COLEGIO LA SALLE

RAZONAMIENTO VERBAL

COLEGIO NACIONAL

DE ABANCAY.

PROF: FLIX PATACA

TOMTE TIEMPO EN ESCOGER UN AMIGO, PERO S MS LENTO AUN EN CAMBIARLO

RODRGUEZ

ESTUDIANTE:

TELEFONO: GRADO : SECCIN:. 2013

BIMESTRE: SEPTIEMBRE DICIEMBRE 2013

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COMPRENSIN DE TEXTOS
LA LECTURA Y SU PROCESO Ha habido un esfuerzo notable en los ltimos aos por alcanzar a definir a la lectura, ya no solo desde el plano de la aprehensin cognitiva, sino desde el de su trascendencia en la interaccin del ser humano con su entorno social, cultural y vital. NIVELES DE LA LECTURA Todo lo expuesto anteriormente nos lleva a definir diferentes niveles de lectura, que dependen esencialmente del grado de interaccin y actitud del lector hacia el texto, desde la pasiva recepcin, pasando por la reflexin y la cr tica para luego llegar a la accin o realizacin. !o olvidemos que el fin ltimo de la lectura es lograr eficiencia y eficacia en el proceso comunicativo, y, a consecuencia de ello, conseguir que nuestra interaccin con la realidad sea plena y provechosa LECTURA LITERAL O DECODIFICACIN "n primer nivel en el proceso de la lectura lo constituye la aprehensin literal o decodificacin. #onsiste en la asignacin de valores significativos a determinados s mbolos gr$ficos y sonoros propios de la arbitrariedad de cada idioma en particular. LECTURA COMPRENSIVA %l lector competente es capaz de descubrir qu& idea es principal y qu& ideas son secundarias, qu& aprueba o qu& desaprueba el autor, qu& aspectos del tema son m$s relevantes en la exposicin, qu& dice y qu& no dice el autor. LECTURA INFERENCIAL "n lector competente lee y comprende aquello que est$ escrito y aquello que est$ sobreentendido o sugerido. Hay dos tipos de informacin extratextual' los presupuestos y las inferencias. ' ()efinitivamente, ya no soporto m$s mi traba*o' el ambiente es malsano y la remuneracin escas sima. +aana mismo hablar& con el gerente., -e podr a inferir que el autor se dispone a renunciar o, al menos, a manifestar su descontento con la situacin laboral por la que atraviesa. EJES TEMTICOS DEL TEXTO EN LA ESTRUTURA DE UN TEXTO 1. .)%/- 01.!#.0/2%-' -on los e*es centrales de toda la estructura del texto. 3eneralmente es posible identificarlas, pero en los textos narrativos de car$cter lineal o los expositivos que tratan sobre un tema de desarrollo la idea principal vendr a a ser el resumen del texto. %n todo caso, el lector se debe formular la pregunta' 45u& plantea centralmente o principalmente el autor6 2. .)%/- -%#"!)/1./-' -on todos los aportes, datos, e*emplos, que tratan de reforzar, demostrar o simplemente desarrollar lo que se sustenta o expone en la idea principal. -e debe plantear la pregunta' 4#on qu& ideas el autor defiende, sostiene o desarrolla su idea principal6 CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS Hay diversos criterios para clasificar textos. /unque muchos de ellos son discutibles, algunas universidades o centros de estudios superiores los han asumido como par$metros para sus evaluaciones. +encionaremos algunos de estos esquemas de clasificacin. I. POR LA INTENCIN COMUNICATIVA DEL AUTOR %n cualquier texto se puede descubrir que el autor tiene un propsito, una intencin. 3en&ricamente, se puede decir que la intencin del autor es informar sobre un asunto espec fico, o tratar de sentar un punto de vista, una opinin particular sobre el mismo. 7. .!891+/T.:9' / trav&s de este tipo de texto, el autor pretende solo transmitirnos informacin, datos o hechos, sin emitir opinin o tomar partido con respecto a este cmulo de informacin. 0uede asumir las formas descriptiva, narrativa, dialogal y expositiva, y, en menor medida, la explicativa. Pag 2

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%;%+029 /lgunos gobiernos europeos han aprobado leyes que limitan dr$sticamente la posibilidad de emigrantes, generalmente ciudadanos latinoamericanos y africanos, hacia sus pa ses. /legan razones de seguridad interna y de prevencin de crisis en sus mercados laborales. <. /13"+%!T/T.:9' %n este tipo de texto el autor, no solo muestra o expresa ideas, informaciones o datos sobre hechos diversos, sino tambi&n toma posicin sobre ellos, y su propsito es persuadirnos de que su punto de vista es v$lido. 3eneralmente, emplea el esquema explicativo, aunque es obvio que para sustentar su posicin, deber$ valerse de datos informativos basados en esquemas descriptivos, narrativos, dialogales y expositivos. #onsideramos poco conveniente la decisin de algunos gobiernos europeos de levantar barreras para la inmigracin, sobre todo de individuos latinoamericanos y africanos, hacia sus pa ses. -ostener que la seguridad de sus ciudadanos se pone en riesgo con la llegada de emigrantes de determinada nacionalidad no es otra cosa que una actitud pre*uiciosa y antihistrica. )e otro lado, el mercado laboral no se restringir$ para los nativos, porque los emigrantes desempean labores que el comn de los ciudadanos del pa s de destino ya no puede o desea realizar. II. POR SU FORMA 7. !/11/T.:9' %s un texto de car$cter eminentemente literario. %n &l, el autor pretende referirnos hechos que son secuenciales en la l nea del tiempo. !o solo se trata de hacer referencia a una serie de sucesos, sino tambi&n de tener mucho cuidado con el aspecto est&tico de la narracin. 0uede producirse narracin tambi&n sobre hechos period sticos o histricos, siempre y cuando prevalezca la .vocacin narrativa del autor, y no el propsito de formar o informar de manera ob*etiva o cient fica sobre los hechos referidos.

%;%+029 "!/ +";%1 )9+.!/!T%. 8ernanda entr en la vida de ;avier con el sigilo de un veneno imperceptible, y, desde el primer momento, le hizo sentir el peso de su autoridad. #on el irrebatible argumento de su belleza, hab a tomado por completo el control no solo de su horario, de su comida, de su vestimenta, sino tambi&n de sus pensamientos. %s que no pod a de*ar de pensar en ella en todo momento, en su indomable hermosura y en las reglas que, de manera sutil, hab a impuesto en su vida. %l solo hecho de pensar que estaba libre de su tiran a le resultaba falso, se hab a acostumbrado a sentir su presencia aun cuando supiera que ella estaba muy le*os. /hora, cada vez que pensaba en algo, no pod a evitar considerar qu& pensar a 8ernanda de ello= y conclu a que, cualquiera que fuera su opinin, &l la aceptar a sin discutir, resignado a los ucases de su soberana, aplastado y completamente feliz. <. )%-#1.0T.:9' -e entiende que en tal texto el autor presenta la descripcin de una persona, un ob*eto, un lugar, un hecho o un fenmeno. 2as caracter sticas pueden ser f sicas o en el caso humano, ps quicas. Tenemos las siguientes formas de descripcin' - 0rosopograf a' )escripcin f sica de una persona. - %topeya' )escripcin psicolgica de una persona. - 1etrato' )escripcin f sica y psicolgica de una persona. - 0aisa*e' )escripcin del aspecto de un lugar o espacio f sico con predominio de elementos naturales. - 0anorama' )escripcin del aspecto de un lugar o espacio f sico con predominio de elementos culturales. - )escripcin cient fica' 1eferencia de las caracter sticas ob*etivas de un hecho o fenmeno. %;%+029 29- %8%#T9- )% "! T%11%+9T9 #uando llegamos al escenario del siniestro, el panorama no podr a ser m$s desolador. 2as que hab an sido espl&ndidas y seoriales casonas ahora solo eran nada m$s que montones de escombros. )e cuando en cuando, asomaban entre las rumas de desmonte algunos nios, que eran como engendros de la devastacin, con o*os $vidos y vientres ansiosos de recibir cualquier cosa, aunque solo fuera un mendrugo de pan. 2as iglesias circundantes, como frutas a medio BIMESTRE: SEPTIEMBRE DICIEMBRE 2013 Pag 3

