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Gaston Gross LLI Paris 13

Verbes supports

1. Cadre danalyse - Dcrire la totalit des phrases simples du franais - Phrase simple = prdicat + suite la plus longue des arguments - Prdicats : er!es" noms et ad#ectifs Deu$ pro!l%mes ma#eurs : figement et pol&smie - Le figement n'a pas de lien direct a ec le su#et trait ici - La pol&smie des prdicats est rendue gr(ce ) la notion de classes dobjets a) verbes faire < Poss habitation> : putzen faire <instrument de mus> : Klavier spielen faire <sport> : Sport treiben, Fuball spielen faire <langue> : Englisch studieren, lernen faire <matire enseigne> : Medizin studieren battre <adversaire> : schlagen battre <tapis> : einen Teppich klopfen battre <vtement> : ein Kleid ausklopfen battre <plat> : Teig schlagen battre <crales> : Korn dreschen

jouer <sentiment> : Verzweiflung mimen jouer <air> : spielen jouer de <instrument> : Geige spielen jouer <spectacle> : Rolle auffhren b) adjectifs accessible <personne> : empfnglich accessible <oeuvre> : verstndlich accessible <lieu> : erreichbar actif <personne> : aktiv actif <vie> : betriebsam actif <militaire> : aktiv actif <mdicament> : wirksam actif <travailleur> : berufsttig aigre <fruit> : sauer aigre <alcool> : sauerlich aigre <vent> : scharf aigre <voix> : grell aigu <pointe> : spitz aigu <voix> : grell, schrill aigu <note> : hoch aigu <douleur, sensation> : heftig, stark aigu <maladie> : akut aigu <conflit> : heftig aigu <intelligence> : scharf

2. Actualisation +out prdicat peut ,tre actualis- La forme de cette actualisation dpend de la nature morphologi.ue du prdicat : a/ er!es : les 101 t&pes de con#ugaisons ainsi .ue les er!es au$iliaires- Il & en a certainement plus 2cf- *ceci ma regard ; les coups pluevnt sur Paul !/ ad#ectifs : le er!es tre et ses ariantes : demeurer, rester" etc c/ noms : les er!es supports

3.

Verbes supports et verbes prdicatifs Paul a donn un cahier Jean Paul a donn une gifle Jean

3n dit .u'il s'agit dans les deu$ cas d'un er!e ) trois arguments 2donner/ - un su#et 2Paul/" - un complment direct 2respecti ement cahier et gifle/ - un complment indirect second introduit par la prposition 2Jean/-

4ais - le complment direct cahier est concret tandis .ue gifle est a!strait - le dterminant est ) peu pr%s li!re a ec le su!stantif cahier tandis .u'il e$iste de fortes contraintes sur le dterminant de gifle- Les .uantifieurs & sont possi!les Paul a donn (deu , trois, plusieurs! gifles Jean mais non le dfini *Paul lui a donn la gifle ni certains possessifs *Paul lui a donn (ma, ta, notre! gifle- la pronominalisation de cahier 2"e cahier, Paul la donn Jean! est naturelle" ce .ui n'est pas le cas a ec gifle : #"ette gifle, Paul la lui a donne - l'interrogation en $ue est naturelle .uand elle porte sur le complment concret mais non sur l'a!strait : %uest ce $ue Paul lui a donn # & 'n cahier, *une gifle- le er!e donner peut ,tre nominalis dans la premi%re phrase" c'est ) dire .uand il est prdicatif mais non dans la seconde : Paul lui a fait don dun cahier ; *Paul lui a fait don dune gifle- le complment en ( sem!le dpendre du su!stantif gifle dans la seconde phrase mais non de cahier dans la premi%re : la gifle de Paul Jean ; *le cahier de Paul Jean - le su!stantif gifle est associ au er!e gifler" de sorte .u'en gros donner une gifle est s&non&me de gifler- 3n dira .ue le prdicat" i-e- le mot .ui slectionne les arguments n'est pas le er!e donner mais le su!stantif gifle- la seconde phrase n'est donc pas une phrase ) trois arguments mais ) deu$ seulement" selon le schma sui ant : gifle (Paul Jean! et le er!e donner n'est pas un prdicat mais un er!e .ui 5 con#ugue 6 le prdicat nominal gifle- 7ous appelons ce t&pe de er!es des verbes supports-

4.

