GUA DIDCTICA

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORNEA

DIRECTORIO DIRECTORIO
Lic. Gabino Cu Monteagudo Gobernador Constitucional del Estado de Oaxaca Act. Jos Germn Espinosa Santibez Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (Cobao) Lic. Elizabeth Ramos Aragn Directora Acadmica
CP Rogelio Cadena Espinosa

3 Edicin. 2013 Fundacin Cobao, AC En trmite. Av. Belisario Domnguez No. 1229 Col. Yalalag, Santa Luca del Camino. cP 71228, Oaxaca, Mxico. Tel/Fax: (01 951) 513 26 88. Portada:

Sandro Botticelli.
Edicin:

Director de Administracin y Finanzas Ing. Manuel Estrada Montao Director de Planeacin Ing. Ral Vsquez Dvila Gerente de la Fundacin Cobao AC

EQUIPO DISCIPLINAR ELABORADOR

M.C.E. Antonio Santiago Lpez Prez. Dra. Teresa Patricia Camarrillo Salvatori. Lic. Clara Nubia Martnez Corpus. Lic. Yaneth Marissa Lpez Pea. Lic. Yolanda Virgen Lozano. Pl. 04 El Tule. Pl. 08 Huajuapan. Pl. 31 Juquila. Direccin Acadmica. Direccin Acadmica.

Alejandra Martnez Guzmn. Azael Rodrguez. Teodoro Eugenio Santibez Gruhl. Benjamn Mndez Martnez. Eric Ricardo Osorio Casas. Lourdes Rodrguez Gmez.
Diseo y cuidado editorial:

LDG. Eduardo M. Barn Rodrguez.

Agradecimientos Especiales: Lic. Manuel Salas Oramas. Direccin Acadmica. M.C.E. Catalina Socorro Crdova Lustre. Plantel 04 El Tule.

Queda prohibida la reproduccin por cualquier medio, impreso y/o digital, parcial o total, de la presente gua, sin previa autorizacin de la Fundacin Cobao, AC. Impreso y hecho en Oaxaca, Mx. Los derechos de autor de todas las marcas, nombres comerciales, marcas registradas, logos e imgenes que aparecen en esta Gua Didctica de pertenecen a sus respectivos propietarios. N. del Ed. Las citas que aparecen en la presente Gua -transcritas de fuentes impresas o de pginas digitales-, no fueron intervenidas ni modificadas, ya que son textuales.

NDICE
PRESENTACIN INTRODUCCION COMpETENCIAS GENRICAS BLOQUE I
5 7 9

COMPRENDES LA EXPANSIN DEL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX.

13 39 43

Anexos.

FuenTes documenTales.

BLOQUE II
Anexos.

COMPRENDES EL MOVIMIENTO DE LA REVOLUCIN RUSA Y DE LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL.

45

69

BLOQUE III
Anexos.

ANALIZAS LA CRISIS ECONMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. FuenTes documenTales.

73 125 129

BLOQUE IV
Anexos.

EXPLICAS EL PROCESO DE DESARROLLO HISTRICO DE LA GUERRA FRA. FuenTes documenTales.

131 175 185

BLOQUE V
Anexos.

REFLEXIONAS LOS PROCESOS HISTRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIAL. FuenTes documenTales.

187 241 247

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PRESENTACIN

a educacin es un derecho humano y universal; representa la piedra fundamental en la construccin del progreso. Es un instrumento invaluable para erradicar la pobreza y la ignorancia; porque educar signica progresar y descubrir los aprendizajes aplicables a la realidad cotidiana de nuestra sociedad. En este sentido, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca, nos hemos preocupado y ocupado en brindar a nuestros estudiantes oportunidades de aprendizaje con calidad, independientemente de su condicin econmica, social o lugar de residencia; por ello es que nos hemos sumado ya a un proceso de cambio estructural de la educacin media superior que ha sido posible gracias a la conuencia de tres grupos de actores: autoridades educativas, personal docente y estudiantado. El factor de conuencia ha sido la conciencia compartida de la importancia del estudio en el nivel medio superior y la urgencia de modernizarlo para ponerlo a la altura de las exigencias del mundo actual y lograr una educacin pblica de calidad. Esta Gua Didctica que hoy ponemos en tus manos es prueba de ello; se ha elaborado bajo la gua de nuestras autoridades educativas y con la experiencia de nuestro personal docente, quienes tienen como alta prioridad las necesidades de la juventud estudiantil, porque a ustedes nos debemos y por ustedes nos hemos involucrado en un ciclo continuo de desarrollo profesional para mejorar la educacin que les brindamos y, de esta manera, formar una generacin que tenga realmente una educacin digna que le provea de las herramientas bsicas para poder desempearse en el mundo moderno. Hoy, en los albores de un siglo que se nos presenta con grandes retos, pero tambin con grandes oportunidades, es urgente atender la educacin en el nivel medio superior; un reto que en la actualidad es an mayor, toda vez que es precisamente en el inicio de la segunda dcada del siglo XXI cuando Mxico cuenta con el nmero ms grande de jvenes en toda su historia. Nos congratula recibirte en este ciclo escolar, por ello refrendamos nuestro compromiso en seguir trabajando por lo que queremos, en lo que nos corresponde a todos; tenemos la rme conviccin de que para eso es la vida: construir esperanza, abrir horizontes, tender puentes hacia un futuro mejor, sembrar alegra y edicar expectativas, invocando nuestras utopas y trabajando tenazmente por realizarlas hasta el ltimo da de nuestra vida. Muchas gracias. ACT. JOS GERMN ESPINOSA SANTIBEZ DIRECTOR GENERAL
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INTRODUCCIN
Tienes en tus manos la Gua Didctica de Aprendizaje de Historia Universal Contempornea, integrada en bloques que buscan desarrollar los desempeos y unidades de competencias de la asignatura. Este documento est orientado didctica y pedaggicamente tanto para docentes como para estudiantes, por ser los actores fundamentales del proceso enseanzaaprendizaje en el aula y tiene como eje orientador el modelo educativo basado en competencias. Para los docentes, la gua contiene el desarrollo de los procesos de enseanza de la asignatura que podrn servir como apoyo o gua en su ejercicio cotidiano dentro del aula. Es evidente que el cmulo de experiencias y conocimientos que han desarrollado los profesores del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca sern el complemento idneo para garantizar procesos acadmicos de calidad. Asimismo, los estudiantes tendrn la posibilidad de encontrar en la gua, los bloques que conforman la asignatura, las unidades de competencia, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que constituyen los saberes requeridos para el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas. Por ello, la presente gua est conformada por los siguientes cinco bloques: Bloque I. Comprendes la expansin del Imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo XX. Bloque II. Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa y a los gobiernos totalitarios en el devenir mundial. Bloque III. Analizas la crisis econmica de 1929 y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial. Bloque IV. Explicas el proceso de desarrollo histrico de la guerra fra. Bloque V. Reflexionas los procesos histricos actuales en el entorno mundial. Es importante comentar que con la nalidad de hacer ms gil y til la gua didctica, cada uno de los bloques est conformado por sesiones y a su vez cada sesin est estructurada con una apertura, un desarrollo y un cierre, considerando los tiempos sucientes y necesarios para poder cumplir con las unidades de competencia. Tambin encontrars una seccin que llamada trabajo independiente, donde se te explican de manera detallada diversas actividades que podrs realizar en casa, en la biblioteca, con tus amigos o compaeros de grupo y que son necesarias para reforzar los aprendizajes adquiridos. Cada una de las actividades acadmicas que tendrs que realizar (sociodramas, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros comparativos, cuadros sinpticos, reseas, historietas, peridico mural, resmenes, sntesis, ensayos, entre muchas ms) van a ser evaluadas y para ello existe un anexo donde aparecen diversos instrumentos de evaluacin, como rbricas, listas de cotejo, guas de observacin, etc. Durante estos treinta aos (1981-2011) que el Colegio de Bachilleres tiene de ofrecer a los jvenes oaxaqueos el servicio de la educacin media superior, se ha acumulado una gran cantidad de experiencias por parte de los profesores los cules se han convertido en la palanca decisiva para hacer posible el acto educativo. En ese sentido, esta gua didctica que te presentamos no es ms que el resultado del esfuerzo solidario, profesional, consciente y decidido que los profesores de diversos planteles del rea histrico-social han elaborado pensando solamente en tu superacin personal, profesional y acadmica. Finalmente, te invitamos a que con tu creatividad, entusiasmo y jovialidad, sigamos trabajando juntos en esta emocionante tarea de formar de manera integral a los jvenes que concurren a los planteles del Cobao que se encuentran en todo el territorio Oaxaqueo para lograr construir una verdadera y autntica educacin de calidad.
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COMPETENCIAS GENRICAS
ESTUDIANTe: Las competencias genricas que a continuacin se mencionan son las que conforman tu perl de egreso del bachillerato y que adems articulan y dan identidad a la Educacin Media Superior de Mxico. Es importante que tengas conocimiento que las estars trabajando en cada una de tus asignaturas ya que esto te dar la capacidad de poder desempearte de manera efectiva en el mundo y te permitirn continuar aprendiendo de manera autnoma a lo largo de tu vida. Competencias genricas. Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORNEA

