PROYECTO DE INTERVENCION

2013

PROGRAMA DE RECUPERACIN DE LA MEMORIA HISTRICA DEL MUNICIPIO DE USIACUR

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIA

PRESENTADO POR: YENNIS TMARA GARAY

TUTOR JORGE ARANGO CASTAO

SUPERVISOR MARA DEL PILAR SANDOVAL CABARCAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA CEAD BARRANQUILLA

Tabla de contenido

1. Cronograma de actividades. 4 2. Descripcin de la experiencia sistematizada. 5 3. 4. Situacin Previa a la Intervencin. 7

Objetivos de la Sistematizacin. 7

5. Delimitacin del Objeto a Estudiar. 7 6. Eje de Sistematizacin. 8 7. Marco Terico-Conceptual en el Que se Inscribe la Experiencia. 8 8. Estrategia metodolgica. 9 9. Redaccin del informe. 9 10. Contexto de la Experiencia y su Relacin con el mbito del Proyecto. 9 11. Intencionalidad de la Experiencia. 11
13. 14. 15. 16.

Evidencia de Talleres con Jvenes. 13 Evidencia de Talleres con el Adulto Mayor. 14 Situacin actual. 15 Hallazgos. 15

17. Anlisis e Interpretacin del Desarrollo de la Experiencia. 16 18. 19. 20. 21.

Lo que se Cumpli y se Logr. 16 Recomendaciones. 17 Conclusiones. 18 Bibliografa. 19

Anexos

SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS INTERVENCON YENNIS TMARA GARAY

Nombre de la estudiante: Yennis Mercedes Tmara Garay Identificacin: 64.568.031 Telfono fijo y celular: 3217673637-3654583 Institucin o proyecto: ICHUC Cead/zona: Regional Sur- Occidente Barranquilla Tutor responsable: Jorge Arango Nombre del proyecto: Programa de Recuperacin de la Memoria Histrica del Municipio de Usiacur

CRONOGRMA DE ACTIVIDADES DESDE SEPTIEMBRE 9 HASTA NOVIEMBRE 29 TOTAL SEMANAS 11

Semana

Fase

Actividad
Planificacin y gestin anteproyecto con Coordinadores de

Fechas

productos
Documentos requeridos Bibliografa, Para realizar el proyecto

Horas / tiempo
4 h diarias

2- 3

Primera

Socializacin con coordinadores

Septiembre 9-16

Planificacin sobre ida y comunidad de Usiacur Presentacin del Proyecto de intervencin

3h Total horas/ Semana 30 h 6h

Coordinar con el Centro de convivencia del Adulto Mayor, la fecha y convocatoria para el desarrollo del taller. -Coordinar con el Colegio Nuestra Seora de Trnsito, la participacin de jvenes. -Elaborar la relatora de la actividad. Taller El muro de la memoria

Convocatoria para fechas de la primera actividad Casa de la convivencia adulto mayor. -Convocatoria colegio Nuestra Seora de Trnsito

Octubre 1-30 1-4 Segunda Taller de Motivacin El juego de la Autoestima Tema: concepto positivo de si mismo

-Planificacin (Implica la coordinacin previa para programar y realizar la segunda actividad) Informe del Taller Evidencias N1 Planificacin (Implica la coordinacin previa para programar y realizar la segunda actividad) Informe del Taller Evidencias N 2 Planificacin (Implica la coordinacin previa para programar y realizar la siguiente actividad) Informe del Taller Evidencias N 3

10 h

10 h

Taller Identificando nuestra historia Tercera Taller Recuerdo de un pueblo con memoria 1-29

10 h

Planificacin (Implica la
coordinacin previa para programar y realizar la Siguiente actividad) Evidencia N 4 planificacin y desarrollo del Informe final (Sistematizacin) 10 h

1-4

Cuarta

Sistematizacin de la informacin sobre las diferentes actividades.

50 h Total 144 h

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2. DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA SISTEMATIZADA. En este trabajo se presenta la sistematizacin de la experiencia del trabajo realizado en base las Prcticas Pre profesionales del rea de Psicologa Comunitaria de la Escuela de Psicologa de la Unad.