Statut thorique des verbes supports

a) Leur proprit essentielle est d'actualiser les prdicats nominaux. Dans Paul a fait un voyage Rome, ce n'est pas le verbe faire qui slectionne les arguments mais le substantif voyage, qui est donc le prdicat de la phrase. Le verbe faire "conjugue" ce substantif prdicatif, l'inscrit dans le temps. b) Il dcoule de l que le verbe support peut tre effac dans une phrase sans que celle-ci perde son statut de phrase. L'actualisation seule sera absente. Cet effacement se fait par l'intermdiaire d'une phrase relative : Paul a fait un voyage Rome le voyage que Paul a fait Rome le voyage de Paul Rome c) Les transformations morphologiques (nominalisation, adjectivation, "verbalisation") sont le fait des prdicats. Les supports tre, faire, avoir n'ont jamais de forme nominale. Quand un verbe est associ un forme nominale, cette dernire caractrise lemploi prdicatif mais est impossible en cas de verbe support. Luc a donn une pierre prcieuse La le don d'une pierre prcieuse est un geste symbolique. Luc a donn un conseil Paul *le don d'un conseil n'est que de l'hypocrisie. d) On a pens pendant longtemps que les verbes supports avaient pour fonction d'tre des agents de nominalisation (cf. Giry 1976). Cette fonction de nominalisation des verbes supports n'est pourtant pas une proprit dfinitionnelle, car il existe peu prs deux fois plus de prdicats nominaux autonomes qu'il n'y en a de dverbaux : Paul a fait un tour en Italie Paul a fait une sottise e) Comme les verbes supports actualisent les prdicats nominaux, ils prennent en charge, en outre, les informations aspectuelles qui peuvent les caractriser. Paul fait une tourne de confrences Paul entame une tourne de confrences Paul a fait une btise Paul multiplie les btises

5. Constructions verbes supports et autres suites 5.1. Constructions prdicatives et verbes figs Comparons deux suites comme avoir faim et avoir froid. Au premier regard, on est tent de les considrer comme des constructions identiques. Il est vrai que la dtermination est en partie commune : - larticle zro, des intensifs comme trs, des comparatifs comme plus...que. - Mais un-modif nest possible quavec faim : Paul a une faim (terrible, de loup) *Paul a un froid (terrible, de canard) Ce blocage est corrl dautres diffrences syntaxiques. La premire phrase est susceptible de former une relative mais non la seconde : la faim que Paul a *le froid que Paul a L impossibilit de la relative explique le rejet du gnitif ou du possessif : la faim de Paul, sa faim *le froid de Paul, *son froid On voit donc que des suites qui apparaissaient comme identiques en surface reposent en fait sur des proprits syntaxiques trs diffrentes. Alors que avoir faim est une construction prdicat nominal (faim) avec son verbe support (avoir), la suite avoir froid est un verbe compos o le substantif froid na pas dautonomie et ne peut tre spar du verbe avoir.

5.2. Prdicats nominaux et adjectifs composs Soit des suites verbe tre + Prp Prp Dt N : tre la mode, tre de bonne humeur, tre l'abandon, tre en perte de vitesse. Comment les analyser ? - le lexique-grammaire spare d'une part la squence tre Prp, considre comme un verbe support, suivie d'un groupe nominal. On aurait alors tre + la mode, tre de + bonne humeur, tre + l'abandon, tre en + perte de vitesse. (D. de Ngroni 1974 et L. Danlos 1981) Soit : Cette fille est la mode Nous avons vu qu'une construction prdicat nominal peut tre ou non actualise et que, dans ce dernier cas, le passage se fait par l'intermdiaire d'une phrase relative : Les enfants ont voyag Les enfants ont fait un voyage La voyage que les enfants ont fait le voyage des enfants Or, la relative n'est pas possible avec les constructions que nous envisageons : *La mode laquelle est cette fille *la bonne humeur dont est cet enfant En consquence, la rduction et l'effacement des supports prsums tre et tre de ne le sont pas non plus : *la mode de cette fille. Nous considrons donc la mode, de bonne humeur, l'abandon et en perte de vitesse comme des suites adjectivales. Nous allons justifier cette analyse. Tout d'abord, ces squences ont la mme distribution que les adjectifs prdicatifs simples : ils peuvent tre attributs, pithtes ou apposs : Cette fille est la mode Une fille la mode attire tous les regards Cette fille, maintenant la mode, tait autrefois une paysanne Paul est de bonne humeur J'ai vu un Paul de bonne humeur ce matin De bonne humeur ce matin, Paul a salu tout le monde Un adjectif prdicatif peut tre pronominalis par le pronom invariable le : Cette fille est jolie et sa sur l'est aussi

Paul est de bonne humeur et son frre lest aussi Or, les suites prpositionnelles que nous tudions peuvent tre pronominalises elles aussi par le : Cette fille est la mode et sa sur le sera aussi Paul est de bonne humeur et je le suis aussi Cette proprit est remarquable parce que les rgles de proniminalisation habituelles prdiraient d'autres formes. Un groupe prpositionnel en N est pronominalis par lui ou y ; de N donne en ; en N ou dans N sont pronominaliss en y. On attendrait donc : *Cette fille est la mode et sa sur y sera aussi *Paul est de bonne humeur et j'en serai aussi Ces squences peuvent avoir des degrs de comparaison, comparatif et superlatif : Cette fille est trs la mode Paul est d'assez bonne humeur Paul est de meilleure humeur que moi Ce champ est tout fait l'abandon Cette quipe est totalement en perte de vitesse

