UNIDAD 1: NATURALES

EL

ESTUDIO

DE

LAS

CIENCIAS

Mapa Conceptual. Unidad 1

Conocimiento cientfico
son comparaciones

Mediciones
Se aplica a utiliza

magnitudes fsicas Mtodo cientfico Posee Postulados De casos, estadstico, inducti o, deducti o, analoga, experimental ejemplos Sistema internacional de unidades incertezas son

caractersticas

formas de expresin

propaga!les clasificacin relaciones

"nstrumento de anlisis

grficos
Introduccin Luego de profundizar en la naturaleza del conocimiento cientfico, sus ramificaciones y relaciones con otras disciplinas, la sociedad y las tcnicas, se retoma, del tercer ciclo, el estudio y aplicacin del mtodo cientfico; pero ahora de manera ms exhaustiva, ms formal y ms focalizada. n esta unidad se a!orda el estudio de una gama de mtodos usados en las ciencias naturales y se realiza el estudio del mtodo cientfico experimental con sus respectivas aplicaciones a casos modelo tomados de la fsica, la "umica y la !iologa. # continuacin, se a!ordarn aspectos relacionados con la medicin de las magnitudes fsicas, el anlisis dimensional y los sistemas de unidades $haciendo nfasis en el uso del %istema Internacional de &nidades'. %e trata el tema de incertezas de las medidas y su propagacin. La unidad termina con el estudio de las proporcionalidades, los grficos y la escalacin, con sus correspondientes aplicaciones a la mecnica y la !iologa. Objetivo : !ue el alu"no o la alu"na pueda: 1. (rofundizar en la naturaleza del conocimiento cientfico y su relacin con otras disciplinas, la sociedad, la tcnica y el pensamiento. #. xaminar los principales postulados en los cuales se !asan los mtodos cientficos y analizar varios tipos de mtodos y sus respectivas aplicaciones. $. #nalizar los pasos del mtodo cientfico experimental y aplicarlos al estudio de los fenmenos naturales.

%. )omprender la importancia de las magnitudes fsicas, sus interrelaciones y su medicin. &. )omprender y aplicar correctamente los elementos del proceso de medicin y sus limitaciones. '. Interpretar los resultados del proceso de medicin y esta!lecer su vinculacin con los fenmenos naturales.

*. La natu(ale)a del conoci"iento cient*+ico.

Objetivos conceptuales$ Sa!er %u es conocimiento cientfico, su forma de expresin &

clasificacin$ Sa!er relacionar ciencia, tecnologa & sociedad$ Objetivos procedimentales$ Distinguir el conocimiento cientfico de otras formas de conocimiento$ Objetivos actitudinales$ 'eflexionar so!re los !eneficios de la ciencia & lo perjudicial %ue puede resultar su mal uso$

l conocimiento cientfico surge, esencialmente, de la curiosidad inherente al ser humano por conocer y transformar su entorno. +usca con esta transformacin me,orar sus condiciones de vida, de manera "ue su permanencia en este mundo le resulte placentera o interesante. -racias al conocimiento cientfico, el ser humano cuenta hoy en da con instrumentos "ue me,oran su #aponeses ctimas de la radiacin condicin de vida. n la actualidad contamos con me,ores medicamentos para atmica mantenernos saluda!les; medios de transporte "ue nos trasladan a sitios muy le,anos en pocas horas; electrodomsticos "ue agilizan las faenas del hogar; alimentos variados "ue nos causan placer. n fin, diversos instrumentos "ue deleitan nuestros sentidos. %in em!argo, tam!in del conocimiento cientfico se derivan instrumentos "ue van en contra de la vida/ la a("a de de t(ucci,n "a iva. Las !om!as atmicas, lanzadas so!re dos ciudades ,aponesas, causaron destruccin y muerte terri!les. 0espus de la explosin, la radiacin termin con la vida de muchos "ue no murieron durante el impacto.

1.1

!u- ca(acte(* tica cient*+ico

debe tene( un conoci"iento pa(a .ue pueda cla i+ica( e co"o

Evento / 0ec0o. &n evento se u!ica en el tiempo y el espacio, aun"ue no sea conocido; mientras "ue un hecho ha sido empricamente compro!ado. (ara el caso, puede ocurrir "ue en una cocina de un restaurante, al medio da, una olla con agua ha sido sometida a las llamas y hierve. sto es un evento. l hecho es "ue se comprue!a "ue el agua, al ser sometida a las llamas, hierve. La ciencia ha evolucionado a partir de la o!servacin de un con,unto de hechos. (or e,emplo, las leyes de la gravitacin de 1epler evolucionaron a partir de la o!servacin de los movimientos de los planetas con respecto a las estrellas; la teora acerca de la electricidad y sus aplicaciones cotidianas, parte de las o!servaciones, hechas por los griegos, de la atraccin de cuerpos pe"ue2os por el m!ar frotado; la

aerodinmica ha evolucionado a partir de la o!servacin de la estructura de las alas de las aves. C(eencia / conoci"iento cient*+ico. &na creencia puede definirse como un firme asentimiento y conformidad con algo, aun"ue tal cosa no se pueda compro!ar; por lo tanto, no se puede afirmar si una creencia es falsa o verdadera. s decir "ue no son ,uicios intelectuales. Las creencias son muy comunes en la religin/ 0ios cre a #dn y va. l alemn 3riedrich 4ietzsche, en un li!ro, afirma "ue la creencia es la primera de todas las formas de actividad intelectual y, por lo tanto, una especie de afirmacin. Las creencias desaparecen cuando conocemos de una manera o!,etiva el fenmeno. (or e,emplo, en nuestro pas existe la creencia en el ojo en los ni2os, el cual se produce cuando un hom!re de mirada fuerte mira a un ni2o tierno. ste o,o genera diarrea, vmito, hundimiento de la mollera y entornamiento de los o,os. sta creencia desaparece cuando la persona conoce "ue la diarrea produce prdida del l"uido en el "ue flota el cere!ro, de manera "ue la mollera se hunde, de!ido a "ue la fontanela no se ha cerrado todava. La solucin no es llevar al ni2o con el curandero, sino "ue eliminar la diarrea y rehidratarlo. xiste en el campo la creencia en "ue los arco iris desaparecen al se2alarlos. 0esde luego "ue la falsedad de tal creencia se comprue!a simplemente con se2alar un arco iris y o!servar "ue no desaparece. 4aturalmente "ue el arco iris desaparecer de una manera natural y en un tiempo "ue puede ser !reve o largo. 5tra creencia, arraigada en el campo, es "ue los granizos pudren los mangos. Lo "ue ocurre es "ue el granizo horada al mango y en tal hueco las moscas depositan sus huevos, de manera "ue las larvas o gusanos crecen, facilitando el ingreso de !acterias u hongos, los cuales pudren el mango. (ese a "ue las creencias carecen de fundamento cientfico, el ser humano se ofrece a ellas para responder a determinadas situaciones. (or su parte, el conocimiento cientfico es una forma de conocer la realidad de una manera racional, sistemtica y compro!a!le. 0e un conocimiento cientfico s podemos afirmar si es falso o verdadero. %on caractersticas del conocimiento cientfico/ s c(*tico, por"ue trata de distinguir lo verdadero de lo falso. s ve(i+icable, por cuanto otros investigadores pueden contrastarlo por diversas tcnicas. s i te"1tico, ya "ue es una unidad ordenada, de manera "ue los nuevos conocimientos se integran al sistema, relacionndose con los ya existentes. s objetivo, por cuanto es vlido para todas las personas sin limitaciones de cultura, raza o religin. s co"unicable, por cuanto utiliza el lengua,e cientfico, "ue es comprensi!le para cual"uier su,eto

capacitado. s le2al, por cuanto explica la realidad mediante leyes. s +alible, por cuanto es una aproximacin a la realidad, de manera "ue es posi!le me,orarlo. Conoci"iento / conoci"iento cient*+ico. xiste gran diferencia entre conoci"iento y conoci"iento cient*+ico. l conocimiento surge cuando se toma conciencia de un hecho; mientras "ue el conocimiento cientfico surge al indagar el hecho mediante un anlisis disciplinado y ordenado, su,eto a compro!acin. &n e,emplo sencillo ilustrar esta diferencia. %upongamos "ue tenemos 6 lanzas iguales en todo/ peso, forma, agudeza de la punta. %upongamos "ue am!as las de,amos caer verticalmente so!re una superficie de arena. %i la lanza 3 se de,a caer de una altura mayor, intuitivamente concluimos "ue la lanza 3 penetrar

B A

ms profundamente en la arena "ue la A; esto por"ue caer con una mayor velocidad. )oncluir "ue penetrar ms en la arena por caer con una velocidad mayor "ue la de A es conocimiento. (ero no es conocimiento cientfico. %in em!argo, calcular el tiempo "ue le tomar a cada lanza llegar a la arena o la velocidad con la "ue caern, s es conocimiento cientfico. %upongamos "ue la lanza A cae desde *7 metros, y 3 cae desde *8 metros, entonces el tiempo de cada es/ (ara A/ t9 6/42 9 6 $*7':*7 9 *.;* segundos. / es la altura y 2 es la gravedad

(ara 3/

t9

6/42 9

6 $*8':*7 9 *.<= segundos.

1.# C,"o e e5p(e an lo conoci"iento cient*+ico A5io"a 6 po tulado / do2"a &na de las caractersticas del conocimiento cientfico es la comunica!ilidad. s decir "ue los conocimientos cientficos se pueden comunicar. (ara conseguirlo es necesario expresarlos. (ara expresarlos, antes de!en existir o estar construidos. Los conocimientos cientficos se construyen a partir de un con,unto de axiomas y postulados "ue se toman como verdaderos. A5io"a. &n axioma es una proposicin tan cla(a y evidente "ue no necesita demostracin. #lgunos e,emplos clsicos de axiomas son los siguientes/ %i a 9 ! y ! 9 c, entonces a 9 c. %i a es mayor "ue ! y ! es mayor "ue c, entonces a es mayor "ue c. %i a es mayor "ue ! y ! es mayor "ue c, entonces a > ? es mayor "ue c > ? @ Actividad 1. 3ormemos nuestros propios axiomas. Intenta formar axiomas matemticos. @oma como !ase los e,emplos anteriores. 7o tulado. &n postulado es una proposicin "ue, aun"ue no puede ser pro!ada, se acepta como verdadera, pues es necesaria para fundamentar posteriores razonamientos. studiemos el siguiente postulado/ %i todos los individuos "ue son originados so!revivieran y se reprodu,eran, en algunos a2os se agotaran el alimento y el espacio disponi!le so!re la @ierra. La anterior proposicin se toma como verdadera, pues parece claro "ue no ha!ra alimento ni espacio para tantos individuos. %in em!argo tal proposicin no se puede pro!ar, pues los individuos se reproducen y mueren/ no es posi!le mantenerlos vivos para pro!ar "ue se agotaran el alimento y el espacio. (odemos afirmar, entonces, "ue la diferencia entre postulado y axioma es "ue ste se puede pro!ar; no as el postulado. n resumen, se tiene "ue el axioma se acepta por ser claro y evidente; el postulado se acepta por ser necesario para posteriores razonamientos. n todo caso, tal aceptacin es razonada, no se impone. l do2"a, por el contrario, se acepta sin cuestionamiento alguno. Do2"a. &n dogma es una proposicin "ue se tiene por firme y cierta y como principio innega!le.

l dogma puede ser cientfico o religioso. l siguiente es un dogma cientfico/ Las leyes de la fsica son universales. )on la teora de la relatividad se concluye "ue las leyes de la 3sica )lsica no son universales. #nalicemos el movimiento relativo. %i un cuerpo se mueve a ;7 m:s hacia la iz"uierda, y otro se mueve hacia la derecha a A7 m:s, entonces la velocidad relativa de uno de ellos con respecto al otro es de *77 m:s.

A. V = 40 m/s

B. V = 60 m/s

l cuerpo A se mueve con una velocidad de *77 m:s en relacin con el cuerpo 3, y viceversa. 0e acuerdo con la teora de la relatividad, existe un lmite para la velocidad relativa/ la velocidad de la luz. sto significa "ue si A y 3 se mueven a la velocidad de la luz y en sentidos contrarios, la velocidad relativa es la velocidad de la luz. Los dogmas ms comunes son los dogmas religiosos. #lgunos son los siguientes/ *. 0ios cre a los primeros seres humanos/ #dn y va. #s nos han ense2ado, y para muchas personas esto es as y punto; no se discute. #ctualmente, gracias a la ciencia, puede vislum!rarse "ue la vida surgi de otra manera, por medio de un proceso evolutivo. 6. 0ios cre la vida y slo l la puede "uitar. s evidente "ue cual"uier ser humano le puede "uitar la vida a otro ser humano; de hecho esto lo o!servamos a menudo. 0esgraciadamente, en nuestro pas los asesinatos son comunes. =. Los pecadores se van para el Infierno y los !uenos se van para el )ielo. 4o hay duda "ue la +i!lia est llena de sim!olismos. La existencia del (araso y el Infierno es sim!lico. %in em!argo, para las personas de escaso criterio, esta es una verdad irrefuta!le. @ Actividad #. 0iscutan en grupo otros dogmas religiosos. Concepto cient*+ico p(i"o(diale : 0ip,te i 6 le/6 teo(*a / "odelo 8ip,te i . &na hiptesis es una suposicin no pro!ada. %in em!argo, una vez "ue se ha confirmado varias veces, se convierte en le/. %upongamos "ue alguien plantea la hiptesis siguiente/ 0os cuerpos se atraen entre s dependiendo de sus masas y de la separacin entre ellos/ a masas mayores corresponde mayor atraccin, y a separacin mayor corresponde menor atraccin. %i dicha persona, u otra, confirma varias veces la anterior suposicin, entonces tal hiptesis pasa a ser le/. La hiptesis anterior ya fue confirmada, de manera "ue se convirti en la le/ de la 2(avitaci,n. sta ley se expresa as/ La atraccin gravitatoria entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de las masas de am!os cuerpos e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellos. #lgunas hiptesis han necesitado muchos siglos para ser pro!ada su validez o falsedad. 0os casos particulares son del filsofo griego #ristteles. Bemoslos.

 %upongamos "ue en el caso anterior el !lo"ue se mueve con una velocidad constante al aplicarle la fuerza 3. %upongamos "ue el plano so!re el "ue se mueve es muy spero; es decir "ue la friccin es muy grande. %upongamos ahora "ue el plano lo li,amos un poco, de manera "ue lo spero disminuye. n este caso, para conseguir la misma velocidad, necesitamos una fuerza menor "ue la anterior. %i continuamos li,ando el plano, disminuir la friccin, de manera "ue la fuerza necesaria para alcanzar la misma velocidad ser menor. %upongamos ahora "ue el plano est completamente liso. s decir "ue no hay friccin. n este caso la fuerza "ue necesitamos para mantener el !lo"ue a la misma velocidad es de CERO. s decir "ue no se necesita fuerza alguna. )on el e,ercicio anterior estamos contradiciendo una hiptesis formulada por el antiguo filsofo griego, #ristteles. l sostena "ue era necesaria una fuerza para mantener un cuerpo movindose a una velocidad determinada. @am!in sostena #ristteles "ue un cuerpo cuyo peso es el do!le de otro, caer en la mitad de tiempo. (ara el caso, si un cuerpo de *7 1g. cae en C segundos, un cuerpo de 67 ?g caer en ; segundos. 3ue necesaria la intervencin de -alileo, muchos siglos despus, para demostrar la falsedad de esta hiptesis $ve( CD9 Le/. n ciencias, una ley es una norma constante "ue rige el comportamiento de las cosas y fenmenos. (ara el caso de la ley de la gravitacin, se tiene "ue rige el comportamiento de dos cuerpos en funcin de sus masas y la distancia "ue los separa. Los conocimientos cientficos alcanzan su me,or expresin cuando se presentan en forma de leyes. stas pueden ser cualitativa o cuantitativa . s cualitativa cuando se expresa mediante enunciados $como en el caso anterior/ La atraccin gravitatoria entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de las masas de am!os cuerpos e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellos'. s cuantitativa cuando se expresa con ecuaciones. La ley de la gravitacin se expresa cuantitativamente as/

)alileo

3 9 - m 1 m#

F,

d#

(n esta ecuacin m1 & m2 son las masas de los cuerpos, & d es la distancia %ue los separa$ ) se conoce como constante gravitatoria$

Teo(*a. &na teora es un sistema de leyes. La @eora de la Delatividad est formada por un con,unto de leyes "ue demuestran la unidad esencial de la materia y la energa, el espacio y el

(n el lenguaje colo%uial se *a!la de la ley del embudo$ Puede aplicarse en una reparticin+ se le da a alguien justo lo %ue le corresponde, mientras %ue a otro se le da muc*os ms$

tiempo, y la e"uivalencia entre las fuerzas de la gravitacin y los efectos de la aceleracin de un sistema.

