F.A.U.

D - UNC

CIENCIAS HUMANAS 2014

Profesora Titular: Arq. JUANA BUSTAMANTE

Cuadernillo Unidad 1:
1-Texto introductorio Arq. Juana Bustamante. Profesora Titular 2-Gua de Trabajo Actividades, Modalidad de evaluacin, Cronograma. 3-Seleccin de textos Andr Ricard Norberto Chaves Roberto Doberti

UNIDAD 1: INTRODUCCIN AL PROCESO DE DISEO TEMAS: El proyecto y el proceso de ideacin. Creatividad e innovacin
El ser humano no slo tiene el conocimiento de un ser natural, sino tambin el de un ser cult ural... Un corregido hacer, comparar y corregir, hace posible un pensar creativo, un pensar cultural. Este pensar -que no es slo receptivo sino proyectivo-, consta de proyectos, de lances a lo desconocido.>aicher

INTRODUCCIN
El hombre habita dos mundos. Uno es el mundo natural de las pla ntas y los animales, de los suelos, del aire y de las aguas, que le precedi en miles de millones de aos, y del cual forma parte. El otro es el mundo de las instituciones sociales y de los artefactos que construye para s mismo. >ward - dubos En un proceso de formacin y condicionamientos mutuos entre el mundo natural y el mundo de los hombres y de sus instituciones es una premeditada voluntad de superacin, estimulada por las necesidades, lo que impulsa al hombre a imaginar nuevas opciones frente a lo conocido. En un hacer y hacerse a s mismo, el hombre ha ido creando un arsenal de artefactos; su mente y su mano fueron capaces de crear un nuevo mundo artificial que surge de la transformacin de la materia natural. Si pensamos en los distintos utensilios, herramientas o manualidades realizados por el hombre primitivo podemos convenir que el motivo final ha sido la supervivencia biolgica; pero ninguno de esos elementos fueron posibles sin la capacidad intelectiva de la observacin, de la captacin de los principios de la accin, del movimiento, o de la produccin y posibilidades que cualquier material natural le ofreca para construir. Al igual que otras especies el hombre en sus creaciones tcnicas transforma la materia natural, pero la diferencia esencial no se encuentra en la perfeccin de la tcnica. Como afirma Manzini, El punto central es la distancia entre el sujeto y la materia: el hecho que exista el que piensa y se piensa como sujeto separado del ambiente en que se mueveun gradual proceso de separacin entre el yo que piensa y la materia sobre la cual se acta un proceso en el que el hombre es capaz de prefigurar, de proyectar, esto es de hacer algo que se anticipa o en otros trminos se- proyecta o se lanza como proposicin hacia el futuro. >Manzini, Ezio: La materia de la invencin. Barcelona, Editorial Ceac,
1993.

Necesidad ................................... ................................... ................................... ...................................

Tcnica ................................... ................................... ................................... ...................................

Toda esta progresin -desde el primer homnido hasta el hombre moderno- ha sido posible y slo puede concebirse en colectividad y en convivencia, es decir el hombre, siendo con-otros, no slo desarrolla sus habilidades y facultades reflexivas, sensitivas e imaginativas, sino que establece una relacin con el mundo natural que nunca es una relacin pasiva. En esa interrelacin, no hay un continente -natural- y un contenido -humano- independiente uno de otro, como tampoco un producto desligado de su productor Como dice Maldonado,este ambiente deriva de nuestra voluntad factual...somos nosotros los que, directa o indirectamente realizamos los objetos que nos circundan, y stos a su vez, son parte determinante de nuestra condicin humana >Maldonado,
Toms: Ambiente humano e ideologa. Buenos Aires, Nueva Visin, 1985.
[CIENCIAS HUMANAS 2014] 1

Ahora bien, caracterizar lo realizado por el hombre como produccin remite a establecer el sentido del trmino. Si entendemos que producir, al igual que crear es hacer algo a partir de otra cosa, debemos reconocer que se trata de un proceso que puede ser abordado desde dos ngulos diferentes: el del producto en tanto objeto producido y el del productor, como sujeto que realiza el producto. En esta relacin, nos interesa destacar - como primera aproximacin - el plano conceptual de la accin productora y los itinerarios de esa accin, es decir se trata de introducirnos a los procesos de diseo desde la pregunta: Cul es el proceso creativo que posibilita la produccin de lo nuevo?. Si disear es definir previamente la configuracin de un producto, debemos reconocer que, antes de alcanzar esa configuracin, es necesario un proceso de anticipacin o al decir de Ricard etapas previas de reflexin, conceptualizacin y proye cto >Ricard, Andr: Diseo y
calidad de vida. Captulo III, pg. 59, Curso de Nivelacin 2004, FAUD-UNC

PROYECTAR PRODUCIR CREAR

Se trata de un proceso en el que la accin de proyectar no es lineal y en el que el diseador o proyectista es, adems de parte condicionante, una parte condicionada del sistema sobre el que acta; un proceso cuyos recorridos pueden comprenderse desde distintas teoras.