6. Les notions de supports gnraux et de supports appropris 3n admet gnralement trois t&pes de prdicats : actions" tats" nements- <ha.ue t&pe de prdicats a des er!es supports 5 nrau! 6 : - actions : faire - tats : avoir et tre - nements : avoir lieu 4ais les lments de chacune de ces trois classes ne prennent pas tous ces supports gnrau$- Il faut donc classifier6.1. Supports non-aspectuels 6.1.1. Actions Action nrale dplo&er 2acti it/ effectuer 2un repli/ effectuer 2 o&age" tour/ Action sur " e$ercer 2t&rannie" pression/ Aides accorder 2une fa eur )/ allouer 2allocation/ apporter 2aide/ attri!uer 2su! ention/ pr,ter 2aide" concours/ pr,ter 2attention/ attitude ar!orer 2sourire/ Co#bats engager com!at" con ersation/ mener 2com!at" guerre/ li rer 2!ataille" com!at/ mener 2oprations" inter entions/ Co#porte#ents pouser 2une attitude" un comportement/ faire preu e de 2courage/ Cours$ensei ne#ent dispenser 2enseignement/ donner 2cours/ Cri#es commettre 2crime" forfait/ consommer 2crime/ perptrer 2crime/ Coups administrer 2gifle" !apt,me/ allonger 2gifle/ assner 2un coup/ !ourrer 2.. de coups/ crpiter 2coups/ dcocher 2coup/ distri!uer 2cla.ues/ filer 2cla.ue" gifle/ flan.uer 2gifle" coup/ foutre 2gifle" cla.ue/ passer 2coup" gifle/

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porter 2coup" estocade" atta.ue/ rouer 2de coups/ Cris mettre 2cri" soupir/ #eter 2regard" cri/ lancer 2cri/ pousser 2cri" !arrissement/ %cision prendre 2dcision/ &estes es.uisser 2geste" sourire/ lancer 2signe" sourire/ 'pposition opposer 2fin de non-rece oir/ opposer 2refus/ (prations chirur icales prati.uer 2opration" endoscopie/ prati.uer 2un incision/ )aroles adresser 2un salut )/ grener le er 2des protestations/ formuler 2un souhait/ hasarder 2une rpli.ue/ infliger 2dmenti/ #eter 2dfi/ le er 2o!#ection" protestation/ passer 2coup de fil/ prodiguer 2conseils/ profrer 2des propos/ soule er 2une o!#ection/ tenir 2discours" propos/ tirer 2conclusion/ trousser 2compliment/

(rdres !railler 2un ordre/ donner 2ordre/ gueuler 2un ordre/ hurler 2un ordre/ intimer 2un ordre/ )unition infliger 2dfaite/ *uestions poser 2.uestions/ )erception #eter 2regard" dfi/ porter 2regard 2ad#/ ---/ +echerches, enqu-tes mener 2en.u,te" recherches/ Senti#ents a oir 2peur" respect/ !aigner dans 2#oie" !onheur/ !ouillonner 2de col%re/ !ourrel 2de remords/ !r>ler 2d?amour/ ca#oler 2un r, e/ caresser 2dsir" pro#et" r, e/ d!order de 2affection/ prou er 2#oie" plaisir/ nourrir 2amour" haine/ plong dans 2malheur/ ressentir 2douleur" #oie" tristesse/ som!rer dans 2mlancolie/ Chan e#ents ngocier 2un irage @/ oprer 2un changement/ )rdicats rciproques entretenir des relations a ec/

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passer 2contrat a ec hum/ Actions particuli.res rser er 2un accueil fa ora!le/

semer 2des em!>ches/ tendre 2pi%ge/ tirer 2conclusion/ prati.uer 2trou dans 7/

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)assifs Paulus admiratur Marcum signifie-t-il Paul admire Marc = forme passive sens actif Comment alors rendre le sens passif ? Marcus habet admirationem Pauli = Marc a ladmiration de Paul. Soit la racine prdicative rprimand-. Elle a une forme verbale rprimander (Paul a rprimand Jean) et une forme nominale rprimande (Paul a donn une rprimande Jean). Au passif verbal Jean a t rprimand par Paul correspond un passif nominal Jean a ru une rprimande de la part de Paul. On pourrait donc parler dune conjugaison passive du prdicat rprimande laide du support recevoir. Il existe donc des couples de supports actifs/passifs qui permettent de conjuguer les prdicats nominaux. Voici quelques-uns de ces couples : Donner/recevoir : Luc a gifl Paul Paul a t gifl par Luc Luc a donn une gifle Paul Paul a reu une gifle (de le part de + de) Luc faire/recevoir : Luc a fait un salut Paul Paul a reu un salut de Luc Luc a fait des compliments Paul Paul a reu des compliments de Luc faire/subir Luc a fait des vexations Paul Paul a subi des vexations de la part de Luc infliger/subir Luc a inflig un camouflet Paul Paul a subi un camouflet de la part de Luc

