Tecnico em Meio Ambiente Subsequente

SERVIO PBLICO FEDERAL MINISTRIO DA EDUCAO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR CAMPUS TUCURU
PROJETO POLTICO-PEDAGGICO DO CURSO TCNICO EM MEIO AMBIENTE NA MODALIDADE SUBSEQUENTE CAMPUS TUCURU/IFPA
Tucuru/PA Maio de 2011
EDSON ARY DE OLIVEIRA FONTES Reitor pro-tempore
SNIA DE FTIMA RODRIGUES SANTOS Pr-Reitora de Ensino
OTVIO FERNANDES LIMA DA ROCHA Pr-Reitor de Pesquisa
RUI ALVES CHAVES Pr-Reitor de Extenso
JOO ANTNIO CORRA PINTO Pr-Reitor de Desenvolvimento Institucional
ELIEZER MOUTA TAVARES Pr-Reitor de Administrao
RAIMUNDO NONATO SANCHES DE SOUZA Diretor-Geral do Campus Tucuru
NEUSA MARGARETE GOMES FERNANDES Diretora de Ensino do Campus Tucuru
MRCIO JOS MOURA SANTOS Coordenador dos Cursos de Saneamento
O presente documento representa o Projeto Poltico-Pedaggico do Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente - Subsequente Campus Tucuru, elaborado pelos docentes da coordenao de Saneamento e pela equipe pedaggica, em consonncia Orientao Tcnica e Pedaggica N01/2009 PROEN/IFPA.
EQUIPE DE ELABORAO
PROFESSORES: DEVANILDA FONSECA RANIERI MARTINS GILBERTO CALDEIRA BARRETO LUIZA DE NAZAR LOPES MARCUS ANTONIO BATISTA RAMOS MONIQUE SANDRA OLIVEIRA DIAS BARETO NEUSA MARGARETE GOMES FERNANDES
COORDENAO DO CURSO: MRCIO JOS MOURA SANTOS
COORDENAO PEDAGGICA ELISVANIA NUNES BRAZ
DIREAO DE ENSINO NEUSA MARGARETE GOMES FERNANDES
SUMRIO
1. 2. 3. 3.1. 3.2. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
APRESENTAO:......................................................................................................... 5 JUSTIFICATIVA: ............................................................................................................ 6 OBJETIVOS: .................................................................................................................. 8 OBJETIVO GERAL: .................................................................................................... 8 OBJETIVOS ESPECFICOS: ...................................................................................... 8 REGIME LETIVO: .......................................................................................................... 9 PERFIL DO CURSO: ..................................................................................................... 9 PERFIL DO EGRESSO:............................................................................................... 10 FORMA DE ACESSO AO CURSO .............................................................................. 11 REPRESENTAO GRFICA DO PERFIL DE FORMAO...................................... 12 MATRIZ CURRICULAR ............................................................................................... 12 DESCRIO DAS DISCIPLINAS.............................................................................. 16 SISTEMA DE AVALIAO DO PROJETO ............................................................... 30 SISTEMA DE AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM ....... 31 ESTGIO CURRICULAR .......................................................................................... 34 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ......................................................................... 35 DESCRIO DO CORPO DOCENTE DO CURSO .................................................. 36 FLEXIBILIDADE CURRICULAR ................................................................................ 40 ESTRUTURA FSICA E RECURSOS MATERIAIS.................................................... 43 EXPEDIO DE DIPLOMAS .................................................................................... 47 LEGISLAO PERTINENTE AO CURSO ................................................................ 48
1.
APRESENTAO: O presente documento trata do Plano do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Meio
Ambiente, desenvolvido na modalidade Subseqente, inserido no eixo tecnolgico Ambiente, Sade e Segurana. Este plano foi elaborado pelos docentes da Coordenao de Saneamento e pela equipe pedaggica, em consonncia Orientao Tcnica e Pedaggica N01/2009 PROEN/IFPA e com base na legislao que norteia a Educao e mais especificamente da Educao Profissional.
2.
JUSTIFICATIVA:
O crescimento populacional desenfreado tem aumentado consideravelmente a demanda por recursos naturais principalmente a gua. Isso tem como consequncia o aumento da produo de resduos slidos, lquidos e gasosos, proporcionando presses cada vez mais elevadas ao meio ambiente e impactando direta e indiretamente a sade pblica. Neste cenrio, aspectos legais e institucionais tm sido aprovados e aprimorados para regulamentar muitas atividades antrpicas, visando evitar ou minimizar impactos ambientais que tenham consequncias negativas para o bioma e patrimnios culturais. Dentro deste contexto, est inserido o municpio de Tucuru, com uma populao de 97.109 habitantes, com rea territorial de 2.086 km2, pertencente ao Sudeste do Par, segundo o IBGE (2010). O enfrentamento das problemticas, relativas ao aumento da poluio e contaminao e da falta de saneamento, e seus respectivos impactos no ambiente e na sade pblica, requer a criao de leis e normas que garantam o desenvolvimento de atividades e tecnologias, e incentivem a formao de profissionais capacitados a atuarem na gesto sustentvel do meio ambiente. O tcnico em meio ambiente o profissional que participa de atividades de gesto, conservao, controle e educao, bem como de processos produtivos, com viso integrada e domnio de metodologias, tcnicas e de tecnologias que contribuem para o aprimoramento da qualidade ambiental. Este profissional deve ser capaz de
compreender aes de preservao dos recursos naturais, com controle e avaliao dos fatores que causam impacto nos ciclos de matria e energia, diminuindo os efeitos causados nos diferentes elementos ambientais: solo, gua e ar. O Campus Tucuru do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par, observando os investimentos econmicos na Regio do Lago de Tucuru, composta por sete municpios, a saber, Breu Branco, Goiansia do Par, Jacund Itupiranga, Nova Ipixuna e Novo Repartimento, a explorao dos recursos naturais e a implantao de novos processos produtivos, prope a formao de profissionais baseada no conceito de sustentabilidade, controle de poluio e na gesto dos recursos naturais para a efetivao de um ambiente que atenda aos padres de qualidade de vida da populao e preservao ambiental, visando atender ao desenvolvimento regional sustentvel. Para promover essa formao, o Campus Tucuru, atravs da Coordenao de Saneamento do Campus Tucuru, props a implantao do Curso Tcnico em Meio Ambiente.
A proposta do Curso Tcnico em Meio Ambiente est construda com base na Resoluo CNE/CEB N 04/99, que institui as Diretri zes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico, e traz no seu artigo 4 , como critrios para a organizao e o planejamento dos cursos tcnicos, o atendimento s demandas dos cidados, do mercado e da sociedade. A proposta tambm atende o que preconiza a Lei N 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que traz, nos seus artigos 6 e 7, como finalidades e caractersticas dos Institutos Federais, o direcionamento para a oferta formativa em benefcio da consolidao e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, objetivando a gerao de trabalho e renda e a emancipao do cidado na perspectiva do desenvolvimento socioeconmico local e regional. Desta forma, este Projeto est sintonizado com o contexto regional, onde ocorrem a implantao e o desenvolvimento de grandes projetos, principalmente em consequncia das construes da Usina Hidreltrica de Tucuru e das Eclusas. Alm disso, a regio abriga entidades, rgos e empresas pblicas e privadas que tm aes relacionadas diretamente ao campo de atuao do tcnico em meio ambiente, como: a) a Eletronorte, que a promove os projetos de Estudos Socioambientais, Programas de
Educao Ambiental, Programa de Fiscalizao dos Recursos Naturais, Programa de Limnologia e Qualidade da gua, Programa de Recuperao das reas Degradadas, Programa de Revitalizao do Banco de Germoplasma, entre outros; b) a SEMA-PA, que gerencia as atividades da rea de Proteo Ambiental do Lago de Tucuru; c) o IBAMA, que desenvolve diversas atividades para a preservao e conservao do patrimnio natural, exercendo o controle e a fiscalizao sobre o uso dos recursos naturais, alm de realizar estudos ambientais e conceder licenas ambientais para empreendimentos de impacto nacional; d) o INCRA, que atua no programa de gesto ambiental; e) a SEMA municipal responsvel pela execuo da poltica municipal de meio ambiente; f) a VALE, empresa estabelecida no municpio Parauapebas, que tem suas atividades voltadas para a extrao de minrios e frequentemente recruta profissionais na regio de Tucuru; g) a DOW CORNING METAIS, empresa instalada no municpio de Breu Branco que produz silcio atravs da extrao de quartzo e utilizao de carvo vegetal e cavaco de madeira provenientes de reas de reflorestamento com eucaliptos e manejo da floresta nativa, entre outras. Diante dessa realidade, o Curso Tcnico em Meio Ambiente tem o objetivo de formar profissionais de nvel mdio que exeram suas funes com responsabilidade, tica e criatividade, e que sejam capazes de reconhecer as relaes existentes entre os elementos dos meios fsico, natural e sociocultural, utilizando tecnologias adequadas ao trato das questes ambientais, em consonncia com a legislao pertinente, e, dessa
forma, contribuir para o desenvolvimento econmico e sustentvel da regio, do estado e do pas.
3.
OBJETIVOS:
3.1.
OBJETIVO GERAL:
Proporcionar formao tcnica de nvel mdio em Meio Ambiente na modalidade subseqente, por meio do desenvolvimento de competncias, nas quais o profissional desenvolva uma relao dialtica com as mltiplas relaes sociais existentes, em cuja totalidade insere-se a vida, e atravs do pensar holisticamente possa contemplar a necessidade do aprender permanente que lhe permitir o acompanhamento da evoluo dos conhecimentos, considerando a evoluo tecnolgica, as necessidades advindas do contexto poltico-social, e as exigncias relevantes do mundo do trabalho, capaz de assessorar os profissionais de nvel superior nos projetos de proteo, avaliao e monitoramento do meio ambiente.
3.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Formar tcnicos de nvel mdio em Meio Ambiente aptos a: Coletar, armazenar e interpretar informaes, dados e documentaes
ambientais; Auxiliar na elaborao, acompanhamento e execuo de sistemas de gesto ambiental; Atuar na organizao de programas de educao ambiental, de conservao e preservao re recursos naturais, de reduo, reutilizao e reciclagem; Identificar as intervenes ambientais, analisar suas conseqncias e
operacionalizar a execuo de aes para preservao, conservao, otimizao, minimizao e remediao dos seus efeitos. Participar de atividades de educao ambiental para preservao e conservao do meio ambiente; Acompanhar e desenvolver trabalhos referentes ao meio ambiente.
4.
REGIME LETIVO: O Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente na modalidade Subsequente foi
estruturado em trs mdulos semestrais, perfazendo 18 meses, com 100% da carga horria na modalidade presencial, perfazendo um total de 1016 horas (1220 horas-aula), mais 200 horas destinas ao Estgio Supervisionado. A cada ano, para novas turmas, o curso poder ser ofertado nos trs turnos (matutino, vespertino ou noturno), de forma alternada, com disponibilidade de 40 vagas por ano, cabendo a coordenao do curso no IFPA Campus Tucuru estabelecer o turno a ser ofertado a cada ano para o ingresso de novas turmas. Aos educandos, j matriculados em anos anteriores, assegurada a permanncia no turno de origem durante toda a trajetria do curso.
5.
PERFIL DO CURSO: O curso ora proposto encontra-se inserido no eixo tecnolgico Ambiente, Sade e
Segurana, compreendendo tecnologias associadas melhoria da qualidade de vida, preservao e utilizao da natureza, abrangendo aes de proteo e preservao dos seres vivos e dos recursos ambientais, de segurana de pessoas e comunidades, de controle e avaliao de risco, programas de educao ambiental. Tais aes vinculam-se ao suporte de sistemas, processos e mtodos utilizados na anlise, diagnstico e gesto, propondo e gerenciando solues tecnolgicas mitigadoras e de avaliao e controle da segurana e dos recursos naturais. A organizao curricular do Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente Subseqente foi elaborada de forma a ofertar uma educao profissional objetivando o permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva (Artigo 39 da LDB), permitindo aos discentes, efetivo acesso s conquistas cientificas e tecnolgicas da sociedade, que tanto modificam suas vidas e seus ambientes de trabalho. Alm disso, o curso seguir as disposies expressas no catlogo nacional de cursos tcnicos - MEC, onde o mesmo est inserido no eixo tecnolgico Ambiente, Sade e Segurana. O Projeto Poltico-Pedaggico do Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente Subseqente est fundamentado em um currculo onde o processo ensino-aprendizagem baseado em quatro linhas consideradas relevantes: na construo da cidadania, na compreenso da relao ambiente-sade, na percepo e seleo das tecnologias adequadas s necessidades e realidades regionais e na relao ensino e sociedade.
A efetivao da proposta pedaggica do curso passa por aes terico-prticas, com nfase ao exerccio das atividades profissionalizantes, integrando ambientes e recursos de aprendizagem que incluem ambientes prticos, com a utilizao dos laboratrios especficos, visitas tcnicas e estgio curricular, onde o aluno tem oportunidade de proceder ao questionamento e ao desenvolvimento do senso crtico para os seguintes pontos: Legislao e Polticas Ambientais; Gesto e Educao Ambiental; Ecossistemas; Impactos ambientais; Poluio Ambiental; Desenvolvimento e Tecnologia Sustentvel; Processos Produtivos; Sade Coletiva.
Assim, o currculo do curso est fundamentado nas caractersticas da formao do profissional, com a correspondente atribuio do ttulo, nas atividades e competncias para o exerccio profissional, nos arranjos produtivos locais e regionais e no compromisso social.
6.
PERFIL DO EGRESSO: O egresso do Curso Tcnico Subseqente em meio Ambiente o profissional que
possui uma formao integrada, abrangendo os domnios das tcnicas, tecnologias e dos conhecimentos cientficos inerentes mesma, de modo a permitir sua atuao nas rea de meio ambiente e insero no mundo do trabalho. Espera-se que esse profissional esteja capacitado tanto a exercer suas atividades com competncia tcnica, autonomia e criatividade, quanto capacitado a posicionar-se politicamente em relao ao modelo predominante do sistema produtivo. O egresso poder atuar em diversas reas como: Instituies pblicas, privadas e do terceiro setor, estaes de tratamento de resduos e unidades de conservao ambiental. Deve atuar em aes de planejamento, operao, manuteno, proposio e gerenciamento de solues tecnolgicas para os servios correlatos ao meio ambiente unidades produtivas e territoriais.
10
A este perfil profissional atribui-se a capacidade de assessoramento de profissionais de nvel superior, auxiliando e/ou desenvolvendo atividades como: Coleta, armazenamento e interpretao de informaes, dados, e documentaes ambientais; Colaborao na elaborao de laudos, relatrios e estudos ambientais; Elaborao, acompanhamento e execuo de sistemas de gesto ambiental; Atuao na organizao de programas de educao ambiental, de conservao e preservao de recurso naturais, reuso e reciclagem; Identificao de intervenes ambientais, anlise de suas conseqncias e operacionalizao e execuo de aes para preservao, conservao, otimizao, minimizao e remediao dos seus efeitos.
7.
FORMA DE ACESSO AO CURSO O acesso ao Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente na modalidade
Subseqente, far-se- mediante processo seletivo, de carter classificatrio, observandose os critrios estabelecidos na Organizao Didtica do desenvolvimento do Ensino do IFPA, as diretrizes da Lei 9394/96, os regulamentos estabelecidos pelo MEC, as orientaes definidas pela Pr-Reitoria de Ensino do IFPA, atendendo o nmero de vagas disponveis. As normas, critrios de seleo, programas e documentaes dos processos seletivos, constaro em edital prprio aprovado pelo Reitor do IFPA e Diretor Geral do Campus Tucuru. Nos processos seletivos far-se- tambm a observncia de aes afirmativas que contemplem estratgias para tentar superar as mazelas sociais, promover a incluso e a justia visando reconhecer e corrigir situaes de direitos negados socialmente ao longo da histria no mbito educacional. O desenvolvimento de aes afirmativas na verdade polticas de correo de desigualdades sociais e formas de efetivao de direitos. So formas de polticas pblicas que objetivam transcender as aes do Estado na promoo do bem-estar e da cidadania para garantir igualdade de oportunidades e ampliar as aes de incluso social no mbito educacional.
11
8.
REPRESENTAO GRFICA DO PERFIL DE FORMAO A representao grfica do perfil de formao do Curso Tcnico de Meio
Ambiente (Erro! Fonte de referncia no encontrada.) apresenta a estrutura formativa do curso, indicando a distribuio percentual das atividades curriculares segundo a natureza acadmica dos componentes curriculares. Os componentes curriculares especficos visam desenvolver um conjunto de habilidades e competncias necessrias para o desenvolvimento das atividades especficas da habilitao. Os componentes curriculares de formao complementar iro fundamentar os conhecimentos da rea e contribuiro como ferramentas e apoio no entendimento e aplicao dos conhecimentos tcnicos cientficos.
Figura 1: Representao grfica do Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente.
9.
MATRIZ CURRICULAR Os trs semestres seqenciais constituem a organizao curricular com uma
carga horria total de 1017 horas (1220 horas-aula), alm das 200 horas destinadas ao Estgio Supervisionado. A Matriz Curricular do Curso Tcnico em Meio Ambiente, est sistematizada em mdulos, definidos pelos eixos temticos Sociedade, Cincia e Tecnologia, Cidadania e Mundo do Trabalho e Pesquisa tecnolgica desenvolvidos por mdulos, conforme apresentado no Quadro 1. Estes mdulos foram planejados dentro de uma seqncia lgica, complementando-se medida que os educandos avanam de um mdulo para o outro. O Mdulo I de carter de fundamentao o qual trabalha conceitos, dados e noes que oferecero base para o entendimento e aplicao dos conhecimentos
12
tcnicos cientficos com nfase nos diversos ecossistemas e na relao homemmeio ambiente. O Mdulo II contempla basicamente as competncias ligadas legislao e gesto ambiental que estabelecem e orientam a implementao de aes que venham a combater o uso indiscriminado dos recursos naturais e promover a sustentabilidade ambiental. O Mdulo III enfoca os processos produtivos que desencadeiam os problemas ambientais, bem como o uso das tecnologias disponveis a serem utilizadas na correo, reduo e preveno da degradao dos recursos naturais. No intuito de promover a interao entre os conhecimentos apresentados nos mdulos sero desenvolvidos projetos integradores que possibilitam a viso crtica e integrada dos conhecimentos, buscando a constante inovao, criatividade e o desenvolvimento de competncias. O modelo de integrao de conhecimentos permite o desenvolvimento de competncias a partir da aprendizagem pessoal e no somente atravs do ensino unilateral. Os projetos integradores procuram estabelecer a ambientao da aprendizagem, estimulando a resoluo de problemas. Neste Plano, o desenvolvimento de projetos integradores tem por objetivo integrar os conhecimentos do mesmo mdulo, promovendo o desenvolvimento de competncias, como: a capacidade pessoal de mobilizar, articular e colocar em ao conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pelo mundo do trabalho e pelo desenvolvimento tecnolgico. Almeja-se, com o desenvolvimento dos projetos integradores, a formao de um profissional com capacidade de pensar de forma reflexiva, com autonomia intelectual e sensibilidade ao relacionamento interdisciplinar, capaz de aplicar, numa mesma atividade um universo de informaes adquiridas atravs dos vrios contextos e situaes de aprendizagem vivenciadas. O Projeto Integrador uma atividade curricular desenvolvida no final de cada mdulo pelos estudantes que busca verificar, desenvolver e aperfeioar todas as competncias e habilidades necessrias ao perfil profissional do mdulo atravs do trabalho com situaes-problemas. As propostas de projetos so sugeridas por coordenadores, professores e pelos prprios estudantes, baseado em temas geradores, articulados aos eixos temticos dos mdulos e aplicados a situaes reais ou similares ao processo produtivo, sob a forma de pesquisa, construo de dispositivos e/ou ao pedaggica, a respeito de algum aspecto (social, tecnolgico, histrico, cultural, ecolgico, cientfico, etc.) de sua realidade local. Os projetos integradores seguiro os seguintes procedimentos:
13
Planejamento coletivo dos docentes para produo do projeto integrador inerentes ao mdulo em desenvolvimento. Nesta etapa definem-se tambm quais sero os professores orientadores; Apresentao e discusso da proposta para a turma, com nfase em temas geradores baseados na especificidade dos componentes
curriculares; Formao de equipes de estudantes; Orientao das atividades de pesquisa em desenvolvimento, com perodos definidos, a partir da carga horria de cada componente curricular; Entrega de relatrios e apresentao pblica das produes
desenvolvidas.
14
Quadro 1 - MATRIZ CURRICULAR

