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ELABORACIN DEL N.A.C.:

NIVEL ACTUAL DE
COMPETENCIAS
LENGUA: 2 nivel

GRUPO DE TRABAJO


C.P. ALFONSO X EL SABIO
NOVELDA
CURSO 2005/2006








1



MIEMBROS DEL GRUPO DE TRABAJO


Belmonte Pea, M Inmaculada
Leal Esteve, Pilar
Boluda Santacreu, Concepcin
Martnez Gonzlez, Rafael Jess
Polop Argente, Prxedes

















2



ELABORACIN DEL N.A.C.:
NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS
LENGUA: 2 nivel

NDICE

1.BREVE JUSTIFICACIN DEL PROYECTO .............3

2.BASE TERICO-LEGAL .................................4

3.UTILIZACIN DEL MATERIAL ......................4-5

4.REAS-BLOQUES DE EVALUACIN ...................5

4.1-REA DE LENGUA ( N.A.C. 2 nivel).7 hasta 26

5.BIBLIOGRAFA ..........................................6









3

ELABORACIN DEL N.A.C.:
NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS
LENGUA: 2 nivel

1.BREVE JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
La iniciativa de elaboracin de este proyecto es continuacin de un gran
proyecto que llevamos elaborando desde hace un par de cursos. La labor docente
en nuestro centro, nos supone un reto a corto y largo plazo por el tipo de alumnado
multicultural al que atendemos, y al que debemos de ofrecer una accin educativa
ajustada segn las necesidades que planteen.

Dicho proyecto, se plante como una necesidad ante el aumento progresivo de
alumnado procedente de otros pases, que en muchos casos renen unas
caractersticas muy concretas: desconocimiento de las lenguas oficiales de la
Comunidad Valenciana, de nuestra sociedad, de nuestra cultura y de nuestras
costumbres, as como cierto <<desfase curricular>> en determinadas reas.

La elaboracin del N.A.C. para 2 nivel de Primaria de lengua nos ha supuesto
muchas horas de debate sobre qu objetivos, contenidos mnimos y actividades
debamos incluir. Dicho N.A.C. deba ser ajustado a la realidad de nuestro centro,
adems de considerarlo como una herramienta til para el trabajo diario de los
docentes.

Bsicamente, dicho proyecto ir enfocado a:

1. Conocer el nivel curricular actual de nuestros alumnos-as.
2. Establecer el nivel curricular de los alumnos-as de incorporacin tarda para
poderles ofrecer una respuesta educativa ajustada a sus necesidades.
3. Hacer uso del N.A.C. como instrumento de valoracin, deteccin e
identificacin de necesidades educativas.
4. Utilizar el N.A.C. como herramienta de evaluacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje.









4
2.BASE TERICO-LEGAL

Orden del 16 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y educacin, por
la que regula la atencin educativa al alumnado con necesidades educativas
especiales.
Orden de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educacin, por la
que regula la atencin educativa al alumnado con necesidades de
compensacin educativa.
Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin
(LOCE). Captulo VII de la atencin a los alumnos con necesidades
educativas especiales y de los alumnos extranjeros.

El motivo de este desarrollo normativo no es otro que el de ser sensibles a las
necesidades de la realidad educativa, a la multiculturalidad.


3.UTILIZACIN DEL MATERIAL
El N.A.C que hemos elaborado dispone de: plantilla de objetivos y contenidos,
bloques de actividades para el alumno/a y una serie criterios de evaluacin para
cada uno de los bloques de actividades.


Plantilla de objetivos y contenidos. En ella se incluye la relacin de
objetivos relativos a cada uno de los bloques de contenidos, la escala de
valoracin con tres tems: C (conseguido) I (iniciado) y N (no conseguido) y un
apartado destinado a observaciones.


NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
OBJETIVOS DE LENGUA

EDUCACIN PRIMARIA-2 NIVEL

BLOQUES OBJETIVO C I N FECHA
1.1- Comprender un cuento de su nivel
1.2- Comprender rdenes verbales negativas
1.3Comprender frases absurdas

1.Comprensin
oral





OBSERVACIONES:







5
Bloques de actividades. Incluye una serie de actividades para cada uno de
los bloques. Cada actividad viene formulada con su objetivo correspondiente,
al igual que con los criterios de consecucin, iniciado y no conseguido.