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BLOQUE I
COMPRENDES LA EXPANSIN DEL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX TIEMPO DEL BLOQUE: 10 horas
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Comprende la diferencia entre Imperialismo y Colonialismo en el desarrollo de las principales potencias del mundo. Identifica las principales guerras provocadas por el Imperialismo en el mundo al inicio del siglo XX. Reflexiona sobre el desarrollo de las principales potencias mundiales a causa del Imperialismo. Comprende las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. NIVELES DE CONOCIMIENTO

OBJETOS DE APRENDIZAJE Colonialismo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Comprensin.

Valora la importancia de respetar y conservar la diversidad cultural mundial. Muestra disposicin para comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Reflexiona sobre los sucesos histricos internacionales que ocurren en un contexto mundial interdependiente. Respeta los puntos de vista de los dems con una actitud abierta.

Comprensin. Imperialismo.

Anlisis. Primera Guerra Mundial. Comprensin.

. Aplicacin. Aplicacin..

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BLOQUE I
3 horas

SESIN 1
COMPRENDE LA DIFERENCIA ENTRE EL IMPERIALISMO Y COLONIALISMO EN EL DESARROLLO DE LAS PRINCIPALES POTENCIAS DEL MUNDO.

DESEMpEO DEL ESTUDIANTE: COMpRENDE LA DIFERENCIA ENTRE IMpERIALISMO Y COLONIALISMO EN EL

DESARROLLO DE LAS pRINCIpALES pOTENCIAS DEL MUNDO.

Apertura

Observa las imgenes y responde las siguientes preguntas:

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1. Qu te sugieren las imgenes?

2. Qu significan para ti los trminos Colonialismo e Imperialismo?

3. Histricamente, conoces algn caso de Colonialismo o de Imperialismo?

4. Qu diferencias existen entre Colonialismo e Imperialismo?

5. Menciona algunos pases que actualmente son considerados imperialistas

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BLOQUE I
Desarrollo
Lee el siguiente texto y al finalizar registra en el cuadro comparativo los rasgos fundamentales que identifican al Colonialismo e Imperialismo y comprtelo en el grupo.

Lee

COMPRENDE LA DIFERENCIA ENTRE IMPERIALISMO Y COLONIALISMO EN EL DESARROLLO DE LAS PRINCIPALES POTENCIAS DEL MUNDO.
A lo largo de la historia el hombre ha sido capaz de ir desarrollando nuevas formas de relacionarse, de ir construyendo lo que necesita, de ir resolviendo problemas que se le presentan en su vida cotidiana, y al mismo tiempo, va proyectando hacia el futuro, visualizando problemas que puede resolver para mejorar su vida y la de los dems. Asimismo, [...] el hombre es el nico ser con capacidad de autognosis. Es el que tiene la conciencia de trascender, el que acta, el que produce. Es mano de obra, es el que aspira, el que lucha y es el que finalmente hace historia.1 Sin embargo, es preocupante ver como algunos hombres actan movidos por deseos de poder, de ambicin, de conquista, atropellando los derechos econmicos, polticos y sociales de los dems seres humanos. Esto se manifiesta en la mayora de las etapas histricas por las que se ha recorrido hasta el momento. Es importante recordar, como:

