ACTIVIDAD 2.

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2.2 ELABORARCION DE UN CASO PREGUNTAS GUA Seleccione una experiencia dentro del aula que haya evidenciado durante su prctica a partir del cual desarrollara un caso. R= Tuve una nia con sndrome de dawon, en 5 grado, su nombre es ANA KAREN y comenc a conocer sus necesidades, la nia no escriba, no lea, no sociabilizaba con sus compaeros mucho menos se juntaba con su hermana.

RECUERDE TODA LA INFORMACIN QUE PUEDA SOBRE UN ESTUDIANTE, SU RITMO DE TRABAJO, ACTIVIDADES QUE LE IMPLICABAN UN MAYOR TIEMPO Y ESFUERZO. R= me di a la tarea de cmo poder ayudarla en su desarrollo, ya analizando sus habilidades y destrezas, tuve la necesidad de adecuar la curricular para ella encontr que no saba leer ni escribir y no conviva con sus compaeros DETNGASE PARA PENSAR EN EL ESTUDIANTE: SUS DIFICULTADES, LOGROS, ACTITUDES ANTE EL TRABAJO, INTERACCIN CON LOS COMPAEROS DE CLASE Y CON EL DOCENTE, SITUACIN FAMILIAR. R= al conocer las necesidades de ella, inicie con actividades motrices finas y gruesas, interactu con sus compaeros y apoyo de un tutor, se logro que por medio de figura he imagen, se logro que se apropiara de la lectura y la escritura, en educacin fsica se logro integrar ya que desde 1, 2, 3 , y 4 nunca trabajo educacin fsica. Organice la informacin. Redacte el caso elegido preferentemente agregue ejemplos. EXPERIENCIA PROPIA DE UN CASO Caso Ana Karen cuando recibo a los alumnos de 5 grado realizo mi diagnostico de grupo en el cual observo que en el grupo se encuentra con la alumna Ana Karen, al observarla me percato que es una nia especial, lo cual me motivo a una pregunta y ahora que voy hacer con ella, como me voy a enfrentar en sus necesidades, y me di a la tarea de

investigar primeramente en qu situacin se encontraba ella en cuestin acadmico, posteriormente en psicolgico y habilidades motrices, y de que forma la podra ayudar. Mediante el tiempo que empieza a transcurrir me di a la tarea de investigar cmo y con qu estrategias le serviran a ella y a m para desarrollar su trabajo; tal vez por falta de conocimiento o simplemente una ms en el saln no se le ayudo, bien al conocer su problemtica, me doy cuenta que no sabe escribir y mucho menos leer. Entre mis investigaciones encontr como ella podra leer con un mtodo de figura e imagen, primeramente le mostraba la imagen y luego le ped que la iluminara, al ver que se familiarizaba con la figura, le ped que iluminara del mismo color la palabra de la imagen, le mostraba solo la palabra y le ped que me digiera como deca ah, al principio me cost trabajo pero con el paso del tiempo de 2 semanas observe que su motricidad gruesa iba mejorando, en cuestin de su escritura, pero le segua costando trabajo leer la palabra, pero a travs de insistir logre que ella entendiera en relacionar la palabra con la imagen y relacionara los colores con las palabras y al mismo tiempo las escribiera en su cuaderno y da a da se aprendiera por lo menos 5 palabras diarias. En relacin con su psicomotricidad, en educacin fsica si desarrollaba los ejercicios pero notaba que no poda gatear no desarrollaba adecuadamente sus ejercicios pero a travs del tiempo se fue acostumbrando a realizar cada semana las actividades que se preparaban para cada actividad. Finalmente cuando sale de sexto grado hasta bailo su vals, fue una experiencia maravillosa y cuando uno dice si se puede si se puede claro que si solo hay que intentarlo