BLOQUE 1: COMPRENSIN ORAL

1.1- COMPRENDER UN CUENTO DE SU NIVEL

Lee el cuento y responde las preguntas.

' ' ' '

, ,



,
,, , , ,
, ,

, , , ,
, , ,
, , , , ,
,


Qu cay sobre el patio? ________________________________________

En qu localidad ocurri? ________________________________________

De qu eran los caramelos? ______________________________________

De dnde proceda la lluvia de caramelos? __________________________

Quines tripulaban ese dulce vehculo? _____________________________





Criterios de evaluacin. Cada bloque de actividades contiene una serie de
criterios de baremacin de las actividades, con tres tems: C (conseguido) I
(iniciado) y N (no conseguido).


4.REAS-BLOQUES DE EVALUACIN

4.1-REA DE LENGUA. Bloques de contenidos.

1. COMPRENSIN ORAL
2. EXPRESIN ORAL
3. LECTURA
4. ESCRITURA
5. LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO
6. SISTEMAS DE COMUNICACIN






6
5.BIBLIOGRAFA

-(2004). Fichas de refuerzo y ampliacin. Lengua castellana. Madrid. Santillana.
-VALDS, ILDEFONSO y MORCILLO, ANA. ( 1993). Cuadernos de lengua.4,5,6.
Seis Miradas. Madrid. Anaya.
-(1993). Cuadernos de lengua .Grupo azul 21. Madrid. Anaya.
-MONTESINOS, E. (1994). Cuadernos de lectura y escritura. 3,4,5. Madrid. Anaya.
-FUENTES, M ISABEL y VZQUEZ, LUIS. (2000). Lengua. Poquito a poco. Madrid.
Anaya.
-PEDRO-VIEJO, M JOSEFA. (1999). Papelo. Lengua. Madrid. SM.
-PEDRO-VIEJO, M JOSEFA. (1998). Papelo. Lecturas. Madrid. SM.
-ROVIRA, FUENSANTA. (1996). Lenguaje comprensivo y expresivo. Madrid.
Escuela espaola.
-YUSTE, CARLOS. (2002). Razonamiento lgico-bsico. Coleccin RED. Madrid.
-BAQUS, M. (2000). Proyecto de activacin de la inteligencia (PAI). Madrid. SM.



































7


EDUCACIN PRIMARIA

1 CICLO

N.A.C.:

LENGUA: 2 nivel







8
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
OBJETIVOS DE LENGUA

EDUCACIN PRIMARIA-2 NIVEL

BLOQUES OBJETIVOS C I N FECHA
1.1-Comprender un cuento de su nivel

1.2-Comprender rdenes verbales negativas

1-Comprensin
oral
1.3-Comprender frases absurdas

2.1-Explicar una historia a partir de 8 vietas.


2.2-Describir/definir palabras de su nivel.


2.3-Formar frases a partir de palabras ledas.


2-Expresin oral
2.4-Expresarse correctamente en situaciones
formales de aprendizaje: preguntar,
responder, opinar,


3 3.1-Lectura de un cuento con correcta
pronunciacin, ritmo y entonacin

3-Lectura
3.2-Lectura comprensiva de un texto
4.1-Escribir un texto al dictado


4.2-Redaccin de 5 lneas de un texto libre o
sugerido


4-Escritura
4.3-Ortografa: uso de maysculas, punto al
final de frase, y separacin correcta de
palabras


5.1-Distinguir nombres y acciones
5.2-Cambiar gnero y nmero en frases
presentadas

5-La lengua como
objeto de
conocimiento
5.3-Estructurar correctamente los elementos
de una frase

6.1-Asociar imagen-idea-texto

6-Sistemas de
comunicacin 6.2-Representar una idea por medio del gesto



OBSERVACIONES:














9
BLOQUE 1: COMPRENSIN ORAL


1.1- COMPRENDER UN CUENTO DE SU NIVEL

Lee el cuento y responde las preguntas.