La teora clsica del movimiento est formada por las = leyes de 4eEton/ 1. %i la suma vectorial de las fuerzas "ue actFan so!re un o!,eto es cero, el o!,eto permanecer en reposo o seguir movindose a velocidad constante $ley de inercia' #. &na fuerza neta e,ercida so!re un o!,eto lo acelerar. $. %i un o!,eto e,erce una fuerza so!re otro, este otro e,ercer tam!in una fuerza so!re el primero. Modelo. &n modelo es un es"uema terico, generalmente en forma matemtica, "ue sirve para comprender una realidad comple,a. @anto las leyes como las teoras son modelos "ue pretenden explicar un fenmeno o un comportamiento de la naturaleza. %in em!argo, de!emos tener presente "ue los modelos son de naturaleza dinmica. sto significa "ue no son verdades a!solutas o definitivas, ya "ue evolucionan a medida "ue se ad"uieren nuevos conocimientos y surgen otros pro!lemas por explicar. Beamos un caso. La ley de la energa cintica $ c' se expresa as/
c

9 G m v 6.

n esta ecuacin m es

la masa y v es la velocidad. (ara un cuerpo de * 1g y una velocidad tan grande como 6H7 777 m:s $6.H I *7&', la energa cintica $segFn la ecuacin anterior' es/ ;.6 I *71:. %in em!argo, al aplicar la ecuacin de la teora de la relatividad se tiene "ue la energa cinticas es/ *A.; I *71:. 5!servamos "ue la la teora de la relatividad. ;<e( CD9 1.$ Cla i+icaci,n del conoci"iento cient*+ico. La ciencia natu(ale : ubdivi ione 6 pa(ticula(idade / ne5o co"une . n la antigJedad, de!ido a los escasos conocimientos existentes, los filsofos podan ad"uirir muchos conocimientos en distintas reas/ -eometra, Lgica, KFsica, @eatro. sto ya no es posi!le en la actualidad, pues la informacin acumulada es inmensa. 0e a"u "ue un cientfico se especializa en una rama de las ciencias, y ms aFn, en una su!divisin de esa rama. n la actualidad el conocimiento cientfico se halla dividido de acuerdo a ciertos criterios. #ugusto )omte dividi las ciencias en aut-ntica e inaut-ntica . Las autnticas son las "ue presentan leyes, mientras "ue las inautnticas no las presentan. Las ciencias autnticas se dividen en puras y aplicadas. Las puras !uscan conocer las leyes en s mismas y por s mismas, independientemente de las aplicaciones tericas y prcticas. Las aplicadas !uscan la aplicacin prctica del conocimiento cientfico. @am!in se dividen las ciencias en =o("ale y +actuale . %on factuales/ las ciencias sociales, las ciencias de la conducta, las ciencias exactas y las ciencias naturales. ntre las ciencias naturales tenemos la !iologa, la fsica y la "umica. 3iolo2*a. )ada ciencia, a su vez, se su!divide en otras. La !iologa se su!divide con !ase en la "ol-cula, la c-lula, el o(2ani "o y la poblaci,n. La biolo2*a "olecula( comprende la !iofsica y la !io"umica. strechamente ligada a la !iologa molecular est la !iologa celular, "ue estudia las funciones de la clula, "ue es la unidad estructural !sica de la materia viva. La biolo2*a de los o(2ani "o estudia las funciones vitales de los organismos multicelulares/ crecimiento y desarrollo $!iologa del desarrollo' y su funcionamiento $fisiologa'. Las investigaciones so!re el cere!ro y el sistema nervioso $neurofisiologa' y so!re el comportamiento animal $etologa' son especialmente importantes. La biolo2*a de poblacione estudia primordialmente la evolucin. )omprende, entre otras, la gentica, "ue estudia las variaciones genticas en las po!laciones; y la ecologa, "ue estudia las po!laciones en sus h!itats naturales.
c

casi se

ha cuadruplicado. ste es el verdadero valor, ya "ue con la velocidad la masa aumenta, de acuerdo con

 =* ica. La fsica estudia los componentes fundamentales del &niverso, las fuerzas entre estos componentes y los efectos de dichas fuerzas. (or e,emplo, estudia las sustancias "ue componen la luna, su fuerza de atraccin y el efecto de esta fuerza en la @ierra. &na rama de la fsica es la "ec1nica. La mecnica se ocupa del movimiento de los o!,etos y de cmo estos o!,etos responden a las fuerzas. Kagnitudes importantes en la mecnica son el tiempo, el desplazamiento y la masa. ncontramos a"u la cinemtica, la esttica y la dinmica. La cine"1tica estudia un cuerpo en movimiento sin importar la causa "ue lo mueve. La e t1tica estudia las fuerzas "ue actFan so!re un cuerpo, pero "ue no logran moverlo $permanece en reposo'. La din1"ica, en cam!io, estudia las fuerzas "ue mueven un cuerpo.

B E F

%upongamos "ue las esferas E y = se encuentran separadas por *77 m. %i E tiene una velocidad v y = tiene una velocidad 6v, Len "u punto chocarnM La respuesta la da la cinemtica. (ara el segundo caso supongamos "ue A tiene una masa de *7 1g y 3 de *8 1g. %in em!argo el sistema no se mueve. LNu fuerza lo impideM La respuesta la da la e t1tica. n su momento veremos "ue se de!e a la fuerza de friccin. n el mismo caso puede ocurrir "ue el sistema est en movimiento, Lcon "u fuerza se mueve el sistemaM La respuesta la da la din1"ica 5tra rama de la fsica es la termodinmica. La termodinmica descri!e y relaciona las propiedades fsicas de la materia y sus intercam!ios energticos.

Supongamos %ue en el cilindro *a& -.. gramos de agua a /..0C$ Si le agregamos 1.. gramos de agua a -0C, la mezcla finalmente llegar a una temperatura inferior a /..0C$ 23 %u temperatura llegar4$$$ 5 si en ez de agua le agregamos 1.. gramos de alco*ol siempre a -0C, 2a %u temperatura llegar la mezcla4 6a temperatura es 7nica en cada caso$ (sto es as por%ue las propiedades del agua son diferentes a las del alco*ol$ 6a respuesta a este pro!lema lo da la termodin mica$

!u*"ica. sta ciencia natural est ntimamente ligada con la fsica y la !iologa. %e encarga de estudiar la composicin, estructura y propiedades de las sustancias, de sus interacciones y de los efectos producidos so!re ellas por la energa. Kuy propio de la "umica son las (eaccione .u*"ica . stas se producen cuando 6 o ms sustancias reaccionan para formar nuevas sustancias. (or e,emplo, al reaccionar el sodio con el cloro se produce el cloruro de sodio. l cloruro de sodio es la sal comFn o sal de mesa $la "ue le echas al mango tierno'. 0os ramas importantes de la "umica son la .u*"ica ino(21nica y la .u*"ica o(21nica. La "umica inorgnica estudia las reacciones y propiedades de los elementos "umicos y sus compuestos, excepto el car!ono y sus compuestos. 0el car!ono y sus compuestos se encarga la "umica orgnica. &na rama muy importante de la "umica es la .u*"ica anal*tica, "ue se su!divide en 6 reas/ "umica cualitativa y "umica cuantitativa. La primera identifica los componentes desconocidos en una sustancia, y la segunda identifica las cantidades relativas de dichos componentes.

@ Actividad $. Investiga "u era la al"uimia. 7(incipio .ue uni+ican la ciencia natu(ale . xisten ciertos principios "ue unifican las ciencias naturales. @ales son los conceptos de "ate(ia, e.uilib(io, ca"bio, dive( idad y i te"a . n toda ciencia natural encontramos estos elementos. E.uilib(io. (uede definirse el e"uili!rio como un estado en el cual no se dan cam!ios a lo largo del tiempo. Beamos algunos e,emplos. E.uilib(io t-("ico. (or e,emplo, si introducimos una !arra de metal a 677 >) en un !alde de agua a *7 >), ocurrir "ue, gradualmente, la !arra se enfriar y el agua se calentar. Llegar un momento en el "ue la !arra ya no se enfriar y el agua ya no se calentar. n tal momento se ha alcanzado el e"uili!rio trmico del sistema !arraOagua. E.uilib(io "ec1nico.

F
B

%o!re el !lo"ue del es"uema actFa una fuerza "ue provoca "ue la velocidad cam!ie constantemente. n esas circunstancias, el sistema no est en e"uili!rio, pues se o!servan cam!ios de velocidad. %i en determinado momento aplicamos una segunda fuerza igual a la anterior, pero de sentido contrario, el !lo"ue ya no variar su velocidad. Kientras la velocidad del !lo"ue sea constante $no vare', el sistema est en e"uili!rio mecnico. E.uilib(io .u*"ico. n una reaccin "umica puede suceder "ue las sustancias A y 3 reaccionen para producir C y D $reaccin directa'. # su vez, C y D reaccionarn para producir A y 3 $reaccin inversa'. )on el paso del tiempo se van agotando A y 3 y aumentan C y D. %in em!argo llegar un momento en el "ue C y D reaccionarn para producir A y 3 a la misma velocidad "ue la reaccin directa. n tal momento se tiene un e"uili!rio "umico. @ Actividad %. Investigar "u es e"uili!rio !iolgico y poner e,emplos. Mate(ia. Kateria es, en general, todo lo "ue ocupa un espacio/ una clula, un tomo, un planeta, una serpiente, una flor. Dive( idad. La diversidad puede tomarse como variedad/ distintas cosas. n !iologa la diversidad $!iodiversidad' es muy evidente/ de un mismo animal se conocen distintas especies y su!especies. 0e algunos insectos se conocen cientos de especies, mientras "ue del elefante slo existen 6/ el asitico y el africano. 1.% Relacione ent(e ciencia6 tecnolo2*a / ociedad.

s evidente "ue ciencia, tecnologa y sociedad estn muy relacionadas. La tecnologa es el proceso por el cual los seres humanos dise2an herramientas y m"uinas. La ciencia es el conocimiento o!,etivo de un fenmeno $ciencia pura'. )uando la ciencia sirve de !ase para crear la tecnologa, decimos "ue se trata de ciencia aplicada. La ciencia aplicada !usca la aplicacin prctica de los conocimientos cientficos. (or lo tanto, ciencia aplicada y tecnologa estn ntimamente relacionadas. &na pregunta muy importante es la siguiente/ Les necesario el conocimiento cientfico para "ue sur,a la

tecnologaM... La respuesta es NO. # partir del conocimiento cientfico puede surgir la tecnologa o la m"uina; pero tam!in puede surgir la m"uina de forma intuitiva, de manera "ue la ciencia posteriormente se encarga simplemente de interpretar el fenmeno $lo "ue puede me,orar la m"uina'.

palanca

Ob e(ve"o e te e .ue"a F
cu8a

piedra

%e intuye "ue al acercar la cu2a a la piedra, ser ms fcil moverla. )on !ase en esta intuicin se aplican las palancas, y no es necesario conocer las ecuaciones del movimiento rotacional. n este caso, surgi primero la tecnologa y luego el conocimiento cientfico. 0espus de siglos de utilizar las palancas, contamos con ecuaciones "ue nos ayudan a calcular el valor de la fuerza "ue necesitamos para mover un determinado peso conociendo la distancia a la "ue se halla la cu2a. 5tro e,emplo es el de la m"uina de vapor. sta m"uina fue creada antes de "ue la termodinmica explicara sus principios fsicos. %in em!argo la tecnologa de la astronutica y de la energa nuclear, son el resultado neto de la ciencia. 5tra pregunta "ue se plantea es la siguiente/ L"u tanto !eneficia la tecnologa a la sociedadM Los !eneficios son evidentes/ transporte rpido, procesadores de alimentos, calefaccin, medicinas, e"uipos mdicos, medios de comunicacin. %in em!argo, no se puede negar "ue la m"uina sustituye el tra!a,o de muchas personas, con lo "ue se agudiza el desempleo. (ero sin duda lo ms da2ino para la sociedad es el mal uso "ue se hace de la tecnologa. La tecnologa tam!in permite desarrollar armas de destruccin masiva. 0e!emos, pues, tomar conciencia "ue lo !ueno o lo malo de la tecnologa depende del uso "ue se le d. (or lo tanto, la sociedad de!e influir en la ciencia y la tecnologa, !uscando "ue se haga de ellos el me,or uso en !eneficio de la humanidad. La ingeniera gentica, por e,emplo, consigue alterar la dotacin gentica, produciendo organismos transgnicos. Kediante la ingeniera gentica se consigue crear animales "ue crezcan con mayor rapidez, "ue sean ms resistentes a las enfermedades o alcancen tama2os mayores/ una papa transgnica puede alcanzar el do!le de su volumen regular. %ostienen algunos "ue consumir productos transgnicos es da2ino para la salud. %in em!argo no se puede negar su !eneficio para la alimentacin de las sociedades. (ero puede ocurrir "ue a algFn cientfico se le ocurra hacer prue!as transgnicas para crear virus mortales y utilizarlos en contra de la sociedad. n tal caso la tecnologa se vuelve da2ino para el ser humano. @ Actividad &. Investiga "u peso se de!e colocar en el punto 7 del diagrama para "ue el sistema se mantenga en e"uili!rio.