ANO
EIXOS TEMTICOS
OBJETOS DO CONHECIMENTO DOS EIXOS TEMTICOS DISCIPLINAS Lngua Portuguesa Ecologia e microbiologia aplicada Higiene e segurana no trabalho Qumica ambiental Informtica aplicada tica, cidadania e meio ambiente Meio ambiente, sade e saneamento CHA 60 80 40 80 40 40 CHR 50 67 33 67 33 33
Sociedade, Cincia e Tecnologia
60
50
Cidadania e Mundo do Trabalho
Geoprocessamento aplicado Licenciamento ambiental e avaliao de impactos ambientais Gesto de recursos hdricos Sistemas de gesto ambiental Planejamento ambiental urbano e rural Legislao ambiental Estatstica aplicada
60
50
60
50
60 60 40 80 60 80 60 60 80 80 40 1220
50 50 33 67 50 67 50 50 67 67 33 1017
Poluio e controle da qualidade da gua Poluio e controle da qualidade do solo Poluio e controle da qualidade do ar Pesquisa Tecnolgica Gesto de resduos slidos urbanos e industriais Educao ambiental Elaborao de projetos ambientais local CARGA HORRIA TOTAL
OBJETIVOS DOS PROJETOS INTEGRADORES Discutir os conceitos de sociedade, cincia e tecnologia a luz da formao geral e especfica, enfatizando os aspectos cientficos, tecnolgicos, sociais e culturais; Reconhecer atravs dos fundamentos epistemolgicos bsicos, os processos polticos, sociais, culturais e econmicos imbricados nas relaes com os recursos naturais. Fomentar a conscincia crtica do sujeitotrabalhador a partir da compreenso da sociedade e suas tecnologias relacionadas ao mundo do trabalho; Apropriar-se da base legal no tocante ao desenvolvimento da gesto e planejamento dos processos ambientais, indicando estratgias de interveno. Construir uma proposta de interveno considerando os processos produtivos e uso de tecnologias no controle da qualidade dos recursos naturais, articulando a prtica profissional com os conhecimentos sociais, tcnicos e cientficos desenvolvidos durante o itinerrio formativo.
PRTICAS PROFISSIONAIS
1 SEMESTRE
3 SEMESTRE
2 SEMESTRE
200
Carga horria de prticas Profissionais: 200 horas Carga horria das disciplinas; 1017 horas Carga Horria Total do Curso: 1217horas
ESTGIO
15
10.
DESCRIO DAS DISCIPLINAS
DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA 10 MODULO EMENTA: 1. Linguagem e comunicao: nveis e registros da lngua portuguesa; funes da linguagem; 2. Leitura, anlise e interpretao de textos; 3. Progresso discursiva: frases, pargrafos, coeso e coerncia textual; 4. Gneros textuais; 5. Tipologia textual: descrio, dissertao e carta argumentativa; relatrio tcnico, memorial descritivo; resumo e resenha; 6. Noes de concordncia, regncia, pontuao, acentuao grfica e ortografia (novo acordo ortogrfico). BIBLIOGRAFIA BSICA BIBLIOGRAFIA: 1. CASTILHO, A. T. de. A lngua falada no ensino de portugus. 7 ed. So Paulo: Contexto, 2006. 2. ALMEIDA, M. J. de., et al. O texto na sala de aula. 4 ed. So Paulo: tica, 2006. 3. SILVA, D. da. A lngua nossa de cada dia. Osasco, So Paulo: Novo Sculo Editora, 2007. 4. ALVES, C. A arte de escrever bem. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2005. 5. APPOLINRIO F. Metodologia da Cincia. ed. Thomson, 2006; 6. BARROS, A. J. P., LEHFELD, N. A. de S. Fundamentos de metodologia: um guia para a iniciao cientfica. 3 ed. So Paulo: Makron Books, 2000; 7. BASTOS, Llia da Rocha, PAIXO, Lyra, FERNANDES, Lucia Monteiro. Manual para a elaborao de projetos e relatrios de pesquisa, teses e dissertaes. Rio de Janeiro: Zahar, 1982; 8. FEITOSA, Vera Cristina. Redao de textos cientficos. Campinas-SP: Papirus, 1995; 9. LAKATOS E.M., MARCONI M.A. Fundamentos de Metodologia Cientfica. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2001; 10. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2006. 11. TEIXEIRA, Elizabeth. As trs metodologias. 2 ed. Belm: Grapel, 2000. DISCIPLINA: ECOLOGIA E MICROBIOLOGIA APLICADA 10 MODULO EMENTA: 1. Conceitos bsicos em ecologia; 2. Ecossistemas (terrestres e aquticos, com nfase no ecossistemas amaznico); 3. Estrutura trfica dos ecossistemas (nfase da participao dos microrganismos nas cadeias); 4. Pirmides ecolgicas; 5. Ciclos biogeoqumicos (nfase na participao dos micorganismos no processo); 6. Fatores limitantes; 7. Dinmica das populaes; 8. Interaes ecolgicas (importncia dos microrganismos); 1. Estrutura das comunidades e sucesso; 2. Classificao dos seres vivos (nfase em vrus e microorganismos); 3. Organizao, ciclo de vida e classificao dos vrus;
16
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
12. 13.
14. 15. 16.
Caracterizao morfo-fisiolgica dos microorganismos; Ecologia de populaes (nfase em microorganismos); Gentica de microorganismos; Mecanismos de obteno de energia (fermentaes e respirao aerbia). Mecanismos de sntese de macromolculas (fotossntese e quimiossntese); Influncias ambientais sobre o desenvolvimento de microorganismos; Efeitos biolgicos da poluio da gua (autodepurao, eutrofizao) dos corpos d'gua; Depurao biolgica das guas residurias (principais microrganismos envolvidos, predominncia relativa dos microrganismos, funes e atividades dos microrganismos); Mtodos de identificao microbiolgica. Microbiologia do solo (o ambiente do solo, contagem e isolamento de microrganismos do solo, microrganismos do solos, interaes dos microrganismos e do solo, o papel dos microorganismos nas transformaes bioqumicas); Microrganismos do ar (origem dos microrganismos do ar, tipos de microrganismos presentes no ar); Microbiologia das guas naturais, potveis e dos esgotos; Microrganismos como indicadores da qualidade gua.
BIBLIOGRAFIA: 1. PINHEIRO, A.F.B. & MONTEIRO, A.L.F.B.P. Cincias do Ambiente: Ecologia, Poluio e Impacto Ambiental. Ed. McGraw-Hill Ltda., SP, 1992; 2. TOWNSEND, C.R., M. BEGON. & J.L. HARPER. Fundamentos em ecologia. Artmed. 2006; 3. BRANCO, Samuel Murgel. Ecologia da cidade. Editora: Moderna.1996. 4. ODUM, E. P. Fundamentos de ecologia. 7 edio. Lisboa, Fundao Calouste Gulbenkian. 2004. 5. JAWETZ, E.; MELNICK, J. L.; ADELBERG, E. A.; BROOKS, G.F; Butel, J. S. e ORNSTON, L. N. Microbiologia Mdica. 20.ed. Rio de Janeiro: GuanabaraKoogan, 1998. 6. OkURA, M. H. e RENDE, J. C. Microbiologia: Roteiros de Aulas Prticas. Tecmedd: So Paulo, 2004. 7. PELCZAR Jr., M. J. Microbiologia: conceitos e aplicaes. Volume 1. 2 edio. Makron Books: So Paulo, 1997. 8. PELCZAR Jr., M. J. Microbiologia: conceitos e aplicaes. Volume 2. 2 edio. Makron Books: So Paulo, 1997. 9. TORTORA, G. J. ; FUNKE, B. R. e Case, C. L. Microbiologia. 8 edio. 10. Artmed: So Paulo, 2005. 11. TRABULSI, L. R. e ALTERTHUM, F. Microbiologia. 4 edio. Atheneu: So Paulo, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. RICKLEFS, R. E. A economia da natureza: um livro-texto em ecologia bsica. 3a edio. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan. 1996. DISCIPLINA: HIGIENE E SEGURANA NO TRABALHO 10 MODULO EMENTA: 1. Introduo e Legislaes; 2. Acidentes de Trabalho; 3. Inspeo de Segurana e Investigao de Acidentes; 4. Equipamento de Proteo Individual (EPI) e Equipamentos de Proteo Coletiva
17
5. 6. 7. 8.
(EPC); Proteo Contra Incndio; Comisso Interna de Preveno de Acidentes (CIPA); Higiene do Trabalho e Primeiros Socorros. Riscos ambientais
BIBLIOGRAFIA BSICA: 1. MELO, M. S. Livro da CIPA Manual de Segurana e Sade no Trabalho SP. 2. LIMA, D. A. Livro do Professor da Cipa Subsdios para o desenvolvimento do curso de formao dos membros da CIPA SP: Fundacentro, 1990. 3. SENAI Preveno de acidentes do trabalho para componentes da CIPA SENAI, RJ 1984. 4. MANUAL DE LEGISLAO ATLAS Segurana e Medicina de Trabalho. So Paulo: 1990; 5. Confederao Nacional dos Trabalhadores na Indstria. Preveno de Acidentes no Trabalho Noes Fundamentais. 6. SENAI Modelo Instrucional Unidades Equipamento de Proteo Coletiva e Individual 1980. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. Normas Tcnicas do Corpo de Bombeiros PA. DISCIPLINA: QUIMICA AMBIENTAL 10 MODULO EMENTA: 1. Funes Inorgnicas (cidos,bases, sais e xidos); 2. Grandezas estequiomtricas (estequiometria); 3. Solues (terminologia das solues, disperses, estado coloidal, princpios de solubilidade, propriedades coligativas das solues, eletrlitos, reaes de precipitao, equilbrios de solubilidade, abrandamento de gua); 4. Unidades de concentrao de solues utilizadas em saneamento (unidades massa/massa [mg/g]; massa/ volume[mg/L], volume/volume [moles/L in gua e ppmv]); pureza e rendimento); 5. Tipos de concentrao (normalidade, molaridade, concentrao comum de um constituinte [N-orgnico, N-NH3, N-NO3-;N-NO2-], [Ca2+, Mg2+]); 6. Equilbrio inicos de solues aquosas (Potencial hidrogeninico); 7. Substncias qumicas poluentes e suas fontes; 8. Poluentes qumicos em recursos hdricos; 9. Poluentes gasosos e seus efeitos no meio ambiente; 10. Substncias txicas persistentes STP: Caractersticas, origem e destino; 11. Poluio por metais pesados. BIBLIOGRAFIA BSICA: 1. COVRE, Jos Geraldo. Qumica, vols. 1, 2 e 3, FTD, So Paulo, 2000 2. FELTRE, Ricardo. Qumica, vols. 1, 2 e 3, Moderna, So Paulo, 2000 3. FONSECA, Martha Reis Marques da. Qumica, vol 1, 2 e 3, FTD, So Paulo, 2001 4. LEMBO, Antonio. Qumica - Realidade e Contexto, vols. 1, 2 e 3, tica, So Paulo, 1999 5. NOVAIS, V. L. Duarte de. Vols 1, 2, e 3. Editora Atual, So Paulo, 2000 6. ROCHA, J. C.; ROSA, A. H.; CARDOSO, A. A. Introduo Qumica Ambiental. 2.ed. Porto Alegre: Bookman, 2009. 7. BAIRD, C. Qumica Ambiental. 2. Ed.. Porto Alegre: Bookam, 2002.
18
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. PERUZZO, T. Miragaia e CANTO, E. Leite. Qumica na Abordagem do Cotidiano, vols. 1, 2 e 3, Moderna, 2001. 2. SARDELLA, Antonio. Qumica - Srie Novo Ensino Mdio, vol. nico, tica, So Paulo, 2000. DISCIPLINA: INFORMTICA 10 MODULO EMENTA: 1. Funes Bsicas do Sistema Operacional; 2. Noes e Caractersticas de Hardware de Microcomputador (processador, memria, placa me); 3. Princpios de Funcionamento e Caractersticas dos Perifricos ( mouse, impressora, teclado e vdeo); 4. Programas de Antivrus; 5. Operao e Configurao de Programas de Computador (processador de texto, planilhas, editor de slides e processador grfico); 6. Utilizao da Internet. BIBLIOGRAFIA BSICA: 1. MANZANO, Andre Luiz N.g. Estudo Dirigido de Microsoft Office Word 2007 Avanado. Editora: Erica. 2007; 2. MANZANO, Jose Augusto N. G.; MANZANO, Andre Luiz N.g. Estudo Dirigido de Microsoft Office Excel 2007 - Avanado. Editora: Erica. 2007; 3. ALVES, William Pereira. Estudo Dirigido de Microsoft Office Access 2007. Editora: Erica. 2007; 4. Venditti, Marcus Vinicius R. Desenho Tcnico Sem Prancheta com Autocad 2010. Editora: Visual Books. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. MANZANO, Andre Luiz N.g.; MANZANO, Maria Izabel N.g. Tcc - Trabalho de Concluso de Curso Utilizando o Microsoft Office Word 2007. Editora: Erica DISCIPLINA: TICA, CIDADANIA E MEIO AMBIENTE 10 MODULO EMENTA: 1. tica (conceitos, Conselhos; atribuies profissionais; obrigatoriedade profissional; responsabilidades tcnicas; tica profissional nas reas de Cincia e Tecnologia); 2. O meio ambiente como direito humano; 3. Conscincia e participao social (associaes sociais,conselhos, cooperativas, ONGs, OSCIPE); 4. Interao do homem e seu meio natural ou construdo (consumo, Recursos naturais x conflitos, Mudanas climticas, Biodiversidade, etc.); 5. Recursos naturais x desenvolvimento econmico x responsabilidade scioambiental e Desenvolvimento Sustentvel; 6. Ecodesenvolvimento. BIBLIOGRAFIA BSICA 1. BRANCO, Samuel Murgel. O meio Ambiente em Debate. MODERNA. 2 edio. 1997. 2. BARBIERI, J.C. Desenvolvimento e Meio Ambiente: As estratgias de mudana da Agenda 21. Rio de Janeiro: Vozes, 1997. 3. COHEN, Ernesto; FRANCO, Rolando. Avaliao de Projetos Sociais. VOZES. 2000
19
4. CAVALCANTI, Clvis. Desenvolvimento e natureza. CORTEZ. 2001. 5. CHIAVENATO, Jlio Jos. tica Globalizada & Sociedade de Consumo. Editora MODERNA. 1998. 6. SOUZA, Heleno Maia. A Natureza o homem e a economia. UNB. 1999 . BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. BOFF, Leonardo. tica e Moral - A busca dos fundamentos. Editora Vozes. 2003. 128 p. DISCIPLINA: MEIO AMBIENTE, SAUDE E SANEAMENTO 10 MODULO EMENTA: 1. Definies e a relao meio ambiente, sade e saneamento; 2. Marcos da discusso ambiental; 3. Evoluo da questo ambiental e da poltica ambiental; 4. Noes dos sistemas de saneamento bsico; 5. Doenas relacionadas com a ausncia do saneamento; 6. Desigualdade do saneamento no Brasil; 7. Saneamento e o meio ambiente como promoo e preveno de doenas. 1. ALMEIDA, Alaor et al. Manual de Saneamento e Proteo Ambiental para os Municpios. V.2. 2007. 221p. 2. BRASIL. FUNASA. Manual de saneamento. 3 ed. Braslia: FUNASA, 2006. 3. CARVALHO, Ansio Rodrigues de; OLIVEIRA, Mari Vendramini Castrignano de. Princpios Bsicos do Saneamento do Meio. EDITORA SENAC. 1997. 4. DERISIO, J. C. Introduo a poluio ambiental. 3 ed. 192p. 2007. 5. PHILIPPI. Arlindo Jr. Saneamento, Sade e Ambiente. Coleo Ambiental. Editora Manole. 2005. 842p. 6. REZENDE, Sonaly Cristina; HELLER, Lo. O Saneamento no Brasil - Polticas e Interfaces. AUFMG. 2008. DISCIPLINA: GEOPROCESSAMENTO APLICADO 20 MODULO EMENTA: 1. Tpicos de cartografia: representaes da superfcie da Terra, sistema geodsico de referncia, sistema de projeo, sistema de coordenadas terrestres, noes de georreferenciamento; 2. Geoprocessamento: conceitos bsicos, tecnologias e aplicaes; 3. Sistemas de Informaes Geogrficas (SIG): estrutura e funes; 4. Dados Geogrficos: caractersticas, formatos; 5. Dados para mapeamento: topografia, sistema de posicionamento por satlite, aerofotogrametria, scanners de alta resoluo (sensores multiespectrais, sensores laser, sistemas radar), imagens orbitais, digitalizao de mapas analgicos, bases de dados georreferenciados; 6. Visualizao de informaes espaciais: cartografia temtica para geoprocessamento; 7. Potencial das tcnicas de Geoprocessamento para a representao de fenmenos e modelos ambientais; 8. Noes de anlise espacial. BIBLIOGRAFIA BSICA: 1. CMARA, Gilberto et al.. Anatomia de Sistemas de Informao Geogrfica. Curitiba: Sagres Editora, 1997. 2. FERRARI JNIOR, Roberto. Viagem ao SIG: planejamento estratgico, viabilizao, implantao e gerenciamento de sistemas de informao geogrfica.