' ' ' '

,
,


,
,,
, , , ,
,
, , ,
, , ,
, , , ,
, ,
,


Qu cay sobre el patio? ________________________________________

En qu localidad ocurri? ________________________________________

De qu eran los caramelos? ______________________________________

De dnde proceda la lluvia de caramelos? __________________________

Quines tripulaban ese dulce vehculo? _____________________________






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1.2- COMPRENDER RDENES VERBALES NEGATIVAS

Sigue las siguientes rdenes.

Ponte de pi y no pares de saltar hasta que yo te lo diga.

Coge un globo, no lo infles hasta que yo te lo diga y despus de inflarlo no lo
sueltes.

Dibuja una casa sin puertas, sin ventanas y sin chimenea.


1.3- COMPRENDER FRASES ABSURDAS

Son ciertos estos enunciados?

Ponemos el ventilador cuando tenemos fro.
Los cuadros se cuelgan en el suelo.
La ropa sucia la lavamos en la lavadora.
Los pltanos se comen a las naranjas.
La semana tiene siete das.




























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CRITERIOS DE EVALUACIN

<< LENGUA >>

NIVEL: 2 PRIMARIA

BLOQUE 1: COMPRENSIN ORAL

1.1- Comprender un cuento de su nivel.
- Conseguido ( C ): 4 de 5 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 5 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 5 aciertos.

Respuesta correcta Una deliciosa lluvia de caramelitos / En la localidad de
Felicidades / De fresa, naranja, menta y limn / De un helicptero / No se ha podido
saber.

1.2- Comprender rdenes verbales negativas.
- Conseguido ( C ): 3 de 3 aciertos.
- Iniciado ( I ): 2 de 3 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 1 de 3 aciertos.

1.3- Comprender frases absurdas.
- Conseguido ( C ): 4 de 5 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 5 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 5 aciertos.

Respuesta correcta Falsa / Falsa / Verdadera / Falsa / Verdadera.




















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BLOQUE 2: EXPRESIN ORAL


2.1- EXPLICAR UNA HISTORIA A PARTIR DE 8 VIETAS

Ordena la historia y explcala.




2.2- DESCRIBIR/DEFINIR PALABRAS DE SU NIVEL

Di que son y para que sirven.


--------------------------------------------- ------------------------------------
--------------------------------------------- ------------------------------------
--------------------------------------------- ------------------------------------
--------------------------------------------- ------------------------------------

13


_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

_________________________ _________________________


2.3- FORMAR FRASES A PARTIR DE PALABRAS LEDAS

Escribe una frase en donde aparezcan las siguientes palabras.

. Colegio-cartera: ______________________________________________.

. Flor-maceta: _________________________________________________.

. Tijeras-papel: ________________________________________________.

. Globo-fiesta: _________________________________________________.


2.4- EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN SITUACIONES FORMALES DE
APRENDIZAJE: PREGUNTAR, RESPONDER, OPINAR,

A valorar por el tutor/a.













14
CRITERIOS DE EVALUACIN

<< LENGUA >>

NIVEL: 2 PRIMARIA

BLOQUE 2: EXPRESIN ORAL

2.1- Explicar una historia a partir de 8 vietas.
- Conseguido ( C ): 6 de 8 aciertos.
- Iniciado ( I ): 4 de 8 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 8 aciertos.

Respuesta correcta 8-2-3-1-6-7-5-4. Se valorar positivamente que el alumno
explique la historia globalmente tras analizar que sucede en cada vieta.

2.2- Describir/definir palabras de su nivel.
- Conseguido ( C ): 3 de 4 aciertos.
- Iniciado ( I ): 2 de 4 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 1 de 4 aciertos.

Respuesta correcta Martillo: sirve para golpear / Lpiz: sirve para escribir /
Tren: Transporte que se usa para viajar / Baador: se usa para baarse.