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comer, mostraban sus desgarradas entraas al sol inexorable que no se apiadaba siquiera de los que no ten an techo para cobi*arse, y ard a como para hacernos recordar que est$bamos en el momento m$s intenso del verano. 2as calles, por su parte, hab an perdido casi por completo su trazo, y se parec an m$s a trincheras cavadas con desesperacin por un e*&rcito de ciegos. 2a desolacin aumentaba cuando uno se pon a a pensar en cu$nto traba*o demandar a la reconstruccin de aquella castigada ciudad. >. )./293/2' -e basa en el intercambio de palabras entre dos o m$s personas que actan como interlocutores. Tambi&n es de car$cter literario, aunque tambi&n puede corresponder a la entrevista period stica. Tambi&n el di$logo podr a, eventualmente, asumir car$cter expositivo o argumentativo, como se da en el e*emplo de los di$logos platnicos. %;%+029 2/ H91/ )%#.-.:/ -er a me*or que te alistes, ya sabes lo que se viene ? di*o 3abriel. -abes bien que yo no le corro a los desaf os ? respondi /ntonio, con voz firme. 0ero ahora no se trata solo de mostrarse valiente, sino de saber cmo enfrentarlos. -iempre cuento con tu apoyo ? /ntonio puso el revlver sobre la mesa. !o servir$ de mucho. 0ero bien vale intentarlo ? /ntonio parec a demasiado decidido, como si ya hubiera visto el otro lado de las cosas. %st$ bien, iremos a encararlos, te acompaar&. 2e daremos un cordial saludo a )on 8erm n, a ver cmo nos recibe.

@. %A09-.T.:9' %n un texto expositivo, el auto da a conocer una serie de ideas cohesionadas en torno a un tema espec fico. "sa un lengua*e formal y en el desarrollo de sus ideas presenta un ordenamiento esquem$tico. %l propsito de una exposicin es, por lo comn, primordialmente informativo. 2a exposicin no genera debate o discusin, tan solo es una transmisin ordenada de conocimientos ya validados sobre un asunto particular. %;%+029 Hacia los ltimos aos de la d&cada de los ochenta, el r&gimen comunista de la "nin -ovi&tica llegaba a su etapa final. %l sistema perdur por m$s de setenta aos, desde la 1evolucin de 9ctubre, hasta que el presidente sovi&tico, +i*ail 3orbachov impuls una serie de reformas pol ticas y sociales, la perestroiBa y el glasnot, con las cuales se enrumb a la unin hacia una progresiva liberalizacin. %n noviembre de 7CDC, la ca da del +uro de Eerl n fue el acontecimiento que mostraba de me*or manera el inicio de una nueva etapa histrica para el mundo. F. %A02.#/T.:9' %n &l, el autor se funda en narraciones, descripciones, exposiciones, noticias, o datos o informaciones de diversa ndole, para explicar cu$l es la naturaleza de ciertos fenmenos y de los hechos. %s un texto con propsito demostrativo, por lo que la explicacin cient fica debe ser considerada no como texto explicativo, sino como meramente expositivo. -e caracteriza porque es un texto que puede ser materia de discusin o controversia, otros autores pueden oponer ideas o teor as a las que el autor presenta en este texto.

%;%+029 2a ca da del r&gimen comunista sovi&tico, hacia finales de la d&cada de los ochenta, fue la confirmacin del destino natural de un sistema que naci enfermo y que estaba destinado a una muerte segura que algunos eficaces taumaturgos y maquilladores de la historia supieron disimular por un periodo de m$s de setenta aos. %l seor 3orbachov, a trav&s de la perestroiBa y el glasnot, tuvo la valent a de reconocer mundialmente el fracaso de un sistema que muchos cre an infalible. 2a ca da del +uro de Eerl n, acontecimiento que llen de emocin y esperanza a millones de personas en el mundo, ha sido el acontecimiento simblico de una nueva alborada histrica' la de la libertad, una libertad que debemos apreciar y disfrutar con responsabilidad, pues ella debe ser instrumento no solo de nuestra realizacin, sino de la superacin con*unta de los problemas que aque*an a la sociedad contempor$nea. Ejercicios
Texto 01

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Go no creo que seas un adulto porque ya tienes 7D aos. 0uede ser que seas alto, fuerte y capaz como muchos adultos, de gozar de las libertades y privilegios y hasta los malos h$bitos que se niega a los muchachos. 0ero lo que no ves es que estas libertades y privilegios no son lo que t crees' los componentes de una genuina madurez. -er$ posible que muchos *venes crean que la falta de autodisciplina, el acostarse tarde, beber en exceso o tener experiencias sexuales los transformar$ en adultos. %stos *venes HmadurosI sin entrenamiento para el traba*o y las responsabilidades quieren escapar a las responsabilidades de ser adultos como una vez escaparon a las responsabilidades de ser adolescentes con la diferencia de que ahora ya no tienen a donde huir. 5uiero que comprendas algo importante' si triunfas como, *oven ser$ la me*or garant a que ser$ tambi&n un triunfador como hombre. 7. -e podr a afirmar que el texto es' /J "n conse*o EJ "n ensayo #J "n di$logo )J "na carta %J "na novela <. %l conse*ero dice' /J Ga eres adulto al tener la seguridad de que has triunfado como adolescente. EJ Triunfar como *oven no es garant a que tambi&n lo har$s como hombre. #J Eeber con exceso no te convertir$ en hombre. )J 2os *venes inmaduros quieren escapar de las responsabilidades. %J 2as libertades no son componentes de una genuina inmadurez. >. %l t tulo del texto ser a' /J 2os adolescentes EJ 4Ga eres adulto6 #J 0roblemas de un *oven )J #onse*os aun adolescente
Texto 02

2as victorias de la reforma protestante en el siglo A:. hab an llevado a la .glesia #atlica 1omana a organizar una feroz contrarreforma. 2a reaccin contra 2utero se hallaba en pleno auge' se luchaba en %uropa por la guerra de los treinta aos. %n 7K<<, 1oma cre la institucin para la propagacin de la fe, de la cual se deriva la palabra propaganda. #atlicos y protestantes se enfrascaban en lo que hoy llamar amos un$ guerra fr a, en la cual, de haberlo, sabido 3alileo, no hab a cuartel para hombre grande o pequeo. %l criterio era muy simple en ambos lados' quien no est& con nosotros es un here*e. Hasta un int&rprete de la fe tan poco mundano como el cardenal Eellarmine, hab a considerado intolerable las especulaciones astronmicas de 3iordano Eruno y le hab a enviado a la hoguera. 2a .glesia era un gran poder temporal, y en esos aos aciagos se bat a en una cruzada pol tica en la que todos los medios eran *ustificados por los fines' la &tica del estado policial. 7. %l fragmento anterior trata sobre' /J 2a contrarreforma. EJ 2a guerra de los treinta aos. #J 2as especulaciones astronmicas de 3iordano Eruno. 2a lucha entre protestantes y catlicos por el dominio en el campo religioso. %J 2as victorias de los protestantes. <. -egn el fragmento presentado, 2utero' /J 8ue un tenaz defensor de la doctrina catlica. EJ :ivi en el siglo A:.. #J 0ropugnaba la 1eforma de la .glesia #atlica. )J )esat a la larga, una lucha en su contra. %J -e vali de la religin para alcanzar el cargo pol tico. >. )el fragmento expuesto se deduce' /J %n el siglo A:. hab an m$s protestantes que catlicos en %uropa. EJ 3iordano Eruno fue quemado en la hoguera. #J #atlicos y protestantes desorganizaron %uropa. )J #op&rnico defendi el sistema csmico de 3alileo.

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COLEGIO LA SALLE %J %l cardenal Eellarmine fue un religioso mundano.