La experiencia que voy a sistematizar est relacionada con jvenes del colegio Nuestra seora del trnsito del Bachillerato (9) y el sector de la tercera edad (adulto mayor). Esta experiencia tuvo lugar entre
los meses de septiembre y noviembre del 2013; desarrollndose en las en las instituciones citado

anteriormente. Esta prctica consisti en realizar actividades (Talleres) en caminados a el FORTALECIMIENTO

DE LA MEMORIA HISTRICA DEL MUNICIPIO DE USICACUR.

As pues, este centro y la institucin constan de las siguientes caractersticas: Estos dos establecimientos son de carcter gubernamental. La sede del adulto mayor est destinada al esparcimiento la recreacin, la participacin e intercambio generacional, donde se desarrollan tambin actividades segn sus intereses y por ende al beneficio del adulto mayor. Cuenta con la

orientacin y asesora de un psiclogo. El colegio nuestra seora del Transito de bachillerato, es una institucin cuenta con

instalaciones amplias, salones ventilado y espaci de recreacin. Las actividades que se realizaron estaban contenidas en el proyecto as las actividades para desarrollar seran talleres con el nombre de:
Muro de la memoria

La motivacin y la autoestima
Identificando Nuestra historia Recuerdo de un pueblo con memoria

Esta experiencia sirvi de motivacin en los jvenes para despertar sentimiento de pertenencia haca su cultura y fortalecer el sentir de su cultura por medio del sistema de valores de significantes que son trasmitido de sus antecesores, (adulto mayor) para conservar y, enriquecer la memoria, lo que permite la construccin histrico-social en procura del bienestar psicosocial del pueblo. Este proyecto es continuidad del trabajo que viene desarrollando el grupo de investigacin Socialidad y Subjetividad del Cead del Atlntico. En la primera fase se

realiz el Diagnstico Social Situacional del municipio de Usiacur, (Atlntico) y ahora la segunda fase, corresponde la Intervencin psicosocial. Por medio de esta experiencia se puede ratifica el valor a la psicologa y el trabajo interdisciplinario como una herramienta clave de ayuda al fortalecimiento de la

identidad del pueblo y de beneficio para su propio desarrollo. Finalmente decir que, teniendo en cuenta las actividades propuestas y los resultados Obtenidos, mi evaluacin sobre el desarrollo de la experiencia prctica es buena pues se consigui motivar a los jvenes reconocer la importancia de la historia del pueblo para fortalecer la identidad como fuente de proyeccin y desarrollo, y la integracin social del adulto mayor, en los procesos de desarrollo social y transmisin cultural. mediante la participacin en actividades colectivas1.

Estas actividades se expondr en el desarrollo del presente trabajo

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3. SITUACION PREVIA A LA INTEREVENCION.

En concordancia con la Lder de la escuela del programa de Psicologa Mara del Pilar y el asesor y tutor de prctica el Psiclogo JORGE Arango, opt por desarrollar las prcticas del proyecto para dar continuidad al trabajo que se inici, con el Diagnstico Social Situacional del municipio de Usiacur y la segunda fase que

corresponde a la intervencin. Para realizar la intervencin fue necesario realizar la propuesta para presentarla a la comunidad y desde luego el sustento del proyecto. Para el desarrollo del proyecto se cont con la asesora de la lder, lo que necesito de coordinacin y tiempo para concretar la propuesta.

4. Objetivos de la Sistematizacin. - Presentar, a travs de un proceso de Sistematizacin, la traduccin las de las diversas experiencias de prcticas de accin como resultado de la intervencin para la Recuperacin histrica del municipio de Usiacur. Analizar la revaloracin de la identidad cultural que hacen los jvenes y el adulto mayor, en la contribucin al fortalecimiento y cohesin social para

calidad de vida de la colectividad. Poner en prctica los conocimientos adquiridos en el proceso de formacin y aprender de los posibles errores y resinificarlos en procura de mejorar a nivel personal y acadmico.

5. Delimitacin del objeto a ser sistematizado. La intervencin psicosocial de prcticas de experiencia se ha realizado en el Municipio de Usiacur (Atlntico) con la poblacin del adulto mayor y jvenes del colegio Nuestra seora del Trnsito, con el curso de 9 en el segundo semestre de ao del 2013.