20
Curitiba: Sagres, 1997. 178 p. 3. FLORENZANO, Teresa Gallotti. Iniciao em sensoriamento remoto: imagens de satlites para estudos ambientais. 2 ed. So Paulo, Oficina de Textos. 2007. 101 p. 4. NOGUEIRA, Ruth E. Cartografia: representao, comunicao e visualizao de dados espaciais. 2 ed. Florianpolis: Editora da UFSC, 2008. 314 p. 5. SANTOS, R. F. Planejamento ambiental: teoria e prtica. So Paulo: Oficina de textos, 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. MOURA, Ana Clara Mouro. Geoprocessamento na Gesto e Planejamento Urbano. Belo Horizonte: Edio da autora, 2003. 294p. 2. MENDES, C. A. B.; CIRILO, J. A. Geoprocessamento em recursos hdricos: princpios, integrao e aplicao. Porto Alegre: ABRH, 2001. 3. SILVA, J. X. Geoprocessamento para anlise ambiental. Rio de Janeiro: O autor, 2001. DISCIPLINA: LICENCIAMENTO AMBIENTAIS AMBIENTAL E AVALIAO DE IMPACTOS
20 MODULO EMENTA: 1. Licenciamento ambiental como instrumento da Poltica Ambiental. 2. A Licena ambiental 3. O licenciamento das atividades efetiva ou potencialmente poluidoras 4. Instrumentos legais de licenciamento ambiental 5. Competncia para licenciar 6. Tipos de licena, prazos, condicionantes e publicidade 7. Bases conceituais na previso de impacto. 8. AIA como instrumento da poltica nacional do meio ambiente 9. Tipologia dos Impactos Ambientais 10. Analise de riscos ambientais 11. Instrumentos legais de implementao da AIA: EIA/RIMA e outros documentos 12. tcnicos necessrios (PCA, RCA, PRAD, etc.) 13. Contedo do estudo de impacto ambiental (E.I.A.) e do relatrio de impacto ambiental (RIMA) 14. Mtodos de AIA: Mtodo ad hoc, Check-List ou Listagem de Controle, Matrizes, Superposio de Cartas, O Mtodo Batelle, Modelos Matemticos e outros. 15. Elaborao do termo de referncia para estudos ambientais 16. Estudos de caso: anlise de EIA/RIMAs de empreendimentos em fase de licenciamento. BIBLIOGRAFIA BSICA: 1- AB'SABER, A.N. Base Conceituais e Papel do Conhecimento na Previso de Impactos. In: MLER,Clarita. Plantenberg e Azis AB' Saber (ORGS). Avaliao de Impactos. 1994. p. 27 - 50. 2- BITAR, O. (ORG) O Meio Fsico em Estudos de Impacto Ambiental. 25 p. 1990. IPT, Boletim 56. 3- BRANCO, S.M. Ecossistmica: uma abordagem integrada dos problemas do meio ambiente. So Paulo ; Editora Blucher. 1989. 4- CUNHA, Sandra Batista; GUERRA, Antonio Jos Teixeira (orgs.). Avaliao e Percia Ambiental. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. 294p. 5- FINK, Daniel Roberto; ALONSO Jr., Hamilton; DAWALIBI, Marcelo. Aspectos Jurdicos do Licenciamento Ambiental. Rio de Janeiro: Forense Universitria,
21
2004. 253p. 6- KIRCHOFF, D. Avaliao de risco ambiental e o processo de licenciamento: O caso do gasoduto de distribuio gs brasiliano. Trecho So Carlos ? Porto Ferreira (SP). 2004. Dissertao (Mestrado) Escola de Engenharia de So Carlos, USP, 2004. 7- MILAR, E. Estudo prvio de impacto ambiental no Brasil. In: PLANTENBERG, Clarita Muller; AB'SABER, Azis (Eds.). Previso de Impactos. 1994. p. 51-80. 8- MORRIS, P. Environmental Impact Assessment. New York: Spon Press, 2001. 9- SANCHEZ, Luis Enrique. Avaliao de impacto ambiental: conceitos e mtodos. So Paulo, Editora Oficina de Texto. 477p. 2008 10- RONZA, C. A poltica do meio ambiente e as contradies do Estado. AIA em So Paulo. 1988. (Dissertao de Mestrado). IG/UNICAMP, 1988. 11- TEIXEIRA, M.G. Anlise dos Relatrios de Impactos Ambientais de grandes hidreltricas no Brasil. In: PLANTENBERG, Clarita Mller ; AB'SABER, Aziz (Eds.) Avaliao Impactos, p. 163-187, 1994. 12- TOMMASI, L.C. Avaliao de Impacto Ambiental. So Paulo: CETESB. 1994. 13- VOSE, D. Risk analysis. A quantitative guide. New York: John Willey, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1- JULIEN, B. et al. An Environmental Impact Identification System. Journal de Environmental Management, v.36, p.167-184. 1992. 2- LAWRENCE, D. Environmental Impact Assessment: Practical solutions to recurrent problems. New York: John Willey. 2003. 3- MAGLIO, I.C. Questes Verificadas na Aplicao do EPIA/RIMA: A experincia da Secretaria do Meio Ambiente de So Paulo. In: TAUK ,Sania, Org. Anlise ambiental - Uma viso multidisciplinar. Editora UNEPS, 1991. p. 64-70. 4- SPALLING, H. - Avaliao dos efeitos cumulativos - conceitos e princpios. Avaliao de Impactos, v.1, n.2, p. 55-68, 1996. DISCIPLINA: GESTAO DOS RECURSOS HDRICOS 20 MODULO EMENTA: 1. Poluio e contaminao dos recursos hdricos. 2. Bacias hidrogrficas e seu uso como unidade de planejamento e gesto 3. scio-ambiental. 4. Caracterizao fsica, biolgica e scio-econmica de bacias hidrogrficas. 5. Manejo integrado da bacia hidrogrfica. 6. Comits e agncias de bacia e seu papel na gesto sustentvel das Bacias Hidrogrficas. 7. Aspectos Legais: Poltica nacional de Recursos Hdricos e Cdigo de guas 8. Polticas Estaduais e Municipais 9. Sistema de Gerenciamento dos recursos Hdricos 10. Planos de Recursos Hdricos 11. O enquadramento dos corpos de gua em classes de usos preponderantes 12. A outorga dos direitos de uso de recursos hdricos 13. A cobrana pelo uso de recursos hdricos 14. Sistema de Informaes sobre Recursos Hdricos BIBLIOGRAFIA BSICA: 1. AGNCIA NACIONAL DAS GUAS (ANA). Evoluo da Organizao e Implementao da Gesto de Bacias no Brasil. 1 ed. Braslia:, 2002. 25 p. 2. BRASIL. Lei 9.433 de 08 de janeiro de 1997. Institui a Poltica Nacional de Recursos Hdricos, cria o Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hdricos, regulamenta o inciso XIX do art. 21 da Constituio Federal, e altera o
22
3.
4. 5. 6.
art. 1 da Lei n 8.001, de 13 de maro de 1990, que modificou a Lei n 7.990, de 28 de dezembro de 1989. FELICIDADE, N.; MARTINS, R. C. e LEME, A. L. Uso e Gesto dos Recursos Hdricos no Brasil: velhos e novos desafios para a cidadania. So Paulo: Ri Ma, 2004. 238 pp. MOTA, S. Preservao e conservao de recursos hdricos. Rio de Janeiro: ABES, 1995. 2 ed. MACDO, J.a.b.m. guas & guas. Belo Horizonte. 2 ed. 2004. TUCCI, C. E. M. Hidrologia: cincia e aplicao. 2. ed. Porto Alegre: UFRGS, 2000.
DISCIPLINA: SISTEMAS DE GESTO AMBIENTAL 20 MODULO EMENTA: 1. Introduo a Gesto Ambiental 2. Sistema Nacional de Meio Ambiente SISNAMA 3. Sistema Estadual de Meio Ambiente - SISEMA 4. Sistema Municipal de Meio Ambiente - SISMUMA 5. Instrumentos de Gesto Ambiental Local: legais, econmicos, administrativos, institucionais. 6. Polticas ambientais 7. Auditoria Ambiental 8. Gesto ambiental na empresa 9. Metodologias de implantao de tecnologias limpas (PmaisL) 10. Anlise de ciclo de vida do produto 11. Certificao de processos e tecnologias limpas. 12. Sistema de Gesto ambiental na empresa (SGA) 13. As normas ISO 14000 14. Caso prtico de implantao de um SGA segundo a ISO 14001 1. ASSUMPO, Luiz Fernando Joly. Sistema de Gesto Ambiental: Manual Prtico para Implementao de SGA e Certificao ISO 14.001. Editora: Juru. 2007; 2. BACKER, P. de. Gesto ambiental: a administrao verde. Ed Qualitymark, Rio de Janeiro, 1995. 3. BURSZTYM, M A. A. Gesto ambiental: instrumentos e prticas, IBAMA, Brasliam, 1994. 4. D'AVIGNON, A. Normas Ambientais ISO 14000. Como podem influenciar sua empresa. Rio de Janeiro: CNI, 1995. 5. DONNAIRE. Gesto Ambiental na Empresa. Ed.Atlas, So Paulo,1995. 6. MACEDO, R. K.de. Gesto ambiental: os instrumentos bsicos para a gesto ambiental de territrios e de unidades produtivas, Ed. ABES, Rio de Janeiro, 1994. 7. PHILIPPI. Arlindo Jr (coord.). Curso Gesto Ambiental. Coleo Ambiental. Editora Manole. 1035p. 2004. 8. SEIFFERT, Mari Elizabete Bernardini. ISO 14001 - SISTEMA DE GESTO AMBIENTAL. Editora: Atlas. 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. CONSELHO NACIONAL DE MEIO AMBIENTE. Disponvel <http://www.mma.gov.br/port/conama/estr1.cfm> Acesso em: 14 mar. 2000.
em:
23
DISCIPLINA: PLANEJAMENTO AMBIENTAL URBANO E RURAL 20 MODULO EMENTA: 1. Conceitos: urbano, urbanismo, urbanizao e planejamento urbano 2. A especificidade do meio ambiental urbano em relao ao meio rural 3. Funo social da cidade 4. Desenvolvimento Urbano e Desenvolvimento Econmico 5. O Espao urbano e o meio ambiente 6. Infra-estrutura urbana. Classificao das redes. Integrao das infra-estruturas 9. Servios pblicos urbanos. Formas de prestao dos servios. Principais servios. Administrao direta e indireta. 7. Polticas Pblicas Urbanas 8. Interfaces entre ordenamento territorial e ambiental 9. Instrumentos Legais de Gesto Urbana: Lei Orgnica do Municpio, Plano Diretor, Lei de Parcelamento do Solo, Lei de Uso e Ocupao do Solo, Regularizao Fundiria, Lei de Zoneamento, Cdigo Ambiental, reas de Proteo Ambiental 10. Instrumentos Institucionais de Gesto urbana: Agenda 21 e Conselho de Meio Ambiente 11. Instrumentos econmicos de Gesto urbana: Fundo Municipal de Meio Ambiente, Incentivo Tributrio, ICMS ecolgico e Consorcio Intermunicipal 10. Conceitos de planejamento. Planejamento integrado, estratgico, participativo. 12. Planejamento ambiental urbano, enfoque nas cidades sustentveis 13. Planejamento ambiental rural, enfoque na agroecologia 14. Sistema de informaes. Geoprocessamento no ambiente municipal. Informaes demogrficas, ambientais, das infra-estruturas, econmicas 15. Indicadores Urbanos 16. Problemtica Urbana Brasileira 17. A cidade e o rio na Amaznia BIBLIOGRAFIA BSICA: 1. BARBIERI, J. C. Desenvolvimento e Meio Ambiente. Petrpolis: Ed. Vozes, 1997. 2. BECKER, B. et al Tecnologia e Gesto do Territrio. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1988. 3. BRUSCHI. Denise Marlia (coord.). Manual de saneamento e proteo ambiental para os municpios: Municpio e meio ambiente. v.1. 3.ed. - Belo Horizonte: FEAM, 2002. 114 p 4. MASCAR, Juan Luis; YOSHINAGA, M. Infraestrutura urbana. 1 ed. v. 1. Porto Alegre: +4, 2005. 207 p. 5. MARICATO, E. BRASIL CIDADES: alternativa para a crise urbana. Rio de Janeiro. Vozes Ltda. 2002. 204 p. 6. MOTA, Suetnio. Urbanizao e meio ambiente. 3 ed. Rio de Janeiro. ABES. 356p. 2003. 7. LEFEBVRE, Henry. O Direito Cidade. So Paulo, Editora Moraes, 1991. 8. SANTOS, Milton. A Urbanizao Brasileira. Rio de Janeiro. Edusp, 2005, 174 p. 9. SILVA, Carlos Henrique Dantas da. Plano Diretor: Teoria e Prtica. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 2008. 181 p. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 12.267: Normas para elaborao de Plano Diretor. Rio de Janeiro, 1992. 3p. 2. BRASIL. Lei Federal n 11.107, de 06 de abril de 2005. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/>. Acesso em: 15 out. 10. 3. BRASIL. Lei Federal n 10.257, de 10 de julho de 2001. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/LEIS_2001/L10257.htm >. Acesso em: 15 out. 10.
24
4. CIDADES SUSTENTVEIS: subsdios elaborao da Agenda 21 brasileira / Maria do Carmo de Lima Bezerra e Marlene Allan Fernandes (coordenaogeral). Braslia: Ministrio do Meio Ambiente; Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis; Consrcio Parceria 21 IBAMISER-REDEH, 2000. 155p. 5. NBR 9.284: Equipamento Urbano. Rio de Janeiro, 1986c. 4p. 6. OLIVEIRA, Isabel Cristina Eiras de. Estatuto da Cidade, para compreender. Rio de Janeiro: IBAM/DUMA, 2001. DISCIPLINA: LEGISLAO AMBIENTAL 20 MODULO EMENTA: 1. Hierarquia das leis 2. Direito ambiental constitucional e princpios 3. Noes de direito ambiental (fundamentos do direito e meio ambiente); 4. Poltica Nacional de Meio Ambiente 5. Leis Estaduais e Municipais de meio ambiente 6. Reparao do dano ambiental 7. Da responsabilidade penal, civil e administrativa 8. Lei de Crimes Ambientais 9. Novo cdigo florestal 10. Unidades de Conservao: Amparo legal, SNUC e seus objetivos 11. Gesto de Florestas Pblicas para produo sustentvel 12. Resolues CONAMA: reas protegidas, biomas, gesto de espcies de fauna e flora, qualidade da gua, controle da poluio sonora e ar, gesto de resduos e produtos perigosos, licenciamento ambiental, administrativas e outras. 13. Outras legislaes especficas: recursos hdricos, saneamento bsico, mudana climtica, resduos slidos, biodiversidade 14. Diretrizes internacionais de meio ambiente. BIBLIOGRAFIA BSICA: 1. FONSECA, L. C. da. Legislao sobre recursos hdricos e meio ambiente: o direito ambiental. Curso de especializao em gesto hdrica e ambiental. UFPA. 2007; 2. OLIVEIRA. Flvia de Paiva Medeiros de. Direito, Meio Ambiente e Cidadania: uma abordagem multidisciplinar. So Paulo: Editora EDUEP, 2004, 141p; 3. PHILIPPI. Arlindo Jr. et al. Curso de Gesto Ambiental. Captulo 17: Direito Ambiental Aplicado. Coleo Ambiental. Editora Manole. 2004. 1045p; 4. PHILIPPI. Arlindo Jr. et al. Curso Interdisciplinar de Direito Ambiental. Captulo 1: Introduo do Direito Ambiental. Coleo Ambiental. Editora Manole. 2005. 953p; 5. CUNHA, S. e GUERRA, A. J.T. Avaliao e percia ambiental. 284p. 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. Governo Federal - Ministrio http://www.mma.gov.br/sitio.