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@. 45u& hizo la .glesia #atlica para mantener su hegemon a6 /J )eclar la guerra fr a a los protestantes. EJ %mprendi una encarnizada persecucin para capturar a los luteranos. #J #re una institucin para la propagacin de su doctrina. )J Hizo ab*urar a 3alileo. %J +and a la hoguera a los here*es. F. 4#u$l de los persona*es que se mencionan fue enviado a la hoguera6 /J 2utero. #J Eellarmine. %J 2os here*es en general. EJ 3alileo. )J 3iordano Eruno
Texto 03

(2a existencia pues de una totalidad comprende lo ntico y lo ontolgico, porque me comprende a m tambi&n. #omprende el yo, capaz de pensar las cosas, y las cosas que el yo puede pensar. %sa existencia entera, total, podemos denominarla muy bien HvidaI, mi vida= porque yo no puedo en modo alguno, soar siquiera con que algo exista, si no existe de un modo o de otro en mi vida= directamente con una existencia especial, que es la existencia de presencia o indirectamente, por medio de una existencia de referencia. 0ero todo cuanto existe constituye mi vida. +i vida no transcurre en otras cosas, sino que todas las cosas transcurren en mi vidaI. 7. 0ertenece a la existencia' /J %l pensamiento. EJ +i vida. #J Todas las anteriores. )J %l yo. %J 2a existencia de presencia. <. 0ara que algo exista verdaderamente debe de' /J Tener presencia o referencia. EJ Tener esencia. #J 1elaciones. )J Tener vida. %J -er ausencia. >. 2o ntico y lo ontolgico es comprendido' /J /l yo. EJ Todo lo que transcurra. #J %n la existencia. )J Todo lo que vive. %J /y E son falsas.
Texto 04

H%l deber es el freno de la conciencia. -in &l, la conciencia se desboca ya la estimule el instinto capitaneando la legin de necesidades que &l concita y que la excitan, ya la espolee el ego smo con el agui*n de la utilidad y la pasin, ya la persuadan o la engaan la sensibilidad y la imaginacin, aunque el generoso derecho la impulse, la conciencia individual estar$ desenfrenada sin descanso y desviada sin remisin, si el deber no pudiera dirigirlaI. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J 2a conciencia individual se desviar a si el deber no la dirige. EJ %l instinto importa m$s que la conciencia. #J %l ego smo ayuda a que la conciencia se oriente. )J 2a imaginacin sirve para aclarar la conciencia. %J !o hay conciencia sin deber.
Texto 05

H!i Lerther ni don ;uan di*imos a propsito de la ecuacin personal del amor, Mni 9telo ni Hermill podemos agregar respecto a los celosI. /s como existe un (amor de coraznN, intensivo y completo, distinto del imaginativo y del sensual, BIMESTRE: SEPTIEMBRE DICIEMBRE 2013 Pag 6

COLEGIO LA SALLE RAZONAMIENTO VERBAL podemos concebir una pasin leg tima, OOlos celos del coraznI, inconfundible. Eomget los ha comprendido en su Ofilosof a del amor modernoN y crece sintetizable su psicolog a. 7. %n este sabio aforismo' (/mar con el corazn es haber perdonado de antemano a la persona amadaN. %sco*a la posibilidad correcta' /J %s algo notorio los celos en el ser humano. EJ !o existe alguien que de*e de ser celoso. #J %xiste verdadera pasin de los celos del corazn. )J 2os celos son producto del alma enferma. %J -iempre se perdona a quien se ama.
Texto 06

5uiz$ os cause algn embarazo la simple redaccin de una carta aunque lo que teng$is que decir sea bien definido. !o sab&is por dnde empezar. !o se os ocurre la frase que significar a exactamente lo que quer&is decir. Eusc$is penosamente las palabras que corresponden a vuestra idea. %s f$cil dir$n los dem$s' !o tiene estilo, y sin embargo lo ten&is. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J %s sumamente molestoso redactar un tema. EJ !o se tiene idea de por dnde empezar. #J !os faltan palabras. )J %n cualquier tema de redaccin nuestro, se refle*a el sello de nuestra personalidad. %J !o se nos ocurren ideas claras.
Texto 07

%n el castillo del seor barn de Thunder?ten?trancBh, t tulo de la Lesfalia, viv a un mancebo a quien la naturaleza hab a dotado de la ndole m$s apacible. :e ase a su fisonom a su alma= ten a bastante sano *uicio y alma muy sensible, y por eso creo que lo llamaban c$ndido. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J -e trata de c$ndido, persona*e de :oltaire. EJ #$ndido hab a nacido en Lesfalia. #J )a la impresin que c$ndido era pobre. )J !o se conoce el origen de c$ndido. %J #$ndido era llamado as por su esp ritu tranquilo.
Texto 08

(#reo que, desde un punto de vista biolgico, la vida humana es casi como un poema. Tiene su ritmo y su cadencia, sus ciclos internos de crecimiento y decaimiento. #omienza con la inocente niez, seguido por la torpe adolescencia en la que trata desmanadamente de adaptarse a la sociedad madura, con sus pasiones y sus locuras *uveniles, sus ideales y ambiciones, luego llega a la virilidad de intensas actividades aprovechando la experiencia y aprendiendo m$s sobre la sociedad y la naturaleza humana,. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J %l ciclo vital del hombre tiene su cadencia. EJ 2a vida humana constituye toda una creacin est&tica. #J 2a niez se torna etapa de inocencia. )J 2a adolescencia se muestra torpe. %J -e trata de una simple comparacin entre la vida del hombre y la biolog a.

Texto 09

H#uando se quiere entender aun hombre, la vida de un hombre, procuramos ante todo averiguar cu$les son sus ideas. )esde que el europeo cree tener Hsentido histricoI, es esta la exigencia m$s elemental. #omo no van a influir en la existencia de una persona sus ideas y las ideas de su tiempoI. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J %s valioso poseer mil ideas. EJ Hay que entender la vida de un ser. #J 2as ideas se tienen y determinan creencias. )J )ebemos averiguar las ideas de los otros. BIMESTRE: SEPTIEMBRE DICIEMBRE 2013 Pag 7

COLEGIO LA SALLE %J Hay que pensar en las cosas.

Texto 10

RAZONAMIENTO VERBAL

H)e la tristeza yo soy de los m$s exento de esta pasin y no siento hacia ella ninguna inclinacin ni amor, aunque la sociedad haya convenido como *usta remuneracin honrarle con su favor especial, en el mundo se disfrazan con ella la sabidur a, la virtud, la conciencia= feo y estpido ornamento. 2os italianos, m$s cuerdos, la han llamado malignidad, porque es una cualidad siempre per*udicial, siempre loca y como tal, siempre cobarde y ba*a' los estoicos prohib an la tristeza a sus disc pulosI. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J 2a sociedad rinde culto a la tristeza. EJ %l autor deplora la tristeza y la ironiza. #J 9tros valores se disfrazan con ella. )J 2a tristeza es cualidad per*udicial. %J 2os estoicos impidieron todo tipo de tristeza.
Texto 11

(Todos los estados, todas las denominaciones que han e*ercido y e*ercen soberan a sobre los hombres, han sido repblicas o principados. 2os principales son, o hereditarios, cuando una misma familia ha reinado en ellos largo tiempo, o nuevosN 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J %s necesario que exista un principado. EJ 2os gobiernos se e*ercen por herencia. #J Todos los estados en e*ercicio de la soberan a son repblicas. )J Tambi&n se dan estados sin herencia. %J !o existe diferencia entre principado y repblica.
Texto 12

(2a historia de la &tica, desde sus primeras concreciones hasta nuestros d as, nos muestran una lucha constante entre dos g&neros de sistema dogm$tico. 2os unos ?teolgicos y religiosos? pon an sus principios en dogmas revelados y han cumplido eficazmente, en ciertas &pocas una positiva funcin social, los otros ?filosfico e independiente? part an de dogmas racionales y nunca alcanzaron la difusin necesaria para influir sobre las creencias colectivas,. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J %n el mundo que vivimos se conocen dogmas. EJ #laramente se conocen dos g&neros de sistemas dogm$ticos' los teolgicos y religiosos y los filsofos e independientes. #J "nos dogmas han sido me*ores que otros. )J 2a sociedad se ha me*orado sobre la base de dogmas. %J "nos dogmas son revelados y otros racionales.
Texto 13

(%guren ?el caso ten a que darse en un poeta? es tal vez el nico descendiente de la genuina %uropa medieval y gtica. Eisnieto de la %spaa aventurera que descubri /m&rica, %guren se satura en la hacienda costea, en el solar nativo, de ancianos aromas de leyenda. -u siglo y su medio no sofocan en &l del todo el alma medievalN. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J %guren constituye un poeta imaginativo. EJ %l poeta %guren perteneci aun esp ritu medieval. #J %guren desciende de la %spaa aventurera. )J )on ;os& +. %guren pas tiempo en la hacienda. %J %guren bebi leyendas de su pueblo.
Texto 14

("n pa s es como un ser viviente, de hecho es un ser viviente. 0osee cuerpo y esp ritu= inteligencia, sentimiento, subconciencia y voluntad. -e encrespa y apacigua. )isfruta de infancia, adolescencia, *uventud, madurez y sufre tambi&n su edad senil.

