COLEGIO TCNICO PARROQUIAL

JOSE OBRERO
AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.3. AREA CURRICULAR 1.4. GRADO Y SECCIONES 1.5. PROMOTOR 1.6. DIRECTORA 1.7. PROFESORA 1.8. DURACION 1.9. NIVEL 1.10. CICLO 1.11. AO LECTIVO ESCOLAR : N 15 HUAROCHIR : COLEGIO TCNICO JOS OBRERO : COMUNICACIN : PRIMERO A B : Pbro. Miguel ngel CRUZ BALDEN : Prof. Gina Carola Gan Castillo : Lic. Nolda Magda CHIPANA HUNUCO : DEL 10 DE MARZO AL 19 DE DICIEMBRE : EDUCACION BASICA REGULAR SECUNDARIA : VI : 2014

II.

FUNDAMENTACION: El rea de comunicacin para el primer ao de educacin secundaria, tiene la finalidad de satisfacer las necesidades funcionales de comunicacin de los estudiantes, adems busca ampliar el acervo cultural, promover el disfrute de la lectura e impulsar la creacin de sus propios textos. As fortalecer la competencia comunicativa; al desarrollar en los estudiantes la comprensin y produccin de diversos textos en diferentes situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores. Ya que el estudiante migrante de otra localidad se ve obligado a cohabitar en un nuevo contexto local y al convivir con diversas culturas focalizadas en la provincia de Huarochir- San Mateo, debe asumir progresivamente un rol protagnico, practico y reflexivo en el aprendizaje de su lengua espaola con ciertas variaciones que responden a su entorno social, de manera que esta responda a los intereses y necesidades de los mismos.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: INSTITUCIONAL EJERCER PLENAMENTE SU CIUDADANA Esto supone que todos los estudiantes se reconocen y actan como sujetos de derechos y comprometidos con el bien comn, cumplen sus responsabilidades en la vida social con conciencia histrica y ambiental y con apertura intercultural, conviven y participan democrticamente y deliberan sobre asuntos pblicos. AREA COMUNICARSE CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL. Los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce esttico y la interrelacin social. EXPRESARSE ARTISTICAMENTE Y APRECIAR EL ARTE EN SUS DIVERSAS FORMAS. Esto supone que todos los estudiantes crean, interpretan, aprecian y disfrutan diferentes

III.

GESTIONAR SU APRENDIZAJE Esto supone que todos los estudiantes son capaces de aprender de manera cada vez ms autnoma, eficaz y perseverante, evaluando de manera continua las formas en que aprende y

autorregulndolas, as como utilizando recursos y manifestaciones artsticas, desarrollando estrategias apropiadas tanto los fines como al imaginacin, creatividad, sensibilidad y sentido contexto y a sus posibilidades. esttico para poder expresar sus propias ideas, sentimientos y emociones travs de los distintos lenguajes del arte.

IV.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, ESTANDAR DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES:

COMPETENCIA ESTANDAR A SER ALCANZADO AL TRMINO DEL VI CICLO CAPACIDADES

DOMINIO (ORGANIZADOR DE AREA)

COMPRENSION DE TEXTOS

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

PRODUCCION DE TEXTOS

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace

1. Se apropia del sistema de escritura. 2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. 4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. 5. Infiere el significado del texto. 6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. 1. Se apropia del sistema de escritura. 2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. 3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 4. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. 2. Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales. 3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales. 4. Infiere el significado del discurso oral. 5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

uso de una serie de conectores y referentes, 6. Organiza su discurso, tanto con un vocabulario variado y pertinente, con planificado como espontneo, entonacin, volumen y ritmo adecuados; se segn su propsito, auditorio y apoya en gestos y lenguaje corporal. En un contexto. intercambio, hace preguntas y utiliza las 7. Expresa con claridad mensajes respuestas escuchadas para desarrollar sus empleando las convenciones del ideas, y sus contribuciones toman en cuenta lenguaje oral. los puntos de vista de otros. 8. Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. 9. Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.

V.