do
meio
ambiente.
Disponvel
em
DISCIPLINA: ESTATISTICA APLICADA 20 MODULO EMENTA: 1. Introduo: definio, importncia e aplicao da estatstica em estudos ambientais; 2. Conceitos Importantes: estatstica descritiva, estatstica indutiva, Populao, Amostra, Amostragem (aleatria simples, aleatria estratificada, aleatria por
25
conglomerados, sistemtica), variveis (tipos de variveis), Freqncia; 3. Estatstica descritiva (Medidas de tendncia central mdia aritmtica, mediana, moda; Medidas separatrizes quartis; Medidas de Disperso - varincia, desvio padro, coeficiente de variao, tipos de grficos etc.); 4. Apresentao de softwares utilizados para anlises estatsticas. BIBLIOGRAFIA: 1. CRESPO, A.A. Estatstica Fcil. 15.ed. So Paulo: Saraiva, 1997; 2. TOLEDO, G.L.; OVALLE, I.I. Estatstica Bsica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1995; 3. TIOLA, M.F. Introduo estatstica. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC Livros Tcnicos e Cientficos, 1999; 4. AYRES, M. et al. Bio Estat 3.0: aplicaes estatsticas nas reas das cincias biolgicos e mdicas. Belm: Sociedade Civil Mamirau, 2003. DISCIPLINA: POLUIO E CONTROLE AMBIENTAL DA GUA 30 MODULO EMENTA: 1. Introduo: usos da gua (usos consuntivos e usos no consuntivos). Oferta e demanda de recursos hdricos. Abastecimento de gua e sade humana; 2. Definio de poluio, contaminao e controle. Ciclo hidrolgico, e os riscos de poluio/contaminao da gua por fontes (atividades) potencialmente poluidoras/contaminadoras; 3. Legislao vigente relacionadas a poluio e controle da gua; 4. Atividades poluidoras/contaminadoras (domsticas, comerciais, industriais e agrcolas) 5. Padres da qualidade da gua: padro de corpos dgua, padro de lanamento e padro de potabilidade; 6. Parmetros fsicos da gua: turbidez, cor, slidos totais, slidos em suspenso, slidos dissolvidos, temperatura, sabor, odor; 7. Parmetros qumicos da gua: pH, acidez, alcalinidade, dureza, OD, DBO, DQO; 8. Parmetros microbiolgicos da gua : coliformes totais, coliformes termotolerantes, E. coli; 9. Caracterizao dos esgotos domsticos e industriais; 10. Tcnicas de controle; 11. Tecnologias de tratamento de efluentes. BIBLIOGRAFIA: 1. BRASIL. Ministrio da Sade. Vigilncia e Controle da Qualidade da gua para Consumo Humano. Braslia, 2006; 2. DI BERNARDO, L.; DANTAS A. D. B. Mtodos e tcnicas de tratamento de gua. 2 ed., Vol 1 e 2. So Carlos: Rima, 2005; 3. HELLER, L.; PDUA, V.L. de. Abastecimento de gua para consumo humano. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2006; 4. MACEDO, J. A. B. de. Mtodos Laboratoriais de Anlises fsico-qumicas e Microbiolgicas. 3.ed. Belo Horizonte: CRQ/MG, 2005. 5. JORDO, Eduardo Pacheco e PESSOA, Constantino Arruda. Tratamento de esgotos domsticos. 4.ed. Rio de Janeiro: 2005; 6. VON SPERLING, M. Princpios do tratamento biolgico de guas residurias. Vol. 1. Introduo qualidade das guas e ao tratamento de esgotos. 3. ed. Belo horizonte: Editora UFMG, 2005; 7. VON SPERLING, M. Princpios do tratamento biolgico de guas residurias. Vol. 2. Princpios bsicos do tratamento de esgotos. Belo horizonte: Editora UFMG, 1996; 8. VON SPERLING, M. Princpios do tratamento biolgico de guas residurias.
26
Vol. 3. Lagoas de estabilizao. 2. ed. Belo horizonte: Editora UFMG, 2002; 9. VON SPERLING, M. Princpios do tratamento biolgico de guas residurias. Vol. 4. Lodos ativados. 2. ed. Belo horizonte: Editora UFMG, 2002. 10. NUVOLARI, Ariovaldo, et al. Esgoto sanitrio: coleta, transporte, tratamento e reuso agrcola. 1. ed. So Paulo: Editora Edgard Blucher Ltda, 2003. DISCIPLINA: POLUIO E CONTROLE DA QUALIDADE DO SOLO 30 MODULO EMENTA: 1. Origem e formao dos solos; 2. Propriedades das partculas slidas do solo: peso especfico; granulometria; 3. ndices fsicos dos solos: Elementos constituintes de um solo; teor de umidade, peso especfico; ndices de vazios; grau de compacidade; porosidade; grau de saturao, peso especfico de um solo saturado; peso especfico de um solo submerso; 4. Permeabilidade dos solos e Capacidade de absoro do solo; 5. Tipos caractersticos de solos e sua influncia nas guas superficiais e subterrneas: solos arenosos, solos argilosos, solos rochosos, solos com ocorrncia de calcrios; 6. Qualidade dos solos; 7. Fontes de Poluio (fertilizantes, pesticidas, resduos slidos e esgotos); 8. Controle de poluio do solo; 9. Princpios da remediao de reas contaminadas; 10. reas degradadas (salinizao, eroso); 11. Recuperao de reas degradadas (formas de recuperao) BIBLIOGRAFIA BSICA: 1. CAPUTO, H. Mecnica dos Solos e suas Aplicaes. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A. 2. TEIXEIRA, W. (Org.). Decifrando a terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2000. 568p. 3. RESENDE, M. et. al. Pedologia: base para distino de ambientes. 2. ed. Viosa/MG: NEPUT, 1997. 367p. 4. RODRIGUES, D.; MOERI, E. reas contaminadas- Remediao e Revitalizao 5. MOERI, E.; COELHO, R.; MARKER, A. Remediao e Revitalizao de reas Contaminadas.Editora Signus. 2005. 6. ARAUJO. G. H. de S.; et al. Gesto Ambiental de reas degradadas.2005 7. MARTINS, S. V. reas Degradadas. Editora Aprenda Fcil Editora. 8. DERISIO, J. C. Introduo ao Controle de Poluio Ambiental. So Paulo. 3 Ed. Editora Signus, 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. Ministrio da Agricultura, http://www.embrapa.br/.
Pecuria
Abastecimento.
Disponvel
em
DISCIPLINA: POLUIO E CONTROLE DA QUALIDADE DO AR 30 MODULO EMENTA: 1. Introduo: conceitos bsicos; composio e estrutura da atmosfera; classificao dos poluentes. Poluentes primrios e secundrios; 2. Fontes poluidoras: principais fontes - especficas e mltiplas; 3. Efeitos causados pela poluio atmosfrica: efeitos sobre a sade; efeitos sobre as propriedades qumicas e fsicas da atmosfera (camada de oznio, efeito estufa, chuvas acidas, etc);
27
4. Padres de qualidade do ar (legislao vigente); 5. Metodologia de controle da poluio atmosfrica: Introduo. Mtodos de controle: medidas indiretas medidas diretas. Classificao dos equipamentos de controle. BIBLIOGRAFIA BSICA: 1- ARCHIBALD, J.M. Ventilao Industrial. Ed. Guanabara. Rio de Janeiro, 1990. 2- BENN F. R. e MC AULIFFE C. A. Qumica e Poluio. Editora da USP. 1981 3- LISBOA, H. de M. Poluio Atmosfrica.. Edio Eletrnica. Disponvel na Internet. (www.ens.ufsc.br), 2006. 4- DERISIO, J. C. Introduo ao Controle de Poluio Ambiental. So Paulo. 3 Ed. Editora Signus, 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1- MELO ALVARES JR, ; VIANNA LACAVA, C.I. e FERNANDES, P.S. (2002) Emisses atmosfricas. SENAI, 376 pg. 2- MESQUITA, A. L.; GUIMARAES, F. A. e NEFUSSI, N. (1988) - Engenharia de Ventilao industrial. Ed. CETESB/BLUCHER. So Paulo, 442 pgs. DISCIPLINA: GESTAO DE RESDUOS SLIDOS URBANOS E INDUSTRIAIS 30 MODULO EMENTA: 1. Introduo: gesto de resduos slidos no Brasil; 2. Gerenciamento Integrado de Resduos Slidos; 3. Modelos Institucionais: formas de administrao e remunerao dos servios; 4. Legislao vigente (Lei de Resduos Slidos etc.); 5. Resduos Slidos: origem, definio, caractersticas e classificao; 6. Projeo das quantidades de resduos slidos urbanos; 7. Etapas dos Servios de Limpeza urbana: gerao de resduos slidos urbanos, acondicionamento, coleta / transporte, limpeza de logradouros pblicos, tratamento e disposio final. 8. Plano de Gesto Integrado e Sustentvel de Resduos Slidos Urbanos (GISRSU). BIBLIOGRAFIA: 1. MONTEIRO, J.H.P. et al. Manual de Gerenciamento Integrado de Resduos Slidos. Rio de Janeiro: IBAM, 2001; 2. SECRETARIA NACIONAL DE SANEAMENTO AMBIENTAL. Resduos slidos: plano de gesto de resduos slidos urbanos: guia do profissional em treinamento: nvel 2. Belo Horizonte: ReCESA, 2007; 3. DALMEIDA, M.L.O. et al. Lixo Municipal: Manual de Gerenciamento Integrado. Ed. 2. So Paulo: IPT/CEMPRE, 2000; 4. BRASIL. Lei Federal n. 11.445, de 5 de janeiro de 2007: Diretrizes nacionais para o saneamento bsico. Braslia, 2007; 5. ARAJO, M.P.M. Servio de Limpeza Urbana Luz da Lei de Saneamento Bsico - Regulao Jurdica e Concesso da Disposio Final de Lixo. Editora Frum. 2008; 6. CASTILHOS JUNIOR, A.B. de. Gerenciamento de Resduos Slidos Urbano. 475p. 2006. DISCIPLINA: EDUCAO AMBIENTAL 30 MODULO EMENTA: 1. Marcos referenciais em Educao Ambiental: Primeiros movimentos em direo a uma Educao Ambiental, Conferncia de Estocolmo, Carta de Belgrado,
28
Conferncia de Tbilisi, Congresso de Moscou, Eco-92 e outros; 2. Poltica nacional de educao ambiental; 3. O estado do Meio Ambiente no mundo (consumo, Recursos naturais x conflitos, Mudanas climticas, Biodiversidade, etc.); 4. Desenvolvimento Sustentvel (proposta da Agenda 21); 5. Educao Ambiental e tica; 6. Metodologias para projetos de Educao Ambiental (Planejamento, Processo, Produto Diagnstico para a resoluo de problemas - Estudo de caso); 7. Programa Nacional de Educao Ambiental e Mobilizao Social em Saneamento PEAMSS. 8. Agenda Ambiental na Administrao Pblica A3P 9. Agenda 21 10. Decreto lei para separao de materiais reciclados 11. Projetos ambientais Caso e questes locais e regionais BIBLIOGRAFIA BSICA: 1. BERNA. Vilmar. Como Fazer Educao Ambiental. Ed. Paulus. 2001. 127p. 2. FIUZA. Sandra M. Mdulo V - Educao Ambiental. Apostila do Curso de Gesto Ambiental em Urbanizao de Assentamentos. Ministrio das Cidades. 2008. 3. NOAL. Fernando Oliveira et al. Educao Ambiental e Cidadania Cenrios Brasileiros. Ed. EDUNISC. 2003. 349p. 4. PHILIPPI. Arlindo Jr. Saneamento, Sade e Ambiente. Captulo 16: Educao Ambiental Evoluo e Conceitos. Editora Manole. 2005. 842p. 5. PHILIPPI. Arlindo Jr. et al. Curso Interdisciplinar de Direito Ambiental. Captulo 5: Educao Ambiental Como Processo Poltico. Editora Manole. 2004. 1045p. 6. PHILIPPI. Arlindo Jr. et al. Educao Ambiental e Sustentabilidade. Coleo Ambiental. Editora Manole. 2004. 7. PHILIPPI. Arlindo Jr. E PELICIONI, M. Ceclia. Educao Ambiental; desenvolvimento de cursos e projetos. 350p. 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. RUSCHEINSKY. Alosio. Educao Ambiental Abordagens Mltiplas. Ed. Arimed. 2002. 183p. DISCIPLINA: ELABORAO DE PROJETOS AMBIENTAIS ESTUDO DE CASO 30 MODULO EMENTA: 1. Projetos ambientais: definio, importncia, exemplos de investigaes; 2. Tcnicas de elaborao, implantao e gerenciamento de projetos de gesto ambiental com enfoque no arranjo produtivo local; 3. Tipos de pesquisa; 4. Elementos de um projeto ambiental: plano de trabalho, cronograma, oramento, monitoramento, avaliao e disseminao dos resultados; 5. Delimitao da rea de estudo: diferentes escalas de investigao; 6. Obteno de dados: pesquisas de campo, de laboratrio e/ou bibliogrfica; 7. Estudo de caso (prtica): investigao local de impactos ambientais e seus efeitos nos sistemas gua/solo/ar; 8. Sistematizao da pesquisa realizada, avaliao e socializao dos resultados. BIBLIOGRAFIA: 1. ROCHA, Jos Sales Mariano da. Manual de projetos ambientais. Santa Maria: Imprensa Universitria, 1997. 2. FRANCO, M. da A. R. Planejamento Ambiental para a cidade sustentvel. Coordenadoria de projetos Especiais do Ministrio da Marinha. ARAMAR. Rio de Janeiro: CODESP, 1998.
29
3. TAUK, Smia Maria (org). Anlise ambiental: uma viso multidisciplinar. 2a ed. So Paulo: UNESP, 1995. 206 p.
11.
SISTEMA DE AVALIAO DO PROJETO De acordo com Vasconcellos (2000), a avaliao um processo abrangente da