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Luc a inflig un chec Paul Paul a subi un chec de la part de Luc exercer/subir Luc a exerc de fortes pressions sur Paul Paul a subi de fortes pressions de la part de Luc avoir/avoir Luc a du respect pour cette attitude "ette attitude a le respect de )uc Procder /faire l'objet de On procde alors au nettoyage complet de la piste La piste fait alors l'objet d'un nettoyage complet !nficier de 2pr,t/ coper de 2punition/ encaisser 2coups/ endurer 2souffrance/ essu&er 2chec" dfaite/ ,tre l'o!#et de 2criti.ues/ faire l?o!#et 2condamnation" r ision/ o!tenir 2une su! ention/ palper 2une su! ention/ prendre 2gifle" coup/ ramasser 2coups/ rece oir 2coup" gifle/ su!ir 2choc/ su!ir 2des s ices/

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/.1.2. 0tats )roprits 1qualits, dfauts2 a!onder en 2dfauts/ assurer 2responsa!ilit/ partager 2dfauts/ porter 2accent" accent gra e/ porter 2!lessure ) 7pc/ porter 2intr,t ---/ porter 2nom" dnomination/ porter 2responsa!ilit/ possder 2.ualits/ rencontrer 2un grand succ%s/ renouer a ec 2le succ%s/ retirer 2du profit de/ retrou er 2la sant/ 0tat 1#ontr2 accuser 2la fatigue/ afficher 2recul" changement/ afficher 2sant resplendissante" e$cdent de/ allier 2la !,tise ) la sottise/ connaAtre 2un regain de" une monte de" dclin/ enregistrer 2des changements/ ,tre su#et ) 2 ertige/ manifester 2des signes de fatigue/ prsenter 2s&mptBmes" des signes de fatigue/ respirer 2la sant/ r ler 2un tau$ de n de 7/ traduire 2une !aisse de r&thme/ 0l#ents 1dense#ble2 comporter 2des lments/ compter 2des lments/ consister en constituer contenir englo!er former 2un ensem!le/ 0tre, consister en reprsenter 2un danger/ reprsenter 2un progr%s/

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/.1.3. 0vne#ents 0tats$vne#ents 3 4aladies attraper choper 2 irus" grippe/ contracter traAner 2grippe/ cou er 2grippe" pro#et/ d elopper 2cancer/ sortir de 2maladie/ souffrir 2asthme/ souffrir de 2maladie/ 0vne#ents accompagner 2 " / ad enir ) affleurer apparaAtre 2signes" indices" s&mtBmes/ approcher 2 / arri er 2 / arri er 2malheur/ assister ) 2 / a oir lieu 2sisme" crmonie/ a orter 2pro#et/ croAtre 2 / culminer 2 / dater de 2 / d!oucher sur d!uter 2 / diminuer clater 2orage" complot/ clore 2conflit/ merger 2 / entamer 2discours/ e$ister fai!lir 2 ent/ flchir 2 ent/ flotter fondre sur @ il se trou e .ue il & a inonder 2.. de 7/ #aillir 2difficults/ perdurer 2 / pricliter peupler de planer sur @ poindre 2difficults/ ponctuer 2 / prcder 2 / pre$ister ) 2 / prluder ) 2 / rgner sur rgresser 2 / renaAtre reprendre 2 ent" gel/ rsulter de resurgir 2 / r&thmer 2 / s?affaisser 2ni eau" cour!e/ s?amenuiser 2conflit/ s?amoindrir s?amonceler 2difficults/ s?arr,ter 2pluie/ se clore 2sance/ se dissiper 2conflit" di ergence/ se produire 2trem!lement de terre/ se rallumer 2guerre/

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se rarfier 2 / se renou eler se terminer 2 / s?le er 2cri" !ruit/ s?emparer de @ s?ensui re 2 / s?estomper 2signe s&mptBme/ s?teindre 2.uerelle/ s?terniser 2crmonie/ diminuer s?tirer en longueur/ s? anouir 2signe

sourdre su!sister 2des mar.ues/ succder ) / sui re 2 / sura!onder en surgir surnager 2rsultat/ sur enir tom!er tom!er 2date/ tom!er 2tel #our/ transparaAtre