PROCESO DE DISEO Cmo es el proceso de diseo? TEORAS DE LA CREATIVIDAD Popper Ricard Naselli .

TEORAS DE LA CREATIVIDAD
Hay teoras explicativas del proceso creativo. En el caso de Popper, la teora de los tres mundos: el mundo material o fsico; el mundo subjetivo o de la autoconciencia del productor y, finalmente, el mundo de la cultura, conteniendo el saber y las teoras. Teoras que - como seala el propio Popper- son una obra de los hombres ... pero una obra de los hombres que, por as decirlo, se desprende en alguna medida de ellos y alcanza un cierto grado de autonoma. >Popper, Karl: Sociedad abierta, universo abierto. Madrid, Editorial Tecnos, 1988. Por otro lado, la teora de Ricard que reconoce dentro del crculo de factores involucrados en el proceso creativo un amplio arco que, desde los instintos y la intuicin, necesitan recurrir luego a una informacin mensurable, a conocimientos memorizados y an desaprendidos.

>Ricard, Andr: La aventura creativa. Las races del diseo. Barcelona, Editorial Ariel, 2000.
Y, finalmente, la interpretacin de Csar Naselli que, -con el aporte de la psicologa de la creatividad- propone una hiptesis sobre el proceso de diseo destacndose en esta proposicin - adems de la personalidad del diseador y la circunstancia ambiental en la que acta -la importancia del momento de ideacin con sus transmutaciones y crisis. Naselli, Csar:El proceso de diseo como concepto instrumental. Cf en Goyta, Noem et alt: Cuando la idea se construye. Crdoba, Screen Editorial . Este conjunto, necesariamente parcial de teoras, colaboran en la formulacin de una interpretacin propia sobre la cuestin, cuyo punto de partida es preguntarnos cmo se gestan las ideas?, cul es el proceso creativo en el que se sustentan? Si adoptamos la definicin de crear como la de producir algo a partir de alguna realidad pre-existente o que se trata de inventar algo nuevo a partir de una combinacin diferente de elementos conocidos; debemos reconocer que aparece como una capacidad de ofrecer varias posibilidades de solucin para un situacin problemtica. Al pensar en las posibles soluciones, el hombre se-proyecta; en un lanzarse hacia el futuro y sigue, a veces, la pauta de lo natural; pero se trata siempre de una bsqueda en la que pone en juego racionalidad y afectividad;
[CIENCIAS HUMANAS 2014] 2

reflexin e intuicin. Las capacidades reflexivas y un conjunto de reglas racionales permiten un recorrido deductivo, delimitaciones de la informacin y de la accin; a la vez que la experiencia vivencial - y especficamente la intuicin como funcin percibiente posibilita una orientacin. Imagen y smbolo en los procesos creativos. Podramos decir que en el proceso de diseo se proyecta una intuicin imaginaria, una idea - imagen y tambin representaciones simblicas que remiten o evocan otros significados. Como afirma Manzini Pensar lo posible constituye la base de toda actividad proye ctual. Lo pensable-posible se funda en la integracin de la capacidad de imaginar, especfica del hombre...con una componente histrica: el desarrollo de los medios tcnicos disponibles en un momento dado, los sistemas de representacin y las referencias de sentido con el cual estamos enlazados en un momento determinado y en una determinada configuracin cultural >Manzini, Ezio: La materia de la invencin.
Barcelona, Editorial Ceac, 1993.

Imagen Smbolo

En el proceso de diseo se proyecta una intuicin imaginaria; y an cuando generalmente desvalorizada es la facultad imaginativa la que posibilita la existencia de la imagen. El empirismo considera a la percepcin como el resultado de un proceso psquico que se inicia en la sensacin o estmulo para continuar en imagen y terminar en idea; concepcin que ha sido abandonada por la psicologa y filosofa actual. Kogan seala al respecto que ...percibimos las cosas a travs de las sensaciones como formas de los objetos y estas formas son imgenes que constituyen smbolos que indican objeto. Este acto se llama representacin. >Kogan, Jacobo: Filosofa de la imaginacin. Funcin de la imaginacin en el arte, la religin y la
filosofa. Buenos Aires, Ediciones Paids, 1986.