En el siglo XVI cuando Espaa y Portugal se reparten casi todo el continente americano; adems la segunda establece puntos de apoyo comercial en frica y Asia, y los espaoles conquistan a Filipinas. Un siglo ms tarde empiezan a predominar Holanda (en Indonesia, Sudfrica, Norteamrica, de donde pronto es desalojada por los ingleses, Francia en frica, Canad, perdido (sic) en manos de Inglaterra en 1763, partes de la India) e Inglaterra que no slo coloniza la parte oriental de Norteamrica sino que conquista la India y se transforma, en general, en la principal potencia colonialista.2
Estos pases europeos extraen grandes cantidades de riqueza de los pueblos conquistados, permitindoles vivir con lujos a costa de la pobreza de las colonias. Es fundamental el papel histrico que desempean en la acumulacin del capital que contribuy al desarrollo del mercado, de la industria y del sistema capitalista en general. Es importante mencionar que la colonizacin no se realiz de una manera general, ya que dependi de las condiciones sociales, naturales y culturales de cada uno de los pases colonizados. En determinados casos (como en Norteamrica, en las Antillas, en Australia) es prcticamente exterminada la poblacin aborigen y se asientan los colonizadores.3
1 GMEZ NAVARRO, Jos. et al. Historia del mundo contemporneo. Ed. Alambra. Sexta Edicin. Mxico, 1996. P. 13 2 Ibid. p. 30-31. 3 Ibid, p. 31

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Lee

Mientras que en otros pases, se llevan esclavos o bien como sucede en la regin de Amrica conquistada por Espaa, la poblacin indgena sobrevive y se produce un mestizaje, haciendo a un lado su cultura e imponiendo la de los conquistadores. Como en el caso de la religin cristiana en Mxico, a los nativos no se les permiti seguir realizando sus prcticas religiosas, y son construidos sobre los templos de los indgenas las iglesias de los conquistadores reprimiendo y obligndolos a adoptar la religin cristiana. Por lo cual, podemos decir que:

El Colonialismo se bas en la dominacin de diferentes pases por una minora extranjera, de religin cristiana, tcnicamente avanzada y con una potente economa industrial, sobre la mayora de una poblacin nativa, no cristiana, que carecan de tcnica y que vivan en economas agrarias de subsistencias. Basndose en una falsa superioridad racial y cultural, los colonialistas destruyen las culturas tradicionales y las formas de organizacin de las sociedades que someten.4

De esta forma, Inglaterra inicia su expansin territorial a mediados del siglo XVIII, dominando la India, Australia, Nueva Zelanda, la parte sur de Malasia y Egipto. Esta expansin del sistema capitalista surge sobre las bases de un sistema mercantil donde cobra importancia el intercambio de mercancas y los estados realizan una acumulacin de metales preciosos, acompaado de un desarrollo industrial que logra finalmente romper con las estructuras del rgimen anterior, llevando a la acumulacin originaria de capital, como Sierra Campuzano dice:

[] se basa en gran parte en la explotacin de colonias, en el comercio (papel importante que desempea el trfico de esclavos), y el despojo de tierras sufrido por los campesinos. Simultneamente se efecta la separacin entre trabajador y los instrumentos que necesita para laborar, con lo cual se ve obligado a transformarse en asalariado.
En el contexto de una Segunda Revolucin Industrial que se caracteriz por grandes cambios tcnicos, el Imperialismo se manifiesta, constituyndose en una nueva forma de explotacin colonial. Considerndose como elemento clave de la expansin imperialista la exportacin de capitales, lo que lleva a la creacin de una banca mundial para financiar las actividades industriales y comerciales. sta, paulatinamente, se va apoderando de la economa en general.

4 GMEZ NAVARRO, Jos. et al . Historia del mundo contemporneo. Edit. Culturales. Mxico, 1996. p. 173.

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BLOQUE I
Lee
El ruso Vladimir Ilich Ulianoff (mejor conocido como Lenin) establece 5 rasgos econmicos del Imperialismo:

1. La concentracin de la produccin y del capital. 2. La fusin del capital bancario con el industrial, sobre cuya base surgen el capital y la oligarqua financiera. 3. La exportacin de capitales, a diferencia de la de mercancas, adquiere singular importancia. 4. La formacin de agrupaciones monopolistas internacionales de capitalistas que se reparten el mundo. 5. La culminacin del reparto territorial del mundo entre las potencias capitalistas ms importantes.6
Esta gran concentracin monopolista lleva a los pases imperialistas a la generacin de crisis econmicas, con lo cual, tienen que modificar formas y mecanismos de expansin que les permitan realizar la exportacin de capitales en esta nueva etapa. Acentundose, al mismo tiempo, la desigualdad en el desarrollo econmico y poltico de los pases y agudizndose con esto las contradicciones entre las propias potencias imperialistas, que posteriormente los conduce en el siglo XX al enfrentamiento blico. Establece las caractersticas de la expansin del Colonialismo e Imperialismo, en la siguiente tabla comparativa.

Responde

Etapas de dominacin del Capitalismo

Colonialismo

Imperialismo

Rasgos

Fundamentales

5 SIERRA CAMPUZANO, Claudia. Historia de nuestro tiempo a la luz de los especialistas. Edit. Nueva Imagen. Primera Edicin. Mxico, 2011. 6 Diccionario Marxista de Economa Poltica, Ediciones de Cultura Popular, Mxico, 1980, p.119.

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Responde

Factores que determinan su desarrollo

reas de Inuencia

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BLOQUE I
Cierre
Integrado en equipos de trabajo, realiza la lectura del texto y expresa tu opinin, mediante un escrito de una cuartilla.

Equipo
EL racismo de los sureos en la Guerra Civil de los Estados Unidos Habamos propuesto - escriba un sudista- reanudar la trata de negros, pero no fue posible obtener la autorizacin del Congreso. Pensamos entonces anexionarnos a Mxico y Centroamrica, para asegurar as una ruta neutral a la importacin de esclavos. Si no podamos hacerlo pacficamente, lo habramos hecho por la fuerza. Dios ha creado a los negros con el nico fin de que corten la lea y acarreen el agua de los blancos. Nosotros los sudistas, que constituimos uno de los pueblos ms virtuosos, ilustrados y poderosos que existen hoy sobre la tierra, no habamos sabido apreciarnos hasta ahora. Nunca podr el Norte dominar al Sur. Si el amor a la patria no le impide persistir en su actitud, el amor al tabaco y al algodn lo rendir. La esclavitud de los negros se halla justificada por la Biblia, las consideraciones humanitarias y la sana filosofa. 7

7 DELGADO DE CANT, Gloria M. Historia Universal, de la era de las revoluciones al mundo globalizado. Edit. Pearson. Primera Edicin. Mxico, 2001, p. 171

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2 horas

SESIN 2
IDENTIFICA ALGUNAS DE LAS PRINCIPALES GUERRAS PROVOCADAS POR EL IMPERIALISMO EN EL MUNDO, AL INICIO DEL SIGLO XX. Apertura
Realiza la lectura del texto y responde las preguntas, que a continuacin se presentan:

all donde se presente un conflicto de intereses [] no debemos retroceder, sino solucionarlo mediante la guerra y comenzarla con una ofensiva resuelta, poco importa el pretexto, porque no se trata de ese conflicto, sino de nuestro porvenir lo que est en juego.8

1. Cul es tu opinin respecto al texto?

2. Qu expone este texto sobre la forma de resolver los conflictos?

3. Qu representa para ti una guerra?

4. Conoces algunos conflictos que se han resuelto a travs de una guerra entre pases? Si tu respuesta es positiva, mencinalos.

