I TRIMESTRE DISEO CURRICULAR DE AREA rea: Persona, Familia y Relaciones H manas!

Cons"r cci#n $e la a "onom%a La construccin de la autonoma est vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definicin como persona nica con necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con valores ticos que permitan construir una sociedad ms usta y solidaria. Relaciones in"er&ersonales Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vnculos y formas de participacin en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de sociali!acin. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida" familia, escuela, amigos, traba o, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos, valores, entre otros. #stas e$periencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con otros, a enfrentar conflictos, armoni!ando sus propios derechos con el de los dems y a proponer soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Son una oportunidad para que se acerquen a otras e$periencias y valores, as como para ampliar su red social. Los conocimientos en el rea estn organi!ados en %dentidad y &ersonalidad, 'utoformacin e %nteraccin y (ormacin (ilosfica. #stos suponen el desarrollo integral del ser humano, con la finalidad de favorecer el desarrollo personal y social del adolescente en el marco de su proyecto de vida y de pas. %dentidad y &ersonalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la comprensin de los cambios que se dan en la adolescencia y la relacin con las personas de su entorno inmediato. %mplica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e intereses) y la progresiva afirmacin de su autoconcepto, autoestima y habilidades para la vida) desarrollando en este proceso su autonoma y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas. 'utoformacin e %nteraccin, se proyecta como el autoconocimiento en relacin con los procesos de aprendi!a e, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas acadmicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreacin, y un estilo de vida saludable. (ormacin (ilosfica, promueve la refle$in sobre el sentido de la vida, *rienta al estudiante sobre su e$istencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en valores ticos que le va permitir comprender la importancia de e ercer su libertad con responsabilidad personal, familiar y social.

+*,&#-#.+%'S &*/ +%+L*

Construccin de la autonoma
VI Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad se$ual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. VII Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias e$periencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la refle$in sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

Relaciones interpersonales.

#stablece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el traba o colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. 0 Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

#stablece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armoni!ando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. 0 'firma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR PRIMER GRADO Cons"r cci#n $e la a "onom%a 0 %dentifica las caractersticas personales, caractersticas (sicas sus gustos y preferencias 0 /econoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. 0 'sume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. 0 'cepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. %dentifica las diferencias entre la ni1e! y el adolescente. 0 %dentifica sus habilidades e intereses personales. 0 /econoce sus habilidades sociales, e$presndose con respeto hacia los dems. 0 &ropone metas a futuro como parte de su motivacin personal. 0 /econoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. 'sume responsabilidades como miembro de su familia 0 /econoce la importancia de la comunicacin en la familia. 0 &lanifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Relaciones in"er&ersonales 0 %dentifica lo que necesita aprender para me orar su aprendi!a e. 0 %dentifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal. 0 %dentifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

Personali$a$ e I$en"i$a$
A$olescencia &ubertad y adolescencia. +ambios fsicos. 2iferencias entre varones y mu eres. 2iferencia entre infancia y adolescencia Las influencias en la adolescencia .ecesidades de desarrollo

A "oconocimien"o
0 'utoestima. /ecursos para fortalecerla. 0 ,otivacin. #mociones. ,etas personales 3abilidades sociales 'uto cuidado. 2esarrollo de valores en relacin a los hechos culturales sociales.

Se' ali$a$ y ()nero 0 2esarrollo fsico, socio afectivo y moral de mu eres y varones. 0 /elaciones equitativas entre hombres y mu eres" /oles *%nc lo Familiar 0 3istoria (amiliar. 2iversidad.
*rgani!acin y dinmica familiar (amilia y adolescencia A "o+ormaci#n e In"eracci#n A&ren$i,a-e

0 &ercepcin, atencin y memoria.

0 %dentifica las opiniones y emociones de sus compa1eros o compa1eras.

0 #strategias para la atencin y concentracin.

0 Lectura comprensiva. #l desarrollo de mapas conceptuales. 0 +reatividad.

Proyec"o $e .i$a y so $el "iem&o

0 &lanificacin del tiempo" horario personal. 0 %ntereses y habilidades. 0 4so creativo del tiempo libre. #l ocio como posibilidad creativa y recreativa *i$a sal $a/le 0 'utocuidado personal. 0 'limentacin saludable. (actores de riesgo individual, familiar y social. 0 &revencin de situaciones de riesgo" alcoholismo y drogadiccin. 2iscriminacin y conflictos interpersonales. ACTITUDES /espeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. 2emuestra seguridad al e$presar sus opiniones, ideas y sentimientos. 'utorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. /espeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. +oopera en actividades de beneficio social y comunal. 5alora los aprendi!a es desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ,uestra iniciativa en las actividades de aprendi!a e desarrolladas en el rea.

PRO0RAMACI12 A2UAL DE PERSO2A, FAMILIA 3 RELACIO2ES HUMA2AS 4556 I! I2FORMACI12 0E2ERAL! 6.6. 4.%2'2 2# 7#S-%8. #24+'-%5' L*+'L 6.9. %.S-%-4+%8. #24+'-%5' " +3%.+3#/*S " % # S , :+'/L*S .*/%#7/' ;%,<.#=> 2# 5%S-' 'L#7/#. 6.?. @/#' #$MANAS 6.A. 7/'2* 6.B. 3*/'S S#,'.'L#S 6.C. 2*+#.-# II. " PERSONA, AMI!IA " RE!ACIONES " &/%,#/* " 9 3*/'S S#,'.'L#S " &/*(. #las +hiclla 'rredondo

PRESENTACIN: El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene la finalidad de desarrollar en los estudiantes competencias y/o capacidades de construccin de la autonoma y relaciones interpersonales, y la prctica permanente de valores y actitudes. Con la orientacin de capacidades y aplicacin de los adolescentes y venes, se lo!rar la fle"in de las necesidades e intereses y la toma de la conciencia so#re los $ec$os naturales y sociales %ue influyen en su desarrollo personal en #ase a sus propias e"periencias %ue le permitan consolidar su identidad. &os contenidos #sicos estn or!ani'ados si!uiendo la l!ica del proceso de aprendi'a e y en funcin de las necesidades de los adolescentes y se $an distri#uido en dos componentes( ). *. Personalidad e identidad +utoformacin e interaccin COMPETENCIAS DE GRADO. 3.1. Capacidades.

