Competencias Lectoras - Libro

ISBN 978-958-05-1371-1
Libro de
distribucin
gratuita
Libro de
distribucin
gratuita
Programa de Transformacin de la Calidad Educativa
CUADERNO DE ACTIVIDADES
El Ministerio de Educacin Nacional,
a travs de su Programa de Transformacin
de la Calidad Educativa, quiere apoyar tu
proceso de aprendizaje y formacin dentro
de una perspectiva integral, para que
seas un ciudadano comprometido con el
mejoramiento de tu regin y del pas. Como
parte de este programa, te ofrecemos una
valiosa herramienta que te permitir descubrir
el valor de la palabra, a travs de la lectura
y de la expresin de tus ideas para conocer
y comprender el entorno que te rodea:
el libro Competencias Comunicativas.
CUADERNO DE ACTI VI DADES
Mara Fernanda Campo Saavedra
Ministra de Educacin Nacional
Mauricio Perfetti del Corral
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y
Media
Mnica Lpez Castro
Directora de Calidad para la Educacin
Preescolar, Bsica y Media
Heublyn Castro Valderrama
Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la
Calidad Educativa
Heublyn Castro Valderrama
Coordinadora del Proyecto

Mara Fernanda Dueas
Yonar Eduardo Figueroa
Omar Hernndez Salgado
Edgar Mauricio Martnez
Diego Fernando Pulecio
Equipo Tcnico

2012 Educar Editores S.A.
ISBN libro: 978-958-05-1371-1
Edicin especial para el Ministerio de Educacin Nacional
Impreso en Colombia - Printed in Colombia.
Impreso por: PRINTER COLOMBIANA S.A.
Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisin por cualquier medio de recuperacin
de informacin, sin permiso previo del Ministerio de Educacin Nacional.
Equipo editorial de Educar Editores S.A.
Gerencia editorial: Patricia Camacho Londoo.
Direccin editorial: Martha Esperanza Rangel G.
Autor: Mara Soledad Ferro Casas. Licenciada
de INCEPRE. Autora y docente de programas
institucionales de Lengua Castellana.
Editor: Esteban Forero Guevara
Revisin de estilo, equidad de gnero
y adecuacin a a las diferencias: Ludwing Cepeda A.
Diagramacin: Juan Manuel Valderrama
Diseo de cartula: Fabin Alba
Documentacin grca: Jorge Andrs Rodrguez,
Archivo Educar.
Ilustracin: Alba Cecilia vila, scar Soacha, Julin
Velasquez
Produccin: Carlos Lpez Otlora
Este Cuaderno de actividades, complementa los
procesos de enseanza y aprendizaje propuestos
en el libro Competencias Comunicativas 3 y,
tiene como propsito fortalecer en los nios y en
las nias, la comprensin lectora y la produccin
textual.
Este Cuaderno de actividades se organiza en las
mismas cuatro unidades presentadas en el libro del
estudiante, por esta razn, sus actividades estn
relacionadas con los temas que all se trabajan.
En cada unidad se presentan las siguientes secciones:
Comprensin lectora
Tiene como finalidad fortalecer el desarrollo del
proceso lector en los nios y en las nias, a partir
de amenas lecturas de diversos tipos de textos:
informativos, instructivos, lricos y narrativos
(cuentos, fbulas, poesas, mitos, leyendas, entre
otros) y de variadas actividades de interpretacin
y comprensin de dichas lecturas.
En la seccin Desarrollo mis competencias
lectoras, se trabajan actividades de los niveles:
3 Literal
3 Inferencial
3 Crtico intertextual
Produccin textual
Integralmente se fortalece el desarrollo del pro-
ceso escritor en los nios y en las nias, a partir
de actividades que se proponen: comprender,
interpretar, reescribir o elaborar un texto (perio-
dstico, instructivo, informativo, lrico o narrativo)
imaginar, describir y dibujar personajes, situa-
ciones, lugares o tiempos; escribir ancdotas;
elaborar caricaturas y tiras cmicas, entre otras.
Ortografa
Su objetivo principal es fortalecer en los nios y
en las nias, los aspectos de la lengua como la
semntica, la ortografa, la sintaxis, la morfologa
y la gramtica. Los conceptos relacionados con
estos aspectos se resaltan en un recuadro, para
que sean de fcil recordacin.
En esta seccin se sugieren actividades como:
identificar oraciones, prrafos, ideas principales
y secundarias, sujetos, predicados, conectores,
acciones o verbos, en una lectura; buscar signi-
ficados de palabras y contextualizarlos; aplicar
el uso de diferentes normas o reglas ortogrficas,
entre otros.
Pasatiempos
Busca fortalecer en los nios y en las nias,
el proceso de aprendizaje de diferentes temas
propios del lenguaje mediante actividades l-
dicas como observar diferencias en imgenes;
leer e interpretar imgenes; resolver laberintos,
crucigramas y sopas de letras y muchas otras
agradables actividades.
PRESENTACIN
Unidad 1. Me comunico Pg.
Comprensin lectora
Monaya Tiria y Buinaima .................................................................................5
La Mandioca ....................................................................................................8
Personanjes ....................................................................................................11
Costumbres, creencias y algo ms... ...............................................................14
Declogo para la buena escritura ..................................................................16
La forma y la textura...y la temperatura .........................................................18
Unidad 2. Analizo informacin
Comprensin lectora
Cmo transformar una barra de hierro... ........................................................20
Los dos principes ............................................................................................23
La noticia .......................................................................................................26
Orgenes del lenguaje ....................................................................................29
Ortografa. Usos de la ll y de la y ..................................................................31
Roger o R, mensaje recibido ...........................................................................33
Unidad 3. Comprendo la realidad
Comprensin lectora
La princesa y el guisante ................................................................................35
La novela y la ficcin .....................................................................................38
La pintura .......................................................................................................41
Derechos de los nios y las nias ...................................................................44
Ortografa. Signos de puntuacin ...................................................................46
La entrevista ...................................................................................................48
Unidad 4. Expreso sentimientos
Comprensin lectora
Bajo la cama ..................................................................................................50
Teatro para la historia .....................................................................................53
La carta ..........................................................................................................56
La publicidad con fines sociales .....................................................................59
Ortografa. Uso de la c, z, j y g .......................................................................61
Catalina la grande ..........................................................................................63
Unidad 1 5
Monaya Tiria y Buinaima
E
n la fecunda tierra representada en Monaya Tiria, Madre Tierra, mujer que hace amanecer,
y de Buinaima, el Dios Lombriz, ser poderoso vinculado al agua que es fuente primordial
de vida, y a los aromas que son la esencia de los frutos, naci su hijo, el rbol de todos
los alimentos. Creci en demasa. Cuando los hombres lo tumbaron, sus hojas y semillas dieron
origen a las selvas; sus ramas, a la red infnita de los ros; y el tronco inmenso se convirti en el
gran Amazonas.
As comenz esta historia de amor
Monaya Tiria, la bella hija del cacique Monaya Jurama, se enamora en secreto de Dueo de los
Frutos, razn por la cual desprecia a numerosos pretendientes. Todos ellos, llevados por la envidia,
se dedican a murmurar y a dar pistas a los ofendidos padres, acerca de la preez de la joven.
Un da la madre enva a su hija a traer agua de la quebrada. Aprovecha ese momento para buscar
acuciosamente en la maloca. Al levantar la esterilla en donde se sentaba Monaya Tiria, descubre
a un sonriente hombre lombriz. Kuio Buinaima le habla a su furiosa suegra utilizando el lenguaje
de los aromas, aclarndole que su intencin es darles a los hombres abundancia de frutos, pero
ella, enceguecida por su vergenza, arroja agua hirviendo sobre el dios, quien se consume en la
tierra. Al marcharse, Dueo de los Frutos se lleva con l toda la fuerza de las cosechas.
Se desata la hambruna general. Toda la gente padece, y para sobrevivir se ve obligado a volver a tragar
alimentos propios de animales. Solo la joven, sigue las indicaciones de su perdido amante mediante
los ensueos; se nutre de modo conveniente y para el efecto recoge espumas de la quebrada, que se
transforman en yuca.
Un da Monaya Jurama descubre el alimento que esconde su hija y la regaa muy duro por no compartir.
Ella aclara que ellos son los culpables por su incapacidad de or al dios. Sin embargo, decide compartir. El
cacique, entonces, canta alardeando frente a la dems gente. Las otras tribus concurren donde Monaya
Jurama a intercambiar piezas de caza por alimento cultivado.
El hijo de Monaya Tiria y Kuio Buinaima nace en la quebrada, de donde emerge como un rbol que
crece aceleradamente. Se cubre de toda suerte de fores y luego cuelgan de sus ramas toda clase de
frutos. La joven madre cosecha y comparte, pero llega el da en que ya no alcanza a coger los frutos.
Da aviso a la gente para que la ayuden. Nadie puede hacerlo. El cacique convoca a todos los animales
para acometer la empresa, pero ninguno logra bajar las frutas. Se decide tumbar el gran rbol para tener
acceso a los frutos. Concurren de nuevo los animales para intentarlo. Todos fracasan, razn por la cual,
Monaya Jurama los maldice por incapaces y los confrma en su animalidad.
Ante la grave situacin, mediante el uso de las plantas de poder y largas
vigilias, invocan al dios Juziamui, Padre de la violencia. Este les indica
que en el oriente vive Muinjema, el dueo de las herramientas.
Recurren a l y negocian el hacha metlica. El artero personaje
recomienda que al talar el rbol hagan caer la copa en el agua y
enva el instrumento con su mensajero, el pjaro carpintero.
Malicioso, el cacique ordena que lo hagan caer en sentido
contrario. Al cortar, las astillas dan lugar a los peces. El
U
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1

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i
c
o
6 Competencias Comunicativas 5
rbol cae, y frutas y semillas se esparcen. De su fecunda muerte
van brotando las selvas que verdean y hacen posible la vida de
las bestias y los hombres.
Mito del origen de la Amazonia.
Tomado de la revista Amazonia y Orinoquia, El Espectador, 1998.
Con la lectura ampliamos nuestra mirada al mundo. Resuelve
estos interrogantes como una forma ms de interpretar el texto
anterior.
1. A travs de qu invocan al dios Juziamui, Padre de la
violencia?

