UNIVERSIDAD DE PANAM VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS POSTGRADO DE DOCENCIA SUPERIOR

DOCENCIA SUPERIOR APLICADA (EDS 609)

MODULO 2 "GUIA PEDAGOGICA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERAVO"

POR: ISABEL SAMANIEGO 8-192-362

FACILITADORA: MAGISTER NOEMI BARRIA DE RAMIREZ

PANAM

FEBRERO 2014.

GUION PEDAGOGICO
CONCEPTO SITUACIONES DE APRENDIZAJE las acciones que se prevn y ejecutan para que el alumno desarrolle su proceso de aprendizaje IMAGEN DESCRIPCIN O CARACTERISTICAS
Su objetivo es potenciar la autodeterminacin del estudiante Se desarrollan en ambientes profesionales reales o simulados Reconocimiento del estudiante como sujeto y del profesor como orientador en el proceso de enseanzaaprendizaje. Exigen una comunicacin dialgica entre profesores y estudiantes. Para el logro las competencias genricas y especificas en el proceso de formacin profesional.

ACTIVIDAD DOCENTE estudiantes guiados por el profesor se enfrentan a la solucin de problemas

Multiplicidad de tareas Variedad de contextos a desarrollarse en esas tareas Complejidad del acto pedaggico Su inmediatez Indeterminacin de las situaciones que se suscitan en el curso del proceso del trabajo docente Implicacin personal y el posicionamiento tico que supone la tarea docente.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es el conocimiento que integra el alumno a s mismo y se ubica en la memoria permanente

No arbitrariedad, y Sustantividad

CONCEPTO CONSTRUCTIVISMO
el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano, esta construccin se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construy en su relacin con el medio que lo rodea.

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DESCRIPCION O CARACTERISTICAS
El alumno es el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje El alumno construye el conocimiento por s mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea El alumno relaciona la informacin nueva con los conocimientos previos Establecer relaciones entre elementos potencia la construccin del conocimiento. El alumno da un significado a las informaciones que recibe La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya estn elaborados; es decir, son el resultado de un proceso de construccin a nivel social. Se necesita un apoyo El profesor debe ser un orientador que gua el aprendizaje del alumno Ayuda a elevar el rendimiento de todos los alumnos. Se consigue un nivel superior de razonamiento y pensamiento crtico. Ayuda a establecer relaciones positivas ms solidarias entre los alumnos. Valoracin de la diversidad. Cohesin, espritu de equipo. Proporciona a los alumnos experiencias para un desarrollo social, psicolgico y cognitivo.

APRENDIZAJE COOPERATIVO
enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y acadmica de aprendizaje

CONCEPTO RELACIONES SOCIOAFECTIVAS

aspecto importante en el desarrollo de la niez temprana, primero con los padres luego con los hermanos y familiares para despus extenderse con sus compaeros de juego y otros nios. El desarrollo de amistades es un aspecto importante en el desarrollo socioafectivo de un nio. El nio se convierte en un ser activo que imita a los adultos y nios que lo rodean. El nio en la infancia temprana est aprendiendo a cmo establecer contactos sociales y cmo comportarse con otras personas. El nio va perdiendo su conducta de agresividad y se vuelve ms independiente, todo esto gracias a las influencias que recibe del contexto en el que se va desarrollando y las interacciones que el nio tiene con ste.

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DESCRIPCION O CARACTERISTICAS
Estn distribuidas en las diferentes etapas del desarrollo humano, en seis estadios, que no vienen definidos por el tiempo transcurrido entre cada uno de ellos sino por el tipo de relaciones predominantes que el sujeto establece con el entorno o medio que crece. (fsico, cognitivo, emocional, social) 1. Estadio De Impulsividad Motriz 2. Estadio Emocional 3. Estadio Sensorio motriz Y Proyectivo 4. Estadio Del Personalismo 5. Estadio Del Pensamiento Categrico 6. Estadio De La Pubertad Y La Adolescencia Lenguaje Emociones bsicas Carcter Temperamento Seguridad Confianza Desarrollo motor Social Afectivo Moral Sexual Compromiso de cada miembro por el alcance de las metas Esfuerzo de cada una de las partes. Contribucin responsable e imprescindible.

INTERDEPENDENCIA POSITIVA
La interdependencia positiva es un elemento clave en aprendizaje colaborativo, ya que el alumnado supedita su propio xito individual al xito del grupo como entidad.

CONCEPTO RESPONSABILIDA D INDIVIDUAL

factor determinante, y con frecuencia olvidado en muchos intentos de trabajo cooperativo, que por ello fracasan, es la responsabilidad individual. Es decir, el xito del trabajo grupal debe descansar en el hecho y la necesidad de que todos los miembros del grupo aprendan, y no slo en la posibilidad o situacin de que slo algunos aprendan o que slo stos hagan por todos la tarea propuesta (que es, por otra parte, la crtica fcil y superficial que los detractores del trabajo grupal tienen siempre dispuesta).

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DESCRIPCION O CARACTERISTICA S
o Cada persona es responsable de su trabajo y debe rendir cuentas al grupo del desarrollo de ste. Para ello es imprescindible que las aportaciones de cada individuo sean relevantes para lograr el objetivo final y que sean conocidas por todos/as. Para que cada persona se sienta responsable y el grupo la perciba como tal, es conveniente trabajar en pequeos grupos, donde se realizan controles individuales al finalizar el trabajo y otros de tipo oral a lo largo del proceso, en los que cada estudiante presenta su trabajo y el del grupo. Tambin es una buena estrategia la observacin de los grupos para

INTERACCION CARA A CARA

involucra en el proceso comunicativo y muchas veces reinterpreta, tergiversa o enva incompleto el mensaje por algn ruido durante el proceso.

Globalizacin y necesidad de comunicacin, acceso a la informacin y a la cultura mundial Contraste de ideas Oral, lenguaje corporal, virtual, escrito, etc.

MOTIVACIN PARA EL APRENDIZAJE el arte de estimular y orientar el inters del alumno hacia el trabajo escolar.
Promueve la educacin permanente, un nuevo entorno pedaggico global

necesidad de logro necesidad de poder necesidad de intimidad y necesidad de autorrealizacin