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BLOQUE I
Desarrollo
Lee el texto que a continuacin se presenta y subraya los elementos que consideres ms importantes en el desarrollo de las guerras e intgralos en un cuadro sinptico. Ante el desarrollo del Capitalismo, los pases Europeos sienten la necesidad de expandirse a nivel mundial en la bsqueda de la apertura de nuevos mercados para sus productos, debido al incremento en la produccin de bienes y servicios como consecuencia de la Revolucin Industrial y llevando al desarrollo de conflictos blicos. GUERRA DE ESTADOS UNIDOS CONTRA ESPAA En 1898 Estados Unidos dio el primer paso hacia su transformacin en una potencia mundial, en la breve guerra con Espaa, que dur tres meses. Ante la negativa del gobierno espaol de vender a los norteamericanos la isla de Cuba y Puerto Rico, en enero de 1898, el barco estadounidense Maine arrib a Cuba, con el objetivo de proteger sus intereses y presentar a los espaoles una manifestacin de podero militar, pero la verdadera finalidad era generar un conflicto con las fuerzas espaolas. En 1895, Cuba haba comenzado su proceso de independencia de la corona espaola, que era gobernada entonces por Alfonso XIII. El conflicto inici el 15 de febrero, cuando en el buque Maine se da una explosin que lo hunde en el fondo del mar; el comit naval norteamericano consider la tragedia como un acto provocado externamente; por lo que todo apuntaba hacia los espaoles, ante lo cual el conflicto fue inevitable. La guerra slo dur tres meses y cobr a Espaa unas 600 bajas. Sus flotas martimas fueron enviadas al fondo del ocano. Esta derrota fue humillante para los espaoles, pues adems de su condicin de potencia mundial, su prestigio militar se deterior. Para los Estados Unidos el resultado fue diferente, ya que a pesar de sufrir 400 bajas entre muertos y heridos, consigui la victoria en este enfrentamiento; adems obtuvo la posesin de Filipinas, Puerto Rico y Guam a un precio reducido; tambin logr la independencia de Cuba. Con esto consolid su podero blico a nivel mundial. GUERRA DEL OPIO La guerra del opio ocurri entre los aos de 1839 y 1860, como consecuencia de los conflictos comerciales entre China y el Reino Unido. Inglaterra haca el contrabando de opio proveniente de la India y lo introduca en China, pas que deseaba prohibir el consumo de drogas, pues creaban fuertes adicciones a su pueblo. Posteriormente, el gobierno chino ordena la destruccin de esa droga e inmediatamente enva un comunicado al gobierno ingls exigiendo que se respeten las reglas del comercio internacional.
8 Contenido citado en la Revista Quo (No.8, noviembre), Grupo Expansin. Mxico, 2011. p. 14

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Lee

Como respuesta, en noviembre de 1839 el gobierno ingls enva a la flota britnica para atacar a China, inicindose la Guerra del Opio; contienda de la cual, resultara derrotado el pas asitico. Los ingleses lograron establecer una serie de tratados comerciales unilaterales (Tratado de Nankn) con China: China se vio forzada a tolerar el comercio del opio. Cedi Hong Kong a los ingleses. Se vio obligada a abrir sus puertos otorgando a los ingleses derechos comerciales. Es importante mencionar que a partir de estos hechos la poblacin china se sinti humillada, lo cual provocara rebeliones internas como la de Taiping en 1850, que dur hasta 1864. De igual forma, otros pases sacaron provecho de estas crecientes dificultades del pueblo chino para desatar una segunda guerra contra China, considerada como la segunda guerra del opio (1856-1860). Esta segunda derrota de China provoc una serie de convenios firmados en Tientsin con los Estados Unidos, Francia, Inglaterra y Rusia, establecindose acuerdos que abran ms puertos chinos al comercio exterior y se obtenan derechos de los extranjeros a viajar libremente por su interior. LA GUERRA DE LOS BERS Ber es la palabra de los afrikans (y Holandeses) para nombrar a los granjeros. Sirvi para designar a todos los descendientes de los que hablaban afrikans (dialecto del holands) y que eran granjeros emigrantes que se haban expandido a partir de Ciudad del Cabo, o que tambin sirvi para designar a los habitantes de las repblicas ber independientes creadas en Sudfrica en el siglo XIX. La Segunda Guerra de los Bers, tambin conocida como Guerra de Sudfrica, dur desde el 11 de Octubre de 1899 hasta el 31 de Mayo de 1902. Los ejrcitos enfrentados eran los del Imperio Britnico y las dos repblicas bers Independientes de Orange Free State y la South African Republic (Transvaal Republic); uno de los motivos principales del inicio de esta guerra fue el descubrimiento de yacimientos de oro en el Transvaal, lo que motiv a los ingleses a luchar para conquistar esos territorios. Cuando concluy, las dos repblicas independientes fueron absorbidas por el Imperio Britnico a finales de 1899. En el momento de iniciarse la guerra, existan dos cables que enlazaban Sudfrica y Europa, uno iba por la costa este, desde Durban hasta Aden, y el otro, por la oeste, a partir de Ciudad del Cabo. En Octubre, poco antes de empezar la guerra, y con el fin de impedir las comunicaciones entre los afrikaners y sus apoyos en Europa, el gobierno britnico impuso la censura de todas las comunicaciones entre el Transvaal y el Estado Libre de Orange, as como entre Natal y Ciudad del Cabo. La medida no fue efectiva, porque los afrikaners seguan comunicndose a travs de las colonias portuguesas. Das despus de comenzada la guerra, la medida se extendi no solo entre Ciudad del Cabo y Durban, sino tambin entre Zanzbar y Adn, prohibiendo todos los telegramas codificados o cifrados, excepto los pertenecientes a gobiernos extranjeros y sus cnsules en frica.