2. Marca con una . En el contexto de la lectura, el alimento cultivado equivale a:
papa semillas frutos peces yuca
3. Completa esta analoga:
Segn el mito, las hojas y las semillas del rbol son a las selvas, lo que
a la red infinita de los ros.
4. Marca con una . La palabra acuciosamente se podra reemplazar por:
diligentemente juiciosamente alegremente perezosamente
5. Cul fue la consecuencia de la furia de la suegra y cul la de que Dueo de los Frutos se
llevara con l toda la fuerza de las cosechas?
6. Cules caractersticas del relato nos permiten catalogarlo como mito?
7. Antes de responder te aconsejamos recurrir al vocabulario. Por qu los calificativos artero y
malicioso nos permiten deducir la razn por la cual el cacique no sigue las indicaciones sobre
la direccin de la cada del rbol?
8. En el mito nos hablan del lenguaje de los aromas, piensa en otros lenguajes con los que se
pueda comunicar. Comenta los ejemplos en grupo y con tus compaeros busca situaciones
en las que esos lenguajes sean pertinentes.
'''''
7 Unidad 1
Muchas de las palabras que usamos vienen de dos grandes lenguas: el latn y el griego. De esas
palabras decimos que tienen raz latina o griega. Veamos estos ejemplos:
Cosmognico: relativo a lo que trata de la formacin del universo. Viene de cosmos, que
significa universo, mundo.
Ahora vas a deducir los otros significados con esta informacin:
Teo: viene del griego y significa Dios.
Entonces, teognico:

Antropo: viene del griego y significa hombre.
Entonces, antropognico:

1. Consulta acerca del laberinto del Minotauro. Escribe una sntesis de la informacin que en-
contraste.
2. Ayuda a Teseo a matar al monstruo de cuerpo humano y cabeza de toro, encerrado en el la-
berinto por Minos y as liberars a los atenienses de continuar con el sanguinario tributo anual
de las siete doncellas y los siete jvenes.
Competencias Comunicativas 5 8
La Mandioca
H
aba una vez, en tiempos en que los blancos no haban llegado a Amrica, una bella india
llamada Atiol, cuya familia la prometi en matrimonio a un joven hermoso, Zatiamar. Tal
como se convino, la boda se realiz cuando el suelo comenz a cubrirse de frutos maduros.
Pas el tiempo los frutos desaparecieron, las aguas del ro se salieron del cauce, inundando y arruinando
cuanto cubran; luego el sol abras con sus rayos y un viento muy fuerte sopl desde lo alto de los
cerros. Cuando los frutos maduros comenzaron a caer nuevamente, como una lluvia amarilla cubriendo
el suelo, Atiol anunci a su marido que pronto tendran un hijo.
Zatiamar no haca ms que rogar para que el nio que esperaban fuera varn, porque, segn las
leyes de su tribu, era muy importante tener hijos varones que crecieran junto al padre, cazaran y
compartieran todas las costumbres heredadas de sus antepasados.
Pero naci una hermosa nia y aunque Zatiamar la reconoci, fel a las leyes de su tribu, se mostr
muy enojado y pas varias lunas sin hablar del hecho. El nico regalo que le hizo fue una lagartija
de cola amarilla; y, si ella le hablaba, l le contestaba con monoslabos.
Por qu no hablas con tu hija? preguntaba Atiol, muy triste.
Porque yo no ped una nia.
Pasaron muchos meses, hasta que Atiol anunci a su marido que tendran otro hijo.
Si esta vez no es un varn que se me parezca, no le dirigir la palabra
amenaz Zatiamar.
Pero lleg un nio, al que llamaron Taruma. La
alegra invadi a Zatiamar; volvi a sentirse
importante ante los otros miembros de
la tribu y se dedic a educar a su hijo
segn sus costumbres.
Mani, la pequea indgena, que no
comprenda qu ocurra con su
padre y cul era el motivo de su
desinters, quera mucho a Taruma,
pero se senta muy triste. Hasta que
un da pidi a su madre que la llevara
a vivir al monte, cerca de la tierra, bajo
los rayos del sol, para pedir ayuda a los
dioses. Ella deseaba demostrar que
tambin poda servir para algo.
Atiol llor apenada al conocer
el deseo de su hija y se resisti
en un principio, pero fnalmente,
Mani logr convencerla. La llev
a lo alto del cerro y all la dej.
9 Unidad 1
Si preciso de algo, ya te enterars le dijo la nia al
despedirse.
Atiol volvi a su casa muy apesadumbrada y esa
noche so que su hija senta mucho calor. Por
la maana se fue a buscarla y comprob que
su sueo era cierto.
Adnde quieres que te lleve? le pregunt.
Madre, llvame a donde exista agua, hacia
la orilla del ro pidi Mani. Si no estoy
satisfecha te lo har saber.
La primera noche, Atiol no so con
su nia, por lo que supuso que estara
conforme con el nuevo lugar. Pero al da
siguiente, por la tarde, mientras Atiol
se baaba en el mismo ro, aguas abajo, le
pareci escuchar la voz de Mani, que imploraba:
Scame de la orilla, madre, que el fro no me deja
dormir.
Atiol obedeci, busc a su hija y la llev muy lejos, a un
claro del bosque.
Cundo te volver a ver, pequea Mani?
Cuando pienses en m y no te acuerdes de mi rostro, ser hora
de que me visites.
Pasaron muchos meses. Un da, Atiol extra especialmente a
su hija, pero no pudo recordar su rostro. March al bosque, tal
como la nia le indicara, y en el claro donde la haba dejado solo
hall una planta nueva, muy alta y muy verde, que no conoca.
Se habr convertido mi hija en esta planta?
Atiol dudaba ante la idea. Pero en ese momento ocurri algo
asombroso: el tronco de la planta se dividi. Una parte se fue
arrastrando, arrastrando y se convirti en raz. Atiol comprendi
entonces el mensaje de Mani y decidi llevar aquella raz a su casa.
Haba nacido la mandioca.
Aquella planta constituy un alimento insustituible para la tribu.
Leyenda brasilera
Tomado de Cuentos, mitos y leyendas para nios de Amrica Latina, Editorial Atica, So
Paulo, 1981.
Esta leyenda, como casi todas las leyendas, da pautas de comportamiento social que afirman la
identidad del pueblo. Con estas preguntas vas a deducir los datos que confirman esa caracters-
tica de este gnero de tradicin oral.
1. Segn la lectura anterior, cules crees que son los valores predominantes en la tribu?
3. Nombra las estaciones del ao que describan el paso del tiempo en el relato.

4. Qu motiv a Mani, la pequea indgena, a demostrar que ella tambin poda ser til?

5. El alimento permite a los pueblos garantizar su supervivencia. Con esta leyenda se resalta la mandio-
ca. Si tuvieras la oportunidad de rendir homenaje a un alimento, cul escogeras y cmo lo haras.