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COLEGIO LA SALLE RAZONAMIENTO VERBAL 0uesto que la vida colectiva rara vez desemboca en la tumba, los pa ses, en trance de perder su mpetu, se transforman como crislidas,. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J "n pa s posee inteligencia. EJ Tambi&n sentimiento, voluntad y subconciencia. #J "n pa s se parece aun ser viviente. 0osee como el' cuerpo y alma o esp ritu. )J "na vida colectiva no muere con el tiempo. %J 2os pa ses se van transformando.
Texto 15

-e puede conocer generalmente a una persona por los libros que lee, tanto como por las compa as que frecuente= porque hay una camarader a de libros como la hay de hombres= y se debe vivir siempre en la me*or compa a, tanto de libros como de hombres. "n buen libro figura entre nuestros me*ores amigos. %s hoy lo que siempre fue y nunca cambiar$. %s el compaero m$s paciente y entretenido. !o nos vuelve la espalda en las &pocas de adversidad o de tristeza,. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J / la gente se conoce por lo que lee. EJ %s bueno que sur*a amistad entre los seres. #J Hay buenos y malos libros. )J 2a compa a de los libros constituye una gran amistad. %J 2os libros no nos vuelven las espaldas.
Texto 16

(%n el ao 7CDP tendremos una poblacin estudiantil igual a la poblacin total del 0er en 7C@P. %n cuarenta aos habremos crecido educacionalmente m$s de lo sospechado. 0ara entonces, o reventar$n los estudios y consultorios de los profesionales tradicionales o las f$bricas crecer$n con sus millones de t&cnicos. Todo depender$ de nuestra capacidad para salir del subdesarrollo y no tan f$cil como lo decimos, tambi&n depender$ de nuestro grado de destruccin de las ligaduras del sistema que nos domina, 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J 5ue para 7CDP aumentar$ la poblacin estudiantil. EJ %l problema educativo en el 0er se resolver$ en la medida que nos sacudamos del sistema que nos domina. #J 5ue creceremos m$s de lo sospechado. )J 5ue nuestro problema educacional, se ahondar$. %J 5ue falta una estad stica del problema educacional en el pa s.

Texto 17

(!o es cierto que cualquiera puede ser profesor, si otorgamos a esta palabra el elevado sentido que le corresponde cuando 0inBevich, asegure que Hcualquier persona del montn puede ser maestro, con tal que espont$neamente se aplique a esta tareaN, est$, a nuestro *uicio equivocadoN. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J -e plantea que cualquiera no puede ser profesor. EJ 0ocos pueden ser profesores. #J 2a palabra profesor significa elevado esp ritu. )J 0inBevich seala un acierto. %J 0inBevich se encuentra equivocado.
Texto 18

(-eme*ante, por su rapidez y eficacia al rayo que se forma all$ en las nubes y slo desciende para imponer su ma*estad a la tierra, la palabra no brota sino del cielo de la inteligencia humana, nunca de regiones inferiores= y sale de los humanos labios para decorar el pensa? miento o el querer del hombre. <. %sco*a la posibilidad correcta' /J 2a palabra constituye un milagro. )J 2as palabras se parecen al rayo. BIMESTRE: SEPTIEMBRE DICIEMBRE 2013 Pag 9

COLEGIO LA SALLE EJ %l verbo brota de la inteligencia. %J 2as palabras nacen de los labios. #J %xisten muchas palabras en el universo.
Texto 19

RAZONAMIENTO VERBAL

(5uiz$ nunca una ciudad y un hombre se parecieron tanto, y de tal manera, que ya no puede nuestro recuerdo separarlo. 0alma, hab a nacido para elogiar su 2ima, el poeta *ovial que archivaba tan pronto sus libros rom$nticos, investigando una historia llena de sonrisas. 0are? ce, desde *oven, el director de un museo perdido, y su vida, una entrevista de todas horas con los testigos de lo que fue. 2os me*ores modales de 0alma son as N. N 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J 0alma estuvo vinculado a su ciudad. EJ 2as Tradiciones de 0alma llevan a la sonrisa. #J 0alma parece el director de un museo partido. )J 0alma crea acerca de la 2ima de antao. %J 0alma naci para elogiar 2ima.
Texto 20

(2a lectura puede hacerse de manera colectiva, en voz alta. / menudo se realiza entre dos personas, una de las cuales escucha. 2a practican sobre todo los estudiantes y los aficiona? dos a las novelas ya la poes a. %n general no es la forma m$s libre y gozosa ni la m$s apropiada para la comprensin orientadora. %sta encuentra condiciones ideales en la soledad y el silencio,. 7. %sco*a la posibilidad correcta' /J %xisten varias formas de lectura. EJ !o importa la lectura a realizarse. #J %s me*or leer poco y bien. )J -e pueden hacer lecturas en voz alta. %J 2as formas ideales de una lectura satisfactoria se dan en la soledad y el pleno silencio.
Texto 21

(.ndudablemente que con una dotacin tan m sera de su*etos con escasa &tica, fueren soldados, civiles o religiosos, cortados por las mismas ti*eras, no era de esperarse una preocupacin esmerada por la preservacin del capital humano y Hel buen trato de las naturales que preconizan el le*ano monarca. /ntes bien, son prepotencia, con maquiavelismo, con irritante discriminacin racial, procuraron abatir y desmedrar a los individuos y familias por el sistema de las criminales metas. 8ue esta la manera de destruir el ente ind gena. )esde aqu arranca el proceso de sustitucin, del esp ritu de los naturales volvi&ndolos introvertidos, in$nimes, recelosos, parcos en la comunicacin. 9bedientes sin conviccin y slo ante la presencia de los r gidos mandones,. 7. %l p$rrafo propuesto nos llevar a a pensar que' /J -e actu de acuerdo a las circunstancias. EJ 2a actitud de los ind genas oblig a la conducta del conquistador #J !o se observaron las disposiciones de la casona. )J -e quitaron privilegios a los ind genas. %J Hubo labor evangelizadora. <. %s correcto' /J 2a naturaleza de su car$cter. EJ -u costumbre a obedecer. #J -u recelo por lo desconocido. )J 2a negativa actitud del conquistador. %J -u falta de esp ritu combativo.
Texto 22

%n 7DCK Henry Eecquerel encontr que las sales de uranio emit an radiaciones penetrantes seme*antes a las que 1oentgen hab a producido solamente un ao antes con un tubo de descarga de gases. 2os elementos que son naturalmente radiactivos emiten radiaciones espont$neamente sin la adicin de cualquier energ a de ellos. 0osteriormente veremos que la radioactividad artificial puede producirse aadiendo energ a a los ncleos originalmente estables.

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COLEGIO LA SALLE RAZONAMIENTO VERBAL 1utherford y -oddy investigando el fenmeno descubierto por Eecquerel, encontraron que los hechos emp ricos de la radiactividad pod an explicarse suponiendo que los $tomos radioactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades caracter sticas para formar nuevos $tomos de otros elementos tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se prob que los rayos alfa eran realmente iones de helio, lleg a estar claro que las suposiciones hechas por 1utherford y -oddy eran correctos. 7. %l uranio' /J 8ue descubierto en 7DCK. EJ -us sales son radiactivas. )J -e encuentra en forma pura. )J -e produce en tubos de descarga de gases. %J #ontiene $tomos de hielo. <. 2os elementos naturales radioactivos' /J -e desintegran. )J 8ueron descubiertos por 1oentgen. EJ Tienen energ a aadida a los ncleos. %J Tienen ncleos estables. )J 8ueron descubiertos por 1utherford. >. 2a radioactividad se explica' /J 0or la energ a aadida a los ncleos. EJ 0orque los $tomos radioactivos no son estables. )J 0or desintegrarse a velocidades arbitrarias. )J 0or perder iones de helio. %J 0or ser .os rayos alfa iones de helio.
Texto 23

(0odemos observar cmo el lengua*e contribuye al desarrollo de la personalidad y es un veh culo de a*uste social. %n primer lugar, es bien sabido que los individuos tienden a comportarse segn lo que los dem$s piensan que son. #uando las personas dan una impresin amigable para nosotros, nos consideran competentes e interesantes, tendemos a expresar estas cualidades en nuestra personalidad. -i somos tratados con respeto por otros, tambi&n nos consideramos responsables nosotros mismos. 2a conciencia de utilizar un lengua*e agradable y del cual no nos avergonzamos, contribuye materialmente al sentido del equilibrio, auto confianza y auto aprecio,. "n buen lengua*e, como la buena vestimenta puede hacer mucho por un individuo que quiz$s' de otro modo estar a inclinado a reba*arse. 7. %l t tulo que me*or expresa las ideas del texto anterior ser$' /J %l ego. EJ 1efle*o de la personalidad. #J #mo adquirir un lengua*e adecuado. )J %l uso del lengua*e y su influencia en el desarrollo de la personalidad. %J /*uste social y autorrespeto.