existncia humana, que implica uma reflexo crtica sobre a prtica, no sentido de captar seus avanos, suas resistncias, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de deciso sobre o que fazer para superar os problemas identificados / obstculos. Neste sentido, a avaliao do curso ter como foco a qualidade da formao dos profissionais que engajaro no mercado de trabalho. A avaliao do Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente se dar por meio de anlises de acompanhamento criteriosas e peridicas do Projeto Pedaggico, organizadas, orientadas e avaliadas pela Coordenao do Curso articuladas Coordenao Pedaggica e ao Ncleo Docente Estruturante NDE nos processos de avaliao e monitoramento, atualizando e consolidando efetivamente o projeto Pedaggico do Curso. Far parte das anlises de acompanhamento, a socializao de situaes especficas discutidas nos Conselhos de Classe e do Colegiado do Curso, atividades e instrumentos de diagnsticos com os alunos a partir de seu ingresso no curso e durante todo o processo de aprendizagem, verificando-se as mudanas institudas durante a formao e vivncia acadmica. Esta avaliao possibilitar, por comparao entre as diferentes avaliaes, a verificao da obteno de novas habilidades por parte do aluno. Ainda para compor a anlise de acompanhamento, e avaliao do curso ser constituda a Comisso Prpria de Avaliao- CPA, embora regida por legislao prpria do Ensino Superior, ser reconduzida tambm s aes pensadas e desenvolvidas na Educao Profissional Bsica, pois de acordo com as caractersticas didtico-pedaggica de natureza pluricurriculares, os Institutos devem realizar a anlise junto a toda comunidade acadmica sobre a concretizao das aes presentes na PPC, objetivando realinh-las de acordo com a gesto de ensino do Instituto. Desta maneira, avaliar o curso pressupe verificar at que ponto e em que medida este processo est, de fato, ocorrendo, visando atender aos princpios de qualidade no processo de ensino do Instituto, sendo vista como um instrumento til para a tomada de decises, no sentido de correo ou confirmao de rumos e assim, contribuir para o auto-conhecimento da organizao, fornecendo subsdios para os cursos reprogramarem
30
e aperfeioarem seus projetos pedaggicos e assim, obter melhorias no processo de ensino. Visando atender as necessidades do ensino e legislao vigentes, tambm no que diz respeito a Verticalizao do Ensino manteremos um Ncleo Estruturante- NDE de acordo com a Res. N.01/2010 e Parecer do CONAES n. 04/2010 composto pelos educadores do curso em seus vrios nveis de ensino. Em se tratando da avaliao do curso, a coordenao adotar os critrios e parmetros conceituais do Curso Tcnico para que a turma possa, ao final de cada disciplina, avaliar por meio de uma ficha considerando os seguintes itens: a) docente, considerando seu desempenho didtico-pedaggico no desenvolvimento da disciplina ministrada; b) servios prestados pelos tcnicos- administrativos no atendimento ao pblico e demais atividades do curso; c) aspectos fsicos da Instituio no atendimento as necessidades bsicas para que o alunado permanea no decorrer do curso; d) coordenao do curso objetivando a melhoria dos procedimentos didticopedaggicos utilizados no curso. e) anlise do posicionamento do egresso no mundo de trabalho, tomando por base os diagnsticos fornecidos pela PRODIN.
Os resultados destas anlises crtica e consensual ser parte integrante de proposies e implementaes de novas atividades pedaggicas relevantes ao processo de ensino-aprendizagem e possibilitar a deteco de pontos de deficincia ou de discordncia com os objetivos do curso.
12.
SISTEMA DE AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM A avaliao prope-se a englobar o processo de construo dos conhecimentos,
das habilidades e valores, mediante a forma determinada de trabalho, concepo de aprendizagem, metodologia de ensino, de contedos e a relao docente/discente e discente/discente que dever ser desenvolvida ao longo do ano letivo de acordo com as culminncias propostas pelo calendrio escolar. A praticidade dessa avaliao seguir as prerrogativas contidas na Organizao Didtica do Desenvolvimento do Ensino do IFPA. O processo de avaliao do desempenho escolar realizado bimestralmente por reas de conhecimento, considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento. A
31
assiduidade diz respeito freqncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo do estudante e dos resultados por ele obtidos nas atividades avaliativas, partindo dos seguintes princpios: Prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos; Incluso de tarefas contextualizadas e diversidade de instrumentos avaliativos; Manuteno de dilogo permanente com o aluno; Utilizao funcional do conhecimento; Divulgao dos critrios avaliativos, antes da efetivao das atividades; Exigncia dos mesmos procedimentos de avaliao para todos os alunos; Apoio disponvel para aqueles que tm dificuldades, ressaltando a recuperao paralela; Estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados na correo; Incidncia da correo dos erros mais importantes sob a tica da construo de conhecimentos, atitudes e habilidades; e Importncia conferida s aptides dos alunos, aos seus conhecimentos prvios e ao domnio atual dos conhecimentos que contribuam para a construo do perfil do futuro egresso. A avaliao parte integrante do processo de formao e tem o objetivo de diagnosticar a construo dos conhecimentos, habilidades e valores, orientando mudanas metodolgicas centradas no domnio socioafetivo e atitudinal e na aplicao dos saberes por parte do discente, processando-se de modo global, contnuo, sistemtico e cumulativo em todos os componentes curriculares, com os critrios de julgamento dos resultados previamente discutidos com os discentes. A sistemtica de avaliao basear-se- nos seguintes aspectos: I Ser diagnstica, contnua e cumulativa, com a finalidade de acompanhar e aperfeioar o processo de desenvolvimento dos conhecimentos, habilidades e valores, obedecendo ordenao e seqncia do ensino, bem como a orientao do currculo; II Observar a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ao valores, conhecimentos e habilidades necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do curso; III Criar condies para que o aluno possa construir ativamente seu conhecimento a partir de sua prpria prtica e das sucessivas mudanas provocadas pelas transformaes gradativamente assimiladas.
32
fundamental que os instrumentos da avaliao da aprendizagem estimulem o discente ao hbito da pesquisa, criatividade, ao autodesenvolvimento, atitude crticoreflexiva, predominando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Os instrumentos de avaliao sero diversificados, compreendendo exerccios com defesas oral-escritas, testes objetivos, provas discursivas, seminrios, projetos orientados, experimentaes prticas, feiras, atividades culturais, jornadas pedaggicas, dentre outros, com a utilizao de, no mnimo, dois instrumentos diferenciados por culminncia; sendo, obrigatoriamente, necessrio o registro de qualquer procedimento de avaliao, tendo em vista uma avaliao progressiva ao longo do Semestre, considerando ainda a apurao da assiduidade do discente. Os resultados das avaliaes sero utilizados pelo docente para identificar os avanos e dificuldades do discente, com vistas ao redimensionamento do trabalho pedaggico na perspectiva da melhoria do processo ensino-aprendizagem. O resultado de cada culminncia ser entregue pelo docente Coordenao do Curso para anlise e parecer, aps conhecimento dos discentes. Aps o parecer da Coordenao do Curso, o docente lanar os resultados do processo avaliativo, no Sistema de Controle Acadmico SCA, conforme orienta a Organizao Didtica do Desenvolvimento do Ensino do IFPA. Os valores devero ser observados por meio da iniciativa, relacionamento interpessoal, autonomia, responsabilidade, relacionamento com o pblico, utilizando instrumentos como fichas de freqncia, registro de entrega das tarefas, dos trabalhos individuais ou em grupos, seminrios, lista de exerccios, exposies de trabalhos, provas e/ou relatrios tcnicos. Para efeito de registro final do aproveitamento em cada componente curricular, ser calculada a mdia aritmtica das notas obtidas em cada culminncia, sendo que ser aprovado o aluno que obtiver nota mnima 7,0 (sete), conforme equao abaixo:
No caso da mdia dos bimestres (MB) for menor que 7,0, ser realizada uma Prova Final (PF), e ter a aprovao no componente curricular se a mdia aritmtica das notas obtidas na mdia bimestral (MB) e na prova final (PF) , obtiver nota mnima 6,0 (seis), conforme equao abaixo:
33
Ao discente que faltar a uma avaliao por motivo justo, ser concedida uma segunda chamada para realizao de provas ou atividades destinadas a atribuies de notas, consoante o calendrio determinado para tal. O aluno poder pleitear a reviso de provas dentro do prazo de quarenta e oito (48) horas, em dias teis, a contar da lista de divulgao dos resultados, mediante requerimento prprio ao colegiado do curso. Ao discente que deixar de executar qualquer trabalho, prova ou tarefa de avaliao determinados pelo professor, perder os pontos a eles destinados, ressalvados aos casos previstos neste documento. O discente que obtiver freqncia inferior a setenta e cinco por cento (75%) do total da carga horria do componente curricular ser considerado automaticamente reprovado no mesmo. Os estudos de recuperao devero desenvolver-se de modo contnuo e paralelo, tendo por finalidade corrigir as deficincias do processo ensino-aprendizagem detectadas ao longo do ano letivo. A recuperao contnua e paralela denominada reforo da aprendizagem, devendo ser desenvolvida em sala de aula ou por meio de atividades extraclasse e se destina a discentes que, no decorrer das avaliaes, no tenham atingido rendimento regular. O docente dever estabelecer estratgias de recuperao, adotando critrios para os discentes com menores rendimentos nas atividades, que devero ser traduzidas em novas avaliaes. As novas avaliaes substituiro as anteriores, se estas apresentarem nota superior. Os alunos que obtiverem nota igual ou superior a 7,0 (sete) que pretenderem realizar as atividades avaliativas referentes recuperao, submeter-se-o ao critrio do docente de efetiv-las.
13.
ESTGIO CURRICULAR O estgio visa ao aprendizado de competncias prprias da atividade
profissional e a contextualizao curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidad e para o trabalho ( 2 do art. 1 da Lei 11.788/2008). Com o objetivo de proporcionar ao educando uma vivncia em situao real de vida e trabalho o Estgio Curricular componente curricular do Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente - Subseqente, podendo ser realizado na comunidade em geral ou junto a pessoas jurdicas de direito pblico ou privado, sob responsabilidade, sistemtica de organizao, orientao, superviso e avaliao da Coordenao do Curso.
34
O estudante-trabalhador, quando inserido em atividades produtivas relacionadas ao Curso, poder ter esta efetiva prtica profissional reconhecida para fins de cumprimento do Estgio Curricular. O Estgio Curricular poder ser realizado a partir do 2 semestre, ter carga horria mnima de 200 horas, e sero consideradas atividades de estgio aquelas atendam a Lei do Estgio - Lei 11.788, de 25 de Setembro de 2008 e a Normativa de Estgio, em fase de elaborao, da Pr-reitoria de Extenso do IFPA. Mediante o dficit de vagas para estgio, outras atividades, conforme indicadas abaixo, podero ser validadas como carga horria de estgio, desde que guardem coerncia com o perfil profissional de concluso do curso, e tenham acompanhamento e concordncia por partes do professor orientador e do coordenador do curso: As atividades de extenso, de iniciao cientfica e/ou tecnolgica e projetos de pesquisa e monitoria desenvolvidas pelo discente; As prticas realizadas atravs dos projetos integradores, os quais necessariamente contemplam as dimenses ensino, pesquisa e extenso, e as etapas de planejamento; execuo; anlise de resultados e socializao, os projetos integradores sero considerados como estgios na perspectiva de integrao da teoria e prtica do mundo trabalho. Caber Coordenao de Estgio, de acordo com regulamento estabelecido, coordenar as aes referentes insero do estudante no campo de estgio e, em conjunto com a Diretoria de Ensino, planejar as condies para o acompanhamento e a avaliao do desempenho discente.
14.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES As atividades complementares tm como objetivo estimular e criar mecanismos
que potencializem o processo de aprendizagem, atravs da participao em experincias cientficas, culturais, sociais e tecnolgicas, que contribuam para ampliao de conhecimentos pertinentes a rea de atuao do tcnico em Meio Ambiente, atendendo s Diretrizes Curriculares do Curso de Tcnico em Meio Ambiente. Dentre as atividades complementares, destacamos as Salas Temticas, espaos nos quais so desenvolvidas atividades diversificadas que complementam os conhecimentos expressos no currculo formal. As salas temticas so uma excelente alternativa de organizao do espao de aprendizagem, pois, possibilitam o desenvolvimento de estratgias diferenciadas e enriquecem o ambiente escolar,
35
motivando o aluno a interagir com conhecimentos inerentes a vida em sociedade e ao mundo do trabalho. No quadro abaixo apresentamos outras atividades que podero ser realizadas, de forma extraclasse, e que enriquecero o universo de conhecimentos desenvolvidos durante o curso.
QUADRO 1 Atividades Acadmicas Complementares N 1 2 3 4