III.

CAPACIDADES ,#NDAMENTA$ES Pe)sa(ie)!o crea!i.o

CAPACIDADES DE -REA

COMPETENCIAS 0e reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad se"ual, asumiendo positivamente sus cam#ios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

Co)s!r"cci0) de la a"!o)o(/a

Pe)sa(ie)!o cr/!ico

Sol"ci0) de pro1le(as

Relacio)es i)!erperso)ales

2 Esta#lece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de $a#ilidades sociales %ue le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el tra#a o cola#orativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los %ue se desenvuelve. 2 0e plantea metas claras so#re su futuro a partir del reconocimiento de sus $a#ilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saluda#le.

To(a de decisio)es

3.2. Valores

Ac!i!"des:
ACTIT#DES ACTIT#DES ANTE E$ AREA COMPORTAMIENTO Presenta sus tareas oportunamente Cumple con las normas de $i!iene y presentacin personal ,antiene la limpie'a e $i!iene de las aulas Participa en forma permanente ,antiene el orden en la clase Escuc$a las opiniones de los dems /o se aprovec$a de los dems 0iempre #usca el #eneficio de sus compa1eros Cuida el patrimonio de la -E &le!a a la $ora indicada Es cort.s con los dems Respeta los acuerdos de la mayora Respeta y no co!e las cosas a enas sin autori'acin 0iempre demuestra actuar con limpie'a y rectitud

RESPONSA%I$IDAD

RESPETO

&ONRRADE'

IV. TEMAS TRANSVERSA$ES: Educacin para la vida. Educacin en valores morales y formacin .tica Educacin am#iental y el cuidado de la salud V. CA$ENDARI'ACION: Tri(es!re. I)icio T*r(i)o N+ Se(a)as To!al &oras.

I II III

3*/34/*335 39/37/*335 *)/35/*335 TOTA$

36/37/*335 )9/35/*335 )9/)*/*335

)8 )4 )4 23

*9 *7 *7 43

VI. ORGANI'ACIN DE $AS #NIDADES DID-CTICAS:

TIEMP O

#NIDADES

TIT#$O DE $A #NIDAD

TIPO DE #NIDAD

CRONOGRAMA 5!ri(es!res6 I II III

:nidad ;idctica /< ) :nidad ;idctica /<* :nidad ;idctica /< 4

=a somos adolescentes +prendiendo a usar #ien el tiempo Reconociendo nuestra 0e"ualidad y responsa#ilidades en la familia

:nidad de aprendi'a e Proyecto de aprendi'a e :nidad de aprendi'a e

>

>

>

VII. ESTRATEGIAS METODO$OGICAS: 7.1. M*!odos

T*c)icas:

E"posiciones individuales y !rupales ;ilo!os y de#ates. Estudio casos. ?ra#a os !rupales y tndem 7.2. Medios Ma!eriales: Flder y papel #on tama1o +8. -nstrumentos audiovisuales ?e"to de ciencias sociales del )er !rado VIII. ORIENTACIONES PARA $A EVA$#ACIN.

&a evaluacin ser permanente e inte!ral. En cada unidad didctica se evaluar las capacidades del rea teniendo en cuenta las capacidades fundamentales. &a evaluacin de las capacidades se reali'ar mediante indicadores de evaluacin plasmado en matri' de evaluacin. &a evaluacin de actitud frente al rea y en comportamiento ser cualitativa y se reali'ara en una fic$a de se!uimiento. %I%$IOGRA,8A: Persona, Familia y Relaciones Humanas 0icolo!a /ociones de Psicolo!a Persona, Familia y Relaciones Humanas ?e"to de ,E; C.sar Cort.s ,ondra!n ?elmo 0alinas @arca Ediciones -ndependencia

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 9a so(os adolesce)!es! REA: GRADO: DURACIN:

PERSONA, AMI!IA " RE!ACIONES #$MANAS

Primer Grado 28 Horas

JUSTIFICACIN: La presente unidad esta destinada a traba ar las dos capacidades de manera interrelacionada, asumiendo que la autonoma se desarrolla mediante la interaccin con los dems. %nteresa traba ar las inquietudes, preocupaciones, intereses, necesidades y otros que afrontan los adolescentes as de esa manera dar conse os adecuados, fortalecer sus conocimientos para que desarrollen su autoestima, saber resolver los problemas y su comportamiento sea mas asertivo cada ve! ms.

TEMA TRANSVERSAL: #ducacin para el $ito #ducacin en valores morales y derechos y responsabilidades. #ducacin ambiental y el cuidado de la salud VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA

COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD

Presenta sus tareas oportunamente

Cumple con las normas de higiene y presentacin personal Mantiene la limpieza e higiene de las aulas

RESPETO HONRRADEZ

Participa en forma permanente Mantiene el orden en la clase Escucha las opiniones de los dems o se apro!echa de los dems #iempre $usca el $eneficio de sus compa%eros

Cuida el patrimonio de la IE Llega a la hora indicada Es corts con los dems Respeta los acuerdos de la mayora Respeta y no coge las cosas a"enas sin autorizacin #iempre demuestra actuar con limpieza y rectitud

CARTEL DE CONTENIDOS Y CAPACIDADES.

+*.-#.%2*S 2%5#/S%(%+'2*S

'&/#.2%=';#S #S&#/'2*S

'+-%5%2'2#S

%.2%+'2*/#S 2# #5'L4

A$olescencia &ubertad y adolescencia. +ambios fsicos. 2iferencias entre varones y mu eres. 2iferencia entre infancia y adolescencia Las influencias en la adolescencia .ecesidades de desarrollo

A "oconocimien"o
0 'utoestima. /ecursos para fortalecerla. 0 ,otivacin. #mociones. ,etas personales 3abilidades sociales 'uto cuidado. 2esarrollo de valores en relacin a los hechos culturales sociales.