PLAN DE REDACCION
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 1. CRONLO!ICA Se ordenan las ideas de acuerdo con la secuencia temporal pasado presente futuro, salvo indicacin en contrario. EJEMPLO 1.- arlos naci en una !umilde aldea de la sierra. ".- #urante su infancia $ adolescencia, tuvo muc!as dificultades para concluir sus estudios escolares. %.- &ctualmente estudia en una universidad p'(lica $ tra(aja para sustentarse. ).- arlos piensa *raduarse $ ser mu$ pronto el alivio de su atri(ulada familia. 2. PROCESAL Pag 11

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RAZONAMIENTO VERBAL

Es una variacin del ordenamiento cronol*ico. En al*unos te+tos, es posi(le identificar una secuencia procesal o de !ec!os ,ue son antecedentes de los ,ue les si*uen. EJEMPLO 1.- #enuncia fiscal. ".- &pertura de proceso penal. %.- -ase de investi*acin. ).- Juicio oral. ..- Sentencia. 3. CA"SAL /am(i0n este criterio deriva del cronol*ico. Las causas anteceden a los efectos, $ as1 de(e !acerse el ordenamiento, salvo indicacin en contrario. EJEMPLO 1.- 2ac1a muc!o fr1o afuera. ".- Ernesto, un ni3o mu$ poco cuidadoso, sali sin a(ri*o. %.- 4o tard muc!o en pescar un terri(le resfriado. ).- &!ora de(er5 *uardar cama por una semana. 4. !EN#RICA O TAXONMICA Por lo com'n, las ideas *en0ricas preceden a las m5s espec1ficas o particulares. EJEMPLO 1.- 6randes revoluciones en la !istoria universal. ".- Las revoluciones pol1ticas ocurridas en Europa. %.- 7evoluciones li(erales europeas en la Edad ontempor5nea. ).- La 7evolucin -rancesa. ..- Prota*onistas de la 7evolucin -rancesa. 5. $ER%R&"ICA Se de(e mencionar en primer lu*ar lo m5s importante o fundamental, $ despu0s lo secundario o accesorio. 1.- La capital !istrica del Per' es la cuidad del usco. ".- Esta ciudad fue la capital del estado precolom(ino m5s poderoso de Sudam0rica. %.- En sus calles se pueden apreciar tam(i0n vesti*ios del le*ado cultural !ispano de la colonia. ).- &ctualmente se o(servan tam(i0n manifestaciones culturales diversas motivadas por la presencia de los e+tranjeros ,ue la visitan. 6. ESPACIAL Las relaciones espaciales confi*uran tam(i0n un criterio de ordenamiento de ideas. Las proposiciones, por lo *eneral, se ordenan de las ,ue aluden a lo m5s cercano a las ,ue se refieren a lo m5s lejano8 de las referidas a la derec!a a las referidas a la i9,uierda, etc. 1.- :n*resamos al suntuos1simo templo. ".- & nuestra derec!a vimos un famoso lien9o de la escuela cus,ue3a. %.- & la i9,uierda !a(1a un impresionante reta(lo de madera. ).- &l fondo pudimos distin*uir los ful*urosos destellos del altar. 7. AXIOL!ICA Es frecuente ,ue, cuando se jerar,ui9an virtudes $ defectos, se empiece refiriendo lo (ueno $ se conclu$a se3alando lo malo. omo en todos los criterios, se puede indicar ,ue se opte por el ordenamiento inverso. 1.- &l fin pude entrevistarme con 0l. ".- &!ora $o ten1a una idea m5s ca(al de su personalidad. %.- Era un !om(re tena9 $ la(orioso, ,ue conta*ia(a sus ideas deslum(rantes a todo a,uel con ,uien tuviese ocasin de !a(lar. ).- & veces, mostra(a ser al*o precipitado e impetuoso, lo cual era preocupante. 8. ACAD#MICA BIMESTRE: SEPTIEMBRE DICIEMBRE 2013 Pag 12

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RAZONAMIENTO VERBAL

En la redaccin de un te+to acad0mico e+positivo t1pico, se de(e considerar el es,uema tradicional consistente en desarrollar primero la presentacin, lue*o el cuerpo del te+to $, finalmente, las conclusiones. 1.- Prlo*o ".- &ntecedentes. %.- El pro(lema. ).- aracter1sticas. ..- Posi(les soluciones. <.- onclusiones. O'SER(ACIONES 1. ORDENAMIENTO IN(ERSO En todos los casos precedentes, en el planteamiento nos pueden solicitar ordenar las ideas de manera inversa a la natural o evidente. EJEMPLO O)*e+,-.e+to t,xo+/-.0o +,t1),2. 1.- La literatura latinoamericana. ".- Las o(ras de Mario =ar*as Llosa. %.- Las travesuras de la ni3a mala. O)*e+,-.e+to t,xo+/-.0o .+3e)4o. 1.- Las travesuras de la ni3a mala. ".- Las o(ras de Mario =ar*as Llosa. %.- La literatura latinoamericana. 2. ORDENAMIENTO SE!5N CONECTORES La presencia de ciertos conectores puede alterar el orden natural de las ideas. EJEMPLO O)*e+,-.e+to 6e)7)81.0o +,t1),2. 1.- #edica casi todo su tiempo a su profesin, la medicina. ".- &dem5s, es un *ran aficionado al ajedre9. O)*e+,-.e+to 6e)7)81.0o .+3e)4o. 1.- Es un *ran aficionado al ajedre9. ".-Pero dedica casi todo su tiempo a su profesin, la medicina. 3. SIM"LTANEIDAD DE CRITERIOS Es frecuente ,ue varios criterios de ordenamiento de ideas operen con simultaneidad en un mismo te+to. O)*e+,-.e+to t,xo+/-.0o 9 0)o+o2/:.0o. 1.- 2a$ diversos medios de transporte. ".- Los primeros ten1an traccin !umana o animal. %.- M5s adelante se les a3adi motor $ se lo*raron nota(les avances. ).- 2o$, el automvil es el ve!1culo m5s difundido en la sociedad occidental.
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Conceptos y/o definiciones Origen Consecuencias Detalles !e"plos Clasificaciones Co"paraciones Pag 13

S:46;L&7

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COLEGIO LA SALLE EJERCICIOS I 1# $ %&'ODO C( )'*+(CO (# $a ,ip-tesis del pro.le"a ((# %/todo de contrastaci-n (((# 0rado de corro.oraci-n (1# 2lantea"iento del pro.le"a 34 ((( 5 (( 5 ( 5 (1 64 (1 5 ( 5 (( 5 ((( C4 ( 5 (( 5 ((( 5 (1 D4 ((( 5 (1 5 ( 5 (( 4 (( 5 ((( 5 (1 5 (