Percepcin Representacin

Conviene aqu detenerse en el concepto de representacin como concepto mediado por una imagen o figura. Siguiendo a Marn en la recuperacin del trmino representacin del Diccionario de Furetire, en su edicin de 1727 existira un doble significado, una doble funcin de la palabra representacin: Por un lado: Representacin: imagen que nos devuelve como idea y como memoria los objetos ausentes... y, por otro:significa tambin comparecer en persona y exhibir las cosas. A criterio de Marn es necesario explorar en la representacin moderna sea lingstica o visual la doble dimensin de lo que cada representacin implica. Es claro que al percibir nos formamos una imagen de las cosas y que en tal sentido podra decirse que las imgenes son representaciones de las cosas enviadas a nuestros sentidos, as habra una apariencia a nivel de la percepcin sensible que no necesariamente coincidira con la realidad; pero en todo caso lo que interesa explorar y poner en juego en la nocin de representacin como imgenes, figuras o formas que los individuos o grupos sociales construyen y proponen. En tal sentido, la imagen no es algo fijo que existe independientemente de la facultad imaginativa que la configura. En ella se mezclan elementos del recuerdo, participan en la imagen elementos asociativos de la memoria, imgenes simblicas que habrn de intervenir en la percepcin de lo real. Porque el hombre habita tambin un universo de smbolos, en la representacin de lo real, el smbolo procede de la memoria de la cultura y aparece como mensajero de otras pocas culturales. As, mientras para Bachelard la casa se convierte en un instrumento de anlisis por lo
[CIENCIAS HUMANAS 2014] 3

que cada espacio simboliza para Baudrillard la idea de movimiento, de ascensin y de libertad, como aspiracin y deseo, lleva al hombre a imaginar objetos con alas como eficientes imaginarios y que no son ms que la transposicin de un smbolo. >Baudrillard, Jean: El sistema
de los objetos. Mxico, Siglo XXI Editores ,1969.

En definitiva, considerando al proyecto como un acto de anticipacin o prefiguracin, entendemos que en ese proceso el hombre se proyecta o lo que es lo mismo pone en juego un conjunto de factores subjetivos que se mueven entre lo espontneo y lo reflexivo, entre la intuicin y la razn, entre la idea imagen, propia de su sensibilidad individual, y la imaginacin simblica que le viene transmitida culturalmente. Cul es el proceso? Un proceso dentro del proceso de produccin social de la existencia. per-vivir sobre-vivir trascender sub-sistir / sobreponer-se / pre-venir / con-vivir transformar-se pro-yectar Un desafo a la inteligencia y la voluntad del hombre: el proceso de la creatividad es: Impulso / reflexivo / imaginativo / simblico intuicin sentimiento / / percepcin / memoria inteligencia / preexistencias asimilacin / aspiraciones indagacin / deseos / / sueos visiones / / / / / / reminiscencia lo arcaico inconsciente colectivo sublimacin alegora

CREATIVIDAD

temperamento / personalidad / sicologa singular

/ razn / examen

En las mltiples aproximaciones al proceso de diseo podramos decir que la creatividad es un impulso reflexivo, imaginativo y simblico, un proceso creativo del hombre en la produccin social de su existencia y en los recorridos, nunca lineales de toda accin proyectual.

TPN1/ ACTIVIDADES PRCTICAS

Objetivos Comprender el concepto de creatividad, innovacin, procesos creativos y de diseo. Analizar experiencias de autores reconocidos. Poner al alumno en contacto con la disciplina. Interpretar y transferir los conceptos al campo del diseo industrial. Modalidad de evaluacin Se evaluar participacin en seminarios, pertinencia, capacidad de interpretacin capacidad de sntesis, presentacin, prolijidad.

[CIENCIAS HUMANAS 2014] 4

ACTIVIDAD A/ das 19/20 marzo/ LECTURA Individual/ BIBLIOGRAFA: Terico UTN1/ SOPORTE: Bitcora
Cmo define la creatividad?

Cmo define la innovacin?

Cmo define el proceso de diseo?