Cons"r cci#n $e la a "onom%a 0 %dentifica las caractersticas personales, caractersticas (sicas sus gustos y preferencias 0 /econoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. %dentifica las diferencias entre la ni1e! y el adolescente. 0 %dentifica sus habilidades e intereses personales. 0 &ropone metas a futuro como parte de su motivacin personal. Relaciones in"er&ersonales 0 'sume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. 0 'cepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal 0 /econoce sus habilidades sociales, e$presndose con respeto hacia los dems. 0 %dentifica las opiniones y emociones de sus compa1eros o compa1eras.

*bservan sus fotos de distintas edades y otras imgenes y anotan las diferencias en sus cuadernos luego definen trminos leyendo el te$to. #laboran cuadros comparativos de caracteres del varn y de la mu er, del ni1o y del adolescente. /eali!an lectura de te$tos, escribe resmenes y e$plica a sus compa1eros. #scribe sus virtudes y defectos y opina sobre cada uno en un dilogo. #labora proyectos personales a corto pla!o. /eali!a actividades en pro de cuidado de la salud como afiches y las pone en prctica. &ractica los valores. 2esarrollan actividades propuestas en te$to en forma individual y grupal.

Cons"r cci#n $e la a "onom%a 0 %dentifica las caractersticas caractersticas (sicas sus gustos y elaborando un listado o relato 0 /econoce las necesidades fsicas y de su edad y comparte con sus compa %dentifica las caractersticas pe adolescente en forma oral y escrita 0 %dentifica sus habilidades e intereses y e$plica a sus compa1eros. 0 &ropone metas a futuro como p motivacin personal en forma escrita. Relaciones in"er&ersonales 0 'sume una imagen positiva de valorndose como tal y e$presa en su r 0 'cepta sus cambios fsicos recono requiere nuevas formas de cuidado per 0 /econoce sus habilidades sociales, e con respeto hacia los dems. 0 %dentifica las opiniones y emocio compa1eros o compa1eras y resp convivencia.

MATRI' DE EVA$#ACIN 1.: CONSTR#CCIN DE $A A#TONOM8A INDICADORES -dentifica las caractersticas personales, caractersticas Fsicas sus !ustos y preferencias ela#orando un listado o relato 2 Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad y comparte con sus compa1eros -dentifica las diferencias entre la ni1e' y el adolescente en forma oral y escrita 2 -dentifica sus $a#ilidades e intereses personales y e"plica a sus compa1eros. 2 Propone metas a futuro como parte de su motivacin personal en forma escrita. TOTA$ PESO ; *3 *3 *3 *3 *3 133; P#NTA<E 8 8 8 8 8 23 = ITEMES

3.: RE$ACIONES INTERPERSONA$ES. INDICADORES 0 'sume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal y e$presa en su reilacin a sus compa1eros.. PESO ; *6 P#NTA<E 6 ITEMES

0 'cepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal 0 /econoce sus habilidades sociales, e$presndose con respeto hacia los dems. 0 %dentifica las opiniones y emociones de sus compa1eros o compa1eras y respeta en su convivencia. TOTA$

*6 *6 *6 133;

6 6 6 23

2.: ACTIT#D ANTE E$ -REA INDICADORES Cumple con las tareas y o#li!aciones esta#lecidas en el rea. Participa en forma permanente. Respeta la opinin de sus compa1eros en el tra#a o en e%uipo. ,antiene el orden en la clase /o se aprovec$a de los dems PESO ; *3 *3 *3 *3 *3 P#NTA<E 8 8 8 8 8 Fic$a de se!uimiento de actitudes INSTR.

TOTA$

133;

23

II TRIMESTRE DISEO CURRICULAR DE AREA rea: Persona, Familia y Relaciones H manas!

Cons"r cci#n $e la a "onom%a La construccin de la autonoma est vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definicin como persona nica con necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con valores ticos que permitan construir una sociedad ms usta y solidaria. Relaciones in"er&ersonales Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vnculos y formas de participacin en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de sociali!acin. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida" familia, escuela, amigos, traba o, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos, valores, entre otros. #stas e$periencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con otros, a enfrentar conflictos, armoni!ando sus propios derechos con el de los dems y a proponer soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Son una oportunidad para que se acerquen a otras e$periencias y valores, as como para ampliar su red social. Los conocimientos en el rea estn organi!ados en %dentidad y &ersonalidad, 'utoformacin e %nteraccin y (ormacin (ilosfica. #stos suponen el desarrollo integral del ser humano, con la finalidad de favorecer el desarrollo personal y social del adolescente en el marco de su proyecto de vida y de pas. %dentidad y &ersonalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la comprensin de los cambios que se dan en la adolescencia y la relacin con las personas de su entorno inmediato. %mplica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e intereses) y la progresiva afirmacin de su autoconcepto, autoestima y

habilidades para la vida) desarrollando en este proceso su autonoma y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas. 'utoformacin e %nteraccin, se proyecta como el autoconocimiento en relacin con los procesos de aprendi!a e, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas acadmicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreacin, y un estilo de vida saludable. (ormacin (ilosfica, promueve la refle$in sobre el sentido de la vida, *rienta al estudiante sobre su e$istencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en valores ticos que le va permitir comprender la importancia de e ercer su libertad con responsabilidad personal, familiar y social.

+*,&#-#.+%'S &*/ +%+L*

Construccin de la autonoma
VI Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad se$ual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. VII Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias e$periencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la refle$in sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

Relaciones interpersonales.