o
5 6 7 8
ATIVIDADES Exposio, congressos, seminrios, (local, regional, nacional) Participao voluntria em atividades desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Meio Ambiente - SEMA Participao nas discusses do Conselho Municipal de defesa do meio Ambiente CONDEMA Participao em Campanhas educativas, desenvolvidas por empresas pblicas e privadas. Assessoramento voluntrio nas Cooperativas de material reciclado, no Grupo Ecolgico de Tucuru GET e no Programa de Erradicao do Trabalho Infantil PET que desenvolve atividades socioambientais com crianas em vulnerabilidade social. Participao em feiras e eventos (local, regional) Oficinas e Cursos de aprimoramento desenvolvidos pelo Campus e instituies parceiras. Visitas tcnicas
15.
DESCRIO DO CORPO DOCENTE DO CURSO A coordenao de Meio Ambiente possui em seu ncleo docente, 8 professores
efetivos, alm de contar com mais 16 professores que podero atuar em disciplinas bsicas, complementares e diversificadas, conforme apresentado no Quadro 2.
36
Quadro 2 Corpo Docente do Campus Tucuru - IFPA PROFESSOR ALCIONE SILVA BATISTA DA CPF 685.686.812-04 GRADUAO Bacharelado em Engenharia Sanitria Saneamento Ambiental ESPECIALIZAO MESTRADO Tecnologia Ambiental e Recursos Hdricos Neurocincia Biologia Celular Qumica Gesto de Recursos Naturais e Desenvolvimento Local da Amaznia e Qumica DOUTORADO REG. DE TRAB 40h 20 h DE 20 h
ANDR LUIZ VIARD WALSH Licenciatura em Cincias 080.672.077-80 MONTEIRO Biolgicas ANTNIO FLORENCIO DE Licenciatura Plena em 580.962.992-04 FIGUEIREDO Qumica DEVANILDA MARTINS Bacharelado em 305.013.262-00 RANIERI DA FONSECA Engenharia Sanitria FABIOLA GRAZIELA Engenheira 646.121.802-59 NORONHA BARROS Computao de
Metodologia do Ensino Anlise de Sistemas Matemtica -
Engenharia Eltrica Doutoranda Computao Aplicada Matemtica Estatstica Engenharia Civil Matemtica Estatstica e e Doutorando -
DE 40 h DE DE DE
ISILDA LCIA DE CAMARGO 215.757.110-87 Licenciatura em Qumica RIBEIRO GILBERTO BARRETO CALDEIRA 633.199.182-49 Bacharelado em Engenharia Sanitria Tecnologia em Processamento de Dados em
LANDRY PEREIRA DA SILVA 612.783.942-49
LAURA ISABEL DE LUCENA Licenciatura 001.917.197-81 CARIELLO Matemtica LUCIANA FERNANDES MENDES 696.822.912-91
Polticas da Educao Biologia de agentes infecciosos e parasitrios
Bacharelado em Cincias Biolgicas
40 h
37
Continuao do Quadro 2 Corpo Docente do Campus Tucuru - IFPA LUCIANO QUEIROZ DOMINGUES 708.698.392-68 Licenciatura em Cincias Biolgicas Biologia Ambiental Engenharia Eivil Filosofia rea de Concentrao: tica 40 h DE
LUIZA DE NAZAR ALMEIDA Bacharel em Engenharia 637.440.902-72 LOPES Sanitria JOS PEREIRA DA SILVA Licenciatura FILHO 451.392.453-53 Filosofia Plena em
40h
Metod. da Pesquisa Licenciatura Plena em MARIA DA CONCEIO Cientfica / Cincia da 133.856.152-91 Pedagogia / Bacharel em PEREIRA BUGARIM Docncia do Ensino Motricidade Humana Teologia Superior MRCIO JOS MOURA DOS Bacharelado em 623.737.302-00 SANTOS Engenharia Sanitria e de Geoqumica e Petrologia Engenharia Qumica
40h
DE
Cincias MARCUS ANTONIO Bacharel em Engenharia 199.392.132-04 Engenharia BATISTA RAMOS Qumica Materiais MESSIAS DE NAZAR GUIMARES FERREIRA 599.114.412-53 Licenciatura em Fsica JNIOR MIRANILDE NEVES OLIVEIRA 573.814.372-87
DE
Metodologia das Cincias Naturais Fsica
Fsica
40 h 40 h
Licenciatura em Letras Docncia do Ensino Lngua Portuguesa Superior -
Engenharia Civil
MONIQUE SANDRA Bacharelado em 745.454.002-30 OLIVEIRA DIAS BARRETO Engenharia Sanitria
DE
38
Continuao do Quadro 2 Corpo Docente do Campus Tucuru - IFPA NEUSA MARGARETE Bacharelado 241.839.700-91 GOMES FERNANDES Engenharia Civil em Tecnologia ambiental e Recursos Hdricos DE
Instalaes Prediais
RAIMUNDO NONATO Licenciatura em Letras 327.373.942-87 Lngua Portuguesa Polticas da Educao SANCHES DE SOUZA Lngua Portuguesa RONDINELLI PINTO OLIVEIRA 564.159.232-34 Licenciatura Matemtica Plena em Educao Matemtica -
DE
40h
WELLINGTON ALEX SANTOS FONSECA
DOS
646.885.002-97 Engenheiro Eletricista
Engenharia Eltrica Sistemas de Energia
DE
39
16.
FLEXIBILIDADE CURRICULAR A flexibilizao compreende modificaes no currculo; em consonncia com o
Plano Poltico Pedaggico; de maneira a ressignificar a prtica pedaggica do docente e proporcionar ao educando condies de insero no mercado de trabalho. A flexibilizao do currculo se caracteriza tanto pela verticalidade, quanto pela horizontalidade. A primeira forma prev a possibilidade da organizao do saber ao longo dos semestres e anos e, a segunda, possibilita ao educando o aproveitamento de vrias atividades acadmicas para fins de integralizao curricular. De acordo com solicitao, poder ser concedido o aproveitamento de estudos conforme o Art. N 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Para que o aproveitamento de estudos seja avaliado, o discente dever encaminhar requerimento com justificativa para o Colegiado do Curso, apresentando em anexo: cpia autenticada do histrico escolar, devidamente assinado pela instituio de origem e Plano Pedaggico do Curso com registro de ementrio e carga horria da disciplina ou competncia que se pretende obter o aproveitamento de estudos. Sero condies para a concesso do aproveitamento de estudos: a) solicitao formal de requerimento para aproveitamento de disciplinas com anexos autenticados do histrico escolar e programa ou ementa da disciplina pleiteada; b) que o requerente tenha sido aprovado na disciplina cursada na Instituio de Ensino de origem; c) a compatibilidade de carga horria, contedo programtico ou competncias e habilidades da disciplina ofertada pelo Campus Tucuru do IFPA. Ser oferecida tambm ao discente a oportunidade de requerer, dentro dos trmites legais, o aproveitamento de experincias anteriores, sendo este o processo de reconhecimento de competncias adquiridas pelo estudante, no trabalho ou por outros meios informais, mediante um sistema avaliativo. Para requerer o aproveitamento de experincias anteriores, o discente solicitar, em prazo estabelecido no Calendrio Acadmico, a dispensa de disciplina(s) e/ou competncia(s) tendo como base o aproveitamento de experincias anteriores, de acordo com o que estabelece o Art. 11 da Resoluo CNE/CEB no 04/99. A solicitao ser encaminhada ao Colegiado de Curso para anlise e emisso de parecer. Para o encaminhamento da solicitao o discente dever: a) preencher, no protocolo, formulrio prprio especificando a (s) disciplina(s), competncia (s) ou mdulo(s) em que deseja a dispensa;
40
b) anexar justificativa para a pretenso; c) anexar, quando houver, documento (s) comprobatrio(s) da(s) experincia(s) anterior (es). O Colegiado do Curso designar uma comisso para realizar o processo avaliativo que aps anlise emitir parecer objetivo informando os resultados do processo.
16.1
Avaliao por Competncias