6. Comenta en grupo tu postura frente a las manifestaciones expresadas por el padre con el
nacimiento de la hija y del hijo.
'''''
2. Cules fueron las formas de comunicacin entre la madre y la hija?
Unidad 1 11
Chiminigagua
C
ontaban los antiguos muiscas que antes de que existiera algo en este mundo, cuando la
oscuridad llenaba todo como una eterna noche, solo exista una
gran cosa que no tena forma ni cara. Pero en su interior posea
la luz. Por eso los antepasados la llamaron Chiminigagua.
Dicen que una vez Chiminigagua se hiri el gigantesco vientre y de
su herida empez a asomar un haz luminoso. De esta primera luz
surgi la vida.
Despus Chiminigagua cre grandes aves negras y las ech
a volar para que derramaran su aliento sobre las cimas.
De sus bocas salan leves soplos de aire luminoso y
transparente que hicieron que la Tierra se viera clara e
iluminada, como es ahora.
Marea baja
L
as mareas del ocano, controladas por la
callada Selene, la luna amorosa, ejercen un gran
efecto sobre los asuntos humanos. Para evitar su
infuencia negativa es aconsejable iniciar nuevas empresas
cuando la marea est alta, porque la marea baja absorbe
las fuerzas de los hombres y, al retirarse las aguas,
atraen al espritu fuera del cuerpo.
La gente que vive junto al mar es perfectamente
consciente de los poderes de la marea baja.
Cuando una persona est muy enferma,
espera ansiosamente que suba la marea,
porque el refujo es capaz de llevarse
su alma. No es aconsejable sembrar
semillas o plantar rboles durante la
bajamar, porque la fuerza vital de
las plantas se retira con la marea. Por
la misma razn, un hombre que desee
hijos sanos y fuertes solo debe hacer el
amor con su mujer cuando la marea est
subiendo, llena de fuerza y vitalidad.
PERSONAJES
Quaaltagh
S
obrenombre que se da en la Isla de Man al
Primer Pie, o sea, la primera persona que
entra en una casa el da de Ao Nuevo. El
Primer Pie es muy importante porque infuye en
la suerte de la casa durante el ao que empieza.
Si el Primer Pie es una persona mal considerada o
con mala suerte, la familia sufrir las consecuencias
durante los doce meses siguientes.
Por esa razn es aconsejable tomar medidas para
que el Primer Pie sea una persona respetable y
de buen aspecto, debe traer como regalos una
moneda, una rebanada de pan, un trozo de carbn
y un trago de licor. De este modo, la casa gozar
de prosperidad, calor, alegra y bienestar durante
todo el ao.
Narciso
J
oven muy atractivo, pero igualmente
vanidoso, que se enamor de la ninfa Eco.
Crey que esta se burlaba de l porque no
responda a sus declaraciones, limitndose a
repetir las palabras que l le deca.
Los dioses lo castigaron por su falta de
comprensin, haciendo que se enamorara
de su propia imagen. Narciso eludi este
destino, hasta que un da se agach a beber
agua de un estanque y vio su rostro refejado
que le sonrea. Le pareci tan hermoso,
que inmediatamente qued prendado de
su imagen, ignorando a los amigos que le
exhortaban a abandonar aquella fantasa.
As qued en la orilla, languideciendo sin
esperanzas, hasta que muri de hambre y
fro. Cuando sus amigos regresaron en su
bsqueda, encontraron una exquisita flor
en el sitio donde l haba estado arrodillado,
y la llamaron narciso en memoria de este
desdichado amor.
Tomados de Enciclopedia de las cosas que nunca existieron,
Michael Page y Robert Ingpen, Anaya, 2002.
13 Unidad 1
1. Adivina adivinador con estas pistas vas a descubrir personajes.
1
er
personaje
Es atractivo y muy vanidoso.
Se sinti muy atrado por Eco y fue
castigado por los dioses.
Es un personaje de la mitologa griega.
Vivi enamorado de su propia imagen y
muri de hambre y fro.
Es sinnimo de los egocntricos.
2. personaje
Forma parte de las leyendas irlandesas.
Si las cosas van por buen camino, llega
con una moneda, pan, carbn y algo de
licor.
Es portador de prosperidad, bienestar,
calor y alegra.
Marca cada ao la suerte en las casas
de la Isla de Man.
Ahora, reconstruye la informacin escribiendo dos oraciones relacionadas con los personajes.
Ejemplos: Narciso es un personaje de la mitologa griega.
Quaaltagh marca cada ao la suerte en las casas de la Isla de Man.
2. Plantea dos preguntas relacionadas con el texto que ms te gust, escrbelas e intercmbialas
con uno de tus compaeros para responderlas y representarlas al grupo.
3. Relaciona cada texto con su tema o su idea principal.
Chiminigagua
Marea baja
Quaaltagh
Narciso
4. Consulta textos con temticas similares a los fragmentos anteriores y realiza en tu cuaderno un
cuadro comparativo que responda a lo siguiente:
Cul es tu opinin respecto a cada texto?
Cul es la intencin de cada uno?
la tragedia de un joven
mitolgico.
consecuencias en la vida fami-
liar por causa de una visita.
orgenes de la luz y la
vida sobre la Tierra.
Efectos de las mareas
sobre asuntos humanos.
'''''
Competencias Comunicativas 5 14
A un nio ofrendador de flores
Q
ue quien todo cre te conceda la fortaleza, permanencia
y vida, que nada te entristezca. Crece, date a querer,
el Creador no te envi a la tierra nicamente a caminar,
no solamente a pasear. A quien cre todas las cosas has de
ofrendar fores. Maana y pasado maana, conforme crezcas,
le dars una forecita. A crecer te han enviado a la tierra.
Viniste a ofrendar fores aqu en la tierra, a los pequeos pies
del Creador. Crece y date a querer, que nada te entristezca,
que nada te afija, eres un ofrendador de fores.
Tomado de Hijos de la primavera, vida y palabra de los indios de Amrica, Fondo
de Cultura Econmica, 1995.
Y con estas creencias te vas a divertir.
Para cuidar a un nio mexica
L
os padres prohiban a sus hijos acercarse a los postes, porque quienes se arrimaban a esos
se hacan mentirosos, ya que los postes son mentirosos y se lo pegan a los que se ponen
junto a ellos.
A la hora de comer, un nio no deba beber agua u otra bebida
antes que sus hermanos mayores y sus padres hubieran bebido.
Si lo haca, decan que no crecera y se quedara enano.
Al nacer un nio varn, guardaban su ombligo. Ms tarde sus
padres se lo daban a algn comerciante que fuera a tierras lejanas,
para que lo enterrara en algn lugar muy conocido
y de buena fama. Y cuando el comerciante
regresaba les contaba en qu poblacin lo haba
enterrado y entonces el nombre de esa poblacin
serva tambin como un segundo nombre del
nio. Tambin solan enterrar los ombligos en
los campos de batalla, para que los nios fueran
guerreros valientes.
Los padres mexicas echaban el diente que se haba
cado de su nio en un agujero de ratn, porque decan
que si no lo echaban en casa del ratn, no nacera el nuevo
diente y el muchacho se quedara chimuelo (sin diente).
Tomado de Hijos de la primavera, vida y palabra de los indios de Amrica, Fondo de Cultura Econmica, 1995.
Costumbres y creencias
15 Unidad 1
1. Encuentra en la sopa de letras, las palabras relacionadas con las siguientes afirmaciones de
las lecturas de la pgina anterior:
Beneficios que piden para el nio ofrendador de flores:
Una de las acciones a las que no se puede limitar el nio ofrendador de flores:
Objetos que ofrece el ofrendador al Creador:
Objeto cuya cercana nos puede convertir en mentirosos:
Aspecto al que se puede llegar, si a la hora de comer se bebe antes que los hermanos ma-
yores y padres:
Encargado de llevar lejos el ombligo del varn mexica recin nacido:
Cualidad que se busca al enterrar el ombligo del nio en el campo de batalla:
E S O F O R T A L I Z
N A E N A N O E S O S
N V A L E N T I A E M
R C E T I B T Z R E Z
A C O N G O E O O L A
N E N A O L L L A T P
I M C O A F F F O R O
M E R T E N A N N S S
A R R C I A N T E M T
C O M E R C I A N T E
F L O V A L E N T A S
2. Lee y escribe V si es verdadero o F si es falso.
Afrmacin V F
La lectura A un nio ofrendador es un texto literario.
La expresin que nada te afija signifca: que nada te alegre.
Cuando en la primera lectura se menciona la palabra Creador,
se estn refriendo a un dios.
Para cuidar a un nio mexica, es un texto informativo.
3. Escoge una de las dos lecturas anteriores y redctalas en tu cuaderno en forma de cuento,
poesa, noticia o texto explicativo. Luego, responde las preguntas.
Qu diferencias y semejanzas encuentras entre el texto original y el tuyo?
Cul es la intencin comunicativa de tu escrito? Justifica tu repuesta.
'''''
Declogo para la correcta escritura
z Por qu es importante escribir con la ortografa correcta?
z Por qu el corrector ortogrfco de word no siempre es buen consejero para las tildes?
z La norma ortogrfca es el conjunto de reglas que buscan la escritura correcta de las palabras.
Va este declogo que permite repasar algunas normas:
1. Se escriben con mayscula los nombres propios y la palabra
despus de punto.
2. Una oracin se empieza con mayscula, como muestra de que
se inicia una idea, y se termina con un punto, para indicar que
se cierra la idea.
3. Se escriben con b las palabras con combinaciones bl, br, bs,
bv.
Ejemplos: blasn, brinco, obstculo, obvio.
4. Se escribe con b las terminaciones del pasado: aba, abas, aban, bamos.
Ejemplos: cantaba, luchabas, saltaban, nadbamos.
5. Antes de p y b se escribe m, nunca n.
Ejemplos: siempre, embarcacin.
6. Se escribe n antes de v.
Ejemplo: invernadero.
7. Se escriben con h todas las palabras que comienzan con las
slabas hie y hue.
Ejemplo: hierro, huevo.
8. Se escriben con ll todas las palabras terminadas en illo, illa.
Ejemplo: bocadillo, tortilla.
9. La r tiene el sonido suave r y el sonido fuerte
rr. Si es la primera letra de una palabra, nunca
se escribe rr, pero s se pronuncia el sonido
fuerte.
Ejemplo: rbano, carro, tiranta.
10. La combinacin nr no permite sino una r,
aunque el sonido sea de la rr, fuerte.
Ejemplo: Enrique.
17 Unidad 1
Este declogo te va a ayudar en la revisin de tus escritos, por eso te recomendamos sea-
lar esta pgina de una manera especial y fcil de localizar.
Con este texto vas a prepararte para un dictado. Las palabras resaltadas tienen que ver con las
normas del declogo que te aprendiste. Es una forma de aplicarlas.
Hay unos pasos que ayudan a preparar los dictados. Estos son:
1. Resaltar las palabras de difcil ortografa.
2. Escribir el texto de nuevo y compararlo con el de la gua.
3. Si hay faltas o dudas, consultar con el diccionario y el declogo para deducir en qu se fall
y por qu.
4. Leer de nuevo el texto.
As apareci la gente en el mundo segn los nahuas
T
odas las cosas que hay sobre la Tierra
aparecieron cuando el Seor Tlalocan
orden que todo brotara y reverdeciera.
Las montaas se enriquecieron pintndose de
verde con las yerbas tiernas y aparecieron todos
los animales.
Quin va a utilizar tanta riqueza? Quin podr
terminarla? se preguntaba el Seor Tlalocan.
Todo se quedaba igual, nada menguaba. El
Seor Tlalocan hizo entonces dos seres con ms
entendimiento, para mandar sobre lo que ya estaba;
el hombre usara el mundo y la mujer hara el nido
y en todo le ayudara. Eso decidi el Seor Tlalocan
cuando lo puso en la Tierra. Los dej all y luego
los espi. Solamente andaban como sombras, no
se hablaban ni se acercaban uno al otro.
Qu har? se preguntaba.
Les puso varias trampas para hacerlos hablar entre s. Nada. Por fn dio con la solucin:
Junt un puado de piojos y los dividi en dos partes. Obviamente, ech una en la cabeza del
hombre, la otra en la de la mujer.
Ahora s! Entre las pocas cosas que no puede hacer una persona sola est despiojarse.
El hombre y la mujer comenzaron a rascarse y rascarse. Se comenzaron a espulgar uno al otro. Y
como eso toma tiempo, se pusieron a platicar de corazn. El obstculo se haba superado.
As se unieron el hombre y la mujer y de ellos nacimos todos los que estamos.
Tomado de Hijos de la Primavera, Fondo de Cultura Econmica, 1995.
La forma y la textura y la temperatura
L
a forma y la textura son recursos valiosos para dar informacin a aquellas personas con
limitaciones fsicas.
La forma la podemos percibir por la vista o por el tacto. Nos da a conocer tamao, contorno,
textura, que la diferencia de otras formas.
La textura es la caracterstica que tiene la superfcie de un material o de un objeto. Aunque est
muy ligada al tacto, tambin recibimos informacin de las texturas por los ojos.
Tanto la forma como la textura la podemos utilizar para informar. Al elaborar textos que informen
a travs de ellas, debemos tener en cuenta que estas se pueden clasifcar en:
1. Orgnicas: estn inspiradas en la naturaleza y dejan percibir una organizacin precisa.
2. Geomtricas: indican simplicidad y exactitud en la informacin que se puede dar a travs de
ellas.
3. Irregulares: aunque aparentemente no tienen un orden, por su idea de espontaneidad se
acercan mucho a lo que nos rodea cotidianamente.
La temperatura tambin puede ayudar a profundizar la sensacin que percibimos a travs de los
sentidos.
1 2 3
19 Unidad 1
Representemos texturas
Paso 1 Paso 2
Paso 3
Escoge objetos con diseos de alto relieve, por
ejemplo monedas, los pones debajo de un papel
y frotas con un lpiz o una crayola acostada.
Busca elementos como hojas de un rbol,
ptalos, los pones a secar un poco y con ellos
puedes lograr diferentes texturas, pegndolos
sobre el papel que hayas escogido para la
campaa.
Recolecta papeles de diferentes texturas, como
lija, papel de seda, cartn liso y coarrugado,
para lograr contrastes.
Haz el dibujo en tu cuaderno y decralo con material de diferente textura.
Salpicando vinilo con un cepillo puedes crear
diferentes texturas.
Aprovecha papel ya usado y lo arrugas para cambiarle
su textura. Tambin lo puedes doblar para marcar
los pliegues e igualmente crea contrastes.
Con estas ideas haz una campaa para un buen
uso del agua, diseando smbolos que den la
informacin a travs de formas y texturas.
'''''
Cmo transformar una barra de hierro en una aguja

V
arios nios que, en vez de ir a la escuela,
jugaban en la calle, vieron a una anciana
que frotaba incansablemente una barra
de hierro contra una piedra.
Intrigados, le preguntaron:
Qu est haciendo ah seora?
Ella les contest seriamente:
Estoy frotando este lingote para adelgazarlo; quiero hacer con l una aguja para coser mi ropa.
Los muchachos soltaron la risa.
Nunca conseguir usted hacer una aguja con una barra de hierro de ese grosor!
La froto todos los das y cada da disminuye algo ms, hasta que terminar siendo aguja.
Pero pequeos holgazanes como ustedes no pueden comprender esto dijo la anciana.
Los nios se miraron entre s, avergonzados, y corriendo, regresaron a la escuela.
De esta historia nos viene la antigua sentencia que an circula en nuestros das:
El trabajo perseverante puede convertir una barra de hierro en una aguja para bordar.
Fbula antigua de China, relato recopilado por Chen Yen-si (1581-1636).
El lobo y la cabra
Q
uiso ir una cabra donde encontrara pasto.
Llam a su cabritillo y encarecidamente
le prohibi, so peligro de muerte,
que permitiera entrar a animal alguno,
por ms que se lo pidiera o le rogara,
en tanto no estuviera ella de vuelta.
En cuanto lleg al bosque
y vio el lobo que en l se adentraba,
fue donde el cabritillo y le rog que abriera la
puerta;
se lo pidi con la misma voz de la cabra.
Respondi el cabritillo que, aunque oa
la voz de su madre, no vea su cuerpo.
Atrs, ladrn le dijo,
que bien s yo que t no eres mi madre!
Si el cabritillo hubiera permitido
que entrara el lobo en casa,
ya estara comido y devorado.
Por eso invito a todos los sensatos
a que no crean nunca el mal consejo,
ni tomen por verdad una mentira.
Toda la gente sabe aconsejar,
mas no todo consejo es necesario:
el traidor y el hombre desleal
siempre dan los consejos para mal.
Fbulas medievales, Marie de France, Anaya, 1989.
U
n
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d
a
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2

A
n
a
l
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f
o
r
m
a
c
i
n
21 Unidad 2
En el prlogo de las Fbulas medievales, de Marie de France, se leen estas palabras:
L
os que tienen instruccin deberan
dedicar sus cuidados a los buenos libros
y a los escritos y ejemplos y sentencias,
que los flsofos inventaron
y escribieron y recordaron.
Por moralidad escriban
los felices proverbios que oan,
para ayudar con ellos
a quienes a hacer el bien se aplican.
De este texto podemos deducir:
Un consejo:
El oficio de los filsofos es:
Los proverbios ayudan a:
Despus de leer la fbula, Cmo transformar una barra de hierro en una aguja, marca con una
la opcin correcta:
1. Segn el texto, la expresin pequeos holgazanes est dirigida a:
Los nios que no estudian Nias y nios
Varios nios Todos los nios y las nias que van a la escuela
2. Los verbos que organizaran secuencialmente la fbula podran ser:
Ver - frotar - escuchar Observar - burlar - escuchar
Correr - preguntar - huir Ver - frotar - correr
3. El tema central de la segunda fbula, El lobo y la cabra, es:
La bsqueda de pasto por parte de una cabra.
El lobo y el cabritillo.
Las consecuencias positivas de la obediencia.
Los lobos mentirosos.
'''''
1. Averigua el nombre de dos escritores de fbulas, su lugar de origen, la poca en la que vivieron
o viven y un dato anecdtico.