6. EL EJE DE SISTEMATIZACIN.

Fortalecimiento de la Memoria Histrica del Municipio de Usiacur

7. MARCO TERICO-CONCEPTUAL EN EL QUE SE INSCRIBE LA EXPERIENCIA.

La teora de la identidad social de Henry Tajfel (1985), postula que la gente est motivada a mantener o aumentar un sentido positivo de la identidad social, pero la forma en que esto ocurre est dirigida y limitada. Partiendo de la motivacin de la gente para aumentar o mantener el sentido positivo de su identidad social, los individuos realizan en las interacciones con los otros grupos comparaciones con el estatus relativo de su grupo. La identidad social no es valorada positivamente si el endogrupo es considerado con un estato inferior al exogrupo. De estas comparaciones con el exogrupo puede surgir una identidad social satisfactoria, en cuyo caso la estrategia ir orientada a conservar su propia superioridad o a extenderla; o bien puede surgir percepcin de identidad insatisfactoria que desencadenar el uso de estrategia para conseguir cambios que aumenten sus estatus. La identidad social se forma por la pertenencia a un grupo; que sea positiva o negativa depender de la valoracin que el individuo haga de su grupo en comparacin con otros grupos. De ah la importancia del proceso de comparacin social, por el cual las personas muestran la tendencia a compararse a s mismos con otros. Segn Morales (2007), la identidad social es el resultado de procesos cognitivos, evaluativos y emocionales.

SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS INTERVENCON YENNIS TMARA GARAY 8. ESTRATEGIA METODOLGICA En esta experiencia se utilizo la tcnica del Taller de participacin, porque permite que los integrantes aprendan haciendo junto con otros y se motiven a reflexionar. Como en todos los proyectos o experiencias que se desarrollen, cont con la asesora de la coordinadora del proyecto quien fue mi gua y direccin, quien me oriento haca donde seguir y cmo hacerlo para la consecucin de la misma. Tambin, decir que se necesitaron reuniones con las instituciones para el desarrollo de la experiencia.

Coordinacin interna: con la coordinadora principal del proyecto, se necesito varias reuniones (Mara del Pilar), asesor de prcticas el tutor Jorge Arango, y los dems asesores quien hacen parte del proyecto de investigacin. Coordinacin externa: reuniones con la Psicloga del centro del adulto mayor y la Psicoorientadora y coordinador del colegio Nuestra Seora del Transito. Todas las reuniones tenan como propsito dar a conocer el proyecto de intervencin acordar fecha y horas, para hacer efectiva las actividades propuestas. Esta fase tambin incluyo la recopilacin de informacin, documentos de investigacin relacionados con la temtica, exploracin del entorno y toma de fotografas a los sitios representativos o simblicos del municipio, acercamiento a los habitantes. 9. Redaccin del informe El proceso de redaccin del informe incluyo toda la informacin obtenida de manera escrita, oral, y de observacin a los participantes. y sin faltar el

10. CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA Y SU RELACIN CON EL MBITO DEL PROYECTO

( ) Hay quienes imaginan el olvido como un depsito desierto una cosecha de la nada y sin embargo el olvido est lleno de memoria. Mario Benedetti

Esta

experiencia

se

desarrolla

en

municipio

de

Usiacur

(Atlntico),

constituyndose como una zona con concentracin de personas mayores y jvenes. As mismo es una comunidad o poblacin que se caracteriza por su tranquilidad y paz en que viven sus habitantes y las personas que llegan de visita, sienten esta calma. Bsicamente la labor en que se desempea la poblacin (adulto mayor) es la

elaboracin de artesanas en palma de iraca, la mayora de los habitantes del pueblo se

dedican a elaborar carteras, cestos, portarretratos, individuales y toda clase de objetos.

Es considerado un pueblo dormitorio porque sus residentes desarrollan sus actividades productivas fuera del municipio, regresando solo para descansar y dormir, En el momento del desarrollo de la experiencia la situacin en Usiacur a nivel general, no es que sea malo, pero tampoco bueno, pues la situacin econmica de la zona no es buena, por lo expuesto anteriormente; afectando a los flujos econmicos que afectan a todos los sectores poblacionales, pero especialmente golpea con mayor fuerza a la poblacin juvenil, por su falta de alternativa de desarrollo y recreacin. Como resultado a todo esto los jvenes buscan otras opciones donde puedan desarrollarse socialmente, lo que se convierte en factor de desmotivacin y sentido de perteneca haca pueblo. As pues, considero que el desarrollo de esta experiencia ha ayudado a generar conciencia en los jvenes de todos los aspectos significativos que los une.