4 cm

10 #$

"

! cm

Re u"en del cap*tulo. &n hecho ha sido empricamente compro!ado, no as un evento. # diferencia de la creencia, el conoci"iento cient*+ico es una forma de conocer la realidad de una manera racional, sistemtica y compro!a!le. @iene como caractersticas ser c(*tico $trata de distinguir lo verdadero de lo falso', ve(i+icable $otros investigadores pueden contrastarlo por diversas tcnicas', i te"1tico6 objetivo $es vlido para todas las personas', co"unicable6 le2al $explica la realidad mediante leyes' y +alible $es posi!le me,orarlo'. #dems, el conocimiento cientfico surge al indagar el hecho mediante un anlisis disciplinado y ordenado; no as el simple conocimiento. #dems se constituye o expresa mediante axiomas $proposicin clara "ue no necesita demostracin' y postulados $proposicin "ue se acepta como verdadera, aun"ue no puede pro!arse' "ue se toman como verdaderos. (or su parte, el dogma es una proposicin "ue se tiene por firme y cierta y como principio innega!le, y puede ser cientfico $Las leyes de la fsica son universales' o religioso $0ios cre a los primeros seres humanos/ #dn y va'. )onceptos cientficos primordiales son 8ip,te i 6 le/6 teo(*a / "odelo. &na hiptesis es una suposicin no pro!ada. %in em!argo, una vez "ue se ha confirmado varias veces, se convierte en le/, "ue es una norma constante "ue rige el comportamiento de las cosas y fenmenos. &na ley puede ser cualitativa $se expresa mediante enunciados' o cuantitativa $se expresa con ecuaciones'. &na teora es un sistema de leyes; y el modelo es un es"uema terico, generalmente en forma matemtica, "ue sirve para comprender una realidad comple,a. 0e!emos tener presente "ue los modelos no son verdades a!solutas o definitivas, pues evolucionan. Las ciencias estn divididas en pu(a $!uscan conocer las leyes en s mismas' y aplicada , "ue !uscan la aplicacin prctica del conocimiento cientfico. @am!in se dividen en =o("ale y +actuale $ciencias sociales, las ciencias de la conducta, las ciencias exactas, ciencias naturales' ntre las ciencias naturales tenemos la !iologa, la fsica y la "umica. La !iologa se su!divide con !ase en la "ol-cula, la c-lula, el o(2ani "o y la poblaci,n. La fsica estudia los componentes fundamentales del &niverso, las fuerzas entre estos componentes y los efectos de dichas fuerzas. &na rama de la fsica es la "ec1nica. La mecnica se ocupa del movimiento de los o!,etos y de cmo estos o!,etos responden a las fuerzas. Incluye la cinemtica, la esttica y la dinmica. La .u*"ica es una ciencia natural ligada con la fsica y la !iologa. %e encarga de estudiar la composicin, estructura y propiedades de las sustancias, de sus interacciones y de los efectos producidos so!re ellas por la energa. 0os ramas importantes de la "umica son la .u*"ica ino(21nica y la .u*"ica o(21nica. La "umica inorgnica estudia las reacciones y propiedades de los elementos "umicos y sus compuestos, excepto el car!ono y sus compuestos. 0el car!ono y sus compuestos se encarga la "umica orgnica. &na rama muy importante de la "umica es la .u*"ica anal*tica, "ue se su!divide en 6 reas/ cualitativa y cuantitativa. Los conceptos de "ate(ia, e.uilib(io, ca"bio, dive( idad y i te"a los encontramos en las ciencias naturales, por lo "ue las unifican. )uando hay e"uili!rio no se dan cam!ios a lo largo del tiempo. La materia es, en general, todo lo "ue ocupa un espacio. La diversidad puede tomarse como variedad/

distintas cosas. )iencia, tecnologa y sociedad estn muy relacionadas. )uando la ciencia sirve de !ase para crear la tecnologa, decimos "ue se trata de ciencia aplicada. La ciencia aplicada !usca la aplicacin prctica de los conocimientos cientficos. # partir del conocimiento cientfico puede surgir la tecnologa o la m"uina; pero tam!in puede surgir la m"uina de forma intuitiva, de manera "ue la ciencia posteriormente se encarga simplemente de interpretar el fenmeno. La tecnologa !eneficia a la sociedad/ transporte rpido, procesadores de alimentos, calefaccin, medicinas, e"uipos mdicos, medios de comunicacin. (ero puede ser da2ina para la sociedad si hay mal uso/ armas de destruccin masiva. #. Lo ca"ino .ue la ciencia i2ue: "-todo cient*+ico .

Objetivos conceptuales$ Comprender %u es un mtodo cientfico & los tipos de mtodos %ue existen$ Objetivos procedimentales$ Sa!er aplicar un mtodo cientfico determinado dependiendo del fenmeno a estudiar$ Objetivos actitudinales$ 9alorar el mtodo cientfico como una *erramienta necesaria para conocer la erdad$

#.1 C,"o u(2e / .u- e un "-todo cient*+ico. La necesidad de conocer su entorno ha estado siempre presente en el ser humano. n su afn de conseguirlo ha pro!ado, a lo largo de la historia, diferentes formas. 0espus de prue!as sucesivas, finalmente el ser humano cuenta con una herramienta para conocer la naturaleza/ el "-todo cient*+ico. Incluye este mtodo las tcnicas de o!servacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas so!re la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos. l mtodo cientfico no es una receta rgida ni segura, por lo "ue es !ueno tomar en cuenta el papel de la intuicin en las ciencias. sto no significa a!andonar el mtodo cientfico. #.# En .u- po tulado e ba an lo "-todo cient*+ico .

n su oportunidad afirmamos "ue un po tulado es una proposicin "ue, aun"ue no puede ser pro!ada, se acepta como verdadera, pues es necesaria para fundamentar posteriores razonamientos. La ciencia se vale de algunos postulados para fundamentar ciertos razonamientos. )onozcamos los postulados !sicos de la ciencia. La natu(ale)a e5i te. La naturaleza tiene existencia propia. &n r!ol existe por s mismo, no por"ue est en nuestra conciencia. %i los humanos se extinguieran, el r!ol continuara en su lugar. La natu(ale)a e puede conoce(. Kediante el uso de la razn es posi!le conocer la naturaleza. Nuizs nunca lleguemos a conocerla plenamente, pero con los adelantos cientficos la conocemos me,or cada da. Los al"uimistas pensaron "ue era posi!le convertir el plomo en oro; pero ellos desconocan la estructura del tomo. #hora conocemos la estructura del tomo y, adems, contamos con e"uipos para !om!ardear su nFcleo, de manera "ue ya es posi!le convertir el plomo en oro. La natu(ale)a p(e enta (e2ula(idad. -racias a esta regularidad es posi!le estudiar la materia "ue se halla a a2os luz de la @ierra. (or e,emplo, un tomo de aluminio posee *= electrones en la @ierra y en cual"uier parte del &niverso. #s mismo, ser atrado por un imn de la misma forma en cual"uier parte "ue se encuentra. l fuego fundir al aluminio en cual"uier parte. P 6 cuerpos se atraern mutuamente de acuerdo con la ley de la gravitacin $todo considerando las mismas condiciones'. Lo +en,"eno e (elacionan cau al"ente. sto significa "ue una misma causa genera siempre el mismo efecto. Beamos un e,emplo.

%i en las mismas condiciones se suelta la esfera del es"uema $causa', esta recorrer siempre la misma distancia $efecto'. %i en alguna ocasin la distancia recorrida vara, entonces es por"ue se ha modificado la causa $la causa no es la misma' L)mo podemos modificar la causaM... %oltando la esfera de otra posicin, modificando la aspereza en algFn punto del recorrido o de la esfera, variando el ngulo de inclinacin del plano inclinado. @ Actividad '. %e de,a caer una esfera de hule desde 6 metros so!re una ta!la pulida. #l re!otar alcanza una altura de un metro. %in em!argo hu!o una ocasin en la "ue no alcanz tal altura. xpresen con claridad la causa y el efecto. #dems, mencionen algunas modificaciones "ue hayan hecho variar el efecto. El conoci"iento cient*+ico e ve(i+icable . La forma de verificacin ms utilizada es la compro!acin experimental. %upongamos "ue alguien sostiene "ue al de,ar caer un cuerpo $una esfera de acero' desde ;; metros tardar en caer = segundos. %i alguien le pide "ue lo demuestre, entonces !uscar una altura tal y soltar el cuerpo varias veces, de manera "ue no "uepa duda. 0e acuerdo con la ley gravitacional, efectivamente el cuerpo tardar = segundos en tocar el suelo. n la antigJedad, el filsofo #ristteles sostena "ue al de,ar caer 6 cuerpos, el ms pesado llegara antes. sta curiosidad intelectual tard casi 6777 mil a2os en resolverse. 3ue necesaria la intervencin de -alileo para demostrar la falsedad de esta hiptesis.

#.$ Al2uno tipo de "-todo cient*+ico . M-todo de ca o . ste mtodo consiste en interpretar un caso particular, partiendo de la experiencia

de otros casos de la misma naturaleza. #lguien escri!i lo siguiente/ Los pue!los "ue olvidan su historia estn condenados a cometer los mismos errores. sto significa "ue al olvidar nuestra historia, no podremos aplicar la experiencia de casos anteriores a un caso particular presente. %in em!argo, si recordamos nuestra historia, entonces podremos aplicar la experiencia de un caso pasado a uno presente similar. n Latinoamrica han sido comunes los golpes de estado y las guerras civiles, sin em!argo no han resuelto pro!lemas tan graves como la corrupcin y la miseria. #l aplicar el mtodo de casos, nuestra experiencia nos har entender "ue los golpes de estado y las guerras civiles no son la solucin. n nuestras elecciones, algunos polticos aplican este mtodo satisfactoriamente. %a!en "ue nuestra gente, en ocasiones anteriores, se ha de,ado influenciar fcilmente por la propaganda en los medios de comunicacin; entonces, para nuevas elecciones, hacen uso masivo de tales medios. s decir, estn aplicando el mtodo de casos. &na frase "ue englo!a de alguna manera este mtodo es/ #s han reaccionado antes; por lo tanto, seguramente as reaccionarn en esta ocasin. M-todo e tad* tico. ste es un mtodo interesante, y muy aplica!le a fenmenos sociales. l mtodo estadstico nos permite predecir el comportamiento de una po!lacin estudiando una "ue t(a e tad* tica de esa po!lacin. (or e,emplo, estudiando una muestra de 6777 personas mediante encue ta , podemos predecir "u candidato ganar las elecciones, cul es el mayor pro!lema "ue a"ue,a a nuestras sociedad, cuntas personas adolecen de una determinada enfermedad. s !ueno aclarar el concepto "ue t(a e tad* tica. %i nosotros tomamos las 6777 personas del caso anterior slo en %an %alvador, entonces no estamos ante una muestra estadstica, pues la opinin de %an %alvador no es representativa de todo el pas. #dems, en ciertos sectores las tendencias polticas estn reconocidas. %upongamos "ue alguien desea conocer el porcenta,e de personas "ue consume alcohol. (ara conseguirlo realiza una encuesta un s!ado en restaurantes. videntemente concluir "ue casi todos $o todos' consumen alcohol. %u conclusin es errnea de!ido a "ue no supo elegir la muestra estadstica. 0efinitivamente, al realizar una encuesta, elegir la muestra estadstica resulta !astante comple,o.

4o olvidemos "ue ningFn mtodo es seguro. (or lo general los valores arro,ados por una encuesta se aproximan al valor real slo en la medida en "ue ha sido realizada cuidadosamente. s oportuno aclarar el trmino encue ta cen al. miem!ros de la po!lacin. encuesta arro,a un valor real. @ Actividad ?. Dealiza una encuesta censal en tu centro de estudio para determinar cuntos perros, gatos, loros y:o tortugas existen en los hogares de los estudiantes. M-todo inductivo. ste mtodo es fundamental en las ciencias naturales. Kediante este mtodo podemos generalizar a partir de un caso particular. s decir "ue el estudio de un caso particular puede llevarnos a ela!orar una ley general. l fundamento es "ue si algo se repite varias veces, se repetir siempre !a,o las mismas condiciones. l nFmero de o!servaciones "ue se hagan es determinante para acertar. &n e,emplo hipottico $imaginario' explicar este mtodo. %upongamos "ue reci!es un cuerpo extra2o a 7Q) y con la capacidad de alargarse con la temperatura. Desulta "ue a 8 Q) aumenta * cm por cada metro de longitud de dicho cuerpo, a *7 Q) aumenta otro cm, a *8 Q) aumenta otro cm, y as sucesivamente. @F repites el experimento varias veces, manteniendo las mismas condiciones. # partir de este caso particular, tF puedes enuncia la siguiente ley/ ste material aumenta su longitud en razn de * cm por cada metro por cada 8Q). 0icen "ue )rist!al )oln concluy "ue la @ierra era redonda al o!servar "ue los !arcos, al acercarse a la playa, mostra!an primero la parte ms alta y luego las partes !a,as. @am!in se cree "ue 4eEton lleg a la ley de la gravitacin o!servando la cada de una manzana. #r"umedes descu!ri la ley de la hidrosttica al compro!ar "ue el agua se desplaza!a mientras se !a2a!a. +en,amn 3ran?lin eleva!a cometas con su hi,o !a,o la lluvia, y pudo confirmar "ue esta!an cargadas de electricidad, lo cual le sirvi para inventar el pararrayos. #ristteles no fue muy afortunado al afirmar "ue un cuerpo ms pesado cae antes "ue uno menos pesado. %u gran error fue no hacer las o!servaciones necesarias. M-todo deductivo. particular. ste mtodo es la contraparte del anterior. s la aplicacin de lo general a lo n una encuesta censal son encuestados todos los

s evidente "ue una encuesta censal se aplica a po!laciones pe"ue2as/

empleados de una f!rica, alumnos de un colegio, padres de familia de una colonia. #dems, esta

)onsideremos la siguiente ley/ @odo cuerpo menos pesado $denso' "ue el agua, flotar en el agua. %upongamos dos cuerpos/ A y 3. A es ms pesado "ue el agua y 3 es menos pesado. LNu ocurrir al colocarlos so!re el aguaM #l aplicar la ley a estos 6 casos particulares concluimos "ue/ el cuerpo A se hundir y el cuerpo 3 flotar. LNu ocurrir con las cargas siguientesM

Estas cargas se atraern, ya que una ley establece que cargas opuestas se atraen. Y, efectivamente, aqu tenemos una carga positiva y una negativa.

M-todo de analo2*a. Kediante este mtodo se llega a una conclusin o!servando la analoga entre 6 fenmenos. %i 6 fenmenos presentan varias caractersticas en comFn, se puede concluir "ue las otras caractersticas tam!in son comunes. n medicina es muy aplica!le, pues se puede concluir "ue 6 personas adolecen de la misma enfermedad si presentan los mismos sntomas. 0esde luego "ue la analoga es ms efectiva cuanto mayor son las caractersticas o!serva!les. &n mdico no puede concluir "ue una persona tiene neuritis, por e,emplo, slo por"ue le duele la ca!eza. #.% El M-todo e5pe(i"ental. ste mtodo se !asa en el estudio de un fenmeno mediante la experimentacin $!ase de este mtodo' !a,o condiciones controladas. s muy aplicado en algunas ciencias naturales. La experimentacin es "uizs la etapa ms importante del mtodo cientfico. n la experimentacin, el fenmeno de estudio se somete a ciertas va(iable , las cuales pueden causar cam!ios en los resultados del experimento. %on tres las varia!les/ independiente, dependiente y cont(olada. La varia!le

independiente se modifica para averiguar si tal modificacin provoca o no cam!ios en las otras varia!les. La varia!le dependiente vara conforme a las modificaciones efectuadas en la varia!le independiente. La varia!le controlada es la "ue no vara durante todo el experimento. @odo experimento de!e (epeti( e varias veces, lo "ue garantiza "ue el resultado o!tenido no sea producto de la casualidad. xiste en todo experimento un te ti2o, el cual no se somete a modificaciones y "ue se utiliza para compro!ar los cam!ios "ue se producen. @odo experimento de!e ser (ep(oducible. sto significa "ue otro experimentador puede repetirlo, lo "ue se facilita con un !uen planteamiento y descripcin del fenmeno. La descripcin puede hacerse mediante ta!las, grficos y ecuaciones. &na hiptesis confirmada se puede transformar en una ley cientfica "ue esta!lezca una relacin entre dos o ms varia!les. ,emplo *. &tilizando el mtodo experimental se "uiere averiguar cmo vara la posicin con relacin al tiempo de un cuerpo "ue se de,a caer li!remente. Soluci,n. Pa sa!emos "ue todo cuerpo "ue cae est sometido a la gravedad de la @ierra $g', la cual es de *7 m:s # $en realidad es de H.C' (or lo tanto *7 es la varia!le controlada. La varia!le independiente ser el tiempo, y la varia!le dependiente ser la posicin o desplazamiento. (artiremos de la hiptesis "ue la variacin no es lineal. &tilizaremos una esfera de acero "ue soltaremos desde un edificio muy alto. )iertos e"uipos nos darn la posicin de la esfera para cada uno de los tiempos. #dems, repetiremos el experimento cinco veces para evitar "ue un resultado sea producto de la casualidad. )omo testigo utilizaremos la primera medicin. %e ha realizado el experimento para los tiempos siguientes/ *, 6, =, ;, 8 y A segundos $s' Los resultados se muestran en la ta!la siguiente/ @iempo$t' * 6 = ; 8 A 0esplazamiento $y' 8 67 ;8 C7 *68 *C7

#l graficar los datos o!tuvimos una curva de comportamiento cuadrtico. sto confirma nuestra hiptesis de "ue la variacin no es lineal. # la vez modificaremos la hiptesis/ La variacin del desplazamiento con el tiempo de un cuerpo que cae es cuadrtica. @ra!a,emos con esta

(lanteemos la ecuacin siguiente/ 0esplazamiento/ $/' 9 ? t# 1 resulta ser 8, "ue es la mitad de la gravedad/ *7:6. %e ha confirmado la hiptesis. (or lo tanto la variacin del desplazamiento con el tiempo de un cuerpo "ue cae li!remente se expresa con la siguiente ley/ / 9 G g t#

@ Actividad @. &na persona "ue estudi trigonometra hace muchos a2os, desea averiguar si la funcin seno es la misma "ue la coseno. (ara conseguirlo toma mi calculadora y le saca el seno y el coseno a

;8Q. l dato o!tenido es el mismo en am!os casos/ 7.<7<*. l concluye/ la funcin seno es la misma coseno. %in em!argo la verdad es "ue son distintas. )ompru!alo tF con tu calculadora tomando los valores de =7Q, ;7Q, 87Q y <7Q. L# "u se de!i el error de la persona del experimentoM

@ Actividad A. &na persona "uiere compro!ar "ue una cuadrtica tiene dos races. l resuelve la ecuacin siguiente/ B# > ;B > ;. %lo encuentra una raz/ 6. l concluye "ue una ecuacin cuadrtica slo tiene una raz. 0emustrale tF "ue son 6 las races y explcale cul fue su error.