PROPSITO SOCIAL Y VALORES PROBLEMAS/OPORTUNIDADES

Violencia escolar (Bullying) Problemas familiares y depresin de los estudiantes. Interaccin inadecuada con el ecosistema. Proliferacin del alcoholismo y drogas. Falta de inters y compromiso en los estudios de los alumnos. Los alumnos no ejecutan su proyecto de vida. Los alumnos carecen de tcnicas y estrategias de estudio. Carencia de hbitos de lectura

PROPSITO SOCIAL
Aceptacin y respeto entre estudiantes Mejorar el estado anmico de los estudiantes. Cuidar el medio ambiente. Cuidar la salud fsica y mental.

VALOR
Solidaridad

BIMESTRE
I

Solidaridad Respeto

I II

Impulsar el logro de la misin y visin Responsabilidad personal de cada estudiante.

II

Inicio sexual temprano. Embarazo adolescente. Escasa prctica de valores Cristianos.

La prctica constante y adecuada de Laboriosidad las tcnicas de estudio Reforzamiento del hbito lector para Laboriosidad mejorar la percepcin de la realidad actual. Cuidar la salud fsica y mental. Responsabilidad Promover la prctica de valores en favor de todos los integrantes de la comunidad. Respeto

III III IV IV

VI.

ACTITUDES ANTE EL REA Y CONVIVENCIA ACTITUDES ANTE EL REA

Muestra seguridad y perseverancia al expresarse oralmente. Muestra rigurosidad para comprender e interpretar los textos que lee. Toma la iniciativa para producir textos escritos. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de las TIC. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. CONVIVENCIA Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Cumple con todas las Normas de Convivencia, as no comparta alguna de ellas. Recurre a la mediacin escolar cuando necesita ayuda para resolver un conflicto. Asume compromisos para el cuidado de su entorno inmediato (escuela y comunidad). Le es fcil compartir diversos contextos culturales y adaptarse a las diferencias entre ellos.

VII.

CARTEL SECUENCIAL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS CAPACIDADES DE REA CONOCIMIENTO BIMESTRE I UNIDAD

Comprensin de textos:

1.

Lectura El bagrecico El texto narrativo: cuento Marcas significativas del texto y tema central. Las fotografas y las vietas La literatura La lengua y su organizacin. Relacin fonema-letra (I) El cuento

1. IDENTIFICA informacin en diversos tipos 2. de textos segn el propsito 2. INFIERE el significado del texto 3. 3. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto 4.
5.

Produccin de textos

6.

1. PLANIFICA la produccin de diversos 7. tipos de textos 2. TEXTUALIZA experiencias, ideas, 8. sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito 3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor

Expresin oral

9.

La narracin de cuentos

1. EXPRESA ideas, emociones y 10. Registros de uso lingstico: formal e experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada informal. contexto. 2. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.

Comprensin oral
1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de Interaccin. 2. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. II UNIDAD

Comprensin de textos:

11. Lectura La posadera y su nieto

1. IDENTIFICA informacin en diversos tipos 12. El aviso publicitario grfico de textos segn el propsito 2. INFIERE el significado del texto 13. El propsito comunicativo 3. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto 14. Publicidad y propaganda
15. Los textos literarios y no literarios.

Produccin de textos

16. Unidades significativas de la palabra

1. PLANIFICA la produccin de diversos 17. Relacin fonema-letra (II) tipos de textos 2. TEXTUALIZA experiencias, ideas, 18. El aviso sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Expresin oral

19. La conversacin

3. ADECUA eficazmente sus textos orales a 20. El aparato fonador la situacin comunicativa y a su propsito.

4. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto 5. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin. III UNIDAD

Comprensin de textos:

21. Lectura Escolares logran primer puesto en

4. IDENTIFICA informacin en diversos tipos Mxico de textos segn el propsito 5. REORGANIZA la informacin de diversos 22. La noticia tipos de texto. 6. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y estructura el contexto del texto
palabra.

impresa:

caractersticas

23. El diccionario y el carcter polismico de la

24. Lenguaje periodstico: caractersticas 25. La prosa y el verso

Produccin de textos

26. Clases de palabras

II

3. PLANIFICA la produccin de diversos 27. Acentuacin y tildacin tipos de textos 4. TEXTUALIZA experiencias, ideas, 28. Palabras tnicas y tonas. sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito 5. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor

Comprensin oral

29. La noticia radial

3. ESCUCHA activamente diversos tipos de 30. Recursos expresivos del lenguaje radial textos orales en distintas situaciones de Interaccin 4. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

Comprensin de textos:

IV UNIDAD 31. Lectura El pez en el agua

7. IDENTIFICA informacin en diversos tipos 32. El texto narrativo en primera persona. La de textos segn el propsito 8. REORGANIZA la informacin de diversos ancdota. tipos de texto 9. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y 33. La inferencia: la prediccin el contexto del texto
34. El autorretrato 35. Textos ldicos (acrsticos, rimas y

caligramas)

Produccin de textos

36. Los conectores temporales

6. PLANIFICA la produccin de diversos 37. Signos de puntuacin: funciones tipos de textos 7. TEXTUALIZA experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las convenciones 38. La ancdota del lenguaje escrito.

Expresin oral

39. La narracin de ancdotas

6. EXPRESA ideas, emociones y 40. Recursos verbales y no verbales. experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto 7. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin

Comprensin oral
5. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de Interaccin 6. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales
V UNIDAD

8. Lectura Te escribo para 10. TOMA DECISIONES estrategias segn su 9. La carta y la tarjeta propsito de lectura 11. IDENTIFICA informacin en diversos tipos 10. El subrayado y las anotaciones al margen de textos segn el propsito 12. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y 11. El correo electrnico: condiciones de uso. el contexto del texto

Comprensin de textos:

12. La poesa

Produccin de textos

15. El enunciado con verbo y sin verbo

III

13. PLANIFICA la produccin de diversos 16. Signos que cierran enunciados tipos de textos 14. TEXTUALIZA experiencias, ideas, 17. La carta y la tarjeta sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito 9. La conversacin grupal Expresin oral 8. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las 10. Convenciones de participacin en grupos. convenciones del lenguaje oral en cada contexto 9. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin

Comprensin oral
7. RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales 8. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.
VI UNIDAD

Comprensin de textos:

18. Lectura El sueo de Buinaima

13. IDENTIFICA informacin en diversos tipos 19. El texto narrativo: el mito de textos segn el propsito 14. REORGANIZA la informacin de diversos 20. La idea principal y las ideas secundarias tipos de texto 15. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y 21. El afiche: relacin palabra-imagen el contexto del texto

22. La leyenda

Produccin de textos

25. El sujeto: ncleo y modificadores

23. PLANIFICA la produccin de diversos 26. Uso de maysculas tipos de textos 24. TEXTUALIZA experiencias, ideas, 27. La presentacin sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. sobrenatural. 28. Mito.

de

un

personaje

Expresin oral

13. La narracin de mitos

10. ADECUA eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito. 14. La diversidad lingstica en el Per. 11. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas 12. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin

Comprensin oral
11. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de Interaccin 12. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

Comprensin de textos:

VII UNIDAD 15. Lectura La Tierra es nuestra casa

16. REORGANIZA la informacin de diversos 16. La historieta: estructura tipos de texto 17. INFIERE el significado del texto. 17. El resumen: tcnicas para su elaboracin 18. La fbula

Produccin de textos

31. El predicado

IV

29. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones 32. La coma del lenguaje escrito 33. La historieta 30. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor 22. El relato de historias juveniles Expresin oral 13. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las 23. La diversidad en el uso de la lengua convenciones del lenguaje oral en cada contexto 14. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas 15. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua

Comprensin oral
19. RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales

20. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral 21. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

Comprensin de textos:

VIII UNIDAD 24. Lectura Paco Yunque

18. REORGANIZA la informacin de diversos 25. El texto narrativo con dilogos tipos de texto 19. INFIERE el significado del texto. 26. La tabla 27. El peridico mural: secciones y diagramacin 28. El teatro

Produccin de textos

36. Concordancia entre el sujeto y el predicado

34. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones 37. La raya del lenguaje escrito 38. El cuento con dilogos 35. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor 31. El sociodrama Expresin oral 16. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las 32. Factores que favorecen convenciones del lenguaje oral en cada comunicacin. contexto 17. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas 18. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua

limitan

la

Comprensin oral
29. RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales 30. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

VIII.

