &omo indica C"mez 9onterde (*++<) el lenguaje oral no es totalmente visible, es un sistema pensado para ser odo. ,os me!ores labiolectores son a$uellos $ue han ad$uirido un amplio vocabulario y la estructura lingMstica de la lengua oral previamente interiorizada a base de leer libros y no tanto en lo ledo en los labios.

Jos Mara Olayo

18 enero 2010

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD Oralismo complementado con gestos manuales.


Sistemas de omunicacin para personas con

Lectura labiofacial.

de'iciencia auditiva

3ara facilitar ad$uirir y desarrollar una buena capacidad lectora labiofacial se apuntan las siguientes estrategias-

A Condiciones del entorno! iluminaci"n adecuada suficiente difusa y $ue


enfo$ue siempre al $ue habla> evitar elementos de distracci"n durante la lectura labiofacial.

A Condiciones del hablante> evitar poner obst1culos entre %l y el lector (cigarros


la mano las gafas mesarse bigote o barba etc.)> elegir una ubicaci"n adecuada para facilitar la lectura> vocalizar de forma natural y ritmo adecuado evitando ralentizar el habla sonrer mientras se habla gritar> pueden dificultar la lectura unos labios finos dientes salientes o sin dientes bigotes abundantes $ue tapan el labio superior.

A Condiciones del lector> capacidad de concentraci"n paciencia buena


estructuraci"n lingMstica amplio vocabulario y restos auditivos son elementos b1sicos $ue facilitan una buena comprensi"n lectora.

A Condiciones del mensaje> centrar primero el tema del $ue se va a hablar y


utilizar frases completas y con una estructura gramatical correcta.

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18 enero 2010

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD Oralismo complementado con gestos manuales.

"actilologa.
Sistemas de omunicacin para personas con

de'iciencia auditiva

Es una forma de comunicarse $ue consiste en deletrear el alfabeto con las manos. /uele combinarse con el lengua!e de signos y la comunicaci"n bimodal. En realidad sirve de apoyo o complemento a %stos cuando nos encontramos con alguna palabra nueva $ue no se corresponde con ningn signo.

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DEPORTE Y DISCAPACIDAD

&nvestigadores de la 5niversidad ,olitcnica de Madrid y la /undacin 1S% 7 on'ederacin %statal de ,ersonas Sordas: 9an desarrollado el primer sistema autom!tico para la traduccin de vo# a la lengua de signos espaBola 7.S%: lo "ue 'acilitar! a las personas sordas la reali#acin de tr!mites con la -dministracin.

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18 enero 2010

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DEPORTE DEPORTE Y Y DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD

En la comunicaci"n )lternativa o )umentativa procura dar tiempo suficiente para $ue sea posible la e#presi"n en cual$uier situaci"n y respetando siempre su propio ritmo comunicativo.

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,roductos de -poyo para la comunicacin.

Tablero o cuaderno de comunicacin.


%s un soporte en el "ue est!n organi#ados todos lo elementos "ue utili#amos para comunicarnos> pictogramas) letras) slabas) etc.

&ol"cate a la misma altura $ue tu interlocutor para $ue el campo de visi"n sea el id"neo y pueda visualizar el tablero $ue estamos utilizando

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0ablero sil1bico

Una forma de comunicarnos puede ser utilizando la escritura el alfabeto slabas palabras sueltas o incluso enunciados completos.

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18 enero 2010

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Comunicador porttil.
Es un dispositivo $ue utiliza a sntesis de voz o voz grabada para decir en voz alta el mensa!e $ue tratamos de transmitir.

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Programas informticos.
E#isten en el mercado programas de ordenador especficos para la comunicaci"n $ue utilizan pictogramas letras palabras enunciados im1genes reales etc.

9uchos programas llevan incorporada la emisi"n sonora el mensa!e para $ue pueda ser escuchada por la persona $ue lo utiliza.

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Dispositivos de acceso.
E#isten en el mercado diversos dispositivos de acceso a e$uipos y herramientas de comunicaci"n $ue sustituyen al rat"n y el teclado convencional. /on alternativas $ue permiten realizar las mismas funciones para acceder a los medios disponibles.

Es muy importante valorar cu1les son los dispositivos de acceso m1s adecuados a las caractersticas y necesidades de cada persona.

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Pulsadores.
3ermiten activar programas de barrido mediante la acci"n de cual$uier parte del cuerpo.

Es muy importante valorar cu1les son los pulsadores m1s adecuados a las caractersticas y necesidades de cada persona.

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Teclados virtuales.
E#isten programas inform1ticos $ue muestran un teclado en el ordenador. 2uncionan por barrido con un pulsador o mediante la selecci"n directa de las letras.