RAZONAMIENTO VERBAL

2# 7*)'O%37 ()D(C(O7 (# De otro lado8 los s9nto"as esta.lecen una relaci-n necesaria entre efecto y causa# ((# 2or un lado los indicios presentan una relaci-n posi.le entre el poseedor y lo pose9do# (((# De "odo :ue8 la presencia del efecto nos re"ite a la necesaria presencia de la causa# (1# De suerte :ue8 la presencia de lo pose9do nos re"ite a la posi.le presencia del poseedor# 34 (( 5 ( 5 ((( 5 (1 64 ((( 5 ( 5 (( 5 (1 C4 (( 5 ( 5 (1 5 ((( D4 ( 5 (( 5 (1 5 ((( 4 (( 5 (1 5 ( 5 ((( 3# ;03$($ O < $ ' $ 7CO2(O= (# l telescopio> un paso gigantesco ((# $as "onta?as de la luna (((# 0alileo y la astrono"9a (1# $os sat/lites de @Apiter> la prue.a decisiBa 34 ( 5 (( 5 ((( 5 (1 64 ((( 5 ( 5 (( 5 (1 C4 (1 5 (( 5 ( 5 ((( D4 (( 5 (1 5 ((( 5 ( 4 ((( 5 ( 5 (1 5 (( 4# ; $ D 7 )03CO= (# 3 traB/s de sus pala.ras descu.r9 sus cataduras# ((# 6a!o la luD de la luna por pri"era BeD lo Bi# (((# 1i sus o!os y :uede e".eleDado# (1# 7i8 la recuerdoE "as no la eFtra?o# 34 (( 5 ( 5 ((( 5 (1 64 (( 5 (1 5 ((( 5 ( C4 ((( 5 (( 5 (1 5 ( D4 ( 5 (( 5 (1 5 ((( 4 (( 5 ((( 5 ( 5 (1 5# ; $ G 'OG)O D $ (DO$O= (# 3 si fue conBenci/ndose de :ue el pA.lico aun lo recorda.a# ((# n consecuencia Cesar decidi- ofrecer dos conciertos en el 2eruano 5 @apon/s# 2or cierto en co"pa?9a de los otros integrantes de los Doltons# (((# < cada BeD :ue le pregunta.an cuando BolBer9a a cantar8 el respondi-# ; l a?o 2000=# (1# 2ero cosa curiosa de pronto repar- en :ue ya esta"os a B9speras del 2000# 1# n todos estos a?os8 cuando por raDones de negocios se presenta.a ante alguien8 sol9a preguntarleH I(c,icaJaK8 Iel cantanteK 34 1 5 ( 5 ((( 5 (1 5 (( 64 ( 5 1 5 (( 5 (1 5 ((( C4 ((( 5 (( 5 ( 5 1 5 (1 D4 (1 5 1 5 (( 5 ((( 5 ( 4 (( 5 ((( 5 ( 5 (1 5 1 6# ; $ GO%3)'(C(7%O < $3 )O1 $3 2 GL3)3= (# $os eFponentes de la noBela ro"Mntica son> Cisneros8 Casos y De la 1alle# ((# l ro"anticis"o fue un "oBi"iento cultural europeo# (((# l ro"anticis"o peruano fue tard9o8 d/.il8 inco,erente y li"itado# (1 n el ro"anticis"o peruano se escri.i- "e!ores o.ras en Berso :ue en narratiBa# 34 (( 5 (1 5 ( 5 ((( 64 (( 5 ((( 5 (1 5 ( C4 (1 5 ((( 5 ( 5 (( D4 ( 5 ((( 5 (1 5 (( 4 ((( 5 (1 5 ( 5 (( 7# G COGD3)DO 3 L) 'G(L)+3DOG (# 7us actuaciones fueron triunfales# ((# 2or sie"pre estarM en nuestros coraDones# (((# 7e pensa.a :ue cu"plir9a en for"a -pti"a#

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RAZONAMIENTO VERBAL

(1# 3ctual"ente lo recorda"os con nostalgia# 34 ((( 5 (( 5 (1 5 ( 64 (( 5 ((( 5 ( 5 (1 C4 (1 5 (( 5 ((( 5 ( D4 ((( 5 ( 5 (1 5 (( 4 ( 5 ((( 5 (1 5 (1 8# ) N'O) < $3 $ < D 0G31('3C(O) L)(1 G73$ (# )eJton esta.lece las tres leyes del "oBi"iento y la ley de graBitaci-nP ((# $a astrono"9a8 desde la /poca de los griegos# ra la "Ms respetada de las ciencias# (((# $os "oBi"ientos de la luna en la /poca de )eJton esta.an "e!or estudiados :ue en la de 0alileo# (1# $a ley de graBitaci-n uniBersal estudia los "oBi"ientos de planetas y sat/lites# 34 (( 5 ((( 5 (1 5 ( 64 (( 5 ((( 5 ( 5 (1 C4 ( 5 ((( 5 (1 5 (( D4 ((( 5 (( 5 (1 5 ( 4 ( 5 (1 5 ((( 5 (( 9# $3 D(7%()LC(O) D %O0GQ+(C3 ()D*0 )3 (# $as epide"ias destruyen rMpida"ente una po.laci-n nu"erosa# ((# )ueBas enfer"edades durante el 2erA colonial RBiruela8 gripe8 difteria8 etc4# (((# 'eor9as so.re el descenso de"ogrMfico> guerras8 eFplotaci-n8 epide"ias# (1# $a dis"inuci-n de los ind9genas coste?os fue la "Ms acentuada en el pa9s# 34 (( 5 ( 5 (1 5 ((( 64 (1 5 ( 5 (( 5 ((( C4 ((( 5 ( 5 (( 5 (1 D4 ( 5 (( 5 ((( 5 (1 4 (1 5 ( 5 ((( 5 (( 10# $O7 ()7 C'O7 < 7L7 1 ) )O7 (# $os Benenos8 en los insectos8 son ar"as de ata:ue y de defensa# ((# l Beneno :ue produce dolor es co"An en los pelos de las orugas# (((# 2ueden ser clasificados co"o neur-ticos8 ,e"ol9ticos y digestiBos# (1# 7u concentraci-n y efecto pueden llegar a ser letales# 34 ( 5 (1 5 ((( 5 (( 64 ( 5 (( 5 (1 5 ((( C4 ( 5 ((( 5 (1 5 (( D4 ( 5 ((( 5 (( 5 (1 4 ( 5 (( 5 ((( 5 (1 11# $3 D 7'GLCC(O) D $ 23'G(%O)(O 3GSL O$O0(CO (# $a destrucci-n del patri"onio ar:ueol-gico es un pro.le"a de dif9cil soluci-n# ((# %aringa es uno de los co"ple!os pre,ispMnicos "Ms grandes de la costa central# (((# $os "otiBos son Bie!os y de diBerso origen# (1# l co"ple!o ar:ueol-gico de %aringa no escapa a este proceso# 34 ( 5 (( 5 ((( 5 (1 64 ( 5 ((( 5 (1 5 (( C4 ( 5 ((( 5 (( 5 (1 D4 ((( 5 ( 5 (1 5 (( 4 ((( 5 ( 5 (( 5 (1 12# D(7'G(6LC(O) D $ 2 'GO$ O (# l tercer eFplotador "undial del petr-leo es 3ra.ia 7audita# ((# l petr-leo es el recurso energ/tico "Ms i"portante# (((# l petr-leo esta distri.uido en el "undo de "anera desigual# (1# n el %edio Oriente cuenta con enor"es reserBorios de petr-leo# 34 ((( 5 (1 5 ( 5 (( 64 (( 5 ((( 5 (1 5 ( C4 ( 5 (( 5 ((( 5 (1 D4 (( 5 (1 5 ( 5 ((( 4 (( 5 (1 5 ((( 5 ( 13# $ ()D(0 )(7%O D C(GO 3$ 0G*3 (# l indigenis"o literario de inicios del siglo TT# ((# Ciro 3legr9a y la co"unidad ind9gena# (((# 3nMlisis de ;el "undo es anc,o y a!eno=# (1# $a literatura ind9gena durante la repA.lica# 34 (1 5 (( 5 ( 5 ((( 64 (( 5 ( 5 ((( 5 (1 C4 (1 5 ( 5 ((( 5 (( D4 ( 5 (1 5 (( 5 ((( 4 (1 5 ( 5 (( 5 ((( 14# D(1(7(O) D $3 %U7(C3 (# $a ar"on9a es la co".inaci-n de notas :ue suenan si"ultMnea"ente# ((# $os te-ricos diBiden la "Asica en dos grandes ca"pos# (((# $a "elod9a es la sucesi-n de notas de tono y duraci-n especifica# (1# $os dos grandes ca"pos en los :ue se diBide la "Asica son> 3r"on9a y %elod9a#