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5. Variantes libres 3n appellera variantes libres des formes .ui n'apportent pas par rapport au$ er!es supports standards" d'informations spcifi.ues" comme des changements aspectuels et des modifications de structures- <'est le cas" par e$emple" des supports effectuer ou accomplir par rapport ) faire ou encore d'apporter par rapport ) prter a ec un prdicat comme concours : Paul a fait un vo*age +ome Paul a effectu un vo*age +ome Paul a fait un e ploit Paul a accompli un e ploit 6. Verbes supports et niveau! de lan ue Chacune de ces classes smantiques, caractrise par un verbe support qui lui est spcifique, dtermine en mme temps une liste de synonymes possibles, appartenant ventuellement des niveaux de langue particuliers. Ainsi le support donner peut-il tre paraphras, en fonction du niveau de langue, par des verbes comme administrer, filer, flanquer, foutre, allonger, etc. De mme, avec les prdicats de don ou de secours , on aura une petit paradigme comme donner, accorder, attribuer mais non les supports que nous venons de noter pour les prdicats de coups . 9. Verbes supports mtaphoriques Nous avons introduit plus haut la notion de verbes supports gnraux qui sont les plus frquents dans les textes et qui apportent le moins dinformations parasites par rapport leur valeur actualisante. Nous les appellerons des supports standards. Ainsi, les prdicats de sentiments peuvent-ils tous tre conjugus laide du support gnral avoir dont le poids spcifique est peu prs rduit zro : Paul a (de la haine, de lamour) pour Marie Paul a lespoir de russir Mais a ct de ce verbe considr lmentaire , on note des verbes qui semblent plus lourds : Paul (prouve, ressent) de lamour pour Marie Paul caresse lespoir de russir

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1'. Supports aspectuels 1'.1. 7inchoatif Si l'on part de l'exemple suivant : Paul fait une tude sur la vinification on peut trouver sans difficult certains verbes qui remplacent le support faire et qui, tout en actualisant le prdicat nominal tude, apportent l'information supplmentaire qu'il s'agit du dbut de l'action : Paul (commence, entame, entreprend) une tude sur la vinification Il est difficile de percevoir une diffrence de sens entre ces trois verbes. Leur statut syntaxique est cependant diffrent. Commencer et entreprendre ne sont pas des valeurs inchoatives de faire puisqu'ils ne font pas partie du mme paradigme mais qu'ils peuvent figurer ensemble dans la mme phrase : Paul commence faire une tude sur la vinification Paul entreprend de faire une tude sur la vinification On voit que commencer et entreprendre sont des aspectuels qui oprent sur le support faire, qui peut tre effac. Entamer, en revanche, n'a pas cette possibilit : *Paul entame de faire une tude sur la vinification Seul entamer est donc une forme inchoative de faire. L'aspect inchoatif n'est possible qu'avec des prdicats "duratifs", les "ponctuels" sont exclus : Paul fait une rponse interminable Paul entame une rponse interminable Paul fait un (saut, pas) ?Paul entame un saut *Paul entame un pas Les substantifs qui dsignent des mouvements, en particulier des gestes ou des comportements, prennent le support faire et les inchoatifs esquisser, baucher qui relvent d'une mtaphore picturale : Luc (fait, esquisse) un geste de protestation Luc (fait, esquisse) une grimace Voici d'autres exemples d'inchoatifs de nature diverse : Luc (a, entame) des ngociations avec Paul

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Cette pratique (est, tombe) en dsutude Luc (fait, dbute) un tour de chant Luc (traite, aborde) un sujet dlicat Luc (fait, bauche) un plan de la ville a!order 2la trentaine/ accder ) 2la sagesse/ ac.urir 2une capacit adopter 2attitude/ amorcer 2geste" changement/ atta.uer 2un tra ail/ attraper 2grippe/ em!rasser 2une cro&ance/ entonner 2chant/ prendreCperdre 2poids" assurance/ s?appr,ter ) se lancer @ 10.2. Le progressif L'aspect progressif encode l'action en progression, dans son droulement. Son illustration la plus connue est la forme en -ing de l'anglais correspondant au franais tre en train de: Mary is watching a bird Marie est en train de regarder un oiseau Un verbe comme cogner peut tre interprt comme ponctuel ou progressif : Ne cogne pas contre la porte En revanche, le substantif coup est interprt comme un smelfactif ou un itratif en fonction de son dterminant : Luc a donn (un, des) coup(s) dans la porte Nous cartons comme support progressif le verbe continuer parce qu'il ne s'applique pas au prdicat nominal mais opre sur le support, que l'on peut parfois effacer : Luc continue de faire sa dissertation Luc continue sa dissertation Le verbe poursuivre lui n'implique pas l'effacement d'un support : Luc fait l'ascension du Mont Blanc *Luc poursuit de faire l'ascension du mont Blanc

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Luc poursuit (la, son) ascension du mont Blanc Luc fait un travail sur les fleurs Luc poursuit son travail sur les fleurs La forme pronominale de poursuivre traduit l'aspect progressif des vnements : Il y a un conflit entre ces deux personnes Le conflit entre ces deux personnes se poursuit Une ruption volcanique en Sicile L'ruption volcanique se poursuit en Sicile )erdurer garder 2calme/ garder 2sou enir" sentiment/ pers rer 2dans son 7/ persister 2s&mptBmes/ poursui re 2tra ail" recherches/ 0tat 1 arder2 conser er 2son calme/ garder 2calme/ garder 2sou enir" sentiment/ pers rer 2dans son 7/ persister 2s&mptBmes/ poursui re 2tra ail" recherches/ 0tat 1 arder2 conser er 2son calme/