CALENDARIZACIN

BIMESTRE

INICIO

TERMINO

TOTAL SEMANAS

TOTAL DAS

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO

10 DE MARZO 16 DE MAYO 19 DE MAYO 25 DE JULIO 11 DE AGOSTO 17 DE OCTUBRE 20 DE OCTUBRE 19 DE DICIEMBRE TOTALES CLAUSURA DEL AO ESCOLAR 2 014
I

10 10 10 9 39

46 47 47 44 184 1288 29 de DICIEMBRE

IV

TOTAL HORAS 322 329 329 308

DISTRIBUCIN DE HORAS DEL REA CURRICULAR

BIMESTRES II III

TOTALES

Horas efectivas de clase Evaluacin de los Aprendizajes

34 2

34 2

34 2

30 2

132 8

Horas Imprevistas NMERO TOTAL DE HORAS

IX.
ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
N DE LA UNIDAD TTULO DE LA UNIDAD ELABORAMOS CUENTOS QUE PROMUEVAN EL RESPETO Y LA ACEPTACION DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE TODAS LAS PERSONAS. ELABORAMOS AVISOS EN FAVOR DEL CUIDADO DE LA TIERRA DIFUNDIMOS NOTICIAS LOCALES RADIALMENTE DE LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DEL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS. REDACTEMOS ANECDOTAS PERSONALES IV TIPO DE UNIDAD

4 40
RELACIN CON OTRAS AREAS

4 40

4 40

4 36
TIEMPO (horas)

16 156
CRONOGRAMA

CALENDARIO CVICO O COMUNAL

Bimestre I II III IV

Unidad de aprendizaje

Da mundial de la tierra
18 X

II

Unidad de aprendizaje

FFCC, ARTE

Da del nio peruano (Ley N 27666) Da Internacional de la Lucha contra el uso indebido y el trfico ilcito de drogas
1er Dia del logro Fallecimiento del Dr. Julio Cesar Tello Rojas, el Sabio Huarochirano

16

Unidad de aprendizaje

III

18

Unidad de aprendizaje

16

ELABORAMOS CARTAS A LOS ADULTOS PARA DISMINUIR EL TRABAJO INFANTIL.

Unidad de aprendizaje

VI

REDACTEMOS MITOS SOBRE EL ORIGEN DE PRODUCTOS AGRICOLAS ELABORAMOS HISTORIETAS EN BASE AL RESPETO DE NUESTRO CUERPO.

Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje

Da Internacional para la erradicacin del Trabajo Infantil Da Mundial de la Alimentacin Da Internacional de la Lucha contra el Abuso Sexual

18

16

X X

VII

16

VIII

ESCENIFICAMOS SOCIODRAMAS QUE ABORDEN LA IMPORTANCIA DEL SEGUIMIENTO DE LAS ENSEANZAS DE JESUS EN NUESTRAS VIDAS.

Unidad de aprendizaje

Da Internacional de la No Violencia contra la Mujer Navidad

14

X.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL AREA: MTODOS TCNICAS, DINAMICAS Y PROCEDIMIENTOS TCNICAS GRAFICO ESQUEMATICAS

Deductivo (sntesis) Inductivo (anlisis) Cooperativo Descubrimiento

Dialogo Dinmica grupal Lluvia de ideas Discusin controversial Pruebas escritas Desarrollo de ejercicios propuestos Dilogos y exposiciones. Talleres de creacin literaria. Taller de radio. Tcnicas grupales (seminario, panel, frum, etc.). Tcnicas de estudio 1. Subrayado 2. Sumillado 3. Toma de apuntes 4. Dinmicas motivacionales.

Organizadores de la informacin: 1. Mapas semnticos 2. Redes semnticas 3. Organizadores visuales 4. Mapas conceptuales 5. cuadro de doble entrada. 6. Diagramas de ven. 7. Mapas mentales.

XI.

RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES IMPRESOS Y MANUSCRITOS Laminas, Afiches, Revistas, peridicos Hojas de lectura Hojas de prctica Tarjetas Texto del Ministerio de Educacin Mdulos de comprensin de lectura MATERIAL MANIPULATIVO Plumones Papelotes MATERIALES AUDIOVISUALES E INFORMTICOS Internet. Televisin, Videos, DVD. Proyector multimedia Textos Laptops XO EQUIPOS Equipo multimedia Televisor

XII.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. El calificativo del bimestre (CB) se obtiene mediante promedio simple de las unidades didcticas que se desarrolle. El calificativo por cada unidad de aprendizaje y proyecto de aprendizaje se obtiene mediante promedio simple de los criterios de calificacin (capacidades de rea y actitud ante el rea) El calificativo por cada mdulo de aprendizaje se obtiene mediante promedio simple de las capacidades de rea. La evaluacin de la actitud ante el rea se realizar mediante una lista de cotejo de actitudes. La autoevaluacin y la coevaluacin tendrn carcter formativo para identificar avances y dificultades. Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores formulados en las matrices de evaluacin. BIBLIOGRAFA/ RECURSOS WEB: 12.1 PARA EL EDUCANDO:
a) b) c) d) e) DICCIONARIO TEXTO DE MINISTERIO DE EDUCACIN COMUNICACIN 1 FICHAS DE COMUNICACIN PARA EL ALUMNO DEL MINISTERIO DE EDUCACIN. BIBLIOTECA DE CONSULTA ENCARTA, NATALY FALCN RAZONAMIENTO VERBAL

XIII.

f) g) h) i) j)

k)

http://www.cervantesvirtual.com/ - Fundacin Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. http://www.bibliodigital.udec.cl/ Biblioteca campus Chillan de la Universidad de concepcin. http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/ - Biblioteca Nacional del Per. http://www.academiaperuanadelalengua.org Academia peruana de la Lengua. http://www.rae.es real Academia espaola. http://www.fundeu.es/ - Fundacin del espaol urgente.

12.2. PARA EL EDUCADOR:

a) b) c) d) e) f) g) MANUAL DEL DOCENTE COMUNICACIN N 1 FASCCULOS DEL REA DE COMUNICACIN DEL MINISTERIO DE EDUCACIN. BIBLIOTECA DE CONSULTA ENCARTA. LUIS HERNN RAMREZ ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL LENGUAJE TORRES TORRES, Demetrio OBRAS DE TEATRO INFANTIL OBRAS LITERARIAS. RECURSOS WEB: o http://www.cervantesvirtual.com/ - Fundacin Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. o http://www.bibliodigital.udec.cl/ Biblioteca campus Chillan de la Universidad de concepcin. o http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/ - Biblioteca Nacional del Per. o http://www.academiaperuanadelalengua.org Academia peruana de la Lengua. o http://www.rae.es real Academia espaola. o http://www.fundeu.es/ - Fundacin del espaol urgente. o http://www.um.es/tonosdigital/znum10/secciones/tri-cuentos.htm - cuentos populares chinos. o http://www.rpp.com.pe/radioenvivo.html - Radio programas del Per. o http://www.dat.etsit.upm.es/-mmonjas/acentos.html - Cmo acentuar en espaol. o http://www.ins.gob.pe/portal/jerarquia/7/107/plantasmedicinales/jer.107 - Instituto Nacional de Salud. o http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/menanexos/menanexos_87.pdf - Trabajo en equipos dentro del aula. o http://www.indeci.gob.pe/indeci_ninos/ - Instituto Nacional de Defensa Civil. o http://www.peruecologico.com.pe/entrada.html - ONG Per Ecolgico. o http://www.fondep.gob.pe/wp-content/banco/ocros/20498.pdf Escribiendo la historia de nuestro pueblo. o http://www.aspec.org.pe Asociacin Peruana de Consumidores y usuarios. o http://www.quino.com.ar/ - Sitio oficial de Quino. o http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=1621 Las adivinanzas quechuas. o http://www.teatro.mendoza.edu.ar/obrasinf.htm - Obras de teatro infantiles. o http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article57. Conflicto y resolucin de conflictos escolares.

San Mateo, 10 de Marzo de 2014

_________________________________ Lic. NOLDA M. CHIPANA HUNUCO Profesora de rea COMUNICACIN

_________________________________ Lic. NOLDA M. CHIPANA HUNUCO COORDINADORA DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

-------------------------------------------------------VB Gina Carola GAN CASTILLO DIRECTORA