@ Actividad 1:. )inco estudiantes de fsica desean encontrar una ley para calcular la aceleracin de un cuerpo conociendo su desplazamiento y su velocidad en cada punto desde el arran"ue. %e plantean = hiptesis/ 1. La acele(aci,n la dete("ina el cuad(ado de la velocidad dividida po( el de pla)a"iento . #. La acele(aci,n la dete("ina el cuad(ado de la velocidad dividida po( el doble del de pla)a"iento. $. La acele(aci,n la dete("ina el doble del cuad(ado de la velocidad dividida po( el de pla)a"iento. (ara compro!ar cada hiptesis cuentan con un e"uipo "ue acelera una partcula y mide su velocidad $B' para cada desplazamiento $d'. Racen una prue!a con una aceleracin de 6 m:s#. )alculan la velocidad para los desplazamientos 6, ;, A, C y *7 metros. Los resultados se muestran en la ta!la siguiente/

d B

6 6.C6C

; ;

A ;.CHC

C 8.A8A

*7 A.=6;

Desponde en cada caso/ 1. L)ul es la varia!le dependienteM D:. SSSSSSSS #. L)ul es la varia!le independienteM D:. SSSSSSSS $. L)ul es la varia!le controladaM D:. SSSSSSSS %. L)ul es la hiptesis verdaderaM SSSSSSSS &. L s reproduci!le el experimentoM xplica. D:. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS '. xpresa la ley "ue determina la aceleracin de un cuerpo en funcin de su velocidad y desplazamiento en forma de ecuacin. D:. SSSSSSSS ?. 0e!i repetirse el experimento pero cam!iando un factor. LNu factorM D:. SSSSSSSS @. #plicando la ley, calcula la aceleracin de un cuerpo "ue arranca de cero para los casos siguientes/ a. La velocidad es *7 y el desplazamiento es *7 D:. SSSSSSSSS !. La velocidad es 67 y el desplazamiento es 87 D:. SSSSSSSSS

c. La velocidad es =7 y el desplazamiento es <8 D:. SSSSSSSSS Re u"en del cap*tulo.. l mtodo cientfico es una herramienta para conocer la naturaleza. Incluye tcnicas de o!servacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas so!re la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos. %on postulados !sicos de la ciencia/ la natu(ale)a e5i te, la natu(ale)a e puede conoce(6 la natu(ale)a p(e enta (e2ula(idad, lo +en,"eno e (elacionan cau al"ente $una misma causa genera siempre el mismo efecto', el conoci"iento cient*+ico e ve(i+icable $mediante la compro!acin experimental'. %on tipo de "-todo cient*+ico : "-todo de ca o $interpretacin de un caso particular partiendo de la experiencia de otros casos de la misma naturaleza'; "-todo e tad* tico $permite predecir el comportamiento de una po!lacin estudiando una "ue t(a e tad* tica de esa po!lacin'; "-todo inductivo $nos permite generalizar a partir de un caso particular'; "-todo deductivo $es la contraparte del anterior/ es la aplicacin de lo general a lo particular'; "-todo de analo2*a $nos permite llegar a una conclusin o!servando la analoga entre 6 fenmenos'. l "-todo e5pe(i"ental se !asa en el estudio de un fenmeno mediante la experimentacin $!ase de este mtodo' !a,o condiciones controladas. s muy aplicado en algunas ciencias naturales. n la experimentacin, el fenmeno de estudio se somete aciertas va(iable , las cuales pueden causar cam!ios en los resultados del experimento. %on tres las varia!les/ independiente, dependiente y cont(olada. La independiente se modifica para averiguar si tal modificacin provoca o no cam!ios en las otras varia!les. La dependiente vara conforme a las modificaciones efectuadas en la varia!le independiente. La controlada es la "ue no vara durante todo el experimento. @odo experimento de!e (epeti( e varias veces, lo "ue garantiza "ue el resultado o!tenido no sea producto de la casualidad. xiste en todo experimento un te ti2o, el cual no se somete a modificaciones y "ue se utiliza para compro!ar los cam!ios "ue se producen. @odo experimento de!e ser (ep(oducible/ otro experimentador puede repetirlo, lo "ue se facilita con un !uen planteamiento y descripcin del fenmeno. La descripcin puede hacerse mediante ta!las, grficos y ecuaciones. &na hiptesis confirmada se puede transformar en una ley cientfica "ue esta!lezca una relacin entre dos o ms varia!les.

$. Objeto / p(oce o de "edici,n.

Objetivos conceptuales$ Comprender lo %ue es una propiedad fsica, la diferencia entre magnitud fsica & cantidad fsica, lo %ue
son las unidades fundamentales & deri adas, los componentes de un ector & el anlisis dimensional$

Objetivos procedimentales$ :ue pueda *acer medidas utilizando una unidad patrn & con ersiones entre unidades fundamentales
en los distintos sistemas$ 3s mismo, aplicar el anlisis dimensional en los trminos de una ecuacin$ Objetivos actitudinales$ 9alorar la importancia de efectuar una medida, de *acer con ersiones & anlisis dimensionales$

%upongamos "ue tenemos una !arra de aluminio, L"u le podramos medirM... Le podemos medir su temperatura, su altura, su volumen, su rea, su masa, la temperatura a la "ue se funde. (ara medir su altura simplemente tomamos una regla o una cinta mtrica. (ero. L"u proceso seguiramos para medir la temperatura a la "ue se fundeM $Decuerda "ue fundir un metal es pasarlo al estado l"uido'. n esta seccin conoceremos algunos procesos para medir ciertas magnitudes.

$.1 C!u- pode"o "edi( en la natu(ale)aD LNu es una p(opiedad +* ica de un cuerpoM... s una caracterstica "ue lo distingue de los dems cuerpos. (or e,emplo/ la masa, la longitud, el tiempo, el volumen, la altura, el rea, la densidad, el punto de fusin, el punto de e!ullicin, la temperatura, la presin, la dureza, la viscosidad, la volatilidad, el calor especfico.

L%a!es tF cul es el l"uido "ue se congela a 7 Q), su densidad es * y su punto de e!ullicin es de *77 Q)M %a!es muy !ien "ue es el agua. stas propiedades distinguen al agua de otras sustancias/ no hay otro l"uido "ue se congele a 7 Q), de densidad * y de punto de e!ullicin *77 Q). xpresamos el punto de congelamiento $fusin' del agua con un nFmero/ 7 Q). )uando la propiedad fsica puede expresarse con nFmeros $cuantificar' le llamamos "a2nitud +* ica, y el valor concreto asignado se llama cantidad +* ica. (or lo tanto el punto de fusin del agua es una magnitud fsica, y su cantidad fsica es 7 Q). #s mismo se tiene "ue la longitud, la velocidad, la masa y el volumen son magnitudes fsicas; mientras "ue 8 metros, ; m:s, = gramos y A m$ on cantidade +* ica . 0e otra manera/ 8 metros es una cantidad de longitud, y = gramos es una cantidad de masa. L(odras tF cuantificar la !elleza de una florM... 45. 4o puedes por"ue no es una magnitud fsica, aun"ue es una propiedad fsica. (uedes decir "ue una flor es ms !ella "ue otra, pero no decir "ue su !elleza es C. Lo mismo ocurre con la textura de una tela. n resumen tenemos "ue en la naturaleza slo podemos medir las magnitudes fsicas de las propiedades fsicas. @ Actividad 11. Investiga la cantidad fsica de las siguientes magnitudes fsicas/ *. 0ensidad y punto de fusin del hierro. 6. 0ensidad y punto de fusin del mercurio. =. Kasas atmicas del azufre, el sodio, el aluminio y el cloro. ;. )alores especficos del aluminio, agua y oro. $.# Cla i+icaci,n de la "a2nitude +* ica . Las magnitudes fsicas, di,imos, son las "ue pueden expresarse con un nFmero $,unto con unidades'. @am!in di,imos "ue tal nFmero se llama cantidad fsica. Las magnitudes fsicas pueden ser fundamentales $!sicas' o derivadas. @am!in pueden ser vectores o escalares. La cantidad fsica de una magnitud fsica se expresa con ciertas unidades "ue tam!in pueden ser !sicas o derivadas. Ma2nitude +* ica +unda"entale / de(ivada . #lgunas magnitudes fsicas en mecnica son/ desplazamiento, velocidad, aceleracin, cantidad de movimiento, tra!a,o, fuerza y potencia.

Molcula de agua

&

&

n la ta!la siguiente se muestra cada una de estas magnitudes y sus unidades. Ma2nitud +* ica 0esplazamiento Belocidad #celeracin Longitud Longitud : tiempo Longitud : tiempo# Unidade "saac ;e<ton es considerado uno de los ms grandes cientficos de la *istoria$ #unto al matemtico alemn 6ei!niz, es uno de los in entores del clculo$ =am!in resol i cuestiones relati as a la luz & la ptica, formul las le&es del mo imiento & dedujo a partir de ellas la le& de la gra itacin uni ersal$

)antidad de movimiento 3uerza @ra!a,o (otencia

KasaOlongitud : tiempo KasaOlongitud : tiempo# KasaOlongitud# : tiempo# KasaOlongitud# : tiempo$

LNu o!servas en la columna derechaM... (uedes darte cuenta "ue slo encontramos las siguientes magnitudes/ "a a, lon2itud y tie"po. stas son las "a2nitude +unda"entale $unidades fundamentales' en mecnica. 0e estas magnitudes se derivan todas las dems/ velocidad, fuerza, tra!a,o. &na forma ms fcil de diferencias las magnitudes fundamentales de las derivadas es la siguiente/ Kagnitudes fundamentales/ se expresan ,lo con una unidad fundamental/ metro, ?ilogramo o segundo $li!ra, pie o segundo'. Kagnitudes derivadas/ se expresan con "1 de una unidad fundamental/ ?ilogramoOmetro:segundo. Desumiendo/ magnitudes fundamentales/ masa, longitud y tiempo. Kagnitudes derivadas/ velocidad, aceleracin, potencia, tra!a,o. Ma2nitude +* ica vecto(iale / e cala(e s muy importante "ue entiendas "u es una magnitud escalar y "u es una magnitud vectorial. n el transcurso de este li!ro tra!a,ars mucho con vectores. @rataremos de explicarte "u es una magnitud vectorial. (ara ello enta!laremos la discusin siguiente. discusin 1.

5!serva el es"uema de las = esferas. Las esferas A y 3 estn estticas; pero la esfera del centro $=' se est moviendo a razn de un metro por minuto. L)ul de las esferas $A y 3' crees "ue golpear = en su movimientoM %e2ala la respuesta "ue consideres correcta. 1. -olpear a A #. -olpear a 3 $. -olpear a una de las 6 %. 4o se sa!e si ha!r golpe.

n realidad no e abe i 0ab(1 2olpe, pues no sa!emos hacia dnde se mueve =. (uede estarse moviendo hacia A, hacia 3, hacia arri!a o hacia a!a,o. @e daremos una nueva informacin y trata de encontrar la respuesta. La nueva informacin es la siguiente/ #hora se sa!e "ue = se mueve en la direccin $lnea' "ue une a las esferas A y 3. %e2ala la respuesta "ue consideres correcta. 1. -olpear a A #. -olpear a 3 $. -olpear a una de las 6 %. 4o se sa!e si ha!r golpe.

)on esta nueva informacin podemos estar seguros de "ue = golpear a una de las dos esferas/ puede ser A o puede ser 3. (ero te daremos la siguiente nueva informacin/ #hora se sa!e "ue = se mueve en el sentido de A hacia 3. %e2ala la respuesta "ue consideres correcta.

1. -olpear a A

#. -olpear a 3

$. -olpear a una de las 6

%. 4o se sa!e si ha!r golpe.

0e acuerdo con esta nueva informacin no ca!e duda "ue la esfera = golpear a la esfera 3, pues = se mueve como si viniera desde A. ................................................ 0e la discusin anterior aclararemos $desde hoy y para siempre' 6 conceptos; di(ecci,n y entido. La direccin nos remite simplemente a una lnea "ue une 6 puntos; en cam!io el sentido nos remite desde un punto hacia el otro. Beamos un es"uema.

n este es"uema la direccin es A3; pero hay 6 sentidos/ de A hacia 3 $hacia la derecha' y de 3 hacia A $hacia la iz"uierda'. 0e!e "uedar claro "ue para toda direccin siempre ha!r dos sentidos. 0espus de todo lo anterior diremos lo siguiente/ Una "a2nitud +* ica e vecto(ial i po ee "a2nitud6 di(ecci,n / entido. %urge la pregunta/ LNu es un escalarM... Un e cala( e una "a2nitud +* ica .ue ,lo po ee "a2nitud. (or e,emplo la masa y el tiempo. % decimos 8 ?ilogramos, hasta ah llega todo. 4o podemos preguntarnos hacia dnde se mueven esos 8 ?ilogramos. %i un cuerpo se mueve con una velocidad de 8 m:s, tenemos nada ms su magnitud/ 8 m:s. %e de!e aclara el sentido/ de A hacia 3 $segFn el caso'. La direccin muchas veces se da en grados/ ;7Q so!re la horizontal, A7Q a la iz"uierda de la vertical. @ Actividad 1#. n cada frase trata de encontrar si se ha!la de sentido o direccin. a. )ay la manzana SSSSSSSSSSSSSSSS !. )onduzco so!re la carretera @roncal del 4orte SSSSSSSSSSSSSSSS c. l siempre toma el camino ms corto SSSSSSSSSSSSSSSS

d. Ke enviaron un correo desde -uatemala SSSSSSSSSSSSSSSS e. sa es la Duta de las 3lores SSSSSSSSSSSSSSSS

f. Bia,ar a K,ico el prximo a2o SSSSSSSSSSSSSSSS g. Pa tocamos fondo SSSSSSSSSSSSSSSS h. Po me muevo entre la po!reza y la ri"ueza SSSSSSSSSSSSSSSS i. sos h!itos te llevarn a la perdicin SSSSSSSSSSSSSSSS

(sa piedra me %ue!rar las tenazas$ =engo 1 opciones+ correr como conejo o cam!iarle el sentido> Mejor corro, pues &o no so& ;e<ton> Pero tampoco so& conejo$ ?=engo suerte de cangrejo@

$.$ La "edici,n: un p(oce o de co"pa(aci,n.