1'.3. 7e ter#inatif On peut choisir le moment final d'une action, d'un vnement ou d'un tat, comme on l'avait fait pour le moment initial, c'est alors l'aspect terminatif. De mme que nous n'avons pas retenu le verbe commencer comme support inchoatif, nous ne retiendrons pas ici les verbes achever, cesser, finir, puisque ceux-ci oprent non sur le prdicat nominal mais sur le support : Luc fait son travail Luc finit son travail Luc finit de faire son travail Luc achve son travail Luc achve de faire son travail En revanche, les verbes suivants peuvent tre considrs comme des supports "terminatifs" : interrompre, suspendre : *Luc a interrompu de faire son travail Luc a interrompu son travail

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Luc a suspendu les hostilits contre ses voisins Duand un prdicat nominal est caractris par un aspect terminatif" il & a des contraintes .ui affectent sa dtermination- En effet" le dterminant indfini est difficile dans ce cas : ?Luc a termin un travail ?Luc a suspendu des hostilits Ces restrictions s'observent aussi avec le verbe perdre (cf. R. Vivs 1983) qui traduit plutt que l'aspect terminatif le fait que l'tat ou le procs sont rvolus : *Luc a perdu de la bonne humeur Luc a perdu (E, de) sa bonne humeur o le possessif renvoie un sujet corfrent sous-jacent que l'on peut reconstituer : Luc a perdu la bonne humeur qu'il avait a!andonner 2son arrogance/ a!outir 2chec/ ache er 2sa course/ atteindre 2!ut/ !aisser 2pression" poids/ !oucler 2tra ail" randonne/ disparaAtre 2s&mptBmes/ perdre 2respect" sou enir/ 1'.4. 7itratif L'aspect itratif peut se rendre, dans le cas des prdicats verbaux, par diffrents moyens linguistiques. - Il y a tout d'abord les affixes : prfixes comme re- (redemander) ou suffixes -ailler (crier, criailler), -eler (voler, voleter), -iller (sauter, sautiller). - Certains adverbiaux comme souvent ainsi que les suites mettant en jeu les adverbiaux d'occurrence comme fois et coup. Ces adverbiaux sont compatibles aussi avec les prdicats nominaux. - Notons pour mmoire la possibilit, surtout dans la langue parle, d'adjoindre au substantif prdicatif le prfixe itratif reLes enfants ont re(-)faim Voil que j'ai re(-)peur

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Nous nous limiterons ici aux verbes supports traduisant un aspect itratif. Nous avons tout d'abord la possibilit de mettre ce prfixe devant certains supports : Je te redonne l'autorisation de sortir Il faut refaire cette demande Tu lui as reflanqu une claque Cette possibilit semble rserve aux supports qui actualisent des prdicats d'actions : ?Je re(-)suis de bonne humeur ?Tu re(-)as la grippe Ces phnomnes sont marginaux et l'itration est prise en charge la plupart du temps par des supports appropris. Il y a des supports spcifiques, qui commencent par le prfixe re- mais dont le verbe qui suit ne peut tre utilis de faon indpendante : Luc a lanc un appel Paul Luc a (ritr, *itr) son appel Paul Luc a fait une demande au ministre Luc a (renouvel, *nouvel) sa demande au ministre Les verbes suivants ne peuvent pas non plus tre analyss comme ayant un prfixe : Luc a donn des conseils Paul Luc a ressass ses conseils Paul Luc a (donn, adress) un avertissement Paul Luc a rabch son avertissement Paul Luc a serin des avertissements Paul Luc a multipli les mises en garde Paul Les supports qui vhiculent une interprtation frquentative imposent aux prdicats nominaux et leur dtermination certaines restrictions. Avec multiplier le substantif prdicatif est obligatoirement au pluriel : Luc a fait une mise en garde Paul Luc a multipli (*la, les) mises en garde Paul ce qui n'est pas le cas de renouveler :