2. Al crear fbulas se recurre a las analogas y comparaciones. Completa estas:
Felicidad es a risa como tristeza es a
Martillo es a puntilla lo que tijeras es a
Ellas son es a ellas no son como nosotros somos es a
3. La fbula tambin les ha interesado a escritores latinoamericanos. Lee esta escrita por Augusto
Monterroso.
El Fabulista y sus crticos
E
n la selva viva hace mucho tiempo un Fabulista cuyos criticados se reunieron un da y lo
visitaron para quejarse de l (fngiendo alegremente que no hablaban por ellos sino por
otros), sobre la base de que sus crticas no nacan de la buena intencin sino del odio.
Como l estuvo de acuerdo, ellos se retiraron corridos, como la vez que la Cigarra se decidi y
dijo a la Hormiga todo lo que tena que decirle.
Ahora, comenta en grupo.
Para qu sera la reunin en la selva?
Por qu se utilizar mayscula en Fabulista, Cigarra,
Hormiga?
Localicen los parntesis. Por qu estar entre parnte-
sis esa informacin?
Averigen a qu se refiere Monterroso cuando habla de
la Cigarra y la Hormiga.
23 Unidad 2
Los dos prncipes
E
l palacio est de luto,
y en el trono el rey,
y la reina est llorando
donde no la puedan ver:
en pauelos de holn fno
lloran la reina y el rey.
Los seores de palacio
estn llorando tambin,
los caballeros llevan negro
el penacho y el arns.
Los caballos no han comido
porque no quieren comer.
El laurel del patio grande
qued sin hoja esta vez:
todo el mundo fue al entierro
con coronas de laurel.
El hijo del rey ha muerto!
Se ha muerto el hijo del rey!
En los lamos del monte
tiene su casa el pastor.
La pastora est diciendo:
Por qu tiene luz el sol?
Las ovejas cabizbajas,
vienen todas al portn.
Una caja, larga y honda
est forrando el pastor!
Entra y sale un perro triste:
canta all adentro una voz:
Pajarito, yo estoy loca,
llvame donde l vol.
El pastor coge llorando
la pala y el azadn:
abre en la tierra una fosa,
echa en la fosa una for.
Se qued el pastor sin hijo!
Muri el hijo del pastor!
Jos Mart
(Idea de la poetisa norteamericana Helen Hunt Jackson)
Segn la lectura anterior:
1. Cuntos prncipes hay en la historia?
2. Quin canta Pajarito, yo estoy loca, llvame donde l vol?
3. Con qu palabra se inicia el cuarto verso?
4. Cmo explicas el ttulo del romance?

5. Le cambiaras el ttulo al romance? Por qu?

En caso afirmativo, cul escogeras?
6. Completa estas comparaciones.
El rey habita un palacio, el pastor tiene
A los reyes los acompaan los seores del palacio. A los pastores
El pauelo de holn fino pertenece a , la caja larga, honda y
forrada a
Los lamos rodean la casa del pastor, el rbol de palacio es un
7. Ahora, debes deducir significados siguiendo el ejemplo:
Cabizbajo significa que tiene la cabeza agachada, porque est triste o atemorizado.
Agridulce:
Entrecejo:
Boquisucio:
Manguiancho:
Entrecano:
Qu tienen en comn estas palabras?

8. Por qu crees que la pastora exclama: por qu tiene luz el sol?

24
'''''
25 Unidad 2
1. Sabas que en los textos literarios es muy frecuente recurrir a las metforas y las comparacio-
nes. En esta ocasin primero escribiremos metforas.
Para crear la metfora ten en cuenta que la relacin es de identidad:
a. Trae a tu memoria expresiones que hagan una comparacin. Por ejemplo, es lento como
una tortuga.

b. Los recuerdos de lo olfativo, tctil, gustativo, visual, acstico, son buenas ayudas para se-
guir adelante. Haz una lista de colores, emociones, sensaciones, acciones que inviten a la
asociacin por semejanza entre dos elementos. Por ejemplo, susto: blanco - palidez.

2. Ahora, practiquemos. Al escribir una comparacin, la relacin es de parecido y mantenemos
la palabra que permite hacer la comparacin. Para unir los dos elementos, utilizamos pala-
bras o expresiones comparativas. Por ejemplo: es tan chiquita y verde que parece una
alverjita; corre tan veloz como una liebre; crece tal como una palmera.
3. Para llegar de la comparacin a la metfora se necesita que la comparacin sea tan descripti-
va que podamos quitar el primer elemento y la palabra nexo o conector. Por ejemplo, el poeta
chileno Pablo Neruda se refiere as a Machu Picchu:
Madre de piedra, espuma de los cndores.
Alto arrecife de la aurora humana.
Pala perdida en la primera arena.
4. Escribe una comparacin que se pueda convertir en una metfora.

Madre de piedra, espuma de los cndores.
Alto arrecife de la aurora humana.
Pala perdida en la primera arena.
La noticia
z Cul es tu animal favorito?
z Has visto o escuchado noticias recientes sobre mascotas?
Seres como de otros mundos
El Instituto para la Exploracin de Especies de E.E.U.U. revel su
escalafn de los animales ms raros hallados en el ltimo ao.
La mam ms antigua del planeta, de
Australia, fue descubierta como fsil. Tiene
380 millones de aos.
Cada ao, 25 mil especies.
Quentin Wheeler, director del Institu-
to para la Exploracin de Especies,
le cont a El Tiempo que esta clasif-
cacin se hace para conmemorar el
nacimiento de Carlos Linneo, padre
de la taxonoma (encargada de cla-
sifcar los animales).
Este cientfco calcul la existencia
de 10 000 especies en el siglo XVI.
Pero se sabe que hoy puede haber
10 millones. Wheeler dice que cada
ao se describen 25 mil especies.
Si no descubriramos, el hombre
podra seguir viviendo, pero no ten-
dramos un mundo diverso que nos
permitiera resolver nuestros pro-
blemas de salud o las inquietudes
tecnolgicas, explic. La preocupa-
cin de hoy es que, por el cambio
climtico y la tala, muchas especies
se perdern antes de ser halladas.
Wheeler explica esta amenaza con
un ejemplo: Es como si toda la bio-
diversidad del mundo fuera un rom-
pecabezas, del que no tendremos
las piezas completas para lograrlo
armar.
Tomado de El Tiempo, junio 7 de 2009.
Este insecto
palo es el
ms largo.
Parece una
rama de
bamb.
El caballito
de mar enano
vive en el mar
de Indonesia.
Es un ejemplar
que no supera
los 13 milme-
tros de largo.
Los abisales son generalmente peces mons-
truosos. Pero este parece sacado de un arre-
cife. Vive a dos mil metros de profundidad.
La serpiente hilo de Barbados es la ms
pequea del mundo. En su edad adulta
alcanza a medir 10 centmetros.
Este
caracol
tiene un
caparazn
fexible.
27 Unidad 2
1. De acuerdo con la noticia, completa:
El Instituto para la Exploracin de Especies de E.U. conmemora el nacimiento de

Este cientfico es considerado el padre de , ciencia que
se dedica a
El caparazn del caracol de la noticia es , lo que lo
hace a los otros caracoles.
El caballito de mar enano mide tanto como
La mam ms antigua del planeta vive en
2. Cules crees que sean las razones para que aparezca la imagen de la serpiente sobre una
moneda?
3. Consulta las partes de una noticia escrita y escribe un ejemplo para cada uno.
Antettulo Cuerpo
Ttulo Entrada
Sumario
4. Qu fenmenos en la naturaleza ponen en peligro el hallazgo de nuevas especies? Comenta tus
respuestas en grupo.
5. Cmo crees que estn los ecosistemas que rodean a las especies que se estn extinguiendo?
6. Consideras importante la existencia de institutos similares al que dirige el doctor Wheeler?
Justifica tu respuesta.
'''''
Los medios de comunicacin cada da tienen ms importancia en nuestro diario vivir. Todos que-
remos estar bien informados y con las nuevas tecnologas se hace realidad aquello que dice: las
n verdad y responsabilidad.
La noticia es esa forma sencilla que informa con una enumeracin precisa de los datos recogidos
por el periodista.
Los periodistas al redactar una noticia desarrollan su contenido de acuerdo con estas preguntas:
Qu sucedi? Dnde ocurri? Cundo se dieron los hechos?
Cmo se dieron los hechos? Quines son los protagonistas de la noticia?
Tambin se escoge un ttulo atractivo, porque es lo que despierta el inters del lector. El primer
prrafo rene gran parte de informacin que se va ampliando y complementando en el resto del
cuerpo del texto. Las oraciones son cortas para dar claridad al asunto, sin sacrificar datos.
1. Busca en un peridico dos noticias que te interesen y compralas desde el punto de vista de
tema, lugar donde ocurre, la fecha y quines participan.
2. Busca en la sopa de letras trminos relacionados con el tema, luego defnelos con tus propias
palabras.
C O M U N I C A C I N D M E
D E O L M G U I L A F A A Y N
E S E M O E E M T A A M C R S
O T N E R J A S A S T L O O
S E H A T N O T I C I A O C
S R O S U U E C O P I M R S I
E R N C A O Q N M I G O I E E
A E E E D S A J E S U S D O D
M T R M N A L E S L E A R A
R E S P O N S A B I L I D A D
29 Unidad 2
...Es que el lenguaje es algo inseparable del ser humano.
Orgenes del lenguaje
A
lgunos dicen que hace muchsimo tiempo
el hombre aprendi a hablar remedando los
sonidos y ruidos de la naturaleza: el sonido del
agua y del trueno, el canto de los pjaros, las voces de
los animales. Otros dicen que los hombres primitivos
descubrieron los sonidos que podan hacer cuando
oyeron sus propios ruidos a la hora de la comida o cuando
sentan dolor o placer.
Tambin se cuenta que unos hombres le enseaban a
otros a hacer algunas cosas imitando con sonidos al
que las haca.
Tal vez todas estas teoras sobre el origen del lenguaje
tienen razn; aprendimos a hablar remedando a los
otros y a los sonidos del trabajo y de la naturaleza.
La lengua se adapta, evoluciona, se actualiza, cambia.
Es algo que vive.
Las lenguas van evolucionando. Todos estamos de
acuerdo en que las lenguas cambian en el tiempo como
cambian todas las cosas que hacen los seres humanos;
como ha cambiado el vestido, como ha cambiado la
msica. Esta circunstancia ha despertado el inters de
los estudiosos. Aunque el lenguaje es tan antiguo como
el hombre, nuevas ciencias del lenguaje han venido
apareciendo. Hoy existen varias ciencias que estudian
los signos, la forma correcta de decir las cosas y los
problemas que aparecen en la comunicacin.
En buena parte de Colombia hablamos el castellano. Es
la lengua que hablaban los conquistadores espaoles y
que ahora se habla en casi todos los pases de Amrica
del Sur y Amrica Central. Pero en las tribus indgenas
de Colombia hay nios que hablan lenguas distintas del
castellano. Hablan su propia lengua: el guambiano, el
paez, el arahuaco y muchas ms. Y todos somos igual
de colombianos.
Adaptacin. Cucl-cucl, cuadernillo de ciencia para nios, Colciencias
y MEN.
30 30 Competencias Comunicativas 5
Juego de mmica Celebrities
Qu tal un rato para el juego?
Ser ms fcil describir con palabras o con gestos?
Preprate para una divertida hora de clase
Lee atentamente las indicaciones.
Paso 1
Paso 3
Paso 4
Paso 2
Se escoge un nmero de celebridades, dependiendo del nmero de integrantes del grupo que va
a participar (mnimo 8 personas).
Se escriben los nombres de las celebridades en papelitos, que se ponen en una bolsa o en un
sombrero.
Se divide el grupo en dos equipos.
Primera ronda
Un miembro de uno de los grupos saca uno de los papeles con el nombre de la celebridad que debe
describir, sin decir el nombre. Su propio grupo es el que tiene que adivinar de quin se trata. Para
esto tiene un minuto, si no lo adivinan pierden el turno; devuelven el papel y se da la oportunidad
al otro equipo para repetir este proceso.
Si adivinan el personaje, pueden sacar otro papel y hacer el mismo ejercicio, cuentan con un minuto
para descubrirlo.
Gana el equipo que ms personajes adivine.
Segunda ronda
Se repite el proceso, pero la celebridad se describe con una sola palabra.
Los puntos se acumulan con los obtenidos en la primera ronda.
Tercera ronda
Se repite el proceso, pero se adivina el personaje a travs de mmica. No se puede decir una sola
palabra.
Los puntos se acumulan con los obtenidos en las anteriores rondas.
'''''
31 Unidad 2
z Te gusta el pollo? Qu hay encima del poyo? Al consultar en el diccionario podemos
comprender el signifcado de las palabras y resolver las dudas sobre la correcta forma de
escribirlas.
La y es una letra para tener cuidado. Tiene dos sonidos, como la i y como la ll.
Un recurso para memorizar su buen uso es recurrir a la memoria visual. Ejemplos:
Hoy, buey, soy, Paraguay, rey, doy, se escriben con y.
Com, carmes, ped, etc., se escriben con .
Qu puedes concluir?
El verbo haber tiene conjugaciones que se escriben con y. Por ejemplo,
Ojal haya mucha gente en el concierto.
En el seminario hay conferencias muy interesantes.
El verbo hallar y sus conjugaciones se escribe con ll.
Por ejemplo, hallaron la respuesta correcta.
Se escriben con y, guayaba, ahuyama, papaya, yuca.
Se escriben con ll las palabras terminadas en illo e illa. Ejemplo, picadillo, costilla.
Otras reglas tiles para aprender el uso correcto de y son:
Se escriben con ll las formas verbales que tienen ese sonido en el infinitivo.
llover chillar llamar llorar
Si el sonido que le sigue a una i que inicia una palabra es otra vocal, este se convierte en y.
yeso yoga yodo
Cuando la palabra termina en el sonido i acentuado, se mantiene con i, pero cuando ter-
mina con sonido no acentuado se escribe con y.
soy convoy
Se escriben con y las palabras derivadas de otras que llevan ese sonido.
Uruguay uruguayo
Se escriben con y las palabras que tienen la slaba yec.
inyectar trayecto anteproyecto abyeccin
Se escriben con y algunos verbos conjugados que tienen el sonido lle, pero no en su
infinitivo.
concluir concluye
disminuir disminuye
La y representa el sonido voclico de la i si va como conjuncin.
El ftbol y el tango son verdaderas pasiones en la Argentina.
Usos de la ll y la y
ASOASI
Hay seis claves que nos ayudan en el momento de revisar nuestros escritos.
Acentuacin, mal uso de las tildes
Sustitucin, cambio de letras
Omisin, letras faltantes
Agregado, exceso de letras
Segmentacin, mala separacin de slabas
Inversin, cambio en la posicin de las letras
1. Escoge y escribe la palabra correcta para cada caso:
halla haya
las pruebas de su existencia. Verbo
Cuando cosecha, te traigo brevas. Verbo
2. Busca en el diccionario otras palabras que se escriben con ll y con y.
3. Se escribe con ll las palabras derivadas de caballo. Completa esta familia de palabras.