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SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS INTERVENCON YENNIS TMARA GARAY 11. INTENCIONALIDAD DE LA EXPERIENCIA Con la puesta en marcha de mi experiencia prctica, las pretensiones fundamentales son las siguientes:

- Motivar a los jvenes para que valoren su identidad y sea propicia para el desarrollo
psicosocial y sea de ayuda en proyectarse con firmeza - Fomentar en el adulto mayor la evocacin de la memoria histrica de su pueblo, para que los jvenes la reafirmen mediante el da a da.
- Construccin

de alternativas de insercin social del adulto mayor

12. PROCESO DE INTERVENCIN

Las actividades programadas se llevaron a cabo en las instalaciones del Colegio Nuestra Seora del Trnsito y el Centro del Adulto Mayor. Se realizaron talleres grupales de dos horas en torno a la temtica de tradiciones y costumbres del pueblo. Cuyo objetivo se enfoco en Fortalecer la memoria histrica del municipio de Usiacur, Atlntico, para que los jvenes consoliden su sentido de pertenencia e identidad y los adultos mayores sean integrados socialmente, potenciando el desarrollo social de ambos grupos. La actividad que presento aqu concibe la identidad como un aspecto

importante para la proyeccin y desarrollo psicosocial de los seres humanos y experiencia integradora. Esta intervencin se llev a cabo con jvenes y el adulto mayor. Durante el desarrollo de los encuentros se motiv constantemente entorno a las ganancias que representa este tipo de intervencin. Iniciar la intervencin permite ahondar en los saberes de los jvenes en cuanto a su cultura, los elementos representativos que la componen como sus creencias, tradiciones, costumbres; y la importancia que recobra en la proyeccin de su propio desarrollo, y la insercin del adulto mayor como fuente de riqueza y smbolo de la memoria que se constituye en el presente y como sus vivencias rememoran la vida de un pueblo y fijan perspectivas de futuro.

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En esta etapa de aplicacin de la intervencin Se explico a los jvenes y al adulto mayor Sobre el propsito del proyecto y lo objetivos trazados Lo planeado en el proyecto era que algunas actividades se integraran lo jvenes con el adulto mayor, para que lo jvenes aprendieran y enriquecieran su conocimiento de la vivencia del adulto mayor, pero por el inconveniente de tiempo, fue necesario modificar la dinmica que se haba planeado y se tuvo que realizar los talleres por grupos separados. Los dos primeros talleres se realizo con jvenes de 9. Con promedio de edades entre 13 y 14 aos. El primer taller que se realizo con el nombre del Muro de la memoria, en esta actividad se explic a los jvenes que socializaran sus

conocimientos de los elementos representativos de su cultura, la manera en que lo hicieron fue oral y escrita sobre leyendas, rituales religiosos, comidas tpicas, funerales tradicionales. Expresaron que los conocimientos de las leyendas que conocan, la

haban aprendido del adulto mayor especficamente de sus abuelos. En el segundo taller con el nombre del juego de la Autoestima, se explico la importancia de la autoestima en el desarrollo personal y la trascendencia haca el sentido de pertenencia e identidad haca cultura. Los jvenes afirmaron sus cualidades y reconocieron el aporte para su autoexpresin e identidad propia. Los jvenes manifestaron inters y retroalimentacin durante las actividades. Los siguientes talleres se realizaron con el adulto mayor, su participacin activa y de retroalimentacin fue significativa y coherente con lo solicitado. Fue de motivacin para ellos y para la facilitadora para el prximo encuentro. El primer taller con el nombre Identificando nuestra historia, hubo intercambio de conocimientos de su historias y sus vivencias, trasmitido de forma oral. Fue evidente que esta actividad suscito alegra y elocuencia al referir ancdotas de los imaginarios que representan para ellos sus tradiciones y por decir sus apego. El segundo taller Recuerdo de un pueblo con memoria, cont con la asistencia masiva, se intercambiaron vivencias de su pasado relacionado con el pueblo. En papel plasmaron sus arraigos mediante dibujos y una persona por grupo narraron de manera grupal el significado de cada elemento de su cultura sentimientos. relacionndolos con sus

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SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS INTERVENCON YENNIS TMARA GARAY

Desarrollo de talleres con jvenes

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Desarrollo de talleres adulto mayor

