Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara Autoestima y otivacin

Integrante: !iosa Escalona "#I#$ %&#'()#)(& Aula$ (%*

La +rientacin Educativa y la disciplina ,ue genera las capacidades pedaggicas- psicolgicas y socioeconmicas del ser .umano con el ob/etivo de su/etar o unir el desarrollo personal con el ente social# "abe destacar ,ue la orientacin educativa es e/ecutada por grupos de psicopedaggicos tanto en la educacin infantil- primaria y por el departamento de orientacin en la escuela secundaria# Es por esto ,ue el ob/etivo principal de la orientacin educativa es dar apoyo al proceso de ense0an1a- aprendi1a/e- facilit2ndole al docente las .erramientas necesarias para ,ue el docente significativo pueda reali1ar sus actividades eficientes y as3 poder obtener una me/ora en el estudiante# A su ve1 es importante ,ue el orientador este claro en el nivel ,ue lo identifi,ue de manera individual para llevar as3 su experiencia y enfrentarlas en su pr2ctica como orientador del d3a a d3a# Es por ello ,ue el orientador debe estar en continua reflexin con s3 mismo en una actitud abierta y positiva llevando a cabo la construccin- reflexin y an2lisis de las acciones# !e acuerdo ante expuesto sobre la funcin del orientador es relevante se0alar aspecto significativo como lo es 4la motivacin .ay logro4 ya ,ue es un elemento necesario en la pr2ctica del orientador y alumno# Es importante destacar ,ue el orientador no solamente es responsable de la motivacin del estudiante- si no el entorno social ,ue lo rodea al nivel familiar- ya ,ue el orientador interact5a en diversos aspectos como$ cognitivo- afectivo y social6 ,ue vinculan tanto a las actitudes del alumno como del docente#

Lo m2s resaltante ,ue tiene la motivacin al logro es el esfuer1o .acia el progreso ya ,ue motiva al estudiante a estar dispuesto a ser capa1 de llegar a una meta deseada# Asimismo es fundamental poner en pr2ctica los elementos de la motivacin como preguntas al ni0o o estudiante 7,u8 ,uieres ser en el futuro9 Ense0arle ,ue en la vida puede pasar cosas buenas o malas- pero ,ue podemos llevar a cabo nuestras metas- con esfuer1o y constancia# En conclusin la orientacin educativa conlleva al desarrollo de las tareas dentro del 2mbito escolares- familiar y comunidad en con/untos con estrategias motivadora tanto para el educador- como el ente fundamental de su entorno :familiar; con el fin de lograr$ satisfactoriamente la formacin de aprendi1a/e del estudiante#

Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara Autoestima y otivacin

Integrante: !iosa Escalona "#I#$ %&#'()#)(& Aula$ (%*

La Moral: un con/unto de normas ,ue la sociedad sin carga de impartir y transmitir de generacin en generacin6 e/erciendo influencia en el ser .umano# La palabra oral tiene su origen en t8rmino latino mores- cuyo significado es

4costumbre4 morales por lo tanto no se puede /u1gar la moral como buena o maloya ,ue son las costumbres las ,ue son virtuosas o da0inas# La tica: se define la 8tica como los principios internos del ser .umano ya ,ue surge el origen de la mentalidad del su/eto- cabe destacar ,ue la 8tica .ace referencia a ra31 de la reflexin sobre los valores ya ,ue toda la familia comparte valores- costumbres y creencias- del cual lleva a formar patrones familiares y mensa/es de la ni0e1# "adena gen8tica

ito y "reencia

Expectativas

FAMILIA

Ritos y "ostumbres

Patrones de comportamiento

Los mensa/es ,ue se reciban durante la ni0e1 influyen en forma determinante en nuestro sistema de creencias- ya ,ue la palabra 8tica estudia las costumbres y los .2bitos#

ensa/e de ni0e1

im2genes mentales Experiencia "omprobacin Interiori1acin "reencias

!ecir ,ue la moral y la 8tica no son lo mismo ya ,ue la moral no dan distinta aplicaciones ,ue tiene la 8tica# La moral es expresada en la realidad e/emplo$ si una persona act5a ba/o estos preceptos es considerado moral# A diferencia de la 8tica ya ,ue ella nos da los valores universales- valores como respecto- amorcompa0erismo- etc#- y la 8tica nos ofrece cada d3a el intento racional de descubrir como el me/or y darnos las pautas y el apoyo para conseguirlo# Un e/emplo b2sico$ es decir soy un profesional por tener un titulo mas no cuento con todas las cualidades para serlo6 ya ,ue ser profesional digno representa excelencia- respeto consigo mismo y con los dem2s es por esto ,ue de nosotros depende si en nuestra profesin ,ueremos tener la 8tica como una doctrina de comportamiento la cual nos llevar2 al 8xito no slo como nacionales sino tambi8n como personas integrantes y creadora de una sociedad muc.o me/or# <e dise0a la diferencia ,ue existe entre moral y 8tica$ Moral =ase social >ormas establecidas >orma e/ecutada desde el exterior Accin legal- obligatoria tica Interioridad de la persona Propia eleccin "onciencia y voluntad Accin interna

"abe destacar ,ue seg5n algunos filsofos denominan la 8tica de diferente manera# Aristteles$ Aristteles ,uien introdu/o la 8tica como principio del bien y el mal# La 8tica seg5n Aristteles se centra en ver primero cu2les son los motivos ,ue determinan la voluntad como punto de partida y su fin en toda actividad es la felicidad# <crates$ denomina la 8tica como 4?irtudes orales4 por esa ra1n <crates

se le considera como el fundador de la 8tica- ya ,ue la era a,uello era com5n para toda la ra1a .umana como por e/emplo$ /usticia- valent3a# Platn$ la 8tica se en influenciada por <crates ya ,ue ambos comparten el intelectualismo moral 4@ui8n sabe lo ,ue es el bien obrar2 bien ya ,ue nadie .ace nada malo voluntariamente- sino por ignorancia4 Para platn no puede .aber un .ombre /usto sino se les virtudes principales$ ?irtud como sabidur3a ?irtud como purificacin ?irtud como armon3a#