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BLOQUE I
Cinco das despus esto se ampli ya a todos los telegramas, incluyendo los de los gobiernos. Gran Bretaa comunic este hecho al International Telegraph Bureau, en Berna. A pesar del acuerdo de la Conferencia de San Petersburgo, de 1875, esta medida era legal, siempre que se notificara de antemano. En secreto, UK (el Reino Unido) permita el paso de telegramas de los gobiernos portugus y americano, sin notificacin internacional. Francia y Alemania protestaron que aquello lesionaba sus intereses comerciales en frica y, ante la presin de su embajador, permiti a Alemania comunicarse con el gobernador del frica Oriental Alemana mediante cifra; esto, de nuevo, se hizo en secreto, para evitar conflictos con Francia. En Londres, el secretario del Interior indic al Servicio de Correos, responsable del Telgrafo, que debera revisar todos aquellos comunicados que pasando por la central de Londres, pudieran contener informacin que ayudase a la Repblica de Sudfrica y al Estado Libre de Orange. Igualmente, debera revisar los cables que se encaminaran o procedieran de la base francesa de Djibouti y sometiera a censura los originados en Sierra Leona. Ante las presiones francesas y alemanas, el gobierno britnico anunci, en enero de 1900, que podran usar sus cdigos, en mensajes comerciales, con tal de que dejaran dos copias de sus libros de claves en la oficina del cable Adn. La prohibicin para los mensajes gubernamentales se mantuvo varios meses ms. En un informe secreto del Departamento de Inteligencia de la Oficina de Guerra britnica se deca poco despus que muy pocos mensajes secretos se haban detectado y que este hecho se deba a la existencia de la censura. La consecuencia de lo anterior fue que qued claro ante todos que Gran Bretaa no slo tena capacidad de controlar las comunicaciones entre Francia, Alemania y Portugal con sus colonias, sino que tambin aprovechaba el control de los cables en su propio beneficio. La caballerosidad existente en el siglo XIX haba dejado de estar presente y se pasaba a la nueva tica del siglo XX. Finalmente en abril de 1902 los bers decidieron rendirse y firmaron el Tratado de Paz Vereeningig, con el cual renunciaban a su independencia y pasaran a formar parte del imperio ingls.

Cierre

Investiga en peridicos, revistas, libros e internet, sobre conflictos similares a los revisados y elabora un reporte de ello.

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2 horas

SESIN 3
REFLEXIONA SOBRE EL DESARROLLO DE LAS PRINCIPALES POTENCIAS MUNDIALES A CAUSA DEL IMPERIALISMO. Apertura
Observa las imgenes y a travs de lluvia de ideas, manifiesta qu representan y qu relacin encuentras entre el Imperialismo y tu contexto.

Desarrollo
El docente realiza una introduccin general sobre el expansionismo imperialista en el mundo, apoyndose de un planisferio, considerando el texto que se presenta y la participacin del estudiantado a travs de una lluvia de ideas.

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BLOQUE I
EL EXPANSIONISMO MUNDIAL. A finales del siglo XIX, se da la consolidacin y expansin del sistema capitalista a nivel mundial, rompiendo finalmente con las estructuras y barreras que frenaban su expansin por el mundo, acompaada de una gran produccin de riqueza e incrementando el desarrollo de las comunicaciones que permite no slo la circulacin de mercancas sino tambin de personas e inicindose nuevas formas de explotacin y de expansin capitalista. En el contexto de una segunda revolucin industrial que se caracteriz por grandes cambios tcnicos en la metalurgia, la qumica, la construccin mecnica, incrementndose la fundicin del acero y mayor extraccin del petrleo. Por lo cual las economas capitalistas europeas buscan nuevas formas de expansin econmica e industrial, debido al proceso de concentracin monopolista en esta etapa, denominada imperialismo. Esta concentracin de ganancias manifiesta una fuerza econmica y poltica a nivel mundial, que tiene como base fundamental la exportacin de capital econmico a diferencia de la exportacin de mercancas que haban realizado anteriormente. La poltica expansionista lleva a las grandes potencias europeas como Inglaterra, Alemania, Francia, Rusia, Blgica, Portugal y Holanda a apoderarse de grandes territorios de Asia, Oceana y frica y la incorporacin de los Estados Unidos de Norteamrica, una vez que se independiza de Inglaterra. Alemania: Este pas se lanza a la bsqueda de territorios por conquistar, encontrndose las mejores tierras ya ocupadas, apoderndose entonces de regiones en frica Occidental y Oriental. Francia: inici su expansin territorial a partir de 1830, conquistando Argelia, posteriormente Tnez, Nigeria, Costa de Marfil, Guinea, Repblica Centroafricana, Congo, el sudeste asitico (Camboya, Laos y Vietnam), Marruecos, Indochina. Es importante mencionar que Francia fracas en dos ocasiones en sus intervenciones militares realizadas en Mxico (1837 y 1862). Portugal: la extensin territorial de este pas solamente se concentr en algunas colonias de India, en la costa de China y en las costas africanas. Estados Unidos: Al constituirse como nacin, slo contaba con los territorios de las trece colonias, por lo que deciden adoptar una filosofa expansionista, ejemplos claros de esto fue su expansin territorial hacia Mxico en 1836 y 1853 y la promulgacin de la Doctrina Monroe, resumida con la frase, Amrica para los americanos elaborada por John Quincy y atribuida a James Monroe en el ao 1823; llevando un doble mensaje: primero frenar a las potencias europeas de su poltica expansionista, estableciendo que los Estados Unidos de Norteamrica no tolerara ninguna intromisin de estos pases en Amrica y segundo, el derecho que asume de intervenir en asuntos internos de los pases latinoamericanos. Estados Unidos se fue conformando de la siguiente manera: en 1803 le compraron a Francia la Louisiana, de 1810 a 1819 adquirieron de Espaa la pennsula de Florida, en 1869 los territorios de Alaska a Rusia, en 1898 ocupan las Islas de Hawaii, en 1916 las Islas Vrgenes y Puerto Rico, Guam y Filipinas la obtienen mediante una enfrentamiento con Espaa y por ltimo, logran separar a Panam de Colombia y de esta forma obtienen la concesin para la construccin del canal de Panam.
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Estas manifestaciones de podero econmico, poltico, social, militar, del modo de produccin capitalista en su fase imperialista permite la generacin, por un lado, de la riqueza, y por el otro incrementa los niveles de pobreza. Desarrolla tambin, contradicciones en su actuacin y se ve rebasado por el crecimiento del sistema y por las ventajas que este logra, que lo lleva a la generacin de una crisis econmica que se da en las primeras dcadas del siglo XX.

Cierre

Elabora una reflexin de manera individual, con base en la proyeccin de la pelcula frica ma, y relacinala con los conceptos de Colonialismo e Imperialismo. Posteriormente, comprtelo en el grupo.