Qu variables intervienen en los procesos de diseo?

Apellido, Nombre:

Matrcula:
[CIENCIAS HUMANAS 2014] 5

ACTIVIDAD B/ das 26/27 marzo/ LECTURA Grupal/ BIBLIOGRAFA: Textos UTN1/ SOPORTE: Bitcora y Lminas A3

ANLISIS e INTERPRETACIN de TEXTOS

CONSIGNAS: Leer, analizar, discutir, graficar, exponer, reelaborar. La ACTIVIDAD se compondr de las siguientes etapas: a- Lectura de textos, anlisis y discusin grupal. Tarea fuera de taller, previa a ESQUICIO da 26/27 marzo. b- Grfica de ideas y conceptos: una lmina A3 por texto (mapa conceptual). En Taller, modalidad ESQUICIO. c- Exposicin en seminario (oral): cada grupo elegir un orador, encargado de enunciar los principales conceptos extrados de la lectura, anlisis y discusin. d- Re-elaboracin/ integracin: cada grupo integrar lo debatido en el Seminario de Taller en una nueva lmina A3, la que ser visada e incorporada al TP1.

ACTIVIDAD C/ das 3/16 abril/ DEBATE Grupal/ BIBLIOGRAFA: Multimedia UTN1/ SOPORTE: Bitcora

VIDEO DEBATE
CONSIGNAS: Visualizar, analizar, discutir y reelaborar grupalmente los contenidos principales del recurso multimedia proyectado en el Terico. Verter las conclusiones en la Bitcora individual.

[CIENCIAS HUMANAS 2014] 6

ACTIVIDAD D/ das 9/10 abril/ LEXTURA Grupal/ BIBLIOGRAFA: Revistas y Multimedia/ SOPORTE: Bitcora y Lminas A3

EXPLORACIN: Diseadores y Productos Innovadores

CONSIGNAS: Explorar, analizar, deducir, relacionar, fundamentar, exponer. a- DISEADOR: cada Docente en Taller asignar al grupo un Diseador contemporneo, del que se recabar informacin en revistas especializadas de diseo (concurrir a Biblioteca FAUD) y/o en Internet; explorar su pensamiento y obra. b- OBRA: elegir del Diseador asignado tres (3) PRODUCTOS; observar en ellos distintos tipos y grados de innovacin aplicados a partir de las variables del contexto (sociales, econmicas, tecnolgicas, modos de vida, etc.). Se documentar la informacin y las relaciones encontradas en una lmina A3, la que formar parte de la entrega del TP N1. Modalidad grfico-conceptual. DISEADORES INDICADOS POR LA CTEDRA (a razn de uno por grupo): 1. RON ARAD 2. HERMANOS CAMPANA 3. TOM DIXON 4. PATRICIA URQUIOLA 5. TOKUJIN YOSHIOKA 6. JAVIER MARISCAL 7. ZAHA HADID 8. PHILIPPE STARCK 9. KARIM RASHID 10. ALEJANDRO SARMIENTO 11. DIANA CABEZA 12. RICARDO BLANCO 13. INGO MAURER 14. MARC NEWSON 15. ENZO MARI

[CIENCIAS HUMANAS 2014] 7

CONTENIDOS MNIMOS TPN1/ ENTREGA das 23/24 abril

Individual: BITCORA DE TRABAJO Toma de apuntes de Tericos y de Taller. ACTIVIDAD A ACTIVIDAD C Grupal 3 lminas A3/ ACTIVIDAD B - GRFICA DE TEXTOS 1 lamina A3/ ACTIVIDAD B - RE-ELABORACIN INTEGRACIN 1 lamina A3/ ACTIVIDAD D

BIBLIOGRAFA: consultar el material del Curso de Nivelacin y los siguientes textos (en Biblioteca FAUDI): Revistas especializadas de diseo. Pginas Web de diseadores. MANZINI, Ezio: La materia de la invencin. Barcelona, Ediciones Ceac, 1993. NASELLI, Csar: El proceso de diseo como concepto instrumental. Cf en Goyta, Noem et alt: Cuando la idea se construye. Crdoba, Screen Editorial. RICARD, Andr: La aventura creativa. Las races del diseo. Barcelona. Ed.Ariel, 2000. Diseo por qu? Barcelona. Gili SA, 1982. Diseo y calidad de vida. Cap. III curso de nivelacin 2004, FAUD-UNC

[CIENCIAS HUMANAS 2014] 8