4. En este escrito de Antonio Orlando Rodrguez, hay un ASOASI. Intencionalmente tiene errores de
ortografa que corresponden a las seis claves. Debes detectarlos y corregirlos.
Vacaciones
L
a agencia de turismo anuncia sus ofertas de verrano. Viajes a lugares maravillosos,
inholvidables excursiones, a la montaa de ielo, al voske de los rboles que cantan,
a una plalla con arenas de azucar prieta, al pas donde sienpre se domingo, a la
ciudat de las casas-papalotes, al valle de los cocullos colorados, a la hisla donde ce es feliz
un da s y otro tanbin. No dejn para luego. Agan sus rreservasiones hoi mismo.
Importante notisia de ultima hora: El paseo al planeta que nunca existi esta
suspendido.
33 Unidad 2
Roger o R, mensaje recibido
L
os cdigos son elementos vitales que ahorran tiempo, brindan claridad, garantizan precisin
y convierten una comunicacin radial en un resultado altamente efectivo, dice Jos Rothman,
experto en cdigos y navegacin. Se idearon para confrmar el haber recibido o emitido
mensajes, en un lenguaje muy ideogrfco destinado a ahorrar tiempo, ganar rapidez y asegurar la
informacin.
Hay cdigos inventados para comunicarse a travs de las mquinas. El ms conocido es el cdigo
Morse, inventado hace ms de 160 aos para transmitir telegramas con el telgrafo. Con este
cdigo se escriban las letras del alfabeto y algunos mensajes especiales como S O S, que se us
para pedir ayuda, hasta que lo reemplaz el MAY DAY de hoy. Este cdigo fue el abuelo de los
cdigos que hoy circulan en los computadores y en la internet.
La posibilidad de comunicarse entre grandes distancias
fortaleci el concepto de que una comunicacin
debe ser precisa, clara, rpida y efectiva. Un objetivo
perseguido durante miles de aos y para eso son vitales
los cdigos.
Por esa razn, los avances tecnolgicos no acabaron
con los cdigos, sino ms bien se valieron de ellos para
aquellas frases usuales que llevan primordiales mensajes
en la navegacin. Lo ms importante para las naves es
tener una comunicacin de alta calidad con tierra o con
otras naves.
Los cdigos van de la mano de las seales que en momentos de peligro se convierten en poderosas
ayudas. Hoy como ayer se recurre a ellas de manera similar. Veamos estos ejemplos: Seales de
auxilio: ayer: hogueras; hoy: bengalas. Se mantiene vigente el fuego. Seales de niebla: ayer: bocinas
o disparos; hoy: radares. Sonidos personales para ubicacin: ayer: pitos; hoy: dispositivos personales.
http://www.pfdb2.com.ar/formacion/57-comunicaciones-a-bordo/85-comunicaciones-y-codigos-inicio.html
1. Con este cdigo descubrirs el nombre de algunas de las ciencias dedicadas al estudio de las
diferentes lenguas y las formas de comunicacin.
A = a C = c E = e G = g I = i L = l M = m N = n O = o
P = f R = r S = s T = h U = k
semanhica
semiologia
lingkishica
fragmahica
2. Averigua de qu se ocupa cada una de estas ciencias.
3. Ordena cronolgicamente estos momentos de desarrollo en la comunicacin.
Ondas hertzianas.
Redes telegrficas almbricas, la comunicacin llega hasta donde llega el cable.
Celular o comunicacin satelital.
Cdigos de carcter visual y auditivo limitados a la lnea de visin posible.
Onda corta y onda costera.
Redes inalmbricas.
4. Elige dos de estos momentos de desarrollo en la comunicacin e investiga qu utilidad tie-
nen hoy.
5. Ahora, cdigos para decodificar
Para este trabajo necesitas hacer un gran esfuerzo porque vas a tener que recurrir a todos los
lenguajes que se te ocurran, menos al de la palabra hablada. Escoge una situacin en la que
el ruido impida la comunicacin verbal, transmite un mensaje con otros lenguajes nacidos de
la necesidad de comunicarse.
35 Unidad 3
La princesa y el guisante
H
aba una vez un prncipe que quera casarse con una princesa, pero con una verdadera
princesa de sangre real. Recorri hasta el ltimo confn del mundo buscando una, pero
era muy difcil encontrarla, mucho ms difcil de lo que haba supuesto.
Las princesas abundaban, pero no era sencillo averiguar si eran de sangre real. Siempre acababa
descubriendo en ellas algo que le demostraba que en realidad no lo eran. El prncipe regres a su
patria, muy triste y desilusionado, porque no haba podido encontrar aquello que tanto deseaba: una
princesa de sangre real.
Cierta noche se desencaden una terrible tempestad:
llova torrencialmente, los truenos retumbaban con
fuerza y los rayos parecan luchar contra la tierra con
sus latigazos. Era espantoso!
De pronto llamaron a la puerta del castillo y fue el rey
en persona quien abri. Quien haba llamado era una
princesa, o al menos se adivinaba as en su porte. Pero,
Dios mo!, debido al mal tiempo su aspecto dejaba
mucho que desear, estaba empapada de arriba abajo
por la lluvia, chorreaba por el cabello y el vestido, el
agua cubra sus zapatos y se le verta por los talones.
Ella afrmaba ser una real princesa, pero ms que eso
pareca un manantial del bosque.
Pronto lo sabremos! pens la reina.
Ahora a suspender la lectura. Lleg el momento de

proponer posibilidades de desenlace en el cuento.
Y sin decir nada a nadie, se fue al dormitorio, levant las
sbanas y puso en la cama un guisante, encima del cual
coloc veinte edredones con sus respectivos colchones.
Y en esta cama dormira la princesa.
Al da siguiente le preguntaron cmo haba descansado.
Oh, he dormido muy mal! se quej la muchacha.
En toda la noche no he podido pegar ojo! Sabe Dios
lo que habra en la cama! Haba algo tan duro que
tengo el cuerpo lleno de cardenales!
Con esta respuesta todos estuvieron de acuerdo en
que era una princesa de sangre real porque, a pesar
de los colchones y los edredones, el guisante la haba
molestado.
Slo una princesa de sangre real puede tener tanta
delicadeza y sensibilidad!
U
n
i
d
a
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3