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BLOQUE I
3 horas

SESIN 4
COMPRENDE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

Apertura
Lee el fragmento de la novela de Erich Maria Remarque Sin novedad en el frente y al terminar contesta las siguientes preguntas:

El frente es una jaula en la que se ha de guardar nervioso, lo que suceder. Estamos detrs de las rejas que forman la trayectoria de las granadas y vivimos en la tensin de la incertidumbre. El azar planea sobre nuestras cabezas. Cuando llega un obs puedo agacharme, pero nada ms; el lugar en que caer no puedo ni conocerlo ni cambiarlo. Este azar es el que nos hace indiferentes. Hace unos meses estaba en un refugio subterrneo, jugando a las cartas; al cabo de un rato me levante y fui a visitar a unos amigos, en otro refugio. Cuando volv, del primero no quedaba nada; lo haba destrozado un obs de gran calibre. Regres de nuevo al segundo refugio y llegu tan solo a tiempo de ayudar a desenterrarlo. En el intervalo lo haba hundido una explosin. Tanto puedo ser herido por azar como por azar conservar la vida. En un refugio hecho a prueba de bombas puedo quedar destrozado y, en campo raso puedo permanecer diez horas seguidas bajo el fuego graneado sin que me produzca ni un simple araazo. No es sino por simple azar que el soldado conserva la vida. Y cada soldado cree y confa en el azar.9

Responde

1. Desde tu perspectiva, qu expresa el texto?

9 ERICH MA. REMARQUE. Sin novedad en el frente, Bruguera, Barcelona, 1975, pp 80.

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2. Qu situacin describe el personaje?

3. Qu emociones manifiesta el personaje, con respecto a la situacin en que vive?

4. Qu manifestaciones de la Primera Guerra Mundial se ven inmersas en la experiencia del personaje?

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BLOQUE I
Desarrollo
Lee el siguiente texto y comntalo en grupo. La Primera Guerra Mundial

Antecedentes. Los primeros das del fatdico mes de agosto de 1914, una tras otra, las mayores potencias europeas se sumaron a una guerra que durante los siguientes cuatro aos desplegaran toda su violencia. En ella perdieron la vida casi diez millones de personas. Cayeron imperios, surgieron nuevas naciones, el mundo entero sufrira una transformacin radical. A raz del asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero del Imperio Austrohngaro ocurrido en Sarajevo el 28 de junio, se desencadenaron una serie de fatales acontecimientos que terminaran por romper la tensin, existente durante aos, entre potencias europeas. Es precisamente casi a mitad de un siglo del establecimiento y consolidacin de la segunda etapa o fase del Capitalismo, que se desarrolla el Imperialismo, o como la denomina Lenin: Fase superior del Capitalismo, cuando las potencias europeas se disputan territorios que significaban mercados para la colocacin de sus productos y la obtencin de las materias primas, adems del aseguramiento de mano de obra barata; todo lo anterior los lleva a enfrentarse en esta primera guerra del siglo XX, donde finalmente se imponen los pases comandados por Inglaterra y la participacin por parte de los Estados Unidos
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de Norteamrica. Permitindole surgir e integrarse a este grupo de pases dominantes, quienes realizan la nueva distribucin del mundo europeo y las colonias en algunos pases de Asia y frica. El pas afectado y que fue despojado de sus colonias fue Alemania. Ahora con la reconfiguracin mundial, se incorpora un nuevo pas dentro del grupo de pases imperialistas consolidando su poder en Amrica, que haba iniciado desde la independencia de su madre patria, Inglaterra, y que a travs de la Doctrina Monroe se senta el guardin del continente. Es indudable, que la naturaleza no establece lneas divisorias y que es el ser humano el que se ha encargado, de establecerlas, lo cual se manifiesta al trmino de la Primera Guerra Mundial, ya que se dan cambios en el mbito poltico como, los grupos de aliados surgidos a raz de la guerra, quienes establecen la reconfiguracin de fuerzas, las sanciones establecidas a Alemania en el Tratado de Versalles, los cambios geogrficos establecidos por los pases ganadores de esta guerra y las polticas asumidas para tratar de enfrentar el empuje por parte del gobierno socialista de la URSS, que incluso los llev a perdonar rpidamente a Alemania y flexibilizar el cumplimiento del Tratado de Versalles. La Primera Guerra Mundial comenz como un conflicto esencialmente europeo entre la Triple Alianza, constituida por Francia, Gran Bretaa y Rusia, y las llamadas potencias centrales (Alemania, Austria Hungra e Italia). Serbia y Blgica se incorporaron inmediatamente al conflicto como consecuencia del ataque austriaco contra la primera. Turqua y Bulgaria se alinearon poco despus contra las potencias centrales, mientras que en el otro bando la Triple Alianza dej paso a una gran coalicin que compr la participacin de Italia, y tambin tomaron parte en el conflicto Grecia, Rumania y, en menor medida, Portugal; Estados Unidos se integr en 1917. Como caba esperar, Japn intervino casi de forma inmediata para ocupar posiciones alemanas en el Extremo Oriente y el Pacfico Occidental, pero limit sus actividades a esa regin. Los Estados Unidos entraron en la guerra en 1917 y su intervencin iba a resultar decisiva. Causa principal. La ambicin de las potencias imperialistas por controlar las mejores colonias y semicolonias del planeta. Anhelaban poseer las ricas fuentes de materias primas y buenos mercados para vender sus manufacturas. Antecedentes inmediatos. El 28 de junio de 1914 fue asesinado el Archiduque Francisco Fernando, heredero del Imperio Austro-Hngaro cuando visitaba Sarajevo. El crimen fue cometido por un grupo nacionalista serbio llamado Mano Negra, enemigo del expansionismo austriaco en los Balcanes. En represalia, Austria-Hungra le declar la guerra a Serbia. Entonces, Rusia moviliz tropas para ayudar a Serbia, lo que provoc que Alemania le declarara la guerra a Rusia y su aliada Francia. Cuando Alemania ingres a Blgica para invadir Francia, Inglaterra le declar la guerra. La guerra de movimientos. Los ejrcitos alemanes invaden Blgica y se adentran en Francia, siguiendo el Plan Schlieffen, cuyo objetivo es rodear por el norte a los ejrcitos franceses, atraparlos en un cerco y destruirlos. Sin embargo, este movimiento envolvente es detenido por los franceses en la sanguinaria Batalla del Marne (septiembre de 1914).