De acordo com o projeto da Organizao dos Estados Americanos (OEA), a
avaliao das competncias no apenas a verificao de contedos e conhecimentos da pessoa, mas a capacidade do uso desses em situaes concretas na vida profissional. Trata-se de avaliar competncias especficas de profissionais que j atuam no mercado de trabalho de acordo com um parmetro estabelecido, conforme prescreve o Art. 4, da Lei de Diretrizes e Bases da Educao nacional, quando diz que o conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudo. De acordo com o Parecer CNE N 16/99 CEB que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico, entende-se, competncia profissional como a capacidade de articular, mobilizar e colocar em ao valores, conhecimentos e habilidades necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho. Nas avaliaes so reconhecidos conhecimentos tericos, habilidades, atitudes e valores necessrios para as atividades profissionais e sociais requeridas pela natureza do trabalho e para o convvio em sociedade. Para o reconhecimento de competncias, alm da criao de normas e procedimentos especficos, amparados na Legislao do Sistema Nacional de Ensino, teremos como referncia bsica o planejamento curricular, o perfil do profissional que se deseja formar, considerando-se o contexto da estrutura ocupacional da rea ou reas profissionais, na Lei n11. 892/2008, onde se determina que no mbito da atuao dos Institutos Federais exercero o papel de instituies acreditadoras e certificadoras de competncias profissionais (art.2 2 ); buscando cumprir a Lei n 11.741/2008, das possibilidades de certificao, a qual expressa: conhecimento adquirido [...] inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos. Como se trata de um processo dado autonomia Institucional para que se estabeleam os critrios que definiro os
41
procedimentos tomados, tambm devemos conciliar os indicativos feitos pela Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional no Parecer 16/99 CNE e na Resoluo 04/2004 e os referenciais metodolgicos para conhecimento de saberes do Documento Base do CERTIFIC. Considerando as diretrizes pensadas pelas polticas educacionais, reconhecer saberes significa pensar estratgias pedaggicas que permitam ao trabalhador ressignificar os fenmenos sociais, cientficos e tecnolgicos na construo do saber por meio do conhecimento prtico. Neste sentido o processo de certificao seguir os seguintes pressupostos metodolgicos necessrios ao atendimento solicitao de certificao orientada pelo Parecer n10/2011 PROEN/IFPA. O campus nomear uma Comisso Multidisciplinar, composta por membros docentes por eixo tecnolgico oferecido pelo campus; um pedagogo; um psiclogo e um assistente social. O estudo da Comisso se pautar no levantamento apresentado pelo requerente da sua experincia adquirida no exerccio de vida e do trabalho e diante das informaes possa definir a natureza do conhecimento por se tratar de: a) reconhecimento de saberes - processo de legitimao de conhecimentos construdos a partir de experincia de vida e trabalho ou pela freqncia/participao em programas educacionais ou de qualificao social e profissional, sistematizados ou no que constituem o domnio de um saber sistematizado sob a tica dos parmetros socialmente estabelecidos; b) certificao profissional - reconhecimento formal de saberes requeridos para o exerccio de atividades laborais, obtidos a partir de experincias de vida e trabalho ou pela freqncia /participao em programas educacionais ou de qualificao social e profissional, sistematizados ou no; c) formao profissional - conjunto de saberes obtidos a partir da concluso de curso em instituio oficial de ensino que habilitam o indivduo ao prosseguimento de estudos ou ao exerccio profissional; d)formao continuada- conjunto de aprendizagem decorrentes da atualizao permanente das experincias vivenciadas/associadas ou no a cursos de atualizao que amplia a formao inicial; Cada membro da comisso emitir um parecer de acordo com o foco de anlise dos saberes do trabalhador, que sero discutidas pelos membros a fim de que constituam-se em um parecer nico contemplando as mltiplas dimenses da formao necessrias certificao.
42
17.
ESTRUTURA FSICA E RECURSOS MATERIAIS O IFPA Campus Tucuru visando a excelncia do curso de Tecnico em Meio
Ambiente disponibilizar materiais, equipamentos, laboratrios, biblioteca e outras infraestruturas necessrias para realizao das atividades acadmicas, como dispe a tabela a seguir:
17.1
ESTRUTURA FSICA QUANTIDADE 02 01 03 02 01 01 01 01 01 01 02 02 01
DEPENDNCIAS Sala de Direes Salas de Coordenaes Salas de Aulas para o curso Sanitrios Ptio Coberto/rea de Lazer/Convivncia Setor de Atendimento/Tesouraria Auditrios Sala de udio/Salas de Apoio Biblioteca Laboratrio de Saneamento Laboratrio de Informtica Laboratrio de Biologia Sala de Desenho
17.2
EQUIPAMENTOS E LABORATRIOS
17.2.1 EQUIPAMENTOS EQUIPAMENTOS Televisores Vdeos Cassete Retroprojetores Tela p/ projeo Data Show Scanner Impressoras QUANTIDADE 03 01 01 02 03 01 03
43
Mquina Digital GPS Bssola Teodolito Mira Balisas Trena 17.2.2 LABORATRIOS
2 04 01 01 02 03 01
A. LABORATRIO DE INFORMTICA (Quantidade = 02) EQUIPAMENTOS Microcomputador de mesa completo QUANTIDADE 50
B. LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR EQUIPAMENTOS/ MATERIAIS Equipamento de jarros de teste Incubadora Refrigerada, tipo BOD Bomba Peristltica Destilador de gua-bipolar, capacidade 10 litros/H Aquecedor banho 8 bocas Aquecedor chapa plataforma redonda de alumnio, 10 13cm, 220v Autoclave vertical capacidade 18 lts 220v Balana de preciso semi mod BG-1000g Balana digital eletronic scale Balana analtica Condutivmetro Chapa aquecedora Kit Visodisc Cloro Clormetro Portatil Bomba centrifuga Medidor de vazo porttil Digital Burettes Contador de colonias 02 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 QUANTIDADE 01 02 01
44
Capela de exausto Bloco Digestor cap. 40 provas micro mod TE040/25 srie 01934,84198999 Bomba de vcuo e ar 26 de vcuo final e de ar 37 lt/min, 110v Deonizador 50 lts/hora 110v Depurador BOSH 6 bocas 110/220v mod DH Destilador de nitrognio p/ tubos micro e macro mod.TE036/1, SR 01823,84194020 Espectrofotmetro SP-20- Biospectro Estufa cultura md. A=40, L=30, P=30cm NR 2 65 C 220v Medidor de pH digital
01 01
01 01 01
01
01 02 05
Medidor porttil de oxignio dissolvido, leitura digital 03 Estufa incubadora B.O.D. Forno mufla temperatira at 1200 C Microscpio biolgico binocular 110v Microscpio BIOBAB c/ ampliao entre 31X e 1250X Microscpio Esterescpico MST 132 c/ ampliao 6,3X e 40X Hidrometro multijato magntico Balana Marte Almofariz (porcelana) com mo de gral Balo de destilao Balo Volumtrico (25; 50; 250 e 1000 ml) Barrinha Magntica Basto Becker (50; 100 e 600 ml) Bico de busen Bureta Cadinho de Vidro Cadinho de porcelana Despertador 01 01 05 06
04 01 01 05 11 48 03 34 220 09 51 24 5 01
45
Destilador com bolas Destilador simples Frasco de OD (60; 125; 150;250 e 296 ml) Funil Funil de decantao Funil de Buchner Garras Kitassato (125; 250; 500 e 1000) Laminas de Microscpio Lamparina a lcool Proveta (5; 10; 25 e 100) Pipeta Graduada (0,5; 1; 2; 5 e 25 ml) Pipeta Volumtrica (5; 10; 25 e 100) Placa de Relgio Grade Placa de Relgio Pequena Placa para microbiologia grande Placa para microbiologia Mdia Placa para microbiologia Pequena Suporte para tubo de ensaio Suporte de ferro (para pegar coisas quentes) Termmetro Qumico Esc. Ext. 10+31 c Depsito para gua destilada 50 ML Depsito para gua destilada 15 litros Cronmetro Digital Tubos de ensaio 15x 100 / 16x 150 / 18x 180 Tela de amianto 14x14 Pisseta plstica 250 ML Aro de anel em ferro 8 CM Trip de ferro 10 CM Dessecador mdio completo Disco para dessecador de porcelana Reagentes Materiais de consumo
05 05 43 12 04 01 05 23 15 03 146 120 140 02 55 06 02 05 55 06 09 01 01 02 60 / 60 / 60 10 10 06 06 02 02 Diversos Diversos
46
C. SALA DE DESENHO EQUIPAMENTOS Pranchetas Rguas paralelas Bancos QUANTIDADE 20 20 30
17.3 ACERVO BIBLIOGRFICO Especificao Livros de formao geral Livros Tcnicos da rea de Saneamento e Meio Ambiente Quantidade TTULOS 1007 148 EXEMPLARES 5796 589
17.4 OUTROS Especificao VECULOS AUTOMOTIVOS para efetivao de trabalhos de campo e acompanhamento de estgio supervisionado Quantidade 3
18.
EXPEDIO DE DIPLOMAS O estudante do Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente Subseqente, aps
integralizar todas as Componentes Curriculares, bem como, realizar o estgio curricular obrigatrio, conforme critrios estabelecidos neste Plano de Curso, ser diplomado por este Instituto com a habilitao de Tcnico de Nvel Mdio em Meio Ambiente. Este Diploma dar direito a prosseguir estudos e possibilidade de acesso ao mundo do trabalho. A expedio do diploma, certificado e registro feita pela Secretaria Acadmica do Campus, mediante solicitao. Os diplomas so assinados pelo Reitor do IFPA, pelo Diretor Geral do campus e pelo Diplomado, devidamente registrados, na forma da lei.
47
19.
LEGISLAO PERTINENTE AO CURSO A elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico e a implantao do curso de Meio
Ambiente no campus Tucuru esta baseado na legislao vigente: Lei N 9394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB); Decreto Federal N 5154/2004; Parecer CNE/CES N 261/2006; Parecer CNE/CEB N 16/1999; Parecer CNE/CEB N 39/2004; Parecer CNE/CES N:261/2006; Parecer CNE/CEB N:11/2008; Resoluo CNE/CEB N. 04/1999; Resoluo CNE/CEB N 01/2004; Resoluo CNE/CEB N 01/2005; Resoluo CNE/CEB N 04/2005; Resoluo CNE/CEB N. 02/2005; Resoluo CNE/CEB N 03/2009; PORTARIA N 870, DE 16 DE JULHO DE 2008.
48