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15. SITUACIN ACTUAL El plan operativo que se planeo para la intervencin se consolido , pero aun as es necesario dar continuidad al proyecto para lograr el objetivo general en que se enmarc la intervencin, ya que los resultados que se pretenden alcanzar con el Programa de recuperacin de la memoria histrica del municipio, se ha logrado parcialmente, ha sido de motivacin e inquietud para los jvenes y el adulto mayor, es NECESARIO seguir trabajando y aprovechar la semilla que se sembr, hay mucho entusiasmo, lo que se constituye como un programa fuerte para incentivar a los jvenes y los abuelos en el compromiso que tienen como aporte al desarrollo psicosocial de su pueblo.

16. HALLAZGOS Los jvenes como el adulto mayor muestran inters y disposicin para trabajar. La motivacin es un factor importante con lo que se pueden lograr cosas positivas en pro de crecimiento y desarrollo de los habitantes. Se encontr que los jvenes conocen poco de las tradiciones culturales (la memoria histrica), lo que se convierte en un aspecto negativo para su afirmacin y proyeccin. El desarrollo del currculo acadmico se ha apartado del estudio o fortalecimiento de estos temas, se avanza en contenidos temticos en otras reas de formacin, descuidando cultivar sentimientos de pertenencia y arraigo por lo suyo. El adulto mayor reclama en que se incorpore en las actividades ldicas sus vivencias e imaginarios porque estn olvidando.

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17 ANLISIS EINTERPRETACION DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Atendiendo al desarrollo de las actividades fijadas para los jvenes y los adultos mayores, cabe sealar lo siguiente. A partir de la reconstruccin narrativa de la experiencia en la actividades desarrolladas con jvenes y el adulto mayor, el anlisis muestra que a pesar de que los jvenes muestren disposicin e inters en desarrollar actividades en conocimiento para reforzar su identidad, se necesita que los jvenes sean motivados de manera permanente, para despertar el inters y que Construyan Significado de su tradiciones; para ello se debe accionar desde la escuela, integrando al proceso de enseanzaaprendizaje de forma organizada, adems, de las tradiciones la formacin de la memoria histrica contiene la memoria social, en tanto que los sujetos que actan en el presente tienen que sentirse herederos y comprometidos con su pasado. Lo argumentado se corrobora en que a medida en que se iba avanzando en los talleres, los estudiantes una vez motivados fueron participando con mayor inters y facilidad e identificndose con sus tradiciones. Por otra parte el taller de autoestima fue acorde con la necesidad de motivacin que reflejan estos jvenes, se evidencio

entusiasmo en el momento que empezaron a identicar sus cualidades y reconocimiento de lo que poseen, lo que les produce seguridad y firmeza que se extiende haca su entorno. Cuando se les pregunto qu significaba para ello el adulto mayor como fuente de aprendizaje y memoria del pueblo, respondieron que lo que conocan de la historia de su pueblo, era conocido a travs de ellos y que era importante reconocer en el adulto mayor, que no solo se le viera como abuelos, sino multiplicadores de conocimientos. Por su parte las actividades desarrolladas con el adulto mayor mostraron que fue enriquecedor para ellos poder hacer remembranza de sus vivencias arraigadas a su pueblo e imaginarios.

18. LO QUE SE CUMPLI Y SE LOGR Siguiendo los objetivo propuesto se logra dar cumplimiento a lo relacionado que los jvenes reconocieran la importancia de su pueblo y se integrara el adultos mayor, mediante la participacin en actividades colectivas.
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SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS INTERVENCON YENNIS TMARA GARAY En consecuencia, la propuesta del PROGRAMA RECUPERACION DE LA MEMORA
HISTORICA,

puso en marcha estrategias en pro de concientizar a los jvenes en la

importancia del sentido de perteneca y principalmente en beneficio para su desarrollo psicosocial. Aunque se dio un paso importante se mencionan algunos aspectos que influyeron a que no se cumpliera con todos los objetivos en la intervencin se menciona el siguiente: Siendo este un proyecto interdisciplinario, el estudiante de Ingeniera ambiental (prctica) no se present, y era la persona indicada que estara a cargo para afianzar el procesos de adecuacin ambiental, para crear conciencia ambiental en los jvenes y realizando acciones concretas para preservar y mejorar el medio ambiente y su calidad de vida.