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COLEGIO LA SALLE 34 (( 5 (1 5 ( 5 ((( C4 ((( 5 (1 5 (( 5 ( 4 (( 5 ( 5 (1 5 ((( 64 (( 5 ((( 5 (1 5 ( D4 (1 5 (( 5 ((( 5 (

RAZONAMIENTO VERBAL

15# $3 0G3%Q'(C3 0 ) G3'(13 D CVO%7W< (# Caracter9sticas de la gra"Mtica generatiBa de C,o"sXy# ((# 7ituaci-n actual de la gra"Mtica generatiBa de C,o"sXy# (((# $as fuentes lingY9stico 5 filos-ficas del pensa"iento de C,o"sXy# (1# $a naturaleDa de la "ente ,u"ana segAn C,o"sXy# 34 ((( 5 (1 5 ( 5 (( 64 ( 5 (( 5 ((( 5 (1 C4 ( 5 (( 5 (1 5 ((( D4 ((( 5 (1 5 (( 5 ( 4 (1 5 ((( 5 (( 5 ( %;%1#.#.9 .. 1# ;23G'(D3 D 3@ DG Z= (# 3lfil .lanco irru"pe en la !ugada para salBar a la torre# ((# l !ugador "ueBe el pe-n .lanco a casillero negro esperando el error del ca.allo contrario# (((# 2e-n negro se apropia de casillero negro# $as pieDas .lancas rear"an su es:ue"a# (1# $a reina8 contra todo lo esperado8 se resuelBe a atacar a torre .lanca de!ando sin efecto la tra"pa del pe-n# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 2# ;D +(C( )C(3 C3GD(3C3= (# ("plante de pe:ue?os Basos co"unicantes alrededor de la Dona afectada para una correcta irrigacion de la sangra# ((# 2ro"edio de recuperacion entre dos a cuatro se"anas# (((# 3ta:ue cardiaco en la Dona del "iocardio8 con leciones al Bentr9culo iD:uierdo# (1# Dado de alta al paciente no de.e eFcederse en el consu"o de ta.aco y licor en los pri"eros catorce dias# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 3# ; $ 2O %3 32OCG(+O D 6OGSL 7= (# 2ese a ser un poe"a ,orrendo y cursi tiene una gran difusi-n# ((# Ln poe"a so.re las ocasiones perdidas ,a sido atri.uido a a 6orgues# (((# 6orgues es un escritor 3rgentino# (1# scri.i- poe"as8 cuentos y ensayos# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 4# ;$3 C(LD3D D 1 ) C(3 < $ C3G)313$= (# %uc,os ,o".res :ueda.an ,eridos y Barios "uertos# ((# l carnaBal era co"o una o.ra de teatro :ue conBert9a a la ciudad en un in"enso escenario# (((# 'oda la po.laci-n sal9a a las calles a .e.er .ailar y cantar# (1# l licor y la intensidad de la pasiones origina.a "ultiples peleas# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 5# ;$O7 3CC(D )' 7 D 'G363@O= (# 7e englo.an los :ue se produDcan durante actiBidades "arginales relacionadas ta".ien con el tra.a!o# ((# 3ccidente accion8 o suceso eBentual :ue altera el orden refular de las cosas de "odo inBoluntatrio8 el cual resulta da?ino para las peersonas o cosas# (((# entra las lesiones corporales se encuentran desde luego las enfer"edades :ue contraiga el tra.a!ador con "otiBo de la realiDaci-n de su tra.a!o# (1# n el ca".io la.oral8 se concidFcera accidente de tra.a!o toda lesion corporal :ue el tra.a!ador sufra con ocasi-n o por consecuencia del tra.a!o :ue e!ecute por cuenta a!ena# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 6# ;3L0 < C3(D3 D $ ()C3G(O= (# Confor"acion8 consolidaci-n y eFpansi-n# ((# $a guerra ciBil entre Vuascar y 3ta,ualpa# (((# %itos de fundacion de los incas# (1# Gesistencia y derrota incaica# 34 ((( 5 ( 5 (1 5 (( 64 ( 5 ((( 5 (( 5 (1 C4 ((( 5 (( 5 ( 5 (1 D4 ((( 5 ( 5 (( 5 (1

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COLEGIO LA SALLE 4 ( 5 ((( 5 (1 5 (( 7# ;$3 T(7' )C(3 D D(O7 CG(7'(3)O= (# Concepciones diBersas acerca de Dios# ((# ti"ologia de la pala.ra de Dios# (((# Vacia la idea de un Dios personal# (1# GaDones :ue esta.lecen su eFistencia# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 8# $ <3G31( (# $a alegria es poe"a lasti"ero# ((# l yaraB9 es co".inaci-n de alegria y ,araJi# (((# el ,araJi es parecido a la alegria# (1# $as especies liricas refle!an el "undo interior# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 9# ()1 7'(03)DO (# desarrollo de la inBestigaci-n# ((# Dise?o de la inBestigaci-n# (((# leccion del te"a# (1# Gedaccion del infor"e# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 10# (%2L$73)DO $ 'LG(7%O (# 2ro"oci-n de i"agen y lugares tur9sticos del pa9s# ((# 2olitica de puertos li.res y facilita"irnto de Bisas y pasaportes# (((# +acilidades para la construccion de ,oteles8 al.ergues y centros de recreacion# (1# Dise?o e i"pe"entacion de catteteras8 puertos y aeropuertos# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 11# ; $ 6OT O 2 GL3)O= (# .reBe ,istoria del .oFeo ((# Ca"peones internacionales# (((# Categor9as y reglas del .oFeo# (1# el .oFeo peruano y representantes# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH##

RAZONAMIENTO VERBAL

12# ;$3 CO)SL(7'3= (# $os reyes de 2ortugal no accedieron dar ayuda ala propuesta del naBegante Colon# ((# $a isla de cuBa fue descu.ierta en el tercer Bia!e# (((# $a reina (sa.el ayuda econ-"ica"ente a Colon para descu.rir nueBas rutas :ue conduDcan a oriente# (1# 3"erico 1espucio fue el pri"ero en realiDar un "apa so.re las nueBas tierras descu.iertas# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 13# L) C3Z3DOG LG63)O (# Go.erto tiene 24 a?os y es conocido co"o ;pastor de perros=# ((# 3rro!a los cadMBeres a una !aur9a de perros# (((# 'odas las "a?anas ro.a c,oclo de un "ercado cercano# (1# Cuando las palo"as estan deBorando elc ali"ento8 se acerca agilosa"ente y las golpea con un largo palo de "adera# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 14# ; $ 63)SL ' = (# 3l enterarse de la infausta noticia8 la "u!er estrallo en solloDos# ((# (nBirtieron todo su dinero en los preparatiBos del "agnifico .an:uete# (((# Ln golpe de estado derroc- el presidente# (1# n "edio de la fiesta el presidente8 pro"etio un "inisterio a /l y una e".a!ada para ella# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 15# ;L) @O1 ) D $ 7 C'OG 7OC(O CO)O%(CO 63@O= (# %urio de tu.erculosis antes de cu"plir los 30# ((# 3.andono la escuela por :ue no pudo aprender a leer# (((# 7u ali"entaci-n en la infancia fue deficiente y esto le proBoco un detereoro "enta!#

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COLEGIO LA SALLE (1# Bit- la delincuenciaE pero tuBo :ue tra.a!ar 12 ,oras diarias para so.reBiBir# Gpta> HHHHHHHHHHHHHHHHH## 4 ((( 5 (( 5 (1 5 (
SINNIMOS La cultura Inca lleg a su AUGE con Pachacutec. a) decadencia b) ruina c) esplendor d) final e) festn Tiene APTITUD para el arte. a) insuficiencia c) empeo e) avidez La PROEZA de Miguel rau es admirable. a) pobreza c) ri!ueza e) desidia "lla !uizo PREVER su futuro. a) ver c) posponer e) encaminar b) adivinar d) proveer b) indigencia d) hazaa b) capacidad d) aliento e) paz

RAZONAMIENTO VERBAL

Pas el momento LUCTUOSO de mi vida. a) triste d) latoso b) feliz e) esot%rico c) ,ovial