=rata de encontrar cuntas eces ca!e este cuadrito en el rectngulo de la derec*a$

)a!e exactamente C veces. Bemoslo.

Si el cuadrito tu iera un rea de - m2, este rectngulo A%ue es la magnitud %ue deseamos medirB tendra un rea de C. m2$ 6o %ue *emos *ec*o es comparar$

#l efectuar una medicin estamos co"pa(ando una magnitud con otra de su misma especie "ue se ha tomado como unidad. (ara nuestro caso, nuestra unidad ha sido el cuadradito, el cual cupo C veces en el rectngulo, "ue es la magnitud "ue dese!amos medir. %i la unidad tomada $cuadradito' fuera de 8 m#, el rectngulo tendra ;7 m#. n otras pala!ras/ la medida del rectngulo sera de ;7 m#. (or lo tanto se tiene "ue la "edida es el resultado de la "edici,n. )omo se vio, la medida se representa con un nFmero. La medicin puede ser di(ecta o indi(ecta. n el caso de tomar el cuadradito y calcular cuntas veces ca!e en el rectngulo se ha hecho una medicin directa; pero podemos calcular el rea del rectngulo multiplicando el largo por el ancho. n tal caso estaramos haciendo una medicin indirecta. n resumen se tiene "ue una medicin es directa si se usa un instrumento para o!tener la medida; la medicin es indirecta si se usa un instrumento slo para o!tener ciertos datos "ue luego se tratarn matemticamente para o!tener la medida. n el e,emplo del rectngulo, se tom como unidad de medida el cuadrito; pero en fsica ya existen o!,etos llamados unidade pat(,n, "ue se han fi,ado mediante convenios internacionales. Las unidades patrn tienen la condicin fundamental de ser inva(iable ; sin em!argo pueden variar de acuerdo a los avances tcnicos y cientficos. El "et(o pat(,n. l metro patrn fue definido en *<H7 de la siguiente manera/ l metro es la cuarentamillonsima parte del meridiano terrestre. )on el tiempo, utilizando me,ores instrumentos de medicin, se compro! "ue el meridiano terrestre no tiene ;7 millones de metros, sino un poco ms. ntonces, en vez de cam!iar el metro, se redefini de la siguiente manera/ l metro es la distancia, a 7 Q), comprendida entre 6 trazos marcados en una !arra indeforma!le de platino iridiado "ue se conserva en la 5ficina Internacional de (esas y Kedidas de %Tvres, cerca de (ars. n la actualidad, la definicin vigente es la siguiente/ l metro es la longitud igual a * A87 <A=.<= longitudes de onda en el vaco, de la radiacin correspondiente a la transicin entre los niveles 6p*7 y 8d8 del tomo de criptn CA. El Eilo2(a"o pat(,n. #s como en longitud, en masa tenemos el ?ilogramo patrn. l ?ilogramo se defini como la masa de * decmetro cF!ico de agua pura a ; Q). %e fa!ric un cilindro de platino "ue tuviera la misma masa "ue dicho volumen de agua en las condiciones especificadas. Luego se descu!ri "ue no poda conseguirse una cantidad de agua tan pura ni tan esta!le como se re"uera. (or eso el patrn primario de masa pas a ser el cilindro de platino, "ue en *CCH fue sustituido por un cilindro de platinoOiridio conservado en (ars, cuya masa e"uivale a * decmetro cF!ico de agua pura a ; Q). El e2undo pat(,n. La rotacin de la @ierra ha servido de !ase para medir el tiempo. n un principio el segundo se defini como *:CA ;77 del da solar medio, "ue es el tiempo de una rotacin completa de la @ierra so!re su e,e en relacin al %ol. %in em!argo, los cientficos descu!rieron "ue la rotacin de la @ierra no era lo suficientemente constante para servir como !ase del patrn de tiempo. (or ello, en *HA< se redefini el segundo como el tiempo en "ue ocurren H *H6 A=* <<7 vi!raciones de radiacin del tomo de cesio *==.

@ Actividad 1$. )onstruyan, con cartulina u otro material, * metro cuadrado. Luego calculen cuntas veces ca!e en la cancha de !s"uet, en el piso del saln de clases u otra superficie. Luego calculen el rea de la superficie elegida multiplicando el largo por el ancho. L n "u caso efectuaron una medida directa y en "u caso fue indirectaM Kidan directamente la altura de un r!ol o del techo, luego hagan la medicin indirectamente $por triangulacin' discusin 2. Inventemos tres unidades patrn el t(in $e"uivalente a *777 ?ilmetros', el en $e"uivalente a *7 segundos' y el E(a $e"uivalente a *77 ?ilogramos' Despondamos/ a. %i un cuerpo se mueve a 8777 ?ilmetros por segundo, cul es su velocidad en t(ine por en. b. %i un cuerpo se mueve a 6 t(ine por en, cul es su velocidad en ?ilmetros por segundo. c. %i un cuerpo se mueve a 8777 ?ilmetros por segundo y su masa es de =77 ?ilogramos, cul es su cantidad de movimiento en E(a Ot(in : en $recuerda "ue la cantidad de movimiento es el producto de la masa de un cuerpo por su velocidad'. SSSSSSSS d. )untos t(ine mide el dimetro de la luna $su dimetro es de =;<A 1m' e. )untos ene tiene el minuto y la hora. SSSSS +. )untos metros tiene un trin. SSSSSSSS 2. %e sa!e "ue la cuerda del es"uema slo soporta un peso de ;C7 ?ilogramos. %i le colocamos un peso de ;.H E(a e , Lse romper la cuerdaM. xplica. discusin 3. %upongamos "ue el lu)ol es la unidad de tiempo e"uivalente al tiempo "ue tarda la luz solar en llegar a la @ierra. )alcula cuntos segundos tiene un lu)ol. discusin 4. %upongamos "ue el e c(* es la unidad de longitud e"uivalente a la altura del escritorio del profesor o profesora. )alcula cuntos e c(* de ancho tiene el saln de clase y cuntos e c(* cuadrados tiene el piso del saln. SSSSSSS SSSSSSSS FFFF FFFFF FFFFFF FFFFF FFFFF FFFFF .FFFF. El ped,"et(o. (odmetro significa "edido( de pa o . s un auxiliar en distintas SSSSS

actividades fsicas. Los podmetros contemporneos son computarizados y de gran precisin. )on un pedmetro puedes contar tus pasos, tus pulsaciones, el tiempo de e,ercicio, la distancia recorrida y las caloras "uemadas en funcin de tu peso corporal. %i montas en !icicleta, puede medir la velocidad a la "ue lo haces. El cue(po 0u"ano / la "edida . n la +i!lia aparecen algunas medidas relacionadas con el cuerpo humano/ el codo, el ancho de mano y el dedo. l codo e"uivala a = anchos de mano y a *6 dedos, y 6 codos eran una vara. 0entro de las medidas romanas antiguas encontramos el pie $6H.8< cm', el dedo $*.C8 cm', el palmo $<.; cm', el codo $;;.=A cm', el paso $*;<.H cm' y la mano $=A.HA cm' (ara los griegos, el pie e"uivala a =7.C cm, mientras "ue para los egipcios e"uivala a =8.*C cm y para los franceses e"uivala a =6.C cm. 5tra medida relacionada con el cuerpo humano es la pulgada $derivada del dedo pulgar'. La pulgada piramidal era muy similar a la pulgada inglesa. Kientras "ue la francesa del periodo *AH6O*<7C e"uivala a 6.<8 cm. n nuestros das, en circunstancias como en ,uegos calle,eros, ha!lamos de el je"e. lo dan los dedos pulgar y me2i"ue extendidos al mximo. l ,eme es la

medida "ue dan los extremos de los dedos ndice y pulgar extendidos al mximo; mientras "ue la cuarta

$.% Uni+icando el len2uaje de la ciencia : el i te"a inte(nacional de de unidade ;SI9 Si te"a de unidade / Si te"a Inte(nacional, tam!in llamado K1%, pues sus unidades fundamentales son el metro, el ?ilogramo y el segundo. Si te"a ce2e i"al o c2 , cuyas unidades fundamentales son el centmetro, el gramo y el segundo. Si te"a t-cnico o te((e t(e, cuyas unidades fundamentales son el metro, el ?ilopondio y el segundo. Si te"a in2l- , cuyas unidades fundamentales son el pie $ft', la li!ra $l!' y el segundo. l K1% y el cgs son los sistemas ms utilizados. )uando se efectFan clculos fsicos, todas las unidades de!en corresponder a un mismo sistema, de manera "ue, cuando se tienen unidades de un sistema y (l cientfico francs 3ndr otro, se hace necesario hacer las correspondientes conve( ione . Marie 3mpEre, es conocido por sus importantes &nidades !sicas en el %istema Internacional. aportaciones al estudio de la electrodinmica$ (l amperio Cantidad Unidad S*"bolo A3B, la unidad de intensidad de corriente elctrica, toma Longitud Ketro m su nom!re de l$ @iempo %egundo % Kasa )antidad de sustancia )orriente @emperatura Intensidad luminosa 1ilogramo Kol #mperio -rado ?elvin )andela ?g mol # >1 cd
Due el primero en demostrar %ue dos conductores paralelos por los %ue circula una corriente en el mismo sentido, se atraen el uno al otro, mientras %ue si los sentidos de la corriente son opuestos, se repelen$

#l involucrar ms de una unidad !sica, o!tenemos las unidades derivadas. (or e,emplo, en mecnica la unidad de fuerza es el neEton $4', cuyas unidades fundamentales son ?gOm : s#. La unidad de tra!a,o es el ,ulio $U', cuyas unidades fundamentales son ?gOm# : s#. MGltiplo / ub"Gltiplo . Los mFltiplos y su!mFltiplos designan cantidades mayores o menores "ue la unidad fundamental. l prefi,o indica si se trata de un mFltiplo o un su!mFltiplo, y siempre son potencias de *7. (refi,os de mFltiplos/ decaO $da', implica *7 veces; hectoO $h', implica *77 veces; ?iloO $?', implica *777 veces. (refi,os de su!mFltiplos/ deciO $d', implica la dcima parte; centiO $c', implica la centsima parte; mili $m', implica la milsima parte. )omo puede concluirse, las conversiones en estos casos se reducen a multiplicar o dividir por una potencia de *7. (ara el metro se tienen las siguientes e"uivalencias. Kilmetro 7.77* m )entmetro 7.7* m 0ecmetro 7.* m 0ecmetro *7 m Rectmetro *77 m 1ilmetro *777 m

@a!las similares se o!tienen para el litro y el gramo. Conve( ione . Pa se di,o "ue al presentar las unidades de una magnitud fsica, todas de!en pertenecer al mismo sistema de unidades, por lo "ue se hace necesario efectuar las conversiones pertinentes. (ara efectuar estas conversiones necesitamos hacer uso de ta!las de e"uivalencia. La ta!la siguiente presenta e"uivalencias al sistema internacional. &nidad (ie (ulgada %m!olo ft plg "uivalencia 7.=7;C m 7.768; m &nidad Li!ra 5nza %m!olo l! oz "uivalencia 7.;8= ?g 7.76C= ?g

Parda Bara Killa Kanzana

yd v mi mz

7.H*; m 7.C=A m *A7H m AHCC m

#

#rro!a Nuintal +otella -aln

V "" !t gl

**.=; ?g ;8.=A ?g 7.777<8 m$ 7.77=<C8 m$

La clave de o(o pa(a la conve( ione e "ultiplica( adecuada"ente po( la UNIDAD. Ade"1 (eco(da( .ue la UNIDAD elevada a cual.uie( potencia e ie"p(e la UNIDAD.H

,emplo 6. )alcular cuntos metros hay en/ a. *A.; ft !. **.HA v. %olucin. a. *A.; ft los convertiremos en metros. 3ormemos una unidad "ue al multiplicarla por *A.; ft, elimine los ft y de,e vivo los metros. %e tiene "ue/ * ft 9 7.=7;C m $segFn la ta!la anterior' (or lo tanto 7.=7;C m : * ft 9 * $LA UNIDAD' ntonces tenemos "ue/ *A.; ft 7.=7;C m * ft

3l multiplicar los numeradores & di idir el producto entre el producto de los denominadores$ Se eliminarn los ft$

$*A.; ft' $7.=7;C m' : * ft 9 8 m. %e han eliminado los ft.

!. **.HA v. (ara este caso la e"uivalencia es * v 9 7.C=A m 7.C=A m : * v 9 * ntonces tenemos "ue/ **.HA v 7.C=A m *v

$**.HA v' $7.C=A m' : * v 9 *7 m. %e han eliminado las v. ,emplo =. )alcular cuntas pulgadas hay en/ a. * ft. !. *.8*H v. %olucin. a. Nueremos sa!er cuntas pulgadas tiene un pie. La ta!la no nos da la e"uivalencia de pies a pulgadas, por lo "ue resolveremos el pro!lema en 6 pasos/ pasando los pies a metros y los metros a pulgadas.

ft ft

plg m

Se eliminarn los ft & los m$ :uedarn vivas las pulgadas

Se eliminan los metros Se eliminan los ft

#pli"uemos la ta!la.

* ft 7.=7;C m

* plg

$7.=7;C' : $7.768;' plg 9 *6 pulgadas.

* ft

7.768; m

'n pie *.8*H tienevaras 12 pul$adas $ (rocederemos como en el e,emplo anterior. !. )onvertiremos a pulgadas.

*. 8*H v

7.C=A m *v

* plg 7.768; m

A/$-/FB A.$GHIB J .$.1-C plg , -. pulgadas$

,emplo ;. )alcular a. )untas varas cuadradas hay en AHC.H m# !. )untas varas cuadradas hay en C=.AA yd#. Soluci,n. a. )untas varas cuadradas hay en AHC.H m# n estos e,emplos de!emos tener presente "ue/ 1# I 1$ I 1%F # (or lo tanto, como 7.C=A m : * v 9 *, entonces/ $7.C=A m' : $* v' 9 $7.C=A m'# : $* v'# 9 * 9 *

2
AHC.H m#. * v 7.C=A m

(ste exponente indica %ue estamos ele ando al cuadrado tanto el numerador como el denominador$

fectuemos las operaciones.

m2 arri!a & a!ajo se eliminan

#

2
AHC.H m#. *v 7.C=A m AHC.H m#

*v

7.AHCH m#

, /...

!.

l clculo de las varas cuadradas "ue hay en C=.AA yd# re"uiere 6 pasos/ pasar yardas a metros y

metros a varas $todo al cuadrado'.

2
C=.AA yd# 7.H*; m * yd *v 7.C=A m

AGH$IIB A.$F/CB2 J A.$GHIB

, /..

,emplo 8. )alcular a. )untas !otellas hay en * m$ !. )untos mililitros hay en =.8=*; ft$. Soluci,n. a. )untas !otellas hay en * m$

* m$

* !t 7.777<8 m$

, /HHH$H !otellas$

!. )untos mililitros hay en =.8=*; ft$. &n mililitro es * centmetro cF!ico. #"u ser necesario elevar al cu!o. @am!in de!emos tener presente "ue el metro tiene *77 cm.

(
=.8=*; ft$ 7.=7;C m * ft *77 cm *m

(
$=.8=*;' $7.=7;C' $ $*77' $ cm$ 9 *77 777 cm $.

,emplo A. &n cuerpo de 8 777 gramos $g' se mueve con una aceleracin de =77 cm : s#. )alcular su fuerza en el sistema K1%, sa!iendo "ue la fuerza $3'es el producto de la masa $m' por la aceleracin $a'. Soluci,n. La fuerza es 3 9 ma 9 8 777 g $=77 cm : s#' 9 * 877 777 gOcm:s#. Las unidades !sicas estn en el sistema c2 , convirtmoslas al K1%.