#stablece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el traba o colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. 0 Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

#stablece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armoni!ando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. 0 'firma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR PRIMER GRADO Cons"r cci#n $e la a "onom%a 0 %dentifica las caractersticas personales, caractersticas (sicas sus gustos y preferencias 0 /econoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. 0 'sume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. 0 'cepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. %dentifica las diferencias entre la ni1e! y el adolescente. 0 %dentifica sus habilidades e intereses personales. 0 /econoce sus habilidades sociales, e$presndose con respeto hacia los dems. 0 &ropone metas a futuro como parte de su motivacin personal. 0 /econoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. 'sume responsabilidades como miembro de su familia 0 /econoce la importancia de la comunicacin en la familia. 0 &lanifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Relaciones in"er&ersonales 0 %dentifica lo que necesita aprender para me orar su aprendi!a e. 0 %dentifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal. 0 %dentifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. 0 %dentifica las opiniones y emociones de sus compa1eros o compa1eras.

Personali$a$ e I$en"i$a$
A$olescencia &ubertad y adolescencia. +ambios fsicos. 2iferencias entre varones y mu eres. 2iferencia entre infancia y adolescencia Las influencias en la adolescencia .ecesidades de desarrollo

A "oconocimien"o
0 'utoestima. /ecursos para fortalecerla. 0 ,otivacin. #mociones. ,etas personales 3abilidades sociales 'uto cuidado. 2esarrollo de valores en relacin a los hechos culturales sociales.

Se' ali$a$ y ()nero 0 2esarrollo fsico, socio afectivo y moral de mu eres y varones. 0 /elaciones equitativas entre hombres y mu eres" /oles *%nc lo Familiar 0 3istoria (amiliar. 2iversidad.
*rgani!acin y dinmica familiar (amilia y adolescencia A "o+ormaci#n e In"eracci#n A&ren$i,a-e

0 &ercepcin, atencin y memoria. 0 #strategias para la atencin y concentracin.

0 Lectura comprensiva. #l desarrollo de mapas conceptuales. 0 +reatividad.

Proyec"o $e .i$a y so $el "iem&o

0 &lanificacin del tiempo" horario personal. 0 %ntereses y habilidades. 0 4so creativo del tiempo libre. #l ocio como posibilidad creativa y recreativa *i$a sal $a/le 0 'utocuidado personal. 0 'limentacin saludable. (actores de riesgo individual, familiar y social. 0 &revencin de situaciones de riesgo" alcoholismo y drogadiccin. 2iscriminacin y conflictos interpersonales. ACTITUDES /espeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. 2emuestra seguridad al e$presar sus opiniones, ideas y sentimientos. 'utorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. /espeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. +oopera en actividades de beneficio social y comunal. 5alora los aprendi!a es desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ,uestra iniciativa en las actividades de aprendi!a e desarrolladas en el rea.

PRO0RAMACI12 A2UAL DE PERSO2A, FAMILIA 3 RELACIO2ES HUMA2AS 4556 I*! I2FORMACI12 0E2ERAL! 6.6. 4.%2'2 2# 7#S-%8. #24+'-%5' L*+'L 6.9. %.S-%-4+%8. #24+'-%5' " +3%.+3#/*S " % # S , :+'/L*S .*/%#7/' ;%,<.#=> 2# 5%S-' 'L#7/#. 6.?. @/#' #$MANAS 6.A. 7/'2* 6.B. 3*/'S S#,'.'L#S 6.C. 2*+#.-# V. " PERSONA, AMI!IA " RE!ACIONES " &/%,#/* " 9 3*/'S S#,'.'L#S " &/*(. #las +hiclla 'rredondo

PRESENTACIN: El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene la finalidad de desarrollar en los estudiantes competencias y/o capacidades de construccin de la autonoma y relaciones interpersonales, y la prctica permanente de valores y actitudes. Con la orientacin de capacidades y aplicacin de los adolescentes y venes, se lo!rar la fle"in de las necesidades e intereses y la toma de la conciencia so#re los $ec$os naturales y sociales %ue influyen en su desarrollo personal en #ase a sus propias e"periencias %ue le permitan consolidar su identidad. &os contenidos #sicos estn or!ani'ados si!uiendo la l!ica del proceso de aprendi'a e y en funcin de las necesidades de los adolescentes y se $an distri#uido en dos componentes( 4. 8. Personalidad e identidad +utoformacin e interaccin COMPETENCIAS DE GRADO. 3.3. Capacidades. CAPACIDADES ,#NDAMENTA$ES Pe)sa(ie)!o crea!i.o CAPACIDADES DE -REA COMPETENCIAS 0e reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad se"ual, asumiendo positivamente sus cam#ios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

VI.

Co)s!r"cci0) de la a"!o)o(/a

Pe)sa(ie)!o cr/!ico

Sol"ci0) de pro1le(as

Relacio)es i)!erperso)ales

2 Esta#lece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de $a#ilidades sociales %ue le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el tra#a o cola#orativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los %ue se desenvuelve. 2 0e plantea metas claras so#re su futuro a partir del reconocimiento de sus $a#ilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saluda#le.

To(a de decisio)es

3.2. Valores

Ac!i!"des:
ACTIT#DES ACTIT#DES ANTE E$ AREA COMPORTAMIENTO Presenta sus tareas oportunamente Cumple con las normas de $i!iene y presentacin personal ,antiene la limpie'a e $i!iene de las aulas Participa en forma permanente ,antiene el orden en la clase Escuc$a las opiniones de los dems /o se aprovec$a de los dems 0iempre #usca el #eneficio de sus compa1eros Cuida el patrimonio de la -E &le!a a la $ora indicada Es cort.s con los dems Respeta los acuerdos de la mayora Respeta y no co!e las cosas a enas sin autori'acin 0iempre demuestra actuar con limpie'a y rectitud

RESPONSA%I$IDAD

RESPETO

&ONRRADE'

IV. TEMAS TRANSVERSA$ES: Educacin para la vida. Educacin en valores morales y formacin .tica Educacin am#iental y el cuidado de la salud V. CA$ENDARI'ACION: Tri(es!re. I II III I)icio 3*/34/*335 39/37/*335 *)/35/*335 TOTA$ T*r(i)o 36/37/*335 )9/35/*335 )9/)*/*335 N+ Se(a)as )8 )4 )4 23 To!al &oras. *9 *7 *7 43