C
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p
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a
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El prncipe la tom por esposa, convencido de que se casaba con una princesa de sangre real, y
el guisante fue trasladado al Museo Real donde an estar si nadie se lo ha llevado. Este s que
es un verdadero cuento!
Hans Christian Andersen
H
ans Christian Andersen (1805 - 1875) fue un escritor y poeta infantil dans, escribi
famosos cuentos: El patito feo, El traje del emperador, Las zapatillas rojas, El soldadito de plomo,
La sirenita, entre otros.
Desde temprana edad, nuestro autor mostr una gran imaginacin, la que fue enaltecida por los
halagos de ambos padres. En 1816 muri su padre y Andersen dej de asistir a la escuela; se
dedic entonces a leer todas las obras que pudiera conseguir, entre ellas las de Ludwig Holberg y
William Shakespeare.
Hans Christian tambin fue un gran
viajero; y su obra El bazar de un poeta
(1842) es considerada por muchos su
mejor libro de viajes.
A este genio de la narracin, cualquier
tema le bastaba para escribir un cuento,
un poema o una pieza teatral. El soldado
se lo inspir un soldado espaol de
los que Napolen envi a Dinamarca.
Aquel muchacho le sonri al nio
que era Hans, lo cogi en brazos y
le dio un abrazo, Andersen nunca
olvid la atencin y la simpata de
aquel hombre, salvndolo del olvido
con la composicin citada, que fue
musicalizada por Robert Schumann y
Edvard Grieg.
Sus cuentos para nios continuaron
apareciendo hasta 1872, cuando las
ltimas historias fueron publicadas en
Navidad. Durante la primavera de ese
ao, Andersen sufri una cada desde
su propia cama, lo que le produjo heridas graves. Nunca volvi a recuperarse del todo, y el 4 de
agosto de 1875 muri en la casa llamada Rolighed, cerca de Copenhague donde est enterrado.
En su honor, desde 1956, se concede cada dos aos, el Premio Hans Christian Andersen de
literatura infantil y, desde 1966, tambin de ilustracin.
37 Unidad 3
1. Completa las pistas y resuelve el crucigrama.
1
3 4
2
2
1
4
3
Verticales
1 Lo que ms deseaba el prncipe era...
2 Se desencaden en aquella noche una
terrible...
3 Los colocaron encima del guisante...
4 Definitivamente no dej dormir a la prince-
sa el...
Horizontales
1 Eso era lo que pareca la supuesta
princesa...
2 La princesa no era falsa, era de sangre...
3 Lugar donde se desarroll esta historia...
4 Fue uno de los valores que identific a la
princesa...
2. Analiza dos personajes del cuento La princesa y el guisante, teniendo en cuenta estos aspectos:
comportamientos virtudes defectos.
3. En la expresin: mucho ms difcil de lo que haba supuesto, la palabra subrayada se podra
reemplazar por:
imaginado advertido hiptesis sabido
4. Escribe aspectos positivos y negativos acerca de la historia de La princesa y el guisante.
'''''
E
sas novelas han sido las inspiradoras de magnfcas versiones cinematogrfcas. Y esas
creaciones fantsticas han estimulado los efectos especiales que nos sorprenden.
Los universos fantsticos, plasmados en asombrosas obras de literatura, siguen siendo
llevados al cine. Luego de la triloga de El seor de los anillos y la saga de Harry Potter, una nueva
historia comienza, Las crnicas de Narnia, publicadas entre 1950 y 1956, creadas por Clive Staples
Lewis, un intelectual irlands, fallecido en 1963, escribi, entre varias obras, siete libros pensados
para un pblico joven. Rpidamente se convirtieron en objeto de culto de cientos de millones de
lectores en el mundo entero. El primer libro, titulado El len, la bruja y el ropero, se ambienta en la
Segunda Guerra Mundial, cuando los cuatro hermanos Pevensie son enviados fuera de Londres a
la inmensa casa de un viejo profesor. En ese lugar, en una habitacin, hay un antiguo ropero en el
cual cuelgan numerosos abrigos de piel y en el fondo est Narnia, un mundo fantstico, lleno de
personajes extraordinarios. El Bien y el Mal, corporizados en sus lderes, el Len Aslan y la maligna
Bruja Blanca, se enfrentarn por el
dominio de Narnia. Los hermanos
son parte de una prediccin que
reza que cuatro humanos ayudarn
a Aslan a romper el hechizo que ha
sumido a esas tierras en un invierno
eterno. Las crnicas de Narnia se
alimentan de una interaccin
de seres humanos con faunos,
centauros, gigantes, duendes y
animales. Hay mucha accin y
batallas narradas tan poticamente
que se convierten en acciones bellas.
Los smbolos, la magia, la bondad
y la maldad, la lealtad y la traicin,
el amor y el odio, todo pensado
para que el lector infantil lo pueda
comprender y se sienta atrado por
los encantos de una historia llena
de seres fantsticos.
Tomado de la revista Quid,
Argentina, 2006.
La novela y la ficcin
z Qu sabes de los libros El seor de los anillos, Las crnicas de Narnia o Harry Potter?
z Has visto las pelculas basadas en estos libros?
z El libro Harry Potter y la orden del Fnix vendi nueve millones de copias en las primeras 24 horas,
cantidad con la cual se estableci un record?
z Comenta con tus compaeros si saben de ms cifras descomunales de esta saga.
39 Unidad 3
Harry Potter, la saga de los rcords...
E
s una heptaloga de novelas fantsticas escrita por la autora britnica J. K. Rowling, en la
que se describen las aventuras del joven aprendiz de mago Harry Potter y sus amigos Ron
Weasley y Hermione Granger, durante los siete aos que pasan en el Colegio Hogwarts
de Magia y Hechicera.
El argumento se centra en la lucha entre Harry Potter y el malvado mago
Lord Voldemort, quien mat a los padres de Harry en su afn de
conquistar el mundo mgico.
Durante el lanzamiento de la primera novela, Harry Potter y la piedra
flosofal, en 1997, la serie logr una inmensa popularidad, crticas
favorables y xito comercial alrededor del mundo. Para diciembre de
2007 se haban vendido ms de 400 millones de copias de los siete
libros, los cuales han sido traducidos a ms de 65 idiomas, entre los
que se incluyen latn y griego antiguo.
El sptimo y ltimo libro, Harry Potter y las reliquias de la muerte, fue
lanzado mundialmente en ingls el 21 de julio de 2007, mientras que
en espaol se public el 21 de febrero de 2008.
La serie se compone de siete novelas, ordenadas cronolgicamente,
son estas: Harry Potter y la piedra flosofal, Harry Potter y la cmara secreta,
Harry Potter y el prisionero de Azkaban, Harry Potter y el cliz de fuego, Harry
Potter y la orden del Fnix, Harry Potter y el misterio del prncipe y Harry Potter
y las reliquias de la muerte.
Aunque abunda informacin sobre Harry Potter, tal vez se desconoce
como naci este fenmeno literario y cinematogrfco. Segn cuenta
la biografa de su creadora, la inspiracin para la historia le lleg en
1990, cuando viajaba en un tren de Manchester a Londres. En ese
instante ella no consigui un esfero que le sirviera, esto result positivo
porque as cre los detalles del mago que la convertira en millonaria.
1. La saga es una narracin que mezcla la leyenda con aventuras de guerra. Parten de hechos
histricos o crnicas que se van enriqueciendo con seres fantsticos y adquieren un carcter
dramtico. Qu elementos consideras que ayudan a convertirlas en xitos cinematogrficos?