* 877 777 gOcm s

#

*m

* ?g

, / -.. ... J A/.. x /...B KgLm J s2 , /- KgLm J s2

*77 cm *777 g

La unidad de fuerza en el sistema K1% se conoce como neEton $4' *8 ?gOm : s# 9 *8 4. @ Actividad 1%. fectuar las conversiones siguientes/ *. 6 m a dm SSSSSSSSS ;. 8777 cm a m SSSSSSSSS 6. 6m a cm SSSSSSSSS 8. A777 mm a m SSSSSSSSS

s decir "ue/

=. *77 cm a dm SSSSSSSSS A. C777 m a ?m SSSSSSSSS

<. 7.7778 ?m a dm SSSSSSSSS C. 7.77777C m a mm SSSSSSSSS J H. =6.C ft a m SSSSSSSSS *7. *7 m a ft SSSSSSSSS *=. C7;8 m a mi SSSSSSSSS **. 6=.H6 v a m SSSSSSSSS *;. 7.87C m a plg SSSSSSSSS *6. H.*; m a yd SSSSSSSSS *8. 67 plg a m SSSSSSSSS *C. ;.;*8 l! a ?g SSSSSSSSSSSSS 6*. ;8= ?g a V SSSSSSSSS 6;. =;H;7 m# a mz SSSSSSSSS 6<. 67 777 !t a m$ SSSSSSSSS

J*A. 6877 gr a ?g SSSSSSSSS *<. 6.8 1g a g SSSSSSSSS *H. 6.6A8 ?g a l! SSSSSSSSS 67. ;8= 1g a "" SSSSSSSSS

66. <7.A; oz a ?g SSSSSSSSS 6=. 6 ?g a oz SSSSSSSSS 68. 8 mz a m# SSSSSSSSS 6C. <.8< m$ a gl SSSSSSSSS 6A. <.8 m$ a !t SSSSSSSSS 6H. 677777 gl a m$ SSSSSSSSS

@ Actividad 1&. fectuar las conversiones siguientes/ *. *C7 plg a ft SSSSSSSSS ;. *8*.H v a plg SSSSSSSSS 6. =7 ft a plg SSSSSSSSS 8. 8;C.88 ft a v SSSSSSSSS =. 877 plg a v SSSSSSSSSSSSSS A. *C6.H= yd a v SSSSSSSSSSSS

<. *68H.;8 plg a yd SSSSSSSSS C. 8;<.7; yd a cm SSSSSSSSS H. *;<.A= plg a cm SSSSSSSSSS discusin 5. )ompleta la ta!la siguiente/ * Parda Parda * * Bara * cm * plg * pie * metro

Bara )m (ulgada (ie Ketro

* * * *6 * * *77

@ Actividad 1'. fectuar las conversiones siguientes/ *. *7<A ft# a m# SSSSSSSSS 6. 677 m# a ft# SSSSSSSSS =. ;A87 plg# a m# SSSSSSSSS

;. A8.C=< yd# a m# SSSSSSSSS J<. H76.<; ft# a v# SSSSSSSSS

8. C=.8; m# a yd# SSSSSSSSS A. 677.= v# a m# SSSSSSSSS C. 7.H= v# a ft# SSSSSSSSSSSS H. <67 plg# a ft# SSSSSSSSS

@ Actividad 1?. fectuar las conversiones siguientes/ *. *<A.8< ft$ a m$ SSSSSSS ;. 8H.H v a m
$ $

6. *77 777 cm$ a m$ SSSSSSS 8. <C.; v a yd

$ $

=. 6; ;7H.8 plg$ a m$

SSSSSSSSSS

SSSSSSS

SSSSSSS

A. 8 *C; plg$ a ft$ SSSSSSSSSS

@ Actividad 1@. Desuelve cada uno de los casos siguientes/ *. &n mvil se desplaza 67 ?m en *; minutos. )alcula la velocidad promedio del mvil en el sistema K1%. D:. SSSSSSSSSSSSS 6. &n cuerpo de *77 "uintales se desplaza a razn de 6 ?m por minuto. )alcula su cantidad de movimiento en el sistema K1% $recuerda "ue la cantidad de movimiento es el producto de la masa por la velocidad/ "v'. D:. SSSSSSSSSSSSS =. &n cuerpo se mueve con una fuerza de *87 777 gOcm:s#. %e desplaza 8 ?m. L)ul es el tra!a,o realizado por el cuerpo en el K1%M $el tra!a,o es el producto del desplazamiento por la fuerza/ E 9 3d' D:. SSSSSSSS discusin 6. Desuelvan cada uno de los casos siguientes/ *. n un tan"ue de almacenamiento se vierten las cantidades de agua siguientes/ =7 m$ ms <7A.6H ft$ ms 68.A< v$. L)untos galones de agua se han vertidoM D:. SSSSSSSSSS 6. %e tiene una pila de *.6 m de largo, H7 cm de ancho y C7 cm de alto. )alcular cuntas !otellas de agua puede contener. D:. SSSSSSSSS

$.& Di"en ione / an1li i di"en ional. Di"en ione . Las dimensiones de una cantidad son las unidades !sicas $fundamentales' "ue la forman. (or e,emplo, en las distancias, reas y volFmenes encontramos dimensiones de longitud; en las velocidades encontramos dimensiones de longitud y tiempo; y en las fuerzas encontramos dimensiones de longitud, tiempo y masa. )onvencionalmente las dimensiones se expresan con mayFscula y entre corchetes/ Ma a KKL Lon2itud KLL Tie"po K@L . #s tenemos/

Di tancia / dimensiones de longitud/ WLX. ,emplos/ cm, ft, ?m, yd. A(ea / dimensiones de longitud al cuadrado/ WL#X. ,emplos/ m#, cm#, ft#, ?m#, yd#. <olG"ene / dimensiones de longitud al cu!o/ WL$X. ,emplos/ m$, cm$, ft$, ?m$, yd$. $algunos volFmenes reci!en nom!res especiales, como la !otella, "ue e"uivale a <87 cm$ $cc', as mismo tenemos el galn y el !arril'

<elocidade / dimensiones de longitud entre tiempo/

WLX

,emplos/ [T]m:s, ?m:h.

An1li i di"en ional. l anlisis dimensional consiste en verificar si los trminos de una ecuacin fsica son con i tente ; es decir, si tienen las mismas dimensiones expresadas en igual forma.

(ara el caso, en la ecuacin 6m > =? 9 8p Y 6!; m, ?, p y ! de!en tener las mismas dimensiones, expresadas en igual forma. %i m tiene WLX:W@X, entonces p tendr tam!in WLX:W@X. %i p tuviera WL#X:W@X o W@X: WLX, la ecuacin estara incorrecta $sera inconsistente'. La ta!la siguiente nos da las dimensiones de algunas cantidades fsicas. Ma2nitud +* ica 0esplazamiento Belocidad #celeracin )antidad de movimiento 0ensidad 3uerza @ra!a,o $energa' (otencia Longitud/ WLX Longitud : tiempo/ WLX:W@X Longitud : tiempo#: WLX:W@#X KasaOlongitud : tiempo/ WKXWLX:W@X Kasa : longitud$: WKX:WL$X KasaOlongitud : tiempo#: WKXWLX:W@#X KasaOlongitud# : tiempo#: WKXWL#X:W@#X KasaOlongitud# : tiempo$: WKXWL#X:W@ $X Di"en ione

,emplo <. 0eterminar cul de las 6 ecuaciones est escrita dimensionalmente correcta/ # I B 9 B7 > at Soluci,n. # I B 9 B7 > at $B es velocidad, B7 es la velocidad inicial, a es aceleracin y t es tiempo' II B 9 B7 > at

%e tienen las dimensiones siguientes/ B/ WLX:W@X a/ WLX:W@#X t/ W@X

l producto at6 de!e tener las dimensiones de B. Beamos/

at :

# WLXW@ X 2

[L]

W@#X

Como puede erse, se eliminan los =2 & %ueda i o slo ), %ue no es dimensin de elocidad$ 6a ecuacin es incorrecta$

II B 9 B7 > at %e tienen las dimensiones siguientes/ B/ WLX:W@X a/ WLX:W@#X t/W@X

l producto at de!e tener las dimensiones de B. Beamos/

at:

WLXW@X W@#X W@X

, [L]

Como puede erse llegamos a dimensiones de elocidad$ 6a ecuacin es correcta$

@ Actividad1A. n cada caso determina cul es la ecuacin dimensionalmente correcta $utiliza la ta!la anterior'. *. I. B 9 B7t > 7.8at 6. I. B# 9 B7# > 6at =. I. a 9 $B O B7': t ;. I. 8. I.
p c

II. B 9 B7t > 7.8at# $B es desplazamiento' II. B# 9 B7# > 6aB II. a 9 $B O B7': t# II. II.
p c

9 mah 9 7.8 mBh

9 mah6 ;
#

/ energa potencial, h/ altura'

9 7.8 mB ; c/ energa cintica'

discusin 7. Desuelvan cada uno de los casos siguientes/ *. La ley de la gravitacin afirma "ue la atraccin entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de las masas de am!os cuerpos e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellos. Katemticamente/ M m1 m#

F,

d#

n esta ecuacin - es la constante gravitatoria. 0etermina "u dimensiones tiene. 6. %ea la ecuacin mvt 9 ?m > "v. 0etermina "u dimensiones tienen las constantes ? y " $m es masa, v es velocidad y t es tiempo'. =. La presin se calcula dividiendo la fuerza entre el rea en la "ue actFa dicha fuerza. (or lo tanto tiene las dimensiones siguientes/ WKX:$W@#XWLX' @odo cuerpo sumergido en un l"uido experimenta una presin "ue viene dada por el producto de la densidad de la sustancia $0', la gravedad $g' y la profundidad o altura $h' s por esto "ue es muy frecuente expresar la presin en unidades de longitud de la sustancia. &na unidad de presin muy comFn es el milmetro de mercurio. L(odramos sumar los milmetro de mercurio con los milmetro "ue mide la altura de tu pupitreM Re u"en del cap*tulo. &na p(opiedad +* ica de un cuerpo es una caracterstica "ue lo distingue de los dems cuerpos/ la masa, la longitud, el tiempo, el volumen, la altura, el rea, la densidad, el punto de fusin, el punto de e!ullicin, la temperatura, la presin, la dureza, la viscosidad, la volatilidad, el calor especfico. )uando la propiedad fsica puede expresarse con nFmeros $es cuantifica!le' le llamamos "a2nitud +* ica $velocidad, aceleracin, fuerza', y el valor concreto asignado se llama cantidad +* ica. (or lo tanto el punto de fusin del agua es una magnitud fsica, y su cantidad fsica es 7Q). n la naturaleza slo podemos medir las magnitudes fsicas de las propiedades fsicas. Las magnitudes fsicas pueden ser fundamentales $!sicas' o derivadas; vectores o escalares. La "a a, la lon2itud y el tie"po son las "a2nitude +unda"entale en mecnica. 0e estas magnitudes se derivan todas las dems/ velocidad, aceleracin, energa, fuerza. Las magnitudes fundamentales se expresan ,lo con una unidad fundamental; mientras "ue las derivadas se expresan con "1 de una unidad fundamental. &na magnitud fsica es vectorial si posee "a2nitud6 di(ecci,n / entido $velocidad, aceleracin, fuerza' (ara cada direccin siempre hay 6 sentidos. Un e cala( e una "a2nitud +* ica .ue ,lo po ee "a2nitud $masa y tiempo'. La "edida es el resultado de la "edici,n. &na medicin es di(ecta si se usa un instrumento para o!tener la medida; la medicin es indi(ecta si se usa un instrumento slo para o!tener ciertos datos "ue luego se tratarn matemticamente para o!tener la medida. #l efectuar una medicin estamos co"pa(ando una magnitud con otra de su misma especie "ue se ha tomado como unidad; es decir "ue medir es comparar. Los o!,etos llamados unidade pat(,n, se han fi,ado mediante convenios internacionales. Las unidades patrn tienen la condicin fundamental de ser inva(iable ; sin em!argo pueden variar de acuerdo a los avances tecnolgicos y cientficos. l ped,"et(o $medidor de pasos', es un dispositivo "ue mide distintas actividades fsicas/ pulsaciones, tiempo de e,ercicio, distancia. Muc0a "edida anti2ua e de(ivaban del cue(po 0u"ano: el codo, el ancho de mano, el pie, la pulgada y el dedo. l ,eme y la cuarta son utilizados en algunos ,uegos en nuestro pas.

*ercurio

n la actualidad contamos con distintos sistemas de unidades/ %istema Internacional $K1%/ metro, ?ilogramo y segundo'; sistema cegesimal $c2 / centmetro, gramo y segundo'; sistema tcnico o terrestre; sistema ingls $ft, l!, s'. l metro posee "Gltiplo / ub"Gltiplo / ?m, hm, da, dm, cm, mm. l metro, y cual"uier unidad de longitud, tiene su e"uivalencia en otra unidad de longitud. ncontrar esta e"uivalencia es el proceso llamado conve( i,n, para lo cual existen ta!las. La clave para efectuar una conversin radica en multiplicar adecuadamente por &45. Las conversiones se efectFan en todo tipo de medida. l anlisis dimensional consiste en verificar si los trminos de una ecuacin fsica son con i tente ; es decir, si tienen las mismas dimensiones expresadas en igual forma. (or e,emplo, si en una ecuacin un trmino tiene dimensiones de longitud al cuadrado, los dems trminos tam!in tendrn dimensiones de longitud al cuadrado.

% Cu1n con+iable

on la "edida

Objetivos conceptuales$ "dentificar los factores %ue afectan una medicin$ Comprender %u es la incerteza & diferenciar los tipos$ Objetivos procedimentales $ Poder calcular las incertezas relati as unitaria & porcentualM adems, expresar un n7mero en notacin
cientfica$ (xplicar cmo se propagan las incertezas & la importancia de la incerteza relati a para el anlisis$ Objetivos actitudinales$ Considerar la importancia de tra!ajar con esmero para conseguir la mejor medida & la importancia de expresar un n7mero en notacin cientfica$ 9alorar la importancia de la incerteza relati a en el anlisis$

%i contramos con un aparato para medir con exactitud la masa de una manzana, nos daramos cuenta "ue esa masa variara con el tiempo. L(or "uM %encillamente por"ue una manzana est perdiendo humedad constantemente. n este caso la medida ha cam!iado por"ue ha cam!iado la masa. %in em!argo, la medida puede variar por otras circunstancias. &na manzana tendr una masa distinta segFn la !alanza en la "ue se le calcule. n este caso el error sera por el instrumento utilizado. Ray varios factores "ue afectan las mediciones/ a"bientale , pe( onale , "etodol,2ica e in t(u"entale . Las am!ientales estn relacionadas, muy frecuentemente, con la temperatura. s pro!a!le "ue la temperatura am!iental afecte el funcionamiento de un e"uipo. La humedad y la presin atmosfricas tam!in pueden afectar el funcionamiento de un instrumento. l error puede de!erse tam!in a fallas humanas o personales/ una persona "ue tenga pro!lemas visuales, seguramente dar una medida errnea. Las fallas metodolgicas se de!en al mtodo utilizado en la medicin. Las fallas instrumentales se de!en al instrumento utilizado; por e,emplo, si se utiliza un instrumento con defectos de fa!ricacin. %.1 La ince(te)a co"o e ti"aci,n del e((o( )omo no es posi!le conocer el error de una medida $pues sera necesario conocer su valor exacto', de!emos considerar la incerteza $i' como una estimacin del error en las medidas. n otras pala!ras, la incerteza expresa una aproximacin al grado de error en toda medida. Ince(te)a ab oluta / (elativa. s apropiado en este punto "ue el estudiante tenga una idea clara de lo "ue es un valor a!soluto y lo "ue es un valor relativo. %upongamos "ue alguien se e"uivoc en 8 puntos, mientras "ue otro slo en 6. stos son los valores a!solutos/ 6 y 8. (odra creerse "ue "uien se e"uivoc en 8 puntos se e"uivoc ms, pero esto se determinar conociendo los valores relativos. %upongamos "ue "uien se e"uivoc por 8 puntos, lo hizo en un total de *777 puntos; mientras "ue "uien se e"uivoc por 6 puntos, lo hizo en un total de *77 puntos. ntonces se tienen los siguientes valores relativos/ $8:*777'x*77 9 7.8 Z y $6:*77'x*77 9 6 Z. %e e"uivoc menos la persona "ue fall en 8 puntos. n las incertezas tam!in encontramos una ab oluta y una (elativa. La incerteza ab oluta viene dada por el valor numrico de la incerteza; mientras "ue la incerteza (elativa es la relacin entre la incerteza y el valor de la medida.