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Luc a renouvel son invitation Paul La notion d'itration impose ainsi des contraintes la dtermination. On observe que la dtermination indfinie n'est gure acceptable : Luc a lanc un appel Paul ?Luc a ritr un appel Paul Luc a fait des btises Luc a multipli (*des, les) btises La notion d'itrativit et la prsence d'une corfrence sont illustres par le fait que le dterminant le plus naturel soit le possessif : Luc a ritr Paul son invitation venir Luc a rpt Paul ses garanties sur cette affaire L'interprtation itrative, dans le cadre du groupe nominal prdicatif peut tre prise en charge par des adjectifs comme frquent ou continuel : Luc fait de frquents voyages en Asie Luc pousse de continuels soupirs numrer @ mitrailler .. de .uestions/ multiplier 2demandes" rappels ) l?ordre/ pleu oir 2coups/ prolifrer 2crimes/ pulluler 2fautes/ ritrer seriner 2des propos/ 1'.8. 7intensif$#ultiplicatif I. Mel'cuk a attir l'attention sur l'importance linguistique de l'expression du haut degr en dgageant sa "fonction lexicale" magn. Cet aspect concerne la fois les actions, les tats et les vnements. Le verbe support qui actualise les coups est naturellement le verbe donner Luc a donn un coup Paul Le verbe assner est interprt comme un intensif par rapport donner Les prdicats de sentiments prennent la plupart le support avoir. La notion de haut degr est prise en charge par une grande diversit de verbes en fonction

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des diffrents types de sentiments. Nous donnerons quelques exemples, en indiquant le support intensif la suite du substantif standard : joie (avoir, tre de/dborder de, tre inond de) peur (avoir/trembler de) amour (avoir/dborder de) ingratitude (avoir/tre un monstre) a!reu er de 2conseils" reproches/ acca!ler de 2reproches/ accumuler 2les !,tises/ aligner 2des checs/ arroser 2.. de su! entions/ asperger 2.. de su! entions/ assaillir 2malheurs/ !om!arder 2.. de conseils/ 10.8. Le tlique L'aspect tlique est le fait d'tats qui impliquent obligatoirement des vnements prcdents, ce qui n'est pas le cas des tats proprement dits. Un substantif comme srnit est neutre par rapport l'opposition que nous venons de faire. Une phrase comme : Luc est d'une grande srnit traduit un tat indpendamment d'un ventuel vnement antrieur. Certains adverbes peuvent favoriser telle lecture plutt que telle autre : Luc est naturellement d'une grande srnit Luc est d'une srnit naturelle Si l'on veut attribuer srnit un aspect tlique, on aura recours au support atteindre (), trouver : Luc a atteint la srnit Un des critres qui permettent de mettre en vidence l'aspect tlique est le complment de temps en N(temps) par opposition pendant N(temps) : Luc a atteint la srnit en quelques annes *Luc a atteint la srnit pendant quelques annes Luc a trouv la paix en quelques instants capitaliser 2des a antages/ cumuler 2dfauts" incon nients/ d erser 2des tonnes d?in#ures sur/ fourmiller 2de fautes/ ga er 2.. de conseils/ marteler 2mots" propos/ ra!(cher 2propos/

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par enir ) trou er 2accomplissement/ trou er 2sa solution/ 11. 9tilit synta!ique de la notion de verbe support a) Similitudes et diffrences entre les prdicats verbaux et les prdicats nominaux Similitudes : - Le substantif prdicatif gifle a les mmes arguments que le prdicat verbal gifler. - Les deux types de prdicats peuvent tre ou non actualiss. Pour un verbe lactualisation est constitue par la flexion verbale et par des verbes auxiliaires. Celle des prdicats nominaux est prise en charge par un verbe support. La rduction de lactualisation consiste, pour le verbe le mettre linfinitif Jai vu que Paul descendait lescalier : Jai vu Paul descendre lescalier ou au participe Jai observ Paul descendant lescalier et, pour le prdicat nominal, effacer le verbe support aprs une relativation Paul a fait un voyage, le voyage que Paul a fait, le voyage de Paul, son voyage. Diffrences Nous examinons ici les diffrences existant entre ces deux types de prdicats : - La morphologie des prdicats nominaux est celle des substantifs. Les seules modifications sont constitues par le nombre (singulier et le pluriel). En revanche, ils ont des dterminants comme les nomsarguments. On verra que ces dterminants sont trs importants pour lexpression de laspect. - Les prdicats nominaux nont pas comme les verbes de conjugaison morphologique (suffixes temporels) mais lexicale. Nous venons de voir que ces sont les verbes supports qui les actualisent. - Les prdicats nominaux nont pas de complments directs. Tous leurs arguments sont introduits par une prposition : Paul a gifl Jean ; Paul a donn une gifle Jean. - De faon gnrale, les arguments des prdicats nominaux ont une syntaxe plus diversifie que celle des verbes . Une phrase prdicat nominal peut subir une transformation relative, ce qui fait delle un argument potentiel dun prdicat verbal sans autre modification : Paul a donn une rponse cette question ; la rponse que Paul a donne cette question ; Jean connat la rponse de Paul cette question.