VI. ORGANI'ACIN DE $AS #NIDADES DID-CTICAS:

TIEMP O

#NIDADES

TIT#$O DE $A #NIDAD

TIPO DE #NIDAD

CRONOGRAMA 5!ri(es!res6 I II III

:nidad ;idctica /< ) :nidad ;idctica /<* :nidad ;idctica /< 4

=a somos adolescentes +prendiendo a usar #ien el tiempo Reconociendo nuestra 0e"ualidad y responsa#ilidades en la familia

:nidad de aprendi'a e Proyecto de aprendi'a e :nidad de aprendi'a e

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VII. ESTRATEGIAS METODO$OGICAS: 7.1. M*!odos

T*c)icas:

E"posiciones individuales y !rupales ;ilo!os y de#ates. Estudio casos. ?ra#a os !rupales y tndem 7.2. Medios Ma!eriales: Flder y papel #on tama1o +8. -nstrumentos audiovisuales ?e"to de ciencias sociales del )er !rado VIII. ORIENTACIONES PARA $A EVA$#ACIN. &a evaluacin ser permanente e inte!ral. En cada unidad didctica se evaluar las capacidades del rea teniendo en cuenta las capacidades fundamentales. &a evaluacin de las capacidades se reali'ar mediante indicadores de evaluacin plasmado en matri' de evaluacin. &a evaluacin de actitud frente al rea y en comportamiento ser cualitativa y se reali'ara en una fic$a de se!uimiento. %I%$IOGRA,8A: Persona, Familia y Relaciones Humanas 0icolo!a /ociones de Psicolo!a Persona, Familia y Relaciones Humanas ?e"to de ,E; C.sar Cort.s ,ondra!n ?elmo 0alinas @arca Ediciones -ndependencia

UNIDAD DE APRENDIZAJE II Apre)die)do a "sar 1ie) el !ie(po ! REA: GRADO: DURACIN:

PERSONA, AMI!IA " RE!ACIONES #$MANAS

Primer Grado 26 Horas

JUSTIFICACIN: La presente unidad esta destinada a traba ar las dos capacidades de manera interrelacionada, asumiendo que la autonoma se desarrolla mediante la interaccin con los dems. %nteresa traba ar las inquietudes, preocupaciones, intereses, necesidades y otros que afrontan los adolescentes as de esa manera dar conse os adecuados, fortalecer sus conocimientos para que desarrollen su autoestima, aprender a usar el tiempo en forma adecuada, y saber resolver los problemas y su comportamiento sea mas asertivo cada ve! ms.

TEMA TRANSVERSAL: #ducacin para el $ito #ducacin en valores morales y derechos y responsabilidades. #ducacin ambiental y el cuidado de la salud VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA RESPONSABILIDAD

Presenta sus tareas oportunamente

COMPORTAMIENTO
Cumple con las normas de higiene y presentacin personal Mantiene la limpieza e higiene de las aulas

RESPETO HONRRADEZ

Participa en forma permanente Mantiene el orden en la clase Escucha las opiniones de los dems o se apro!echa de los dems #iempre $usca el $eneficio de sus compa%eros

Cuida el patrimonio de la IE Llega a la hora indicada Es corts con los dems Respeta los acuerdos de la mayora Respeta y no coge las cosas a"enas sin autorizacin #iempre demuestra actuar con limpieza y rectitud

CARTEL DE CONTENIDOS Y CAPACIDADES.

+*.-#.%2*S 2%5#/S%(%+'2*S

'&/#.2%=';#S #S&#/'2*S

'+-%5%2'2#S

%.2%+'2*/#S 2# #5'L4

Proyec"o $e .i$a y so $el "iem&o! 0 &lanificacin del tiempo" horario personal. 0 %ntereses y habilidades. 0 4so creativo del tiempo libre. #l ocio como posibilidad creativa y recreativa

Cons"r cci#n $e la a "onom%a

0 'uto cuidado personal. 0 'limentacin saludable. (actores de riesgo individual, familiar y social. 0 &revencin de situaciones de riesgo" alcoholismo y drogadiccin. 2iscriminacin y conflictos interpersonales
0

*i$a sal $a/le!

0 'utocuidado personal. 0 'limentacin saludable. (actores de riesgo individual, familiar y social. 0 &revencin de situaciones de riesgo" alcoholismo y drogadiccin. 2iscriminacin y conflictos interpersonales 0

%dentifica las caractersticas personales, caractersticas (sicas sus gustos y preferencias 0 /econoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. %dentifica las diferencias entre la ni1e! y el adolescente. 0 %dentifica sus habilidades e intereses personales. 0 &ropone metas a futuro como parte de su motivacin personal. Relaciones in"er&ersonales 0 'sume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. 0 'cepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal 0 /econoce sus habilidades sociales, e$presndose con respeto hacia los dems. 0 %dentifica las opiniones y emociones de sus compa1eros o compa1eras.

2ialogan y diferencian sobre el alcoholismo y una persona sana. #laboran cuadros comparativos de una vida ordenada y desordenada. /eali!an lectura de te$tos, escribe resmenes y e$plica a sus compa1eros. #scribe sus virtudes y defectos y opina sobre cada uno en un dilogo. #labora proyectos personales a corto pla!o. /eali!a actividades en pro de cuidado de la salud como afiches y las pone en prctica. &ractica los valores. 2esarrollan actividades propuestas en te$to en forma individual y grupal.

Cons"r cci#n $e la a "onom%a

0 'uto cuidado personal. 0 'limentacin saludable. (actores de riesgo individual, f social. 0 &revencin de situaciones de ries alcoholismo y drogadicci 2iscriminacin y conflictos interper
0

%dentifica las caractersticas caractersticas (sicas sus preferencias 0 /econoce las necesidades fsicas y de su edad. %dentifica las diferencias entre la adolescente. 0 %dentifica sus habilidades e intereses p 0 &ropone metas a futuro como p motivacin personal. Relaciones in"er&ersonales 0 'sume una imagen positiva de valorndose como tal. 0 'cepta sus cambios fsicos recono requiere nuevas formas personal 0 /econoce sus habilidades sociales, e con respeto hacia los dems. 0 %dentifica las opiniones y emocio compa1eros o compa1eras.