La incerteza relativa puede expresarse en forma unita(ia $i(u' o po(centual $i(p' La incerteza relativa unitaria se calcula dividiendo la incerteza a!soluta entre la medida. La incerteza relativa porcentual se calcula dividiendo la incerteza a!soluta entre la medida y multiplicando por *77 $como en el caso anterior' (odemos afirmar "ue una medida est correctamente expresada si se acompa2a de su incerteza, como en el caso "ue sigue/ 68 m [ 7.6 m. #"u se tiene "ue 68 m es la medida y 7.6 m es la incerteza a!soluta. )alculemos, para este caso, las incertezas relativas unitaria y porcentual. iru 9 7.6:68 9 7.77C irp 9 $7.6:68' B *77 9 7.CZ

La expresin 68 m [ 7.6 m, nos indica "ue el valor real se encuentra entre 68 O 7.6 y 68 > 7.6. s decir entre 6;.C m y 68.6 m. n forma de intervalo/ W6;.C m, 68.6 mX sta!lecer la incerteza en las medidas resulta de mucha importancia para tomar ciertas decisiones en campos como la salud, la seguridad, la economa o la poltica. (or e,emplo, nadie invertira en un negocio si el porcenta,e de error en las ganancias es muy alto. %i, de acuerdo a las encuestas, un partido poltico o!tiene la medida ;<Z [ 8Z, puede considerar "ue ganar y tomar decisiones en funcin de tal resultado. (ero la medida ;;Z [ =Z, no le garantiza un triunfo. La medida lo "ue le dice es "ue, como mximo, alcanzar en las elecciones un ;<Z. %i un termmetro da la medida =CQ) [ *.8Q), el mdico no puede esta!lecer "ue hay fie!re, pues la temperatura real estara en el intervalo W=A.8Q), =H.8Q)X (ero con la medida =CQ) [ 7.*Q), el mdico s puede esta!lecer la condicin de fie!re. l simple valor de la incerteza $a!soluta o relativa' no de!e impulsarnos a considerarla !uena o mala, todo depende del fin "ue se persigue. (or e,emplo, si se trata de considerar la cantidad de gasolina "ue gastaremos en llegar a #huachapn desde %an %alvador, pocos nos interesa si son *77 ?m o H8 ?m. %in em!argo, en medidas de carcter cientfico, un error del 7.77*Z puede ser demasiado grande, de manera "ue puede resultar fatal en algunos casos. s !ueno recordar a"u el caso del metro patrn/ el meridiano terrestre, en un principio, se estim en ;7 millones de metros, luego, con e"uipos ms exactos y precisos, se calcul en ;7 77H *8=. L)ul es el errorM Bemoslo. ;7 77H *8= Y ;7 777 777 9 H*8= $H*8=:;7 777 777'x*77 9 7.766Z. ste pe"ue2o porcenta,e es demasiado elevado para esta!lecer la medida exacta del metro patrn. n la actualidad el metro es la longitud recorrida por una onda luminosa en *:6HH <H6 ;8C segundo. @ Actividad #:. n cada caso calcula las incertezas relativas unitaria y porcentual. xpresa el intervalo dentro del cual se encuentra el valor real. 0etermina en cul de los ; casos se ha tra!a,ado de la me,or manera. *. 6; m [ 7.6 m SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 6. 67 m [ 7.* m SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS =. *;7 m [ *.6 m SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS ;. <8 m [ 7.= m SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Ci+(a i2ni+icativa . )onsideremos la medicin de una !arrita de oro efectuada con una regla

graduada en milmetros $mm'.

0 mm 2

10

Narrita de oro

'egla

(odemos estar seguros "ue la !arrita mide ms de H mm y menos de *7 mm. %i decimos "ue mide H.8 mm, este nuevo dgito $8' es dudoso. ste nFmero, H.8, contiene las cifras significativas/ el dgito seguro y el dgito dudoso. %i agregamos un nuevo dgito, H.8C por e,emplo, este nuevo dgito no tiene razn de ser, no es correcto agregarlo.

Las cifras significativas son a"uellas "ue tienen valor prctico, y sus dgitos expresan la exactitud con la "ue se ha efectuado la medicin. Las cifras significativas contienen todos los dgitos ciertos y el primer dgito dudoso. Notaci,n cient*+ica. n las ciencias fsicas suele tra!a,arse con medidas extremadamente grandes o extremadamente pe"ue2as. (or e,emplo, la distancia recorrida por la luz en un una hora es * 7C7 777 777 ? m, en un a2o recorre H ;A7 C77 777 777 ? m. La constante gravitacional, en la ecuacin neEtoniana, es de 7.7777777777AA< $en el K1%'. 4Fmeros muy grandes o muy pe"ue2os re"uieren, para ser expresados, de la herramienta matemtica conocida como Notaci,n Cient*+ica o E5ponencial. &n nFmero expresado en notacin cientfica presenta, a simple vista, su orden de magnitud. n resumen se tiene "ue la notacin cientfica nos sirve para expresar, en forma !reve, nFmeros muy grandes o muy pe"ue2os; adems nos presenta, a simple vista, el orden de magnitud $tama2o' del nFmero. &n nFmero escrito en notacin cientfica tiene la forma siguiente/ n a. !cd. I*7 s decir "ue tiene slo un nFmero en la parte entera, aparecen luego decimales y despus una potencia de 1: $*7 n ' l exponente n puede ser positivo o negativo. %i es positivo, el nFmero es mayor "ue *7, y si es negativo es menor "ue *7. ,emplos. 6 I *7 @ &B1: #: *.;8I*7 1% ;I*7 N@ ;.8;=I*7 O 1&

n la expresin a. !cd. I*7n el exponente n nos indica el nFmero de posiciones o dgitos "ue se ha movido el punto/ si es negativo, el punto se ha movido a la derecha, y si es positivo, se ha movido hacia la iz"uierda. $ % & $ % 4o olvidemos "ue *7 9 *777, *7 9 *7777, *7 9 *77777. (or lo tanto 6I*7 9 6777, 8I*7 9 87 777. (or Fltimo diremos "ue un nFmero no siempre se expresa exactamente en notacin cientfica. (or 11 e,emplo, ;8C 677 777 777 no es exactamente igual a ;.8I*7 , pero se toma como igual; en realidad es 11 exactamente igual a ;.8C6I*7 . ,emplo C. xpresar en notacin cientfica los nFmeros/ a. C77 777 777 777 777 b. C8 ;=7 777 777 777 c. 7.777 777 777 777 777 7; Soluci,n. a. C77 777 777 777 777 @enemos *6 ceros. Koveremos el punto $"ue no aparece' hasta el C $hacia la 1% iz"uierda'. @enemos/ C77 777 777 777 777 9 CI*7 b. C8 ;=7 777 777 777 Koveremos el punto $"ue no aparece' hasta el C, por lo tanto lo moveremos *8 posiciones hacia la iz"uierda. C8 ;=7 777 777 777 9 C.8I*7 1$ 9 C.8;I*7 1$ 9 C.8;=I*7 1$ d. 7.777 777 777 777 777 777 ;8<

c. 7.777 777 777 777 777 7; Koveremos el punto hasta el ;, por lo tanto lo moveremos *< posiciones hacia la derecha.

+ueva posici,n del punto.

7. 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 ;

1 2

/ 10 11 12 1( 14 1- 16 1.

(or lo tanto/ 7.777 777 777 777 777 7; 9 ;I*7

N1?

d. 7.777 777 777 777 777 777 ;8< Koveremos el punto hasta el ;, por lo tanto lo moveremos *H posiciones hacia la derecha.

7. 7 74 77 77 77 71( 714 7 17; 8< 1 727 ( -7 6 7.7 ! / 10 117 12 16 1 . 1!

1/

(or lo tanto/ 7.777 777 777 777 777 777 ;8< 9 ;.8I*7O1A 9 ;.8<I*7 @ Actividad #1. xpresar en notacin cientfica cada nFmero. *. < 777 777 777 777 SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

O1A

6. < H87 777 777 777 777 SSSSSSSSSSSSSSSSSSS

=. ;8C *77 777 777 777 777 SSSSSSSSSSSSSSSS ;. 7.777 777 777 777 78C SSSSSSSSSSSSSSSSSSS 8. 7.777 777 777 777 78C<; SSSSSSSSSSSSSSSSS A. 7.777 777 777 777 777 ;86 SSSSSSSSSSSSSSS <. 7.777 777 777 777 777 778 C; SSSSSSSSSSSSSS C. 7.777 777 777 777 777 77* 8; SSSSSSSSSSSSS H. 7.777 777 777 777 777 77* C SSSSSSSSSSSSSSS *7. 7.777 777 777 777 777 7*8 SSSSSSSSSSSSS discusin 8. fectFa las operaciones indicadas, expresando la respuesta en notacin cientfica, si lo consideras necesario. *. 1@ 1# N1: 1A $8.C;I*7 ' $*.8;I*7 ' SSSSSSSSSSSSSSSS 6. $8.C;I*7 ' $*.8;I*7 ' SSSSSSSSSSSSSSS

N? 1A @ 1? % N& =. $8.C;I*7 ' $*.8;I*7 ':$8.C;I*7 ' SSSSSSSSSS ;. $8.C;I*7 ' $*.8;I*7 ':$8.C;I*7 ' SSSSSSSS %.# 7o( .u- / c,"o e p(opa2an la ince(te)a #l efectuar clculos con medidas "ue contienen incertezas, stas se p(opa2an. sto significa "ue afectan el resultado del clculo. #l sumar o restar mediciones con incertezas, las incertezas a!solutas se suman. (or e,emplo, al sumar y restar *6 [ 7.6 y 8 [ 7.;, o!tenemos/ *< [ 7.A $en la suma', y < [ 7.A $para la resta' \)uidado] Las incertezas ie"p(e se suman. Las medidas se suman o se restan, segFn el caso. n la multiplicacin, se multiplican las medidas y la incerteza resulta de multiplicar la suma de las incertezas relativas unitarias por el producto de las medidas. sta regla es aplica!le en la divisin, slo "ue las medidas se dividen. ,emplo H. fectuar las operaciones siguientes *. $ ; [ 7. 6 ' $ 8 [ 7. = ' 6. $ ; 7 [ 7. C ' : $ 8 [ 7. = ' Soluci,n. *. $ ; [ 7 . 6 ' $ 8 [ 7 . = ' Kultipli"uemos las medidas/ $ ; ' $ 8 ' 9 6 7 )alculemos las incertezas relativas unitarias/ 7. 6 : ; 9 7. 7 8 y 7 . = : 8 9 7. 7 A La suma de las incertezas es/ 7 . 7 8 > 7 . 7 A 9 7 . * * .

ste resultado lo multiplicamos por 67/ 6 7 x 7 . * * 9 6 . 6 (or lo tanto/ $ ; [ 7. 6 ' $ 8 [ 7. = ' 9 67 [ 6. 6

6. $ ; 7 [ 7 . C ' : $ 8 [ 7 . = ' 0ividamos las medidas/ $ ; 7 ' : $ 8 ' 9 C . )alculemos las incertezas relativas unitarias/ 7. C : ; 7 9 7.7 6 y 7. = : 8 9 7.7 A La suma de las incertezas es/ 7 . 7 6 > 7 . 7 A 9 7 . 7 C .

ste resultado lo multiplicamos por C/ C x 7. 7 C 9 7. A ; (or lo tanto/ $ ; 7 [ 7 . C ' : $ 8 [ 7 . = ' 9 C [ 7. A ; . @ Actividad ##. fectuar las operaciones siguientes. *. ; [ 7. 6 > 8 [ 7. = SSSSSSSSSS 6. <[ 7. = > 8 [ 7. * SSSSSSSSSS =. *6 [ 7 . ; Y C [ 7. 6 SSSSSSSSS ;. <8 [ 7. 8 Y 8 8 [ 7. = SSSSSSSSS 8. $8 [ 7. 6 ' $ 6 [ 7. * ' SSSSSSSSSS A. $*7 [ 7. ; ' $ 8 [ 7. = ' SSSSSSS <. $H7 [ 7. 8 ' $;7 [ 7. 6 ' SSSSSSSS C. $C [ 7. 6' : $ 6 [ 7. * ' SSSSSSSSS H. $*7 [ 7. ; ' : $8 [ 7. = ' SSSSSSS discusin 9. Desuelve cada caso. *. )alcular el rea de un tringulo rectngulo de !ase = cm [ = mm y de altura 8 cm [ ; m m . 6. )alcular el rea de un rectngulo de !ase C cm [ ; m m y de altura 8 cm [ ; mm. =. )alcular el volumen de una cisterna cuyas dimensiones son/ *6 m [ 67 cm , C m [ *8 c m y A m [ *7 cm. ;. )alcular la velocidad de un mvil "ue recorre <8 ?m [ *77 m en un tiempo de *.6 h [ 7 . 7 * h . %.$ La ince(te)a co"o un in t(u"ento de an1li i n este punto de!emos recordar lo "ue antes se di,o so!re los valores relativos y a!solutos. %i alguien se e"uivoca en 8 puntos, mientras "ue otro slo en 6, no podemos asegurar "ue "uien se e"uivoc en 6 puntos fue ms cuidadoso, al efectuar la medicin, "ue a"ul "ue se e"uivoc en 8 puntos. Los valores a!solutos no refle,an el cuidado en la medicin. %on los valores relativos los "ue refle,arn "uin fue ms cuidadoso al efectuar la medicin. %upongamos "ue "uien se e"uivoc por 8 puntos, lo hizo en un total de *777; mientras "ue "uien se e"uivoc por 6 puntos, lo hizo en un total de *77. ntonces se tienen los siguientes valores relativos/ $8:*777'x*77 9 7.8 Z y $6:*77'x*77 9 6 Z. %e e"uivoc menos la persona "ue fall en 8 puntos. n otras pala!ras, "uien se e"uivoc 6 puntos en *77, se ha!ra e"uivocado 67 en *777. %upongamos 6 mediciones con incertezas/ *77 [ 7.8 y 6<8 [ *.*. )alculemos cul medida es ms confia!le. %er ms confia!le a"uella en la "ue la incerteza relativa $unitaria o porcentual' es menor. (ara el primer caso tenemos/ $7.8:*77'x*7797.8 Z (ara el segundo caso tenemos/ $*.*:6<8'x*7797.; Z (or lo tanto, la segunda medida es ms confia!le. @ Actividad #$. 0etermina cul medida es ms confia!le. *. a. *67 [ 7.8 !. *C7 [ 7.< SS 6. a. 6;7 [ *.8 !. =87 [ 6.; SS =. a. <C7 [ =.; !. 8;7 [ 6.6 Re u"en del cap*tulo. Ray varios factores "ue afectan las mediciones/ a"bientale $temperatura, humedad y presin', pe( onale $mala visin, tem!lores', "etodol,2ica $el mtodo utilizado' e in t(u"entale $e"uipos con defectos de f!rica'. La ince(te)a e5p(e a una ap(o5i"aci,n al 2(ado de e((o( en toda "edida, y puede ser a!soluta $es el

valor numrico de la incerteza' o relativa $es la relacin entre la incerteza y el valor de la medida.' La incerteza relativa puede expresarse en forma unita(ia $se calcula dividiendo la incerteza a!soluta entre la medida' o po(centual $se calcula dividiendo la incerteza a!soluta entre la medida y multiplicando por *77' &na medida est correctamente expresada si se acompa2a de su incerteza. sta!lecer la incerteza en las medidas resulta de mucha importancia para tomar ciertas decisiones en campos como la salud, la seguridad, la economa o la poltica. Las ci+(a i2ni+icativa se forman con el dgito seguro y el dgito dudoso, y expresan la exactitud con la "ue se ha efectuado la medicin. La notaci,n cient*+ica es la herramienta matemtica "ue nos permite expresar, con !revedad, nFmeros muy grandes o muy pe"ue2os. n la expresin a. !cd. I*77n el exponente n nos indica el nFmero de posiciones "ue se ha movido el punto/ si es negativo, el punto se ha movido a la derecha, y si es positivo, se ha movido hacia la iz"uierda. Las incertezas se propagan al efectuar clculos $afectan el resultado del clculo'. n la suma y la resta las incertezas ie"p(e se suman. n la multiplicacin, la incerteza resulta de multiplicar la suma de las incertezas relativas unitarias por el producto de las medidas. sto se aplica!le en la divisin. Los valores a!solutos no refle,an el cuidado en la medicin. )uanto menor es la incerteza relativa, ms confia!le es la medida. & E5p(e i,n / (ep(e entaci,n de lo (e ultado de la ciencia