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- Dans ce cas, la fonction sujet du prdicat est prise en charge par le gnitif (appel traditionnellement gnitif subjectif). Le gnitif peut galement vhiculer la fonction object (gnitif objectif) : On a prcd au bannissement de Paul ; le bannissement de Paul auquel on a procd ; le bannissement de Paul. En cas de corfrence, ces gntif peuvent tre remplacs par des possessifs : Jean connat sa rponse ; On a procd son banissement. - Les arguments peuvent aussi se prsenter sous forme adjectivale, ce qui nest jamais le cas pour les prdicats verbaux. Soit la phrase : La Norvge produit du ptrole. Cette phrase verbale peut tre nominalise laide du support avoir : La Norvge a une production de ptrole. A cette phrase peut tre applique la relativation : la production de ptrole que la Norvge a. On peut alors effacer lactualisation (i.e. le verbe support) et on obtient : la production de ptrole de la Norvge , o nous avons successivement un gnitif objectif et un gnitif subjectif reprsentant les arguments. Ces gnitifs peuvent tre remplacs par des adjectifs : la production ptrolire de la Norvge, la production ptrolire norvgienne. On voit donc que les arguments smantiques des prdicats nominaux ont des ralisations syntaxiques plus diversifies que les prdicats verbaux. - Le comportement des clitiques est diffrent. Ils sont atones quand ils figurent avant le verbe et toniques en position post-verbale. A vrai dire, la formulation de cette rgle nest pas adquate. La place du pronom atone ne prcde pas directement le verbe, il se place devant llment actualisateur du prdicat verbal. Ces deux entits sont conjointes quand le verbe est un temps simple : Paul salue Jean, Paul le salue. Mais quand les formes sont composes, on voit que la place du pronom atone est devant llment actualisateur : *Paul a le salu ; Paul la salu. Paul lui verse du vin ; Paul lui a vers du vin . Cette possibilit sobserve encore quand le prdicat verbal perd son actualisation, cest-dire quand il est rduit linfinitif : Jai vu Paul le servir, Jai vu Paul lui servir du vin. On sait que sur ce point, le franais a chang. Dans la langue classique, on avait Paul lui veut verser du vin. Avec les prdicats nominaux, la place du clitique prcde aussi llment actualisateur, i. e. le verbe support : Je lui ai donn une gifle ; *jai donn lui une gifle. Cette distribution sobserve dans le cas de la relative, quand le prdicat nominal est actualis : la gifle que je lui ai donne . Si maintenant on efface le verbe support, on constate que seule la forme tonique est possible : ma gifle Paul, ma gifle lui, *ma lui gifle . Je lui ai donn un conseil, le conseil que je lui ai donn, mon conseil Paul, mon conseil lui, *mon lui conseil. - Les prdicats verbaux sont modifis par des adverbes et les prdicats nominaux par des adjectifs : Paul a rpondu rapidement, Paul a fait une rponse rapide. Cependant, le comportement des prdicats

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nominaux est plus complexe de ce point de vue que les prdicats nominaux. Il existe des cas, o lon peut trouver la fois ladjectif et ladverbe. Quand le prdicat nest pas actualis, on nobserve que ladjectif : une rponse rapide, *une rponse rapidement. Mais Paul a fait une rponse rapide, Paul a fait rapidement une rponse. b2 #ontrer la con:u aison des prdicats no#inau! 3 te#ps et aspect L'aspect a plus de mo&ens d'e$pressions a ec les prdicats nominau$ ) cause de la dtermination : l'itrati it" par e$emple" peut se traduire par !eaucoup de t&pes de dterminants 2les" des" un tas de" etc/ et !eaucoup d'ad#ectifs 2nom!reu$" plthori.ues" etc-/ c/ de rendre co#pte de#plois diffrents de prdicats no#inau! : jeter un regard sur, avoir un regard pour, porter son regard sur d/ de #ontrer, par leur efface#ent possible, la non$actualisation des prdicats no#inau! 3 for#ation des roupes no#inau! : Jean a donn une rponse, la rponse $ue Jean a donne, la rponse de Jean e2 de!pliquer la for#e de la prposition dans un roupe no#inal 3 ,voir de ladmiration pour ( -tre en admiration devant ( -tre suprieur ( ,voir de la supriorit sur )a supriorit de ( sur ( f) de former des passifs avec des prdicats nominaux Obtenir satisfaction de g) danalyser le possessif Luc a faim Luc a froid la faim de Luc *le froid de Luc la faim que Luc a la faim que Luc (a + avait + aura + a eue)

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la faim de Luc sa faim Luc a le dsir de russir le dsir que Luc a de russir le dsir de Luc de russir son dsir de russir Je connais sa rponse Je connais la rponse de Luc Je connais la rponse que Luc a donne h) dexpliquer la formation des locutions conjonctives (cf. Chap.) Luc a dit cela avec le but de convaincre Luc a dit cela : il avait le but de convaincre Luc a dit cela avec le dsir de convaincre Luc a dit cela : il avait le dsir de convaincre Luc a dit cela : il dsirait convaincre Luc a dit cela : il tait dsireux de convaincre i) mieux traduire laspect grce aux dterminants des prdicats nominaux j) permettre de rendre compte de lhistoire de la langue k) permet un style plus abstrait (cf. la Sprachkritik)