UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

ESCUELA DE POSTGRADO

RESUMEN DE LA TESIS
EL USO DE LAS TIC Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA I.E DOMINGO MANDAMIENTO SIPN DEL DISTRITO DE HUALMAY 2012

PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGSTER EN CIENCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA

CON MENCIN EN PEDAGOGA

MAESTRANTE: CARLOS ALBERTO GABINO DAZ ASESOR: Mg. NEL FERNANDO ENCARNACIN VALENTIN LIMA PER
2012

RESUMEN

La presente investigacin parti del problema de Qu relacin existe entre el uso de las TICS y el aprendizaje de la matemtica en los estudiantes del primer ao de la I.E. Domingo Mandamiento Sipn del distrito de Hualmay 2012?, y se plante como objetivo general el determinar la relacin entre el uso de las TICs y el aprendizaje de la matemtica en los estudiantes del primer ao de la I.E. Domingo Mandamiento Sipn del distrito de Hualmay 2012.

La metodologa que se emple se encuentra dentro de la investigacin bsica es de tipo Bsico, de nivel descriptivo, correlacional, no experimental y la hiptesis planteada fue El uso de las tics se relaciona significativamente con el aprendizaje de la matemtica en los estudiantes del primer ao de la I.E. Domingo Mandamiento Sipn del distrito de Hualmay 2012 .

Para la investigacin, la poblacin en estudio

estuvo definida por 473

estudiantes de primero a quinto de educacin secundaria de la I.E. Domingo Mandamiento Sipn Ao 2012. En la investigacin se determin el uso de una muestra no probabilstica de estudiantes de solo el primer ao con una totalidad de 77 estudiantes. El instrumento principal que se emple en la investigacin fue el cuestionario, que se aplic a los elementos intervinientes.

Los resultados evidencian que existe relacin significativa entre el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin y el aprendizaje de la matemtica en los estudiantes del primer ao de la I.E. Domingo Mandamiento Sipn del distrito de Hualmay 2012, de la misma manera que existe esa relacin entre el uso instrumental y didctico de las TICs informtica con el aprendizaje de la matemtica, la competencia docente con el aprendizaje de la matemtica

El desarrollo de este trabajo de investigacin permitir que los docentes reflexionen sobre la importancia de las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin en la educacin, hablar hoy de TIC, significa hablar de los avances tecnolgicos y su aplicacin en la educacin.

En la actualidad en las Instituciones educativas se estn utilizando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin como recurso didctico con el objetivo de mejorar el aprendizaje de la matemtica. La tecnologa, concebida como un escenario para aprender y comprender, es una herramienta que enriquece el contexto para la transformacin de estudiante estudiante riesgo, en promesa. El ingreso y la utilizacin de las Tecnologas de Comunicacin en las escuelas en sus aprendizajes, permitirn motivar a los

Informacin y estudiantes

desarrollar sus potencialidades e

insertarlos en el mundo de la tecnologa.

Se ha estructurado el presente trabajo de investigacin en cinco captulos. En el primer captulo se describe la problemtica respecto al uso de las Tecnologas de la Informacin y su incidencia en el aprendizaje de la matemtica de los estudiantes del primer ao de la I.E. Domingo Mandamiento Sipn ao 2012. El segundo captulo desarrolla el marco terico respecto a las dos variables intervinientes en esta investigacin: primero, todo lo relacionado con las TICS y, luego, se desarrolla todo lo relativo al aprendizaje de la matemtica.

El tercer captulo desarrolla el marco metodolgico considerando las hiptesis, la operacionalizacin de las variables, el tipo de estudio, el diseo y la determinacin de la poblacin y muestra a nivel de la I.E. Domingo Mandamiento Sipn. El cuarto captulo presenta los resultados obtenidos con nuestra investigacin, su descripcin y la discusin de los resultados obtenidos. Por ltimo, el quinto captulo plantea las conclusiones bsicas de nuestra investigacin y el planteamiento de algunas sugerencias.

En esa perspectiva, los resultados de la presente investigacin pretenden convertirse en conocimientos que, asumidos por los responsables

de la accin pedaggica directa, es decir, docentes y directivos de la Institucin educativa Domingo Mandamiento Sipn, se podrn constituir en valiosas herramientas para mejorar, de manera concreta y evidente, el uso de las Tecnologas de la Informacin para mejorar el aprendizaje de la matemtica de sus estudiantes.

El impacto de las TICs en la transformacin de las Instituciones Educativas va mucho ms all que las pretensiones de esta investigacin, la universidad se estn transformando e, indudablemente, las TIC estn contribuyendo a ello. La evaluacin es el mecanismo que nos va a permitir conocer el verdadero impacto de las TIC en esta transformacin. Pero, sobre todo, la evaluacin va a ser la garanta de mejora de la calidad educativa. A partir de esto surge la necesidad de determinar la relacin existente entre las tecnologas de la informacin y comunicacin y el aprendizaje de la matemtica de los estudiantes de la Institucin Educativa Domingo

Mandamiento Sipn del distrito de Hualmay 2012.