Objetivos conceptuales$ Comprender %u es una proporcionalidad & distinguirlas entre directa e indirecta$ Objetivos procedimentales$ =razar un grfico & usar escalas adecuadas$
La correcta expresin y representacin de los resultados de la ciencia, as como su correcta interpretacin, es una necesidad de la vida actual, en donde los desarrollos tecnolgicos y la necesidad de comunicacin imponen la utilizacin de sm!olos o conos, cuya forma est de acuerdo con la funcin o la informacin "ue representan. &.1 La p(opo(cionalidade / 2(1+ico %eguramente has escuchado, en alguna ocasin, frases como las siguientes/ La contaminacin del aire se de!e a los automviles. Las inundaciones son provocadas por el exceso de lluvia. #umentemos la velocidad para llegar en menos tiempo. n las frases anteriores se est relacionando una varia!le con otra. s decir "ue una va(iable e t1 en +unci,n de la ot(a. %iempre una varia!le est en proporcin a la otra. sta proporcionalidad puede ser di(ecta o inve( a. s directa cuando al aumentar una varia!le, la otra tam!in aumenta; y es inversa cuando al aumentar una varia!le, la otra disminuye. #nalicemos la segunda frase/ Las inundaciones son provocadas por el exceso de lluvia. %ignifica "ue la varia!le inundaci,n aumenta al aumentar la varia!le lluvia/ a ms lluvias, ms inundaciones. La proporcionalidad es directa/ las varia!les son directamente proporcionales. 0os varia!les son directamente proporcionales si al multiplicar una por un nFmero, la otra "ueda multiplicada por el mismo nFmero. #nalicemos la tercera frase/ #umentemos la velocidad para llegar en menos tiempo. %ignifica "ue la varia!le tie"po disminuye al aumentar la varia!le velocidad/ a mayor velocidad, menor tiempo en llegar.

La proporcionalidad es inversa/ las varia!les son inversamente proporcionales. 0os varia!les son inversamente proporcionales si al multiplicar una por un nFmero, la otra "ueda dividida por el mismo nFmero 0entro de las varia!les, una se denomina dependiente y la otra se denomina independiente. #l representar una proporcionalidad en el plano cartesiano, la varia!le independiente se u!ica en el e,e B, mientras "ue la otra en el e,e /. Las proporcionalidades se representan por una igualdad entre las varia!les. (ara la proporcionalidad directa tenemos/ / I EB. (ara la proporcionalidad inversa tenemos/ / I E 4 B . La E se conoce como constante de proporcionalidad. n la proporcionalidad inversa E 9 B/. sta constante es la pendiente de la curva. ,emplo *7. &n cuerpo de 6 ?g experimenta aceleraciones de *, 6, =, ;, 8 y A $m:s#' )alcula la fuerza para cada caso y grafica los resultados. 0eterminar si la proporcionalidad es inversa o directa. Soluci,n. Decordemos "ue la fuerza se calcula con la ecuacin 3 9 ma. )omo la masa es de 6 ?g, la igualdad nos "ueda as/ 3 9 #a. 6 es la pendiente de la recta, y la ecuacin pertenece a una proporcionalidad directa. Los datos se muestran en la siguiente ta!la de valores. La grfica es la "ue se muestra.

F, ne<ton$
a * 6 = ; 8 A 3 9 ma 64 ;4 A4 C4 *7 4 *6 4 6 4 2 ! 10 12

6a aria!le independiente es la aceleracin, mientras %ue la dependiente es F, pues depende del alor %ue tome la aceleracin$ O!ser emos %ue al di idir cada alor de F entre la respecti a aceleracin, o!tenemos 2$ (ste alor es la masa, & es, por lo tanto, la constante de proporcionalidad$ 3dems, la proporcionalidad es directa, pues una aria!le aumenta cuando aumenta la otra$ De otra forma+ al multiplicar una aria!le por una constante, la otra %ueda multiplicada por esa constante$

3celeracin AmJs2B

,emplo **. %e necesita recorrer *67 ?m. )alcular los tiempos de recorrido con las velocidades siguientes/ 8, *7, *8, 67, =7, ;7, A7, C7, *77 y *67 $?m : h ' -rafica los resultados y determina si la proporcionalidad es inversa o directa. Soluci,n. Decordemos "ue la velocidad se calcula con la ecuacin B 9 d : t . 4ecesitamos calcular el tiempo,

6a t 9aria!le es la elocidad, conociendo la velocidad. 0espe,emos el tiempo/ d : v . %e independiente aprecia, por la ecuacin, "ue la

mientras %ue la dependiente es el tiempo, pues depende delse alor %ue tome la proporcionalidad es inversa y "ue d $*67 ?m' es la constante de proporcionalidad. Los datos muestran elocidad$ en la siguiente ta!la de valores. La grfica es la "ue se muestra. O!ser emos %ue al multiplicar cada alor de v por el respecti o alor de t, o!tenemos 120$ (ste alor es la distancia, & es, por lo tanto, la constante de proporcionalidad$ 3dems, la proporcionalidad es in ersa, pues una aria!le aumenta cuando disminu&e la otra$ De otra forma+ al multiplicar una aria!le por una constante, la otra %ueda di idida por esa constante$ (n estos caso al trazar la cur a A%ue no es una rectaB, se de!e tener cuidado de trazarla de la mejor manera$

v 8 *7 *8 67 =7 ;7 A7 C7 *77 *67

t9d:v 6; *6 C A ; = 6 *.8 *.6 *

tiempo
24

12

! 6 4 (
1.-

2
1.2 /. /- 1. H. C. I. G. /.. /1.

velocidad

@ Actividad #%. n cada caso grafica los resultados y determina si la proporcionalidad es inversa o directa. %e2ala la constante de proporcionalidad. 1. -rafica las distancias recorridas por un cuerpo "ue se mueve a ; m:s en los tiempos siguientes/ *, 6, =, ;, 8, A, <, C y H segundos. SSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSS #. -rafica las energas potenciales de un cuerpo de medio ?ilogramos $m' para las siguientes alturas $h'/ *, 6, =, ; y 8 $m' SSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSS $
p

9 mgh, toma a g9*7 m:s#'

$. -rafica las fuerzas de *7 cuerpos con una aceleracin de 8 m:s# si las masas son/ *, 6, =, ;, 8, A, <, C, H y *7 ?ilogramos. SSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSS %. -rafica las fuerzas de *7 cuerpos de < 1g cada uno si sus aceleraciones son/ *, 6, =, ;, 8, A, <, C, H y *7 m:s#. SSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSS &. -rafica la cantidad de movimiento de un cuerpo de = ?g para las velocidades siguientes/ 6, ;, A, C y *7 $m:s' SSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSS $)antidad de movimiento 9 mv' '. -rafica la densidad $0' de cada una de *7 sustancias, de las cuales se tienen *77 gramos de cada una, para los volFmenes $B' siguientes/ *7, 67, =7, ;7, 87, A7, <7, C7, H7 y *77 cm$. SSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSS $D 9 "asa:volumen' ?. -rafica los valores de 1, siendo ( 9 *7, para los siguientes valores de N/ 8, *7, *8, 67, 68, =7, =8, ;7, ;8 y 87. %e tiene "ue 1 9 (:N SSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSS @ Actividad #&. 0etermina si puede existir proporcionalidad directa o inversa entre las categoras expresadas. 1. $. ,ercicio fsico y salud SSSSSSSSSSS studiar y !uenas notas SSSSSSSSSSSSS #. )onsumir alcohol y salud SSSSSSSSSSS %. 3umar y salud pulmonar SSSSSSSSSSS '. Ripocresa y !uena amistad SSSSSSSSSSS

&. Leer y escasa cultura SSSSSSSSSSSSS

?. Despetar lo a,eno y crcel SSSSSSSSSSSSS @. )uidar nuestra ropa y ahorro SSSSSSSSSSS discusin 10. (ara cada ta!la, encuentra la ecuacin "ue relaciona las varia!les y el tipo de proporcionalidad.

B 6 ; A C

/ A *6 *C 6;

M 6 ; 8 *7

3 *7 8 ; 6

7 * 6 = ;

R 8 *7 *8 67

! 6 = 8 A

3 *8 *7 A 8

1. SSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSS

#. SSSSSSSSSSSSSSS $. SSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSS

%. SSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSS

discusin 11. )rea expresiones ver!ales en las "ue haya proporcionalidades directa e inversa. &.# E calaci,n / +acto(e de e cala. n cartografa, la escala es la relacin entre la distancia "ue separa dos puntos en un mapa y la distancia real. n los mapas, la escala suele expresarse en forma de proporcin, como por e,emplo */ 87 777. sta escala nos dice "ue una unidad medida en el mapa e"uivale a 87 777 de esas unidades medidas so!re la superficie de la @ierra $distancia real'. ,emplo *6. n un mapa de l %alvador se tiene "ue la distancia desde %an %alvador a #huachapn es de C.68 cm. %i la escala tiene la proporcin */ * 677 777, calcular la distancia en ?m entre los puntos referidos. Soluci,n. n el mapa referido, * cm e"uivale a * 677 777 cm. )onvirtamos estos cm en ?ilmetros. &n ?m tiene *777 metros, y cada metro tiene *77 cm. (or lo tanto de!emos dividir por *77 777.

* 677 777 : *77 777 9 *6 )ada cm e"uivale a *6 ?m. L# cuntos ?m e"uivalen C.68 cmM C.68 x *6 9 HH (or lo tanto C.68 cm e"uivalen a HH ?m. sto significa "ue desde %an %alvador a #huachapn hay HH ?m. ,emplo *=. La distancia entre dos puntos en un mapa es de =.68 cm. La distancia en la tierra entre dichos puntos es 6H.68 ?m. )ul es la escala del mapa. Soluci,n. =.68 cm e"uivalen a 6H.68 ?m. =.68 cm e"uivalen a 6 H68 777 cm. &na primera escala es/ =.68: 6 H68 777 0ividamos por =.68/ =.68 : =.68: 6 H68 777 : =.68 5!tenemos "ue la escala es */ H77 777 @ Actividad #'. n cada caso se da la distancia entre dos puntos, A y 3, y la escala. 0e!es calcular, en metros, la distancia real entre tales puntos. *. 6.C; cm */ * 677 SSSSSSSS 6. 8.6 cm */ 8 777 SSSSSSSSS =. =8 cm */ 67 777 SSSSSSSSSS

;. 6C; mm */ * 677 SSSSSSSS 8. 867 mm */ 8 777 SSSSSSSS A. =877 mm */ 67 777 SSSSSSSS @ Actividad #?. n cada caso se da la distancia en un mapa entre dos puntos, A y 3, y la distancia real entre tales puntos. 0etermina la escala del mapa. *. ;.< cm =6.H ?m SSSSSSSSSS 6. C.= c m ==.6 ?m SSSSSSSSS =. <.6 cm =<.; ; ?m SSSSSSSSS ;. 6.8 cm C.8 ?m SSSSSSSSSS 8. 6 cm 87 ? m SSSSSSSSS A. *.;c m 8;.A ?m SSSSSSSSS

............................................. E cala en lo 2(1+ico . (ara trazar un !uen grfico, muchas veces se hace necesario escoger una escala adecuada. (or e,emplo, si en B tenemos unidades y en / tenemos centenas o millares $o viceversa', de!e aclararse la escala. Depitamos el grfico de la fuerza para valores de 3 en millares $la masa son millares'.

F P /.(
a * 6 = ; 8 A 3 9 ma 6 777 4 ; 777 4 A 777 4 C 777 4 *7 777 4 *6 777 4 6 4 2 ! 10 12

"ara 0acilitar el tra1o de una $r 0ica2 muc3as veces es necesario adoptar una determinada escala. 4i en el ejemplo de F = ma2 la masa 0uera de 1000 5ilo$ramos2 al tra1ar la $r 0ica tendr6amos 7ue aclarar este punto o colocar el valor completo en el eje. En el caso re0erido2 debemos poner 810 9orden de ma$nitud: 7ue indica el valor 7ue multiplica cada t;rmino de F en el eje. Esto se observa en este $r 0ico.
(

3celeracin AmJs1B

%upongamos "ue tenemos la siguiente ta!la/

a * 6 = ; 8 A

3 9 ma C77 4 *A77 4 6;77 4 =677 4 ;7777 4 ;C77 4

%i para graficar los datos utilizamos una escala en la "ue cada unidad e"uivalga a 877 4, tendramos/

10

-8102
"osici,n apro<imada de (200

%in em!argo, en este caso la me,or escala es a"uella en la "ue cada unidad e"uivalga a ;77 4. n tal caso tendramos/

10

11

12

1(

14

4810 2

&na escala en la "ue cada unidad e"uivalga a *77 4, nos dara una grfica muy alta o con nFmeros muy ,untos, pues tendramos ;C segmentos. n la escala anterior, el valor de *A77 neEton est en %. La escala no siempre de!e expresarse con una potencia de *7. 5tras formas son/ I*67, I=87, IA87. #dems, am!os e,es pueden estar a escala. @ Actividad #?. -rafica los datos de cada ta!la.

t distancia / H.. 1 I.. H F.. C /1.. /-.. I /G.. Q 1/..

t 1 C I G / . / 1

distancia HI. Q1. /.G. /CC. /G.. 1/I.

t H.. I.. F.. /1.. /-.. /G.. 1/..

d / 1 H C I Q

t d HI. 1 Q1. C /.G. I /CC. G /G.. /. 1/I. /1 1-1. /C

Re u"en del cap*tulo. n una ecuacin una varia!le est en proporcin a la otra. sta proporcionalidad puede ser di(ecta o inve( a. s directa cuando al aumentar una varia!le, la otra tam!in aumenta; y es inversa cuando al aumentar una varia!le, la otra disminuye. )uando es directa, al multiplicar una por un nFmero, la otra "ueda multiplicada por ese nFmero. n la inversa, al multiplicar una por un nFmero, la otra "ueda dividida por ese nFmero. %iempre una varia!les se denomina dependiente y la otra independiente. n / I EB la proporcionalidad es directa; y es indirecta en / I E 4 B . La E se conoce como constante de proporcionalidad. Las proporcionalidades pueden representarse en grficos y ta!as. (ara el grfico muchas veces es importante tomar una escala adecuada.