2.3- Formar frases a partir de palabras ledas.
- Conseguido ( C ): 3 de 4 aciertos.
- Iniciado ( I ): 2 de 4 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 1 de 4 aciertos.

2.4- Expresarse correctamente en situaciones formales de aprendizaje:
preguntar, responder, opinar,
- Conseguido ( C ): Ocurre siempre.
- Iniciado ( I ): Ocurre casi siempre.
- No Conseguido ( N ): Pocas o raras veces.














15
BLOQUE 3: LECTURA


3.1- LECTURA DE UN CUENTO CON CORRECTA PRONUNCIACIN, RITMO Y
ENTONACIN

Lee el siguiente cuento.


,,
,
, ,
.,'
.,'
, ,

, ,
,
,
. , ,





3.2- LECTURA COMPRENSIVA DE UN TEXTO

Lee el texto y contesta las cuestiones:

, ,,


,,
, ,
,


16
,
, ,

Qu tena la ciudad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Qu color tena todo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Cundo se haba formado la nube?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Por qu se haba formado la nube?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Con la colaboracin de quin se haba formado la nube?
______________________________________________________________
______________________________________________________________














17
CRITERIOS DE EVALUACIN

<< LENGUA >>

NIVEL: 2 PRIMARIA

BLOQUE 3: LECTURA

3.1- Lectura de un cuento con correcta pronunciacin, ritmo y entonacin.
- Conseguido ( C ): Lectura correcta.
- Iniciado ( I ): Comete pequeos y pocos errores.
- No Conseguido ( N ): Comete diversos errores de consideracin (omisiones,
rotaciones, cambios de entonacin errneos, sin pausas, ...)

3.2- Lectura comprensiva de un texto.
- Conseguido ( C ): 4 de 5 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 5 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 5 aciertos.

Respuesta correcta Tena grandes edificios, parques anchurosos y largas
avenidas / Color sucio y montono de la gran nube gris / Haca muchos aos / Por el
humo de los coches, de las motocicletas y los autobuses; con el humo de las
calefacciones y de las fbricas / Con la colaboracin de todos los ciudadanos.

























18
BLOQUE 4: ESCRITURA


4.1- ESCRIBIR UN TEXTO AL DICTADO

Escribir al dictado el texto siguiente:


,
, , ,

, , , , ,


,




4.2- REDACCIN DE 5 LNEAS DE UN TEXTO LIBRE O SUGERIDO

Escribe una redaccin de cinco lneas del tema que t prefieras.
Ejemplo: Mis amigos.














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4.3- ORTOGRAFA: USO DE MAYSCULAS, PUNTO AL FINAL DE FRASE, Y
SEPARACIN CORRECTA DE PALABRAS

Rodea las palabras que deberan estar escritas en mayscula, y coloca los
puntos que faltan.

,

,

,
, ,
,

, ,
,

Separa correctamente estas palabras para formar frases con sentido.

Ahoravoyalcineyantesfualparque.

_________________________________________________________________

Alejandrasemojalospiesenlapiscina.

_________________________________________________________________

Elcastillodelamontaaesmuymisterioso.

_________________________________________________________________

Elpremiodelacarrerafueunpaquetedepalomitas

_________________________________________________________________








20
CRITERIOS DE EVALUACIN

<< LENGUA >>

NIVEL: 2 PRIMARIA

BLOQUE 4: ESCRITURA

4.1- Escribir un texto al dictado
- Conseguido ( C ): Mximo 3 errores.
- Iniciado ( I ): De 4 a 5 errores.
- No Conseguido ( N ): Ms de 5 errores.

4.2- Redaccin de 5 lneas de un texto libre o sugerido.
- Conseguido ( C ): Mximo 3 errores.
- Iniciado ( I ): De 4 a 5 errores.
- No Conseguido ( N ): Ms de 5 errores.

4.3- Ortografa: uso de maysculas, punto al final de frase, y separacin
correcta de palabras.
- Conseguido ( C ): 5 de 6 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 6 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 6 aciertos.