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Teclado diseado para personas afectadas de esclerosis, posee teclas en bajo relieve y reglas de apoyo para facilitar desplazamientos orizontales; ademas posee una tecla especial para el carcter ! e indicadores sonoros y luminosos al presionar las teclas

Teclado de barrido diseado para personas con cuadriplejia; este equipo es inalmbrico y permite escribir caracteres en una PC al presionar con la lengua un sensor.

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Ratones.
E#iste variedad de ratones para facilitar el acceso al ordenador.

1. 3atones virtuales.
3rogramas inform1ticos cuyas opciones de movimiento y funciones de clic aparecen en la pantalla. /uelen utilizar un pulsador y un sistema de barrido para facilitar el uso del programa de comunicaci"n.

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So'Care para mane$ar 3-(01 y (% .-2O con movimientos de la cara mediante una Cebcam.
una aplicacin "ue permite sustituir al ratn y al teclado para "ue personas con discapacidades puedan utili#ar un , . Mediante una Cebcam se detectan los movimientos del rostro y se envian al puntero del mouse para controlarlo. 3eali#ando ciertos gestos 'aciales se simulan los clics del ratn. &ncluye tambin un teclado virtual para simular el uso del teclado real)con prediccion de palabras para agili#ar la escritura.

" mouse es

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Mane$ar el 3-(01 con la 4OD. 4ocal Joystic; 74J:.


Nocal ;oysticF es un soft'are (para Iindo's O3 y Nista) de control de dispositivo $ue permite utilizar la voz para el control de ob!etos en la pantalla del ordenador como el rat"n y por otro lado el control de instrumentos mec1nicos como un brazo articulado. El Nocal ;oysticF (N;) capta *== veces por segundo los sonidos e instant1neamente los convierte en movimientos en la pantalla. ,os diferentes sonidos de las vocales dictan la direcci"n y otros sonidos mueven el cursor en una de ocho direcciones. ,os usuarios pueden realizar una transici"n suave de una vocal a otra y los sonidos m1s fuertes hacen $ue el cursor se mueva m1s r1pido. 8os sonidos simulan el hacer clic y tambi%n los botones del rat"n se mane!an con sonidos.

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"#T$% para pies o rat&n zapatilla. 'oot mouse (slipper mouse).


%ste ratn 9a sido diseBado para mane$arse con los dos pies. 5n pie controla el cursor y el otro todas las 'unciones de cual"uier ratn.
(iene coneEin 5S8 y 'unciona en los siguientes sistemas operativos> =indoCs *8%) Me) 2000) F, y 4istaG -pple Mac OS F10.+ y posteriores.

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Ratones.
E#iste variedad de ratones para facilitar el acceso al ordenador.

2. 3atones de cabe#a.
/e utilizan licornios o punteros para marcar las letras palabras o pictogramas en la pantalla. En algunos casos estos dispositivos re$uieren una c1mara 'eb para su uso.

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Ratones.
E#iste variedad de ratones para facilitar el acceso al ordenador.

+.

ontrol por el iris.


El iris hace de rat"nparpadeando o mirando fi!amente el punto deseado unos segundos.

En este caso el puntero del rat"n es el propio iris de la persona frente a la pantalla.

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8ibliogra'a b!sica

*. )lcantud 2. i /otos &. (D==<). .iscapacidad, envejecimiento y dependencia, el papel de las tecnologas. Nalencia- Ceneralitat. &onselleria de /anitat. ENE/. D. )lonso 3> 8az E.> 9adruga @. y Nalmaseda 9. (*.+<+)- P4ntroducci"n a la &omunicaci"n @imodalP. Ed.- &entro Qal. de 7ecursos para la Educ. Especial (9. E. &.). 9adrid. G. @asil &. y 3uig 7. (*+<<). #omunicacin aumentativa. 9adrid- 4Q/E7/?. B. @asil /oro y 7osel (*++< . +istemas de signos y ayudas t'cnicas para la comunicacin alternativa y aumentativa. @arcelona- 9ason. J. @asil &. i /oro:&amats E. (*++K). .iscapacidad motora, interaccin y ad%uisicin del lenguaje, +istemas aumentativos y alternativos de comunicacin. (Cuia y vdeos * D G B) 9adrid- 9E&:&8& K. @aumgart 8. ;onson ;. y Eelmsteitter E. (*++K . +istemas alternativos de comunicacin para personas con discapacidad. 9adrid- )lianza Editorial. H. &abez"n ;. N1z$uez 9.&. 9olinonuevo ;. 4 i Conzalo:@ilbao 3. (*++B). Lenguajes alternativos. 9adrid&E3E . <. 2ern1ndez Niader 93. (*++K). La comunicacin de los nios sordos. @arcelona- mason +. Eehner @. (*+<J)- 8iccionario:Cua de los smbolos @liss. 9adrid- /ervicio de 3ublicaciones del 9.E.&. *=. 9archesi ). &oll &. y 3alacios ;. (*++*). .esarrollo psicolgico y educativo. G. 0rastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. 9adrid- )lianza.