Tecnico em Meio Ambiente Subsequente

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tecnico em Meio Ambiente Subsequente

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SERVIO PBLICO FEDERAL MINISTRIO DA EDUCAO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR CAMPUS TUCURU

Tucuru/PA Maio de 2011

EDSON ARY DE OLIVEIRA FONTES Reitor pro-tempore

SNIA DE FTIMA RODRIGUES SANTOS Pr-Reitora de Ensino

OTVIO FERNANDES LIMA DA ROCHA Pr-Reitor de Pesquisa

RUI ALVES CHAVES Pr-Reitor de Extenso

JOO ANTNIO CORRA PINTO Pr-Reitor de Desenvolvimento Institucional

ELIEZER MOUTA TAVARES Pr-Reitor de Administrao

RAIMUNDO NONATO SANCHES DE SOUZA Diretor-Geral do Campus Tucuru

NEUSA MARGARETE GOMES FERNANDES Diretora de Ensino do Campus Tucuru

MRCIO JOS MOURA SANTOS Coordenador dos Cursos de Saneamento

COORDENAO DO CURSO: MRCIO JOS MOURA SANTOS

COORDENAO PEDAGGICA ELISVANIA NUNES BRAZ

DIREAO DE ENSINO NEUSA MARGARETE GOMES FERNANDES

forma, contribuir para o desenvolvimento econmico e sustentvel da regio, do estado e do pas.

Figura 1: Representao grfica do Curso de Nvel Tcnico em Meio Ambiente.

Quadro 1 - MATRIZ CURRICULAR

Sociedade, Cincia e Tecnologia

Cidadania e Mundo do Trabalho

DESCRIO DAS DISCIPLINAS

14. 15. 16.

ESTGIO CURRICULAR O estgio visa ao aprendizado de competncias prprias da atividade

ATIVIDADES COMPLEMENTARES As atividades complementares tm como objetivo estimular e criar mecanismos

QUADRO 1 Atividades Acadmicas Complementares N 1 2 3 4

Metodologia do Ensino Anlise de Sistemas Matemtica -

LANDRY PEREIRA DA SILVA 612.783.942-49

Polticas da Educao Biologia de agentes infecciosos e parasitrios

Bacharelado em Cincias Biolgicas

Metodologia das Cincias Naturais Fsica

Licenciatura em Letras Docncia do Ensino Lngua Portuguesa Superior -

MONIQUE SANDRA Bacharelado em 745.454.002-30 OLIVEIRA DIAS BARRETO Engenharia Sanitria

WELLINGTON ALEX SANTOS FONSECA

646.885.002-97 Engenheiro Eletricista

Engenharia Eltrica Sistemas de Energia

FLEXIBILIDADE CURRICULAR A flexibilizao compreende modificaes no currculo; em consonncia com o

Avaliao por Competncias

ESTRUTURA FSICA QUANTIDADE 02 01 03 02 01 01 01 01 01 01 02 02 01

A. LABORATRIO DE INFORMTICA (Quantidade = 02) EQUIPAMENTOS Microcomputador de mesa completo QUANTIDADE 50

05 05 43 12 04 01 05 23 15 03 146 120 140 02 55 06 02 05 55 06 09 01 01 02 60 / 60 / 60 10 10 06 06 02 02 Diversos Diversos

C. SALA DE DESENHO EQUIPAMENTOS Pranchetas Rguas paralelas Bancos QUANTIDADE 20 20 30

LEGISLAO PERTINENTE AO CURSO A elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico e a implantao do curso de Meio

You might also like