2. Observa las siguientes imgenes creadas por Picasso y responde las preguntas en tu cuaderno.
Estos seres podran ser los protagonistas de una saga? Por qu?
A qu pblico estara dirigido?
Redacta una aventura fantasiosa con estos seres creados por Picasso.
3. Si tuvieras la oportunidad de escribir o filmar una saga, qu tipo de personajes escogeras:
fantsticos, mitolgicos o humanos. Con esa informacin completa el siguiente cuadro.
Tipo de personaje
Valor o caracterstica
sobresaliente
Ttulo de la saga
'''''
41 Unidad 3
z Nombra cinco pintores famosos que conozcas.
z Sabas que el famoso artista colombiano Fernando Botero fue expulsado de un colegio en la
ciudad de Medelln, por publicar ilustraciones consideradas como obscenas para el peridico
El Colombiano.
La pintura
Apreciaste con atencin las formas y colores en las obras de arte de la pgina anterior? Si
no lo hiciste, vuelve a observarlas, luego escoge a uno de estos pintores y escultores: Carlos
Jacanamijoy, Fernando Botero, Ana Mercedes Hoyos o Enrique Grau, consulta sobre sus te-
mticas y tcnicas artsticas. A continuacin realiza una obra de arte al estilo del autor(a) que
seleccionaste.
'''''
43 Unidad 3
1. Observa una obra de arte de tu artista preferido y completa el siguiente esquema:
2. Explica con tus palabras la siguiente afirmacin: El arte es identificacin y comunicacin, que
tiene su propio lenguaje, y que expresa e interpreta la realidad desde diversos ngulos.
3. Consulta cules son las funciones de la pintura y da ejemplos de cada una.
4. Llamamos experiencia esttica al conjunto de sensaciones y emociones que una obra de arte
produce en el ser humano. Recuerda una experiencia esttica personal y descrbela.
Mensaje: Receptor:
Interpretacin del
mensaje:
Cdigo:
Emisor: Fuente:
Canal
Contexto:
'''''
Derechos de los nios y las nias
E
stn expresados en la Declaracin de los Derechos
del Nio, anunciada el 20 de noviembre de 1989. Al
elaborarlos, se tuvieron en cuenta las necesidades y
los deseos de nios y nias.
Da a da, miles de noticias de tu pas y de otros lugares te
conectan con diferentes realidades y culturas, lo que te permite
apreciar las semejanzas y diferencias con tus vivencias. Vers
que muchos nios y nias viven en situaciones de injusticia y
dolor provocadas por la indiferencia, la pobreza y las guerras
Tambin vers que muchas comunidades se preocupan y se
esfuerzan para que tengan mejores oportunidades.
La Convencin sobre los Derechos del Nio est compuesta
por una serie de normas y obligaciones aceptadas por todos,
y que no son negociables. Estipula, adems, los derechos
humanos bsicos que deben disfrutar los nios y nias en
todas partes, sin discriminacin alguna:
Los nios y las nias tienen derecho:
A la supervivencia.
Al desarrollo pleno.
A la proteccin contra las infuencias peligrosas, contra el
maltrato y la explotacin.
A la plena participacin en la vida familiar, cultural y social.
Adems de los derechos fundamentales:
A la vida.
A la integridad fsica.
A la salud y seguridad social.
A la alimentacin equilibrada.
A un nombre y una nacionalidad.
A tener una familia y no ser separados de ella.
A cuidados especiales si lo necesita y al amor.
A la educacin y la cultura.
A la recreacin.
A la libre expresin de su opinin.
Tomado de Por un mundo mejor, edicin 2000 para el tercer milenio y
Convencin sobre los Derechos de los nios y las nias, Unicef.
(Adaptacin)
45 Unidad 3
1. Escribe debajo de cada artculo de los Estatutos del hombre, el o los derechos de los nios y
las nias con los que se relaciona.
En 1964 el poeta brasilero Thiago de Mello escribi estos Estatutos del hombre, que fueron
traducidos por Pablo Neruda.
Artculo 1.- Queda decretado que ahora vale la vida, que ahora vale la verdad, y que
de manos dadas trabajaremos todos por la vida verdadera.
Artculo 2.- Queda decretado que los hombres estn libres del yugo de la mentira.
Nunca ms ser preciso usar la coraza del silencio ni la armadura de las
palabras. El hombre se sentar a la mesa con la mirada limpia porque la
verdad pasar a ser servida antes del postre.
Artculo 3.- Queda decretado que el dinero no podr nunca ms comprar el
sol de las maanas venideras. Expulsado del gran bal del miedo,
el dinero se transformar en una espada fraternal para defender
el derecho de cantar y la fiesta del da que lleg.
2. Selecciona uno de los anteriores estatutos e interprtalo de manera creativa en cualquier ma-
terial y con una tcnica artstica libre.
3. Consulta sobre organizaciones, personas, entidades, nacionales e inter-
nacionales que luchan por la defensa de los derechos de nios y nias.
Elabora una cartelera con la siguiente informacin:
Nombre de la institucin.
Resea histrica que incluya orgenes, pas desde donde trabajan, integrantes.
En qu momentos o casos especficos ha intervenido dicha organizacin para salvaguardar
los derechos de nias y nios; para esto, pueden recurrir a noticias, documentales, pelcu-
las, comerciales de prensa, radio o televisin, etctera.
'''''
Sabes cmo contribuir a la disminucin de efectos del cambio climtico?
M
uchos ya lo saben, pero desde tu casa, tambin puedes adoptar hbitos para enfrentar
este fenmeno.
Empresas aprovechan el cambio climtico para enfrentar crisis
Ya son 77 las frmas nacionales que desarrollan proyectos elicos, reforestan o sustituyen
combustibles fsiles para mitigar 15 millones de toneladas de gases de efecto invernadero. Luego,
las vendern, transformadas en bonos, y sacarn utilidades.
El cambio climtico tambin puede mirarse como un negocio o una estrategia para enfrentar estos
tiempos de crisis. Y eso es lo que est haciendo casi un centenar de empresas colombianas, que
han comenzado a desarrollar proyectos de Mecanismos de Desarrollo Limpio (MDL), avalados
por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU).
Con el l os, pr et enden r educi r l a
contaminacin atmosfrica que producen,
para luego vender cada una de las toneladas
de gases de efecto invernadero (GEI)
mitigadas en el mercado mundial, y sacar
utilidades. Entre esas sustancias estn el
dixido de carbono y el metano.
Colombia es el undcimo pas con la
mayor cantidad de frmas vinculadas por
iniciativas MDL. Ya son 77, entre las
que fguran corporaciones autnomas,
ingenios y cementeras, que impulsan
129 planes de mitigacin. En el 2007
esos proyectos no superaban el medio
centenar.
Entre todas esperan obtener 150 millones
de dlares en ganancias, por reducir 15
millones de toneladas de gases de efecto
invernadero al ao.
La idea es que, por cada tonelada, la ONU
les expida certifcados de Reduccin de
Emisiones (CER), que se convertirn en
ttulos o bonos avaluados entre 5 y 15
dlares aproximadamente y que podrn
vender a los pases industrializados, como
Australia, Canad o Espaa, estados
obligados por el Protocolo de Kyoto a
bajar sus emisiones de GEI.
47 Unidad 3
El punto (.)
Para finalizar una idea y continuar en el mismo prrafo, se utiliza el punto seguido. Mien-
tras que, el punto aparte se usa cuando se cierra la idea en el prrafo y se sigue con el
texto en otro rengln. Al concluir el escrito, se coloca punto final. Despus del punto se
inicia con mayscula y en la lectura oral se aumenta la entonacin.
Antiguamente, cada libro deba ser escrito a mano; despus, copiado por seores
que tenan ese ofcio. Cientos y cientos de copistas producan apenas unos pocos
libros por ao. Los libros salan carsimos y solo los ricos podan darse el gusto de
leer.
Los dos puntos (:)
Se colocan despus de los encabezamientos de cartas o escritos similares; tambin se usa
antes de la palabra que anuncia una enumeracin. La pausa es intermedia.
Querido amigo: Hice las tareas de: espaol, matemticas, biologa.
El punto y coma (;)
Se utiliza para explicar o ampliar una idea dentro de la misma frase. No se usa para finali-
zar los prrafos y renglones.
Son las siete; no creo que venga ya la ruta.
El incendio se iba expandiendo, y los bomberos no eran sufcientes;
por lo que hubo que enviar refuerzos.
La coma (,)
Sus principales funciones son: separar los elementos de una enumeracin, y separar frases
cortas. La pausa en la lectura oral es ms corta que la de otros signos de puntuacin.
Mis amigos son: Juli, Ana, Dani.
El amor es el principio de todo, la razn de todo, el fn de todo.
Los signos de interrogacin (?)
Indican pregunta y se colocan al inicio y al final de la frase.
Quin dijo eso? Tienes la tarea?
Los signos de admiracin (!)
Expresan todo tipo de emociones: sorpresa, admiracin o interjecciones.
Ests loco! Ay!
Explica en tu cuaderno las razones por las que se colocaron los signos de puntuacin en los
siguientes fragmentos de la lectura:
Ya son 77 las frmas nacionales que desarrollan proyectos elicos, reforestan o sustituyen
combustibles fsiles para mitigar 15 millones de toneladas de gases de efecto invernadero.
Luego, las vendern, transformadas en bonos, y sacarn utilidades.
Entre todas, esperan obtener 150 millones de dlares en ganancias, por reducir 15 millones
de toneladas de gases de efecto invernadero al ao.
Signos de puntuacin
La entrevista
z En todo proyecto periodstico la entrevista ocupa un lugar muy importante. Revisa esta entrevista
realizada al ilustrador ingls Anthony Browne, ganador del Premio Andersen, algo as como el
Nobel de la literatura infantil y juvenil.
En dnde naci usted?
En Sheffeld, que est al norte de Inglaterra. Vivamos cerca de una
taberna y a m me encantaba subirme a una mesa y contar cuentos
a los clientes.
Y ahora, dnde vive?
Al sur de Inglaterra, en una pequea aldea cerca del mar, con Jane,
que toca violn, y con mis dos hijos: Joseph y Ellen.
Cuando era nio, cules eran sus deportes favoritos?
Ftbol, criquet y pelear con mi hermano.
Qu soaba ser cuando grande?
Futbolista o boxeador y termin estudiando diseo grfco. Pero no
era muy buen estudiante...
Apenas se gradu empez a ser ilustrador?
Mi primer trabajo fue de ilustrador mdico, haciendo dibujos de operaciones; ah lo ms importante
fue aprender cmo contar una historia complicada en imgenes. Despus fui diseador de tarjetas
de felicitacin. Pero en el fondo lo que quera era ser pintor, sobre todo despus de leer Alicia en
el pas de las maravillas y de descubrir las pinturas de Magritte.
Y cundo empez a ser ilustrador de cuentos?
En 1975 descubr que poda escribir e ilustrar libros para nios. Eso es lo que soy y lo que quiero ser.
Cunto tiempo se toma en hacer un libro?
Puede llevar tres meses; pero en ocasiones, dos aos. El tnel, por ejemplo, me tom cuatro aos.
Tiene alguna frmula para escribirle a los nios?
La nica frmula es tratar de ser tan sincero como sea posible, tratar de hacer libros que me hubiera
gustado ver cuando era nio. Solo estoy tratando de hacer libros interesantes y de hacer pensar a
los nios. Siempre quiero respetar su inteligencia. Los nios son capaces de entender mucho ms
de lo que los adultos se dan cuenta.
Por qu prefri a los gorilas y no a los tradicionales osos?
Hay algo muy grande y misterioso cuando miras dentro de los ojos de un gorila o de un macaco,
es como si hubiera una suerte de conciencia que te preguntara por tu extraa manera. Es tal vez
esa similitud pasmosa con los humanos que, sin embargo, se salva de los enredos de tener una
nacionalidad, una raza o pertenecer a una generacin, lo que ha hecho que Willy comulgue con
los nios de todo el mundo.
Tomado de El Espectador, 26 de septiembre de 1996 y 2 de mayo de 2009
49 Unidad 3
Teniendo en cuenta la entrevista anterior, marca con una la opcin correcta
1. Una de las ocupaciones ms difciles en la carrera del ilustrador ha sido:
Disear tarjetas de felicitacin. Dibujar simios.
Trabajar en una clnica. Contar con imgenes una historia complicada.
2. Una de las razones para que este ilustrador prefiera a los gorilas en vez de otros animales es:
La inteligencia que tienen los gorilas. La facilidad para dibujarlos.
La misteriosa mirada de los gorilas. Todas las anteriores.
3. Observa estas ilustraciones de Willy, y escribe al frente frases que confirmen lo que piensa
Anthony Browne.
4. Responde:
Cmo calificas la entrevista? Excelente Muy buena Buena
Si t fueras el entrevistador:
Le cambiaras a la entrevista:
Le quitaras:
Le agregaras:
'''''
50 Competencias Comunicativas 5 50
Bajo la cama
Obra en un acto
Personajes: Julio, un nio; Cristina, su hermana menor
poca: actual
Escenografa: una habitacin con dos camas, armario, mesa de noche, ventana.
Efectos sonoros: trueno y tempestad.
Luces: para la habitacin y para efectos visuales de la tempestad.
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Se abre el teln y Julio entra sigilosamente cargando un gran
bulto, lo desenvuelve y lo esconde debajo de una de las dos
camas. Es una noche de truenos y tempestad.
Julio: (bravo y hablando para s mismo.) Ya estoy harto de
compartir esta habitacin! Yo quiero este cuarto para m
solo! (con una mirada pcara y una actitud de complicidad.) Pero,
claro! Creo que ya encontr la manera de sacarme de encima
a mi hermana. (Se frota las manos mientras se oyen unos pasos por el
corredor.) Ah viene mi hermana Cristina. (Se sienta en su cama
rpidamente y fnge leer.)
Cristina: (entra al cuarto.) Qu ests leyendo, Julio?
Julio: Un cuento de espanto, hermana. Un cuento de espanto.
Cristina: Ay!, a m eso me da miedo. No me gusta leerlos
de noche.
Julio: (fanfarrn.) Si son puros cuentos. Quieres or un trozo?
Cristina: Noooooooo!
Julio: (empieza a leer.) Un vampiro volaba cerca de la
ventana...
Cristina: (tapndose los odos con las manos y se acuesta en su cama.)
No oigo nada. No oigo nada!
Julio: (an ms ufano de su hazaa.) Est bien. Ya termin.
Cristina: Maluco! (abre un libro y empieza a leer.)
Se hace un gran silencio, seguido de un trueno; la tempestad arrecia.
Julio: (camina hacia el armario, lo abre, lo cierra, lo vuelve a abrir, fnge buscar algo en su interior. Luego va
hacia la ventana y mira.) Qu noche tan fea! Tengo miedo.
Cristina: (sin dejar de leer.) De qu tienes miedo, Julio?
Julio: Creo que hay un fantasma o un espanto en la habitacin. Busqu dentro del armario y no
haba nada, pero no tengo el coraje de ver bajo las camas
51 Unidad 4 51
Cristina: Ves! Todo por el cuento
de espanto.
Julio: (hacindose el cobarde.) Cristina,
podras mirar bajo mi cama?
Cristina: (mirando desde su cama.) No
hay nadie.
Julio: (sigue simulando miedo y se
acuesta.) Y bajo la tuya?
Cristina: (inclina la cabeza y se asoma,
sin bajarse.) Tampoco. (pausa.) Eh! Un
momento (Suena un trueno.)
Julio: (cubrindose la cabeza con la
sbana.) Queee?
Cristina: (con voz misteriosa.) Un
hombre, pero no lo es (miedosa.),
tiene algo diferente! (hace una pausa.) No tiene cabeza (mirando de nuevo, rapidito.). Tampoco piernas.
Es un espanto!
Julio: (siempre bajo la sbana.) Y no se mueve?
Cristina: Ahora que t preguntas me doy cuenta de que s se mueve.
Julio: Se mueve? Eso no es posible! (descubrindose la cabeza.) Mueve qu? (trueno.)
Cristina: Los brazos
Julio: (intrigado.) Pero si no tiene brazos!
Cristina: Cmo lo sabes t? Soy yo quien lo est viendo.
Julio: (temblando.) Qu ms?
Cristina: Me est llamando. Ay, me muero de miedo. Me voy al cuarto de mi pap. Te dejo aqu
con este espanto.
Julio: (con miedo de verdad.) No te vayas, te lo ruego!
Cristina: T no eres muy valiente? No le temes a los espantos, pues qudate con ellos. Me voy
porque la cosa parece que quiere salirse de su escondite. Buenas noches! (sale corriendo por la puerta.)
Julio: (baja de su cama, contornea la de Cristina, mirando de reojo. Corre hacia la puerta, tropieza y se cae.) No
quiero quedarme aqu. Yo tambin quiero dormir con mi mam. (Se levanta y sale.)
Cristina: (entra de nuevo y se despereza. Hablando sola.) Julio el miedoso ya debe estar abrazadito de mi
mam. Pensaba asustarme con un maniqu de la sastrera de mi pap. Ja, ja, ja! No s que pensaba
ganar con eso. Pero no me importa. Ahora, s, creo que puedo quedarme sola con este cuarto para
m Solo para m! SOLO PARA M!
Cae el teln.
Autor: Luis Carlos Neves
52 Competencias Comunicativas 5 52
Antes de contestar estas preguntas, completa la siguiente informacin de Bajo la cama:
Tema: ;
Personajes: ; Lugar: ;
Escenario: ;
Mensaje:
1. Julio pretende asustar a su hermana porque:
Le encanta verla llorar.
Es un fantico de los cuentos de terror.
Quiere quedarse con el cuarto para l solo.
2. Qu estrategias utiliza Julio para conseguir ese propsito?
3. En qu momento pierde el control de la situacin?
4. Cules son los momentos que permiten entender la estructura de la representacin?
5. Por qu escogera el autor la noche y no el da para presentar la situacin teatral?
Justifica tu respuesta con dos razones.