Respuesta correcta Mayscula: Paloma-Burgos / Puntos detrs de: Burgos,
msica, amigos, veces.

- Conseguido ( C ): 3 de 4 aciertos.
- Iniciado ( I ): 2 de 4 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 1 de 4 aciertos.

Respuesta correcta Ahora voy al cine y antes fui al parque / Alejandra se moja
los pies en la piscina / El castillo de la montaa es muy misterioso / El premio de la
carrera fue un paquete de palomitas.














21
BLOQUE 5: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO


5.1- DISTINGUIR NOMBRES Y ACCIONES

Indica cuales de estas palabras son nombres y cuales acciones (verbos).

Merienda:
Bebo:
Bho:
Francisco:
Sentarse:
Columpiar:


5.2- CAMBIAR GNERO Y NMERO EN FRASES PRESENTADAS

Cambia el gnero en estas frases.

Mi amigo juega con el baln:
_________________________________________________________________
Mi padre bebe una coca-cola:
_________________________________________________________________
Las nias juegan a la comba:
_________________________________________________________________
El gato araa:
_________________________________________________________________

Cambia el nmero en estas frases.

La calle est sucia:
_________________________________________________________________
Los perros ladran mucho:
_________________________________________________________________
Estos rboles son muy altos:
_________________________________________________________________
La princesa juega con la aguja:
_________________________________________________________________



22
5.3- ESTRUCTURAR CORRECTAMENTE LOS ELEMENTOS DE UNA FRASE

Ordena las palabras y forma frases.












23
CRITERIOS DE EVALUACIN

<< LENGUA >>

NIVEL: 2 PRIMARIA

BLOQUE 5: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO

5.1- Distinguir nombres y acciones.
- Conseguido ( C ): 5 de 6 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 6 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 6 aciertos.

Respuesta correcta Nombres: merienda, bho, Francisco / Verbos: bebo,
sentarse, columpiar.

5.2- Cambiar gnero y nmero en frases presentadas.
- Conseguido ( C ): 3 de 4 aciertos.
- Iniciado ( I ): 2 de 4 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 1 de 4 aciertos.

Respuesta correcta Mi amiga juega con el baln / Mi madre bebe una coca-cola
/ Las nias juegan a la comba / El gato araa.

- Conseguido ( C ): 3 de 4 aciertos.
- Iniciado ( I ): 2 de 4 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 1 de 4 aciertos.

Respuesta correcta Las calles estn sucias / El perro ladra mucho / Este rbol
es muy alto / Las princesas juegan con las agujas.

5.3. Estructurar correctamente los elementos de una frase.
- Conseguido ( C ): 3 de 3 aciertos.
- Iniciado ( I ): 2 de 3 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 1 de 3 aciertos.

Respuesta correcta Los campos florecen en primavera / Estas montaas no
son muy altas / Hay peces en este ro?




24
BLOQUE 6: SISTEMAS DE COMUNICACIN


6.1- ASOCIAR IMAGEN-IDEA-GESTO

Une cada imagen con su significado.


,

,



,
25
6.2- REPRESENTAR UNA IDEA POR MEDIO DEL GESTO

Qu significan los siguientes gestos?




--------------------------------------------- --------------------------------------------
































26
CRITERIOS DE EVALUACIN

<< LENGUA >>

NIVEL: 2 PRIMARIA

BLOQUE 6: SISTEMAS DE COMUNICACIN
6.1. Asociar imagen-idea-texto.
- Conseguido ( C ): 7 de 7 aciertos.
- Iniciado ( I ): 5 de 7 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 4 de 7 aciertos.

Respuesta correcta 1. Prohibido fumar / 2. Prohibido animales / 3. Bao de
seoras / 4. Peatones, esperen / 5. Restaurante cercano / 6. Obligatorio parar / 7.
Peatones, pasen.
6.2. Representar una idea por medio del gesto.
- Conseguido ( C ): 2 de 2 aciertos.
- Iniciado ( I ): 1 de 2 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 0 de 2 aciertos

Respuesta correcta Victoria, campeones / Parar.