MATRI' DE EVA$#ACIN 1.: CONSTR#CCIN DE $A A#TONOM8A INDICADORES -dentifica las caractersticas personales, caractersticas Fsicas sus !ustos y preferencias ela#orando un listado o relato 2 Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad y comparte con sus compa1eros -dentifica las diferencias entre la ni1e' y el adolescente en forma oral y escrita 2 -dentifica sus $a#ilidades e intereses personales y e"plica a sus compa1eros. 2 Propone metas a futuro como parte de su motivacin personal en forma escrita. TOTA$ PESO ; *3 *3 *3 *3 *3 133; P#NTA<E 8 8 8 8 8 23 = ITEMES

3.: RE$ACIONES INTERPERSONA$ES. INDICADORES PESO ; P#NTA<E ITEMES

0 'sume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal y e$presa en su reilacin a sus compa1eros.. 0 'cepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal 0 /econoce sus habilidades sociales, e$presndose con respeto hacia los dems. 0 %dentifica las opiniones y emociones de sus compa1eros o compa1eras y respeta en su convivencia. TOTA$

*6 *6 *6 *6 133;

6 6 6 6 23

2.: ACTIT#D ANTE E$ -REA INDICADORES Cumple con las tareas y o#li!aciones esta#lecidas en el rea. Participa en forma permanente. Respeta la opinin de sus compa1eros en el tra#a o en e%uipo. ,antiene el orden en la clase /o se aprovec$a de los dems PESO ; *3 *3 *3 *3 *3 P#NTA<E 8 8 8 8 8 Fic$a de se!uimiento de actitudes INSTR.

TOTA$

133;

23

--- ?R-,E0?RE

DISEO CURRICULAR DE AREA rea: Persona, Familia y Relaciones H manas!

Cons"r cci#n $e la a "onom%a La construccin de la autonoma est vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definicin como persona nica con necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con valores ticos que permitan construir una sociedad ms usta y solidaria. Relaciones in"er&ersonales Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vnculos y formas de participacin en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de sociali!acin. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida" familia, escuela, amigos, traba o, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos, valores, entre otros. #stas e$periencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con otros, a enfrentar conflictos, armoni!ando sus propios derechos con el de los dems y a proponer soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Son una oportunidad para que se acerquen a otras e$periencias y valores, as como para ampliar su red social.

Los conocimientos en el rea estn organi!ados en %dentidad y &ersonalidad, 'utoformacin e %nteraccin y (ormacin (ilosfica. #stos suponen el desarrollo integral del ser humano, con la finalidad de favorecer el desarrollo personal y social del adolescente en el marco de su proyecto de vida y de pas. %dentidad y &ersonalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la comprensin de los cambios que se dan en la adolescencia y la relacin con las personas de su entorno inmediato. %mplica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e intereses) y la progresiva afirmacin de su autoconcepto, autoestima y habilidades para la vida) desarrollando en este proceso su autonoma y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas. 'utoformacin e %nteraccin, se proyecta como el autoconocimiento en relacin con los procesos de aprendi!a e, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas acadmicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreacin, y un estilo de vida saludable. (ormacin (ilosfica, promueve la refle$in sobre el sentido de la vida, *rienta al estudiante sobre su e$istencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en valores ticos que le va permitir comprender la importancia de e ercer su libertad con responsabilidad personal, familiar y social.

+*,&#-#.+%'S &*/ +%+L*

Construccin de la autonoma
VI Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad se$ual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. VII Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias e$periencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la refle$in sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

Relaciones interpersonales.

#stablece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el traba o colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. 0 Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

#stablece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armoni!ando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. 0 'firma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR PRIMER GRADO Cons"r cci#n $e la a "onom%a 0 %dentifica las caractersticas personales, caractersticas (sicas sus gustos y preferencias 0 /econoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. 0 'sume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. 0 'cepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. %dentifica las diferencias entre la ni1e! y el adolescente. 0 %dentifica sus habilidades e intereses personales. 0 /econoce sus habilidades sociales, e$presndose con respeto hacia los dems. 0 &ropone metas a futuro como parte de su motivacin personal. 0 /econoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. 'sume responsabilidades como miembro de su familia 0 /econoce la importancia de la comunicacin en la familia. 0 &lanifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Relaciones in"er&ersonales 0 %dentifica lo que necesita aprender para me orar su aprendi!a e. 0 %dentifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal. 0 %dentifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. 0 %dentifica las opiniones y emociones de sus compa1eros o compa1eras.

Personali$a$ e I$en"i$a$
A$olescencia &ubertad y adolescencia. +ambios fsicos. 2iferencias entre varones y mu eres. 2iferencia entre infancia y adolescencia Las influencias en la adolescencia .ecesidades de desarrollo

A "oconocimien"o
0 'utoestima. /ecursos para fortalecerla. 0 ,otivacin. #mociones. ,etas personales 3abilidades sociales 'uto cuidado. 2esarrollo de valores en relacin a los hechos culturales sociales.

Se' ali$a$ y ()nero 0 2esarrollo fsico, socio afectivo y moral de mu eres y varones. 0 /elaciones equitativas entre hombres y mu eres" /oles *%nc lo Familiar 0 3istoria (amiliar. 2iversidad.
*rgani!acin y dinmica familiar (amilia y adolescencia A "o+ormaci#n e In"eracci#n A&ren$i,a-e

0 &ercepcin, atencin y memoria. 0 #strategias para la atencin y concentracin.