6. Qu actitud de Cristina nos indica que va tomar dominio de
la situacin?

7. Idea un ambiente que le cambiara los efectos de terror a la
obra.
8. Haz el ejercicio, como si fueras el actor o la actriz, muestra una
actitud: fanfarrona, miedosa, de complicidad, misteriosa, triun-
fal.
9. Dibuja la escenografa que recomendaras para esta represen-
tacin teatral.
'''''
53 53 Unidad 4
Teatro para la historia
Tomada de La otra historia de la historia, 2009.
55 Unidad 4
1. La Casa Tudor es:
Una familia noble muy tranquila.
Una compaa de actores.
Los hombres y mujeres que Shakespeare puso a actuar.
Una familia que gobern los territorios escoceses e ingleses.
2. Segn el texto se puede deducir que:
Un acto puede tener ms de una escena.
La misma escena se repite en cada acto.
Escena es sinnimo de acto.
Todas las anteriores.
3. Qu querr decir el pblico con esta expresin: A buen fin no hay mal principio?

4. Haz una lnea del tiempo con la cronologa del reinado de los Tudor.
5. Cul de esos personajes te gustara interpretar en teatro? Justifica tu seleccin con tres razones.

6. Siendo Los Tudor un texto en formato de historieta, qu elementos tiene en comn con un
texto dramtico?
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Tomado de Tocotoc, el cartero enamorado,
Clarisa Ruiz, Adpostal, 1993.
1. En la carta anterior, la expresin: tus ojitos son como dos limones y tus mejillas como dos
bellas manzanas quiere decir que:
Mara no conoce a Tocotoc, pero l a ella s.
Mara tiene mejillas y ojos lindos.
Los ojos de Mara son verdes y las mejillas rojas.
Tocotoc est enamorado de Mara.
2. La carta es:
Un mensaje.
Un medio de comunicacin escrito que un remitente enva a un destinatario.
Papel escrito con que una persona se enamora de otra.
Un juego.
3. Quin es la receptora de la carta escrita por Tocotoc:
Juana
Camilo
Catapln
Mara
4. Ordena las partes que tiene una carta.
Mensaje Fecha Destinatario Saludo Remitente
5. Indica tres requisitos para tener en cuenta al escribir una carta.

6. Escribe una carta a uno de tus compaeros de clase para expresarle tu amistad.
'''''
59 Unidad 4
La publicidad con fines sociales
z La publicidad en cualquier medio de comunicacin pretende convencer de la bondad de un
producto o propuesta.
Para seguir la ruta del periodismo, vamos a dedicarle un tiempo a la... PUBLICIDAD
La publicidad es una manera de comunicar. Las personas que se dedican a este oficio saben
que tiene como fin convencer, orientar y conseguir el cambio de comportamiento en el pblico.
La publicidad est presente en todos los momentos de la vida diaria. Te imaginas cmo sera
nuestro paisaje urbano, revistas, publicaciones, televisin, radio sin ella? Difcil, verdad? Por eso
mismo la publicidad tiene una gran responsabilidad social.
La publicidad recurre a mensajes que tienen que llegar al pblico. Incluso crea mensajes que
pueden ser ledos por las personas que no conocen el idioma en el que se realiza. Uno de los
elementos que la hacen universal es el lenguaje grfico, que tiene el poder de resumir muchas
palabras, con una eficacia comprobada.
Los avisos publicitarios tienen una forma de lectura propia, con elementos que garantizan su
comprensin en todos los pblicos. Estos mensajes nos retan a decidir sobre los productos que
pretenden vender.
1. Revisa la publicidad en la televisin, en el radio y en los medios escritos, para clasificarla por
temas y por pblico a la que est dirigida.
2. Haz un listado de los valores o los antivalores de la publicidad que ests revisando.
Valores Antivalores
Publicidad S No
Est defnido el propsito de la campaa o aviso.
Est defnido el receptor de la campaa o aviso.
El aviso es atractivo.
Hay datos que fortalecen y benefcian la informacin.
Es claro y adecuado el mensaje (no violencia).
La parte grfca es adecuada (no violencia).
Se lee con facilidad.
Hay equilibrio entre texto escrito y texto grfco.
Los productos promocionados son benefciosos para el proyecto.
3. Selecciona las imgenes grficas ms atractivas y las respetuosas.
4. Escoge los mejores textos escritos y los peores.
5. Con todo ese material, organiza con el grupo una mesa redonda o un
debate que tenga como tema central la publicidad. Relee las recomen-
daciones para estas dinmicas que aparecen en la unidad anterior.
6. Con las conclusiones de la propuesta anterior, planea la publicidad que pueda publicarse en
el proyecto.
7. Con esta rejilla, evala el trabajo o la seleccin publicitaria de apoyo al proyecto.
'''''
61 Unidad 4
z Sabas que Leonardo da Vinci fue una persona polifactica? Pintor, escultor, arquitecto,
matemtico, escritor, dibujante, fsico Con l, todo es aprendizaje.
z Lee y comntalo en grupo.
La hormiga y el grano de trigo
U
na hormiga se encontr un grano de trigo en un campo recin segado. Diligente y
heroica como todas las hormigas, se lo ech al hombro y carg con l para llevarlo
adonde habitaban sus compaeras, a pesar de que la triplicaba en tamao.
Al cabo de un rato, la hormiga empez a tambalearse por el peso. Y entonces el grano de trigo
aprovech para hablarle.
Por qu no me dejas aqu? Soy mucho ms grande que t y no puedes cargarme.
Si te dejo aqu llegar sin provisiones al hormiguero. Debes saber que somos muchas y
necesitamos cantidades enormes de alimento. Todas debemos llevar lo que podamos.
Pero yo no estoy para ser comido. Soy una semilla y mi destino es crecer como planta. Puedo
ser ms til para el hormiguero si me dejas aqu.
Lo siento, pero no puedo hacer eso. Estoy muy retrasada, y tambin cansada. Mis compaeras
me estn esperando y no quiero tener problemas de ninguna clase contest la hormiga
haciendo un gesto de impaciencia.
Te propongo un trato le dijo el grano de trigo, en tono jovial. Presta atencin, y vers que
es una excelente propuesta.
De qu se trata? pregunt la hormiga, dejando al grano de trigo en el suelo y detenindose
para descansar un poco.
Si me dejas aqu, en este surco, y permites que la lluvia me integre a la tierra, en la prxima
cosecha tus compaeras podrn venir y encontrar cien granos de trigo como yo. Haz lo que
te pido, no dejes que te d vergenza.
La hormiga medit un buen rato antes de contestar.
Est bien dijo fnalmente, sera injusta contigo si no te diera la
oportunidad de demostrarme de cunto eres capaz. A m me gustan
los capaces. Solo me gustara saber cmo lo hars.
Es un misterio respondi con solemnidad el grano
de trigo. Es el misterio de la vida.
Cuando lleg el tiempo de la nueva cosecha, la hormiga
y sus compaeras hicieron el viaje al sitio donde haba
sido plantada la semilla de trigo y comprobaron con
jbilo que esta haba cumplido la promesa.
Leonardo da Vinci
Uso de c, z, j, g
Con estas normas a la mano y recordando el anterior declogo, tus conocimientos ortogrficos
van por buen camino.
1. El plural siempre termina en s. Si la palabra en singular termina en una consonante,
se agrega es. Club, clubes, local, locales.
2. La c y la z son buenas amigas. Las palabras que en singular terminan en z, al pasarlas al
plural la z se cambia por c. Capaz, capaces; locuaz, locuaces.
3. Las palabras terminadas en az y ez se escriben con z. Tenaz, pez. Hay unas excepciones,
como comps.
4. Las palabras derivadas de los verbos haber, hacer, hablar, habitar se escriben con h.
Hablador, habitante, hecho, haba.
5. Las palabras terminadas en aje se escriben con j. Aprendizaje.
6. Las palabras derivadas de los prefijos geo y gen se escriben con g. Gentica, geografa.
7. La g tiene dos sonidos diferentes, dependiendo de qu vocal la siga.
Ga, go, gu, tienen un sonido fuerte. Ganado, gol, gusto.
Ge, gi, tienen un sonido suave. Gelatina, giratoria.
La slaba formada por gui o gue tiene el sonido fuerte. Guerra, guitarra.
Se usan (), para que la u tenga sonido cuando est entre g y e. Vergenza.
'''''
'''''
1. Escoge la forma correcta y di a qu norma responde.
lombrices - lombrises
geologa - jeologa
genetista - jenetista
abitante - habitante
garage - garaje
lenguaje - lenguage
guitarra - gitarra
lengeta - lengeta
aciendo - haciendo
totales - totals
2. En la lectura de la pgina anterior, identifica ejemplos para las normas ortogrficas que apa-
recen en esta pgina y otras que recuerdes.
63 Unidad 4
La historieta puede informarnos de hechos histricos.
Tomado de La otra historia de la
historia, El Tiempo, 2009.
Como ya lo sabes, algunas historietas como Brujia, pgina
195, solo presentan imgenes y otras llevan texto que acom-
paan personajes graciosos o caricaturizados, como Catalina
la Grande. La historieta se considera un texto narrativo como el
cuento, la fbula, el mito, la leyenda, entre otros.
Entonces, as como el cuento se puede clasificar segn su te-
mtica en cuentos de hadas, de terror, cuentos urbanos, o por
extensin en microrrelato o cuento largo, asimismo podemos
dividir la historieta en:
Historietas de aventuras, sus personajes principales pre-
tenden encontrar un tesoro, salvar personas o resolver un
misterio.
Historietas de superhroes, cuyos protagonistas poseen
poderes extraordinarios o superiores a los humanos. Su ori-
gen puede ser extraterrestre o de razas ficticias.
Historieta deportiva, como su nombre lo indica, se dedica
a recrear las acciones gloriosas de deportistas verdaderos a
travs de personajes ficticios.
1. Marca la opcin correcta. Cuntas vietas forman la histo-
rieta de Catalina la Grande?
9 10 11 12
2. Los textos que aparecen debajo de cada vieta de la historieta corresponden a
a. La voz del narrador.
b. Los dilogos.
c. Los bocadillos.
d. Todas las anteriores.
3. Consulta en diversas fuentes informacin sobre Catalina la Grande y responde:
Qu diferencias o semejanzas hay entre el hecho histrico real y la narracin de la histo-
rieta?
Por qu crees que el autor de la historieta decidi compartir este importante hecho hist-
rico a travs de este tipo de texto?
4. Consulta sobre los gneros de la historieta y responde si Catalina la Grande pertenece al tipo
de historieta: de aventuras, cmica y satrica, histrica. Justifica tu respuesta.
5. Con la informacin que tienes de la clasificacin de la historieta, busca ejemplos de cada
uno, recrtalos y pgalos en tu cuaderno.

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