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**. 9artn:&aro ,. y ;unoy 9. (*+<B). /istemas de comunicaci"n y par1lisis cerebral. 9adrid- Enaso. *D. 9ayer:;ohnson 7. (*+<J). /.3.&.- /mbolos 3ictogr1ficos para la &omunicaci"n (no vocal). 9adrid/ervicio de 3ublicaciones del 9.E.&. *G. 9c8onald E. 0. (*+<J). /istema @liss. Ense5anza y uso. 9adrid- /ervicio de 3ublicaciones del 9.E.&. *B. 9onfort 9. 7o!o ). R ;u1rez ). (*+<D). 3rograma elemental de &omunicaci"n @imodal. 9adrid&E3E. *J. 3eula 9. (D===). )yudas t%cnicas en la comunicaci"n. En 2. 3e5afiel y ;. 2ern1ndez #mo intervenir en l ogopedia escolar (cap. B). 9adrid- &&/. *K. ?livares 7.9. /im"n ;. Esteva 9.;. y C"mez 9. (D==B). 3autas b1sicas y sistemas alternativos de comunicaci"n. @arcelona- )ltamar. *H. 3uig de la @ellacasa 7. y ,"pez Srahe ;.(*+<J)- &omunicaciones y discapacidad. 9adrid- 0ecnos (&olecci"n Eermes). 3ublicaciones 2undesco. *<. 7odrguez Conz1lez 9.). (*++D). Lenguaje de signos. 9adrid- &Q/E:?Q&E. *+. /1nchez ). (*+<+). /liseo, m'todo para el aprendizaje del cdigo de lecto0escritura braille. ?Q&E. D=. /chaeffer @. (*+<K).,engua!e de signos y habla para ni5os discapacitados. En 9. 9onfort (E8.) 1nvestigacin y logopedia. 9adrid- &3.

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D*. /chaeffer @. (*++G). ,a me!ora de la ense5anza del lengua!e para ni5os autistas. En NN.)) !l $utismo 23 aos despu's de 4anner. )ctas del N44 &ongreso Qacional de )utismo. /alamanca- )mar. DD. /er"n ;.9. y )guilar 9. (*++D)- El tratamiento del lengua!e con otros sistemas de comunicaci"n. 3sicopedagoga de la comunicaci"n y el lengua!e. 9adrid- E?/. DG. /otillo 9. (E8.). (*++G . +istemas alternativos de comunicacin. 9adrid- 0rotta. DB. /oto 2. ;. i )lcantud 2. (coords) (D==G). &ecnologas de ayuda en personas con trastornos de comunicacin. NalTncia- Qau ,libres DJ. 0amarit ;. (*+<+). ,engua!e y &omunicaci"n. En NN.)) 1ntervencin educativa en autismo infantil. 9adrid-&entro Qacional de 7ecursos para la Educaci"n Especial. &Q/E:2undaci"n ?Q&E. DK. 0amarit ;. (*+<<). ,os trastornos de la comunicaci"n en deficiencia mental y otras alteraciones evolutivas4ntervenci"n mediante sistemas de comunicaci"n total. En &. @asil y 7. 3uig (E8.) #omunicacin aumentativa. 9adrid- 4Q/E7/?. DH. 0orres 9onreal /. (D==*). +istemas alternativos de comunicacin, 5anual de #omunicacin aumentativa y alternativa, sistemas y estrategias.. Ediciones )l!ibe. D<. Non 0etzchner /. y 9artin /en E. (*++G). 1ntroduccin a la enseanza de signos y al uso de ayudas t'cnicas para la comunicacin. 9adrid- )prendiza!e: Nisor. D+. Non 0etzchner /. (Ed.) (*++G). &elecomunicaciones y discapacidad. 9adrid- ,os ,ibros de 2UQ8E/&?. G=. Non 0etzchner /. i Crove Q. (D==G). $ugmentative and alternative communication, .evelopmental issues. ,ondres- Ihurr 3ublishers. G*. NN.)). (*++G). /istemas alternativos de comunicaci"n en los trastornos generalizados del desarrollo. 9urcia&E3.

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