0 Lectura comprensiva. #l desarrollo de mapas conceptuales. 0 +reatividad.

Proyec"o $e .i$a y so $el "iem&o

0 &lanificacin del tiempo" horario personal. 0 %ntereses y habilidades. 0 4so creativo del tiempo libre. #l ocio como posibilidad creativa y recreativa *i$a sal $a/le 0 'utocuidado personal. 0 'limentacin saludable. (actores de riesgo individual, familiar y social. 0 &revencin de situaciones de riesgo" alcoholismo y drogadiccin. 2iscriminacin y conflictos interpersonales. ACTITUDES /espeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. 2emuestra seguridad al e$presar sus opiniones, ideas y sentimientos. 'utorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. /espeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. +oopera en actividades de beneficio social y comunal. 5alora los aprendi!a es desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

,uestra iniciativa en las actividades de aprendi!a e desarrolladas en el rea.

PRO0RAMACI12 A2UAL DE PERSO2A, FAMILIA 3 RELACIO2ES HUMA2AS 4556 *II! I2FORMACI12 0E2ERAL! 6.6. 4.%2'2 2# 7#S-%8. #24+'-%5' L*+'L 6.9. %.S-%-4+%8. #24+'-%5' " +3%.+3#/*S " % # S , :+'/L*S .*/%#7/' ;%,<.#=> 2# 5%S-' 'L#7/#. 6.?. @/#' #$MANAS 6.A. 7/'2* 6.B. 3*/'S S#,'.'L#S 6.C. 2*+#.-# VIII. " PERSONA, AMI!IA " RE!ACIONES " &/%,#/* " 9 3*/'S S#,'.'L#S " &/*(. #las +hiclla 'rredondo

PRESENTACIN: El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene la finalidad de desarrollar en los estudiantes competencias y/o capacidades de construccin de la autonoma y relaciones interpersonales, y la prctica permanente de valores y actitudes. Con la orientacin de capacidades y aplicacin de los adolescentes y venes, se lo!rar la fle"in de las necesidades e intereses y la toma de la conciencia so#re los $ec$os naturales y sociales %ue influyen en su desarrollo personal en #ase a sus propias e"periencias %ue le permitan consolidar su identidad. &os contenidos #sicos estn or!ani'ados si!uiendo la l!ica del proceso de aprendi'a e y en funcin de las necesidades de los adolescentes y se $an distri#uido en dos componentes( 6. 7. Personalidad e identidad +utoformacin e interaccin COMPETENCIAS DE GRADO. 3.?. Capacidades. CAPACIDADES ,#NDAMENTA$ES Pe)sa(ie)!o crea!i.o CAPACIDADES DE -REA COMPETENCIAS 0e reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad se"ual, asumiendo positivamente sus cam#ios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.

I>.

Co)s!r"cci0) de la a"!o)o(/a

Pe)sa(ie)!o cr/!ico

Sol"ci0) de pro1le(as

Relacio)es i)!erperso)ales

2 Esta#lece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de $a#ilidades sociales %ue le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el tra#a o cola#orativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los %ue se desenvuelve. 2 0e plantea metas claras so#re su futuro a partir del reconocimiento de sus $a#ilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saluda#le.

To(a de decisio)es

3.=. Valores

Ac!i!"des:
ACTIT#DES ACTIT#DES ANTE E$ AREA COMPORTAMIENTO Presenta sus tareas oportunamente Cumple con las normas de $i!iene y presentacin personal ,antiene la limpie'a e $i!iene de las aulas Participa en forma permanente ,antiene el orden en la clase Escuc$a las opiniones de los dems /o se aprovec$a de los dems 0iempre #usca el #eneficio de sus compa1eros Cuida el patrimonio de la -E &le!a a la $ora indicada Es cort.s con los dems Respeta los acuerdos de la mayora Respeta y no co!e las cosas a enas sin autori'acin 0iempre demuestra actuar con limpie'a y rectitud

RESPONSA%I$IDAD

RESPETO

&ONRRADE'

IV. TEMAS TRANSVERSA$ES: Educacin para la vida. Educacin en valores morales y formacin .tica Educacin am#iental y el cuidado de la salud V. CA$ENDARI'ACION: Tri(es!re. I II III I)icio 3*/34/*335 39/37/*335 *)/35/*335 TOTA$ T*r(i)o 36/37/*335 )9/35/*335 )9/)*/*335 N+ Se(a)as )8 )4 )4 23 To!al &oras. *9 *7 *7 43

VI. ORGANI'ACIN DE $AS #NIDADES DID-CTICAS:

TIEMP O

#NIDADES

TIT#$O DE $A #NIDAD

TIPO DE #NIDAD

CRONOGRAMA 5!ri(es!res6 I II III

:nidad ;idctica /< ) :nidad ;idctica /<* :nidad ;idctica /< 4

=a somos adolescentes +prendiendo a usar #ien el tiempo Reconociendo nuestra 0e"ualidad y responsa#ilidades en la familia

:nidad de aprendi'a e Proyecto de aprendi'a e :nidad de aprendi'a e

>

>

>

VII. ESTRATEGIAS METODO$OGICAS: 7.1. M*!odos

T*c)icas:

E"posiciones individuales y !rupales ;ilo!os y de#ates. Estudio casos. ?ra#a os !rupales y tndem 7.2. Medios Ma!eriales: Flder y papel #on tama1o +8. -nstrumentos audiovisuales ?e"to de Persona Familia y Relaciones Humanas del )er !rado VIII. ORIENTACIONES PARA $A EVA$#ACIN. &a evaluacin ser permanente e inte!ral. En cada unidad didctica se evaluar las capacidades del rea teniendo en cuenta las capacidades fundamentales. &a evaluacin de las capacidades se reali'ar mediante indicadores de evaluacin plasmado en matri' de evaluacin. &a evaluacin de actitud frente al rea y en comportamiento ser cualitativa y se reali'ara en una fic$a de se!uimiento. %I%$IOGRA,8A: Persona, Familia y Relaciones Humanas 0icolo!a /ociones de Psicolo!a Persona, Familia y Relaciones Humanas ?e"to de ,E; C.sar Cort.s ,ondra!n ?elmo 0alinas @arca Ediciones -ndependencia

U2IDAD DE APRE2DI7A8E III

Reco)ocie)do )"es!ra sociedad respo)sa1ilidades e) la @a(ilia ! REA: GRADO: DURACIN:
PERSONA, AMI!IA " RE!ACIONES #$MANAS

Primer Grado 26 Horas

JUSTIFICACIN: La presente unidad esta destinada a traba ar las dos capacidades de manera interrelacionada, asumiendo que la autonoma se desarrolla mediante la interaccin con los dems. %nteresa traba ar las inquietudes, preocupaciones, intereses, necesidades y otros que afrontan los adolescentes as de esa manera dar conse os adecuados, fortalecer sus conocimientos para que desarrollen su autoestima, saber resolver los problemas y su comportamiento sea mas asertivo cada ve! ms. D as mismo tambin reconocer a la sociedad en la que se encuentra y tambin conocer las responsabilidades en la familia.