Se puede evidenciar que la relacin entre las variables Tecnologas de la Informacin y Aprendizaje de la matemtica directa y significativa, es decir, a un adecuado uso a las tecnologas de la Informacin le corresponde un aceptable aprendizaje de la matemtica y a un bajo uso de las tecnologas de la Informacin le corresponde un psimo aprendizaje de la matemtica.. De las pruebas realizadas podemos concluir: Primera: Existe una relacin significativa entre las Tecnologas de la informacin y comunicacin con el aprendizaje de la matemtica en los estudiantes del primer ao de educacin secundaria de la I.E Domingo Mandamiento Sipn del distrito de Hualmay 2012. El 86.4% de los que tienen un nivel adecuado en las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin tienen un nivel aceptable en el aprendizaje de la matemtica y un 13.6% tiene un nivel psimo. Es decir a un adecuado uso a las tecnologas de la Informacin le corresponde un aceptable aprendizaje de la matemtica. El 66.7% de los que tienen un nivel alto en las Tecnologas

de la Informacin y Comunicacin tienen un nivel aceptable en el aprendizaje de la matemtica, un 16.7% tiene un nivel excelente y otro 16.7% tienen un nivel psimo.

Segunda: Existe una relacin significativa entre el uso instrumental de las TIC y el aprendizaje de la matemtica en los estudiantes del primer ao de educacin secundaria de la I.E Domingo Mandamiento Sipn del distrito de Hualmay 2012. El 92.3% de los que tienen un nivel adecuado en el uso instrumental de las Tic tienen un nivel aceptable en el aprendizaje de la matemtica y un 7.7% tiene un nivel psimo. Es decir a un adecuado uso instrumental de las Tic le corresponde un aceptable aprendizaje de la matemtica. El 70,0% de los que tienen un nivel alto en el uso instrumental de las Tic tienen un nivel aceptable en el aprendizaje de la matemtica, un 20.0% tiene un nivel psimo y un 10.0% un nivel excelente.

Tercera: Existe una relacin significativa entre el uso didctico de las TIC y el aprendizaje de la matemtica en los estudiantes del primer ao de educacin secundaria de la I.E Domingo Mandamiento Sipn del distrito de Hualmay 2012. El 84.8% de los que tienen un nivel adecuado en el uso didctico de las Tic tienen un nivel aceptable en el aprendizaje de la matemtica y un 15.2% tiene un nivel psimo. Lo que significa que a un adecuado uso didctico de las Tic le corresponde un aceptable aprendizaje de la matemtica. El 82.4% de los que tienen un nivel alto en el uso

didctico de las Tic tienen un nivel aceptable en el aprendizaje de la matemtica, un 11.8% tienen un nivel psimo y un 5.9% tienen un nivel excelente

CUARTA: Existe una relacin significativa entre la competencia docente y el aprendizaje de la matemtica en los estudiantes del primer ao de educacin secundaria de la I.E Domingo Mandamiento Sipn del distrito de Hualmay 2012. El 83.7% de los encuestados afirmaron que los docentes dentro de su competencia en el uso de tic tienen un nivel adecuado lograron un nivel aceptable en el aprendizaje de la matemtica y un 16.3%

tienen un nivel psimo. El 71.4% de los que opinaron que los docentes dentro de su competencia en el uso de tic tienen un nivel alto lograron un nivel aceptable en el aprendizaje de la matemtica, un 14.3% tienen un nivel psimo y otro 1.3% tienen un nivel excelente. En atencin a los resultados de nuestra investigacin se deber considerar los siguientes aspectos de intervencin pedaggica:

La Institucin Educativa Domingo Mandamiento Sipn debe programar capacitacin permanente que incluya el uso de las Tecnologas de la Informacin y comunicacin para a los docentes y estudiantes en tres niveles: Alfabetizacin en TIC Aplicacin en el marco de cada asignatura. Aprovechamiento didctico de los recursos educativos

La plana jerrquica deben gestionar con rganos inmediatos superiores la actualizacin y modernizacin de sus equipos de cmputo, la

implementacin de todas las aulas con equipos multimedia debidamente ubicados e instalados, y con un adecuado sistema de mantenimiento. Dichos equipos debern ser renovados cada 4 o 6 aos, as como tramitar la conexin a internet si no la tuviesen. . Se deberan evitar las plataformas virtuales carentes de previsiones pedaggicas y didcticas, que privilegian la rigidez de las herramientas y no fomentan el aprendizaje activo-constructivo y colaborativo. No se debe olvidar lo fundamental: se est desarrollando un proceso de enseanzaaprendizaje.

Se debe tener en cuenta los siguientes factores para la construccin de aulas virtuales en la I.E. lo siguiente: Accesibilidad. Que garantice el acceso a la oferta educativa de todas las personas que quieran formarse.

Modelo de aprendizaje . Implementar modelos educativos centrados en la forma de aprender. Modelos de docencia . El perfil de los profesionales de la docencia deber cambiar pasando a ser ms facilitadores que instructores. Estilo organizativo-cultural. Uno de los grandes retos de la virtualidad es el de procurar no perder la identidad, ya no slo cultural, sino tradicional e histrica de las organizaciones educativas.

Atentamente

Carlos Alberto Gabino Daz