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BLOQUE I
Los ataques frontales se revelan sorprendentemente ineficaces por parte de ambos bandos. Las cargas de caballera e infantera contra las posiciones enemigas, realizadas con la mentalidad de las guerras napolenicas, son detenidas con abrumadora facilidad por un arma nueva que comienza a dominar el campo de batalla: la ametralladora. As pues, se intenta recurrir a movimientos envolventes nuevamente, para evitar los asaltos frontales. Los alemanes maniobran para intentar volver a rodear a los franceses, y stos maniobran para impedrselo. Ambos bandos compiten en una carrera hacia el mar, esperando poder flanquear al otro antes de que el Canal de la Mancha les cierre el paso. Ninguno lo consigue. La carrera hacia el mar termina en empate y el frente se extiende ahora ininterrumpidamente desde el mar hasta los Alpes suizos. La guerra de trincheras. Los franceses contuvieron a los alemanes, pero estos evitaron replegarse, inicindose as la cruenta Guerra de las trincheras. En 1916, los alemanes intentaron tomar la fortaleza de francesa de Verdum, pero tambin fracasaron. El mismo ao, ingleses y franceses lograron derrotar a los alemanes en la batalla de Somme. Pero los defensores no slo tenan ametralladoras. Tenan palas tambin. Y cavaron, cavaron pozos y trincheras, donde podran protegerse de los bombardeos. Cuando la artillera cesaba el fuego, tan solo tenan que volver a asomar sus ametralladoras, y una vez ms barrer a los confiados asaltantes. Los generales, an desconcertados, pensaron que la solucin tendra que ser tecnolgica. Aumentaron el calibre y poder destructivo de la artillera, pero los defensores reaccionaban construyendo trincheras ms profundas, ms sofisticadas y mejor fortificadas. Desarrollaron nuevas armas, como letales gases qumicos destinados a matar a los ocupantes de las impenetrables trincheras, para poder as luego conquistarlas sin oposicin; pero los defensores comenzaron a llevar mscaras antigs que les protegan de sus nocivos efectos. El frente oriental. Mientras tanto, los rusos se haban movilizado antes de lo que calcul el Estado Mayor alemn, y se lanzaron a invadir la Alemania oriental. Las fuerzas germnicas orientales eran inferiores en nmero, pero contaban con una ventaja. Los rusos usaban la radio (una tecnologa relativamente nueva) con demasiada despreocupacin, pues no se molestaban en cifrar sus comunicaciones. Los alemanes slo tenan que interceptar sus transmisiones para enterarse de todo lo que estaban haciendo. Con esta ventaja de su parte, los alemanes, dirigidos por Hindenburg y Ludendorff, interceptaron el avance ruso en Prusia Oriental; en este frente oriental, Alemania atac a Rusia y la derrot en las batallas de Tannemberg y de los Lagos Masurianos (1914). A pesar de su amplia superioridad numrica, los rusos fueron derrotados con extraordinaria contundencia. A partir de entonces, los alemanes infligieron a los rusos constantes derrotas, hacindoles perder mayores cantidades de tropas y llevndoles al borde del colapso. En 1917, los comunistas rusos derrocaron al zar Nicols II y firmaron el tratado BrestLitovsk, restableciendo la paz con Alemania. El retiro de Rusia fue compensado con la incorporacin de Italia y Estados Unidos al bloque de la Entente.
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En marzo de 1918, Alemania lanz una ofensiva en el frente occidental, pero los anglofranceses los vencieron en la Segunda Batalla de Marne, y con la ayuda de las tropas estadounidenses hicieron retroceder a los germanos hasta obligarlos a firmar su rendicin en el Armisticio de Compiegne (11 de noviembre de 1918). El Tratado de Versalles. El 27 de octubre de 1918, Alemania consinti en aceptar las negociaciones de paz; Guillermo II debi entregar el poder, en Europa comenzaron los preparativos para la Conferencia de Versalles. Entre enero y junio de 1919 se reunieron en Versalles los representantes de los pases que participaron en la guerra para preparar el tratado definitivo de paz. Las potencias vencedoras impusieron duras condiciones a las naciones derrotadas. Por ejemplo, Alemania tuvo que ceder Alsacia y Lorena a Francia, por lo que quedaba obligada a reducir drsticamente su ejrcito, armamento y a pagar fuertes sanciones econmicas como reparacin por los daos causados a los Aliados durante la guerra. El Imperio Austro-Hngaro se desintegr, dando origen a los estados de Hungra, Checoslovaquia y Yugoslavia. Tras la derrota de Alemania en la Primera Guerra Mundial, los vencedores no llegaban a un acuerdo sobre las reparaciones de guerra que deba pagar la nacin vencida. Los Imperios Centrales aceptaron los catorce puntos elaborados por el presidente Wilson como fundamento del armisticio, esperando que los Aliados los adoptaran como referencia bsica en los tratados de paz. Sin embargo, la mayor parte de las potencias aliadas acudieron a la Conferencia de Versalles con la determinacin de obtener indemnizaciones en concepto de reparaciones de guerra equivalentes al coste total de la misma y de repartirse los territorios y posesiones de las naciones derrotadas segn acuerdos secretos. Durante las negociaciones de paz, el presidente Wilson insisti en que la Conferencia de Paz de Pars reconociera su programa, para despus aceptar los catorce puntos y finalmente el apoyo de los Aliados para la formacin de la Sociedad de Naciones. Esos catorce puntos se resumen de la siguiente manera: 1. Abolicin de la diplomacia secreta; 2. Navegacin libre para todas las naciones en la guerra y en la paz; 3. Remocin de las barreras econmicas entre los pases; 4. Reduccin general de armamentos; 5. Ajuste imparcial de reclamaciones coloniales de acuerdo con los intereses de las poblaciones involucradas; 6. Evacuacin de territorio ruso; 7. Restauracin de Blgica; 8. Liberacin de Francia y restauracin de Alsacia-Lorena; 9. Reajuste de las fronteras italianas conforme a nacionalidad; 10. Autonoma de los pueblos de Austria-Hungra; 11. Evacuacin de Rumania, Serbia y Montenegro y acceso al mar para Serbia; 12. Autogobierno para los pueblos no turcos del imperio otomano y apertura permanente de los Dardanelos; 13. Una Polonia independiente con acceso seguro al mar, y 14. Una sociedad general de naciones consagrada a preservar la paz.