TEMA TRANSVERSAL: #ducacin para el $ito #ducacin en valores morales y derechos y responsabilidades. #ducacin ambiental y el cuidado de la salud VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA RESPONSABILIDAD

Presenta sus tareas oportunamente

COMPORTAMIENTO
Cumple con las normas de higiene y presentacin personal Mantiene la limpieza e higiene de las aulas

RESPETO HONRRADEZ

Participa en forma permanente Mantiene el orden en la clase Escucha las opiniones de los dems o se apro!echa de los dems #iempre $usca el $eneficio de sus compa%eros

Cuida el patrimonio de la IE Llega a la hora indicada Es corts con los dems Respeta los acuerdos de la mayora Respeta y no coge las cosas a"enas sin autorizacin #iempre demuestra actuar con limpieza y rectitud

CARTEL DE CONTENIDOS Y CAPACIDADES.

+*.-#.%2*S 2%5#/S%(%+'2*S

'&/#.2%=';#S #S&#/'2*S

'+-%5%2'2#S

%.2%+'2*/#S 2# #5'L4'+%

Se' ali$a$ y (enero &ubertad y adolescencia. +ambios fsicos. 2iferencias entre varones y mu eres. 2iferencia entre infancia y adolescencia Las influencias en la adolescencia .ecesidades de desarrollo

*inc lo +amiliar!
0 'utoestima. /ecursos para fortalecerla. 0 ,otivacin. #mociones. ,etas personales 3abilidades sociales 'uto cuidado. 2esarrollo de valores en relacin a los hechos culturales sociales.

Cons"r cci#n $e la a "onom%a 0 %dentifica las caractersticas personales, caractersticas (sicas sus gustos y preferencias 0 /econoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. %dentifica las diferencias entre la ni1e! y el adolescente. 0 %dentifica sus habilidades e intereses personales. 0 &ropone metas a futuro como parte de su motivacin personal. Relaciones in"er&ersonales 0 'sume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. 0 'cepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal 0 /econoce sus habilidades sociales, e$presndose con respeto hacia los dems. 0 %dentifica las opiniones y emociones de sus compa1eros o compa1eras.

*bservan sus fotos de distintas edades y otras imgenes y anotan las diferencias en sus cuadernos luego definen trminos leyendo el te$to. #laboran cuadros comparativos de caracteres del varn y de la mu er, del ni1o y del adolescente. /eali!an lectura de te$tos, escribe resmenes y e$plica a sus compa1eros. #scribe sus virtudes y defectos y opina sobre cada uno en un dilogo. #labora proyectos personales a corto pla!o. /eali!a actividades en pro de cuidado de la salud como afiches y las pone en prctica. &ractica los valores. 2esarrollan actividades propuestas en te$to en forma individual y grupal.

Cons"r cci#n $e la a "onom%a 0 %dentifica las caractersticas pers caractersticas (sicas sus gustos y prefe elaborando un listado o relato 0 /econoce las necesidades fsicas y emoc de su edad y comparte con sus compa1ero %dentifica las caractersticas person adolescente en forma oral y escrita 0 %dentifica sus habilidades e intereses per y e$plica a sus compa1eros. 0 &ropone metas a futuro como parte motivacin personal en forma escrita. Relaciones in"er&ersonales 0 'sume una imagen positiva de s valorndose como tal y e$presa en su relaci 0 'cepta sus cambios fsicos reconocien requiere nuevas formas de cuidado persona 0 /econoce sus habilidades sociales, e$pres con respeto hacia los dems. 0 %dentifica las opiniones y emociones compa1eros o compa1eras y respeta convivencia.

MATRI' DE EVA$#ACIN 1.: CONSTR#CCIN DE $A A#TONOM8A INDICADORES -dentifica las caractersticas personales, caractersticas Fsicas sus !ustos y preferencias ela#orando un listado o relato 2 Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad y comparte con sus compa1eros -dentifica las diferencias entre la ni1e' y el adolescente en forma oral y escrita 2 -dentifica sus $a#ilidades e intereses personales y e"plica a sus compa1eros. 2 Propone metas a futuro como parte de su motivacin personal en forma escrita. TOTA$ PESO ; *3 *3 *3 *3 *3 133; P#NTA<E 8 8 8 8 8 23 = ITEMES

3.: RE$ACIONES INTERPERSONA$ES. INDICADORES 0 'sume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal y e$presa en su reilacin a sus compa1eros.. 0 'cepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal 0 /econoce sus habilidades sociales, e$presndose con respeto hacia los dems. 0 %dentifica las opiniones y emociones de sus compa1eros o compa1eras y respeta en su convivencia. TOTA$ PESO ; *6 *6 *6 *6 133; P#NTA<E 6 6 6 6 23 ITEMES

2.: ACTIT#D ANTE E$ -REA INDICADORES Cumple con las tareas y o#li!aciones esta#lecidas en el rea. Participa en forma permanente. Respeta la opinin de sus compa1eros en el tra#a o en e%uipo. ,antiene el orden en la clase /o se aprovec$a de los dems PESO ; *3 *3 *3 *3 *3 P#NTA<E 8 8 8 8 8 Fic$a de se!uimiento de actitudes INSTR.

TOTA$

133;

23

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