19. RECOMENDACIONES En el desarrollo de las prcticas se presentaron inconvenientes en cuanto al tiempo de disposicin para desarrollar las actividades, el Colegio Nuestra seora del trnsito (por interferencias acadmicas) y el Centro del adulto mayor (por motivos de programacin de la agenda de actividades). Se sugiere que si se piensan realizar actividades de estudio e intervencin programadas con esta poblacin objetivo para el segundo semestre del ao, se realice con anticipacin ya que los colegios se preparan para exmenes finales y recuperacin y no se debe interferir clases. Por otra parte se podra implementar la forma de recobrar la memoria del pueblo recuperar imgenes, elaborar y reconstruir smbolos significativos de su vida, permitiendo, que las nuevas generaciones se sientan comprometidos en contribuir como aporte a la conformacin de la identidad.

A partir del proceso de prctica, se considera tener fuentes precisas del estado del conocimiento de la poblacin, es decir el facilitador conozca el entorno anticipadamente, socialice, se documente y conozca de la cultura y estilo de vida de la poblacin objetivo, ya que esto le da elementos conceptuales y metodolgicos para

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abordar la problemtica y entenderla mejor y de esta forma saber que tcnica resulta mejor o es adecuada para aplicar.

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SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS INTERVENCON YENNIS TMARA GARAY

CONCLUSIONES

Con la experiencia realizada y evaluada, se presentan las conclusiones, ya sean positivas o negativas, que se han obtenido desde la ejecucin de la misma. La intervencin realizada sembr la semilla del cual se espera que a mediano y largo plazo pueda dar fruto, con este firme paso que se dio es propicio que el comit de investigacin de la Unad e interdisciplinario siga TRABAJANDO, es una labor hermosa que se vive. Valieron los esfuerzos, la comunidad Usiacurea y especial los abuelitos y los jvenes, espera que se le de continuidad al proyecto, lo que significa que las actividades desarrollada si fueron de gran importancia fue como una terapia porque sirvi de MOTIVACIN para afianzar los deseos de seguir trabajando en la temtica. As, tenemos que resaltar las siguientes conclusiones, que he adquirido desde el plano de estudiante en prctica. Existi dinamismo, disposicin, poblaciones. Siendo estas las conclusiones ms importantes que se extraen de la experiencia a nivel de prcticas pre profesional, ya que en el plano personal, tambin me quede con los puntos fuertes que guiaron del algn modo el optimo transcurso de esta experiencia. Siendo estas: -Las buenas relaciones que se gestaron. -La ilusin por las personas mayores y jvenes para empezar otro da de actividades. -La buena coordinacin ente los profesionales del centro. Ha sido una experiencia muy gratificante en ambos planos. -Aprend de las equivocaciones y del provecho que se saca de ellas As, ha sido una oportunidad, no solo para poder poner en prctica los conocimientos previamente adquiridos, sino para conocer, desde la perspectiva del estudiante practicante lo que significa hacer una sistematizacin y lo que esto implica de cara a un futuro. El hacer esta sistematizacin, me supone poder aprender el cmo hacerlo, y entender la importancia real de estas actividades. Despus de haber sistematizado, entendiendo
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aumento de la autoestima en ambas

ms interiormente lo que significa el hacerlo, resalto los conceptos positivos que de esta actividad se derivan, que son: -Enriquecimiento para mi formacin acadmica. -Dar consistencia a la disciplina. -Hacer de lo rutinario algo novedoso. -Convertir lo cotidiano, en atractivo.

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SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS INTERVENCON YENNIS TMARA GARAY

BIBLIOGRAFA

Viladot, P. (2008). Lengua y Comunicacin intergrupal .Barcelona. Primera edicin

Maran, R, J.L.: Reflexiones tericas acerca de la interrelacin entre memoria histrica e imaginarios sociales, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, mayo 2011, www.eumed.net/rev/cccss/12/

La Memoria Cultural Como Smbolo Social. Revistas CCCS Eumed.net. www.eumed.net

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Anexo

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SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS INTERVENCON YENNIS TMARA GARAY

COORDINACCION CON EL CENTRO DEL ADULTO MAYOR

Apoyo Integral a la Gestin del Adulto Mayor

COORDINACION CON EL COLEGO NUESTRA SEORA DEL TRANSITO DE BACHILLETARO

Coordinador de Convivencia Psicorientadora

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