Lee

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BLOQUE I
La Primera Guerra Mundial, no es ms que un conflicto por la disputa de territorios generado entre las potencias europeas, que deriv en dos grupos de alianzas entre los pases que tenan objetivos en comn. Por un lado los imperios o potencias centrales conformados por Alemania, Austria-Hungra, Bulgaria y Turqua, y por el otro lado el grupo de aliados integrado por Estados Unidos, Francia, Gran Bretaa, Italia, Rusia, Rumania, Serbia, etc. Cabe mencionar que Japn intervino casi de forma inmediata para ocupar posiciones alemanas en el Extremo Oriente y el Pacfico occidental, pero limit sus actividades a esa regin. La entrada e intervencin de los Estados Unidos a la guerra en 1917, fue decisiva para los aliados y le permiti afianzarse en el contexto internacional. TRATADOS DE PAZ EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL El 27 de octubre de 1918 Alemania acept las negociaciones de paz. Guillermo II debi entregar el poder y en Europa comenzaron los preparativos para la conferencia de Versalles en Francia. En 1919 se reunieron en Versalles los representantes de los pases vencedores para preparar el tratado definitivo de paz. En ese mismo ao, Alemania firm el Tratado de Versalles, por lo que quedaba obligada a reducir drsticamente su ejrcito, armamento y a pagar fuertes sanciones econmicas como reparacin por los daos causados a los aliados durante la guerra; adems perdi su imperio colonial y numerosos territorios en Europa. Tras la derrota de Alemania en la Primera Guerra Mundial, los vencedores no llegaban a un acuerdo sobre las reparaciones de guerra que deba pagar la nacin vencida. Los Imperios Centrales aceptaron los catorce puntos elaborados por el presidente Wilson como fundamento del armisticio, esperando que los aliados los adoptaran como referencia bsica en los tratados de paz. Sin embargo, la mayor parte de las potencias aliadas acudieron a la Conferencia de Versalles con la determinacin de obtener indemnizaciones en concepto de reparaciones de guerra equivalentes al costo total de la misma y de repartirse los territorios y posesiones de las naciones derrotadas segn acuerdos secretos. Durante las negociaciones de paz, el presidente Wilson insisti en que la Conferencia de Paz de Pars aceptara su programa, para despus retomar los catorce puntos y finalmente, lograr el apoyo de los aliados para la formacin de la Sociedad de Naciones.

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Posterior a la lectura, el docente, con las y los alumnos, registra en la siguiente lnea de tiempo los principales hechos desarrollados durante la Primera Guerra Mundial, apoyndose en la informacin previamente investigada.

LNEA DEL TIEMPO DE LOS PRINCIPALES SUCESOS ACAECIDOS DURANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

1913

1914

1915

1916

1917

1918

1919

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BLOQUE I
Cierre
Tu docente forma equipos y asigna a cada uno los siguientes temas para ser investigados, en relacin a la Primera Guerra Mundial y elaborar un peridico mural.

Equipo
Equipo 1: Causas, inicio y desarrollo de la Primera Guerra Mundial; Equipo 2: Participantes en el conflicto blico, Equipo 3: Innovaciones cientficas y tecnolgicas; Equipo 4: Cambios polticos y geogrficos; Equipo 5: Impacto sociales, Tratado de Paz y creacin de la Sociedad de Naciones. Los estudiantes exponen su peridico mural en el saln de clase y al terminar concluyen, expresando su punto de vista al respecto ante el grupo.

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ANEXOS

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar la lnea de tiempo INSTRUCCIONES: Observe si la ejecucin de las actividades, que se enuncian, las realiza el estudiante que se est evaluando y marque con una X el cumplimiento o no en la columna correspondiente. As mismo es importante anotar las observaciones pertinentes. PRODUCTO A EVALUAR: registro de los elementos relevantes realizados en la Primera Guerra Mundial, en la lnea de tiempo.

Nombre de la asignatura:

Semestre: Plantel:

Docente:

Grupo:

No. DE ACCIONES A EVALUAR

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO S NO NA

OBSERVACIONES

1.

La lnea del tiempo presenta los hechos ms relevantes de la primera Guerra Mundial. Las alumnas y los alumnos realizaron el trabajo en forma colaborativa. Fue terminado el trabajo en el tiempo establecido.

2.

3.

TOTAL DE LA PONDERACIN: Estudiante: Fecha de aplicacin:

Evalu:

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BLOQUE I
RBRICA PARA EVALUAR EL PERIDICO MURAL DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

CRITERIOS A EVALUAR EFICIENTE INFORMACIN Presenta los principales hechos histricos solicitados.

NIVELES DE DESEMPEO REGULAR Presenta informacin parcial e incompleta sobre los principales hechos histricos solicitados. Es poco atractivo y las imgenes medianamente contribuyen a la comprensin del tema. La explicacin cita de forma superficial ideas relacionadas con el tema. NO EFICIENTE La informacin que presenta no es relevante para la comprensin del tema. No es nada atractivo, contiene imgenes que no contribuyen a la comprensin del tema solicitado. La explicacin, no expresa claramente ideas clave del tema.

VALOR OBTENIDO

DISEO

Contiene imgenes que contribuyen a la comprensin del tema.

EXPOSICIN

La explicacin expresa los contenidos del tema de manera clara y precisa. Todas y todos los integrantes del equipo intervienen de manera coordinada en la elaboracin del producto.

PARTICIPACIN

Es poco entusiasta y coordinada la intervencin de los participantes en la elaboracin del producto.

No participan todas y todos los integrantes.

EVALU:

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BIBLIOGRFICAS
DELGADO CANT, M. Gloria. Historia universal, De la era de las revoluciones al mundo globalizado. Edit. Pearson. Segunda Edicin. Mxico, 2006. HOBSBAWM, Eric. Historia del siglo XX, Editorial Crtica, Barcelona Espaa. 1998. SIERRA CAMPUZANO, Claudia. Historia de nuestro tiempo, Edit. Esnge Grupo editorial, Mxico. 2002. SIERRA CAMPUZANO, Claudia. Historia de nuestro tiempo, a la luz de los especialistas, Edit. Otro Mundo, Mxico. 2011. Primera edicin. Revista Quo. Historia mundial, Editorial Grupo Expansin. Mxico 2011. Diccionario Marxista. Ediciones de Cultura Popular. Mxico.

Gandhi es una pelcula de1982 del director britnico Sir Richard Attenborough sobre la vida de Mahatma Gandhi. El ltimo emperador es una pelcula de 1987, de gnero biogrco, dirigida por Bernardo Bertolucci. frica ma, es una pelcula de 1985, dirigida por Sydney Pollack, protagonizada por Meryl Streep y Robert Redford.

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