.uan PROPINCUO se encuentra la muerte. a) le,ano c) cercano e) palmario "n las /egas el TAHR muri. a) for&neo c) ba!uiano e) timbero #l SOPESAR los votos se e!uivocaron. a) computar c) escoger e) cohechar *uien entiende el SOLILOQUIO del ves&nico. b) triar d) incluir b) vern&culo d) paladn b) detestado d) latente

MAGISTRAL fue la leccin del maestro. a) sencillo c) estrecho e) dilatado #prehendieron al MANCEBO$ %l !uizo huir. a) anciano d) truh&n b) pueril e) guillado c) efebo b) estupendo d) indecible

a) devaneo c) delirio e) sendero

b) dialogo d) monologo

'uscan a un LOCUAZ vendedor. a) inmoto c) timorato e) osado +iete villanos al TRAMAR su trastadas murieron. a) huir d) botar b) vencer e) votar c) ma!uinar b) verboso d) atolondrado

'uscan al CENOBITA con ansia. a) pro(eneta c) anacoreta e) sa)n b) contumaz d) malsn

La CHACHARA fue aburrida. *uien deseara LIAR el hilo negro de la +aga. a) enredar c) cortar e) atar "l REACIO animal salva,e fue cazado. a) domado c) indcil e) pe!ueo -n momento de SOLAZ solicito seor magistrado. a) alegra c) labor e) sueo "n la TERTULIA todos gozaron. a) reunin d) orbe b) fiesta e) ,uerga c) urbe b) esparcimiento d) modorra ARRECIA la tormenta en esta l0gubre noche. a) amaina c) aumenta e) calma 1ue violentada la LATEBRA del truh&n. a) mansin Medio mundo en PENUMBRA se encuentra. a) claridad c) sombra b) inopia d) guerra c) tumba e) guarida b) alcoba d) infeccin b) termina d) truena b) gigante d) recto +e encuentra SILENTE el genio. a) absorto c) abstrado e) inerme b) anonadado d) callado b) cremar d) desatar "l DECURSO de los das tristes pasaron. a) transcurso c) lapso e) albur b) momento d) hado a) cena b) reunin c) ,uerga d) cancin e) pl&tica

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La DISCORDIA nos llevara a la ruina. a) prebenda c) unin e) mezcla b) discrepancia d) teora a) baldn c) diatriba e) afrenta

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b) encomio d) vilipendio

*uisieron LITIGAR los enamorados. #l CAPITULAR la guerra se marcharon. a) pactar c) atisbar e) finalizar #sesinaron al CRESO comerciante de la ciudad. 2o ha) VESTIGIO de esa cultura. a) noticia c) huella e) crnica "l POSTRERO adis del amigo. . . "l ,uez pidi CAREAR a los rivales. a) cariar c) e(piar e) enfrentar La le) es AXIOMTICA$ por ende cumple. INMOLAR nuestra vida$ es un deber di,o el soldado desconocido. a) erguir b) sacrificar c) brindar d) restaurar e) santificar "l LETARGO hizo !ue ella muriera. a) somnolencia c) pavor e) diligente ANTNIMOS +e accident al HACINAR las piedras. a) apilar c) desperdigar e) unificar la FISION nos traer& secuela indescriptible. a) fantasa c) escisin e) razn #l SOJUZGAR a siervo se divierten. a) aherro,ar c) liberar e) encandilar 2o se dieron cuenta del PROLOGO del te(to. a) epitome c) eplogo b) e(ordio d) tapa e) vocablo Pas RAUDO el blido. a) inhibido 3esearon POSPONER la reunin. a) cumplir c) oponer e) considerar +olicitaron a un GANDUL en la oficina. a) h&bil c) laborioso e) occiso "scucharon el DICTERIO del enemigo. b) civilizado d) ocioso b) anticipar d) respetar +er% INDMITO hasta morir. a) so,uzgado c) manso e) apocado "s GENUINO la pieza de esa m&!uina. a) inservible c) obtenido b) original d) apcrifo b) sumiso d) humilde c) pasivo e) parsimonioso b) tardo d) detenido b) oprimir d) asesinar b) fusin d) divisin b) acumular d) triturar -no de nuestros h%roes se encuentra CONFINADO a) desterrado c) buscado e) e(tenuado .on DENUEDO traba,a di,o el amo. a) intrepidez c) cobarda e) cario ESMIRRIADO ) enfermo encontraron al sobreviviente. a) desmirriado c) fam%lico e) cani,o La PERSPICACIA te hizo triunfar. a) sagacidad c) agudeza e) torpeza b) labor d) cac0men b) robusto d) hidrpico b) cora,e d) bravura b) perdido d) repatriado b) veneno d) citadino a) indiscutible c) discutible e) poderosa #zota el IMPETUOSO viento en esta cruel noche . . . a) apasionado c) violento e) fro b) tran!uilo d) vehemente b) normativa d) pragm&tica b) encarcelar d) e,ecutar a) pstumo c) triste e) antiguo b) final d) primer b) mito d) !uimera a) afortunado c) msero e) for&neo b) poderoso d) bo)ante b) vencer d) derrotar a) en,uiciar c) terciar e) enfrentar b) pleitear d) convenir

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e) deseado "n el FRAGOR de la lucha padecieron. a) silencio c) pausa e) reposo Todo asesinato debe ser PUNIBLE. a) calculable c) perdonable e) detestable "l ,uez VENAL ser& separado de su cargo. a) inocente c) admirable e) probo +u ABOGATADO cuerpo no pudo soportar. a) hinchado c) enfla!uecido e) calmado 2o debes EXECRAR el nombre de tu Madre. a) loar d) amar b) bendecir e) estimar c) maldecir b) enervado d) afinado b) magn&nimo d) respetable b) falible d) permisible b) bullicio d) sosiego

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#gudeza 7 Ingenio "ngolado 7 Pedante #scenso 7 #senso iba 7 :oroba 9iada 5 +e!ua #crimona 7 +orna #prender 7 #prehender ola 7 ula Pro(eneta 7 .elestina "ngranar 7 Trabar .elebridad 7 .eleridad %nesis 7 1in 3egustar 7 Paladear Marrar 7 #certar Lato 7 "strecho 8rondo 7 1laco 9eintegrar 7 3evolver -ngir 7 -rgir #legar 7 #le,ar ;ermo 7 ;erno 1&mulo 7 #mo 9emiso 7 3e,ado 'urs&til 7 /ers&til #brumar 7 #gobiar Per,uicio 7 Pre,uicio Tozudo 7 Transigente -ntar 7 -ngir +usurrar 7 /ocear "cum%nico 7 -niversal Timo 7 <onradez -rbe 7 8rbe 8blacin 7 #blacin =ozobra 7 .alma Pap& 7 Papa .olusin 7 .olisin +oberana 7 3ependencia Parangn 5 +eme,anza Pacato 7 Tmido Parcial 7 .abal .esto 7 +e(to 2ocivo 7 Pernicioso Manutencin 7 P&bulo 2eto 7 Puro .egar 7 +egar 1lorilegio 7 #ntologa +andio 7 'obo 'ravo 7 'izarro 9a)ano 7 #ledao <%gira 7 >gida "mulo 7 #migo #terrar 7 <orrorizar 'ullir 7 <ervir Paz 7 'eligerancia #tesorar 7 3errochar .ontumelia 7 #frenta Incumbir 7 #taer #dvenedizo 7 /ern&culo "merger 7 +urgir #b)ecto 7 Indigno 6 6 6 6 ) ) ) )

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*uien no recuerda la FRUICIN de la fiesta. a) llanto c) aspereza e) privacin PRACTICA "n los e,ercicios escribir dentro de los par%ntesis 4 "S" si es +innimo$ "A" si es #ntnimo ) "P" si es Parnimo. PARTE I 'racero 5 'rasero .onato 7 Intento 'isoo 7 Pipiolo .oncebir 7 .omprender .undir 7 3ifundir 'astardo 5 "spurio Marrullero 7 #stuto 1luvial 7 Pluvial "(citar 7 .almar '&culo 7 .a)ado "(acerbar 5 Mitigar Laudo 7 Lauro Morar 7 "migrar 3imitir 7 #bdicar #ne,o 7 #e,o 8pimo 7 8ptimo Mrbido 7 Morboso 9umboso 7 eneroso 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) b) padecimiento d) represin

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